? S. 157 Que pouvez-vous dire à propos de Masha : est-elle curieuse ? gentil? impressionnable? Que sait-on de sa famille: de maman, papa et nounou Petrovna?

Macha curieux. En témoignent les questions qui la préoccupent : « Et on ne voyait pas bien comment une telle neige blanche pouvait voler d'un ciel aussi noir. On ne savait toujours pas pourquoi, au milieu de l'hiver et du gel, de grandes fleurs rouges fleurissaient sur la table de ma mère dans un panier. Mais le plus incompréhensible était le corbeau aux cheveux gris...". C'est précisément à cause de la curiosité de Machine que le corbeau a emporté le bouquet de sa mère: «Masha était curieuse de voir comment le corbeau se faufile à travers la fenêtre. Elle ne l'a jamais vu. Masha a grimpé sur une chaise, a ouvert la fenêtre et s'est cachée derrière un placard ... ".

Macha gentil une fille - elle s'occupe d'un moineau blessé: "Masha a ramené Pashka à la maison, a lissé ses plumes avec une brosse, l'a nourri et l'a relâché." Elle est très inquiète que sa mère ait été bouleversée par sa faute: "Et quand ma mère est revenue du théâtre, elle a pleuré si longtemps que Masha a pleuré avec elle."

Impressionnabilité Masha se manifeste le plus clairement pendant la représentation, dans la façon dont elle perçoit ce qui se passe sur scène : « Cendrillon ! - Masha a crié doucement et ne pouvait plus s'arracher à la scène. Cela se manifeste également dans la façon dont Masha perçoit la musique: «C'était très bien que la musique ne fasse tout le temps que ce qu'elle était triste et heureuse pour ma mère, comme si tous ces violons, hautbois, flûtes et trombones étaient de bonnes créatures vivantes. ”

Pour répondre à la question sur la famille de Masha, nous devrons revoir attentivement le texte. Machinerie pèreétait marin, puis il « est allé à la guerre, a coulé plusieurs navires fascistes, a coulé deux fois, a été blessé, mais a survécu. Et maintenant, il est de nouveau loin, dans un pays au nom étrange "Kamtchatka", et ne reviendra pas bientôt, seulement au printemps.

Auto mère- ballerine: "... elle a dansé au théâtre, mais elle n'a jamais emmené Masha avec elle"; "Tout derniers jours maman était inquiète. Elle se préparait à danser Cendrillon pour la première fois et a promis d'emmener Petrovna et Masha à la première représentation.

Nounou Petrovna est constamment à côté de Masha. D'après le texte, il est clair que Petrovna est déjà une personne âgée, qu'elle est gentille et un peu stricte.

Comment Masha développe-t-elle des relations avec les oiseaux: avec un corbeau et avec un moineau Pashka?

Il convient de noter que le corbeau provoque Masha grand intérêt. Elle semble à la fille incompréhensible, mystérieuse. Masha, avec Petrovna, voit souvent des empreintes de pas humides sur la table laissées par un corbeau quand personne n'est dans la pièce. Tout d'abord, Masha regarde le corbeau depuis la fenêtre ("... la chose la plus incompréhensible était le corbeau aux cheveux gris. Elle s'est assise sur une branche à l'extérieur de la fenêtre et a regardé Masha sans cligner des yeux"). Puis Masha ouvre la fenêtre et se cache derrière le placard pour "regarder comment le corbeau se faufile à travers la fenêtre". Cette expérience se termine par de gros ennuis : le bouquet de verre de maman, un cadeau de papa, est volé.

Quant à la relation de Masha avec le moineau Pashka, ils sont amicaux. Pashka est reconnaissant à Masha de l'avoir nourri. Sparrow essaie constamment d'exprimer sa gratitude à la fille: soit il apportera la chenille en cadeau, soit il essaie de rendre les choses volées par le corbeau. Ce n'est pas un hasard si Pashka rend le bouquet de verre à la mère de Masha.

Dites-moi tout ce que vous savez sur Pacha.

La tâche suivante ("Dis-moi tout ce que tu sais sur Pashka") vise à identifier l'une des lignes de l'histoire. Vous pouvez à nouveau faire attention au titre de l'histoire et noter que cette ligne est l'une des principales, selon l'auteur lui-même.

Pashka est habile, intelligent, courageux (qu'il trouve la confirmation de chacune de ces qualités). Racontez brièvement ce qui est arrivé à Pashka et comment il s'est retrouvé chez Masha.

Parlez-nous maintenant de l'affaire du bouquet au nom de Pashka. Passé? Alors essayez de regarder le même cas à travers les yeux de Petrovna !

La tâche de raconter l'incident avec un bouquet au nom de différents personnages de l'histoire (Pashka le moineau et la nounou de Petrovna) développe la capacité de regarder le monde à travers les yeux d'une autre personne ou d'un animal. Pour mener à bien cette tâche, nous devons avoir une bonne idée des personnages de ces héros au nom desquels nous parlerons. Il faut encore une fois faire attention au fait que le moineau Pashka est agile, adroit, intelligent, courageux, qu'il adore Masha.

