Ciljevi lekcije su naučiti djecu prepoznati živi objekt (mačka s mačićima), odgovoriti na pitanja učitelja; učvrstiti znanje djece o izgled- navike, hrana kućnog ljubimca (mačka); vježbanje pojma "veliko, malo", oponašanje glasa; učvrstiti znanje o geometrijskim oblicima - krug, oval, trokut. Također je važno kod djece formirati brižan stav prema svijetu, stvoriti uvjete koji će djetetu omogućiti da aktivno izražava svoj stav prema svijetu, razvija dijaloški govor, njeguje ljubav prema životinjama.

1. Naučiti djecu prepoznati živi objekt "mačka s mačićima", odgovoriti na
pitanja nastavnika.
2. Učvrstiti znanje djece o izgledu - navikama; hrana za kućne ljubimce (mačke). Vježbati u pojmu "veliko, malo", u oponašanju glasa,
učvrstiti znanje o geometrijskim oblicima - krug, oval, trokut.
3. Formirati kod djece brižan stav prema svijetu, stvoriti uvjete koji omogućuju djetetu da aktivno pokaže svoj odnos prema svijetu.
4. Razvijati dijaloški govor.
5. Gajite ljubav prema životinjama (mački), brigu o njoj, dobar stav, stvarajte radosno raspoloženje među djecom.

AKTIVACIJA RJEČNIKA: mačići, bebe, krilo, pahuljasto, svilenkasto, smiješno, neinteligentno, zanimljivo, oštri kandže, trlja.

MATERIJAL ZA SATA: košara, mačka s mačićima, mlijeko, tanjurić, geometrijske figure, magnetofon, audio zapis, ilustracije raznih mačaka.

PROCES STUDIRANJA

1 dio

Učitelj organizira djecu s trenutkom iznenađenja.
Odgajatelj: Dečki, da biste saznali kakvo nas iznenađenje čeka, morate proći ovom stazom. A ovaj put nije lak, na putu ćemo se susresti s raznim zadacima.
- Želite li znati kakvo nas iznenađenje čeka?
djeca: Da, želimo znati.
Odgajatelj: Onda ćemo krenuti na put.

2. dio

Na stazi su postavljene zagonetke o kućnim ljubimcima. Djeca rješavaju zagonetke i kreću se stazom.

njegovatelj O: Ovdje dolazimo do iznenađenja. Vidjet ću što je tu zanimljivo (gleda u kutiju). Oh ljudi! Kakvo iznenađenje! A tko, saznat ćete preslušavanjem ove ploče. (zvuči "mačka s mačićima")
djeca: Mačka s mačićima.
njegovatelj: Tako je, to je mačka s mačićima. Sjednimo tiho i prije nego što upoznamo našu gošću, a zove se Dašenka, hoćemo li se sjetiti kako se čuvaju kućni ljubimci?
djeca: Ne stvarajte buku, ne vrištite, ne trčite, odmah dodirujte sve zajedno rukama životinje.
njegovatelj P: Zašto se moraš ovako ponašati?
djeca: Jer životinja može pobjeći, uplašiti se, ugristi, ogrebati, ubosti.
njegovatelj: I da svi vide, uzet ću našu mačku u naručje. O, da, nije sama - ima male ....
djeca: mačići, djeca, djeca.
njegovatelj: Ljudi, pokupio sam Dashu, kako se ponaša?
djeca: Počela se brinuti, brinuti za svoju djecu?
njegovatelj: A zašto se počela brinuti za svoju djecu?
djeca: Zato što ne zna kako ćemo s njom?
njegovatelj P: Kako ćemo je tretirati? Dobro ili loše?
djeca: Dobro
njegovatelj O: Dobro je kako?
djeca Mazit ćemo je, nećemo je vrijeđati, uzeti je za rep, bacati, igrati se s njima.
njegovatelj: Što Dasha radi s mačićima?
djeca: Štiti ih, skriva ih, mjauče ih, liže ih.

njegovatelj: Razgovarajmo o mački, što je to?
djeca: Maca je velika, sive boje, ima glavu, uši na glavi, oči, usta, brkove, trup, rep, 4 šape, ogrebotine na šapama. Ovo je kućni ljubimac.
njegovatelj P: Zašto je to kućni ljubimac?
djeca: Budući da živi pored čovjeka, brinemo se o njoj, hranimo je.
njegovatelj: S mačkama se mora pažljivo postupati, mogu se ogrebati. A kada mačka pušta svoje ogrebotine?
djeca: Kad je uvrijeđena, kad je ljuta, ako joj priđe stranac, koga mačka ne poznaje.
njegovatelj: A ako je uvrijedimo, neće nas ogrebati. Djeco, što Dasha voli jesti?
djeca: Mlijeko, meso, kosti, riba, kobasice, vrhnje itd.
njegovatelj: Kako mačka govori? Kakav joj je glas?
djeca: Mijau - mijau - mijau, grub glas.
njegovatelj: Kako mačići plaču?
djeca: Mijau - mijau - mijau, mršav, tih.
Učitelj nudi da pomazi mačiće.
njegovatelj: Kakvo krzno imaju mačići?
djeca: Mekana, pahuljasta, glatka, svilenkasta

