Tema lekcije: Usamljenost je prokleta stvar ... "Prema priči K. G. Paustovskog" Telegram ".

Svrha lekcije:
Pouka o moralnosti, ljudskosti omogućit će tinejdžerima da preispitaju svoj odnos prema rođacima i prijateljima.
Vrsta lekcije: kombinirano
Obrazac ponašanja: lekcija - promišljanje
Tehnologija: ICT (prezentacija).
Metode: razgovor, rad s tekstom, izražajno čitanje.
Oprema: portret pisca, multimedijski projektor, platno.
Tema lekcije: Samoća je prokleta stvar...
Prema priči K.G. Paustovsky "Telegram".
Ne! Čovjek ne može živjeti bez rodbine, kao što se ne može živjeti bez srca. K.G. Paustovskog.
Svrha lekcije: definiranje ideološkog sadržaja djela, autorski stav, formuliranje osobnog stava prema problemu koji je pisac postavio.
Ciljevi lekcije:
- pročitao je priču K.G. Paustovsky; analizirati sadržaj priče, glumačke likove; znati na temelju teksta razumjeti temu, odrediti glavnu misao; pomoći učenicima u prepoznavanju problema koje je postavio autor;
- identificirati ulogu autorove namjere u stvaranju likova junaka, njihovih postupaka; promatrati, uspoređivati, zaključivati; razvijati monološki govor; istaknuti značajne epizode iz teksta za analizu; čitati izražajno;
- gajiti osjećaj dobrote, strpljivosti, osjećajnosti, poštovanja, brige, pažnje prema roditeljima.
TIJEKOM NASTAVE.
ja Organiziranje vremena.
II. Uvod učitelji.
- Dobar dan dečki! Jako mi je drago što te vidim. (Kucaj na vrata, poštar: "Telegrami za tebe"). Kome su telegrami? Vi dečki! (učenicima podijeliti telegrame) (Prilog 1).

- Molim pročitajte. (čitanje naglas teksta telegrama: “Ne! Čovjek ne može živjeti bez rodbine, kao što se ne može živjeti bez srca”) Od koga je telegram?
- Telegram, dečki, od Konstantina Georgijeviča Paustovskog. (Slajd broj 3).

Koje je značenje pisca u ovim riječima? (Odgovori učenika)
Zaključak učitelja: Domaći ljudi - majka, otac, baka, djed, bez kojih se, doista, ne može živjeti. Oni su uvijek tu. Slušat će, razumjeti, podržati, pomoći lijepom riječju.
III. Anketa za domaću zadaću. Svrha: provjeriti asimilaciju sadržaja priče, sposobnost kratkog prepričavanja književnog teksta, odrediti temu ilustracije.
- Danas ćemo na satu, dečki, razmišljati o priči K.G. Paustovsky "Telegram". Krenimo od sadržaja priče.

1. Kratko prepričavanje djela.
2. Razmišljanja o pročitanoj priči.
- Mislim da vas priča nije ostavila ravnodušnim. Podijelite svoja razmišljanja, dojmove. (Odgovori učenika).
- Pokušajte odrediti temu djela. Kakva priča? (o majci i kćeri, njihovom odnosu)
Zaključak učitelja: Pisac govori o odnosu bliskih ljudi, majke i kćeri. Da li djeca, pogotovo odrasla, uvijek hrle u pomoć roditeljima koji žive daleko, da li im uvijek pišu pisma, zovu li ih, znaju li se brinuti o njima, jesu li uvijek ljubazni prema njima, suosjećajni, ljubazan?
IV. Analiza priče. Imati smisla. Svrha: promicati formiranje sposobnosti analize teksta, IVS; procijeniti postupke likova; formulirajte svoje stajalište, izvucite zaključke.
1) Tema lekcije.

Riječ učitelja: - Riječi K.G. Paustovsky „Ne! Čovjeku je nemoguće živjeti bez rodbine, kao što je nemoguće živjeti bez srca “, uzet ćemo kao epigraf našoj lekciji. Oni će pomoći razumjeti glavnu ideju priče, otkriti autorovu namjeru. A tema lekcije je označena ovako: „Usamljenost je prokleta stvar! To je ono što može ubiti čovjeka." (Aleksandar Green). (Slajd broj 4)
2) " Glavni lik". (Monološka priča. Čitanje epizoda).
- Tko je glavni lik K.G. Paustovsky "Telegram"? (Katerina Petrovna). (Slajd broj 5).

Reci mi što si saznao o njoj. (Katerina Petrovna je proživjela svoj život u staroj kući koju je izgradio njen otac - poznati umjetnik, "spomenica", kako kaže sama domaćica. Požalila se da nema s kim razgovarati o slikama, o životu u Sankt Peterburgu. Jednom je živjela u Parizu sa svojim ocem, vidjela sprovod Victora Huga. Katerina Petrovna je jako patila što njezina "jedina srodna osoba" kćer Nastja, koja živi u Lenjingradu, nije dolazila k njoj, nije pisala pisma).
- Paralelno, Paustovsky prikazuje još jednu "živu sliku". Što je ovo? (Priroda). Okrenimo se pejzažnim skicama. (Čitanje epizoda) (“Zamršena trava u vrtu pala...” “Vukli su se po livadama iza rijeke, držeći se vrba koje su letjele okolo, labavih oblaka” “Kiša je dosadno curila iz njih .”) (Slajd br. 6)

- Vidimo sliku kasne jeseni. Priroda vene, umire, smrzava se. Kojim se jezičnim sredstvom autorica služi da ga prikaže? (epiteti, personifikacije)
Vratimo se sada kući junakinje. Opis sobe Katerine Petrovne. Njen život je u dalekoj prošlosti. Obratite pažnju na detalje interijera: “prašnjavi predrevolucionarni časopis” Vestnik Evrope”, “požutjele šalice na stolu”, “davno nečišćeni samovar”, “slike izblijedjele s vremena na vrijeme”.
- Kakve osjećaje izaziva jesenski krajolik? Interijer doma? Krajolik i interijer su slični. Kako? (Izazivaju osjećaj tuge, čežnje, usamljenosti, tjeskobe zbog zanemarivanja, beskorisnosti, zaborava, napuštenosti)
- Prisjetimo se epizode kratke šetnje Katerine Petrovne: „Ugušila se, zaustavila se kraj starog stabla, uhvatila se za hladnu, mokru granu i saznala: to je javor... letio je uokolo, hladio se, nije imao kamo otići iz ove beskućne, vjetrovite noći ...” (Tuga, čežnja u srcu Katerine Petrovne. Sjetila se mladosti i javor doživljavala kao domaće stvorenje: on je jednako usamljen i beskućnik kao i ona).
- Usporedite dvije slike "uživo" i "animirano". Njihovo stanje. Kakav je odnos među njima? (Pisac, uz pomoć pejzažnih skica, pokazuje stanje duha glavni lik. Oni su osuđeni na propast. Vrt je "procvjetao", Katerina Petrovna "preživjela")
Zaključak učitelja: Katerina Petrovna živi svoj život u zaboravu i samoći. Usamljenost je dvostruko gora i gora ako oboljeli imaju rođake koji ne pokazuju pažnju i brigu.
3) Rodbina. (Monološka priča. Selektivno čitanje)
- Umiruća Katerina Petrovna stalno misli na svoju kćer Nastju, koja je u dalekom Lenjingradu. (Slajd broj 7)

- Što ste naučili o Nastyi, o njenom životu, poslu, poslovima? (Nastya je jedina kći Katerine Petrovne. Živi u Lenjingradu, radi kao tajnica u Savezu umjetnika. Ima puno posla: organizira izložbe, natjecanja. Pokazuje ustrajnost, odlučnost, žarko zanimanje, pažnju prema sudbini umjetnika, pomažući mu organizirati izložbu. Ovdje je cijenjena, poštovanje, polažu velike nade u nju. Karijerist. Ali potpuno je zaboravila na svoju majku "Ni Nastya nije bila pisma, ali svaka dva-tri mjeseca... poštar Vasilij donio je Katerini Petrovni prijenos od dvjesto rubalja").
- Kako Nastya karakterizira svoj stav prema majci? (Upadamo u zid bezdušnosti, ravnodušnosti, bešćutnosti, sebičnosti)
- Je li Nastya bezdušna prema svima, prema svemu? (Nikako. Suosjeća s kiparom Timofejevom, provodi dosta vremena organizirajući njegovu izložbu. „Briga o čovjeku postaje ona lijepa stvarnost koja nam pomaže rasti i raditi”, „ovom smo izložbom u potpunosti dužni jednom od obični zaposlenici Sindikata, naša draga Anastasia Semyonovna” - ove su riječi upućene Nastji). (Slajd broj 8)

- Sjećate li se kako su umjetnici zvali Nastya? (Solveig - solarna staza ili zraka). Zašto? (Za njenu brigu, zahtjevnost, za sposobnost da stvar dovede do kraja)
- Kako se moglo dogoditi da Nastya, koja brine o drugima, pokazuje nepažnju prema vlastitoj majci? (Jedno je zanijeti se poslom, raditi ga svim srcem, dati mu svu svoju snagu, fizičku i psihičku, a drugo je sjetiti se svojih najmilijih, svoje majke, najsvetijeg stvorenja na svijetu , nije ograničeno na transfere novca. Testovi za pravu ljudskost Nastya to ne može podnijeti.)
- Osuđuje li Katerina Petrovna svoju kćer? (Katerina Petrovna je znala da Nastya nije dorasla njoj, starim ženama, "oni, mladi, imaju svoje poslove, svoje neshvatljive interese, svoju sreću." "Bolje je ne miješati se", pomislila je.. Ona nije osudila svoju kćer).
Zaključak učitelja: Kako god bilo, Nastya nije uspjela postići harmoniju između brige za "daleku" i ljubavi prema najbližoj osobi. To je tragedija njezina položaja, to je razlog osjećaja nepopravljive krivnje, nepodnošljive težine.
4) Tuđi rođaci.
- Nastjina krivnja pred majkom izgleda posebno jasno u usporedbi s ponašanjem ljudi koji su njezinoj majci stranci, pokazujući iskrenu brigu za nju - Manyushka i Tikhon.
Tko je pored nje? Tko su ovi ljudi?
(Manjuška, kći kolhoznog postolara, svaki dan trči da donese vodu iz bunara, opere podove, stavi samovar. Šest dana nije napuštala Katerinu Petrovnu, a da se nije skinula, spavala je na starom. sofa). (Slajd broj 9).

