Valentina Golubeva
Plan perspective d'observations lors d'une promenade en direct et nature inanimée printemps dans le groupe des plus jeunes
Plan d'observation à long terme pour une promenade / printemps - groupe plus jeune.
Pratiques de leadership.
Le soleil brille brillant et chaud.
1. Qu'est-ce qui brille si fort et se réchauffe si fort ? / proposez de regarder le soleil.
Cependant, vous devez savoir que les médicaments antibactériens ne sont pris qu'au besoin à la fin de la maladie. Très souvent, certains médecins disent prescrire un antibiotique à titre prophylactique pour prévenir l'infection. Il est temps de comprendre que les antibiotiques n'ont pas d'effet préventif. Vous ne pouvez pas guérir quelque chose qui a disparu. Par conséquent, nous entendons souvent dire que certains enfants boivent 2 à 3 antibiotiques pendant 20 jours.
Cela se produit lorsque certaines mères ou certains médecins administrent des antibiotiques prophylactiques. Les antibiotiques sont-ils encore radiés sans raison ? Mais s'il n'y a rien pour guérir les antibiotiques, nous prenons juste des médicaments. Et comprenez que le traitement ne concerne pas seulement les médicaments. Un enfant malade a aussi besoin d'autres choses - rester à la maison, se reposer, rendre la mère agréable, lui faire un pot. Sans oublier qu'il y a des femmes qui emmènent les enfants se promener au parc lorsqu'ils ont une température élevée parce qu'ils ont besoin de respirer de l'air frais.
2. Technique de jeu "Tendez vos mains au soleil et réchauffez-les".
3. Proposez de toucher un banc, une manche de manteau, un mur de pépinière du côté ensoleillé - pourquoi sont-ils chauds. Qu'est-ce qui les a réchauffés ?
4. Apportez à marche Peluches- deux ours identiques, chiens, mettez l'un du côté ensoleillé et l'autre à l'ombre. À la fin des promenades emportez des jouets avec vous, découvrez quels animaux étaient chauds pour marcher et pourquoi.
ce le droit chemin tomber complètement malade. Pour commencer à marcher normalement et à vivre normalement, il faut au moins deux jours pour qu'il n'y ait pas de température. De plus, les parents ne doivent pas déranger l'enfant pour qu'il mange. Et comment réagit-on si l'enfant est déshydraté ?
Il est très important de ne pas laisser l'enfant se déshydrater. Vous pouvez savoir si un enfant est déshydraté en regardant droit devant lui. Il doit alors être hospitalisé. Comment se protéger de la grippe ? Mais maintenant, la saison des rotavirus approche des pics d'été et d'hiver. Ils sont principalement caractérisés par la diarrhée et affectent généralement les enfants. jeune âge. Jusqu'à récemment, on croyait que les rotavirus étaient principalement dans les mois froids, mais il s'est avéré qu'ils étaient aussi en été.
"Le soleil regarde par la fenêtre,
Brille dans notre chambre
Nous avons tapé dans nos mains
Nous sommes très contents du soleil."
6. Invitez les enfants à se tenir face au soleil et à fermer les yeux. Lis poème:
« Le nuage s'est caché derrière la forêt.
Le soleil regarde du ciel.
Et si propre.
Bon rayonnant.
7. Jouez avec les enfants dans rayons de soleil/ emmener sur marche un petit miroir et un lapin. Dire enfants: "Il faisait chaud dehors et un lapin a sauté pour nous rendre visite, essayez de l'attraper." Faire briller un rayon de soleil sur un banc, lire poème:
Après avoir mentionné qu'il existe un nouveau virus, pouvons-nous encore nous protéger de quelque manière que ce soit, comment pouvons-nous améliorer notre immunité ? Vous savez que nous infectons des virus avec d'autres. Par conséquent, les jeunes enfants ne doivent pas se trouver dans des endroits où de nombreuses personnes se rassemblent. Et une autre chose est que les parents n'envoient pas leur enfant dans une crèche ou un jardin d'enfants. Ainsi, en quelques jours seulement, tout le monde tombe malade.
Vos mères refusent de faire vacciner leurs enfants ? Nous voyons des enfants qui n'ont jamais été vaccinés. Il y a des mères qui refusent de faire vacciner leur enfant à la maternité. La mauvaise chose est que de nombreux médecins les soutiennent. On entend parler de tous les homéopathes et autres. Laissez-les proposer leurs produits, mais ne supprimez pas un tel sentiment anti-Swift.
lapins du soleil
Jouer sur le mur
Faites-leur signe avec votre doigt, laissez-les courir vers vous.
