H 
promatranje događaja nežive prirode
U 
Kada promatrate, prije svega obratite pažnju na sunce. Kako je danas: mutno, svijetlo, prekriveno oblacima? Sjetite se kako je bilo jučer. Označite put sunca ujutro, poslijepodne i navečer prema orijentirima.
Zaključite da sunce izlazi kasnije i zalazi ranije, pa su dani sve kraći. U siječnju je dan osjetno duži, ali postaje sve hladnije. Recite da prava zima tek počinje: mrazovi su pred nama.
Pitajte djecu što se događa sa sobnim biljkama. Zaključite da je biljkama potrebna svjetlost, a ako se dan produži, onda ima više svjetla. Ali zašto drveće ne raste i ne zelene se? Što biljke trebaju osim svjetlosti? (Treba im toplina). Sobne biljke rastu na toplini, a drveće vani je još hladnije nego početkom zime.
Kakvu radost djeci donosi prvi snijeg! Radujte se s njima. Neka djeca osjete svježi ledeni zrak, pomirišu prvi snijeg.
Obratite pažnju na djecu kako je zimi lijepo. Zima, poput umjetnika, oslikava sve oko sebe pahuljastim bijelim kistom. Stabla se više ne doimaju gola: odjevena su u snježnobijelu odjeću; pobijelile su se i staze.
Pročitajte pjesmu I. Surikova "Zima":
Bijeli snijeg, pahuljast,
Vrti se u zraku
I zemlja je tiha
Padanje, polaganje.
A ujutro sa snijegom
Polje je bijelo
Kao veo
Svi su ga obukli.
P 
Ponudite da gledate kako se snijeg vrti i pada. Djeca ga vole skupljati. Kad snijeg zapuhne, pokažite djeci da ga je lako oboriti... Pogledajte pojedine pahulje. Vrlo su lijepe forme: izgledaju poput zvijezda, tankih ploča, cvijeća i iglica. Najčešće pahulje imaju šest zraka.
Obratite pažnju na djecu da se oblik pahuljica mijenja ovisno o vremenu: u jakom mrazu pahulje padaju u obliku čvrstih velikih zvijezda; u laganom mrazu, nalikuju bijelim tvrdim kuglicama, koje se nazivaju žitaricama; na jakom vjetru lete vrlo male snježne pahulje (ako ih pogledate kroz povećalo, možete vidjeti da su im zrake odlomljene); pahulje su jako lijepe kad se kovitlaju i zasjaju navečer uz svjetlost fenjera.
Prođeš li po snijegu po hladnoći, možeš čuti kako škripi. Recite djeci da su snježne pahulje koje škripe i lome se pod nogama.
Ništa manje lijep prizor kada snijeg pada u kontinuiranom velu, iza kojeg se naslućuju konture kuća i drveća. Naučite svoju djecu da uživaju u snijegu. Pitajte ih zašto se tako zove.
Nakon snježnih padalina, dolazi do oživljavanja – ulice su posvuda očišćene od snijega. Gledajte snježnu frezu u akciji. Neka djeca razmisle koliko bi vremena trebalo da se ovaj snijeg ručno lopatom. A snježna freza radi tako brzo da automobili jedva imaju vremena doći do nje. Zapamtite gdje se snijeg nosi.
Pogledajte snježne nanose na ulici. Djecu će zanimati koliko su duboki. Da biste to učinili, uzmite štap - konvencionalnu mjeru (0,5 m) - i izmjerite dubinu snježnih nanosa na različitim mjestima.
Ponudite razmišljanje o tome zašto snijeg leži u debljem sloju u blizini ograda i grmlja nego na otvorenom prostoru. Na tim mjestima ga ne nosi vjetar.
Divite se ljepoti visokih snježnih nanosa, posebno kada ih obasjava jarko siječanjsko sunce. Pitajte djecu što reći o snijegu. Odgovorit će da je snijeg pahuljast, dubok, čupav, slojevit, da blista na suncu, svjetluca, svjetluca.
Zanimljivo je u mraznom vremenu razmotriti uzorke na prozorima koji svjetlucaju na suncu s raznobojnim svjetlima. Dok promatrate, pročitajte pjesmu I. Nikitina:
^
Gorući mraz pucketa,
Vani je mrak;
Srebrni mraz
Pokrenuo prozor.
U šetnji djeca grade sve vrste snježnih građevina. Na jednoj od šetnji ukrasite zgrade komadima leda, polažući ih ili objesite. Objasnite da su led i snijeg voda koja je promijenila izgled zbog hladnoće. Napravite zagonetke:
Proziran kao staklo
Ne stavljajte ga na prozor.
(Led.)
U dvorištu - planina,
A u kolibi - voda.
(Snijeg.)
^
E 
Ako mraz udari nakon odmrzavanja, a
led
. Objasnite ovaj fenomen. Ponudite da razmislite što treba učiniti kako ne bi bilo sklisko. Djeca nude posipati staze pijeskom. Obratite pažnju na to što brisači rade u ledu.
U veljači možete promatrati mećave, mećave i nanošenje snijega. Neka djeca slušaju vjetar kako zavija, vide oblake koji prekrivaju sunce i snijeg koji puše posvuda. Razgovarajte s njima o tome kako se stanovnici šume sada osjećaju.
Sljedećeg dana, na čistom plavom nebu, sunce može jako sjati, pa čak i malo zagrijati debla. Ponudite rukom da dodirnete koru. Pročitajte ulomak iz pjesme A. S. Puškina "Zimsko jutro":
... Večer, sjećaš li se, mećava je bila ljuta,
Na oblačnom nebu lebdjela je izmaglica;
Mjesec je poput blijede mrlje
Požutjela kroz tmurne oblake.
A sad... pogledaj kroz prozor:
Pod plavim nebom
sjajni tepisi,
Sjaji na suncu, snijeg leži ...
Gledajte sa svojom djecom i takav fenomen kao što je puhanje snijega. Nakon toga će se lako sjetiti početka pjesme S. Marshaka "Februara":
^
U veljači pušu vjetrovi
Zavijanje u cijevima glasno
Zmija juri zemljom
Lagano tlo...
Sunce se sve više diže, ali vrućina je još daleko. Na kraju će djeca vidjeti kako kapljice kapaju sa ledenica i snjegovići počinju “mršaviti”.
Snijeg postaje siv, taloži se, na vrhu se pojavljuje ledena kora, koja se može podići: ispod nje je rastresiti bijeli snijeg. Promatrajući pročitajte ulomak iz bajke S. Marshaka "Dvanaest mjeseci":
Snijeg više nije isti:
Smračilo se u polju.
Na jezerima je pukao led
Kao da su se razdvojili.
Oblaci trče brže
Nebo je postalo više
vrabac je cvrkutao
Zabavite se na krovu.
Zapažanja biljaka
Zimi, stabla bez lišća - možete jasno vidjeti njihovu strukturu: krošnju, deblo, raspored grana, usporedite jedni s drugima. Recite djeci o dobrobitima drveća.
Početkom zime park je još uvijek elegantan: na nekim mjestima planinski pepeo crveni, na bazgi su sve bobice netaknute. Snijeg je lagano obojio drveće, zapuhao smreke i borove. Park je prostran i miran.
Nakon što se dive zimskom pogledu, pozovite djecu da prepoznaju stabla. Naučite ih razlikovati od grmlja. Drveće ima jedno debelo deblo, dok grmlje ima mnogo tankih debla.
Napravite zagonetku:
^
Veselo u proljeće
Ljeti je hladno
Hrani se u jesen
Zimi grije.
(Drvo.)