(Tihon je čuvar kod ognjišta. Često se iz sažaljenja bavio kućanskim poslovima, ali je ipak pomagao u kućanskim poslovima: sjekao je mrtva stabla za ogrjev u vrtu. Tihon nije mogao podnijeti da gleda u „pogrbljene, mala” žena. U ime Nastje, on je, šapćući s poštarom Vasilijem, uzeo brzojavni obrazac i napisao brzojav i donio ga Katerini Petrovni). (Slajd broj 10)

- Kakve su osjećaje pokazali prema Katerini Petrovnoj? (briga, poštovanje, naklonost)
- Sjećate se kako je Tikhon odgojio Manyushku, što joj je rekao? („Vratite dobro za dobro, ne budi vjetruška“, kaže Tihon Manyushki.
Kako ste shvatili značenje ove fraze? (KESTEL - 1. Ptica grabljivica iz obitelji sokola. 2. Neozbiljna, prazna osoba (kolokvijalno Neodobravanje) (Nastya se pokazala takvom vjetruškom).
Zaključak učitelja: Ovo su sumještani Katerine Petrovne. Jednostavni ljudi. Pomogli su joj, pokazujući suosjećanje, brigu. Ljudi dobrog srca. Ali nisu uvijek mogli biti s Katerinom Petrovnom. Imaju svoj posao obiteljske brige. U njihovoj odsutnosti, Katerina Petrovna je bila sama.
4) Pismo. (Slajd broj 11).
- Katerina Petrovna piše pismo Nastji. („Ljubljeni moj“, napisala je Katerina Petrovna. „Ovu zimu neću preživjeti. Dođi barem na jedan dan. Daj da te pogledam, držim te za ruke. Ostarila sam i oslabila do te mjere da mi je teško ne samo hodati nego i sjediti i ležati smrt je zaboravila put do mene.Bašta se suši,uopće nije isto,a ni ne vidim.Danas je jesen loša. tako teško; čini se da cijeli život nije bio dug kao ove jedne jeseni")
- Nastya je dobila pismo od svoje majke. Kako je reagirala na njega? (“Sakrio sam ga u torbicu bez čitanja, pošto moja majka piše, znači da je živa”).
- Koje su riječi trebale upozoriti Nastyu? (Postao sam star i slab do te mjere da mi je teško ne samo hodati, već i sjediti i ležati, smrt je zaboravila put do mene)
- Zašto? (Majka je usamljena, bolesna, bespomoćna, potrebna joj je njega. Želi umrijeti, umorna je od same).
Zaključak učitelja: Nastya nije odgovorila na pismo, na majčin zahtjev. Nije pokazivala simpatije, poštovanje, srdačnost, ljubav prema svojoj majci, a istovremeno se brinula za dobrobit njoj nepoznatih ljudi.
5) Savjest.
- Tko joj budi svijest? (Gogol (skulptura): „podrugljivo, poznavajući je skroz, pogledao je“, „I pismo je bilo neotvoreno u njezinoj torbici“, činilo se da govore Gogolove prodorne oči. „Oh, ti, četrdeset!“) (Slajd br. . 12).

Zaključak učitelja: Gogol se poziva na savjest. Veliki satiričar N.V. Gogol, te autor priče K.G. Paustovsky je pokazao da je Nastya lišena istinske iskrenosti, ljudskosti. Ona misli samo na sebe, na svoju karijeru.
6) Telegram.
- Nastya prima telegram: "Katya umire. Tikhon. (Slajd broj 13).
- Je li Nastya uspjela prisustvovati majčinom sprovodu? Što se dogodilo? (Slajd br. 14 + Zvuk-pjesma “Tužna pjesma o mami.” Poslušajte 1, 2 stiha ili 2 stiha). (moguće su i druge opcije)

Zaključak učitelja. Nastya je izgubila svoju, sebe voljeni- mama. Katerina Petrovna umire ne dočekavši kćer. Umire od samoće i čežnje. Kći nedostaje majčin sprovod. Nastya je krišom otišla iz Ograde kako je nitko ne bi vidio i ne bi pitao ni za što. (Slajd broj 15).
Čega se Nastya bojala? (ljudski sud)
- Tko bi mogao oprostiti Nastya? (Samo joj je majka mogla oprostiti: "... nitko osim Katerine Petrovne nije mogao skinuti s njezine nepopravljive krivnje, nepodnošljiv teret").
- Zašto pisac uvodi sliku mlade učiteljice? (Ima ljudi na zemlji s dobrim, osjetljivo srce koji nikad neće proći pokraj tuđe tuge. "Tamo, u regionalnom gradu, ostavila je majku - to je ista mala, uvijek uznemirena brigama za kćer i ista potpuno sijeda").
Zaključak učitelja: Ponovno pročitajte epizodu "Pogreb". Kako se priroda mijenja? (Mraz je, ali svjež i bistar. Muka Katerine Petrovne je gotova. Zauvijek se smirila.)
IV. Sažetak lekcije.
(učenici crtaju po jedan neživi predmet u svakom kvadratu)
Svrha: učenike dovesti do definiranja idejnog sadržaja djela
- Tužna priča ... Dečki, odredili smo temu rada na početku lekcije. (priča o odnosu roditelja i djece, majke i kćeri). Vratimo se epigrafu: „Ne! Osoba ne može živjeti bez rodbine ... ". Kako su riječi K.G. Paustovskog razumjeti ideološki sadržaj priče? (Čovjek ne može živjeti bez rodbine. Stariji roditelji zahtijevaju posebna pažnja. Često obolijevaju. Potrebna im je briga, pažnja, pomoć, ljubav. A ako u blizini nema rodbine, bespomoćni su i usamljeni. “Usamljenost je prokleta stvar! To je ono što može ubiti čovjeka." (Aleksandar Green).
Što autor traži od čitatelja? (Sjetite se svojih roditelja - to je vaša sveta dužnost prema onima koji su vam dali život. Sada, kada ste u blizini svojih roditelja, okružite ih brigom, toplinom, pažnjom. Pomozite im da se nose s kućanskim poslovima. Dobro učite, oduševljavajte ih svojim uspjesima Volite svoju rodbinu, zovite ih češće, posjećujte ih, ne štedite na ljubaznim riječima, pričajte im više o sebi, njih zanima svaki korak u vašem životu). (Slajd broj 16).
V. Vijesti rodbini. (Pjesma "Mama - prva riječ")
- Predlažem da pošalješ telegrame roditeljima. Napišite im ljubazne, tople riječi ljubavi. Dajte im radost. Vaše ću brzojave dostaviti primatelju. (svi pišu telegrame, skupljaju).
VI. Odraz. Slajd 17
"Plus - minus - zanimljivo"
PLUS
(napišite sve što vam se svidjelo u lekciji što je izazvalo pozitivne emocije)
MINUS
(napišite sve što vam se nije svidjelo u lekciji, izazvalo je nesviđanje, djelovalo dosadno)
ZANIMLJIV
(Zapiši Zanimljivostišto sam naučio na lekciji, što bih još želio znati o ovoj temi, pitanja učitelju)
VII. Domaća zadaća. Slajd 18
1) Napišite esej na temu "Što je Nastya ostalo?"
Sve najbolje! Hvala na lekciji!

Lekcija-razmišljanje o priči K. G. Paustovskog "Telegram". Lekcija izvannastavna lektira.

Tema: "Ne daj Bože ..." Razmišljanja o marljivosti i nezaposlenosti duše.

Cilj:

Stvoriti uvjete za razumijevanje glavne ideje priče, namjere pisca, upozoravajući da uvid kasni, da je duhovna bešćutnost destruktivna i donosi strašne rezultate;

Stvoriti uvjete za formiranje pažljivog, promišljenog čitatelja; želja za procjenom svojih postupaka, njihov odnos prema ljudima.

Priprema učenika za nastavu:

Pismo koje Nastya može napisati Katerini Petrovni (individualni zadatak za 4-5 učenika);

Prepričavanje epizoda "Nastya prima pismo" i "Manyushka šalje pismo Katerini Petrovni" u ime likova (prema opcijama).

Poslovice o majci i njihovo tumačenje (cijeli razred);

Pjesme "Što si ti, majko, bila za mene" H. Khudaiberdiyeve i "Naše majke nas napuštaju" E. Yevtushenko - napamet (2 osobe).

Tijekom nastave:

Uvod.

U jednoj od pjesama N. Zabolotskog nalaze se stihovi: "Duša je dužna raditi dan i noć, dan i noć." Danas ćemo razmisliti o tome (o marljivosti i nezaposlenosti duše, na primjeru priče K. G. Paustovskog "Telegram".

Jedna od spisateljičinih knjiga zove se " Zlatna ruža". Sadrži razmišljanja Paustovskog o pisanju.

U knjizi postoji poglavlje pod nazivom "Nicks in the Heart", u kojem autor priča na temelju čega je napisao priču "Telegram".

Što mislite zašto je pisac tako nazvao ovo poglavlje? (Riječ je o onim događajima koji ostavljaju tragove u srcu, tjeraju vas da razmislite o svom životu, postupcima, vašem odnosu prema ljudima)

U ovom poglavlju Paustovsky govori o nevjerojatnoj ženi, Katerini Ivanovnoj Pozhalostini, koju je upoznao dok je živio u Rjazanskoj oblasti u kući akademika slikarstva Ivana Petroviča Pozhalostina. Ova priča ostavila je usjeke u srcu pisca, a potom rezultirala i sadržajem priče "Telegram". Katerina Ivanovna kasnije je bila prototip heroine priče "Telegram".

U priču nije uključeno sve stvarno, viđeno i promišljeno. Tu nisu uključeni ni retki koje su, kako je rekao Paustovsky, "tada nemilosrdno pamtili":

Izašao je kišni dan, kišna noćna izmaglica

Širi se nebom olovnom odjećom,

Kao duh iza borove šumice

Izašao je maglovit mjesec.

Zašto su upravo ovi stihovi proganjali pisca?

Priroda je stvorila svoje posebno raspoloženje. "Jesen će uzeti mnogo", rekao je Paustovsky, "ali jedno znam sigurno - da nikada neću zaboraviti ovu jesensku gorčinu ..."

Pejzaž.

Posebnu ulogu u priči ima i krajolik. Što? Pokažite to primjerima (Učenici daju primjere i komentiraju ih: “Listopad je bio izuzetno hladan, kišovit. Zamrla je zamršena trava u vrtu, a sve je procvjetalo i nije moglo procvjetati i smrviti samo jedan mali suncokret na ogradi”

“Iznad livada koje su se vukle iza rijeke, labavi oblaci prilijepili su se za vrbe koje su letjele okolo. Iz njih je padala jaka kiša."

“Noći su već bile duge, teške, poput nesanice. Zora je sve više odmicala, bilo je kasno i nevoljko je curilo u neoprane prozore.

“Zaboravljene zvijezde prodorno su gledale u zemlju. Otpalo lišće spriječilo je hodanje.")

Koju ulogu ima krajolik u djelu?

Da li priroda prati Nastju, koja živi u Lenjingradu? Zašto? Je li to bilo samo zato što je živjela u gradu? (Ne, postoje parkovi, vrtovi, trgovi)

A Katerina Petrovna živi u skladu s prirodom. Čak i ispraćajući je na njeno posljednje putovanje, priroda se dotjerala. Pročitajte ovaj odlomak. (“Pao je tanak snijeg. Dan se zabijelio, a nebo suho, svijetlo... Daljina iza rijeke bila je siva. Mirisali su na oštar i veseo miris snijega, zahvaćen prvim mrazom kore vrbe. ”)

Pismo.

Te noći kada je K.P. upoznala i, vjerojatno, rekla zbogom svom javoru, napisala je pismo Nastji.

S kakvim bi osjećajem to moglo biti napisano? (Pročitaj ekspresno pismo: „Ljubljeni moj... Neću preživjeti ovu zimu. Dođi barem na jedan dan. Daj da te pogledam, držim se za ruke. Ostario sam i slab do te mjere da je teško ja ne samo da hodam, nego i da sjedim i lezim - smrt je zaboravila put do mene. Vrt se suši - nije to uopste isto - a ja to ni ne vidim. Ova jesen je losa. tako teško; čini se da cijeli život nije bio tako dug kao ove jedne jeseni.")

