Cilj: Iskoristite intelektualne i emocionalne moći da razmislite o odnosu između majke i djeteta.
Zadaci:
Obrazovni:
- Poboljšajte vještine čitanja.
- Formirati ispravno, svjesno čitanje.
- Aktivno razvijati govorne vještine učenika.
- Učite djecu ne samo čitati, već i razmišljati.
Razvijanje:
- Razvijati kod djece sposobnost potpunog opažanja umjetničko djelo emocionalno reagirati na ono što čitaju.
- Razvijati sposobnost predviđanja, analiziranja, generaliziranja, donošenja zaključaka, izražavanja svojih misli i osjećaja.
- Razvijati informacijske vještine.
Obrazovni:
- Negujte poštovanje i ljubav prema majci
- Razvijati moralne kvalitete: ljubaznost, osjetljivost, osjetljivost, pažnju prema drugima
- Razvijati komunikacijske vještine učenika (rad u paru)
- Stvorite emocionalno povoljno okruženje u učionici.
Vrsta lekcije: generalizacija gradiva
Oprema: portret A.P. Platonova, prezentacija, tekst, slike "Leptiri".
Preuzimanje datoteka:
Pregled:
Sažetak lekcije književno čitanje u 3-B razredu
UMK "Harmonija"
Tema:
A.P. Platonov
Lekcija osmišljena
učitelj u osnovnoj školi
GBOU srednja škola №29
Yakimenko T.D.
(učitelj najviše kategorije)
Korištene tehnologije:
- tehnologija učenja problema;
- informacijske i komunikacijske tehnologije;
- tehnologije igara;
- tehnologije koje štede zdravlje.
Oblici rada:
- pojedinac;
- skupina.
Sevastopolj
2014. – 2015. akademska godina G.
Predmet: A.P. Platonov "Šareni leptir"
Cilj: Iskoristite intelektualne i emocionalne moći da razmislite o odnosu između majke i djeteta.
Zadaci:
Obrazovni:
- Poboljšajte vještine čitanja.
- Formirati ispravno, svjesno čitanje.
- Aktivno razvijati govorne vještine učenika.
- Učite djecu ne samo čitati, već i razmišljati.
Razvijanje:
- Razvijati kod djece sposobnost potpunog percipiranja umjetničkog djela, emocionalno reagirati na ono što čitaju.
- Razvijati sposobnost predviđanja, analiziranja, generaliziranja, donošenja zaključaka, izražavanja svojih misli i osjećaja.
- Razvijati informacijske vještine.
Obrazovni:
- Negujte poštovanje i ljubav prema majci
- Razvijati moralne kvalitete: ljubaznost, osjetljivost, osjetljivost, pažnju prema drugima
- Razvijati komunikacijske vještine učenika (rad u paru)
- Stvorite emocionalno povoljno okruženje u učionici.
Vrsta lekcije: generalizacija gradiva
Oprema: portret A.P. Platonova, prezentacija, tekst, slike "Leptiri".
Tijekom nastave
Ljudi prestaju razmišljati kada prestanu čitati.
Samo onaj tko ništa ne čita ne misli ni na što.
Denis Diderot
Kako shvaćate ovu izjavu?
Kako bi naša lekcija bila korisna za vas, moramo zapamtiti "zlatna pravila lekcije"
1. Budite aktivni!
2. Izrazite svoje mišljenje!
3. Slušajte mišljenja drugih!
5. Budite pažljivi!
II.Motivacija aktivnosti učenja.
Što učimo na lekcijama čitanja?
Na satu čitanja učimo lijepo govoriti, čitati i prepričavati.
Stoga se na prvo mjesto stavlja sposobnost ravnomjernog i dubokog disanja – kontroliranje disanja i sposobnost govora glasno, glasno, ali bez vrištanja.
Govorno zagrijavanje
- Jezične vježbe:"Kotrljaj loptu u ustima", "Sviraj zveket kopita."
- Vježbe disanja:"Kako lopta ispušta zrak."
- Rad na izražajnom čitanju(za sebe, naglas).
Ujutro je bilo tiho u kući,
Na dlanu sam napisala ime svoje majke.
Ne u bilježnici, na komadu papira,
Ne na kamenom zidu
Napisao sam majčino ime na svojoj ruci.
Ujutro je bilo tiho u kući,
Danju je postalo bučno.
– Što kriješ u svom dlanu? -
Počeli su me pitati.
Otvorio sam ruku, zadržao sam sreću.
(Agniya Barto)
III. Aktuelizacija znanja.
Koji smo komad upoznali na prošloj lekciji?
Koji je žanr ovaj posao? (Legenda)
Zapamtite značenje riječi legenda.
Legenda - fantastična priča, poetska legenda o događaju ili osobi.
Koji dio je uključivao rad A.P. Platonova? (Tko poštuje roditelje, nikad ne propada.)
O čemu govori legenda? Ime tema ovaj posao.
Što mislite da nam je pisac htio poručiti? Koja je glavna ideja ideja) ovaj posao? (izjave djece)
Možete li sada odgovoriti na ovo pitanje? (Ne)
I što za to treba učiniti? (analiziraj legendu)
IV. Poruka teme sata. Iskaz odgojnog zadatka.
Danas ćemo nastaviti raditi na legendi A.P. Platonova "Šareni leptir".
Koji je cilj učenja lekcije? (Analizirati rad A.P. Platonova "Šareni leptir" i formulirati ideju).
Kod kuće ste pročitali legendu do kraja. Koje misli i osjećaje ste imali dok ste čitali?
Koji su glavni likovi legende? (Majka, Timoša, leptir)
V. Rješavanje problematičnog problema. Rad s klasterom (karakteristike heroja)
- Kako bih riješio problem, predlažem okarakterizirati heroje i popuniti klaster.
1. Karakteristike Timoshija.
Gdje su živjeli Timoša i njegova majka? (Na obali Crnog mora u kamenoj kolibi)
- Što se dogodilo s dječakom? (pobjegao od kuće i nikad se nije vratio)
Zašto je Timoša pobjegla od kuće? (Igraj se, pričaj sa kamenjem, hvataj leptire)
Kako ga to karakterizira? (Bio je znatiželjan )
- Kako se ponašao nakon šetnji? (Ožalošćena jer leptir ne leti).