njegovatelj: A kakve mace?
djeca: mali, smiješan, okretan, smiješan, neinteligentan, ima torzo, glavu itd. jako se vole igrati, hodaju tiho, tiho, lako, boja je pepeljasta.
njegovatelj P: Što mačići vole jesti?
djeca: Mlijeko.
njegovatelj: Dajmo mami i djeci mlijeko i vidimo kako piju (pogledaj). Kad mačka pije mlijeko, kažemo da laška jezikom. Zašto kažemo krugovi?
djeca: Zato što ne mogu piti kao mi.
njegovatelj: Koje druge životinje lapaju?
djeca: Medvjed, lisica, vuk, pas itd
njegovatelj: Što mačka radi? (ako lapa, objasnite djeci da se, vidjevši dobar stav, više ne boji, ako ne lapa, recite da još nije naviklo biti na drugom mjestu). Nemojmo smetati mačku, nego otpjevaj pjesmu Daši.

dio 3

njegovatelj: Zapjevajmo pjesmu "Maca siva" za naše goste (djeca pjevaju pjesmu i izvode pokrete prema pjesmi)

"Siva maca"

siva maca
Sjeo na prozor, (djeca čuče)
Mahanje repom (pokažite rep rukom)
Djeca su čekala.

Gdje su moja djeca, (djeca ustaju)
sivi mačići? (sliježe ramenima)
Vrijeme je da dečki spavaju. (Stavljaju ruke pod glavu, kao da zaspu.)

dio 4

njegovatelj: A sada pričajmo dječje pjesmice o mački (djeca pričaju)

Kao da naša mačka ima mačku
Kaput je jako dobar
Kao naši mačji brkovi
nevjerojatna ljepota,
hrabre oči,
Zubi su bijeli.

maco, maco,
Meke Šape,
Ima ogrebotina na šapama,
Gdje si?

Maca, maca, šuga!
Ne sjedite na stazi
Naše dijete će otići
Propast će kroz pičku!

dio 5

Učiteljeva priča o mačkama.

njegovatelj: Mačka spava sklupčana. Budi se - zijeva, izvija leđa, proteže se, sjeda i počinje se prati. Podiže se na stražnje noge i oštri kandže o štap. Prilazi tanjuriću i počinje upijati mlijeko. Opet se umiva, češe, prilazi vlasniku i prede, trlja glavu i moli za zalogaj, igra se loptom ili papirićima od slatkiša. Mačke su različite: bijele, crne, trobojne (prikazati slike). Čovjeku treba mačka, mačka pomaže čovjeku da uhvati glodavce.

dio 6

Konstrukcija od geometrijskih oblika.

njegovatelj: Imam zagonetku na svom stolu. Bit će potrebno postaviti jedan portret životinje za svakoga, a mi ćemo saznati koji. Idemo do stola i razmotrimo koji se geometrijski oblici tamo nalaze.
djeca: Oval, veliki krug, dva mala kruga, veliki trokut, dva mala trokuta.
Djeca naizmjenično postavljaju detalje (veliki krug, dva mala trokuta na vrhu, veliki trokut, oval (sa strane), dva mala kruga). MAČKA.

njegovatelj: Što se dogodilo, čiji portret?
Djeca: Portret mačke.
Ako je djeci teško pokazati što započeti s najvećim dijelom - trupom. Usporedite uši: zečji? (ne, zec ima duge uši), medvjed? (okrugla), a to su oštre - mačke.

Više lekcija u vrtiću:
Rad s djecom predškolske dobi. Lekcija o moralnom odgoju predškolske djece. Tema: "Putovanje u zemlju dobrih djela"
Izravno obrazovna aktivnost "Zimovanje prinčeva"

Sažetak integrirane lekcije "Tko ima rođendan"

Sažetak lekcije o razvoju elementarnih matematičkih reprezentacija kod djece starije predškolske dobi "Boja, duljina i broj". Putovanje u bajku
| ekološki | ekološki problemi | okupacija | razredne bilješke | promatranje | nadzorne kamere | živ | živ | objekt | izgradnja objekata | mačka | fotografija mačke | mačići | britanski mačići | prosjek | prosjek | Skupina | grupe pjesama | dječji | Dječji vrtić | Učiteljska stranica | Ekološka aktivnost Promatranje živog objekta mačke s mačićima srednja skupina Dječji vrtić

Anna Evmenenko
Sažetak nastave za stariju djecu predškolska dob"Promatranje objekta divljih životinja - Hrčak"

Sadržaj programa:

predstaviti djeca s novom životinjom – hrčkom.