Ovo pismo u priči ostalo je bez odgovora i zamolio sam vas da smislite svoje pismo, ono koje je K.P. čekao i želio primiti, ili pismo sa zakašnjelim pokajanjem. (Čitanje slova koje su izmislili učenici).

Nastya nije napisala pismo. Živjela je u velikom gradu, radila kao tajnica u Uniji umjetnika.

Pokušajmo ispričati sljedeće epizode iz perspektive likova:

Nastya prima pismo;

Manyushka šalje pismo K.P.

Po čemu se ove epizode razlikuju?

Stranice "Lenjingrada".

"Lenjingradske" stranice imaju posebno značenje. Koja pitanja postavljaju za vas? (Studenti postavljaju svoja pitanja ovim stranicama: od Nastjinog sudjelovanja u životu umjetnice do primanja pisma od K.P.)

Neka od pitanja učenika:

Može li se govoriti o bešćutnosti Nastye, znajući za njezino sudjelovanje u sudbini umjetnika? (Profesionalni interes je imao prednost nad supsidijarnim dugom.)

Kada je zazvonilo prvo zvono probuđene savjesti? ("Bušenje Gogoljevih očiju.")

Zašto je skulpturalna slika Gogolja imala takav učinak na Nastyu? (Gogol je satiričar koji je, prema Puškinu, “opsjedao nevjerojatna sposobnost odmah pogodite osobu. Nastya je, naravno, znala za ovo.)

O čemu Nastya razmišlja nakon čitanja pisma? Što ti ovo govori?

Što smo vidjeli?

Zašto umjetnici nazivaju Nastyu Solveig (ljubazna, vjerna, moralno čista)

U čemu je paradoks? (Nedosljednost u izgledu i unutarnja bit.)

Nehotice mi padaju na pamet stihovi iz pjesme N. Zabolotskog:

Ima lica - nalik jadnim kolibama,

Gdje se džigerica skuha, a sibuh smoči.

Ostala hladna, mrtva lica,

Zatvorena rešetkama, kao tamnica,

Drugi su kao kule u kojima

Nitko ne živi i ne gleda kroz prozor.”

Na prijemu kontrasta.

Jedna od umjetničkih tehnika u priči je kontrastna metoda koja pokazuje nesklad između postupaka junakinje i pohvale upućene njoj.

Prokomentirajte scenu rasprave izložbe s ove točke gledišta: „Rasprava je počela. Mnogo su pričali, hvalili, uzbuđivali, a u svakom govoru ponavljala se misao starog umjetnika o pažnji prema osobi, mladom, nezasluženo zaboravljenom kiparu.

Zašto Nastya nije rekla za telegram?

Izražajno čitanje pjesme Halime Khudaiberdiyeve od strane učenika:

Što si ti, majko, meni bila?

Gudalo sa zvonjavom strunom.

Ja sam tvoja zadnja strijela -

Lansiran od vas do dalekog cilja.

Ponekad zaprepašteno pomislim:

Mama, što će s tobom biti jadno,

Ako meni - tvoja draga strijela -

Ne postići cilj rezerviranih?

Nemaš drugu strijelu!

Možda je pomisao na to natjerala Nastju da ustane, brzo se odjene i otrči na ulicu?

Pročitajte ovu epizodu. („Padao je vodeni snijeg. Na katedrali sv. Izaka pojavio se sivi mraz. Tmurno nebo spuštalo se sve niže na grad, na Nastju, na Nevu ...

Nastja je sjela na klupu na trgu blizu Admiraliteta i gorko zaplakala. Snijeg mu se otopio na licu, pomiješan sa suzama.

Nastya je zadrhtala od hladnoće i odjednom shvatila da je nitko ne voli toliko kao ovu oronulu staricu, koju su svi napustili, tamo, u dosadnoj ogradi.")

Zašto se ovdje pojavljuje opis prirode?

"Čekaj, otišao sam, uvijek ostajem tvoja voljena kćer Nastya"

Zašto K.P. rekao Tihonu, koji je čitao ovaj telegram: „Nemoj, Tiša, nemoj, draga. Neka je Bog s tobom".

Kako je shvatila da telegram nije od Nastje?

Zašto je Tihon prevario K.P.?

"Postoji najljepše stvorenje na svijetu, kojemu smo uvijek dužni - ovo je majka", napisao je M. Gorky.

Tikhon, nezainteresirana Manyushka, to je znao i zapamtio - obični ljudi, ljudi iz naroda. Nije slučajno da je narodna mudrost sadržana u poslovicama. Postoje takve poslovice o majci, dobroti, dužnosti.

Pročitajte i komentirajte poslovice koje ste pronašli (Majčino srce je u djeci, a djetetovo je u kamenu, „Nema prijatelja nježnijeg od majke“, „Pod suncem je toplo, a pod majkom dobro. ")

Put naših teških promišljanja o savjesti, marljivosti i besposlenosti duše završava u ovoj lekciji. Vratimo se na početak. Priča se zove "Telegram".

O kakvom je telegramu riječ, jer ih je bilo dvoje? Zašto o drugom?

U temi naše lekcije fraza K. Paustovskog "Ne daj Bože ..." nije završena. Možda bismo to mogli dovršiti. Kako? ("Ne daj Bože" da zakasniš - zaboravi na majku - zaboravi da možda nećeš imati vremena reći riječi ljubavi i zahvalnosti svojoj majci - zaboravi na dužnost kćeri i sina itd.)

Izražajno čitanje pjesme Jevgenija Jevtušenka "Majke odlaze":

Napuštaju nas majke

odlazi polako,

na prstima,

i mirno spavamo

sit hranom,

ne primjećujući ovaj strašni čas.

Majke nas ne napuštaju odmah,

samo nam se čini da odmah.

Odlaze polako i čudno

malim koracima na stepenicama godina.

Odjednom se nervozno prisjetivši neke godine,

slavimo njihove bučne rođendane,

ali to je zakašnjelo veselje

neće spasiti naše duše.

Svi su uklonjeni

svi su uklonjeni.

Privlače nas

buđenje iz sna

ali ruke su iznenada udarile u zrak -

ima staklenu stijenku!

Kasnimo.

Strašni čas je prošao.

Gledamo sa skrivenim suzama,

poput tihih grubih kolona

majke nas napuštaju...

Lekcija zasnovana na priči K. G. Paustovskog "Telegram".

(lekcija traje 2 sata)

"Urezi u srcu"(slajd 3)

Epigraf lekcije:

„Vratite dobro za dobro,

ne budi vjetruška"

(K.G. Paustovsky)

Ciljevi lekcije:

Da biste se upoznali s pričom K.G. Paustovskog "Telegram"

Saznajte duhovna pitanja priče

Proširiti razumijevanje učenika o kompoziciji

(sposobnost isticanja dijelova priče, naslova svakog, odabira epigrafa)

4. Učite djecu da budu pažljivi prema umjetničkoj riječi. (slajd 4

Plan učenja.

Uvod nastavnika.

Kada nazovete ime Konstantina Georgijeviča Paustovskog, u vašem sjećanju oživljava oblast Meščerski, srednja zona Rusije, svojom diskretnom ljepotom. Ali Paustovsky je i jug, s kojim su povezani Kara-Bugaz, Crno more, i sjever, koji je oživio knjige poput Jezerske fronte,

"Sjeverna priča". Međutim, najsretnije za pisca bilo je njegovo poznanstvo sa središnjom zonom Rusije. Ovako o njoj Paustovsky kaže: “Ona me odmah i zauvijek zauzela... Od tada nisam poznavao ništa bliže od našeg jednostavnog ruskog naroda i ništa ljepše od naše zemlje.” Ovdje su napisane "Meshcherskaya strana", "Priča o šumama", "Telegram", "U dubinama Rusije".

Književnika su oduvijek zanimali životi divnih ljudi. Ovo je priča "Mađioničar", posvećena A. Greenu, priče, romani, eseji o Čehovu, Bloku, Lermontovu i Gogolju.

Ali ipak, Paustovsky je češće pisao o jednostavnim i nejasnim ljudima, o kojima čitamo s uzbuđenjem, iako u tim djelima nema oštrog zapleta, uzbudljivih incidenata. Što je bilo? Možda u izvanrednoj ljubavi prema ljudima? Možda u sposobnosti da zastaneš i pažljivo zaviriš u ono što te okružuje? Mislim da ćemo na ova i druga pitanja pokušati odgovoriti dok radimo na priči "Telegram"

2. Upoznajmo se s poviješću nastanka priče "Telegram"

(Obučeni student recitira poglavlje “Zarezi na srcu” iz knjige “Zlatna ruža” K. G. Paustovskog)

Čitanje priče.

Što shvaćate pod izrazom "zarezi u srcu"?

(nešto je ostavilo neizbrisiv, bolan trag na duši)

Usporedi spisateljičine memoare i književni tekst. Što je novo uveo autor, što je promijenio, a što ostavio; kako je gradio svoje djelo da imamo “zareze na srcu”?

3. Kompozicija priče

Pogledajmo kako je priča strukturirana. Odabiremo četiri glavna dijela, svaki naslovimo i odabiremo epigraf . (slajd 5)

4 . Rad s tekstom priče.

1 dio Majka (slajd 6)

Što vas je dirnulo, dirnulo u sudbini Katerine Petrovne?

Poput K.G. Paustovsky prenosi usamljenost Katerine Petrovne?

Nije imala s kim razgovarati bivši život.

Ona cijelo vrijeme sjedi na kauču i čeka da joj dođe kćer.

Nešto prebira u torbici, možda su to obavijesti koje je dobila od kćeri. Voli ih dodirivati ​​rukama, očito je mislila da ih je kći jednom dotakla.

Prvi put u godinu dana odlučila je napustiti kuću kada je netko dugo kucao na kapiju.

Zašto je uopće odlučila otići?

Vrata su već nekoliko godina bila zabijena daskama, a Katerina Petrovna je mislila da njezina kći za to ne zna.

Pejzaž

Što umjetničkim sredstvima Paustovsky crta tragediju položaja Katerine Petrovne?

Jesensko pejzažno slikarstvo. Čitatelja postavlja na određeni način, stvara ton priče.

Čitamo tekst naglas, dijelimo dojmove. (slajd 7)

Fraze su kratke, a iz njih izbija neka hladnoća i beznađe. I samo je prijedlog o suncokretu izbačen iz ovog ritma koji je “sve cvjetalo i nikako nije moglo procvjetati”

Zašto baš “suncokret”, a ne “suncokret”, kako kažu u selu?

Pojavljuje se asocijacija: usamljeno sunce na sivoj, crnoj pozadini.

Kao i ovaj suncokret, "posljednji stanovnik spomen-kuće".

Kreativni zadatak (slajd 7)

Promatrajući krajolik, vidimo da se znakovi kasne jeseni postupno pojačavaju, a kod čitatelja raste osjećaj tjeskobe, osjećaj skore tragedije.

Čitajući epizodu "Ugušila se, stala ..."(slajd 9)

Ona suosjeća sa zvijezdama, starim javorom, žali ih. Vrijeme je promijenilo nekad mladi vrt. Ni oni ne mare puno za njega.