Il est important de se rappeler que Nanny Petrovna est gentille, mais stricte, un peu grincheuse. Rappelez-vous ce que Petrovna a dit sur les tours du corbeau ; comment elle a traité le moineau Pashka.

? - La vie change avec le temps, - a déclaré Anishit Yokopovna. Ces changements sont appelés HISTORIQUE.

Quel événement historique important est mentionné dans l'histoire ?

Les événements historiques qui sont mentionnés dans l'histoire sont la disparition des chauffeurs de taxi et l'apparition des voitures dans les villes et la Grande Guerre patriotique.

Comment événements historiques affecté la vie des moineaux?

Il faut retrouver les réflexions du grand-père de Pashka, le vieux moineau Chichkin, sur les changements qui se sont produits autour ; retrouvez à nouveau les lignes qui racontent comment le père de Masha est allé à la guerre et y a été blessé.

"Le moineau échevelé" est un conte de fées. Mais la "fabulosité" ne se manifeste que dans l'extraordinaire intelligence du moineau, qui est sauvé par la fille Masha. Il comprend le langage humain et est capable de sympathiser avec les gens. Et la description de la vie de la "communauté" des moineaux est très similaire à celle de l'homme. Les moineaux se plaignent de la complexité de la vie actuelle des moineaux et ont des sentiments nostalgiques envers l'époque où les gens montaient encore à cheval au lieu de voitures dans la ville, et où il y avait beaucoup d'avoine éparpillée. Cependant, l'intonation humoristique ne se glisse que par quelques coups dans ce film généralement dramatique et en même temps inhabituel. histoire lyrique. Le récit entraîne le lecteur dans un tourbillon d'événements et de sentiments, ne lui permettant pas d'affaiblir son attention.

Il y a tout ce qui attire habituellement un enfant ici: éléments d'un roman policier (un corbeau vole un bouquet de verre convoité avec Mom's Car), aventures complexes (les moineaux développent des tactiques pour attaquer un étal dans lequel vit un corbeau afin d'emporter un bouquet , et s'engagent avec lui dans un combat inégal et désespéré, si bien que l'auteur doit « appeler la police »), choses et objets semblent être vivants (un forgeron de fer se déplace sur l'horloge pour frapper une petite enclume au bon moment ; dans les tuyaux grince « sa chanson chaude » ; les chevaux de fonte sur le toit du théâtre sont à peine tenus par un homme de fonte avec une couronne sur la tête).

Mais l'essentiel dans "The Disheveled Sparrow" est une histoire de sentiments élevés et forts.

Un bouquet volé par un corbeau est une chose précieuse non pas à cause de son prix, mais comme signe de mémoire et d'amour. C'est un cadeau du père de Masha à sa mère, une ballerine. Le père de Machine est un marin, pendant la guerre, il a combattu en mer avec les nazis, et maintenant il sert loin de chez lui, au Kamtchatka. Il demande à la mère de Masha d'épingler ce bouquet à sa robe lorsqu'elle danse Cendrillon pour la première fois : "Alors je saurai que tu t'es souvenu de moi à cette époque." Pour une raison quelconque, il est important de se souvenir de quelqu'un au moment le plus heureux de votre vie, de partager votre bonheur avec une personne absente ici et maintenant.

De l'histoire de la mère à propos de la demande du père, "The Disheveled Sparrow" commence. Mais maman ajoute immédiatement: Masha est encore petite et ne comprendra probablement pas ce que cela signifie. Masha est en colère parce qu'elle est "soupçonnée de malentendu". Cependant, pour tout enfant, c'est très point important- être "face à face" avec l'amour de quelqu'un, avec son secret incompréhensible, pour apprendre les sentiments des adultes et leur complexité. Et bien qu'il semble à Masha qu'elle comprenne tout, et que c'est son inquiétude pour le petit moineau qui se transforme en retour du bouquet chéri (comme dans un conte de fées - au tout dernier moment), elle est toujours surprise que sa mère pleure de bonheur. Masha pense que vous devriez rire de joie. A quoi sa mère répond : « Rire d'une petite joie, et pleurer d'une grande !

C'est une découverte importante pour un enfant lecteur.

Le conte "The Disheveled Sparrow" se trouve dans divers recueils de nouvelles et de contes de fées de Konstantin Paustovsky. Nous recommandons le livre "Sparrow Stories" de la maison d'édition Enas (2011), dans lequel, en plus de "The Disheveled Sparrow", le lecteur trouvera également l'histoire de M. Gorki "Sparrow", ainsi que le conte de fées par D. Mamin-Sibiryak "À propos de Sparrow Vorobeich, Ruff Ershovich et le joyeux ramoneur Yasha. Ce livre peut être lu aux enfants dès l'âge de quatre ou cinq ans. Il convient également à la lecture indépendante des enfants de huit ans.

Et la maison d'édition "Makhaon" a publié un livre intitulé "Disheveled Sparrow". Il s'agit d'un recueil d'histoires courtes et de contes de fées de Konstantin Paustovsky. La conception, la nature des illustrations et la densité du texte de la collection Machaon élèvent d'emblée la barre d'âge pour les lecteurs : le livre s'adresse à des élèves plus jeunes de troisième ou quatrième année. Eh bien, et les amoureux plus âgés de K. Paustovsky. Il est dommage que personne n'ait osé publier The Disheveled Sparrow comme un livre séparé et bien illustré.