Le voici brillant
Ici, ici, ici-
Gauche, gauche
Attrapez-le, dépêchez-vous."
8. Jouez à un jeu "Soleil et pluie"
9. Faites une énigme:
"Eh bien, lequel d'entre vous répondra:
Pas de feu, mais ça brûle douloureusement,
Pas une lanterne, mais elle brille de mille feux,
« Soleil, soleil
Et en dernières années De nouvelles maladies sont apparues précisément parce que les parents ne font pas vacciner leurs enfants ? Pour éliminer l'épidémie, il faut accumuler un nombre suffisant d'animaux non vaccinés. Par exemple, il y a 6 ans, il y avait une épidémie de rougeole. Cela signifie-t-il qu'il est logique de se faire vacciner contre la grippe à l'approche de la saison ?
Cependant, moins de 2% sont vaccinés en Bulgarie. Si les gens pensent à eux-mêmes, veulent travailler et ne comptent pas uniquement sur le système de santé pour prendre soin d'eux, c'est une bonne chose à faire. Vous pouvez voir qu'il n'y a pas eu de virus tout l'été, et quand les enfants sont allés à l'école, les gens sont tombés malades.
Regarde par la fenêtre.
Les enfants vous attendent
Les enfants attendent."
11. Ramassez la neige dans des moules - mettez-en une du côté ensoleillé, d'autres à l'ombre. Pourquoi la neige dans les moules a-t-elle fondu plus vite du côté ensoleillé ?
le printemps la neige devient lâche et noire.
1. Considérez avec les enfants la couleur de la neige.
2. Faites un bonhomme de neige avec les enfants, placez-le du côté ensoleillé. À la fin promenades voir comment le bonhomme de neige a changé (devenu plus petit). Pourquoi?
Comment les mères peuvent-elles améliorer l'immunité de leurs enfants ? Les enfants d'aujourd'hui tombent malades non pas parce qu'ils ont un système immunitaire affaibli ou parce qu'ils sont mal surveillés, mais parce que ces virus sont nouveaux pour eux. Il est donc important de se faire vacciner. Par rapport à l'année dernière, l'incidence était-elle plus élevée ?
L'année dernière a été relativement calme. Mais c'est une coïncidence. Les virus n'ont pas de cycle défini. Ses intérêts de recherche portent sur le domaine de la thérapie de réhydratation moderne pour les infections gastro-intestinales aiguës chez le nourrisson et la petite enfance.
3. Considérez les patchs décongelés. Demandez pourquoi le sol est apparu sous la neige ? Pourquoi la neige a-t-elle fondu ?
4. Fin avril, cherchez les endroits où il y a encore de la neige. Quelle couleur? Pourquoi n'a-t-il pas encore fondu ?
5. Faites une énigme:
"Il est pelucheux, argenté,
Mais ne le touchez pas avec votre main.
Devenir un peu propre
7. "Dans notre cour
Le bonhomme de neige s'est levé hier.
Les enfants d'aujourd'hui ne passent pas assez de temps à l'extérieur. Le journaliste américain Richard Luwe va même plus loin en affirmant que les enfants d'aujourd'hui souffrent d'un "syndrome de déficience naturelle". Mais il y a aussi bonnes nouvelles R : Il n'est jamais trop tard pour faire des changements positifs.
Et aucun pas n'est trop petit ou insignifiant. Voici quelques-unes des nombreuses stratégies simples, quotidiennes, optimistes, pragmatiques, créatives et possibles pour amener les enfants à l'extérieur afin de créer une relation solide avec la nature qui les éloigne du bord dans lequel ils se trouvent.
Nous l'avons aveuglé nous-mêmes.
Il avait une grosse moustache
Et aujourd'hui devant la fenêtre
Les ruisseaux coulaient tout autour
La nuit, le bonhomme de neige a disparu.
Peut-être est-il allé dans la forêt ?
Nous vous prions de bien vouloir les gars
Si le bonhomme de neige est moustachu
Rendez-vous sur le chemin
Aidez-nous à le trouver." T. Golub.
Les ruisseaux apparaissent au printemps.