Zaključak: Osoba pati, a narav Paustovskog "suosjeća s njim". Možda je priroda ta koja pomaže Katerini Petrovni da živi.

Interijer (slajd 10)

Koji su detalji interijera?

Koje boje prevladavaju u krajoliku i interijeru?

Žuta, siva, crna.

Katerina Petrovna živi sjećanjima na prošlost. A u sadašnjosti nema radosti, samo bol samoće i stoga ravnodušno iščekivanje smrti.

(slajd 11)

Što je Katerina Petrovna shvatila tijekom svoje šetnje, što joj je bilo previše?

Bila je uvjerena da je jako slaba i da su joj vjerojatno odbrojani. A onda je napisala pismo Nastji.

Izražajno čitanje slova od strane učitelja(slajd 12)

– Dušo moja! - Katerina Petrovna je u ove riječi stavila svu snagu majčinske ljubavi, ali kao odgovor? ..

dio 2 kćer

Što ste naučili o Nastjinom životu, njenom radu?

Živi u Lenjingradu. Postoji li ovdje opis prirode? Zašto? (slajd 13)

Ne u ovom slučaju. U Lenjingradu postoje parkovi i trgovi. Nastya nije imala vremena vidjeti sve ovo, jer. stalno je radila.

Što ste naučili o Nastjinom radu?

Tajnica je Saveza umjetnika. Radi puno. Dogovaranje izložbi - sve se to radi njezinim rukama. Nemam vremena ni da napišem pismo svojoj majci.

Kako se Nastya dokazala u organizaciji izložbe umjetnika Timofejeva?

Ustrajnost, odlučnost, ustrajnost u postizanju cilja, sudjelovanje u sudbini umjetnika. – Pa, borimo se zajedno!

(slajd 14)

Ne postoje izravni rezultati. Ali naglašava Nastjin ponos. Nastya se svidjela. Umjetnici su je nazvali Solveig “zbog njezine plave kose i velikih hladnih očiju.

Oči su ogledalo ljudska duša. Vrlo razotkrivajući epitet!

Solveig znači "sunčani put". Ali autorova definicija "hladnoće" u suprotnosti je s ovim imenom. Sunce ne može biti hladno!

Prazne oči govore o ravnodušnosti. Strašno je kad sretneš osobu hladnih očiju. Očito, osoba ima isto hladno srce.

"Nastya je na sebi osjetila podrugljiv pogled Gogoljeve skulpture."

Zašto baš Gogolj, a ne Puškin ili neki drugi pisac?

Gogolj je satiričar koji je, prema Puškinu, imao sposobnost pogoditi osobu. A pismo je u torbici, neotvoreno. Oh, četrdeset!

Zašto četrdeset?

Ratchet, neozbiljna ptica.

Nastya je primila telegram. Njezino ponašanje?

Činilo se da moram vrištati, plakati, trčati, nešto učiniti. A Nastya? Zgužvala je telegram i namrštila se.

A koje se riječi čuju s propovjedaonice?

(rad s tekstom)

Koji umjetnička tehnika koristi li autor ovdje i zašto?

Oštar kontrast, naglašava nesklad između akcija i pohvala.

Nastya je počinila izdaju. Gogol daje ocjenu njezina čina, on djeluje kao sudac.

A što se krije iza ovog "Oh ti!"

Uzvik satiričara gorko je prijekor. Gogol prozire Nastju: njezinu laž, izdaju Satiričar je prezire zbog njene taštine i sebičnosti.

Telegram u 3 dijela

Idemo u staru, napuštenu, napuštenu kuću.

. Primanje telegrama je vrhunac priče.

U kakvom je stanju Katerina Petrovna?

Ona preživljava posljednjih dana, čekao, slabo se nadao.

Tko je Tikhon? Što ste saznali o njemu?

Što Tikhon radi u pošti? Koji je brzojav donio Katerini Petrovni?

(rad s tekstom priče)

Zašto Tikhon to radi?

Kako bi je podržao, utješio, ublažio gorčinu usamljenosti u posljednjim trenucima njezina života, Tikhon se odlučio na ovu prijevaru.

Je li Katerina Petrovna pogodila od koga je telegram? Zašto?

Katerina Petrovna je shvatila da telegram nije od Nastje. Govor odaje autorstvo starije osobe, kako je prije bilo uobičajeno potpisivati.- Autor se klanja heroini, njezinoj delikatnosti, inteligenciji, ljubaznosti, suzdržanosti.

Umjetnički detalj

Jedina suza je detalj koji potvrđuje njezino strpljenje i suzdržanost.

Shvativši da joj je kći ponovno gluha, majka je prestala čekati i umrla.

Katarina (grčki) - čista, besprijekorna.

Priča se zove "Telegram". Ima ih dvoje.

Drugi, jer je Tikhon, za razliku od Nastje, pokazao ljudskost, osjetljivost, brigu, milosrđe, dao je moralnu lekciju djevojci Manyushki:

"I gledaj, budalo, plati dobro za dobro, ne budi vjetruška."

Okrećemo se epigrafu lekcije. Kako razumiješ ove riječi? ( slajd 17)

(Vestura izgleda kao mala mladunčad.)

Zašto su ove riječi upućene upravo Manyushki?

Ovo je oproštajna riječ jednog starijeg muškarca djevojci, jer je i ona kći.

Ne budi vjetruška - to znači ne budi prazna osoba, nauči odvajati glavno od sporednog - ovo je autorov rastanak svim čitateljima.

Koju je biblijsku zapovijed prekršila Nastya? ? (slajd 18)

(slajd 19)

Jeste li si postavili ovo pitanje: "Nisam li ja vetruška?"

Upravo je tu podršku u životu Nastya izgubila. Duša joj je patila od karijerizma .

Ali je li to beznadna bolest? Ili savjest koja govori svjedoči o početku ponovnog rođenja?

Što je savjest? (Individualni vokabularni zadatak)

Priznanje krivnje za nepristojan čin

Ljudska samokontrola

Sramota, sramota, sramota.

- (Rječnik S.I. Ozhegova) Savjest je osjećaj moralne odgovornosti za svoje ponašanje pred okolnim ljudima, društvom.

Zašto se daje čovjeku?

Savjest može spriječiti loša stvar. Savjest se daje osobi kako bi kontrolirala svoje postupke, ispravljala nedostatke.

Postoje li neke činjenice koje pokazuju da se Nastjina savjest probudila?

Bacivši sve, konačno je otišla svojoj majci; "Plakao sam cijelu noć, dok oblačna i teška (kao u Nastjinoj duši) zora nije pomodrila ispred prozora", lijevo "šuljajući se" (sram me bilo pred ljudima)

I nije joj se uzalud činilo da "nitko, osim same Katerine Petrovne, ne može skinuti s njezine nepopravljive krivnje, nepodnošljiv teret".

Doista, majka bi mogla smiriti Nastyu, oprostiti joj, ali majke više nema, a sada će taj osjećaj krivnje morati iskusiti do kraja života. Inače, narod je oduvijek bilježio posebnu ljubav majke prema djeci, za razliku od nezahvalnosti potonje.

Koje si poslovice i izreke zapisao u svoju bilježnicu ? (slajd 20)

Kraj priče. Epilog.

A zašto je, po vašem mišljenju, u priču uvedena slika mlade učiteljice?

Akutno je osjećala krivnju svoje kćeri i pokušala je zamijeniti Nastyu, vidjevši Katerinu Petrovnu na njezinom posljednjem putovanju.

Koju osobinu ona ima, za razliku od Nastye?

Ljubaznost, iskrenost.

Završna riječ učitelji.

Pronađite opis prirode na kraju priče. Što ti je to govorilo?

"Iza ograde, u laganom lepršavom snijegu, ležala je voljena, pomalo tužna domovina"

Voleći umjetnost, služeći joj, Nastya je mogla učiniti mnogo da ovjekovječi sjećanje na svog djeda. Tada se ne bi prekinula veza vremena i generacija, Nastya bi postala značajna u zemlji svojih predaka. A Katerina Petrovna ne bi bila mučena pitanjem: što će biti s kućom nakon njezine smrti.

K. G. Paustovsky, osuđujući i razotkrivajući Nastju, ipak vjeruje u njezino iskreno pokajanje. Nije slučajno da je značenje imena Nastya (grč.) - uskrsnuće.

Kontrole:Križaljka (slajd 20-21)

Sažetak lekcije:

Kakve vam je to “zareze na srcu” ostavila priča

K.G. Paustovsky "Telegram"?

Što cijeni kod ljudi?

Domaća zadaća . (slajd 23)

Internetski resursi (slajd 24)

Sat književnosti u 8. razredu na tu temu"NE PROPUSTITE VRIJEME..."prema priči K.G. Paustovsky "Telegram"

Nastavnica ruskog jezika i književnosti

Barmina Galina Vadimovna

Svrha lekcije: utvrđivanje ideološkog sadržaja djela, formuliranje osobnog stava prema problemu koji je postavio autor, pronaći umjetničke značajke pomaže razumjeti glavnu ideju priče;

Ciljevi lekcije:

formirati ideje o moralu: ljubaznost, osjetljivost, odaziv, milosrđe, osjećaj dužnosti, suosjećanje

Pomozite da se spoznaju duhovne i moralne vrijednosti po kojima žive likovi;

Oblik: lekcija je refleksija.

Metoda: problematično (razgovor).

Oprema:

portret pisca

umetanje crteža u radove

prezentacija.

Epigrafi na ploči:

"Postoji najljepše stvorenje na svijetu, kojem smo uvijek dužni, ovo je majka." M. gorak

Nemojte se skrivati ​​iza brige za čovječanstvo kada vaš dobra riječ i tražiti čekaju najbliže ljude i prije svega MAMA.

Nesebična i nesebična ljubav majke - što ima na svijetu višeg i plemenitijeg od ovog osjećaja? Obvezuje nas, djecu ljudsku, da živimo u skladu s najstrožim i najvišim kodeksom savjesti. Svi smo dužni svojim majkama.Čingiz Ajtmatov.

problemsko pitanje: Je li ljubav prema majci dužnost ili diktat srca?

Plan učenja

1. Uvodni govor učitelja.

2. Primarno pričvršćivanje materijal. Analiza pročitanog djela.

3. Rad s pojmovima.

4. Čitanje sa zastojima (analiza priče).

5. Zvuči pjesma Lyudmile Mikheeve "Pozovite djecu majkama".

6. Refleksija.

7. Kreativna domaća zadaća.

Tijekom nastave:

1. Uvodni govor nastavnika:

Naša lekcija posvećena je priči Konstantina Georgijeviča Paustovskog "Telegram"

Kad čujete ime Paustovsky, ono vam iskoči u sjećanju nevjerojatne priče o životinjama, prirodi, pred vašim se očima pojavljuje nevjerojatna zemlja Meshchera. Stvarajući svoja nevjerojatna djela, Paustovsky je primijetio da me je „srednja zona Rusije potpuno zauzela. Od tada nisam poznavao ništa bliže od našeg jednostavnog ruskog naroda i naše zemlje.” Tu je nastala priča "Telegram".