Koje kvalitete to ukazuje? (sažaljenje, suosjećanje)
Što mu je majka dala savjet? Čitati. (“Ona neće umrijeti i neće živjeti”, rekla je njezina majka. “Treba joj letjeti da bi živjela, ali ti si je uhvatio i uzeo u ruke, obrisao joj krila, i ona se razboljela... Nemojte ih uhvatiti!)
- Tko je utabao put uz planinu? Čitaj.(Popločano Nepoznata osoba koji je išao uz nju u nebo kroz najvišu planinu - otišao i nije se vratio; bio je bez djece, nije volio nikoga na svijetu, nije mu bila slatka zemlja, a svi su ga zaboravili;).
Ovo je upozorenje za Timosha, ali ni on ni njegova majka to nisu razumjeli..
Što je Timosha vidio kad se jedne večeri vratio kući? (Kap rose pala je na vlat trave).
Kakav je zaključak donio Timosha? (To je ljubazna kapljica!) Zašto je ljubazna?
Koja je osobina Timosha u ovoj situaciji? ( Pažljiv )
- S kim se dogodio sljedeći susret? (S leptirom).
- Što je bilo neobično na njoj? Pročitaj. (Bila je velika, kao ptica, a krila su joj bila u bojama koje Timoša nikad nije vidjela. Od drhtanja krila dječaku se činilo da se svjetlost udaljava od nje i zvučalo je kao tiho glas koji ga zove.)
- Zašto je Timosha odlučila da je leptir neljubazan? (Nije govorila, nije ga gledala.)
- Koja je želja bila jača od želje da se vratim kući na glas majke? (Uhvati samo jednog leptira, najboljeg, posljednjeg)
Kako to karakterizira junaka? (Tvrdoglava, nestašna, namjerna)
- Što je Timosha vidjela na kraju staze? (Cijelo nebo, a blizu njega sjala je velika ljubazna žmirkava zvijezda)
Gdje je bio Timosha? (Na dnu ponora)
Pročitajte opis ponora u kojem se dječak našao.
- Zašto je plakao? (Od rastave od majke)
Što kaže? (O kajanju, o ljubavi prema majci)
- Što je Timosha učinio da se vrati majci? (Zagrebao je zid noktima; tukao je i srušio planinu, probijajući se)
Kako ga to karakterizira? ( Marljiv )
Fizminutka.
Ujutro se probudio leptir
Nasmiješila se i protegnula.
Umila se rosom,
Dvostruko zaokruženo,
Trojica tiho sjela,
Odletjela je za četiri.
2. Karakteristike majke.
Kako je tvoja majka živjela svo to vrijeme? (Čeka sina, broji vrijeme, gleda zvjezdano nebo, činilo joj se da je vidjela svog sina kako trči mliječna staza, zamolio je da se vrati, rekavši: "Ne treba, neka sve bude, onda ćeš biti")
Kako to možete okarakterizirati? (Ljubi, vjeruje da je sin živ, čeka sastanak)
Kako je održan sastanak? (Timosha je čuo zveckanje kante iz kamene planine. Po zvuku je saznao da je to kanta njegove majke i vrisnuo).
Što je Timosha rekla? Čitati. (Mama, zaboravio sam tko sam)
Zašto Timosha nije vidjela svoju majku? (slijepo)
Što je majka učinila kad je ugledala sina? Čitati. (Majka ga je pritisnula na grudi; htjela je da cijeli dah njenog života pređe na sina i da njena ljubav postane njegova snaga i život)
O čemu govore riječimajčinska vječna ljubav? Čitati. (Njen je život prešao na sina s ljubavlju)
- Kako okarakterizirati čin kada žrtvuju svoje živote u ime drage osobe? (samopožrtvovnost)
3.Obilježje leptira.
Koju je ulogu u legendi imala slika leptira? (to je simbol)
Što u ovom djelu simbolizira leptir?(San)
Što je bio leptir? (Velika, lijepa, šarena, lepršava). Izgleda li kao san?
Je li Timosha ostvarila ovaj veliki san? Zašto?
Pa možemo li reći da leptir simbolizira san?
VI Generalizacija proučenog.
1. Kompilacija syncwine. (Grupni rad)
A sada vas pozivam da radite u grupama i sastavite sinkvaj. Što je cinquain?
cinquain - Ovo je neobična pjesma, koja se sastoji od 5 redaka.
Svaka grupa ima svoj zadatak. Pažljivo pročitajte i slijedite ga.
A onda ćemo provjeriti.
- grupa - cinquain na temu MAMA
- grupa - cinquain na temu TIMOSHA
- grupa - cinquain na temu LEPTIR
Na primjer:
1. MAMA
2. Ljubazan, privržen.
3. Voli, nada se, stari.
4. Uvijek oprosti njegovoj djeci.
5. Ljubav.
1.TIMOŠA
2. Uporan, radoznao.
3. Bježi, hvata, udara.
4. Strastven za svoj san.
5. Sudbina.
1. LEPTIR
2. Lijepa, višebojna.
3. Leti, leprša, svijetli.
4. Jedno od najljepših stvorenja.
5. Sanjati.
2. Zaključak.
Možemo li sada odgovoriti na pitanje koje nam je postavljeno na početku lekcije?
- Što mislite da nam je pisac htio poručiti?
- O razdvajanju majke i sina?
- O sablasnom snu koji odvodi sina od majke?
- O majčinskoj vječnoj ljubavi?
- O pronicljivosti sina koji je cijenio snagu majčine ljubavi?
A. Platanov pokušao je pronaći odgovor na pitanje: što je glavno za osobu, što je osnova života, njegovo značenje. Glavna ideja legende: svako stvorenje, bilo da je osoba, biljka ili životinja, bori se za život, život na zemlji je ponekad težak, bez radosti, ali put za svako živo biće.
VII. Sažetak lekcije.
U životu će svatko od vas imati san, kao onaj raznobojni leptir koji je osvojio Timošu. Kakav god bio vaš san, ne zaboravite da na zemlji nema ničeg jačeg i predanijeg od toga majčinu ljubav. Nitko ne može voljeti tako predano i opraštajući kao majka.