1. D'où vient le ruisseau ?
2. Où le flux s'exécute-t-il ?
Embrassez la nature où que vous soyez. Vous n'avez pas besoin de vivre dans des zones rurales avec accès aux sentiers et aux montagnes pour développer une relation avec la nature tout au long de votre vie. Même dans grande ville Vous pouvez faire entrer la nature dans votre maison en créant une "fenêtre sur le monde" dans votre salon, votre cuisine ou toute pièce avec vue. Regardez le ciel avec vos enfants.
Equipez-vous d'une étoile et d'un oiseau de terrain, de jumelles pas chères et d'un télescope pas cher pour les débutants. Apprenez à reconnaître à quelle heure différents types de nuages arrivent et enregistrez les changements qui se produisent avec l'extension du jour, le saut d'arbre et d'autres changements dans le paysage urbain naturel en dehors d'un journal naturel spécialement préparé.
3. Lancer des bateaux en papier dans les cours d'eau. Dans quelle direction naviguent les bateaux ? Où coule le ruisseau ? D'où coule-t-il ? Comment pouvons-nous savoir?
4. Proposez d'écouter le murmure du ruisseau.
5. exercice de jeu "Ruisseau" Proposez de courir comme un ruisseau sur des cailloux - bul-bul, le long du sable - ding-ding. Lire un poème "Ruisseau"
Les enfants adorent être des explorateurs, alors traversez votre vélo ou votre parc pour en découvrir la partie la plus sauvage - rappelez-vous que faune prospère à la périphérie; si vous le souhaitez, faites entrer votre enfant uniquement dans un territoire inexploré et vous le regardez de loin. Lorsque vous voyagez quelque part, profitez de chaque occasion pour vous arrêter sur votre route principale pour visiter un site naturel.
La pluie, les flammes, la chaleur ou la neige ne sont pas de bonnes raisons pour garder nos enfants à l'intérieur. Au lieu de cela, nous devons leur montrer comment profiter de la beauté de toutes les saisons. En hiver, congelez du papier noir et utilisez-le pour attraper des flocons de neige et explorer leur incroyable figures géométriquesà l'aide d'une loupe. Gardez un "kit de neige de réserve" prêt : une pelle pour un rangement facile, des cailloux ou des boutons pour les yeux noirs, un bonnet et une écharpe, une carotte pour le nez, des mains tenues à la main, peu importe la neige et le froid, les enfants bien habillés et en mouvement pourront facilement le gérer.
"Un peu de neige fond,
A travers la prairie.
Un pinson boira du ruisseau
Le vent fera une vague
Et un bateau flotte dessus
Vers une terre inconnue"
observations de flaque d'eau.
1. En regardant les premières flaques, il expliquera aux enfants que la nuit les flaques gèlent, la nuit il fait froid / recouvert d'une fine croûte de glace.
2. Technique de jeu: V-l s'approche de la flaque d'eau et Il parle: « Regarde dans la flaque d'eau, qui vois-tu là-bas ? Il s'approche de la flaque d'eau avec un jouet, qui voyez-vous maintenant ?
Lorsque les pluies de printemps arrivent, fabriquez un capteur de pluie - un grand pot à parois droites, fixé à l'extérieur à environ 1 m du sol ; la combinaison de flaques d'eau, de bottes en caoutchouc et d'un imperméable peut faire oublier à chaque enfant le temps qu'il fait; ne vous découragez pas si votre enfant se mouille malgré les mesures - à la maison vous changerez de vêtements. En été, planifiez des pique-niques familiaux dans le parc, au bord de la rivière ou du lac; en août, quand c'est le monde du monde, installez un camp de nuit sur la pelouse ouverte des lumières de la ville pour regarder la pluie d'étoiles filantes.
Lorsque l'automne arrive, faites une expédition pour trouver et collecter des collections de feuilles, de glands, de semis et de tout ce que vous trouvez intéressant ; à partir des feuilles, vous pouvez faire un herbier, et le reste des cadeaux naturels peut être placé dans un "bol merveilleux" en verre transparent, que vous pouvez placer dans un endroit visible, par exemple sur la table de la cuisine, de sorte que le résultat de vos efforts conjoints peuvent être vus.
3. Actions de recherche: À- hein: "Notre ours est un espiègle, a pris une spatule et l'a déplacé dans l'eau, que voyez-vous là maintenant ? La vague interfère. Expliquez aux enfants que les objets ne se reflètent que dans l'eau calme.
Observations de glaçons.
1. Questions: Où y a-t-il plus de glaçons, où le soleil tombe ou où il n'est pas ?
2. Vers la pagode ensoleillée regarder fondre les glaçons. Pourquoi les glaçons dégoulinent-ils d'eau ? Expliquez aux enfants.