Književnika su oduvijek zanimali životi divnih ljudi. A najčešće se radi o njima, običnim ljudima, napisane su priče i priče o Paustovskom. Nemaju akcijske scene. nevjerojatne priče. Ležerna priča o najvažnijim stvarima za čovjeka: dobroti, osjećajnosti i dubokoj povezanosti čovjeka i prirode.

Pouka je promišljanje jer čitanje djela Paustovskog zahtijeva puno rada misli i srca. Priča koju ćemo danas raditi je moralna zapovijed, točnije, zapovijedi ostavljene nama, potomcima

ideja priče. Ideju priče "Telegram" potaknuo je sam život. K.G. prisjetio se da se u kasnu jesen nastanio u selu blizu Rjazana, na imanju nekoć poznatog gravera Pozhalostina. Tamo je jedna oronula, ljubazna starica proživjela svoj život sama - Pozhalostinova kći, Katerina Ivanovna.

Jedina kći, Nastja, živjela je u Lenjingradu i potpuno je zaboravila na svoju majku - nju

samo jednom u dva mjeseca slala je novac Katerini Ivanovnoj.

Tako je životna epizoda, svakodnevna građa postala duboka priča u svojim ljudskim poukama.

I sam je pisac vrlo često bio prisiljen biti daleko od svoje majke (teške godine,

ratovi). Majka K.G. umro je od upale pluća u isto vrijeme kad se i sam razbolio

tifus. Kad je Paustovsky stigao na grob, to je saznao za tjedan dana

nakon smrti njegove majke umrla mu je i sestra Galya.

“Sjedeći na grobu, pored platna željeznička pruga, - piše K. Paustovsky u biografskoj "Priči o životu", - Osjetio sam kako zemlja drhti kad su prolazili teški vlakovi. Mora biti da se tamo, u grobu, moja majka brinula za mene, kao i u životu. Često me je gledala u oči i pitala:

Skrivaš li što od mene, Kostya? Gledaj, nemoj se skrivati. Znaš da sam spreman otići na kraj svijeta da ti pomognem.

svezahvaćajući majčinu ljubav Nema ništa svetije i nezainteresovanije od majčinske ljubavi.

- Ali iz nekog razloga se priče o običnim ljudima čitaju sa strahopoštovanjem i uzbuđenjem?

- Što je bilo? Možda u izvanrednoj ljubavi prema ljudima?

Možda u sposobnosti da zastanete i pažljivo pogledate u oči ljudi koji vas svakodnevno okružuju?

Na ova i druga pitanja pokušat ćemo odgovoriti u današnjoj lekciji.

Okrenimo se priči.

- Kakav je dojam na vas ostavila priča? Zašto se uzbuđujemo kad ga čitamo?

- Koja je njegova privlačna snaga?

Sjetite se priča o kojima smo već govorili na satovima književnosti. (S. Voronina "Izbjeglica", "Pouke francuskog", pogledao film "Baka".) Što ih spaja?

(usamljenost heroina, osjećaj beskorisnosti bliskim ljudima, duhovna bešćutnost).

- Koji je problem koji postavlja pisac?(moralni problem)

Kako shvaćate riječ moral? Koji su pojmovi "moral"?(ljubaznost, osjetljivost, milosrđe, suosjećanje, savjest, odgovor, poštenje, pravednost)

2. Primarna fiksacija materijala. Analiza pročitanog djela

Trebalo je pronaći opise prirode, uz pomoć kojih autor prenosi stanje duha Katerine Petrovne?

Učiteljica čita početak priče.

Listopad je bio neobično hladan i kišovit. Pocrnjeli su krovovi od crijepa.

Zamršena trava u vrtu je pala, i sve je procvjetalo, a samo mali suncokret kraj ograde nije mogao procvjetati i nikako se srušiti.

Preko livada koje su se provlačile iza rijeke, labavi oblaci prilijepili su se za vrbe koje su letjele okolo. Od njih je padala jaka kiša.

Putovima se više nije moglo hodati ni voziti, a pastiri su prestali tjerati stado na livade.

Stihao je pastirski rog do proljeća.

Pokušajmo dokazati da je Katerina Petrovna stvarno bolesna. Na Paustovsky priroda- ovo Živo biće povezani nevidljivom niti s osobom.

- Kako sumorna slika prirode odgovara unutarnjem stanju Katerine Petrovne?(autorica prikazuje odnos između života junakinje (živi svoje posljednje dane) i stanja odumiranja prirode.

(Uvenuće prirode, čak i njezina nekroza; ova sumorna slika u potpunosti odgovara unutarnjem stanju Katerine Petrovne)

Zašto se priča Paustovskog zove "Telegram"?

- Što je telegram?

- Zašto riječ "telegram" izaziva uzbuđenje, očekivanje nečega neizbježnog?(Telegram obično nosi nešto važno: radost ili nesreću)

- A koliko je telegrama poslano u priči?(dva)

- Gdje su, kome i od koga su poslani? ( Sadržaj oba telegrama nalazi se na ploči na stranama koje se zatvaraju.)

Koja je glavna svrha telegrama?

Učenici čitaju sadržaj oba telegrama

1 - kći Nastja u Lenjingradu: „Katja umire. Tikhon.

2 - majka Katerina Petrovna u Zaboryeu: "Čekaj, otišla je. Uvijek ostajem tvoja voljena kćer Nastya"

Zašto Katerina Petrovna nije povjerovala brzojavu koji je pročitala?

- Tko je poslao telegrame? Zašto?

Jedan od ciljeva naše lekcije: dokazati da je Katerina Petrovna stvarno loša. Za Paustovskog je priroda živo biće povezano nevidljivom niti s osobom.

- O čemu je ova priča?? (Glavna tema je odnos između roditelja i djece. Tikhonovo pitanje o Nastji je zaplet. Također u priči pričamo o milosrđu, o odgovornosti osobe za svoje postupke.)

Susreli smo se s Paustovskim, majstorom pejzažne proze.

- Može li se ova priča definirati kao priča o prirodi?(Ne... Ovo je priča o složenim ljudskim odnosima.) Ali u njoj ima pejzažnih skica, iako je njihova uloga drugačija od pozadinske ili uzvišeno lirske. Jedan od zadataka današnjeg sata je odrediti funkciju krajolika i njegove značajke u ovoj priči.

Molimo poslušajte memoare K.G. Paustovsky iz priče "Zlatna ruža".

“Već je večer. Vrt je bio natkriven. Otpalo lišće otežavalo je hodanje. Glasno su pucketale i micale se pod nogama. U zelenoj zori zasvijetlila se zvijezda. Daleko iznad šume visio je srp mjeseca.

Katerina Ivanovna zastala je u blizini jedne lipe slomljene, naslonila se rukom na nju i počela plakati.

Čvrsto sam je držao da ne padne. Plakala je kao vrlo stari ljudi, ne srameći se svojih suza.

Ne daj Bože, draga moja, rekla mi je, doživi tako samotnu starost! Bože sačuvaj!

Pažljivo sam je vodio kući i mislio: kako bih bio sretan da imam takvu majku!

3. Rad s pojmovima.

Kakvo slikovito izražajna sredstva ukazati na autoričino duboko suosjećanje prema usamljenoj ženi koja proživljava svoj život?

(Metafora- "zaboravljene zvijezde prodorno su gledale u zemlju." “Zaboravljeni” – autor ovom riječju naglašava usamljenost K.P.; uostalom, ona je kao da je zaboravljena, a zvijezde to razumiju i stoga izgledaju prodorno.

4. Čitanje sa zastojima.

Rad s pejzažnim scenama

- Koje misli autor prenosi ovim krajolikom?(Pejzažnu skicu prožima misao o odumiranju, čak i umiranju prirode: listopad- izrazito hladno vrbe- "zaokruženo" trava- "Pao." Čini se da je samo vrijeme usporilo - oblaci"vukla", "prilijepila", "čak i ulila upadljivo".

- Kako su građene spisateljske rečenice? (Fraze su kratke, odišu hladnoćom i beznađem. Jedino se rečenica ističe o suncokretu, koji je "sve cvjetalo i nije moglo procvjetati")

Obratite pažnju na to koliko suptilno Paustovsky povlači paralelu između onoga što se događa u prirodi i ljudskog stanja.

- Zašto baš “suncokret”, a ne “suncokret”, kako kažu u selu?

(Čitatelj dobiva osjećaj toplog malog sunca na sivom, crnom nebu) (pokaži slajd prezentacije br. 3).

- usamljena suncokret, ohlađeno javor, zaboravljena zvijezde- to su znakovi ove hladne jeseni.

Koja izražajna sredstva Paustovsky koristi kada opisuje prirodu?

(epiteti, personifikacije, metafore, umjetnički detalj)

- Ima li u ovoj epizodi simpatije prema autorici Katerini Petrovnoj? Zašto?

(Ni u jednom retku. To je skriveno u prirodi pripovjedača. Kad se život prirode zamrznuo, Katerini Petrovnoj je „jutro postalo još teže ustati” - što znači da je već bilo teško i bez toga.)

- Što jesen donosi Katerini Petrovni?(Užasna samoća, praznina oko starice.)

Rad s tekstom. Pojedinosti interijera pronađite u tekstu. Objasnite kako ste se osjećali dok ste čitali primjere?

(“Gorki miris” neugrijanih peći, prašnjavi “Bilten Europe”, požutjele šalice na stolu, dugo neočišćeni samovar.)

(Avatari- pao, vukao se; epiteti - labav; metafora - nepristojno izlivena)

Priroda je umrla, a život u staroj kući se zaledio. Koji detalji interijera svjedoče o tome? (Miris neugrijanih peći, prašnjavi Vestnik Evrope, požutjele šalice na stolu).

Pronađi u tekstu opis petrolejske noćne svjetiljke. Da li to slučajno autor spominje? (ne, on ukazuje na duboku usamljenost Katerine Petrovne)

Mislim da ste uvjereni da detalj za Paustovskog nisu samo kućanski predmeti, već se uz njihovu pomoć prenosi i raspoloženje, psihičko stanje heroine.

Rad s tekstom.

- U kakvom je stanju Katerina Petrovna? Čemu se ona stalno nada?

(Doživjela je svoje posljednje dane - i čekala, slabo se nadajući da će joj doći kći. Živom je održava nada da će je upoznati)

Nekako je krajem listopada u noći netko dugo kucao na kapiju koja je već nekoliko godina bila zabijena daskama u dubini vrta.

Katerina Petrovna se zabrinula, dugo vezala topli šal oko glave, navukla stari ogrtač i prvi put ove godine izašla iz kuće. Hodala je polako, pipajući svoj put. Iz hladnom od zraka me zaboljela glava. Zaboravljene zvijezde prodorno su zurile u zemlju. Otpalo lišće otežavalo je hodanje.

U blizini kapije Katerina Petrovna tiho upita:

- Tko kuca?

Ali iza ograde nitko se nije javljao.

- Mora da je bila maštarija - reče Katerina Petrovna i odluta natrag.

Ugušila se, zaustavila se kod starog drveta, uhvatila hladnom, mokru granu i saznao: bio je to javor. Davno ga je posadila, jos nasmijana djevojka, a sad je letio okolo, ohladen, nije imao kud iz ove beskućne, vjetrovite noći.

Riječ "hladno" ponavlja se dva puta: hladan zrak, hladna grana.