Naučiti razlikovati karakteristične značajke izgleda i ponašanja (mala životinja, crvenkasta dlaka, mala usta i uši, ovalna njuška, crne oči perle; kratke noge, mali rep; spretno se penje; kada jede hranu uzima u jagodične vrećice);

Dajte znanje o tome što jesti hrčak(jede zrna zobi, kriške jabuke, sjemenke suncokreta, povrće);

Naučiti koristiti riječi koje označavaju znakove i radnje životinja;

Popravite koncept "glodavci", znakovi karakteristični za sve glodavce;

Nastavite njegovati interes i ljubav prema životinježelja da saznate više o njima, pobrinite se životinje;

Razvijati kognitivne procese fine motorike prsti;

rad na rječniku:

aktivirati u govoru djeca koriste riječi: "rudnici", "glodavac","odijelo".

Oprema:

Igračka - hrčak;

Košarica, salveta, stol;

DVD - disk sa slikama hrčak;

TV, DVD player;

hraniti se (zrna zobi, kriška jabuke, sijeno, povrće);

60 grašak, zrna zobi, sjemenke suncokreta;

Tanjuri za jednokratnu upotrebu po količini djeca 2 kom;

Plastelin, daske za modeliranje, hrpe, krpe.

Napredak lekcije

Djeca sjede u polukrugu. Stavite košaru na stol ispred djece. igračka hrčak pokrivena salvetom.

Učitelj obraća pažnju djeca na košari.

njegovatelj: Djeco, netko se sakrio u košaru. Sad ću pogledati, a ti sjedi mirno. Joj! Ovdje je neka životinja, poslušajte zagonetku o njoj i pokušajte pogoditi tko je to. misli zagonetka:

“Raskomoćavam se:

Imam ormar sa sobom.

Gdje je ormar? Iza obraza Evo me, koji lukavac!

djeca: Hrčak.

njegovatelj: (vadi iz korpe). Tako je, ovo hrčak. Danas ćemo prvo pogledati hrčakšto je, kako se kreće, što i kako jede. A onda ćemo vas oslijepiti hrčak.

Ljudi, pročitat ću vam priču o hrčak i slušaj, molim te.

njegovatelj (čita). « Hrčak izgleda kao vreća s drskom glavom i malim ušima. Noge i rep su mu kratki. Ali prednje noge hrčci mogu puno: pokretljivim prstima grabe hranu, prinose je ustima, oslobađaju obraze od sakupljenog dobra, biraju zrna iz klasića, čiste krzno, umivaju se i prenose. mladunci.

Iza svoje kože hrčci njegovana vrlo pažljivo. Češljanje pandžama, zubima, jezikom. Boja krzna je šarena, svijetla, crvenkasto-smeđa. Nikada ne jede plijen odmah na licu mjesta - nosi ga u rupu, iza obraza. A obrazi su mu kao vreće. Dionice hrčci rade, uglavnom za gladno proljeće. zimi hrčci puno spavaju. Povremeno se probude, čvršće nabiju trbuh i opet na bok. Na proljeće hrčci osjetno smršaviti i izaći iz svojih rupa.

njegovatelj: (pokazuje hrčak) . Dečki, pogledajte pažljivo. hrčak i recite nam o značajkama izgleda.

Učiteljica traži jedan ili dva djece govoriti o izgledu hrčak pomaže im sugestivnim pitanjima.

Kakav je oblik njuške? (ovalno pomično).

Koje boje i oblika oka? Kako oni izgledaju? (crno sjajno ispupčeno, poput perli)

Kakvog su oblika uši? (polukružno)

Koji životinje iste polukružne uši?

Pogledajte koliki je vrat hrčak? (kratko, vratite se hrčak ne može) .

Reci mi kakvog je oblika tvoje tijelo hrčak Kolika je duljina noge? Ono što pokriva cijelo tijelo hrčak? Koje je boje vuna? Kako nazvati ovu boju? (šarolik, pjegav).

A sada je vrijeme za igru!

Fizkultminutka. "Khomka - hrčak» .

Homka, hrčak, hrčak,

Prugasta bačva.

Homka rano ustaje, obraze pere, vrat trlja.

Homka mete kolibu I ide vježbati.

Jedan dva tri četiri pet,

Homka želi postati jak.

Učitelj zatim predstavlja djece s posebnim ponašanjem hrčak.

(Prikaz dijaprojekcije hrčak) .

njegovatelj: Ljudi, molim vas pogledajte. (slajd broj 1)što sada hrčak radi? (sjeda na stražnje noge i pere se). Kako se pere?

(dvije šape zajedno). Što hrčak radi u kavezu(penje se na mrežu i ljestve).