Neka djeca pokušaju objasniti svaki redak zagonetke. Napravite još jednu zagonetku: "Zimi i ljeti u jednoj boji." Pitajte za imena stabala kao što su bor i smreka. Koja crnogorična stabla djeca još poznaju? Što su igle? Kako se zovu stabla čije lišće opada zimi?
Razmislite o crnogoričnim i listopadnim stablima, usporedite ih međusobno. Naučite razlikovati drveće i pupoljke.
Dotjerati
.
Deblo smreke je ravno, kora je crvenkastosmeđa. Kruna je kao stožac. Grane s gustim iglicama počinju od samog tla. Bubrezi su oštri, prekriveni ljuskama. Uski dugi češeri vise na smreci. Recite djeci da medvjedi zimi spavaju u jazbinama u gustim smrekovim šumama, a zečevi se skrivaju ispod grana smreke.
Breza
.
Djeca će ga pronaći po bijelom deblu, tankim grančicama koje vise, a ponekad i po očuvanim naušnicama. Stablo stoji u prahu, na glatko obješenim granama, poput čipke, mraz blista na mraznom suncu. I čini se da se drvo od hladnoće umotalo u čipkasti šal i tiho
ljuljajući se u mraznoj izmaglici.
Ariš
. Krošnje stabala su zaobljene. Grane su duge i kratke, pupoljci su s ljuskama, češeri su okrugli. Recite djeci da je ariš vrlo čest u šumama naše zemlje. Grana s čunjevima pronađena na tlu i postavljena u vazu ukrasit će sobu.
Topola
. Visoko drvo s vitkim deblom i širokom krošnjom. Kora je žuto-siva s pukotinama. Grane su debele, različite duljine. Pozovite djecu da ih dodirnu i pomirišu; pupoljci su ljepljivi i mirisni. Recimo da je topola vrlo korisno drvo: čisti zrak od gradskog dima i prašine.
Lipa.
Od ostalih stabala može se razlikovati po tamnom, gotovo crnom deblu. Grane su usmjerene na strane i savijaju se u sredini. "Kao da se medvjed njihao na njima". Na granama su vidljivi okrugli pupoljci.
Mnoga stabla ne treba uzimati za usporedbu. Neka djeca dobro poznaju znakove troje ili četvero, znaju ih prepoznati, pričati o njima.
^
Uzmite u obzir i grmlje.
Lila
. Sva djeca poznaju mirisno cvijeće lila. Njegovo lišće ostaje zeleno do mraza. Bubrezi su veliki. Recimo da se lila lako ukorijeni i brzo raste.
Za učvršćivanje znanja o drveću i grmlju igrajte igru "Uči po opisu". Odrasla osoba opisuje neko drvo ili grm, i
Igra "Pogodi koliko koraka". Pozovite djecu da pogode koliko je koraka od klupe do lipe, od lipe do javora .... Prvo morate odrediti na oko, a zatim provjeriti. Ova igra razvija orijentaciju u prostoru, oko i pomaže popraviti imena stabala.
Igrajte igru Izviđači dajući djeci sljedeće zadatke: pronaći najviše ili najniže stablo; pronađite i donesite granu ariša s češerima; pronaći otiske stopala i utvrditi kome pripadaju itd.
Naučite svoju djecu da se brinu o drveću. Pokažite kako se grane savijaju nakon snježnih padavina. Pažljivo otresite snijeg s njih. Donesite jednu granu i stavite u vodu. Nakon nekog vremena savijte ga – ne lomi se, samo se savija, što znači da je drvo živo.
Pokažite kako trave hiberniraju. Iskopajte snijeg i djeca će vidjeti zelenu travu u dubini. Dakle, nije joj hladno pod snijegom. Objasnite da biljke trebaju odmor, pa se sobne biljke zimi rjeđe zalijevaju.
Promatranja životinja
Gledajući ptice na hranilici, djeca primjećuju da ih je s početkom hladnog vremena počelo pristizati sve više .... Pojavio se smiren, smiren burad. Ponudite da slušate njihovo melodično tiho zviždanje. "Zvone kao zvona", kažu djeca. Snjevri oživljavaju samo kada trebaju negdje odletjeti. Dozivaju se i odlete. Bulfinches vole bobice.
^ Pročitajte pjesmu L. Tatyanicheve
"Bullfinches":
Grmlje je pocrvenjelo
Ne od zore.
Ovo su crveni lampioni.
Snjegovići su zasvijetlili.
Obratite pažnju na ponašanje ptica u različitim vremenskim uvjetima. U mrazu sjede razbarušeni, manje cvrkuću, a u mrazu su živahni, više lete.
Pojavio se i češljugari.
Postupno se njihova jata povećavaju. Vrlo su lijepe: jarko žute pruge na crnim krilima, crvena mrlja na čelu. Češljugari su vrlo pokretni.
Djeca jako vole gledati svoje bučne goste, hraniti ih. Svi su tako različiti. Pogotovo puno kod hranilice vrapci. Oni su uvijek s nama.
P 
recitirajte pjesmu o njima:
Ptičija gnijezda su prazna
Ptice su odletjele na jug.
Ispao je najhrabriji
Naš dvorski vrabac.
Kholodov se nije bojao
Ostao kod nas preko zime.
Snijeg pokriva cijelu zemlju -
Vrabac ne klonuj duhom:
Stado veselo juri,
Sve što se susreće, peck.
Nemojte žaliti krušnih mrvica:
Vrabac ih je zaslužio.
Stavio si mu hranilicu -
Zove svoju djevojku
I prijatelji su tu dobro,
Mališani veselo kljucaju.
I veselo je kucalo -
Kuc kuc,
Kuc kuc,
Kuc kuc,
Divlje i domaće životinje .
Reci nam kako životinje žive u šumi zimi.
Pročitajte pjesmu I. Tokmakove:
Kao na brdu - snijeg, snijeg,
A ispod brda - snijeg, snijeg,
A na drvetu - snijeg, snijeg,
A ispod drveta - snijeg, snijeg,
Medvjed spava pod snijegom.
Tiho tiho. Budi tiho!
Snositi
spava nemirno: ne, ne, da, i gleda zelenim okom iz rupe u jazbini, pa se okrene na drugu stranu i opet spava. A usred zime medvjedica ima mladunčad - sićušne mladunce. Toplo im je oko majke. A jež spava, i njega je zatrpao snijeg.
ALI lisica i vuk
trčati okolo u potrazi za hranom. Lisici nije hladno, čini se da je obula filcane: na nogama joj je gusta vuna. Lisica osjeti miris miševa koji jure pod snijegom po snježnim hodnicima. Ona dugo njuši zrak, zatim počne skakati po snijegu, a miševi uplašeni pobjegnu van.
Zeka
cijeli dan sjedi pod grmom. Snijeg je bijel, a zec bijel - ne vidiš ga. A noću će koso skakati da traži hranu: grizat će koru drveća, posebno voli jasiku. Ako mlade voćke nisu pokrivene i vezane granama smreke, može i njih oguliti.
Los
šumari pripremaju sijeno i granje za zimu.
Razgovarajte sa svojom djecom o kućnim ljubimcima, pričajte im o njihovim navikama.
Sve životinje vole naklonost i miluju se prema ljudima.
Mačka pokušava sjesti bliže radijatoru: voli toplinu. Ponekad mačka grebe drvene predmete: treba naoštriti kandže. Pustite li mačku van - prošećite dvorištem, ona će prepoznati svoju kuću i sigurno će se vratiti. Mačka je vrlo čista: nakon jela, pažljivo se pere i oprezna je - zna se spretno sakriti od svojih neprijatelja.
Psi
vezan uz vlasnika: vole šetati s njim, čuvati stan.
25.01.2012 pripremio odgajatelj pripremna grupa br. 1 Gorčakov. S.Yu.
