« Il y a plusieurs projets !
Assez de temps et d'efforts !

Sapozhnikova Olga Borisovna -

Maître de conférences, méthodologiste au Collège pédagogique n ° 6, orthophoniste de la catégorie la plus élevée de l'Umka CRR, titulaire de la bourse de Moscou dans le domaine de l'éducation

Chère Olga Borisovna, parlez-nous un peu de vous.

En 1982, j'ai obtenu mon diplôme de la Faculté de pédagogie préscolaire et de psychologie, et en 1992, j'ai obtenu mon diplôme de la Faculté de défectologie (Département d'orthophonie) de l'Institut pédagogique de correspondance de l'État de Moscou.
J'ai commencé mon activité de travailéducateur Jardin d'enfants, est ensuite allée travailler à l'école pédagogique n ° 6, où elle a été élue secrétaire de l'organisation Komsomol. Ici, elle a commencé à s'essayer en tant qu'enseignante dans la matière "Atelier sur l'orthophonie". En parallèle du travail, j'ai décidé de m'inscrire en formation à distance pour suivre une seconde formation supérieure. À cette époque, cette université était la plus forte équipe de professionnels qui se concentrait sur la formation de spécialistes pratiques. L'essentiel est que j'ai appris des meilleurs professeurs et spécialistes. Ceci et T.A. Koulikov et N.F. Prokina, incomparable V.K. Vorobyov, énergique et complètement inchangé au fil des ans T.B. Filichev, et bien d'autres dont je me souviens avec chaleur et gratitude. Parallèlement à l'obtention d'une justification théorique, nous avons toujours analysé des situations pédagogiques réelles à partir de l'expérience des enseignants et des étudiants.

Selon vous, pourquoi le métier d'orthophoniste est-il en demande ?

Dans l'éducation et le développement d'une personne, une place particulière est occupée par son développement de la parole, dont le niveau a récemment diminué. Il y a suffisamment de raisons à cela. Les adultes, et surtout les parents, écartent souvent les questions persistantes des enfants, demandent à l'enfant de ne pas interférer ou de se taire. Il y a un manque de communication entre les enfants d'âge préscolaire moderne.
Tenir compte des réalités économiques la société moderne(grands-mères et parents qui travaillent), ce sont les établissements d'enseignement public qui devraient être engagés dans le développement de l'enfant et son développement de la parole - un orthophoniste et un orthophoniste d'un jardin d'enfants. Après tout, il est très important de faire gagner du temps aux enfants pour jouer, marcher et socialiser.
De mon point de vue, les enfants d'aujourd'hui ont besoin du développement de l'audition phonémique. Bien entendu, le développement réussi et opportun de la parole créera les conditions préalables à l'éducation normale de l'enfant à l'école. Avec l'augmentation du nombre d'enfants souffrant de divers troubles de la parole, la charge de travail de l'orthophoniste à l'école et dans les écoles maternelles est lourde, il n'est donc guère raisonnable de réduire le travail des spécialistes. Au contraire, il semble juste d'élargir le réseau d'institutions et de spécialistes capables d'aider l'enfant et ses parents dans cette difficile affaire. développement de la parole.

Quelles sont, selon vous, les qualités personnelles et professionnelles d'un orthophoniste moderne ?

Comme vous le savez, le mot "orthophoniste" est composé de deux racines grecques "logos" et "paideo", qui signifient respectivement "parole" et "j'éduque, j'enseigne". Sur la base de cette valeur initiale, il faut déterminer les qualités professionnelles et personnelles d'un spécialiste, qui, je pense, n'ont pas beaucoup changé depuis La Grèce ancienne. Un orthophoniste moderne doit se distinguer par une excellente maîtrise de la parole, un haut niveau d'érudition, de l'empathie pour les enfants comme pour les adultes, de la gentillesse, de la persévérance, voire une certaine persévérance. Pour obtenir le résultat, vous devez former un stéréotype dynamique chez l'enfant, ce qui nécessite des efforts et un entraînement répété! Je ne sais pas à quelle catégorie de qualités - professionnelles ou personnelles - il faut attribuer la possession de techniques interactives de développement et d'interaction avec l'enfant (techniques du sable, techniques du conte et de l'art-thérapie), la connaissance de l'espace informationnel moderne est très différent du précédent. Maintenant, il y a des héros complètement différents, des valeurs différentes ! Je ne les note pas, mais remarquez simplement que mentionner, par exemple, Pokemon ou Cendrillon sera moins efficace par rapport à Bakugan et Luntik.