Djeco, zašto se tako vješto penje uz stepenice? (slajd broj 3). Što misliš? (jer ima kratke noge).

njegovatelj: Ljudi, kako hrčak koji se kreće, kako misliš? (odgovori djece) .

njegovatelj: (trči brzo, "rudnici"). Što misliš, zašto ne skoči? (jer ima kratke noge).

njegovatelj: Djeco, molim vas pogledajte (elajd#4) i reci mi kako hrčak sjedi kada jedete hranu? (sjedi na stražnjim nogama i drži hranu u prednjim nogama).

Što vi mislite? hrčak odmah pojede hranu? (odgovori djece). Molim vas pogledajte što radi. Stavlja hranu na obraze - puni obrazne vrećice, zatim sipa hranu blizu gnijezda. (slajd broj 5).

Ljudi, što mislite što jede hrčak?

Nastavnik izlaže unaprijed pripremljeni pladanj s hranom za hrčak(povrće, zrnje zobi, kriška jabuke, sijeno).

njegovatelj: Kako životinja jede svoju hranu? Uostalom, ona je vrlo jaka. Hrčak grize hranu. Ima dugačke i oštre prednje zube kojima grize hranu. (slajd broj 6). Kako se zovu ovi životinje? ("glodavci").

Mislite li da je moguće držati glodavce u kartonska kutija ili drvena kutija? (Odgovori djece) . Zašto ne? (grizenje). Što još znaš životinje koji grizu hranu? (zec, vjeverica). Što imaju zajedničko? (slajd broj 7)

njegovatelj: Ljudi, igrajmo se malo.

Hrčci- gospodarske životinje. Njihove zalihe uvijek su u smočnicama u savršenom redu, svi proizvodi se skladište odvojeno.

Na tanjuriću imate mješavinu graška i zrna pšenice. Vaš zadatak je podijeliti ih u dvije hrpe - grašak na grašak, zrna pšenice na zrna pšenice. Započnite! (djeca rade zadatak).

njegovatelj: (odnosi se na djecu). Dečki koji imaju dom hrčak? Molim, pazi na njegovo ponašanje, na sljedećem lekcija reći Koje ste zanimljivosti primijetili.

Ishod lekcije. Ljudi, danas smo pregledali novi životinja

hrčak naučio puno o njemu. Sto volis hrčak? Koje je boje njegovo krzno? Što se zove životinja koji gricka hranu? itd. Učitelj čita pjesma:

"Hvala vam, hrčak dragi,

Jer svi ste slatki takav:

Iza crvenih leđa, iza bijelog trbuha,

Za ružičasti prst, za golo uho,

Za brzi brk koji golica

Za rep koji se ne da u ruke,

Što si napuhao obraze i šutio -

Hvala vam puno, hrčak!».

produktivna djelatnost.

njegovatelj: Djeco, koji vam se najviše sviđa? hrčak kad jede, penje se ili pere, ili možda spava? Slijepimo s tobom hrčak, svaki svoje. Razmislite, molim vas, da biste željeli svoje hrčak gotovo i na posao. (Djeca se bave modelingom hrčak) .

Na kraju lekcije rad se ocjenjuje djece.

Povezane publikacije:

Korištenje metode modeliranja u formiranju znanja o živoj i neživoj prirodi kod djece starije predškolske dobi Modeliranje je metoda čijom uporabom se može aktivirati proces učenja starije predškolske djece, a pritom pridonijeti svladavanju.

Sažetak GCD-a o formiranju holističke slike svijeta za djecu starije predškolske dobi "Čudesni svijet prirode" Izravno apstrahirajte obrazovne aktivnosti o formiranju cjelovite slike svijeta za djecu starije predškolske dobi.

Sinopsis pedagoške manifestacije "Mi smo branitelji prirode!" za djecu starije predškolske dobi koristeći zdrav Zadaci: produbiti i usustaviti predodžbe o odnosu čovjeka prema okolišu; stvoriti odgovornost za to.

Vrste dječjih aktivnosti: igra, kognitivno-istraživačka, komunikativna. Zadaci: - Konsolidirati i generalizirati ideje djece o.

Sažetak lekcije „Ispitivanje riblje igračke. Gledanje žive ribe 1) Svrha: pomoći djeci da prepoznaju razlike između živih i ribica igračaka. potaknuti ih da ih imenuju, razviti pravu orijentaciju.

Lekcija-promatranje u šetnji s djecom starije predškolske dobi Kako bi zimske šetnje bile zanimljive i atraktivne potrebno ih je pravilno organizirati. Početkom zime planiramo s djecom.

Sinopsis GCD-a "Ljepota prirode" za djecu starije predškolske dobi NOD "Ljepota prirode". Zadaci: 1. Proširiti i razjasniti specifična znanja djece o prirodi u jesen. 2. Postavite razlike u ranu jesen i.