Korišteni su materijali knjige M. V. Lucića "Za djecu o prirodi".
1. Sezonske i vremenske pojave.1. Sezonske i vremenske pojave.
Sunce jarko sja. Kiše su rijetke, tople, ponegdje i obilne, sa grmljavinom, grmljavinom i tučom. U
vrijeme promatranja kiše djece dovodi do razumijevanja uzroka drugačija priroda taloženje
zimi i ljeti, njihova ovisnost o temperaturi zraka. Zanimljivo gledati jutro i
večernja rosa, magla, objasniti razlog njihovog nastanka. Hladno je početkom ljeta
vrijeme se često mijenja. Od sredine lipnja postaje vruće. Pokažite i pojasnite: dobro
dan, ljetna kiša. Povežite sezonske uvjete s laganom dječjom odjećom. Slušanje
pjesme pridonosi šarolikoj percepciji i dovodi djecu do pojma – ljeta
Crvena. Pokažite svijetlu sezonsku pojavu - dugu. Starija djeca uče odvojeno
znakovi za utvrđivanje stanja vremena. Ivanica dolazi u srpnju, od vremena cvatnje
lipe. Srpanj je najtopliji mjesec u godini, s čestim pljuskovima i grmljavinom. Topla voda u ribnjaku
možeš plivati. Ljeto završava u kolovozu. Dani su topli, ali sunce više ne peče tako
snažno, kao u srpnju. Prestaju grmljavine, pojavljuju se hladni vjetrovi i magle. Voda unutra
rezervoari se hlade. Da pokažemo djeci da ljeto ima najduži dan,
nastaviti promatrati vrijeme izlaska i zalaska sunca, koji se provode u različitim
godišnja doba. U šetnji promatraju visinu sunca. U pripremnoj skupini
određujući visinu sunca, možete promatrati sjenu od predmeta, od same djece ujutro, kada
sunce se još nije podiglo visoko, a poslijepodne, kada je sunce gotovo iznad glave, izmjerite duljinu sjene. Za
promatranja, potrebno je odabrati otvoreno prikladno mjesto, zabiti štap u zemlju i promatrati
sjena koju baca okomito stojeći štap obasjan suncem. Djeca primjećuju
da što sunce više izlazi, to je sjena štapa kraća. Na temelju poznavanja narodnih
Uz znakove djeca uče uočiti promjene u prirodi, predvidjeti vremenske prilike.
2. Voda, pijesak, glina, kamenčići, školjke.
Daje se djeci pod nadzorom odrasle osobe. Ideje o svojstvima ovih prirodnih materijala
pročišćeni, produbljeni i konsolidirani u procesu organiziranih promatranja i
samostalne aktivnosti djece. Najrelevantnije i najomiljenije igre ljeti
su igre s vodom i pijeskom.
Promatranja divljih životinja ljeti 1. Promatranja biljaka ljeti
Šetajući s djecom parkom, obratite pažnju na drveće na trgu. u drveću igrmlje - bujno i zeleno lišće. Djeca pregledavaju lišće raznih stabala,
imajte na umu da se razlikuju po obliku, veličini; razlikovati i imenovati grmlje i drveće. Livada
cvjetovi: maslačak, gospina trava, stolisnik, djetelina, kamilica, tansy, zvončić. Vrt:
božur, floks, gladiolus, nasturcij, ruža, astra, dalija. Ljudi pripremaju sijeno, skupljaju
berba povrća, voća i bobičastog voća. Promatranja se provode kako bi se ideje obogatile
djeca o biljkama. Sposobnost obraćanja pažnje na ljepotu prirode, sposobnost gledanja
lijepo, divi se. Djeca se uče brinuti o biljkama, ne gnječiti ih, ne trgati ih bez potrebe.
2. Promatranje životinja ljeti
Nastavite raditi na upoznavanju životinja. Prikvačeni prikazi
djeca u proljeće. Životinje se brinu o mladuncima, uče ih da dobiju hranu, da se skrivaju od njih
Neprijatelji. Djeca bi trebala znati kako se životinje ponašaju, kako zovu mamu i tatu. Junior
oponašaju pokrete i glasovne reakcije životinja, navode starci. Zjenice
treba objasniti odakle beskućnici dolaze, zašto su opasne.
3. Promatranje ptica ljeti
Ljeti djeca nastavljaju promatrati ptice. Obratite pažnju na to koliko brzo leteptice, hvatajući kukce, zabilježite koliko često lete u gnijezdo s hranom za
pilići. Učiteljica kaže da ptice hrane svoje piliće ljeti
kukaca, čime se pomaže u očuvanju biljaka. Istražujući drveće, djeca će se susresti
s tragovima razornog rada potkornjaka i drvosječa. Djeca će to učiniti sama.
zaključak: "Ako nema ptica, onda će šuma umrijeti." Moramo upozoriti predškolce da se gnijezde
ptice se ne smiju dirati, inače će prestati živjeti u njima. U srpnju učiteljica crta
pozornost djece na to kako postupno jenjava pjev ptica.
4. Promatranje insekata
Pojavljuju se mnogi kukci: leptir, skakavac, pčela, mrav, muha, buba, komarac, vilin konjic.
Leptir, moljac, divite im se svima zajedno, ispitajte građu njihova tijela uz pomoć
povećala. Pozovite djecu da slušaju cvrkut skakavca, gledaju kako skače i
skrivajući se u travi. Pobudite kod djece dobar odnos prema ovom bezopasnom stvorenju. Božji
krava, buba. Prilikom promatranja koristite povećalo. Uzmite u obzir paučine noge, pukotinu
na leđima, krila. Formirati želju za divljenjem i zaštitom živih bića, ne
nauditi im. Ljeti djecu i odrasle živciraju neugodni "susjedi" - muhe,
ose. Međutim, u prirodi nema ništa suvišno. Objasnite djeci da muhe uništavaju
trulih biljnih i životinjskih ostataka, kao redari. Ose su korisne
jedu štetne insekte, uključujući kućne muhe. Treba razvijati kod djece
pažljiv stav na kukce.
Galina Mamontova
Perspektivni planovi promatranja žive i nežive prirode u starijoj skupini
Senior grupa
Promatranja nežive prirode
RUJAN
Bez predmeta promatranje Svrha
1. tjedan Promatranje iza rose - gdje se taloži, kako izgleda, divite se sjajnim kapljicama.
Učite promatrati prirodne pojave, analizirati
2 tjedna Promatranje iza sunca - gdje je bilo sunce ujutro, gdje je sada? Kad je bilo toplije? Kad sunce sja svjetlije: ujutro ili poslijepodne? Razviti pamćenje, sposobnost uspoređivanja.
3 tjedna Promatranje iza sjene - zašto se dobiva? Obratite pažnju na to da je ujutro i navečer sjena duga, a poslijepodne - Razvijte interes za okolinu, želju promatrati.
4 tjedna Promatranje za opće stanje vremena - sunce ne sja tako jako, pojavljuje se rosa, dani postaju hladniji, sjetite se koncepta "rane jeseni". Razvijati interes za okolinu, želju promatrati.
Bez predmeta promatranje Svrha
1. tjedan Promatranje iza magle – kad je magla bila deblji: ujutro ili poslijepodne? Kako to izgleda, od čega se sastoji? Upoznati jesenske pojave, biti u stanju izvući zaključke o obrascima priroda.
2. tjedan Obratite pažnju na osvjetljenje tijekom dana, na trajanje dana: dani su postali kraći, noći su duže. Učvrstiti pojam sezonskih pojava, sposobnost analize rezultata opažanja.
3 tjedna Promatranje iza kiše - kakvo je nebo za vrijeme kiše, razlikuje li se ljetna kiša od jesenske i kako? Je li se vanjska temperatura promijenila tijekom kiše? Naučite graditi rečenice na temelju vlastite opažanja.