Veuillez décrire la pratique activité scientifique votre collège.

Je me considère chanceux dans la vie : je peux mettre en œuvre mes compétences professionnelles sous presque toutes les formes possibles. En 1991, dans notre Collège pédagogique d'alors, une spécialisation a été ouverte pour la formation d'éducateurs pour enfants souffrant de troubles du développement de la parole. J'ai commencé à enseigner mon orthophonie préférée, les méthodes de travail, la pédagogie correctionnelle. Les codes des spécialités, les noms des matières, projets éducatifs et des programmes et est apparu nouvel article"L'éducation préscolaire spéciale". Pour notre collège, c'était une décision naturelle. Par conséquent, nous avons décidé d'atteindre un niveau de formation supérieur pour un diplômé compétitif qui possède des techniques innovantes pour élever un enfant, est proactif et motivé.
La base méthodologique pour l'enseignement de la nouvelle spécialité a été améliorée, les salles de classe ont été transformées en laboratoires pratiques. Les salles de classe se sont avérées particulièrement lumineuses et axées sur la pratique petite enfance, activités théâtrales, Développement intellectuel et salle sensorielle.
Maintenant, il est déjà difficile de compter combien de nos diplômés, diplômés de l'enseignement supérieur établissements d'enseignement, travaillez dans des organismes éducatifs en tant qu'orthophonistes! Au cours de plusieurs années, après avoir analysé l'état de la parole des étudiants de première année, la direction du collège a jugé possible d'ouvrir un centre d'orthophonie pour étudiants, où j'étais orthophoniste. Certains de nos étudiants après l'année académique des cours ont pu faire des progrès significatifs dans le développement de la parole, tandis que d'autres ont eu un succès très modeste. Cependant, je crois qu'une telle éducation est nécessaire dans toute organisation éducative. Vous avez probablement remarqué les différences entre les systèmes éducatifs de la Russie et d'autres pays. En familiarisant les enseignants avec l'expérience d'Israël, il nous a semblé création intéressante dans ce pays, leur centre de la parole et leur jardin d'enfants sur la base du plus grand collège nommé d'après. David Élin. Nous nous sommes enthousiasmés pour cette idée et après une rénovation à grande échelle, ayant transformé la salle de classe en salle de groupe, le 17 septembre 2012, nous avons ouvert le Centre de loisirs Umka.
L'ouverture d'un groupe avec de vrais enfants dans le bâtiment du collège a dépassé les attentes les plus folles. On peut maintenant discuter de situations pédagogiques (et parfois les créer) avec les élèves sur de vrais enfants, organiser ateliers, apprendre à chercher et à trouver des solutions à des situations pédagogiques difficiles. Par exemple, le cours "Diagnostics psychologiques et pédagogiques" a été dispensé sur la base du CRR, où je travaille maintenant en tant qu'orthophoniste. En mettant en œuvre une approche individuelle des enfants, en créant un parcours de développement personnel, nous organisons des consultations et discutons des plans, des perspectives et des réussites dans le développement de chaque enfant. Parmi les élèves actuels, il y a des enfants avec un sous-développement phonétique et phonémique de la parole, alalia moteur, mal socialisés. De l'expérience étrangère, le rôle considérable du père dans l'éducation de l'enfant est visible, ce qui ne peut être surestimé. C'est sur la base du CRR "Umka" que nous avons organisé le "Club de la Paternité Responsable". Souvent, les pères ne savent tout simplement pas comment s'occuper d'un enfant. En collaboration avec un groupe d'enseignants, une formation a été organisée sur des méthodes simples d'interaction avec les enfants: ils ont montré des exercices physiques, appris à développer la parole et les processus mentaux dans le jeu. C'était gratifiant de voir l'intérêt non seulement des pères, mais aussi de nos élèves, qui sont sur le point de devenir papas !
Notre collège travaille activement à l'éducation supplémentaire, y compris dans une direction aussi nouvelle en Russie que la psychoréflexologie, ou le coaching. La communauté avec l'établissement d'enseignement préscolaire de Saint-Pétersbourg a enseigné à nos enseignants comment travailler avec l'utilisation d'éléments biologiques retour d'information(BOS) dans divers domaines. De plus, c'est à Saint-Pétersbourg que nous avons trouvé des spécialistes de l'utilisation des techniques de thérapie par le sable, l'art et les contes de fées dans le travail avec les enfants. J'étais très attiré par le travail avec le sable, je suis donc heureux d'animer des cours et des séminaires sur l'utilisation du bac à sable dans le travail (y compris la parole) avec des enfants. Les possibilités de cette technique interactive ont été testées à plusieurs reprises et avec succès à Umka. Selon les résultats de son Travaux pratiques, ainsi que l'interaction avec les étudiants, un manuel est en cours de préparation avec des notes des classes développées. Au début de chaque année, nous établissons un programme de séminaires, cours et conférences et le publions sur le site Web du collège - www.mpc6.ru
Il se trouve que mes anciens étudiants m'ont attiré pour travailler dans des universités où ils enseignent eux-mêmes. Cela permet de rencontrer de nouvelles personnes, d'apprendre les particularités du travail des spécialistes hors du centre. Je ne cesse de m'émerveiller devant la curiosité de nos professeurs, leur capacité à se consacrer à leur travail, à le servir littéralement ! Ils sont prêts à apprendre de nouvelles choses, à postuler, à évoluer ! Ce sont de vrais professionnels dans leur domaine, menant des recherches scientifiques, écrire des articles parlant avec expérience de leur travail lors de conférences. Tant qu'il y aura de tels professeurs, notre éducation est vivante, malgré tous les changements qui lui sont préparés !