R. Gamzatov.
Ne ostavljajte majke same
Oni stare od samoće.
Među brigama, ljubavi i knjigama
Ne zaboravite biti ljubazni prema njima.
Ovim lijepim riječima želio bih završiti lekciju. Hvala svima na trudu i predanosti.
VSH. Odraz.
Dječak nije uhvatio svog leptira, ali predlažem da nacrtate leptira - mač, raznobojan i neobičan. Bit će tvoje i sigurno će ti donijeti sreću.
Djeca crtaju leptire, izrezuju ih i pričvršćuju na ploču (za one kojima je teško crtati pripremite šablone za leptire, stranice za bojanje)
Rad djece prati smirena melodija.
IX. Domaća zadaća.
Izbor:
- napišite bajku ili priču o snazi majčinske ljubavi;
- nacrtati ilustraciju za rad;
- pokupiti poslovice o majci.
Odjeljci: Osnovna škola
Za proučavanje rada na rasporedu predviđena su dva sata. Nastava je izgrađena pomoću tehnologije za formiranje vrste ispravne čitalačke aktivnosti koju je razvio profesor N.N. Svetlovskaya.
U prvom satu radio se s tekstom prije čitanja. Uz pomoć računalne prezentacije učenici su se upoznali s autorom A.P. Platonov, prema ključne riječi a ilustracije iz udžbenika sugerirale su likove, temu i sadržaj teksta. U fazi rada s tekstom uz čitanje učenici su čitali tekst po dijelovima s komentarima, odgovarali na pitanja usmjerena na razumijevanje teksta. Na kraju prvog sata učenici su usporedili sadržaj teksta sa svojim pretpostavkama. Kod kuće su učenici dobili zadatak - pripremiti čitanje po ulogama zadnjeg dijela teksta i promisliti odgovore na pitanja: mislite li da je ovo bajka ili priča? Što je stvarno, a što fikcija?
Cilj:
- stvoriti uvjete za postizanje razumijevanja teksta legende “Šareni leptir” na semantičkoj razini;
- razviti sposobnost analiziranja, generaliziranja, donošenja zaključaka, izražavanja svojih misli i osjećaja;
- njegovati moralne kvalitete - poštovanje i ljubav prema majci, dobrotu, odaziv, pažnju prema drugima.
Tijekom nastave
1. Organizacijska faza. Pozdrav, organizacija pažnje.
2. Rad s tekstom tijekom čitanja.
Priprema učenika za aktivno i svjesno usvajanje nove teme.
a) Razgovor o djelu A.P. Platonova.
Koji smo komad upoznali na prošloj lekciji? Navedite njegovog autora.
Što možete reći o Andreju Platonoviču Platonovu?
Odgovori učenika.
Svidjelo vam se djelo Platonova? Kako?
Što je bilo posebno zapamćeno?
Generalizacija.
b) Čitanje završnog dijela djela po ulogama.
Koristi se tehnika "Sjajan odgovor":
Čitanje završnog dijela po ulogama – str. 127-128 (prikaz, stručni). Vrednovanje odgovora učenika.
Što mislite zašto je priča završila tako tužno?
Rasprava o odgovorima.
3. Rad s djelom nakon čitanja.
a) Definicija žanra djela.
Što mislite da je stvarno, a što fikcija?
Kako biste definirali žanr ovog djela, što je to: bajka, priča...
Rad s obrazovnim rječnikom ruskog jezika V. V. Repkina - pronalaženje značenja riječi.
(Legenda - legenda o nekakvom podvigu, heroju).
Zašto je ovo legenda?
Skrenite pažnju djeci da legendu karakterizira riječ tradicija.
Rad s rječnikom.
Pronađite značenje riječi "tradicija".
(Tradicija je priča o prošlosti koja se prenosi s koljena na koljeno).
I zašto je potrebno ovu legendu toliko dugo čuvati u sjećanju? Što nas ona uči?
Sažetak odgovora učenika.
b) sastavljanje karakteristika glavnih likova legende.
Imenujte glavne likove legende. (mama Anisya, Timosha)
Sada ćemo napraviti klaster o glavnim likovima.
Grupe biraju heroja oko kojeg će se grupirati. Koristi se strategija "Magnet".
Kao što magnet privlači metalne predmete na sebe, tako ćete i vi poput magneta “privući” sve što nam pripovjedač govori o svojim glavnim likovima, njihovim postupcima, osjećajima, mislima.
Rad se obavlja na velikim listovima.
Rasprava o obavljenom poslu. Generalizacija.
c) izrada asocijativne karte.
Ima li drugih heroja u legendi?
Vratimo se nazivu legende.
Na ploči je crtež u boji leptira. Kolektivni rad – izrada asocijativne karte.
Što može simbolizirati sliku leptira? Na što ukazuje?
Nacrtajte tri strelice s crteža leptira, napišite riječ "sudbina" na desnoj strani.
Kako shvaćate značenje riječi "sudbina".
Rad s rječnikom - "sudbina - splet okolnosti."
Koji značajan događaj promijenio život Timoše i njegove majke? (susret leptira)
Kako se njihov život promijenio?
Na ploči je popunjena asocijativna karta: ispod riječi "sudbina" - mama čeka, Timosha uništava planine, ide mami.
Riječ "san" potpisana je sa slike na lijevoj strelici.
Što je san?
Rječnik rad - "san je ono čemu osoba teži".
Što mama traži? Timoša?
Na ploči je bilješka: ispod riječi "san" - majka: upoznati sina, Timosha: uhvatiti leptira, doći do majke.
Ostavili smo treću strelicu praznu. Razmislite koja rečenica sadrži ideju cijele legende. Ne žurite, raspravljajte. (“Njen je život prešao sinu kroz ljubav”).
Ispod treće strelice je potpis – Majčina ljubav.
Što je majčinska ljubav?
Rasprava.
Postoji jedna divna parabola o majčinskoj ljubavi. Majku su pitali koje od svoje djece voli više? Na što je ona odgovorila: “Onaj koji je bolestan dok se ne izliječi. Onaj koji je izašao dok se ne vrati. Malo dok nije odrastao. I sve dok ne umrem...”.
Što za tebe znači mama?