4 tjedna Promatranje iza neba - pojavljuju li se oblaci u dijelovima, kakvo nebo? Koliko je jako sunce? "U listopadu oprostite se od sunca, približite se peći." Popraviti znakove jeseni, uvesti znakove listopada, razjasniti pojam "zlatne jeseni".
Bez predmeta promatranje Svrha
1. tjedan Promatranje iza mraza - što leži na travi, predmeti; kako izgleda mraz? Kako objašnjavate riječi "zamrznuti"? Razviti promatranje sposobnost razmišljanja.
2 tjedna Promatranje iza vjetra - iz kojeg smjera vjetar puše? Odredite jačinu vjetra, što se o tome može reći? (hladno, jako, ledeno) Naučite birati prave riječi.
3. tjedan Ponuda za mjerenje temperature zraka - je li toplije nego ujutro? Gdje je temperatura viša u hladu ili na suncu? Možemo li reći da je sunce vruće? Zašto? Razvijati želju promatrati naučiti donositi zaključke i objašnjavati ih.
4 tjedna Promatranje za vremensko stanje - imajte na umu da se osvjetljenje dana promijenilo, temperatura zraka je postala niska, puše hladan vjetar. Formirati pojam jeseni, pojasniti pojam "kasna jesen". "Studeni - vrata zime."
Bez predmeta promatranje Svrha
1. tjedan Promatranje iza snijega koji pada obratiti pažnju na let pahulje - lako, glatko padaju odvojeno pahuljice ili pahuljice. Učite promatrati prirodne pojave, vidjeti njegovu ljepotu, analizirati rezultate opažanja.
2. tjedan Ispitivanje leda u lokvama - što određuje debljinu leda? Možete li hodati po ledu? Što je led? Formirati elementarne ideje o prijelazu tvari iz tekućeg stanja u čvrsto stanje.
3 tjedna Promatranje iza sunca - je li sunce žarko, stoji li visoko? Koja boja Sunce: svijetlo žuta ili blijeda? Razvijati vještinu promatrati, razgovarati o njihovim opažanja.
4 tjedna Promatranje za sezonske promjene - koji mjesec slijedi prosinac? Kojem godišnjem dobu pripada studeni? Kako se opći izgled lokaliteta promijenio u odnosu na jesen? Zašto je korijenje drveća prekriveno snijegom? Kako se ljudi oblače zimi i jeseni? Formirajte ideje o promjenama u priroda na početku zime(noć raste, a dan jenjava); predstavi poslovicu "Prosinac zatvara godinu, počinje zima".
Bez predmeta promatranje Svrha
1. tjedan Promatranje iza ledeni uzorci na prozori: na staklu je cvijeće i lišće - sve svjetluca, sve je bijelo, ali bez boja i bez kista staklo je oslikano. Prekrasan umjetnik posjetio je prozor, pogodite, dečki, tko je naslikao prozor? (smrzavanje) U kojem vremenu nastaju uzorci? Zašto se formiraju? Kako ih mraz privlači? Naučiti vidjeti lijepo, razlikovati karakteristične znakove zime, prepoznati ih u njima književnih tekstova, pjesme.
2 tjedna Ledeni sat: što je led? Kako se pojavljuje? Što je opasno? Nastaviti formirati elementarne ideje o prijelazu tvari iz tekućeg u čvrsto stanje.
3 tjedna promatranje snijega: što je snijeg? Gdje nastaje pahuljice? Kakav je osjećaj snijega?Zašto snijeg škripi?Kada je snijeg mokar, kada je suh?Kakav je snijeg lakši za klesati? Zašto?
Da biste stvorili predodžbu o svojstvima snijega; ponudite za razmatranje pahulje kroz povećalo naučiti uočavati ljepotu okoline priroda.
4 tjedna Gledanje neba: koje je boje nebo nisko ili visoko? Čime je nebo prekriveno? Kako su djeca utvrdila da su to oblaci? -
Razvijati vještinu promatrati donijeti zaključke i objasniti ih,
uvesti znak siječnja "siječanj - sredina zime".
5 tjedana Gledanje otisaka stopala na snijegu: koji je ovdje prošao (odrasla osoba ili dijete)Čiji je ovo otisak (ptica, životinje, tragovi automobila i skija) Otisak je svjež ili star? Kako ste utvrdili? -
Razviti promatranje, razmišljanje, sposobnost opravdanja odgovora, zanimanje za okolinu.
Bez predmeta promatranje Svrha
1. tjedan Promatranje iza sunca - je li sunce vruće, je li visoko? Koja je boja Sunce: svijetlo žuta ili blijeda? -.
razvijati vještinu promatrati, aktivirati vokabular, pravilno graditi rečenice
2 tjedna Gledajući vjetar: kako odrediti ima li vjetra? Kolika je snaga vjetra? A ako pada snijeg i puše vjetar, kako se te pojave mogu nazvati? (nanosi snijeg, mećava, mećava, snježna oluja)
proširiti predodžbu djece o zimskim pojavama.
Pregled 3 tjedna ledenice: zašto ujutro nisu kapali? Kad kapaju, zašto? Zašto nastaju?Da li ledenica raste ili se smanjuje na mraznom danu? A na sunčanom? Koja je razlika između mjesta gdje ima ledenica i drugog područja? Zašto ledenice rastu "glava dolje"? (Kad kapljica teče niz ledenicu, ona izvlači vrh i postaje tanka.)
razviti sposobnost analize rezultata opažanja i donijeti zaključke o obrascima priroda.
4 tjedna Promatranje iza snijega koji se topi - gdje se snijeg brže topi?Zašto? Što otopljeni snijeg postaje, u što se pretvara?
Formirati ideju o prijelazu tvari iz čvrstog u tekuće stanje.
Bez predmeta promatranje Svrha
1. tjedan Gledanje sunca: počelo se sve češće pojavljivati na nebu, je li postalo toplije? Postaje li dan kraći ili duži? Kako ćeš to dokazati?
razviti promatranje sposobnost izvođenja logičnih zaključaka.
2 tjedna Promatranje iza kiše – što reći o tome (jako, plitko, pljusak, pljusak). Kako je kad pada kiša? (mokro, vlažno, dosadno Razviti vještinu promatrati, odaberite definicije.
3. tjedan Ispitivanje kamenja - predložiti pronaći: najljepša, najsjajnija, neobična, glatka, gruba. Razvijati interes za okolinu. Sposobnost da opišete svoje definicije.
4 tjedna Promatranje da opišem vrijeme je li istina da je proljeće već došlo? Kako ste to osjetili, vidjeli?
Razviti promatranje, pojasniti poznavanje znakova rano proljeće, uvesti izreku "Ožujak susreće proljeće, bori se sa zimom."
Bez predmeta promatranje Svrha
1. tjedan Razmatranje pijeska i zemlje - kako je pijesak postao (suh, topao, rastresit, a kakav je bio zimi? Što je zemlja postala (suha, tamna, pojavila se na njoj) Razviti želju promatrati, usporedi.
2 tjedna Promatranje za povećanje dnevnog vremena - je li se dan povećao? Zašto? Izlazi li sunce ranije ili kasnije? Razvijati dječji koncept sezonskih promjena.
3 tjedna Promatranje iza neba - obratite pažnju na plavetnilo neba, na činjenicu da je postalo više. Kako izgledaju oblaci na nebu? Razvijte sposobnost mašte da vidite što se događa priroda promjene.
4 tjedna Promatranje iza magle – što si gledao ujutro, je li se magla razjasnila tijekom dana? Od čega se sastoji, na što podsjeća? Zašto je magla opasna? Razvijati želju za dijeljenjem dojmova, razmišljanjem. Predstaviti poslovica: "Travanj - boji zemlju."