Un conte de fées séparé dans "son propre" livre vit toujours différemment que dans la collection et est vécu différemment. Et The Disheveled Sparrow est une œuvre exceptionnelle qui nécessite une expérience bien organisée.

Marina Aromshtam

Leçon lecture littéraire

Troubnikova Lyubov Ivanovna

Prof école primaire

Le scénario de la leçon de l'enseignant Trubnikova Lyubov Ivanovna

Justification didactique :

Lecture littéraire, 3e année, auteur de manuels L.F. Klimanov, V.G. Goretsky, M.N. Discours indigène de Golovanova.

Méthodes méthodiques : parole du professeur, conversation, lecture sélective.

Objet : K.G. Paustovski. "Moineau échevelé"

Type de leçon : réflexion

Priorité pédagogique - domaine littéraire,

en intégration : cognition, communication, socialisation .

Objectifs de la leçon.

matière :

Terminer les travaux sur l'œuvre de K. Paustovsky "The Disheveled Sparrow", fournir une compréhension approfondie de la signification de ce qui a été lu;

Apprendre aux enfants à noter les caractéristiques des héros, à trouver des passages dans le texte, des illustrations pertinentes, à enseigner bref récit;

Éveillez et enrichissez les sentiments des enfants en maîtrisant les phénomènes artistiques - la couleur, le son, les possibilités des mots et de la parole en direct ;

Développement:

- développer la parole, la pensée logique, figurative et associative des élèves, la capacité de lire correctement le langage de l'écran;

Former une réactivité morale et esthétique chez les enfants;

Développer une attitude consciente envers le monde qui l'entoure et la capacité de l'exprimer à la fois verbalement et en Forme d'art;

Éducateurs :

Cultiver l'amour de la nature, du monde qui l'entoure, la compassion pour les « petits frères » ; intérêt pour la lecture.

Métasujet :

Être capable de déterminer et formuler l'objectif de la leçon avec l'aide d'un enseignant ;

Parlez de la séquence d'actions dans la leçon;

Évaluer la justesse de l'action au niveau d'une évaluation rétrospective adéquate ;

Planifiez votre action en fonction de la tâche; exprimez votre supposition.

UUD réglementaire :

Être capable de formuler vos pensées oralement;

- écouter et comprendre le discours des autres; convenir ensemble des règles de comportement et de communication à l'école et les suivre

Être capable d'agir selon l'algorithme, comprendre et accepter l'évaluation de l'enseignant et des pairs.

Personnel UUD : - être capable de s'auto-évaluer selon des critères de réussite activités d'apprentissage.

Communicatif UUD :

Être capable d'écouter et d'exprimer vos pensées;

Montrer des formes arbitraires de communication avec des adultes et d'autres enfants (coopération).

UUD cognitif :

Pour pouvoir mettre en évidence les paramètres d'un objet, comparer et établir des analogies.

UUD personnel : formation de la motivation cognitive, prise de conscience de leurs capacités.

Méthodes d'enseignement: productif

Formes d'organisation activité cognitiveétudiants: travail individuel, frontal, en binôme.

Équipement et ressources : portrait de K.G. Paustovsky, une exposition de livres de K.G. Paustovsky, illustration d'un corbeau, moineau, dessins d'enfants - illustrations d'épisodes préférés d'un conte de fées, images de broches - bouquets de fleurs; crayons de couleur; enregistrement vidéo d'un fragment du m/f "Disheveled Sparrow" basé sur le travail de K.G. Paustovsky, enregistrement audio de la musique de S. Prokofiev pour le ballet "Cendrillon", dictionnaire de S.I. Ozhegov ; manuel "Native speech" partie 2 auteur Klimanova L.F.

Ordinateur, écran, projecteur, outils logiciels : Microsoft Power Point, Microsoft Word

.

2.Carte technologique de la leçon

Étape de la leçon

Cible

Activité de l'enseignant

Activités étudiantes

UUD

1. Autodétermination à l'activité

(instant org.)

2 minutes

Mettre au travail :

Commençons la leçon de lecture littéraire. Mais d'abord, faites demi-tour et dites bonjour à nos invités. Ce sont des gens derrière qui les riches expérience de la vie. Ils ont une maison, une famille, une profession, un travail préféré. Ils savent exactement ce qu'est le BONHEUR. Et à la fin de la leçon, nous essaierons de définir par nous-mêmes ce qu'est le bonheur. S'asseoir.

- Je vous propose de jouer le jeu "Crois-tu".

- Il faut répondre à toutes mes questions : "je crois" - "je ne crois pas".

Croyez-vous que chacun de vous est talentueux et unique ?

Croyez-vous que même un petit oiseau peut être généreux ?

Croyez-vous que dans les contes de fées, ils vivent à proximité larmes et rires, chagrin et joie- tout comme dans vrai vie?

Croyez-vous qu'aujourd'hui nous allons découvrir une simple vérité par nous-mêmes : Ils rient des petites joies, mais pleurent des grandes.
- Et le travail de K. Paustovsky nous aidera à répondre à toutes les questions.