Izlaz. U sudbini javora, baš kao i u životu Katerine Petrovne, osjeća se duboka usamljenost: „Nema kamo otići iz ove beskućničke, vjetrovite noći. Metafora i personifikacija pomažu nam razumjeti raspoloženje junakinje, njezine osjećaje, jer ni nju nitko ne čeka, ona također nema kamo otići, samo živi (paralelno).

Nakon ovog susreta s javorom odlučila je napisati pismo svojoj kćeri.

Učitelj čita pismo Katerine Petrovne Nastyi)

"Voljena moja", napisala je Katerina Petrovna. Neću preživjeti ovu zimu. Dođi na jedan dan. Daj da te pogledam, držim se za ruke. Ostario sam i oslabio do te mjere da mi je teško ne samo hodati, nego i sjediti i ležati - smrt je zaboravila put do mene. Vrt se suši - uopće nije isti - ali ja to ni ne vidim. Ova jesen je loša. Tako teško; cijeli život, čini se, nije bio dug kao ove jedne jeseni.

- Kakve osjećaje u vama izaziva Katerina Petrovna?(izjave učenika)

- Zašto je to učinila?

- Čija se dobrota pokazuje na pozadini Nastjine sebičnosti, nedostatka duhovnosti?

Paustovsky svim srcem suosjeća sa svojom heroinom, s njom doživljava njezinu samoću. Osjećajući svoju propast, osjećaj da joj je potrebna toplina srca, briga voljene osobe, snagu joj daje nada u susret s kćeri.

- Kako se drugi odnose prema Katerini Petrovnoj? ( S poštovanjem, vodeći računa o njoj, pružite svu moguću pomoć).

- U kojim akcijama Tikhon pokazuje svoj dobar odnos prema Katerini Petrovni?Na kraju priče čujemo Tihonove riječi izgovorene Manyushki. Zašto se obraća baš Manyushki?(Ovo je oproštajna riječ jednog starijeg muškarca djevojci: i ona je kći. Ali ovo je savjet namijenjen i Nastji. "... ne budi vjetruška" znači ne budi prazna osoba, uči odvojiti glavno od sporednog.

Pročitajte u tekstu riječi upućene Manyushki.

"Nisam čekao", promrmljao je Tihon. „O, njena gorka tuga, njena nepisana patnja! A gle, budalo jedna", rekao je ljutito Manjuški, "vrati dobro za dobro, ne budi vjetruška... -

Pouku o moralnosti i dobroti u priči nam iznose obični ljudi Tikhon, kći postolara iz kolektivne farme Manyushka, koja ne napušta Katerinu Petrovnu šest dana, spava na sofi bez skidanja, dok ne očekuju zahvalnost. , a njezina vlastita kćer u ovom trenutku također čini dobro za umjetnika , ali dobro nije stvarno, razmetljivo.

- Nastya je ispala takva vjetruša. Zar među nama nema vjetruša? Pogledaj se izvana, razmisli.

- Kako je Paustovsky uspio u nama probuditi osjećaj razdraženosti, neprijateljstva prema Nastji?

Pažljivo pogledajte kako je priča strukturirana. Autorica nas vodi s jednog mjesta (iz sela u kojem živi junakinja do grada u kojem radi njena jedina kćer)

- Što ste naučili o Nastyi iz prvog dijela? Što osjećaš prema njoj?

Pažljivo pogledajte kako je priča strukturirana. Autorica nas vodi s jednog mjesta (iz sela u kojem živi junakinja do grada u kojem radi njena jedina kćer)

Što mislite, je li Nastya imala ozbiljne razloge da ne dođe svojoj majci? Zašto i kako Katerina Petrovna pokušava opravdati svoju kćer? Pronađite retke u tekstu.

("Katerina Petrovna je znala da Nastja više nije do nje, starice. Oni, mladi, imaju svoje poslove, svoje neshvatljive interese, svoju sreću. Bolje je ne miješati se." Ljubav Katerine Petrovne prema kćeri je nesebična i lišena sebičnosti.Žena je spremna oprostiti pa čak i opravdati i izostanak pisama i nespremnost da dođe.Ne može se čitati bez sažaljenja i krivnje kako Katerina Petrovna nemarno prolazi kroz novac koji je poštar donosio, zamišljajući da ovi papirići čuvaju miris Nastjinog duha, pamte toplinu njenih ruku Mi, čitatelji, još nemamo ništa Ne znamo o kćeri junakinje, ali autor je uspio u nama probuditi tako snažno suosjećanje prema Katerini Petrovna da se neprijateljstvo prema Nastji rodilo samo od sebe).

Primjer iz teksta:

1. Nastya je u službi dobila pismo od Katerine Petrovne. Sakrila ga je u torbicu, a da ga nije pročitala – odlučila ga je pročitati nakon posla. Pisma Katerine Petrovne izazvala su Nastjini uzdah olakšanja: budući da njezina majka piše, znači da je živa. Ali istodobno je iz njih počeo tupi nemir, kao da je svako slovo tihi prijekor.

2. Na vratima se pojavio kurir iz Sindikata - ljubazna i glupa Dasha. Dala je neke znakove Nastyi. Nastya joj je prišla, a Dasha joj je, cereći se, pružila telegram.
Nastya se vratila na svoje mjesto, tiho otvorila telegram, pročitala ga i ništa nije razumjela:
“Katya umire. Tikhon.
„Koja Katya? - zbunjeno je pomislila Nastja. - Koji Tikhon? Treba pobijediti, nije za mene.
Pogledala je adresu: ne, telegram je njezin. Tek tada je primijetila tanka ispisana slova na papirnatoj vrpci: "Ograda".
Nastya je zgužvala telegram i namrštila se.

3. - Što? upitao je šaptom i pokazao očima na brzojav zgužvan u Nastjinoj ruci. — Ništa neugodno?

"Ne", odgovorila je Nastya. "Tako je... Od prijatelja..."

Jeste li primijetili da na stranicama koje govore o Nastjinom životu u Lenjingradu gotovo da nema opisa prirode. Zašto misliš?

(- Veliki grad, nedostatak kutova prirode.)

Opisi prirode, kada je Nastya u pitanju, ne, to nam govori da je ona ravnodušna, bešćutna osoba, takvi ljudi obično ne vide prirodu, ne trebaju im u životu).

- Ali je li moguće govoriti o ravnodušnosti, bešćutnosti Nastje, znajući za njezino sudjelovanje u sudbini Timofejeva? Kako se Nastya pokazuje u organizaciji izložbe ovog talentiranog kipara? (Uporan, zahtjevan)

Kako su umjetnici ocijenili Nastjin rad?

(Naglašava Nastjin narcizam). Potvrdu potražite u tekstu.

Na jednoj od platformi Nastya je izvadila ogledalo, napudrala se i nasmiješila - sada joj se svidjela. Umjetnici su je zvali Solveig zbog plave kose i velikih hladnih očiju.

Na koji ste detalj Nastjinog portreta odmah obratili pažnju? (hladne oči)

- L.N. Tolstoj je rekao da su "oči ogledalo ljudske duše", ali ovdje je takvo otkrivanje epitet.

Paustovsky je, kao i uvijek, kratak: jednim potezom dočarao je lik Katerine Petrovne, rekavši da se ona ne žali, nego opravdava svoju kćer; a jednim je epitetom ispisao lik Nastje, rekavši da ima "hladne oči".

-Po čemu je Nastya u kiparovoj radionici zapamtila što je bilo u njezinoj torbici neotvoreno pismo majke koju nije vidjela više od 3 godine? Okrenimo se tekstu.

Skinuo je mokre krpe s jedne od figura, pomno je pregledao sa svih strana, čučnuo kraj petrolejske peći, grijući ruke, i rekao:

— Pa, evo ga, Nikolaj Vasiljeviču! Sada molim!

Nastya je zadrhtala. Čovjek oštrog nosa, okruglih ramena, podrugljivo ju je pogledao, poznavajući ju do kraja. Nastya je vidjela kako mu tanka sklerotična vena kuca na sljepoočnici.

"Ali pismo je u torbici, neotvoreno", činilo se da govore Gogoljeve prodorne oči. "Oh, četrdeset!"

Što možete reći o Nastyi, ima li mjesta za dobrotu u njenoj duši? Kakva je njena dobrota?

(njena dobrota je razmetljiva, a ne stvarna). Paustovsky neprestano razvija ovu ideju.

Nastya prima telegram. Važna nam je reakcija na telegram. Činilo se da moram vrištati, plakati, trčati, nešto učiniti. A Nastya? Pronađi u tekstu.

Nastya je u službi dobila pismo od Katerine Petrovne. Sakrila ga je u torbicu, a da ga nije pročitala – odlučila ga je pročitati nakon posla. Pisma Katerine Petrovne izazvala su Nastjini uzdah olakšanja: budući da njezina majka piše, znači da je živa. Ali istodobno je iz njih počeo tupi nemir, kao da je svako slovo tihi prijekor.

- “I pojurilo je s propovjedaonice...”. Obratite pažnju na oštar kontrast. On naglašava nesklad, nespojivost radnji i pohvala. I ovaj osuđujući Gogolja: "Oh ti."

Vratimo se staroj napuštenoj praznoj kući.

- Koju značajku u izgledu Nastye autor naglašava?

Kako se prema njoj ponašaju(“Umjetnici su je zvali Solveig zbog njezine plave kose i velikih hladnih očiju.” Solveig u prijevodu znači “Sunčana staza”. Ali autorova definicija “hladne” u suprotnosti je s ovim imenom. Sunce ne može biti hladno.

- Kakav je stav autora prema Nastji?(U tekstu vidimo da nema izravnih autorovih procjena, ali Paustovsky bilježi vrlo važan detalj u portretu Nastye - Oči) A svi znamo da su oči ogledalo ljudske duše.

- Je li Nastya uspjela doći do svoje žive majke?(Starica nije čekala svoju kćer. Ali su seljani ispratili Katerinu Petrovnu na njeno posljednje ljudsko biće. Njihova dobrota kao da je pomirila svijet prirode sa svijetom ljudi):

Rad s tekstom.

Katerina Petrovna pokopana je sljedeći dan. Smrzlo se. Pao je tanak snijeg. Dan je postao bijeli, a nebo suho, svijetlo, ali sivo, kao da je oprano, smrznuto platno nategnuto iznad glave. Dali iza rijeke stajao je siv. Mirisali su na oštar i vedar miris snijega, na koru vrbe koju je uhvatio prvi mraz.

Na sprovod su se okupile starice i djeca.

- Koja je svrha da nam Paustovsky pokaže mladog učitelja tijekom sprovoda Katerine Petrovne?

Rad s tekstom.

Učiteljica je bila mlada, sramežljiva, sivih očiju, samo djevojka. Vidjela je sprovod i bojažljivo zastala, prestrašeno pogledala malu staricu u lijesu. Oštre pahulje padale su na lice starice i nisu se topile. Tamo, u područnom gradu, učiteljica je za sobom ostavila majku - isto tako malu, uvijek uzbuđenu brigama svoje kćeri, a isto tako potpuno sijedu.

Učitelj je na trenutak stajao i polako krenuo za lijesom. Starice su se osvrnule na nju, šapćući da je, kažu, kakva tiha djevojka i da će joj u početku biti teško s dečkima - u Zaborju su vrlo samostalne i nestašne.