Bez predmeta promatranje Svrha
1. tjedan Promatranje za temperaturu zraka - ponudite mjerenje temperature zraka tijekom šetnje - je li postala viša ili niža nego ujutro? Gdje su temperature više u hladu ili na suncu, zašto? Razvijati razmišljanje, želju promatrati.
2 tjedna Gledanje prve grmljavine. Što je grmljavina? - to je i kiša, i vjetar, i munja u isto vrijeme. Možete li hodati za vrijeme grmljavine? Što prijeti Upoznati djecu s proljetnim pojavama.
3 tjedna Promatranje iza zraka - ima li zraka oko nas? Kako to otkriti, ponuditi da odmahneš rukom ispred sebe – što osjećaš? Razvijajte interes.
4 tjedna Promatranje za vremensko stanje - odrediti i okarakterizirati vremensko stanje uvesti poslovicu "Kiša u svibnju - tri" Aktivirati rječnik djece, popraviti znakove kasnog proljeća.
Senior grupa
Promatranja divljih životinja
RUJAN
Bez predmeta promatranje Svrha
1 tjedan Usporedba koloradske zlatice s "Bubamarom" Obratite pažnju na karakteristične značajke vanjske strukture, boje; osnovni život funkcije: disati, kretati se, rasti, množiti se, njegovati human odnos prema svemu živ.
2 tjedna gleda skakavca.
Učvrstiti koncept originalnosti ovoga živo biće, značajke njegove strukture, stil života.
3 tjedna Pregled pauka i mreže. Dajte ideju o okruženju.
Promatranje insekata.
Dati predodžbu o odnosu i interakciji živih organizama u ekosustavima. Dati predodžbu o sastavu livadskih zajednica, uvjetima okoliša,
Bez predmeta promatranje Svrha
1. tjedan Promatranje za psa Proširiti dječje razumijevanje domaćeg životinje pokazati osjećaje životinja: glad, radost, naklonost.
2 tjedna Promatranje iza mačke Proširite ideju o očitovanju osjećaja životinja: zadovoljstvo, radost, naklonost, naklonost.
3 tjedna Gledajući konja
ždrijebe. Dati konkretnu ideju da sva živa bića rastu, razvijaju se, reproduciraju, karakteristične značajke strukture podataka životinje.
4 tjedna Promatranje iza krave Proširite ideju domaćeg životinje, dati predodžbu o sustavu potreba životinja: optimalna temperatura, stanište, hrana, o njihovoj općoj ovisnosti
Bez predmeta promatranje Svrha
1 tjedan Razgovor "Crvena knjiga - što je to?" Objasniti ovisnosti o okolišu čija svijest pridonosi razvoju suvremene ekološke svijesti kod djece.
2 tjedna Promatranje za ptice selice, priprema za polazak. Proširiti znanje djece o sezonskim promjenama osnovnih uvjeta okoliša stanište: dani su postali kraći, manje svjetla, hladne kiše, vjetrovi, nije se imalo što jesti, ptice
3 tjedna gledanje ptica.
Usporedni
karakterističan. Proširiti razumijevanje sastava zajednice, staništa ptice: šuma, polje, vrt, dati ideje o uspostavljanju veza s uvjetima njihovog postojanja.
4. tjedan Izrada hranilice Proširiti spoznaju da se čovjek brižno i humano odnosi prema okolišu stanište: štiti ptice, pravi korita za hranu da ptice ne uginu zimi.
Bez predmeta promatranje Svrha
1. tjedan Promatranje iza sise koristeći fikcija. Nastavite pobuđivati zanimanje za ptice; proširiti dječje ideje o sjenici, njenim navikama, staništu.
2 tjedna Promatranje vrana, predstaviti znak: vrana skriva nos pod krilom - do mraza Proširite ideju o pticama koje zimuju, naučite ih razlikovati po izgled; odgajati ljubav i poštovanje prema pticama koje zimuju.
3 tjedna promatranje golubova. Konsolidirati ideje o ptičjem svijetu (što ptice jedu, gdje žive, kako se osoba brine za njih).
4 tjedna Promatranje za sinicu i vrapca u usporedbi, koristeći umjetničku riječ. Produbite znanje o životu ptica u zimsko razdoblje; razviti sposobnost i želju da im pomognete.
Bez predmeta promatranje Svrha
1 tjedan Gledajući zečeve na slici.
Proširite svoje razumijevanje njege životinje, o uvjetima radnih procesa za njegu.
2 tjedna mačka gleda. Proširiti dječje razumijevanje svijeta životinje, odgajati želju za brigom o njima.
3 tjedna promatranje psa.
Razvijte razmišljanje, sposobnost da se zaštitite, želju da pomognete što je više moguće.
4 tjedna Promatranje za ribice u akvariju.
Dati djeci ideju o tome što je među ribama
grabežljivci, aktivirajte rječnik.
tjedan Ispitivanje slika sa slikom životinje vrućih zemalja: deva, slon, žirafa. Poboljšati znanje o životu životinje, razvijati promatranje sposobnost govorenja o svojim opažanja.
Bez predmeta promatranje Svrha
1. tjedan Gledanje kućnih ljubimaca zimi.
Učvrstiti znanje o životu kod kuće životinje u zimsko vrijeme godine; formirati ideju o tome što je kod kuće o životinjama brine osoba(priprema hranu, sprema hranu, čisti kuću).
2 tjedna Promatranje za ptice koje zimuju koristeći umjetničku riječ. Učvrstiti znanje o pticama koje zimuju; formirati ideju o dobivanju hrane pticama zimovanjima; usaditi želju za brigom o njima i njihovom zaštitom.
3 tjedna Pauk promatra.
Dajte ideju o originalnosti i jedinstvenosti živo biće o svom životu Svojstva: disanje, kretanje, prehrana.
4 tjedna Promatranje za zimske ptice.
Pojasniti dječje znanje o pticama, razviti interes za priroda.
Bez predmeta promatranje Svrha
1. tjedan Promatranje za piliće s pilićima Proširite ideju o peradi, o brizi za njih, o zadovoljavanju njihovih potreba.
2 tjedna Promatranje za prve ptice selice Proširiti razumijevanje sezonskih promjena i povratka ptica selica u vezi s tim.
3 tjedna Promatranje za ptice koje zimuju Naučiti uočiti i zabilježiti promjene u ponašanju ptica uslijed sezonskih promjena.
4 tjedna životinje: medvjed, vjeverica, jež, vuk, lisica, los. Znati primijetiti da se promjenom stanišnih uvjeta događaju promjene u životu i ponašanju divljači životinje, proširiti ideju pomoći ljudskoj divljini životinje.
Bez predmeta promatranje Svrha
1. tjedan Mrav gleda. Proširiti razumijevanje značajki strukture, odnosa između staništa stvorenja i značajki njihove strukture.
2 tjedna Promatranje"Pčele su kolektivni insekti". Proširiti znanje o potrebama ove vrste u smislu okruženja: svjetlost, zrak, hrana, stanište, zaštita od neprijatelja.
3 tjedna Promatranje za guske s guskama. Proširiti znanje o peradi, o ljudskoj brizi za ptice.
4 tjedna Gledanje kućnih ljubimaca(obzir) Naučite primijetiti promjene u njihovim životima zbog sezonskih promjena; proširiti znanje o životnim uvjetima kod kuće životinje.
Bez predmeta promatranje Svrha
1. tjedan Promatranje životinja u blizini ribnjaka. Proširiti znanje o životnim svojstvima životinje: hrana, disanje, kretanje, piće.