Sažetak integriranog GCD-a za djecu starije predškolske dobi "Ja sam dio prirode - čovjek" Sinopsis integriranog GCD-a za djecu starije predškolske dobi JA SAM DIO PRIRODE - ČOVJEK. Zadaci: razjasniti znanje djece o osobi.

Šetnja-promatranje prirodnih pojava u rujnu s djecom starije predškolske dobiŠETATI. Starija grupa. Promatranje prirodnih pojava u rujnu. 1. Upoznajte djecu s novom sezonom - jesen. Pročitajte pjesmu.

Ekološki kviz za djecu starije predškolske dobi "Poznavatelji prirode" Svrha: sažeti znanje djece o svijetu oko sebe, u obliku ekološkog kviza, na temelju znanja stečenih u različitim oblicima.

Biblioteka slika:

Organizacija: MBDOU Dječji vrtić br

Lokacija: Republika Tatarstan, Agryz

Sažetak obrazovnih aktivnosti u pripremnoj skupini na temu "Promatranje nežive prirode".

Integracija obrazovna područja: "Spoznaja", "Likovno stvaralaštvo"

Ciljevi lekcije:

Odgojni zadaci:

1. Nastaviti upoznavati karakteristične znakove proljeća u živoj i neživoj prirodi.
2. Naučite promatrati znakove proljeća cijelom dužinom.

Razvojni zadaci:

1. Razviti dječju kognitivnu aktivnost. Sposobnost promatranja, uspoređivanja, generaliziranja, zaključivanja.
2. Razvijati likovnu kreativnost.
3. Razvijati osjećaj za lijepo, osjećaj za radost promatranja.

Odgojni zadaci:

1. Njegujte estetski ukus.
2. Njegujte ljubav i poštovanje prema prirodi.

Napredak lekcije:

Želim započeti naš rad riječima:

“Baš je zanimljivo

Sve na svijetu za gledati

Sve za čuti i vidjeti

Sve se treba razumjeti.”

Želim nastaviti razgovor s vama o prirodi. Pomozite mi dokučiti koji predmeti pripadaju divljini, a koji neživoj prirodi.

(divlji svijet - životinje, ptice, cvijeće, biljke)

(neživa priroda - zemlja, voda, zrak, planine, vjetar, oblaci, nebo, planeti)

Dječji odgovori.

Ti i ja smo gledali i ispitivali snijeg s prozora i u šetnji. Kakve je prirode snijeg? Što možete reći o tome? Kako se promijenio s dolaskom proljeća?

Dječji odgovori.

Zašto, kad ujutro idete u vrtić, u lokvama je tanak led, a poslijepodne se pretvara u vodu?

Ujutro snijeg s laganom korom, a popodne mekan?

Dječji odgovori

Gdje se snijeg brže topi i zašto?

Dječji odgovori

Igrajmo didaktičku igru ​​"Tko će više nazvati akcije o snijegu?"

(hoda, pada, vrti se, leti, legne, sja, topi se, prelijeva se)

Prisjetimo se još jednom, koje ste promjene u prirodi uočili?

Dječji odgovori

Sada odaberite pridjeve za riječ proljeće

(rano, kasno, prijateljski, toplo, hladno, veselo, tužno, dugotrajno)

Dječji odgovori

Sada ćemo se malo odmoriti (minuta opuštanja i odmora)

Igra "Sjeme"

Stavite glavu na stol, zatvorite oči i zamislite da ste malo sjeme. Kiša te lije, sunce te nježno grije. Počeli ste rasti, pojavilo se malo stablo. Sve više rasteže svoje grane, šušti zelenim lišćem i raduje se suncu. Pogledajte koliko je stabala naraslo!

Vidim koliko volite proljeće, prisjetili smo se što se događa u proljeće u neživoj prirodi, a sada ćete svoja zapažanja nežive prirode predstaviti svojim crtežima.

Djeca crtaju uz tihu glazbu.

Rabljene knjige:

1. "Organizacija aktivnosti djece u šetnji" pripremna grupa, T.G. Kobzeva, I.A. Kholodova, G.S. Aleksandrova.
2. „Pjesnička slika prirode u dječji crtež”, L.V. Kompantseva

Upoznavanje raznih stvari nežive prirode potrebno je obrazovati dječje estetske osjećaje, formirati vještine pažljiv stav na okolni svijet.

Sezonske i vremenske pojave. U toploj jesenskoj sezoni promatranja se provode uz aktivno sudjelovanje same djece.

Slušajući priču o zlatnoj jeseni, djeca primjećuju toplinu blagog sunca, plavo nebo i polako lebdeće bijele oblake.