Učiteljica se konačno odlučila i upitala jednu od starica, baku Matrjonu:

"Starica je sigurno bila usamljena?"

- I, draga, - odmah je zapjevala Matryona, - smatraj da si potpuno sam. I bila je tako iskrena, tako srdačna. Sve je znalo sjediti i sjediti na njezinoj sofi samo, a da joj nitko nije rekao ni riječi. Kakva šteta! Ima kćer u Lenjingradu, da, očito je letjela visoko. Tako je umrla bez ljudi, bez rodbine.

.... Učitelj je prišao lijesu, nagnuo se i poljubio Katerinu Petrovnu u njezinu usahlu žutu ruku. Zatim se brzo uspravila, okrenula i otišla.

Što misliš, o čemu je razmišljala u tom trenutku?

- U koju svrhu Paustovsky uspoređuje heroine? Što on time želi reći?

( Usporedba Nastye i "mlade učiteljice". Otišla je i od kuće, ostavivši obitelj. Scena pogreba Katerine Petrovne kao zapovijed njoj - da ne ponavlja Nastjine pogreške).

Vjerojatno će smrt stare usamljene žene, koju je u biti napustila njezina kćer, poslužiti kao lekcija mladoj učiteljici koja je nedavno stigla u selo: uostalom, ostavila je majku u gradu, „evo te iste male jedna, uvijek uznemirena brigama za kćer i ista potpuno sijeda.”

Mladi učitelj je empatičan, duševna osoba, voli svoju majku, nedostaje joj, a Nastjina duša je "gluha" dok se ne dogodi strašna tuga. Tek tada počinje shvaćati što je izgubila. Ali bit će prekasno

Nastya je stigla u Zaborye drugi dan nakon pogreba. Na groblju je našla svježu grobnu humku - zemlja na njoj bila je smrznuta u grudice - i hladnu mračnu sobu Katerine Petrovne, iz koje je, činilo se, davno otišao život.

U ovoj sobi Nastja je plakala cijelu noć, sve dok oblačna i teška zora nije počela plaviti ispred prozora.

Nastya je kradomice otišla iz Zaboryea, trudeći se da je nitko ne vidi i ne pita ništa. Činilo joj se da nitko osim Katerine Petrovne ne može skinuti s nje nepopravljivu krivnju, nepodnošljiv teret.

- Hoće li doći vrijeme za pokajanjeNastya?

Što nas priča uči? Ne gubite dobrotu, ljubav, ne zaboravite na voljene, budite osjetljivi i pažljivi.

Vratimo se na epigrafe naše lekcije. Koji je prikladniji za našu lekciju.

Koji biste odgovor dali na problematično pitanje naše lekcije: “ Je li ljubav prema majci dužnost ili zapovijed srca?

IZLAZ.

Mislim, dečki, da se u nazivu "Telegram" krije duboka konotacija. Zapravo, cijela priča je telegram upućen vama i meni. Uostalom, telegram se, kao što ste već rekli, šalje kada žele prijaviti nešto hitno važno. „Budi čovjek! - podsjeća Paustovsky. - Uzvraćajte dobro za dobro. Ne budi vjetruška." Ne pokrivajte se brigom za čovječanstvo, kada vaši najbliži, a prije svega majka, čekaju vašu toplinu, vašu pažnju, vašu ljubaznu riječ i pogled.

Ne propustite vrijeme, kako vas kasnije cijelog života ne bi mučila grižnja savjesti. Pogledaj u oči svoje majke, možda joj sada treba tvoja pažnja i podrška.

Ne zaboravite majke!

Tuguju u razdvojenosti.
I nema goreg bola za njih -
Tišina vlastite djece.
Ne zaboravite majke!
Oni nisu ništa krivi.
Kao i prije srca su im zagrljena
Anksioznost za svoju djecu.
Piši pisma majkama
Nazovite ih!

5. Zvuči pjesma Lyudmile Mikheeve "Pozovite djecu majkama".

6. Refleksija

Bilo mi je teško na nastavi.

Lekcija mi je pomogla da razmislim:

Shvatio sam):

7. Kreativna domaća zadaća. Napišite esej na jednu od sljedećih tema:

"Kakav sam ja sin (kći)?"

“Što me natjeralo da razmišljam o priči o Paustovskom “Telegramu”.

Napiši pismo Nastji.

Vrsta lekcije: kombinirana

Oblik izvođenja: sat - refleksija

Tehnologije: ICT (prezentacija).

Metode: razgovor, rad s tekstom, izražajno čitanje, grupiranje.

Oprema: portret pisca, multimedijski projektor, platno.

Mjesto rada: MOU srednja škola br. 34, s. Sbega, Trans-Baikal Territory, Mogochinsky District.

Tema lekcije: Usamljenost je prokleta stvar...

Prema priči K.G. Paustovsky "Telegram".

Ne! Osoba ne može živjeti bez rodbine,

kako možeš živjeti bez srca.

K.G. Paustovskog.

Svrha sata: definiranje ideološkog sadržaja djela, autorova pozicija, formuliranje osobnog stava prema problemu koji je pisac postavio.

Ciljevi lekcije:

Pročitajte priču K.G. Paustovsky; analizirati sadržaj priče, glumačke likove; znati na temelju teksta razumjeti temu, odrediti glavnu misao; pomoći učenicima u prepoznavanju problema koje je postavio autor;

Razvijati osjećaj dobrote, strpljenja, osjećajnosti, poštovanja, brige, pažnje prema roditeljima.

TIJEKOM NASTAVE.

I. Organizacijski trenutak.

II. Uvod nastavnika.

Dobar dan dečki! Jako mi je drago što te vidim. (Kucaj na vrata, poštar: "Telegrami za tebe"). Kome su telegrami? Vi dečki! (učenicima podijeliti telegrame) (Prilog 1).

Molim pročitajte. (čitanje naglas teksta telegrama: “Ne! Čovjek ne može živjeti bez rodbine, kao što se ne može živjeti bez srca”) Od koga je brzojav?

Telegram, dečki, od Konstantina Georgijeviča Paustovskog. (Slajd broj 3).

Što autor misli ovim riječima? (odgovori učenika)

Zaključak učitelja: Domaći ljudi - majka, otac, baka, djed, bez kojih se, doista, ne može živjeti. Oni su uvijek tu. Slušat će, razumjeti, podržati, pomoći lijepom riječju.

III. Anketa za domaću zadaću.

Svrha: provjeriti asimilaciju sadržaja priče, sposobnost ukratko prepričavanja književnog teksta, odrediti temu umjetničkog djela.

Danas ćemo u lekciji, dečki, razmišljati o priči K.G. Paustovsky "Telegram". Krenimo od sadržaja priče.

1. Kratko prepričavanje djela. (pojedinačni zadatak)

2. Razmišljanja o pročitanoj priči.

Mislim da vas priča nije ostavila ravnodušnim. Podijelite svoja razmišljanja, dojmove. (Odgovori učenika).

Pokušajte identificirati temu djela. Kakva priča? (o majci i kćeri, njihovom odnosu)

Zaključak učitelja: Pisac govori o odnosu bliskih ljudi, majke i kćeri. Da li djeca, pogotovo odrasla, uvijek hrle u pomoć roditeljima koji žive daleko, da li im uvijek pišu pisma, zovu li ih, znaju li se brinuti o njima, jesu li uvijek ljubazni prema njima, suosjećajni, ljubazan?

IV. Analiza priče. Imati smisla.

Svrha: promicati formiranje sposobnosti analize teksta, IVS; procijeniti postupke likova; formulirajte svoje stajalište, izvucite zaključke.

1) Tema lekcije.

Riječ učitelja: - Riječi K.G. Paustovsky „Ne! Čovjeku je nemoguće živjeti bez rodbine, kao što je nemoguće živjeti bez srca ”, uzet ćemo kao epigraf našoj lekciji. Oni će pomoći razumjeti glavnu ideju priče, otkriti autorovu namjeru. A tema lekcije je označena ovako: „Usamljenost je prokleta stvar! To je ono što može ubiti čovjeka." (Aleksandar Green). (Slajd broj 4)

2) "Glavni lik". (Monološka priča. Čitanje epizoda).

Tko je glavni lik priče K.G. Paustovsky "Telegram"? (Katerina Petrovna). (Slajd broj 5).

Reci mi što si saznao o njoj. (Katerina Petrovna proživjela je život u staroj kući koju je sagradio njen otac, poznati umjetnik, “memorijal”, kako kaže sama domaćica. Požalila se da nema s kim razgovarati o slikama, o životu u Petrogradu. Jednom živjela je u Parizu s ocem, vidjela sprovod Viktora Hugoa. Katerina Petrovna je jako patila što njena "jedina domorodac" kćer Nastja, koja živi u Lenjingradu, nije dolazila k njoj, nije pisala pisma).

Paralelno, Paustovsky prikazuje još jednu "živu sliku". Što je ovo? (Priroda). Okrenimo se pejzažnim skicama. (Čitanje epizoda) (“Zamršena trava u vrtu pala...” “Vukli su se po livadama iza rijeke, držeći se za vrbe koje su letjele okolo, labave oblake” “Kiša je dosadno curila iz njih. ”) (Slajd br. 6)

Vidimo sliku kasne jeseni. Priroda vene, umire, smrzava se. Kojim se jezičnim sredstvom autorica služi da ga prikaže? (epiteti, personifikacije)

Vratimo se sada kući junakinje. Opis sobe Katerine Petrovne. Njen život je u dalekoj prošlosti. Obratimo pažnju na detalje interijera: “prašnjavi predrevolucionarni časopis” Vestnik Evrope”, “požutjele šalice na stolu”, “davno neočišćeni samovar”, “slike izblijedjele s vremena na vrijeme”.

Kakve osjećaje izaziva jesenski krajolik? Interijer doma? Krajolik i interijer su slični. Kako? (Izazivaju osjećaj tuge, čežnje, usamljenosti, tjeskobe zbog zanemarivanja, beskorisnosti, zaborava, napuštenosti)

Prisjetimo se epizode kratke šetnje Katerine Petrovne: „Ugušila se, zaustavila se kraj starog stabla, uhvatila se za hladnu, mokru granu i saznala: to je javor... letio je uokolo, hladio se, imao je od ove beskućničke, vjetrovite noći...” (Tuga, čežnja u srcu Katerine Petrovne. Prisjetila se mladosti i javor doživljavala kao autohtono stvorenje: jednako je usamljena i beskućna kao i ona).

Usporedite dvije slike "uživo" i "animirano". Njihovo stanje. Kakav je odnos među njima? (Pisac, uz pomoć pejzažnih skica, prikazuje stanje duha glavnog lika. Oni su osuđeni na propast. Vrt je „procvjetao“, Katerina Petrovna je „proživjela“)

Zaključak učitelja: Katerina Petrovna živi svoj život u zaboravu i samoći. Usamljenost je dvostruko gora i gora ako oboljeli imaju rođake koji ne pokazuju pažnju i brigu.