Quelles difficultés l'éducation rencontre-t-elle, selon vous, pour enseigner aux enfants en situation de handicap ?

Le métier d'orthophoniste est associé à la catégorie des enfants handicapés à des degrés divers, et demande beaucoup de patience et de compréhension. L'accent mis sur le résultat n'est pas toujours exprimé matériellement et il existe une «réussite personnelle», donc les orthophonistes peuvent simplement apporter à la société une compréhension de l'inclusion pratique de notre coexistence: enfants et adultes, enfants avec un développement normatif et handicapés , différentes nationalités.

Quels projets futurs sont nécessaires et pourquoi ?

Il me semble prometteur de recycler les enseignants en activité dans les compétences de travail dans des conditions d'inclusion des enfants handicapés dans l'environnement de leurs pairs. Autrefois année académique nous avons commencé ce projet et nous espérons qu'il continuera.
Nos enfants se préparent tout le temps à l'école et ne se préparent pas du tout à la vie. Il est impossible de protéger un enfant de tous les dangers, il semble donc prometteur d'enseigner aux enfants des compétences pratiques de comportement dans des situations extrêmes. Je suis sûr que notre collaboration avec les pompiers se poursuivra et nous pourrons créer un manuel pour apprendre aux enfants comment se comporter en cas d'incendie. J'aimerais aussi créer un programme de coaching pour enfants. Beaucoup de projets ! Assez de temps et d'efforts !

Interviewé par S.Yu. Danse

En 2012, le Centre Umka pour enfants handicapés a été ouvert au Collège pédagogique n ° 6, où des sessions de formation pratique sont organisées avec les étudiants. (Note de l'éditeur)

O. B. Sapozhnikova, E. V. Garnova

La thérapie par le sable dans le développement des enfants d'âge préscolaire

Réviseurs :

Grabenko T. M.– Can. péd. Sci., directeur du Centre de formation aux technologies créatives et aux méthodes d'humanisation des affaires et de l'éducation, professeur agrégé du département de pédagogie générale et spéciale de l'ISPiP, psychologue-consultant UNICEF, Saint-Pétersbourg ;

Vorobieva N. A.– Can. péd. Sci., professeur agrégé, directeur adjoint, Collège pédagogique n ° 6, Moscou.

© TC Sphère LLC, 2014

© Sapozhnikova O.B., Garnova E.V., 2014

Introduction

Enfants spéciaux, talentueux, apprenants Technologies informatiques simultanément avec le développement de la parole et de la posture droite - ce sont eux qui fixent des tâches à la pédagogie moderne qui n'ont pas encore été vues et pas encore résolues. Les familles et les organisations éducatives sont également désemparées. Par conséquent, il est tout à fait évident que la question de l'amélioration des techniques didactiques, des méthodes de travail pédagogique et d'information avec la jeune génération moderne est assez urgente. Dans le même temps, il est nécessaire de prendre en compte les besoins de la famille, c'est-à-dire de créer des technologies applicables et accessibles dans l'éducation et l'éducation familiales.

Une vision pédagogique du bac à sable psychothérapeutique est une solution plutôt brillante et efficace à ce problème.