Préparer la classe au travail

Impliquez-vous dans des activités d'apprentissage.

Répondez aux questions du professeur.(Je crois, je ne crois pas.)

Les enfants deviennent émotifs.

Personnel: autodétermination;

Réglementaire : établissement d'objectifs ;

Communicatif:

2. Actualisation des connaissances et fixation des difficultés dans les activités

5 minutes

1) mettre à jour le contenu pédagogique nécessaire à la perception du nouveau matériel ;

2) motiver pour une action éducative d'essai ;

3) organiser la mise en œuvre indépendante de l'essai action éducative

Révèle le niveau de connaissance. Identifie les faiblesses courantes

Regardez les portraits d'écrivains russes, trouvez parmi eux un portrait de K. G. Paustovsky. ( Choisissez un portrait de l'écrivain parmi d'autres portraits de manuels scolaires fixés au tableau, supprimez ceux qui sont en trop)

- ... a préparé un message sur Paustovsky, écoutons-la.

Asseyez-vous, bravo. Soumettez votre journal à la récréation.

– Nous vérifions nos devoirs. Quelle œuvre de K. Paustovsky étudions-nous ? Rappelez-vous ce qui a été donné à la maison.

Vérification des devoirs

Qui a reconnu cet oiseau d'après la description ?

Moineau

Corbeau

Les mots apparaissent sur le tableau noir

- Comment en russe, en un mot, on appelle ces mots ? -

Pourquoi?

Peut-on vérifier l'orthographe de ces mots ? Qu'est-ce que je dois faire?

Pourquoi pensez-vous avoir préparé la description du moineau et du corbeau ?

(Point de vue)

(Réponses, messages d'enfants sur l'écrivain)

Le conte de K. Paustovsky "Le moineau échevelé"; écrire une description des oiseaux.

“Un petit oiseau au plumage gris-noir, vivant habituellement à proximité d'immeubles d'habitation, timide, agile, agile, pugnace » ?

“Un oiseau omnivore, gris et noir ou noir, bruyant, rusé, voleur » ?

Vocabulaire.

L'orthographe de ces mots doit être mémorisée.

Regardez dans le dictionnaire d'orthographe.

Ces oiseaux sont devenus les héros du travail que nous étudions.

Communicatif: planifier l'apprentissage en collaboration avec l'enseignant et les pairs

Cognitif: analyse logique des objets afin de mettre en évidence les caractéristiques

3. Identification du lieu et de la cause de la difficulté

5 minutes

Fizminutka

1 minute

organiser la fixation du lieu où la difficulté est survenue

2) créer les conditions de l'émergence d'un besoin interne d'inclusion des élèves dans les activités éducatives

Activation des connaissances des élèves et création d'une situation-problème.

Organise la conversation, travail de vocabulaire

Et maintenant attention à l'écran !

1ère diapositive

violon

violoncelle

hautbois

flûte

trombone

Que veulent dire ces mots? Pourquoi les noms de ces instruments particuliers sont-ils placés sur la diapositive ?

- 2ème diapositive

Conducteur- Et qui est le chef d'orchestre ?

Vérifions la réponse....

Diapositive contextuelle

(Personne dirigeant un orchestre, une chorale, un opéra ou un ballet.)

3ème diapositive

Huissier

- Comment expliquer le sens de ce mot ?

- Il y avait un problème. Qui ou quoi va nous aider ?

Diapositive pop-up - photo du chef d'orchestre

- Les gars, au début de la leçon, vous avez dit que nous étudions un conte de fées. Mais, à en juger par ces mots, il n'y a pas assez de fabuleux dans l'œuvre "Disheveled Sparrow". Est-ce vrai ? Prouve le.

(Ébouriffé parce qu'il était dans une bagarre)

Effectuer des mouvements et des actions au cours de la lecture d'un poème.

La tête du moineau faisait mal.

Oh, qu'est-ce que ça fait mal !

Oh, qu'est-ce que ça fait mal !

(Fermez la tête avec les deux mains et secouez-la d'un côté à l'autre, montrant comment le moineau a mal à la tête.)

Le moineau a mal au dos.

Oh, qu'est-ce que ça fait mal !

Oh, qu'est-ce que ça fait mal !

(Mettez vos mains sur votre dos et balancez-vous.)

Le moineau a une aile

Oh, qu'est-ce que ça fait mal !

Oh, qu'est-ce que ça fait mal !

(Caresse ta main droite avec ta main gauche.)

Le moineau a une patte

Oh, qu'est-ce que ça fait mal !

Oh, qu'est-ce que ça fait mal !

(Lissez la jambe "douloureuse" avec votre main.)

Les enfants expriment leurs pensées.

(Réponses des enfants)

Le travail des étudiants avec le dictionnaire S.I. Ojegov

(Préposé au théâtre, montrant les places du public, gardant l'ordre dans la salle, etc.)

Hypothèses des étudiants

(Dans un conte de fées, tout est toujours insolite, magique, il y a des animaux, des oiseaux et des choses qui peuvent parler)

Fâché, en lambeaux, échevelé.

pashka

Réglementaire :établissement d'objectifs ;

Cognitif (logique): analyse pour l'extraction de caractéristiques

4. Construire un projet pour sortir d'une difficulté

5 minutes

Organisation des étudiants pour étudier la situation problématique.