Au fur et à mesure que les enfants grandissent, leurs frontières géographiques s'étendent naturellement. Notre travail en tant que parents est de laisser cela se produire. Gardez les enfants dans les yeux, mais au fur et à mesure que vous les grandissez, encouragez-les à développer leur relation avec la nature, que ce soit en trouvant leur propre "niche" contemplative pour observer tranquillement la faune ou la flore, ou en explorant la zone vélo lorsqu'ils sont déjà en pleine l'école, se retrouver entre amis pour des promenades dans la nature ou débuter avec des supporters de leur propre club de tourisme.
3. Proposez de toucher stalactite: lisse, froid, brillant, transparent.
4. Proposez de tenir le glaçon dans votre main pendant un moment, qu'est-il arrivé, fondu, pourquoi?
5. Apportez le glaçon groupe, mis dans une assiette, que s'est-il passé au bout d'un moment ? Transformé en eau.
6. Faites des énigmes:
"Un sac de glace est suspendu à la fenêtre
C'est en partie parce que nous vivons à une époque qui semble cruelle. Bien que les crimes statistiques contre les enfants aient diminué, nous percevons toujours l'environnement comme violent. Pour faciliter la tâche de votre esprit en permettant aux enfants de jouer dehors, créez un filet de sécurité avec vos amis et votre famille.
Informez vos voisins des limites de vos enfants et demandez-leur de vous appeler s'ils voient votre enfant comme étant méchant ou en dehors du périmètre convenu. Pour les plus jeunes, créez des "séances de jeu" - alternez avec d'autres parents pour regarder leurs enfants jouer à une distance décente - la compulsion n'est pas imposée à leur tête. Créez un calendrier de rotation et un plan de communication avec les noms de bébé, les numéros de téléphone et les sessions de jeu.
C'est plein de gouttes et ça pue le printemps»
7. Lire un poème:
"Bouillant de gouttes,
Glaçon a pleuré:
Je voulais m'asseoir plus haut
Je voulais monter sur le toit.
Et a marché sur le rebord -
Et j'ai peur de tomber !
Casquette! Casquette! Casquette!" N.Polyakova.
8. Par temps clair et ensoleillé, placez un seau sous les glaçons, écoutez les glaçons pleurer. Pourquoi les glaçons ont-ils pleuré ?
Ensemble, nous pouvons créer la vie riche de vie pour nos enfants. Et cela nous enrichira inévitablement, nous leurs parents. Edna recherche les écrivains les plus talentueux parmi ses lecteurs ! Attractions Bansko - photos, restrictions d'âge, prix et conditions.
Toboggan. Âge : 8 ans, même s'ils sont aux pieds de leurs parents. Malgré l'apparence de la pente, le toboggan aquatique est une expérience extrême. Certains se développent assez rapidement, il y a une certaine posture sur vos bras et vos jambes, vous n'avalez donc pas d'eau. Plusieurs personnes s'occupent de l'entretien, de la sécurité et de l'ordre et relaient les informations sur les stations de radio lorsque la prochaine pourrait être libérée et qu'il y a des problèmes sur le parcours. Le drap est inclus dans le prix du patin et ensuite tu le rends, il y a des vestiaires, il y a une passerelle qui mène au haut de la patinoire pour descendre.
9. regarder la chute de la fenêtre. De quel côté les glaçons pleurent-ils le plus, du soleil ou de l'ombre ?
10. Regardez de quel côté du toit les glaçons poussent-ils plus vite, ensoleillé ou ombragé. Pourquoi?
Observations de pluie.
1. Dans groupe de la fenêtre pour observer comme il pleut. Observations d'orages, écoutez les sons d'un orage.
L'expérience est très forte car vous êtes au pied des plus hauts sommets du Pirin et le climat est haute montagne, quel que soit le soleil, qui brille vers midi. Âge : ici la limite est de 130 cm et en dessous de 130 kg. Prix : 10 lv - 5 descentes, 16 lv - 10 descentes.
Ils ont fait deux gouttières - l'une avec des virages, l'autre avec un saut. Utilisez les pistes de ski mobiles pour vous lever. Les buses pulvérisent de la vapeur et c'est très amusant. Châteaux gonflables - toboggans - trampolines. Nous à Sofia ne pouvons pas imaginer qu'ils soient gratuits. Ma fille n'arrêtait pas de venir me demander s'il était temps pour elle et si elle avait besoin d'aller plus loin. Il y a un oncle qui suit la ligne.