Rasprava.
4. Izvršenje kreativni rad- nacrtajte leptira na plahtama, napišite: mama - ...
5. Faza informiranja učenika o DZ-u i naputak o njegovoj provedbi.
DZ- završiti kreativni rad.
Književnost:
- Repkin V. V. Obrazovni rječnik ruskog jezika. Vodič za 2-5 razrede (Program razvojnog odgoja). - Izdavačka kuća Peleng, Tomsk, 1993.
- Materijali stranice "Prvi rujan"
Literatura 4-3-5
Datum "____" ______ 20___ ____ "____" razred
"Priča koju pjeva srce o čovjeku..."
A.P. Platonov
Tema lekcije: Andrej Platonovič Platonov "Šareni leptir ».
Svrha lekcije: Upoznavanje s biografijom A.P. Platonov, njegovo djelo "Višebojni leptir"
Ciljevi lekcije:
1. Formirati vještinu izražajnog čitanja teksta.
2. Njegovati osjećaj za ljepotu i druge moralne i etičke kvalitete ličnosti učenika.
3. Razvijati pamćenje, pažnju, razmišljanje.
Oprema,vidljivost, TSO: Udžbenik "Književnost", bilježnica, izložba knjiga za djecu A.P. Platonov, portret pisca, plakati s tekstom vrtača jezika, govornica, pjesama; kartice za dinamičko čitanje, kartice za proširenje vidnog polja.
Vrsta lekcije: Sat o ovladavanju vještinama i sposobnostima.
Metodenastava: Informativno-izvještajno, objašnjavajuće, poučno, poticajno, ohrabrujuće.
Metodeučenja: Izvođački, reproduktivni, praktični, djelomično istraživački, istraživački.
Tijekom nastave.
ja . Organiziranje vremena.
Emocionalno raspoloženje.
II . Vježbe za razvoj tehnike čitanja i formiranje sposobnosti izražajnog čitanja.
Radite na karticama kako biste proširili vidno polje.
Studenti. gledajući u središte u slog -SLO mora čitati slogove prvog retka, zadnjeg, lijevog gornji kut, donji desni kut itd.
2. Rad na dinamičkom čitanju (pročitajte pet riječi svakog stupca).
fotografija
telegraf
semaforima
3. Čitanje vrtačica jezika (za sebe, naglas).
Choo-choo-choo, gunđam, ne želim stajati.
Ah-ah-ah, pekli smo kalač.
Oh, oh, došla je noć.
4. Čitanje twisters (za sebe, naglas, postupno ubrzavajući tempo).
Perem ruke čistije i češće.
5. Raditi na izražajnom čitanju (za sebe, naglas).
Je li postojao postolar? bio!
Šivanje čizama? Shil.
Za koga su čizme?
Za vašu voljenu mačku.
III . Provjera domaće zadaće.
a) Čitanje i prepričavanje teksta.
B) Čitanje priča učenika o grabežljivim životinjama.
IV . Postavljanje cilja lekcije.
Danas ćemo se upoznati s legendom. Legenda je pjesnički prikaz događaja.
Naziv legende je fraza glavna riječ koja će biti, njezinu imenicu prepoznat ćete pogađanjem zagonetke:
Na mirisnom cvijetu
Sjeo je leteći cvijet.
(Leptir)
Kakav je leptir? (Prekrasno, šareno, šareno.)
V .Upoznavanje s novim gradivom.
ALI)Upoznavanje s biografijom i kreativnošćuA.P. Platonov.
Andrej Platonovič Platonov ( pravo ime Klimentov) - autor originalnih priča i bajki za djecu, u kojima ima mnogo misli o osobi, o njegovoj sreći, snovima, stvarnosti. Stvarnost i bajkovitost toliko su isprepleteni u njegovim djelima da se ponekad nevjerojatna fikcija zamijeni za stvarnost. Tako neobična, puna filozofskih razmišljanja o životu je Platonovljeva priča "Šareni leptir".
A. Platonov rođen je 1899. u blizini grada Voronježa u Jamskoj Slobodi. Od djetinjstva se zaljubio u jednostavan seoski život "uz zvona, tihe večeri".
Teško, ne lako bilo je djetinjstvo pisca. Morao sam raditi da bih prehranio obitelj od 10 ljudi. Ali život ga nije očvrsnuo, jer ljubazna duša a osjećajno srce u njemu je odgojila njegova učiteljica Apolinarija Nikolajevna koja ga je naučila ljubiti Čovjeka. Zato su kao epigraf lekcije odabrane riječi koje je pisac izgovorio o sebi i svom djelu: “Bajka o čovjeku pjevana srcem...”
stvaralačka sudbina A. Platonova odlučila je rano. Dvadesetih godina 20. stoljeća radio je u redakcijama novina, djelovao je kao prozaista, publicist i kritičar. Krajem 1920-ih objavljene su prve zbirke njegovih priča i romana: "Epifanska vrata" i "Tajni čovjek". A. Platonov seli se u Moskvu i posve se posvećuje književnosti. U prijeratnim godinama stvara djela koja su istinski cijenjena tek pola stoljeća kasnije - "Jama", "Juvenilno more". "Čevengur", "Sretna Moskva". U njima spisateljica sagledava svijet očima djelatne osobe, intenzivno shvaćajući život i svoje mjesto u njemu. Za kroniku "Za budućnost" i priču "Sumnjavi Makar" (1931.) A. Platonov je "izopćen" iz književnosti "odrasle"! U tim se godinama okrenuo književnosti za djecu. Pisac stvara priče "Nepoznati cvijet". “Još mama”, “Krava”, “Suhi kruh” i drugi uključeni u zbirku “Srpanjska grmljavina”. Prva zbirka bajki ("Čarobni prsten"), koju je prepričao A. Platonov, pojavila se 1950. godine.
Tijekom godina Velikog Domovinski rat A. Platonov je poseban dopisnik lista Krasnaya Zvezda. glavna tema njegova korespondencija i priče ostali su isti – moralni preporod čovjeka pred surovom stvarnošću.