Devoirs sur le sujet de la leçon.

Travail sur l'image du moineau de Pashka, lecture sélective de l'histoire par les enfants afin de clarifier leurs idées sur le personnage principal de l'histoire : Qu'est-ce que c'est, le moineau de Pashka ?

Pourquoi le moineau souffrait-il ?

Trouvez le bon passage dans le texte.

(L'auteur est en même temps avec Pashka. Rappelez-vous: Pashka "fait semblant d'être mort" - l'auteur ne veut pas que le lecteur le voie comme faible Petit mais généreux. Capable de sympathiser (un bouquet pour maman). En cela, il voit son bonheur.)

Est-il possible de dire que le corbeau est l'ennemi de Pashka ?

Comment s'est comporté le corbeau ?

Que pensez-vous du corbeau ? -

Pouvez-vous la blâmer?

Comment l'auteur en parle-t-il ?

L'auteur attire l'attention sur l'âge: les cheveux gris. Alors j'en ai vu beaucoup. Affaire avec Pashka : le mal. Mais ne jugez pas trop vite. Quand elle se faufile par la fenêtre : maladroite, lâche (en fuite), avare, grincheuse (encline aux querelles, aux conflits). L'auteur nous invite plutôt au sourire.

Les notes sont définies au fur et à mesure que vous lisez dans le journal.

Son corbeau piqua fort sur la tête.

Les enfants trouvent le bon passage dans l'œuvre.

Travail dans le manuel p.... (Une fois un corbeau attrapé...)

Travail dans le manuel p.17 ... (puis Pashka, malgré le vieux corbeau ...)

Travail dans le manuel p19 ...

Réglementaire : planification, prévision;

casse-tête- résolution de problèmes, hypothèses et leur justification;

Communicatif- coopération proactive dans la recherche et la sélection d'informations

5. Fixation primaire

4 minutes

Fizminutka

"Moineaux"

1 minute

1) motiver les élèves à des activités d'apprentissage en créant un environnement émotionnel ;

2) créer les conditions de l'émergence d'un besoin interne d'inclusion des élèves dans les activités éducatives

- Nous avons examiné les qualités d'un corbeau et d'un moineau. Et quels étaient les personnages du conte de fées: Pashka le moineau et le corbeau? Comment les imaginez-vous ? Barrez l'excédent.

Nous travaillons en binôme.

Vous avez 2 minutes pour travailler. Temps de contrôle. (Chacun reçoit une feuille avec une caractéristique, le tableau apparaît également sur faire glisser.)

Moineau Pashka

Corbeau

Décisif

curieux

Heureux

ruse

Sensible

désespéré

Audacieux

insidieux

Idiot

Gentil

Désespéré

tête de mule

Un vrai ami

furtif

Compatissant

Ma chérie

Gentil

Sans merci

Examen.

Vous avez merveilleusement travaillé à deux, réussi à vous mettre d'accord, à vous entraider.

Les gars, notre héros pourrait-il vaincre le vieux corbeau sans l'aide d'amis ?

Bien fait! Maintenant, asseyez-vous droit, fermez les yeux, mettez vos mains sur vos genoux avec les paumes ouvertes vers le haut. Pendant que vous inspirez, imaginez que vous inhalez de l'air frais et givré. Il vous donne la paix, la confiance, la légèreté. Expirez bruyamment. Ouvre tes yeux. Et tu as exhalé ton anxiété, ta peur, ta tension. Nous continuons notre travail.

Les enfants répondent aux questions de l'enseignant avec des extraits du texte.

Lecture sélective.

Décrivez le personnage principal.

(Réactif, travailleur, toujours pressé d'aider...)

Ils parlent de leur choix.

(Réponses des enfants)

Bien sûr que non. Il y a de la sécurité dans le nombre.

Réglementaire : contrôle, évaluation, correction;

Cognitif: la capacité de construire consciemment et volontairement déclaration de discours, réflexion sur les modalités et conditions d'action ;

Communicatif: gestion du comportement du partenaire - contrôle, correction.

6. Travail indépendant avec autotest selon la norme

12min

Organisation d'activités pour l'application de nouvelles connaissances

– Veuillez nommer tous les personnages de l'histoire.

Quels sentiments évoquaient-ils en vous ?

– Essayons de caractériser chacun de ces héros. Quelle Macha ? Accompagnement avec des mots du texte.

Que savons-nous de sa famille : de maman, papa et nounou Petrovna ?

– Qui était le père de Machine ?

– Que peut-on dire de sa mère ?

Que savons-nous de Nanny Petrovna ?

De quel genre de bouquet de verre parle-t-on dans le conte de fées ?

Il existe de nombreuses épithètes de couleur dans le conte de fées de K. Paustovsky. Colorie les cellules avec la couleur indiquée dans le texte.

(Fragment 1 : noir, blanc, rouge, gris ; fragment 2 : bleu, rose, or, clair de lune)

Quel genre de conte de fées s'est avéré en termes d'ambiance et de couleur?

Vérification de la diapositive.