2. Écoutez le bruit de la pluie.
3. Après la pluie, pensez aux flaques d'eau.
"Pour nous sur une longue jambe mouillée
La pluie coule sur le chemin
Et il y a des cercles dans la rue
Ce sont des pas de pluie"
5. Faites des énigmes:
« Il fait du bruit dans les champs et dans le jardin,
Et n'entrera pas dans la maison
Et je n'irai nulle part
Tant qu'il y va."
6. Jouez à un jeu "Soleil et pluie", "Gouttes de pluie".
Regarder le vent.
1. Regarder depuis la fenêtre s'il y a du vent dehors ou pas (le long de la cime des arbres).
2. Pour déterminer la force et la direction du vent, sortez les sultans, les rubans, les platines. Pourquoi tournent-ils ? Rapide ou lent? Lis poème:
"Tu tournes ma platine,
Jouet fait maison.
Je cours avec toi à travers le parc
Je suis heureux et chaud.
3. Faites des énigmes:
"Sans bras, sans jambes,
"Vent. Vent, viens !
nuage gris s'en aller en voiture!
« Vent, vent !
Vous êtes puissant
Vous conduisez des volées de nuages
Tu excites la mer bleue
Partout tu souffles à l'air libre...."
A. S. Pouchkine.
Observation du ciel.
1. De quelle couleur est le ciel ?
2. Y a-t-il des nuages dans le ciel ? De quelle couleur sont-ils? À quoi ressemblent-ils?
#Au-dessus de la forêt, au-dessus des montagnes
Le tapis est étendu
Il est toujours, toujours dispersé
Au-dessus de toi et au-dessus de moi.
Maintenant il est gris, puis il est gris
C'est bleu vif."
4. Faites des énigmes:
"Sans ailes ils volent,
Courir sans jambes
Naviguer sans voile."
Jeu, rechercher la nature de l'action.
Introduction aux propriétés du sable (sec, cru).
1. V-l verse du sable sec d'un seau sur la table, accompagnant mots: « Le sable est sec, il s'effrite, s'effrite. Essayons de faire des tartes." Les enfants essaient mais échouent. V-l verse de l'eau sur le sable et Il parle: « Maintenant que le sable est humide, essayons de façonner des tartes. Les enfants moulent des tartes et s'assurent qu'elles sont faites de sable brut.
2. Au prochain marche il apporte un seau de sable humide, presse le sable dans ses paumes, essaie de le verser dans une bouteille, invite les enfants à faire de même, mais le sable ne s'effrite pas, il reste en mottes. V-l explique: « Ce sable est humide, il ne s'effrite pas, il ne s'effrite pas, mais il est bon d'en sculpter. Offrez des moules pour jouer au sable.
3. Sur la suite des promenades in-l enseigne de distinguer le sable sec et humide de manière tactile et par couleur. Ensembles question: « Est-il possible de mouler à partir de ce sable ? Pourquoi?
Monde végétal.
Observation des mauvaises herbes.
1. Proposez de trouver des endroits où l'herbe a déjà poussé. De quelle couleur est-elle ?
2. Jouez à un jeu "trouver la mauvaise herbe".
"L'herbe est verte
« Plus récemment, la glace
Scintillait ici
Et maintenant l'herbe
"avec un vent chaud, de l'herbe,
se faire des amis
Avec nous le soleil
Arc."
Observations derrière les feuilles.
1. Amenez les enfants à l'arbre, inclinez doucement la branche, demandez ce qui sort des bourgeons ? De quelle couleur sont les feuilles ? Laissez les feuilles sentir.
2. Montrez la floraison des arbres, considérez les fleurs de saule, de peuplier, de cerisier des oiseaux, de bouleau.
"Elle est rencontre le printemps-
Met des boucles d'oreilles
Jeté sur le dos
Écharpe verte
Et une robe rayée
Reconnaissez-vous le bouleau ?"
4. Jouez à un jeu "Un, deux, trois cours vers l'arbre" et
"Tenez-vous à l'arbre avec le tronc le plus épais".
Regarder la nature fleurir.
Tussilage.
1. Montrez à l'ours. Quelles belles fleurs ont fleuri sur le site. Comment s'appellent ces fleurs ? Quelle couleur? À quoi ressemblent-ils?
2. À la fin de la saison, une fois les fleurs fanées, examinez les feuilles du tussilage.