Na olujni kišni dan ne biste trebali organizirati promatranje bez pripreme djeteta za percepciju ove dosadne slike. Djeca neće sasvim razumjeti izjave odrasle osobe o oblacima, o lošem vremenu. Preporučljivo je započeti rad pripremnim razgovorom tijekom okupljanja u šetnji. Učiteljica skreće pozornost djece na njihovu odjeću, pita zašto nose gumene čizme, kabanice, uzimaju kišobrane. Konsolidirajući znanje djece o namjeni ove odjeće, učitelj ih povezuje s vremenskim uvjetima određene šetnje: Hladno je, pada kiša, zato svi imaju kabanice i čizme. Izlazeći u šetnju, učitelj učvršćuje rečeno: Pogledaj kako je baka obučena, kakav lijep kišobran ima, izgleda kao cvijet. Gdje su ptice? Sakrili su se, ne žele da im se perje smoči! I ne bojimo se kiše: imamo i čizme i kabanice, i šetamo po verandi.

Dakle, karakteristične sezonske pojave povezane s osobno iskustvo, olakšavaju stvaranje odgovarajućih veza i predstava djece.

Odjednom je počeo padati gusti pahuljasti snijeg. Kroz njegov veo, djeca su zainteresirana za gledanje svijeta. Snježne padavine! - kaže odrasla osoba, a Djeca počinju shvaćati što je u pitanju.

Odrasla osoba skreće pozornost djece na to kakvo je sunce tijekom šetnje. U proljeće nježno sja, grije. Djeca to mogu vidjeti sama: trče po gradilištu, stavljaju dlanove ili na površinu klupe, ili na deblo drveta, ili na odjeću. Ljeti sunce prži. Tada je ugodnije igrati se u hladu ispod drveća.

Odrasla osoba privlači pozornost djece na boju neba. Dolazi u različitim bojama: plavoj, plavoj pa čak i sivoj. Lagani bijeli oblaci plove njime, zatim ogromni sivi oblaci.

Osjetilni doživljaj djeteta obogaćuje se kada odrasla osoba slikovito govori o vjetru: jesensko vrijeme ljuto zavija, lišće čupa, oblake tjera. Ljeti vjetar lagano puše, donosi svježinu.

Kiša je također drugačija. Po lošem vremenu, mali, dugotrajan. Odmah sve oko postaje sivo, dosadno. Ljeti veselo skakuće, radosno i glasno kuca po krovovima, klokoće u lokvama i brzo bježi.

Tuča je zatekla djecu u šetnji. Bijeli grašak skače, kotrlja se u svim smjerovima, brzo se topi. Djeca ih mogu uzeti u ruke, osjetiti hladnoću i usporediti veličinu graška koji je skočio na verandu.

Zanimljiva šarena pojava je duga. Prostrla se u raznobojnom luku na nebu. Pokazujući ga djeci, pročitajte dječju pjesmicu u obliku duga.

Mlađi predškolci još nisu u potpunosti razumjeli sezonske pojave, ali živi dojmovi o njima ostaju u duši svakog djeteta. Vremenske pojave jednako su dostupne razumijevanju djeteta.

Na hladnom mraznom danu, kada sunce nije vidljivo, djeca se osjećaju nelagodno. Odrasla osoba bi ih trebala razveseliti: Čujete li kako snijeg škripi, škripi pod nogama? Djeca su slušala, a odrasla osoba nudi: Vidi, neki tragovi stopala u snijegu. Što mislite tko nam je došao u posjet? Neka djeca sama pričaju, maštaju, pokazuju aktivnost, interes za okolinu. Cilj je postignut. Sada su sva djeca oživjela.

Treba imati na umu da dječje raspoloženje može naglo pasti već u šetnji, čim djeca vide sivo nebo, mokro grmlje, opušteno cvijeće. Odrasla osoba ne bi trebala ostaviti djecu u takvom raspoloženju. Nešto hitno treba učiniti. Na primjer, dvije žabe koje su skočile duž staze i sakrile se u travi mogu promijeniti raspoloženje. Gdje su? Zašto se ne vidi? I ubrzo nakon učiteljeve priče, djeca veselo skaču, pjevaju pjesmu Glazbene djece (vidi ljetne note za šetnje).

Promatranja sezonskih i vremenskih pojava usko su povezana s promatranjem flore i faune, pomažu u stvaranju prvih ideja o godišnjim dobima, stvaraju sliku u skladu s percepcijom bebe.

Sve je preplavljeno sunčevom svjetlošću. Na pozadini plavo nebo isticati se još svjetlije žuta boja bilje. Koje su boje drveće i grmlje? Koje je boje tepih od lišća pod nogama? Sve ovo - zlatna jesen. Jesen žuta.

Sve okolo, kud god pogledaš, zatrpano je snijegom, zatrpano snijegom, umotano u njega. Sve okolo je bijelo-bijelo. Koje je boje zima? Djeca su odgovorna.