Il est à noter qu'en 2013, la communauté psychologique mondiale célèbre tacitement le centenaire de la méthode de thérapie par le sable, car en 1913, Dora Kalf et Margaret Lowenfeld ont décrit pour la première fois l'utilisation d'un bac à sable avec un ensemble de figures dans le processus de thérapie par le jeu non directif. . Depuis lors, la thérapie par le sable est devenue très populaire et méthode efficace corrections. Cependant, dans processus éducatif le bac à sable « pénètre » très timidement. Bien qu'il existe des exemples positifs de travail de correction et écoles d'enseignement général g. Kaliningrad, Iochkar-Ola, Moscou, Orenbourg, Saint-Pétersbourg.

Le matériel présenté permet :

- d'élargir les possibilités du bac à sable pédagogique ;

- doter les enseignants, les orthophonistes, les parents d'une excellente technologie de co-création avec les enfants ;

- inculquer aux enfants le désir de résoudre des problèmes cognitifs;

- transférer le «regard» de l'enfant du plan de la tablette électronique à l'espace volumétrique du bac à sable;

– de résoudre de nombreuses tâches correctionnelles et éducatives dans le processus d'apprentissage;

– pour inspirer l'enfant à donner naissance au Créateur en lui-même.

Arrière plan

Souvent les mains savent démêler ce que l'esprit lutte en vain.

La technique de la thérapie par le sable est née dans le cadre de l'approche analytique jungienne et repose en grande partie sur le travail avec le contenu symbolique de l'inconscient comme source de croissance et de développement internes. L'analyste jungienne suisse Dora Kalf est considérée comme l'auteur de cette méthode, née dans les années 1950.

Il existe une opinion selon laquelle les origines de la thérapie par le sable se reflètent dans le livre du célèbre écrivain de science-fiction G. Wells "Jeux sur le sol" (1911). Il y décrit comment le jeu de ses fils avec des figurines miniatures atténue les difficultés dans les relations avec les membres de la famille et entre eux. C'est ce livre qui a inspiré la pédopsychiatre Margaret Lowenfeld, qui a fondé le London Institute of Child Psychology, à mettre des figurines miniatures sur les étagères de son bureau. Le premier enfant à les voir a emmené les figurines dans un bac à sable à proximité et a commencé à jouer avec. C'est ce qui a jeté les bases de la "technologie de construction du monde" - une technique diagnostique et thérapeutique, développée et décrite en détail par M. Lowenfeld ( M. Lowenfeld, 1979; K.Bradway). D. Kalf, formé par M. Lowenfeld, a vu dans cette technique non seulement une opportunité d'aider les enfants à exprimer et à répondre à leurs sentiments excitants, mais aussi de développer les fonctions mentales et de parole de l'enfant et d'aider le processus d'individualisation et d'interaction. de la réalité et de l'imagination, qu'elle a étudié dans C. G. Jung.

Qu'est-ce que la thérapie par le sable

Vous avez probablement remarqué que non seulement les enfants, mais aussi les adultes, une fois sur la plage, commencent soudainement à construire avec enthousiasme des châteaux de sable ? Et ce n'est pas un hasard.

Rappelez-vous comme il est agréable de marcher pieds nus sur le sable, d'y plonger les mains et de passer des grains de sable entre les doigts. Ces minuscules particules activent les terminaisons nerveuses sensibles du bout des doigts et des paumes.

Le sable est un matériau naturel avec sa propre énergie. Comparé à d'autres matériaux pour la créativité - argile, pâte à modeler, peintures - il présente de nombreux avantages.

La création de compositions de sable, contrairement au dessin par exemple, ne nécessite pas de compétences particulières. Faire quelque chose de pas si impossible est particulièrement important pour ceux qui sont habitués à s'évaluer strictement. Les jeux de sable conviennent à ceux qui ont du mal à mettre des mots sur leurs expériences (très vives et douloureuses), ou simplement parce qu'une personne n'a pas le don de l'éloquence.

Le sable est un matériau mystérieux qui a la capacité de fasciner une personne - avec sa malléabilité, la capacité de prendre n'importe quelle forme : être sec, léger et insaisissable ou humide, dense et plastique.

La thérapie par le sable est l'occasion d'exprimer ce pour quoi il est difficile de trouver des mots, d'entrer en contact avec ce qui est difficile à aborder directement, de voir en soi ce qui échappe habituellement à la perception consciente.

Les jeux de sable sont capables d'intéresser, de distraire, de détendre l'enfant et donc d'assurer la réussite de la tâche ou méthode efficace fourniture de matériel.