3. Faites des énigmes:
«» Au dégel
petit garçon,
Dans une calotte jaune
Dans un katsaveyka gris.
Pissenlit.
1. Qu'est-ce que c'est ? De quelle couleur est-il ? Proposez de toucher, de sentir.
2. Comparez le pissenlit et la compagne et la belle-mère.
« Porte un sarafan jaune pissenlit.
Grandir pour s'habiller en blanc robe:
Léger, aéré, obéissant à la brise.
4. Faites des énigmes:
"Boule blanche pelucheuse
Je m'exhibe dans un champ propre.
La brise bruissait
Et dissipé cette balle.
5. Technique de jeu: "Souffler sur un pissenlit".
1. Montrez les plantes et demandez comment elles s'appellent.
2. Comparez en quoi une plante diffère d'une autre. Durant observations lire de la poésie, faire des devinettes.
Le monde animal.
1. Promenez-vous avec l'ours sur le site et voyez qui vit sur notre site. Ils ont volé vers les fleurs beaux papillons. De quelle couleur sont les ailes des papillons ? Que fait un papillon.
2. Nous volons comme des papillons autour du site.
« Citronnelle, citronnelle
Chasser un rutabaga
Probablement ces papillons
Les deux jouent aux balises."
4. Faites des énigmes:
"Sur un grand tapis coloré
Escadron Sela-
Il s'ouvrira, il se fermera
Ailes Peintes»
"Pas un oiseau, mais avec des ailes"
1. En train de regarder coccinelle . Qu'est-ce? Quelle couleur? À quoi cela ressemble-t-il? Que fait-il?
2. Écoutez comment une coccinelle vole.
3. Comparez le vol d'un papillon et d'un coléoptère.
"J'ai attrapé un scarabée
Et le mettre dans une boîte
Il a pressé ses ailes
Il est immédiatement évident qu'il est timide.
j'ai ouvert la boite
Regardé à travers la fissure...
En voici une timide pour vous -
Envolez-vous en un éclair."
5. Faites des énigmes:
"Zhu-zhu-zhu,
je suis assis sur une branche
lettre "ET" je continue à dire
Connaissant fermement cette lettre,
je bourdonne Au printemps et en été».
6. Technique de jeu: "volait comme des coléoptères". Ils bourdonnaient comme des insectes.
observations de grenouilles.
1. Qui est-ce ? Quelle couleur? Comment se déplace-t-il ?
2. Comment nage une grenouille ? Comment escalader un rocher ? Examinez les toiles sur les pattes. Dites que les grenouilles sont utiles, elles attrapent les insectes nuisibles.
"Voici une grenouille sur le chemin
Sauter avec les jambes tendues
Kwa-kva-kva, kva-kva-kva,
Sauter, jambes tendues.
4. Faites une énigme:
"Pas une bête, pas un oiseau,
Peur de tout.
Attrape les mouches
Et plongez dans l'eau !
5. Jouez à un jeu "La grenouille et le héron"
6. Technique de jeu: "Sauté comme des grenouilles" coassa comme des grenouilles.
observation des oiseaux.
1. Observer pour l'arrivée et la nidification des oiseaux. Qui s'est rendu sur notre site ? Que font les moineaux ? Pourquoi les mésanges et les chardonnerets ne volent-ils plus à la mangeoire ? Quels oiseaux mangent à la mangeoire ?
2. observer comme les moineaux se baignent dans les flaques. Rappelez-vous le poème de M. Klokova.
"Moineau d'un bouleau
Sautez sur la route !
Plus de gel
Poussin-chip!
Ici ça gargouille dans le sillon
flux rapide,
Elle a les pattes froides
Hop-hop-hop !
Les ravins s'assèchent
Saute, saute, saute !
Les insectes sortiront -
Poussin, poussin !
3. Faites une énigme:
"Petit garçon
Dans un manteau gris.
Se faufiler dans les cours
Il ramasse les miettes.
4. Jouez à un jeu "Des moineaux et un chat"
5. Montrez comment les tours construisent des nids. A partir de quoi le font-ils ? Entendez-vous les oiseaux chanter? Comment se déplacent-ils ? Comment mangent-ils ?
"L'hiver est fini,
mouches étourneaux
Et chante fort:
Est venu Le printemps,
Clair, rouge.
Regarde comme tout fond !