En résumé : le conte de fées, grâce aux épithètes de couleur, s'est avéré être exceptionnellement coloré, magique et

etc.

L'œuvre de Paustovsky s'est-elle révélée gaie ou triste ?

Pourquoi ses personnages pleurent-ils si souvent ?

Les gars, pensez à ce que les gens pleurent habituellement ?

Il y a une carte sur la table couleur jaune utilisez-le pour répondre à la question. Vous avez 1 minute pour travailler.

Sur la carte indice : bonheur, chagrin, admiration, tristesse, empathie, regret du passé, souvenirs amers d'un être cher

Conclusion: Le conte de fées de Paustovsky ne concerne pas seulement des animaux étonnants qui ressemblent à des personnes, il est également coloré, magique, et cette œuvre en dit aussi long sur des sentiments humains extraordinaires : sur l'amour, la loyauté et la tristesse, sur le bonheur et la douleur.

Les élèves relisent le texte et répondent aux questions.

Caractérisation de Masha, confirmant chaque qualité par lecture sélective. (gentil, curieux, impressionnable) P. 12, 18, 19

Le père de Mashin était un marin, qui plus tard « est allé à la guerre, a coulé plusieurs navires fascistes, a coulé deux fois, a été blessé, mais a survécu. Et maintenant, il est de nouveau loin, dans un pays au nom étrange "Kamtchatka", et ne reviendra pas bientôt, seulement au printemps. Page 13

La voiture de maman est une ballerine: "... elle a dansé au théâtre, mais elle n'a jamais emmené Masha avec elle", "Maman était inquiète tous les derniers jours. Elle se préparait à danser Cendrillon pour la première fois et a promis d'emmener Petrovna et Masha à la première représentation.

Nanny Petrovna est constamment à côté de Masha, qu'elle est déjà une personne âgée. Qu'elle est gentille et un peu stricte.

Broche. Il a été donné à ma mère par le père de Machine. Il était marin et a apporté ce bouquet d'un pays lointain. Page 13

Page Quatorze

Gai, drôle

Les enfants lisent les indices indiqués, réfléchissent aux raisons des larmes et choisissent parmi les options proposées celle qui, à leur avis, nomme le sentiment qui est devenu la source d'expériences humaines si fortes.

Réglementaire : contrôle, évaluation, correction, sélection et prise de conscience de ce qui a déjà été appris et de ce qui reste à apprendre ;

Personnel: autodétermination

6. Consolidation primaire dans le discours externe

3 minutes

1) organiser frontalement l'assimilation d'un nouveau mode d'action par les enfants

- Dans l'enveloppe se trouve un constructeur "verbal". Recueillir l'expression figurative. Nous travaillons en binôme. Travailler 1 mn.

Insigne de paire en fin de travaux.

Examen

Lisez ce que vous avez.

Comment comprenez-vous cette expression: "Rire d'une petite joie, mais pleurer d'une grande"

Où avez-vous rencontré cette expression ?

Pourquoi pensez-vous que Paustovsky utilise cette expression dans son conte de fées ?

L'écrivain a cherché à montrer le pouvoir des expériences humaines, le pouvoir de l'amour, qui cause à une personne douleur, larmes, et grande joie et bonheur. Ni les animaux ni les gens ne peuvent vivre sans amour, c'est elle qui transforme le monde ordinaire en un conte de fées coloré.

Qu'est-ce que le mot signifie BONHEUR pour chacun des personnages de l'histoire ?

Pleurant de bonheur aussi

L'avis des enfants

Page 23

Cette expression reflète idée principale contes de fées

8.Inclusion dans le système de connaissances et répétition

1 minute

1) organiser l'identification des types de tâches où nouvelle façon Actions

Et quand es-tu heureux ?

Avez-vous déjà pleuré de bonheur ?

Les réponses des enfants

9. Reflet de l'activité éducative

6 minutes

1) organiser la fixation du nouveau contenu étudié dans la leçon ;

2) organiser l'évaluation par les élèves de leurs propres activités dans le cours ;

3) organiser la discussion et l'enregistrement des devoirs

Écoutons encore une fois les mots magiques de l'écrivain, empreints de l'ambiance fabuleuse de ce conte de fées.

Après cela - un extrait du dessin animé

Les enfants, savez-vous que chaque professeur est un petit magicien.

J'ai des étoiles dans la paume de ma main, et quand les étoiles tombent, les gens font un vœu. Maintenant je soufflerai et des étoiles magiques tomberont sur toi, essaie de faire un vœu

Organisation de la réflexion

- Notre leçon touche à sa fin. Regardez l'écran et complétez les phrases :

Ce fut une révélation pour moi que...

J'ai réussi…

J'ai échoué... Pourquoi ?

Et les devoirs seront individuels

Devoirs:

1) proposer une suite du conte de fées

2) travail indépendant

Merci pour la leçon!

Les réponses des enfants

Les réponses des enfants

Communicatif: la capacité d'exprimer ses pensées avec suffisamment d'exhaustivité et de précision;

Cognitif: réflexion;

Personnel: formation de sens

• Que s'est-il passé au théâtre ? Essayez de raconter l'épisode sur l'apparition d'un moineau avec un bouquet de cristal. Écrivez le plan. Déterminez s'il s'agira d'un récit détaillé, sélectif ou court.