2 tjedna Promatranje životinja livadskog prirodnog okoliša zone. Naučite primijetiti promjene u njihovim životima zbog sezonskih promjena.
3 tjedna Razgovor "Crvena knjiga" Upoznati djecu s njegovim glavnim cilj: identifikacija i evidentiranje onih vrsta organizama koji bi mogli nestati, a za čije su očuvanje potrebne posebne mjere zaštite.
4 tjedna Promatranje za sorte leptira. Razviti sposobnost razlikovanja originalnosti i originalnosti svakog od njih živo biće, potreba za pažljivim i brižnim odnosom prema priroda.
Senior grupa
opažanja biljaka
RUJAN
Bez predmeta promatranje Svrha
1 Tjedan (topola, vrba, lila, vučja bobica). Konkretizirati dječje ideje o glavnom biljne skupine, učvrstiti sposobnost razlikovanja po kori, plodovima, sjemenkama. Pokažite estetska iskustva u procesu komunikacije s priroda.
2. tjedan Gledanje jesenskih boja u buket: astre, ruže, dalije. Popraviti naziv cvijeća rane jeseni, proširiti ideju o biljkama u vrtu, ideje o poslu, osobu koja uzgaja vrtno cvijeće.
3 tjedna Promatranje iza trave na livadi sa čitanjem:
„Ti travo, moja travo.
Ti, travo, moja svilo.
Ali tko te zgazio, travu?
Gazili su me, travo,
Da, sva djeca, da, sva mala
Šetnja u zelenom vrtu
Trčanje zaigrano. Proširiti shvaćanje djece o zeljastim livadskim biljkama.
Pregled 4. tjedna povrće: mrkva, kupus, rajčica, krastavci. Učvrstiti ideju o povrću, konsolidirati znanja o osnovnim radnim procesima za njegu vrtnog bilja.
Bez predmeta promatranje Svrha
1. tjedan Promatranje: "Zlatna jesen"S čitanjem" Ljetne muhe "od strane Trutneve. Za konsolidaciju ideje o sezonskim promjenama, glavnim uvjetima glavnih uvjeta staništa; objediniti koncept da su biljke prilagođene promjenama, bacili svoje lišće, drveće i grmlje.
2 tjedna Razmatranje jeseni boje: krizanteme, hrastovi. Razviti sposobnost davanja komparativna karakteristika cvijeće sredine jeseni; razmotrite ideju o vrtnim biljkama.
3 tjedna Promatranje iza travnatih bilje: trputac, kiseljak. Proširite svoje razumijevanje biljaka livade: biljke su se prilagodile jesenskim promjenama, bacile su sjeme, počele su venuti.
(ilustracije). Raznolikost- vijesti: jestivo, nejestivo čitanjem: "Za gljive". Učvrstiti znanje o jestivim i otrovnim gljivama; proširiti ideju o uvjetima okoline na koje su se gljive prilagodile - određenu temperaturu, svjetlost, vlažnost.
Bez predmeta promatranje Svrha
1. tjedan Gledanje tuje i trešnje. Učvrstiti sposobnost davanja usporednog opisa kore, plodova; proširiti ideju velikih promjena u jednoj vrsti u usporedbi s drugim vrstama.
2 tjedna Promatranje za distribuciju sjemena čička. Proširiti znanje djece o razmnožavanju biljaka sjemenom.
Pregled 3 tjedna kućna biljka- aloja. Učvrstiti znanje da su biljke ljekovite, uključujući aloju. Pojačajte koncept koji
Biljke dobivaju prehranu iz tla uz pomoć korijena, razmnožavaju se reznicama.
4 tjedna Kviz "povrće i voće" sa zagonetkama. D / I "Saznaj po opisu." Učvrstiti sposobnost razvrstavanja predmeta prema bitnim obilježjima.
Bez predmeta promatranje Svrha
1. tjedan Promatranje za rast i razvoj ljubičica i fikusa.
Formirati ideju da neke biljke rastu brzo i cvjetaju, dok druge rastu sporo. Učvrstiti ideju da biljke dišu u svim dijelovima, razmnožavaju se peteljkama, lišćem.
2 tjedna Brijest promatra. Formirati ideje o zimskom pepelu, o tome kako mu možete pomoći da preživi hladnu zimu.
3. tjedan Ispitivanje modela voća - jabuke, kruške, šljive, naranče, limuna - upoznajte pojam "citrusi"
Da bi dali ideju da njihov uzgoj zahtijeva određene Pojmovi: vlažnost, temperatura, osvjetljenje.
4 tjedna Promatranje iza drveća u inju Divite se kristalnoj ljepoti stvorenoj priroda. obratite pažnju na državu priroda oko Dječji vrtić i potrebu da ga se zaštiti. Razvijati netoleranciju na besmislena oštećenja biljaka
Bez predmeta promatranje Svrha
1 tjedan Nastavak opažanja iza rasta ljubičica i fikusa.
Naučiti vidjeti promjene u rastu biljaka, razjasniti ideju rasta biljaka, koja je neophodna za njihov rast.
2 tjedna Promatranje za klice krumpira.
Razvijati interes za život biljaka, sposobnost određivanja što im je potrebno za bolji rast.
3 tjedna Promatranje za trešnje zimi Formirati znanje o značajkama života drveća zimi; njegovati brižan odnos prema biljkama (ne dirajte grane i pupoljke koji su krhki od mraza jer se lome).
4 tjedna Promatranje iza cvatućeg decembra. Razvijati interes za biljke, sposobnost uočavanja promjena, popravljati pravila za brigu o njima.
tjedan Gledanje tuje i brijesta: Što je zajedničko ovim stablima? Koja je razlika?
Ojačati sposobnost davanja usporednog opisa; proširiti ideju velikih promjena jedne vrste u usporedbi s drugim vrstama.
Bez predmeta promatranje Svrha
1. tjedan Promatranje za bubrege na lila.
Proširite dječje ideje o životu biljaka, nastavite učiti brinuti se o biljkama.
2 tjedna Promatranje stabala i grmlja- usporediti dvije vrste biljaka.
Vježbajte u sposobnosti davanja usporednog opisa, razvijajte promatranje.
3 tjedna Promatranje za proklijali grah.
Učvrstiti ideju rasta, razvoja i razmnožavanja biljaka.
4 tjedna Promatranje iza grana koje cvjetaju u vazi.
učvrstiti dječje znanje o potrebnim uvjetima za rast i razvoj biljaka, razviti interes za okoliš.
Bez predmeta promatranje Svrha
1. tjedan Promatranje drveća i grmlja. Usporedba pupova na granama, u vazi i na drveću. Generalizirati ideju o karakterističnim znakovima proljeća - oticanje bubrega, razviti sposobnost uspoređivanja predmeta priroda
2. tjedan Ispitivanje cvjetanja Tradescantia Generalizirati ideju o karakterističnim znakovima proljeća - oticanje pupova, razviti sposobnost uspoređivanja predmeta priroda na temelju razlika i sličnosti.
3 tjedna Razmatranje prvog proljeća boje: narcisi, borovnice, snježne kapljice, tulipani sa Serovljevim "Snowdrop" čitanjem. Divite se cvijeću, dajte konkretnu ideju o ovisnosti rasta, razvoja i reprodukcije; o stanju najugodnijeg okruženja za ovo doba godine.
4. tjedan Zabavni kviz "Gdje je povrće, gdje je voće?" Proširiti znanje o povrću i voću, poznavati njihove karakteristike, znati razvrstati
Bez predmeta promatranje Svrha
1 tjedan Pregled sobnog bilja - balzam i geranija Pojasniti dječje razumijevanje funkcije biljaka, njegovati želju za stvaranjem povoljnih uvjeta za život biljaka.