Svojima književna djela A. Platonov bio je iznimno zahtjevan i zahtjevan: „Umjetnost nije ništa manje ozbiljna stvar od života, ali tko živi u obliku pokušaja? Ako život zakaže, ne može se ispraviti ponovnim životom, po drugi put. Trebalo bi pisati i knjige – svaku kao jedinu, ne ostavljajući čitatelju nadu da će autor novu, buduću knjigu bolje napisati. Stoga junaci svih njegovih djela žive "zaista", "čisto". Ako im se život razvija tragično, “siročki”, tada im strah i bol pomažu u prevladavanju okolna priroda, sjećanje na pretke.
B) Demonstracija knjiga i zbirki A.P. Platonov.
B) s. 151-157 Čitanje legende od strane učiteljice.
D) Učenici čitaju priču.
VI . Fitness minuta.
Ujutro se probudio leptir
Nasmiješila se i protegnula.
Jednom - umila se rosom,
Dva - graciozno zaokružena,
Trojica - tiho sjela,
U četiri je odletjela.
VII . Rad na intonaciji i izražajnom čitanju.
VIII . Rad s tekstom.
O čemu govori ova legenda? (Duhovni i moralni preporod)
Čega se najviše sjećate iz legende?
Kako razumiješ riječi Anisije: „Neka budu leptiri, planine i zvijezde, a ti ćeš biti sa mnom! A onda hvataš leptire, i oni umiru od tebe, uhvatiš zvijezdu, pa će potamniti. Ne treba, neka sve bude pa ćeš i ti!”
- O čemu te priča tjera na razmišljanje? (Svako stvorenje, bilo da je to osoba, biljka ili životinja, bori se za život. Život na zemlji ponekad je težak, bez radosti, ali ipak skup za svako živo biće.Bajka o dječaku Timoši, koji je potrčao u planine za raznobojnim leptirom, ima duboko filozofsko značenje o snazi majčinske ljubavi, o teškom putu sina koji je shvatio pravu ljubav, bez koje život je nemoguć.)
Kakav je kraj priče?
Tragično ili sretno?
Učenici čitaju završni dio priče, kada majka, stara Anisija, čeka svog slijepog sina, koji je ostario, i pritišće ga na svoja prsa, „da sav njen dah života pređe na sina i tako da njezina ljubav postane njegova snaga i život.” Ljubav-život-smrt - to su osnovni koncepti ideološkog i filozofskog značenja priče, među kojima je, naravno, glavna ljubav. Ona i samo ona daje životvornu snagu osobi, čini nevjerojatno mogućim, nemoguće mogućim. Ljubav je početak života, preporod ljudske duše.
Odgovarajući na problematično pitanje, učenici mogu ocijeniti završetak priče na različite načine. Ovo je tragedija, jer je majka izgubila sina, a on se vratio kao slijepi starac. Ovo je radost, jer je majka čekala sina, udahnula mu život. Bila je sretna što je upoznala sina.
Uz sve odgovore na ovo pitanje, učitelj treba odobriti optimistično zvučanje završetka priče riječima: “Njen je život ljubavlju prenio na sina.” Ovdje je glavna ideja A.P. Platonov.
Obratite pažnju: zašto se priča zove "šareni leptir"?
Koju ulogu igra slika leptira u razvoju radnje? (Leptir je bio razlog sinovljevog odlaska od majke. Timoša je otišla po nju, kao u san).
Recite nam kako se dogodilo da se Timoša nije vratio majci. Opisati izgled leptiri: kako ju je Timosha vidjela? Kakva krila? Zašto je dječak odlučio da je leptir neljubazan? Zašto je još uvijek trčao za njom? (“Da je ponovo pogleda, jer nije vidio dovoljno.”)
Zamislite da je leptir cijenjeni san koji dječak želi postići. Želja da sustigne svoj san, lijep kao leptir, toliko je jaka da se dječak ne može vratiti na majčin zov. On trči sve više i više u planine za njom, za svojim snom.
Zašto u planine? Možda zato što san nije lako ostvariti?
Pronađi i pročitaj kako Timoša trči za leptirom, kako leptir blista krilima, kako joj pruža ruke... Uskoro će je uhvatiti! Ali planine su više i put ide do neba.
Što je Timosha vidio kad je dotrčao do kraja staze?
Zašto je zaboravio na leptira?
Kakvu je želju imao?
Kako je Timoša kažnjen, zaboravljajući na zemlju, zaboravljajući svoj prvi san?
Može li se reći da je i Timoša kažnjen zbog sve više novih želja?
U želji da zgrabi zvijezdu, poželio je nemoguće i pao je u ponor. Bilo je to neizbježno, sudbine! Tek kad je bio na dnu ponora, Timoša se sjetio svoje majke. Morao je proći kroz sva iskušenja da bi shvatio snagu majčinske ljubavi. Težio je za zvijezdom, ali je pao duboko pod zemlju. Jer na zemlji postoji granica ljudskih želja.
Tema majčinstva u A.P. Platonov je jedna od glavnih tema u njegovom djelu (vidi priču "Nepoznati cvijet" u Čitanci).
Strah, samoću, očaj junak doživljava odvojen od majke. Ali snaga majčinske ljubavi pomaže mu da prevlada planine, ponore i upozna svoju majku.
Što je Timosha konačno shvatila?
Koji te je osjećaj rasplakao?
Za kim je žudjelo njegovo srce?
Što je za sina postalo glavna stvar u njegovom životu?
Koji mu osjećaj daje snagu da “otrlja kamen i ode kroz planinu svojoj majci”?
Pročitajte kako je bilo teško kroz godine, kroz planine, sin do majke.
Koje riječi govore o snazi njegove ljubavi prema majci, o želji da bude blizu nje?
Koje riječi izazivaju suosjećanje i želju da pomognete Timoshi?
Evo Timošina majka sjedi kraj kolibe i gleda u nebo. Što ona misli? Što nebo traži? (“Neka budu leptiri, planine i zvijezde, a ti ćeš biti sa mnom... Nemoj, neka sve bude, onda ćeš i ti...”).
Evo je, snaga majčinske ljubavi – ljubavi prema svemu živom – neka sve bude! Čovjeku pomaže ljubav prema svemu što je na zemlji. Ona pomaže Timoshi da pobjegne iz kamenog ponora, gdje je pao, jureći iluzornu sreću.