Lorsque la pièce s'est terminée, dans laquelle Masha Mama a dansé Cendrillon et que la musique a chanté joyeusement le bonheur, à ce moment précis de salle fait irruption, un petit, échevelé après un combat acharné, un moineau. Il tourna sur la scène et tout le monde remarqua qu'une brindille de cristal brillait dans son bec. La salle est calme. Sparrow a volé jusqu'à Cendrillon. Elle lui tendit les mains et le moineau laissa tomber un petit bouquet de cristal dans sa paume en plein vol. Cendrillon l'a épinglé à sa robe. Salle applaudit. Sparrow s'assit sur le lustre et commença à nettoyer les plumes. Cendrillon s'inclina et rit.

Le récit du passage sera détaillé.

Planifier:

1. La fin du spectacle.
2. L'apparition d'un moineau échevelé.
3. Branche de cristal.
4. Cendrillon est heureuse.

"Pouvez-vous vous attendre à de telles actions de la part d'un moineau?"
– Pashka se comporte comme une personne attentionnée.
- Comment le personnage de Pashka s'est-il révélé à vous d'une manière nouvelle ?
– Pashka - raisonnable, attentif, observateur, courageux.
- Pourquoi, après la représentation, « Cendrillon heureuse avait les larmes aux yeux » ?
– Parce qu'elle n'a pas pu répondre à la demande de Car Dad et épingler un bouquet de verre à la robe lorsqu'elle a joué pour la première fois le rôle de Cendrillon.
– Qu'est-ce que Pashka et toute la famille des moineaux ont fait pour Masha et la mère de Masha?
- Ils ont non seulement rendu le bouquet pris au corbeau, mais ont également aidé la mère à tenir sa promesse avec la voiture: épingler le bouquet à la robe lors de la première représentation du rôle de Cendrillon et se souvenir à ce moment de la Machine Papa, et ils ont aidé Masha à retrouver le calme, ont aidé "à expier la culpabilité" pour une fenêtre ouverte et une curiosité excessive.
Peut-on appeler cela un miracle ?

• Dans l'histoire "The Disheveled Sparrow", les animaux sont représentés comme des personnes. Le corbeau est doté d'un caractère méchant et grincheux.
  Suivez la description du moineau Pashka.

"un petit moineau échevelé nommé Pashka", "s'est envolé pour Masha, a picoré les miettes et a compris comment remercier Masha", "a commencé à tirer habilement des objets volés de l'étal et à les ramener à Masha", "comme un petit projectile pelucheux », « gonflant et pensant », « il nettoya son bec, essuya une larme avec sa patte, pépia et disparut », « rassembla tous les moineaux qui vivaient à proximité, et toute la volée de moineaux attaqua la stalle du corbeau », « il était immédiatement évident qu'il avait sauté d'un combat acharné », « un moineau a jeté un petit bouquet de cristal dans sa paume à la volée.

Pashka - raisonnable, attentif, observateur, adroit, intelligent, courageux.

• Trouver dans le texte des mots (personnifications) dans lesquels les objets sont animés. Par exemple: seulement Masha, le chauffage et l'hiver n'ont pas dormi.

Une sonnerie précipitée retentit dans la pièce, roula sous la bibliothèque et s'éteignit.

C'était très bien que la musique ne faisait tout le temps que pleurer et se réjouir pour maman, comme si tous ces violons, hautbois, flûtes et trombones étaient de bonnes créatures vivantes. Ils ont fait de leur mieux pour aider leur mère avec le chef d'orchestre.

Une fois, Mishka et moi sommes entrés dans la salle où nous avons des cours de chant. Boris Sergeevich était assis à son piano et jouait quelque chose lentement. Mishka et moi nous sommes assis par terre