2 tjedna Promatranje za cvjetna stabla i grmlje. Nastavite razvijati razumijevanje sezonskih promjena. Naučite koherentno komunicirati štetne događaje priroda, objasniti ih, učvrstiti sposobnost sastavljanja priče o uočljiv.
3 tjedna Promatranje za razne zeljaste bilje: maslačak, ljubičica s čitanjem stiha - I "Maslačak" Vysotskaya. Proširiti razumijevanje sastava livadskih zajednica, učvrstiti razumijevanje okolišnih uvjeta na koje su trave prilagođene.
4. tjedan Ispitivanje gljiva (album) sa zagonetkama o gljivama Učvrstiti znanje djece o jestivim i otrovnim gljivama, ideje o prilagodljivosti gljiva određenom hemu, vlažnosti, svjetlu koje se nalaze u šumi.
Bez predmeta promatranje Svrha
1 tjedan Nastavak promatranje iza travnatog pokrivača uz čitanje pjesme "Dobro je u proljeće". Nastaviti konkretizirati ideje koje djeca imaju o raznolikosti biljnog svijeta.
2. tjedan D/I "Upoznaj drvo". Učvrstiti sposobnost razvrstavanja predmeta prema njihovoj bitnosti istaknuti: sposobnost usporedbe po cvijeću, lišću, boji, mirisu.
3. tjedan Pregled sobne biljke - grožđe i vrtno grožđe. Dati opću ideju o životu biljaka u normalnom ekološkom sustavu iu zatvorenom prostoru.
4. tjedan Razgovor "Bogatstvo koje nas okružuje." Pojačajte dječje razumijevanje Flora, o njegovu kontinuiranom kretanju, promjeni i razvoju.
Promatranje objekata žive i nežive prirode i održavanje "Kalendara prirode" i "Dnevnika promatranja"
Razotkrivanje glavnih semantičkih pojmova koje su oblikovali mlađi učenici
Kalendar:
način, način brojanja dana u godini;
tablica ili knjiga s popisom svih dana u godini;
od latinskog "calenda" (naziv prvog dana u mjesecu kod starih Rimljana);
vremenski sustav koji se temelji na periodičnim prirodnim pojavama – smjeni godišnjih doba.
Fenologija- znanost koja proučava odnos klimatskih čimbenika s periodičnim (sezonskim) procesima koji se javljaju u životu biljaka i životinja.
narodni predznak- razlikovno svojstvo, znak koji se prati, gleda.
Godišnja doba razdoblja u kojima se događaju određeni prirodni fenomeni.
Sezona jedno od četiri godišnja doba.
Prirodni fenomen- očitovanje nečega u prirodi.
Vođenje "Vremenskog kalendara" i "Kalendara prirode"
U 2. razredu učenici nastavljaju sa sustavnim promatranjem vremenskih pojava u prirodi, vode „Kalendar vremena“ ili „Kalendar prirode“ po izboru učitelja. Potonje uključuje promatranje ne samo vremenskih pojava (stanje neba, oborine, vjetar, temperatura zraka), već i promjene koje se događaju u divljini u skladu s godišnjim dobima.
Približan sadržaj
„Kalendar prirode“ nam pomaže da promatramo određene prirodne pojave i uvidimo njihov slijed i ovisnost jedni o drugima. Pučki kalendar postoji stotinama godina, koristili su ga naši stari, a koristit ćemo ga i mi. Temelji se na brojnim zapažanjima o posebnostima tijeka prirodnih pojava koje su nekada zabilježene. U početku promatramo i provjeravamo valjanost narodni znakovi vezane uz vrijeme, jer su izgrađene na specifičnom materijalu koji je lako promatrati u gradu, vidjeti rezultate i natjerati vas na vodu. Posebnost narodnih znakova o vremenu je da daju kratkoročnu prognozu (na primjer, kakvo će vrijeme biti navečer ili sljedeći dan).
Promatramo i provjeravamo znakove po sezoni.
Proljeće:"Duge ledenice - za dugu zimu", "Oblaci visoko lebde - za lijepo vrijeme", "Sunce zalazi crveno - za vjetar", "Plavi oblaci - za toplinu i kišu", "Hladno - hrastov list se otvara".
Ljeti:“Maslačak stišće loptu za kišu”, “Ujutro je trava suha – noću očekujte kišu”, “U mravinjaku su prolazi otvoreni i primjećujete žustro kretanje insekata – na lijepo vrijeme”, “Gliste puze van - na loše vrijeme", "Božja krava, uzeta na ruku, brzo odleti - na sunčano vrijeme.
Jesen:“Vrapci lete u jatima s mjesta - prije jakog vjetra”, “Duga poslijepodnevna kiša”, “Mrazen inje na travi - do kiše”, “Oblaci se spuštaju nisko - očekuj hladnoću”, “Oblaci su se naletjeli na jednu hrpu - biti kiša."
Zima:“Vrana skriva kljun pod krilom - na hladnoću”, “Vjetar je puhao sa sjeverne strane – na veliku hladnoću”, “Grom - na jake vjetrove”, “Zvijezde jako sjaje - na mraz”, “Ako postoji noću je bio mraz, snijeg neće padati tijekom dana ”, “Tri dana prije punog mjeseca - promjena vremena.”
Učitelj ili roditelji iz velikog broja narodnih znakova vezanih za vremensku prognozu trebali bi odabrati nekoliko i unaprijed upoznati učenika drugog razreda s njihovim sadržajem, radeći ispred krivulje. Potrebno ih je ispisati, zajedno s djetetom pokupiti slikovni materijal koji ih ilustrira, te svaki dan promatrati vrijeme. Najvažniji uvjet formiranje motivacije za promatračku aktivnost je osjetilna percepcija kao osnova za spoznaju aktivnosti koje vode odrasli. Promatranje je važno kombinirati s razgovorima, igrama, čitanjem beletristike.
Ako vodimo "Kalendar prirode" s djecom, tada se u ovom slučaju koristimo predviđanjima - određujemo tijek suprotnih ili uzastopnih godišnjih doba. Na primjer: "Mnogo žira na hrastu - za mraznu zimu", "Ako u proljeće leti puno paučine, ljeto će se pokazati vrućim", "Ljeti lišće požuti na drveće - do rane jeseni", "U jesen ptice lete nisko - na hladnu zimu, visoko - na toplo", "Vlažno ljeto i topla jesen - na dugu zimu", " Hladna zima- Vruće ljeto".
Također je zanimljivo promatrati fenološke pojave prirode i usporediti njihove datume s današnjim.
Pritom treba znati da fenolozi dijele godinu na godišnja doba i podgodišnja doba. Postoje 4 godišnja doba i 14 podgodišnjih doba, karakteristična razdoblja ograničena graničnim fenomenima divljih životinja. ) i predznakom.
Zanimljive informacije o godišnjim dobima i njihovom tijeku nalaze se u knjizi A. Strizheva "Kalendar ruske prirode".
Duhovni i moralni razvoj i odgoj mlađih školaraca. Smjernice. Dio 2./ Izd. A. Ya. Danilyuk - M .: "Prosvjetljenje" - str.-81-83
Program vizualnih umjetnosti za OŠ "Priroda i umjetnik"
ProgramProgram za likovne umjetnosti za osnovna škola stvorena na temelju zahtjeva za rezultatima svladavanja temeljnih obrazovnih programa osnovne opće obrazovanje(standardi druge generacije, 2009.).