Kao rezultat analize priče, učiteljica dovodi učenike do glavnog zaključka o snazi majčinske ljubavi: “U životu će svako od vas imati san, poput onog šarenog leptira koji je odnio Timošu, ili kao zvijezde na visokom nebu, ali kakav god da je vaš san, ne zaboravite da nema ništa jače i odanije na zemlji od majčina ljubav. Samo ona daje snagu svakome od nas.
IX . Sažetak lekcije.
x . Ocjenjivanje.
XI . Domaća zadaća.
a) Čitanje i prepričavanje teksta.
C) Usmeno sastavite sastavak o snazi majčinske ljubavi (u žanru bajke ili priče).
XII . Odraz.
Lekcija:
privukla me...
izgledalo zanimljivo...
uzbuđen...
natjerao me na razmišljanje...
natjerao me na razmišljanje...
fotografija
telegraf
semaforima
· Razviti vještine pismenosti usmeni govor učenika, njegovo obogaćivanje uz pomoć drugih književnih vrsta; semantičke i tečne vještine čitanja, sposobnost rada s tekstom, razvijanje estetskog ukusa, kreativne mašte, pažnje, pamćenja.
Razvijati osjećaje dobrote i suosjećanja; ljubav i poštovanje prema majci; poštivanje mišljenja kolega iz razreda, sposobnost slušanja, rasprave, donošenja jedne ispravne odluke; zanimanje za predmete.
Vrsta lekcije: integrirana lekcija.
Oprema: kompjuterska prezentacija na lekciju, slajd - film "Leptiri"; tekst legende, radna bilježnica, pribor za crtanje, predložak za razglednicu, kartica
TIJEKOM NASTAVE
Organiziranje vremena
Ljudi prestaju razmišljati kada prestanu čitati.
Samo onaj tko ništa ne čita ne misli ni na što.
Denis Diderot
Poruka teme lekcije .
Danas imamo neobičnu lekciju. Imamo goste. A kako bi vam lekcija bila korisna, moramo zapamtiti "zlatna pravila lekcije" -
Da budem aktivan!
Recite svoje mišljenje!
Poslušajte mišljenja drugih!
Budite pažljivi i oprezni!
Na posljednjoj lekciji susreli smo se s prekrasnim sovjetski autor i njegovo djelo "Šareni leptir". A danas ćemo analizirati rad i identificirati ideju legende.
Koliko ste bili pažljivi čitajući priču, znat ću ako umetnete riječi u ovaj tekst. Rad s "propuštajućim" tekstom (kartice).
Ažuriranje znanja.
Kratko prepričavanje, naslov svakog dijela
1. Rad na prvom dijelu
Gdje su živjeli Timoša i njegova majka? (Na obali Crnog mora u vladinoj kolibi)
- Što se dogodilo s dječakom? (pobjegao od kuće i nikad se nije vratio)
Zašto je pobjegao od kuće? (Igraj se, pričaj sa kamenjem, hvataj leptire)
- Kako se ponašao nakon šetnji? (Ožalošćena jer leptir ne leti).
- Što je tvoja majka rekla i savjetovala? Čitati. (“Ona neće umrijeti i neće živjeti”, rekla je njezina majka. “Treba joj letjeti da bi živjela, ali ti si je uhvatio i uzeo u ruke, obrisao joj krila, i ona se razboljela... Nemojte ih uhvatiti!)
- Tko je utabao put uz planinu? Pročitaj. (- Nepoznata ju je položila, koja je pošla uz nju u nebo kroz najvišu planinu, - otišao je i više se nije vratio; bio je bez djece, nije volio nikoga na svijetu, zemlja mu nije bila slatka, a svi su ga zaboravili ;).
Ovo je upozorenje za Timosha, ali ni on ni njegova majka to nisu razumjeli.
- Kako možete imenovati prvi dio?
Put u nepoznato, djetinjstvo uz more.
(Podvučene riječi koje su glavne objese se na ploču tijekom razgovora.)
2. Rad na drugom dijelu.
- Što je Timosha vidjela po povratku kući? (Kap rose pala je na vlat trave).
Kakav je zaključak donio Timosha? (To je ljubazna kapljica!) Zašto je ljubazna?
- S kim se dogodio sljedeći susret? (S leptirom).
- Što je bilo neobično na njoj? Pročitaj. (Bila je velika, kao ptica, a krila su joj bila u bojama koje Timoša nikad nije vidjela. Od drhtanja krila dječaku se činilo da se svjetlost udaljava od nje i zvučalo je kao tiho glas koji ga zove.)
- Kako su se događaji dalje razvijali? (Htio sam uhvatiti leptira, ali nije išlo.)
- Zašto je Timosha odlučila da je leptir neljubazan? (Nije govorila, nije ga gledala.)
- Koja je želja bila jača od želje da se vratim kući na glas majke? (Uhvati samo jednog leptira, najboljeg, posljednjeg)
Kako to karakterizira junaka? (Tvrdoglav, nestašan, namjeran)
- Je li leptiru trebao Timosha? (Nije potrebno)
- Što je Timosha vidjela na kraju staze? (Cijelo nebo, a blizu njega sjala je velika ljubazna žmirkava zvijezda)
- Kako možete imenovati drugi dio?
Neobičan leptir. Neljubazan leptir i dobra zvijezda. Neobuzdana želja.
H. Rad na trećem dijelu.
- Gdje je bio Timosha? (Na dnu ponora)
Zašto je ovdje bilo toliko leptira?
- Zašto više nije hvatao leptire? (Bilo mu je dosadno gledati ih)
- Što je Timosha učinio da se vrati majci? (Zagrebao je zid noktima; pretukao i srušio planinu, probijajući se)
Kako ga to karakterizira?
Zašto je dječak plakao? Čitati. (Rijetko i rijetko je čuo kako mu u srcu zvuči majčin glas: "Timoša, zaboravio si na mene! Zašto si otišao i nisi se vratio?..")
- Kako je vaša majka živjela svo to vrijeme? (Čekajući sina, brojala je vrijeme, gledala u zvjezdano nebo, maštala joj je da vidi sina kako trči Mliječnom stazom, zamolila je da se vrati govoreći: „Ne treba, neka sve bude, onda ćeš i ti” )
Put za povratak. Ova sreća je put kući.