commis de fenêtre et ne l'a pas interféré, et il ne nous a pas du tout remarqués, mais a continué à jouer lui-même, et sous ses doigts a très vite sauté différents sons. Ils ont éclaboussé, et il s'est avéré quelque chose de très amical et joyeux. J'ai vraiment aimé ça, et j'aurais pu rester assis et écouter comme ça pendant longtemps, mais Boris Sergeevich a vite arrêté de jouer. Il ferma le couvercle du piano, et nous vit, et dit gaiement : - Oh ! Quels gens ! Assis comme deux moineaux sur une branche ! Eh bien, alors qu'en dites-vous? J'ai demandé: - À quoi jouez-vous, Boris Sergeevich? Il répondit : - C'est Chopin. Je l'aime tellement. J'ai dit : - Bien sûr, puisque tu es professeur de chant, tu aimes différentes chansons. Il a dit : - Ceci n'est pas une chanson. Bien que j'aime les chansons, mais ce n'est pas une chanson. Ce que j'ai joué s'appelle un mot beaucoup plus grand que juste "chanson". J'ai dit : - Qu'y a-t-il ? En un mot? Il répondit sérieusement et clairement : - Mu-zy-ka. Chopin - une grande composition Il a composé une musique merveilleuse. Et j'aime la musique plus que tout. Puis il m'a regardé attentivement et m'a dit : - Eh bien, qu'est-ce que tu aimes ? Plus que tout? J'ai répondu : - J'aime beaucoup de choses. Et je lui ai dit ce que j'aime. Et sur le chien, et sur le rabotage, et sur le bébé éléphant, et sur les cavaliers rouges, et sur la petite biche aux sabots roses, et sur les anciens guerriers, et sur les étoiles froides, et sur les visages du cheval, tout, tout... Il m'a écouté attentivement, il avait un visage pensif en écoutant, puis il a dit : - Regarde ! Et je ne savais pas. Honnêtement, tu es encore petit, ne sois pas offensé, mais regarde - tu aimes combien ! Mishka est intervenu à ce stade. Il fit la moue et dit : - Et j'aime les différentes variétés encore plus que Deniska ! Pense! Boris Sergeevich a ri: - Très intéressant! Allez, dis-moi le secret de ton âme. Maintenant c'est à vous, prenez le relais ! Alors lancez-vous ! Qu'aimes tu? L'ours s'agita sur le rebord de la fenêtre, puis se racla la gorge et dit : - J'adore les petits pains, les brioches, les pains et les gâteaux ! J'aime le pain, et les gâteaux, et les gâteaux, et le pain d'épice, même Tula, même le miel, même glacé. J'aime aussi faire sécher les beignets, les bagels, les tartes à la viande, la confiture, le chou et le riz. J'aime vraiment les boulettes, et surtout les gâteaux au fromage, s'ils sont frais, mais le rassis est également acceptable. Vous pouvez biscuits à l'avoine et craquelins à la vanille. Et j'aime aussi les sprats, les balaous, les sandres en marinade, les gobies à la tomate, une part dans leur jus, le caviar d'aubergines, les rondelles de courgettes et patates frites. J'adore la saucisse bouillie à la folie, si c'est du docteur, je parie que j'en mangerai un kilo entier ! Et j'adore la salle à manger, et le thé, et le muscle, et le fumé, et le semi-fumé, et le fumé cru ! J'aime celui-ci le plus. J'aime beaucoup les pâtes au beurre, les nouilles au beurre, les cornes au beurre, le fromage avec des trous et sans trous, avec une croûte rouge ou blanche - peu importe. J'adore les boulettes au fromage cottage, le fromage cottage salé, sucré et aigre; J'aime les pommes râpées avec du sucre, puis les pommes seules, et si les pommes sont pelées, j'aime d'abord manger une pomme, et ensuite seulement, pour une collation - la pelure! J'aime le foie, les escalopes, le hareng, la soupe aux haricots, les pois verts, la viande bouillie, le caramel, le sucre, le thé, la confiture, le borzhom, le soda au sirop, les œufs à la coque, durs, dans un sac, je peux et crus. J'adore les sandwichs avec à peu près n'importe quoi, surtout si vous les étalez en couche épaisse purée de pomme de terre ou de la bouillie de mil. Alors ... Eh bien, je ne parlerai pas de halva - quel imbécile n'aime pas la halva? J'aime aussi le canard, l'oie et la dinde. Oh oui! J'aime les glaces de tout mon cœur, pour sept, pour neuf. Treize, quinze, dix-neuf. Vingt-deux et vingt-huit. Mishka regarda autour du plafond et prit une inspiration. Apparemment, il était déjà très fatigué. Mais Boris Sergeevich l'a regardé attentivement et Mishka a continué. Il marmonna : - Groseilles, carottes, saumon saumon, saumon rose, navets, bortsch, boulettes, bien que j'aie déjà dit boulettes, bouillon, bananes, kakis, compote, saucisses, saucisse, bien que j'aie aussi dit saucisse... L'ours était épuisé et se tut. Il était clair à ses yeux qu'il attendait que Boris Sergeevich le loue. Mais il regarda Mishka avec un peu de mécontentement et sembla même sévère. Lui aussi semblait attendre quelque chose de Mishka : qu'est-ce que Mishka dirait d'autre. Mais Mishka se taisait. Il s'est avéré qu'ils s'attendaient tous les deux à quelque chose l'un de l'autre et se taisaient. Le premier ne supportait pas Boris Sergeevich. "Eh bien, Misha," dit-il, "tu aimes beaucoup, cela ne fait aucun doute, mais tout ce que tu aimes est en quelque sorte le même, trop comestible, ou quelque chose comme ça. Il s'avère que vous aimez toute l'épicerie. Et seulement... Et les gens ? Qui aimes-tu? Ou des animaux ? Ici, Mishka était tout surpris et rougissait. "Oh," dit-il embarrassé, "j'ai presque oublié! Plus de chatons ! Et grand-mère ! 1 tâche. Qu'est-ce que Deniska aime plus que toute autre chose 1. Le monde animal. 2. Maman et papa. 3. Des gens, des animaux, des livres et bien d'autres entier - entier monde. 2 tâche. Comment comprenez-vous les mots de l'auteur Mishka a continué? 1. Il a commencé à énumérer davantage ce qu'il aimerait. 2 Continuez votre chemin. 3. Je suis allé au prochain arrêt. 3 tâche. Deniska a-t-elle aimé le jeu de Boris Sergeevich ? Notez les mots qui vous ont aidé à répondre.