7. Jouez à un jeu: "Qui vole, marche, saute".
Plan de marche
pour les enfants plus âgés âge préscolaire
Le processus d'éducation des enfants est continu. De grandes opportunités potentielles pour le développement harmonieux global de la personnalité de l'enfant sont offertes dans le processus de travail éducatif avec les enfants dans les conditions d'une promenade.
Une condition indispensable au développement et à l'éducation réussis des enfants d'âge préscolaire en promenade est leur maîtrise simultanée des actions mentales et pratiques. Lors des promenades, diverses formes d'organisation des enfants sont utilisées (un groupe entier, de petits sous-groupes, individuellement). Ceci est résolu avec succès au cours d'observations systématiques planifiées à l'avance par l'enseignant. Les observations quotidiennes lors d'une promenade enrichissent les idées des enfants sur le monde de la nature, les gens (leur travail, leurs relations), enrichissent les idées esthétiques des enfants.
Dans la recherche psychologique, l'observation est définie comme une activité complexe, comme une perception consciente et intentionnelle. Il comprend un type particulier de processus mentaux, qui sont basés sur la cognition sensorielle, ne représentent que l'analyse initiale et la synthèse des données de l'expérience sensorielle. Son but n'est pas seulement de familiariser les enfants avec des objets ou des phénomènes, mais aussi de leur apprendre à remarquer les changements dans l'environnement. Les enfants observent le comportement et les habitudes des animaux, les changements dans la vie des plantes, dans la nature inanimée.
L'observation ne reflète correctement les phénomènes et processus étudiés que lorsqu'il existe un plan clair pour sa mise en œuvre, qui indique les objets d'observation, ses buts et objectifs, le moment de l'observation, la durée et le résultat attendu, le changement attendu.
Le contenu des cours liés aux observations se complexifie progressivement ; des objets d'observation plus complexes sont sélectionnés, son plan est approfondi, de nouveaux aspects de phénomènes sont envisagés, une transition est esquissée vers la connaissance de la connexion entre eux.
Les observations sont organisées non seulement en classe, mais aussi dans Vie courante. Elles peuvent être de courte durée (observation de la météo, du comportement des oiseaux, des poissons, des animaux) et de longue durée (observation du développement des plantes, des phénomènes saisonniers).
Dans les études de nombreux scientifiques, la nécessité d'enseigner spécifiquement aux enfants d'âge préscolaire à observer la nature est soulignée. Les données expérimentales indiquent de manière convaincante que dans ce cas, ce processus devient plus complet, précis, cohérent, systématique et multiforme.
En organisant des observations dans la nature, l'éducateur résout un certain nombre de tâches dans un complexe: il forme les connaissances des enfants sur la nature, leur apprend à observer, développe l'observation, éduque esthétiquement. Sur la base de l'activité conjointe des analyseurs, grâce à la parole de l'éducateur, les enfants acquièrent des connaissances spécifiques, développent la pensée, la parole, l'intérêt et l'amour pour la nature, le sens de la beauté.
L'éducateur oriente l'observation, il explique aux enfants les buts de l'observation, pose des questions qui attirent leur attention sur un objet ou un phénomène. Si les enfants ont déjà rencontré le sujet étudié, l'enseignant commence par des questions qui organisent l'observation. Au cours des observations, il est nécessaire d'inclure une variété d'analyseurs d'enfants. L'enseignant doit s'assurer que les enfants examinent les objets, écoutent les sons qu'ils émettent, caressent ou ressentent et nomment correctement ce qu'ils perçoivent. Le travail des analyseurs est activé lorsque, au cours des observations, l'éducateur utilise le jeu et les actions pratiques des enfants avec des objets naturels.
L'efficacité de la méthode d'observation est assurée lorsque l'enseignant remplit les conditions suivantes :
Clarté et spécificité de la définition des objectifs, des tâches d'observation pour les enfants ;
· Déploiement planifié et cohérent du processus de surveillance ;
· Tenir compte des capacités d'âge des enfants dans la sélection du volume d'idées formées au cours de l'observation;
Activité mentale élevée et indépendance des enfants
Les observations dans la nature ont grande importance dans la formation des fondements de la culture écologique chez les enfants d'âge préscolaire. De telles observations non seulement donnent aux enfants nouvelle information, et aide à s'immerger dans monde merveilleux communication personnelle en direct avec la nature, entrer en dialogue direct avec elle. Le «Concept de l'éducation préscolaire» dit qu'à l'âge préscolaire, une attitude positive envers la nature, soi-même et les gens qui l'entourent est établie. Dans la mise en œuvre de cette tâche, les enseignants doivent se concentrer sur le potentiel éducatif environnement. Par conséquent, en travaillant avec des enfants d'âge préscolaire, il est recommandé de porter une grande attention à l'organisation des observations d'objets naturels. La plupart des jardins d'enfants sont situés dans des espaces verts. Où il est possible d'organiser des promenades dans la prairie et sur le terrain. L'emplacement idéal des jardins d'enfants permet de couvrir un nombre suffisamment important d'objets naturels. Pour familiariser les enfants non seulement avec la variété des objets naturels, mais aussi pour voir de leurs propres yeux les caractéristiques de la croissance des plantes et les habitats de certains insectes et de certains animaux et oiseaux.