Što znači sunce? Neka djeca sama vide. Trčeći po gradilištu, neka stave dlanove na predmete u hladu i na suncu, osjećajući temperaturnu razliku. Svima postaje jasno: sunce žuri da sve zagrije, vrijeme je za susret s proljećem. Sada se sve okolo brzo mijenja: ljudi su promijenili svoje bunde za jakne, čizme od filca za gumene čizme. Zašto? Gdje je snijeg? Zašto toliko lokvi, potoka? Okolo žubori, voda pjeva. Zašto? Čemu su ptice sretne? Ispostavilo se da je sve to zato što je proljeće u dvorištu. Došlo je lijepo proljeće i odjednom je sve okolo zazelenjelo. Koje je boje trava? Koje su boje listovi? Pa koje je boje proljeće?

A ljeti sunce jarko sja. Cvijeće cvjeta posvuda: u gredici, u polju, na šumskoj čistini. Leptiri, moljci lepršaju okolo, oni su kao svježe cvijeće. I sama djeca u svijetloj odjeći su poput cvijeća. Sve je elegantno i lijepo. Ljetna crvena.

Što znači sunce sja? Gdje je bolje čitati knjigu, crtati: u sjeni ispod drveća ili na platformi ispred verande? Zašto bebe izgledaju poput čokolade? Sve je sunce žarko, ljeto se potrudilo.

Prirodni materijal.

Voda. Upoznavanje s vodom i njezinim svojstvima provodi se u toploj sezoni na kraju šetnje, kada je moguće odmah sve dovesti u sobu i po potrebi presvući. Takvo se upoznavanje provodi u obliku igara-satova pod strogim nadzorom odrasle osobe (vidi odjeljak Samostalna djelatnost djeca).

Lokve. Djeca su zainteresirana za gledanje u lokvu. Odražava predmete u blizini koji mogu nestati ako se nešto baci u lokvu. Lokve su velike i male. Neke treba zaobići, a druge jednostavno pregaziti. Lokve su također duboke i plitke. Da biste to učinili, mjere se lopaticom, štapom (ali ne čizmom). Nakon mjerenja, zajedno s odraslom osobom, djeca odlučuju može li se njime voziti automobil ili će se utopiti.

Djeca vole puštati lokve razni predmeti koji su pri ruci: grane, iverje, plastični i papirnati čamčići, lopte i sl. Zanimljivo je što tone, što pluta. Zanesena, djeca bacaju lopate, razne igračke u lokve, pa ih odrasli moraju zaustaviti.

Brooks. Djeca sama nalaze nešto za raditi: spajaju potoke, kopaju kanale, okreću njihove kanale. Veselo žuborenje potoka, odsjaj sunca, toplina - sve godi djeci.

Snijeg. Upoznavanje sa svojstvima snijega i leda događa se tijekom obavljanja radnih aktivnosti zimi. U praksi treba smatrati greškom da odrasla osoba, pokušavajući dati boju zgradama, ponekad slika snijeg u jarkim bojama. Dijete uz pomoć odrasle osobe mora razumjeti i prihvatiti ljepotu i raskoš prirodnog materijala (čita se ulomak iz pjesme U dvorištima i kućama N. Nikitina). Mali raznobojni komadići leda koje djeca sama postavljaju u šare mogu malo oživjeti snijeg. Osim građenja, djeca izvode razne didaktičke vježbe, igre, zadatke poput Koja je kanta teža (s pahuljastim ili mokrim snijegom)?.

Pijesak. Nudi se djeci za besplatno korištenje u toploj sezoni i naširoko ih koriste. Igra u pijesku ima više smisla kada odrasla osoba ponudi posebno odabran set. male igračke ili kad djeca vlastitu inicijativu početi koristiti razne prirodne materijale kao zamjenu.

Glina, tijesto. Djeca ga koriste kada, na prijedlog odrasle osobe i uz njegovu pomoć, počnu oblikovati materijal za igru ​​koji nedostaje: šalice, tanjuriće, poslastice, ukrase itd.

Često se umjesto gline koristi obojeno tijesto. Zgodan je jer se može dosta pripremiti za budućnost. Osim toga, ovisno o želji bebe, ovaj pomoćni materijal odmah dobiva odgovarajuću boju. Klinac je sebi otkinuo komadić tijesta, obojio ga u ružičasto i oblikovao ježa. Uzima drugi komad, slika - oblikovao je medvjeda. Dijete glumi entuzijastično, spaja obojene dijelove, mijenjajući usput svoje planove, na kraju takvog kreativni rad on točno zna što se dogodilo. Modelirani likovi pojavljuju se na travnjaku, ispod grmlja. Sljedeći put se počaste napravljenim bobicama, mrkvom, jabukama. Događa se, šareni ježevi okupi se cijela obitelj - i svatko ima dovoljno mjesta ispod grma i poslastica.