4. Rad na četvrtom dijelu. .
- Kako je prošao sastanak? (Čuo sam zveckanje kante iz kamene planine. Iz zvuka sam saznao da je to kanta njegove majke i vrisnuo).
Zašto majka nije prepoznala sinov glas? (Prošlo je dugo vremena)
Je li sin prepoznao majčin glas? (da, majčin se glas ne zaboravlja)
Što je Timosha rekla? Čitati. (Mama, zaboravio sam tko sam)
Zašto nije vidio svoju majku? (slijepo)
Što je majka učinila kad je ugledala sina? Čitati. (Majka ga je pritisnula na grudi; htjela je da cijeli dah njenog života pređe na sina i da njena ljubav postane njegova snaga i život)
- Koje riječi govore o majčinskoj vječnoj ljubavi? (Njen je život prešao na sina s ljubavlju)
Majčina ljubav.
5
. Karakteristike postupaka heroja - Timoshi, Anisya.
Rad s klasterom (obilježja heroja) u radnim bilježnicama.
Pred vama je izazov.
Kako ponašanje karakterizira likove?
Fizminutka.
Ujutro se probudio leptir
Nasmijana, rastegnuta
Jednom - umila se rosom
Dva - graciozno zaokružena
Tri - tiho su sjeli
U četiri je odletjela.
Generalizacija.
Što za tebe znači mama?
Izreke, pjesme o majci
Mama je najviše lijepa riječ govori čovjek. (Kyle Gibran)
Ne postoji ništa što majčinska ljubav ne može podnijeti. (Paddock)
Nitko ne može voljeti tako predano i opraštajući kao majka. (Sukhomlinski).
Na papiru imate zaokružen šablon, sami odaberite boju leptira, a zatim ga ukrasite toplim i hladnim tonovima. Prije nego što počnete, predlažem da pogledate razne leptire u boji.(video film)
Sažetak lekcije.
U životu će svatko od vas imati san, kao onaj raznobojni leptir koji je osvojio Timošu. Kakav god bio vaš san, ne zaboravite da na zemlji nema ničeg jačeg i predanijeg od majčine ljubavi.
A. Platanov pokušao je pronaći odgovor na pitanje: što je glavno za osobu, što je osnova života, njegovo značenje. Glavna ideja legende: svako stvorenje, bilo da je osoba, biljka ili životinja, bori se za život, život na zemlji je ponekad težak, bez radosti, ali put za svako živo biće.
Odraz. Dečki na unaprijed pripremljenim letcima u obliku cvijeća zapisuju ono bez čega je, po njihovom mišljenju, nemoguć pun život. Njihov je rad na ploči. Učitelj sažima ono što su djeca napisala.
Želim vam da imate voljeni san u svom životu i da se on ostvari, ali u isto vrijeme, tako da svatko od vas ne zaboravi na svoju rodbinu i prijatelje, na svoj dom.
R. Gamzatov.
Ne ostavljajte majke same
Oni stare od samoće.
Među brigama, ljubavi i knjigama
Ne zaboravite biti ljubazni prema njima.
Ovim lijepim riječima želio bih završiti lekciju. Hvala svima na trudu i predanosti.
Ocjene lekcije.
Htio bih ocijeniti vaš rad poslovicama
"5" Tko je ispred u poslu, ima red na prsima.Vještina će svugdje naći primjenu.
"4" Konstantnost je ključ uspjeha. Čitaš knjigu - letiš na krilima.
„3“ Bez rada kruh se nikad neće roditi. Bez znanja ćete poslovati – ne očekujte plodove.
Domaća zadaća. Napišite recenziju o proizvodu.
- O razdvajanju majke i sina.
- O vječnoj majčinskoj ljubavi.
4. Stvarno rješenje problema, dizajn novog načina djelovanja. Kognitivni, regulatorni, komunikacijski UUD - formiranje sposobnosti dokazivanja vlastitog stajališta, sposobnost rada s izvorom informacija, očuvanje zadatka učenja.
Svaka grupa radi na individualnom zadatku.
1. skupina – Napravi karakterizaciju junaka.
2. skupina – Prati odnos između riječi – leptir, zvijezda, ponor.
Grupa 4 - Ono što je Timoši postalo glavno.
Grupa 5 - Život majke bez sina.
PHYSMINUTKA (pomaže u ublažavanju emocionalnog i fizičkog stresa, pomaže u održavanju aktivne mentalne funkcije)
Komunikativni, kognitivni UUD - korištenje govornih sredstava za rješavanje zadanog problema, formuliranje vlastitog mišljenja, identifikacija kognitivnog interesa.
Rad s rječnicima.
Značenje riječi je znatiželja, znatiželja;
Sinonim za sažaljenje.
Generalizacija učiteljice: San će se pojaviti u životu svakoga od vas, poput onog šarenog leptira koji je osvojio Timošu, ali kakav god bio san, ne zaboravite da na zemlji nema ničeg dragocjenijeg, jačeg i odanijeg od majčine ljubavi.
Kompilacija syncwine.
Kreativni zadatak
Što za tebe znači mama?
Regulatorni, osobni UUD - svijest o svom sudjelovanju u organizaciji obrazovnih aktivnosti, formiranje samopoštovanja.
Kada su se pojavile poteškoće?
6. Domaća zadaća
Sastavite cinquain o Timoši.
Pregledajte sadržaj dokumenta
"Edukativni sat o književnom čitanju na temu "Šareni leptir""
Predmet: A. Platonov. Raznobojni leptir.
Svrha: formirati predodžbu učenika o snazi majčinske ljubavi.
Zadaci: formirati sposobnost davanja moralne ocjene ljudskih postupaka;
poboljšati sposobnost rada s tekstom;
razvijati kognitivnu aktivnost, Kreativne vještine sposobnost analize, donošenja zaključaka;
njegovati odnos poštovanja prema majci, osjećaj poštovanja prema mišljenju kolega iz razreda.
Oprema: prezentacija, tekst legende, kartice zadataka za grupe, evaluacijski listovi, rječnik sinonima, rječnik, riječi za karakterizaciju junaka i njegovih postupaka, pribor za izvođenje kreativnog rada.