3) Rodbina. (Monološka priča. Selektivno čitanje)

Umiruća Katerina Petrovna neprestano razmišlja o svojoj kćeri Nastji, koja je u dalekom Lenjingradu. (Slajd broj 7)

Što ste naučili o Nastyi, o njenom životu, radu, djelima? (Nastya je jedina kći Katerine Petrovne. Živi u Lenjingradu, radi kao tajnica u Savezu umjetnika. Ima puno posla: organizira izložbe, natjecanja. Pokazuje ustrajnost, odlučnost, žarko zanimanje, pažnju prema sudbini umjetnika, pomažući mu organizirati izložbu. Ovdje je cijenjena, poštovanje, polažu velike nade u nju. Karijerist. Ali potpuno je zaboravila na svoju majku "Ni Nastya nije bila pisma, ali svaka dva-tri mjeseca... poštar Vasilij donio je Katerini Petrovni prijenos od dvjesto rubalja").

Kako Nastya karakterizira svoj stav prema majci? (Upadamo u zid bezdušnosti, ravnodušnosti, bešćutnosti, sebičnosti)

Je li Nastya bezdušna prema svima, prema svemu? (Nikako. Suosjeća s kiparom Timofejevom, provodi dosta vremena organizirajući njegovu izložbu. „Briga o čovjeku postaje ona lijepa stvarnost koja nam pomaže rasti i raditi”, „ovom smo izložbom u potpunosti dužni jednom od obični zaposlenici Sindikata, naša draga Anastasia Semyonovna” - ove su riječi upućene Nastji). (Slajd broj 8)

Sjećate li se kako su umjetnici zvali Nastya? (Solveig - solarna staza ili zraka). Zašto? (Za njenu brigu, zahtjevnost, za sposobnost da stvar dovede do kraja)

Kako se moglo dogoditi da Nastya, koja brine o drugima, pokazuje nepažnju prema vlastitoj majci? (Jedno je zanijeti se poslom, raditi ga svim srcem, dati mu svu svoju snagu, fizičku i psihičku, a drugo je sjetiti se svojih najmilijih, svoje majke, najsvetijeg stvorenja na svijetu, neograničeno samo na transfere novca. Testovi za pravu ljudskost Nastya to ne može podnijeti.)

Osuđuje li Katerina Petrovna svoju kćer? (Katerina Petrovna je znala da Nastya nije dorasla njoj, starim ženama, "oni, mladi, imaju svoje poslove, svoje neshvatljive interese, svoju sreću." "Bolje je ne miješati se", pomislila je.. Ona nije osudila svoju kćer).

Zaključak učitelja: Kako god bilo, Nastya nije uspjela postići harmoniju između brige za "daleku" i ljubavi prema najbližoj osobi. To je tragedija njezina položaja, to je razlog osjećaja nepopravljive krivnje, nepodnošljive težine.

4) Tuđi rođaci.

Nastjina krivnja pred majkom izgleda posebno izražena u usporedbi s ponašanjem ljudi koji su njezinoj majci stranci, pokazujući iskrenu brigu za nju - Manyushka i Tikhon.

Tko je pored nje? Tko su ovi ljudi?

(Manjuška, kći kolhoznog postolara, svaki dan trči da donese vodu iz bunara, opere podove, stavi samovar. Šest dana nije napuštala Katerinu Petrovnu, a da se nije skinula, spavala je na starom sofa). (Slajd broj 9).

(Tihon je čuvar kod vatrogasne šupe. Često se, iz sažaljenja, bavio kućanskim poslovima, ali je ipak pomagao u kućanskim poslovima: sjekao je mrtva stabla za ogrjev u vrtu. Tihon nije mogao podnijeti da gleda u „pogrbljene, mala” žena. On je u Nastjino ime, šaptajući s poštarom Vasilijem, uzeo brzojavni obrazac i napisao brzojav i donio ga Katerini Petrovni). (Slajd broj 10)

Kakve su osjećaje pokazali prema Katerini Petrovnoj? (briga, poštovanje, naklonost)

Sjećate se kako je Tikhon odgojio Manyushku, što joj je rekao? („Vratite dobro za dobro, ne budi vjetruška“, kaže Tihon Manyushki.

Kako ste shvatili značenje ove fraze? (KESTEL - 1. Ptica grabljivica iz obitelji sokola. 2. Neozbiljna, prazna osoba (kolokvijalno Neodobravanje) (Nastya se pokazala takvom vjetruškom).

Zaključak učitelja: Ovo su sumještani Katerine Petrovne. Jednostavni ljudi. Pomogli su joj, pokazujući suosjećanje, brigu. Ljudi dobrog srca. Ali nisu uvijek mogli biti s Katerinom Petrovnom. Imaju svoj posao, obiteljske brige. U njihovoj odsutnosti, Katerina Petrovna je bila sama.

4) Pismo. (Slajd broj 11).

Katerina Petrovna piše pismo Nastji. („Ljubljeni moj“, napisala je Katerina Petrovna, „Ovu zimu neću preživjeti. Dođi barem na jedan dan. Daj da te pogledam, držim te za ruke. Ostarila sam i oslabila do te mjere da mi je teško ne samo hodati nego i sjediti i ležati smrt je zaboravila put do mene.Bašta se suši,uopće nije isto,a ni ne vidim.Danas je jesen loša. tako teško; čini se da cijeli život nije bio tako dug kao ove jedne jeseni")

Nastya je dobila pismo od svoje majke. Kako je reagirala na njega? (“Sakrio sam ga u torbicu bez čitanja, pošto moja majka piše, znači da je živa”).

Koje su riječi trebale upozoriti Nastyu? (Postao sam star i slab do te mjere da mi je teško ne samo hodati, već i sjediti i ležati, smrt je zaboravila put do mene)

Zašto? (Majka je usamljena, bolesna, bespomoćna, potrebna joj je njega. Želi umrijeti, umorna je od same).

Zaključak učitelja: Nastya nije odgovorila na pismo, na majčin zahtjev. Nije pokazivala simpatije, poštovanje, srdačnost, ljubav prema svojoj majci, a istovremeno se brinula za dobrobit njoj nepoznatih ljudi.

5) Savjest.

Tko joj budi svijest? (Gogol (skulptura): „podrugljivo, poznavajući je skroz, pogledao je“, „I pismo je bilo neotvoreno u njezinoj torbici“, činilo se da govore Gogolove prodorne oči. „Oh, ti, četrdeset!“) (Slajd br. . 12).

Zaključak učitelja: Gogol se poziva na savjest. Veliki satiričar N.V. Gogol, te autor priče K.G. Paustovsky je pokazao da je Nastya lišena istinske iskrenosti, ljudskosti. Ona misli samo na sebe, na svoju karijeru.

6) Telegram.

Nastya prima telegram: “Katya umire. Tikhon. (Slajd broj 13).

Je li Nastya uspjela prisustvovati majčinom sprovodu? Što se dogodilo? (Slajd br. 14 + Zvuk-pjesma “Tužna pjesma o mami.” Poslušajte 1, 2 stiha ili 2 stiha). (moguće su i druge opcije)

Zaključak učitelja. Nastya je izgubila svoju dragu, najbližu osobu - majku. Katerina Petrovna umire ne dočekavši kćer. Umire od samoće i čežnje. Kći nedostaje majčin sprovod. Nastya je krišom otišla iz Ograde kako je nitko ne bi vidio i ne bi pitao ni za što. (Slajd broj 15).

Čega se Nastya bojala? (ljudski sud)

Tko bi mogao oprostiti Nastyi? (Samo joj je majka mogla oprostiti: "... nitko osim Katerine Petrovne nije mogao skinuti s njezine nepopravljive krivnje, nepodnošljiv teret").

Zašto pisac uvodi sliku mladog učitelja? (Ima ljudi na zemlji dobrog, osjećajnog srca koji nikada neće proći pokraj tuđe tuge. „Tamo, u područnom gradu, ostavila je svoju majku - baš onu malu, uvijek uzbuđenu brigama svoje kćeri i isto potpuno sijeda”).

Zaključak učitelja: Ponovno pročitajte epizodu "Pogreb". Kako se priroda mijenja? (Mraz je, ali svjež i bistar. Muka Katerine Petrovne je gotova. Zauvijek se smirila.)

IV. Izgradnja klastera. Timski rad. (učenici rade za pločom, vode bilješke) (Prilog 2)

Svrha: podučiti formiranje klastera, promicati slobodno izražavanje misli.

Što se dogodilo? Zašto se to dogodilo? Tko je kriv?

Zaključci učenika: Dogodila se strašna stvar! Čovjek je umro! Umro je od samoće, čežnje i tuge. Pored njega su bili ljudi koji su pomagali, brinuli, pazili. Ali u njihovoj odsutnosti, Katerina Petrovna je ostala sama. Imala je kćer, ali je živjela daleko. Katerina Petrovna bila je sama. Osoba ne može dugo biti sama, potrebna mu je komunikacija, briga, briga, pomoć.

V. Sažetak lekcije.

Svrha: učenike dovesti do definiranja idejnog sadržaja djela

Tužna priča ... Dečki, odredili smo temu rada na početku lekcije. (priča o odnosu roditelja i djece, majke i kćeri). Vratimo se epigrafu: „Ne! Osoba ne može živjeti bez rodbine ... ". Kako su riječi K.G. Paustovskog razumjeti ideološki sadržaj priče? (Čovjek ne može živjeti bez rodbine. Stariji roditelji zahtijevaju posebnu pažnju. Često obolijevaju. Potrebna im je njega, pažnja, pomoć, ljubav. A ako u blizini nema rodbine, bespomoćni su i usamljeni. „Usamljenost je prokleta stvar! ljudski.” (Aleksandar Grin).

Što autor traži od čitatelja? (Sjetite se svojih roditelja - to je vaša sveta dužnost prema onima koji su vam dali život. Sada, kada ste u blizini svojih roditelja, okružite ih brigom, toplinom, pažnjom. Pomozite im da se nose s kućanskim poslovima. Dobro učite, usrećite ih svojim uspjesi.Volite svoju rodbinu, zovite ih češće, posjećujte ih, ne štedite na ljubaznim riječima, pričajte im više o sebi, njih zanima svaki korak u vašem životu). (Slajd broj 16).

VI. Vijesti za rodbinu. (Pjesma "Mama - prva riječ")

Predlažem da pošalješ telegrame svojim roditeljima. Napišite im ljubazne, tople riječi ljubavi. Dajte im radost. Vaše ću brzojave dostaviti primatelju. (svi pišu telegrame, skupljaju).

VII. Domaća zadaća.

Napravite popis problema koje autor postavlja u priči. Ukratko komentirajte svaki. Zapamtiti! Problem (što?)
Napišite esej na temu "Što je Nastya ostalo?"

VIII. Sve najbolje! Hvala na lekciji!

Korišteni izvori

Belenky G.I. Književnost 8. razred: udžbenik za obrazovne ustanove. U 2 sata / aut. G.I. Belenky. - 10. izd., ster. - M.: Mnemozina, 2012. - 383 str.
Belenky G.I. Metodički savjet uz udžbenik za 8. razred. Književnost. Vodič za učitelja. - 2. izd., prerađeno. - M.: Mnemosyne, 2010.
Ozhegov S.I. Rječnik ruski / S.I. Ozhegov, N.Yu. Shvedova.- M.: Az, 1996. - 938 str.

Pregledi: 1890 | Preuzimanja: 241

Autor: Ushanfa O.T. Tagovi: Paustovsky Predmet: Književnost