Program rada na saveznom državnom obrazovnom standardu druge generacije za 1. razred na razini osnovnog općeg obrazovanja
Radni programGlavni obrazovni program obrazovna ustanova MOU Konevskaya srednja škola razvijena je u skladu sa zahtjevima Savezne države obrazovni standard osnovnoškolsko obrazovanje, odobreno naredbom
Programi "Istraživači prirode" za općeobrazovne ustanove ustanova dodatnog obrazovanja
ProgramProgrami „Istraživači prirode“ rezultat su dugogodišnjeg rada udruga ekološko-biološkog profila Republičkog ekološkog centra za djecu i mlade.
Objašnjenje. 3 Kratak opis korištenog umk. 8 2
ObjašnjenjeGlavni obrazovni program osnovnog općeg obrazovanja Općinske općeobrazovne autonomne ustanove „Srednje Sveobuhvatna škola broj 8
Glavni obrazovni program osnovnog općeg obrazovanja općinske obrazovne ustanove (3)
Glavni obrazovni programGlavni obrazovni program osnovnog općeg obrazovanja (PLO) za škole koje rade na udžbenicima sustava "Harmony" razvijen je u skladu sa zahtjevima Federalnog državnog obrazovnog standarda za osnovnu školu.
Višestruki svijet pobuđuje zanimanje kod predškolaca i iznenađuje. „Iskreno čuđenje otkrivenoj tajni prirode snažan je poticaj za brz tijek misli“, primjećuje V. A. Sukhomlinsky.
Jedna od glavnih metoda upoznavanja djece s prirodom je promatranje.
Promatranje - ovo je svrsishodna, sustavna, manje ili više dugoročna percepcija predmeta i pojava okolnog svijeta od strane osobe. Povezan je s prikazom promjenjivih pojava. Njegova svrha nije samo upoznati djecu s predmetima ili pojavama, već ih i naučiti uočavati promjene u okolini. Djeca promatraju ponašanje i navike životinja, promjene u životu biljaka, u neživoj prirodi.
Učitelj pomaže djeci svladati aktivnost promatranja, postavlja im kognitivni zadatak, podučava na drugačiji način pregled objekata, uči slijediti predloženi plan promatranja, a zatim samostalno planiranje, formira sposobnost odabira karakterističnih bitnih obilježja u skladu s postavljenim zadacima.
Promatranja mogu biti kratkoročna (promatranje vremena, ponašanja ptica, riba, životinja) i dugotrajna (promatranje razvoja biljaka, sezonskih pojava, predmeta nežive prirode).
U studijama mnogih znanstvenika naglašava se potreba posebnog podučavanja predškolske djece promatranju prirode.
Ovisno o objektu i dobi djece, promatranja mogu biti epizodična, u trajanju od nekoliko minuta (kratkotrajna) i dugotrajna, koja se provode više dana, a ponekad i tjednima.
Posebno su važna dugoročna kontinuirana promatranja.
Za akumuliranje znanja o rastu i razvoju biljaka i životinja, sezonskim promjenama u prirodi, koriste se promatranja neživih predmeta – dugotrajna promatranja. Istovremeno, djeca uspoređuju promatrano stanje predmeta s onim što je bilo prije. Dugoročna su promatranja vrijedna jer omogućuju djeci da uhvate slijed u nastanku prirodnih pojava, uspostave uzročno-posljedične veze.
Ova zapažanja su djeca mlađe dobi izvodi pod vodstvom odgajatelja, a v predškolske dobi- na svoju ruku.
Odgajatelj usmjerava promatranje, objašnjava djeci ciljeve promatranja, postavlja pitanja koja usmjeravaju njihovu pozornost na predmet ili pojavu. Vrijedna metodička tehnika koja aktivira razmišljanje djece tijekom promatranja je usporedba, usporedba karakteristične značajke predmeta ili pojava po različitosti i sličnosti. Uspoređujući predmete prirode, djeca lako utvrđuju znakove razlike.
Odgoj brižnog odnosa prema prirodi moguć je kada djeca o njoj posjeduju barem elementarna znanja, ovladaju jednostavnim načinima uzgoja biljaka, brige o životinjama, nauče promatrati prirodu, vidjeti njezinu ljepotu.
Djeca osnovne predškolske dobi vrlo su zainteresirana za promatranje vode. Predloženi sustav kontinuiranog promatranja vode kod djece primarne predškolske dobi doprinosi razvoju zapažanja, znatiželje, razvoju logičkog i figurativnog mišljenja, kognitivne aktivnosti, razvija i unapređuje govornu aktivnost i analitičke sposobnosti. Osim toga, stvara interes za eksperimentalne aktivnosti.
Sustav kontinuiranog promatranja prirodnih objekata
u roku od mjesec dana s djecom osnovne predškolske dobi
1. Razgovor za promatranje “Svatko treba vodu.”
Cilj: Formirati predodžbu djece o kvalitetama vode potrebnim za rast, život svih biljaka, životinja i ljudi. Shvatite da ribe, ptice, životinje i ljudi ne mogu živjeti bez vode. Razvijati sposobnost uspostavljanja uzročno-posljedičnih veza. Pružiti djeci emocionalno zadovoljstvo od međusobnog komuniciranja i igre s vodom.
2. "Uvod u svojstva vode (pokusi s vodom)".
Cilj: Formirati znanje djece o kvalitetama vode - prozirna, čista, nema okus; o svojstvima vode - tekućine - teče; tone-ne tone (koristeći razne predmete).
3. "Odakle dolazi kiša?" (promatranje oblaka i oblaka).
Cilj: Dati djeci ideju da se oblaci sastoje od sitnih kapljica vode koje se skupljaju u velike kapljice – oblake i onda pada kiša. Razvijati sposobnost uspostavljanja uzročno-posljedičnih veza.
4. “Kakva se kiša događa” (promatranje kiše).
Cilj: Formirati kod djece predodžbu o različiti tipovi kiša (mala, velika). Povećati razinu znanja o okolišu, kognitivne i govorne aktivnosti djece. Objedinjavanje rječnika - kiša iz oblaka.
5. "Jaka kiša - velika lokva"(promatranje na šetnjama lokvi koje su nastale nakon kiše).
Cilj: Formirati predodžbu djece o svojstvima kiše: jaka kiša - velika lokva, lagana kiša - mala lokva. Kiša je zalijevala gredice – promatranje tla nakon kiše.
6. Provođenje igre na otvorenom „Sunce i kiša“ u šetnji.
Cilj: Razvijati sposobnost djece da uspostavljaju uzročne veze: sunce hoda, kiša se skriva pod kišobranom, mi bježimo.
7. Eksperimentiranje u šetnji. Doživite "Pješčanu vodu".
Cilj: Razvijati uzročne veze: voda - lije, tekuća je; pijesak - sipa, slobodno teče. Razviti sposobnost provođenja elementarnih pokusa s vodom i pijeskom. Da biste stvorili predodžbu djece o svojstvima pijeska (suho - izlije, mokro - možete oblikovati).
Bibliografija:
1. V.N. Volčkova, N.V. Stepanov "Sažeci nastave: kognitivni razvoj, razvoj govora, ekologija." 2008.
2.S.N. Nikolajev. Upoznavanje predškolske djece s neživom prirodom - Pedagoško društvo Rusije, Moskva 2005.
3.N.A. Ryzhov. Ja i priroda: Proc. -metoda. komplet za edukaciju o okolišu za predškolsku djecu. - M.: LINKA-PRESS, 1996, str. 56, (Ser. "Priroda je naš dom").
4. N.A. Ryzhov "Vodena čarobnica".
5. Eksperimentalne aktivnosti djece srednje i starije predškolske dobi: Set alata. - Sankt Peterburg: DJETINJE-PRESS, 2011. - 128 str.
6. Neistraženo u blizini: Eksperimenti i eksperimenti za predškolsku djecu / Ed. O. V. Dybina. - 2. izd., M .: TC Sphere, 2011. - 192 str.