1.Motivacija za aktivnosti učenja
Komunikativni UUD- doprinosi stvaranju stanja psihoemocionalne stabilnosti, vanjske motivacije;
Osobni UUD- unutarnji položaj učenika na razini pozitivnog stava prema procesu učenja.
Zaželimo jedni drugima dobro
Uostalom, vrijeme je za početak lekcije.
Pogledajte naše goste
Poklonite im svoje osmijehe.
Zatvorite oči, zahvalite svojoj obitelji na brizi, ljubavi koju vam pružaju, poželite im sreću i dobrotu.
2. Ažuriranje
Kognitivni, regulatorni UUD- osigurava visoku razinu uključenosti učenika u aktivnosti učenja, stvaranje situacije govorni iskaz
Čitaj riječi.
| PRIHVAĆA |
Što ih spaja?
Danas je završna lekcija o djelu A. Platonova.
Što mislite, kakav je rezultat rada na radu, trebali bismo rezimirati?
Tako je, trebate identificirati ideju rada, ili glavna ideja,
odgovori na pitanje: Zašto je A. Platonov djelo nazvao "Šareni leptir"?
Cilj nam je postavljen.
Formulirajmo ciljeve učenja današnje lekcije.
3. Analiza uvjeta za rješavanje problema.
Regulatorni UUD- prihvatiti utvrđena pravila interakcije, ispuniti zadane smjernice aktivnosti učenja.
Komunikativni UUD- stvaranje situacije govornog izričaja, sudjelovanje u dijalogu.
Kognitivni UUD– odabir potrebnih informacija, primjena stečenog znanja.
Grupni rad. Svaka grupa ima koordinatora koji usmjerava rad grupe.
Da bi rad bio uspješan, prisjećamo se pravila lekcije:
Biti aktivan.
Recite svoje mišljenje.
Poslušajte mišljenje drugoga.
Kako se razvijaju događaji opisani u legendi? ( kratko prepričavanje)
Evo nekoliko izjava za vas.
Koja izjava, po vašem mišljenju, definira glavnu ideju djela?
O razdvajanju majke i sina.
O snu koji je oduzeo sina od majke.
O vječnoj majčinskoj ljubavi.
Svaka grupa radi na individualnom zadatku.
O pronicljivosti sina koji je cijenio snagu majčinske ljubavi.
Tijekom rada morate potvrditi ili opovrgnuti pretpostavku.
4. Stvarno rješenje problema, dizajn novog načina djelovanja. Kognitivni, regulatorni, komunikacijski UUD- formiranje sposobnosti dokazivanja vlastitog stajališta, sposobnost rada s izvorom informacija, očuvanje zadatka učenja.
Svaka grupa radi na individualnom zadatku.
1. skupina – Napravi karakterizaciju junaka.
2. skupina – Prati odnos između riječi – leptir, zvijezda, ponor.
Grupa 3 - Opišite radnje junaka.
Grupa 4 - Ono što je Timoši postalo glavno.
Grupa 5 - Život majke bez sina.
PHYSMINUTKA(pomaže u ublažavanju emocionalnog i fizičkog stresa, pomaže u održavanju aktivne mentalne funkcije)
Komunikativni, kognitivni UUD- korištenje govornih sredstava za rješavanje zadanog problema, formuliranje vlastitog mišljenja, prepoznavanje kognitivnog interesa.
Koje su karakterne osobine identificirane u Timoši? (okrutnost, upornost, tvrdoglavost, radoznalost)
Trebaju li čovjeku takve kvalitete?
Kakvu je ulogu leptir imao u sudbini Timoše?
Koje osobine treba imati osoba da ostvari svoj san? (ljubaznost, svrhovitost, ustrajnost, marljivost)
Kako ocjenjujete postupke Timoše? (ravnodušnost, sebičnost, okrutnost, sažaljenje, suosjećanje)
Rad s rječnicima.
Značenje riječi je znatiželja, znatiželja;
Sinonim za sažaljenje.
Zašto Timoša više nije hvatala leptire?
Što je učinio da se vrati svojoj majci?
zašto si plakala? Kakve ste snove vidjeli?
Je li Timosha uspio shvatiti da je krivo živio?
Koje se osobine otkrivaju u njemu? (ljubav, kajanje, marljivost)
Kako je mama živjela dok je čekala sina? Je li brojala vrijeme? Kamo je po njenom mišljenju otišla Timosha? Što je vidjela na noćnom nebu? Što govore njezine tihe riječi upućene sinu? Koga je majka vidjela pred sobom? Što mu je rekla? Što je majka htjela u tom trenutku? Što je osjetila kada je zagrlila sina?
Odraz.
Koji je osjećaj postao glavni za dječaka?
Koju je ulogu u ovom djelu imao leptir? (pomogao mi je da shvatim da ne postoji ništa važnije od mame)
Koja je glavna ideja djela?
Jeste li uspjeli potvrditi pretpostavku o tome koja izjava određuje glavnu ideju legende?
Generalizacija nastavnika: San će se pojaviti u životu svakoga od vas, poput onog šarenog leptira koji je zarobio Timošu, ali kakav god san bio, ne zaboravite da na zemlji nema ničeg skupljeg, jačeg i odanijeg od majčine ljubavi.
Kompilacija syncwine.
Ljubazan, nježan (samo privržen)
Voli, čeka (nada se, stari)
Uvijek oprosti svojoj djeci (Zaštiti svoju djecu)
Sretan što imam mamu! (Mama je najdragocjenija stvar!)
Što vas je nagnalo na razmišljanje o djelu A. Platonova "Šareni leptir"?
Kreativni zadatak
Radite za svoje mame. Leptir na srcu.
Što za tebe znači mama?
5. Refleksija
Regulatorni, osobni UUD- svijest o svom sudjelovanju u organizaciji odgojno-obrazovnih aktivnosti, formiranje samopoštovanja.
Što je bilo zanimljivo na lekciji?
Kada su se pojavile poteškoće?
Zaokružite dlan, napišite pet kvaliteta koje smatrate najvažnijima u osobi koje bi osoba trebala posjedovati.
6. Domaća zadaća
Sastavite cinquain o Timoši.