Konstrukcije od snijega, životinje oblikovane od gline i tijesta koriste se u promatranjima s ciljem razvijanja orijentacije u prostoru. Razjasniti lokaciju brojnih zgrada od snijega zimi, konkretizirati znanje djece o njihovoj namjeni, pomaže recepcija - pokazivanje ovih zgrada njihovim omiljenim igračkama (donesite veliku lutku Mashu na mjesto) ili gostima (nakon novogodišnji odmor Snježna djevojka stiže. Djeca su se natjecala da pokažu kako se može igrati sa slonom, žirafom itd.

Kamenčići, školjke. Tijekom ciljane šetnje na rubu šume, do ribnjaka, djeca skupljaju kamenčiće, školjke, uz izvođenje raznih didaktičkih igara i zadataka, uče brojati. Ovaj materijal se sprema u posebne male svjetleće kutije, lake za nošenje, ili u male košarice. Kako bi djeci bila zanimljivija igra, kamenčići se mogu oslikati Uljana boja, čime se pojačava prirodna boja: plavkasto-siva, zelenkasto-žuta. Pogreška je kada učitelji boje kamenčiće svijetlim bojama (djeca ih mogu uzeti za slatkiše, staviti u usta). Dijete mora naučiti cijeniti prirodnu ljepotu prirode. Djeca dugo i na različite načine koriste prirodni materijal u samostalnim aktivnostima (vidi pogl. Samostalne aktivnosti djece).

Učiteljica pokazuje ilustraciju na kojoj su prikazani more, valovi, čamac s napuhanim jedrima i čita pjesmu.

Sažetak lekcije o obrazovanju za okoliš

Tema: "Promatranje vjetra"

Učvrstiti znanje o mirnom vremenu, vjetrovitom, snazi vjetar.

Odredite smjer vjetra od okolnih objekata, vjetrokaz.

hladno vjetar- sjeverni, toplo - južni.

Predstaviti vjetrokaz.

Slavite vjetrovito vrijeme kalendar prirode.

Metodičke tehnike: Osjetilno opažanje, promatranje, uspoređivanje. Ima li danas vjetar… Kako saznati? Iz kojeg smjera puše? Jak ili ne, topao ili hladan? Odredite vjetrokazom Smjer vjetra, na stranama svijeta. Je li vjetar hladniji nego jučer. Treba li napomenuti kalendar prirode.

Oprema: vane, vremenski kalendar, okolni objekti.

Napredak promatranja

Učiteljica pokazuje ilustraciju na kojoj je prikazano more, valovi, čamac s napuhanim jedrima i čita pjesmu:

„Vjetar puše preko mora
I čamac se gura
Trči u valovima
Na slomljenim jedrima"

Zatim pita djecu:

Ljudi, zašto su tako nabrekla jedra na brodu? Zašto se ovo događa? Što pomaže brodu?

D. Vjetar ih napuhuje.

P. Tako je, kakav je ovdje vjetar?

D. Jaka.

V. Djeca, obucimo se svi zajedno i izađimo na ulicu i odredimo kakav je vjetar danas na ulici (idu van).

P. Znate li vi kako odrediti kakvo je vrijeme (vjetrovito ili ne) i s koje strane vjetar puše?

D. je nepoznat.

P. Dakle, možete odrediti prema vjetrokazu.

Što vane?

Učitelj pokazuje djeci vjetrokaz (štap na njemu je gramofon sa slovima "S.Yu." Učitelj rukama pokazuje kako se vrti).

P. Ljudi, ova stvar se zove vjetrokaz. Oni određuju smjer vjetra. Izgovorimo svi zajedno ovu riječ i zapamtimo (djeca ponavljaju za učiteljem. Postavite vjetrokaz zajedno s učiteljem, odredite da je vjetar sjeverni).

V. Ljudi, pogledajte gramofon se vrti. I po slovu vidimo da je vjetar sjeverni.

Q. Olya, kako smo odredili kakav vjetar?

A. Prema vjetrokazu.

B. Tako je! A tko će mi reći kakav vjetar, jak ili ne.

D. Jaka.

P. Ljudi, mislim da riječi odgovaraju ovom vjetru:

„Vjetar, vjetar, moćan si
Ti tjeraš jata oblaka."

Istina! Tjera li jak vjetar oblake nebom?

B. Djeco, zapamtite. Kad ste jučer ujutro ušli u vrt, kakav je vjetar samo puhao. Hladnije nego danas?

P. Djeco, pogledajte kako se drveće njiše od vjetra. Kako se ljuljaju?

D. Jako. S jedne strane na drugu.

B. Tako je. Može li se pogledati kroz prozor da se utvrdi ima li vani vjetra ili ne?

P. Zna li netko od vas pjesmu ili zagonetku o vjetru? (djeca nude svoje opcije).

P. A sada idemo u vrt i pokaži mi na crtežima koliko je jak vjetar vani. A ujedno ćemo slaviti u priroda vjetar kalendar(dođite u grupu, označite na kalendaru; zatim sjednite crtati).