Ainsi, l'observation de la réalité environnante a un impact profond sur le développement global de la personnalité de l'enfant. La compréhension de l'enfant de ce qui est perçu et la réflexion des résultats de l'observation dans la parole développent l'indépendance de sa pensée, son ingéniosité, son esprit critique, enrichissent le vocabulaire de l'enfant d'âge préscolaire, améliorent la parole, la mémoire, l'attention et jettent une base fiable pour la formation d'un vision du monde matérialiste
Plan d'observation pour une promenade dans le groupe des plus âgés
"Excursion dans la forêt d'hiver"
Contenu du programme :
1. Systématiser les connaissances des enfants sur la vie des arbres en hiver, leurs façons de s'adapter aux conditions environnementales changeantes (chutes de neige, vent).
2. Se faire une idée de la relation entre les habitants de la forêt - plantes et animaux, leur dépendance alimentaire les uns envers les autres.
3. Développer les connaissances des enfants sur les oiseaux hivernants.
4. Rappelez-vous les règles de comportement en forêt.
5. Éduquer attitude prudenteà la nature environnante.
Précédent travail:
- Lecture du poème de Pogorelovsky "Hello Forest ...", V. Bianchi "Forest Newspaper", K. Chukovsky "Christmas Tree", P. Voronko "Il y a une cabane dans la forêt sous le sapin de Noël".
- Bon-mauvais jeu.
- Inventer un conte "A quoi rêvent les arbres en hiver ?"
- Regarder les arbres.
- Examen des peintures de la série "Oiseaux dans la forêt d'hiver".
- Écouter les oeuvres de P.I. Tchaïkovski "Les Saisons"
- Dessin sur le thème "Winter Forest", "Comment j'aide les oiseaux en hiver".
- Modelage et application "Mes amis à plumes".
Méthodes méthodiques :
1. Créer une motivation de jeu : Magpie invite les enfants à se promener dans la forêt d'hiver pour découvrir ce que font ses habitants en hiver.
2. Discussion de l'invitation.
3. Conversation "Règles de conduite en forêt."
4. Faire une promenade, une excursion en forêt.
5. Lecture d'un extrait de Pogorelovsky "Bonjour forêt ...".
6. Jeu didactique"Lire les empreintes."
7. Observation des arbres (comparer conifères et feuillus).
8. « De quoi le silence parlera-t-il ? » (écouter des sons forêt d'hiver, narration).
9. Observation des oiseaux ( apparence, comportement, alimentation).
10. Retour d'une promenade.
11. Activité conjointe. Discussion de la promenade, affichage des impressions de ce qu'ils ont vu dans les dessins des enfants.
Bibliographie:
Veretennikova S.A."Initier les enfants d'âge préscolaire à la nature." – M. : « Lumières », 1980.
Vasilyeva A.I."Apprenez aux enfants à observer la nature." - Minsk : "Narasveta", 1972.
Grekhova L.I."En union avec la nature" - aide pédagogique, M. : "TsGL", 2002.
Ivanova A.I.« Méthodologie d'organisation observations environnementales et expériences à la maternelle : un manuel pour les travailleurs établissements préscolaires.– M. : TC « Sphère ». 2004.
Kovinko L.V."Les secrets de la nature - c'est tellement intéressant", - M.: "Linka - presse", 2004.
Lucic M.V."Les enfants sur la nature." – M. : « Lumières », 1989.
Nikolaeva S.N."Méthode éducation environnementale en maternelle : travail avec des enfants de moyen et groupe de personnes âgées Jardin d'enfants", livre. pour les enseignants de maternelle. – M. : « Lumières », 2004.
Shishkina V.A., Dedulevich M.N.« Promenades dans la nature », M. : « Lumières », 2003.