Compte tenu des particularités de la perception visuelle, il est proposé d'utiliser une boîte en bois mesurant 50 × 70 × 10 cm (pour un travail individuel ou en sous-groupe). Ces dimensions reflètent le domaine de la perception visuelle et donnent une idée du "monde d'un coup d'œil". La hauteur de la planche de 10 cm permet de travailler avec du sable, mais ne crée pas la sensation d'un puits sans fond. Naturellement, la technologie de fabrication de la boîte n'implique pas l'utilisation de clous, car cela peut blesser les enfants. Après avoir fabriqué un couvercle pour la boîte, vous résolvez le problème de l'espace supplémentaire, car vous pouvez l'utiliser comme table, support, étagère. Sur la base de l'expérience, nous vous recommandons de faire un deuxième fond. Le fond de la boîte, peint en bleu, azur, couleur céleste, signifie eau, mer ; côtés bleus - air et ciel (d'agréables nuances de vert peuvent également être utilisées). Le deuxième fond peut être peint dans des couleurs primaires pour résoudre des problèmes sensoriels ou peint dans n'importe quelle autre couleur selon votre désir ou les tâches à résoudre. Du sable fin est versé sur le fond avec une couche d'environ 5-7 cm.Conformément aux exigences sanitaires et hygiéniques, le sable utilisé doit être certifié (voir photo).

Un composant obligatoire pour travailler dans le bac à sable est les figures ou leurs images. Leur variété n'est limitée que par vos capacités. Il y a une liste des éléments requis.

Personnes doit être âges différents et le sexe. Il faut aussi avoir plusieurs figures de bébés, enfants, mères, pères, grands-parents. Doit être présenté différents métiers, personnages fantastiques de légendes et de contes de fées, dont des sorcières et des sorciers. Faites correspondre des personnes avec différentes couleurs de peau, ainsi que dans différents états émotionnels. Actuellement, les ensembles Lego offrent ces options de correspondance.

Animaux ce serait bien de présenter dans toute sa diversité : les animaux du Grand Nord, des pays chauds, etc. ; sauvage et domestique; oiseaux (prédateurs, domestiques, sauvages, etc.), poissons, insectes. À propos, des figures d'insectes agrandies peuvent être utilisées comme monstres. Les figurines d'animaux disparus, comme les dinosaures, peuvent également être attribuées à leur catégorie. La catégorie des monstres doit être présente, même si nous menons des activités éducatives plutôt que psychothérapeutiques. Ils ont tendance à indiquer les peurs de l'enfance.

Les ensembles de zoo résolvent parfaitement le problème de saturation de ce groupe.

Symboles de socialisation. Ce groupe comprendra des maisons, des bâtiments, différentes sortes transport (voitures, bateaux, bateaux, avions, hélicoptères), clôtures et autres types de restrictions.

Divers ensembles pour enfants (Lego, Barbie, kinder surprises, etc.) aideront à la sélection du matériel pour ce groupe.

Monde végétal. Un groupe plutôt conditionnel, les figures d'arbres, d'arbustes, de fleurs des décors du Zoo conviennent ici tout à fait. Ils peuvent également être fabriqués à la main.

éléments symboliques. Enfin, une utilisation a été trouvée pour les perles éparses, les boutons simples, les cristaux, les bijoux cassés, les petites bouteilles et les coquillages ramenés de la mer.

Pour effectuer un travail psychothérapeutique, il est recommandé d'organiser une «supervision» - exposer toutes les figures et tous les objets. Pour exercer une influence pédagogique ou corrective, il suffit amplement de se limiter à un ensemble de chiffres nécessaires à la résolution de tâches pédagogiques, développementales et correctives pour une leçon donnée.

Olga Sapozhnikova RESTAURATEUR DE TOUTE LA RUSSIE

Le livre consacré à Savva Yamshchikova ne pouvait pas avoir un autre titre. Il a mérité ce titre tout au long de sa vie, pleine d'accomplissements.

Savva Yamshchikov ne s'est pas accordé de répit, "servant en Russie", bien que n'importe qui à sa place puisse baisser les bras et vivre calmement sa vie, considérant ses maladies comme une base suffisante pour résumer. Mais Savva Vasilievich a remercié Dieu pour chaque nouveau jour, pour chaque nouvelle personne, personne partageant les mêmes idées avec qui le destin l'a réuni. Comme l'écrit Valentin Kurbatov, ces personnes étaient "les enfants d'un pays et d'une culture, puis ils ont transmis son nom comme mot de passe de l'unité".

Il n'est donc pas surprenant que la table des matières du livre de mémoires sur Savva Yamshchikov reproduise principalement la liste de ses interlocuteurs dans le cycle de conversations "Créateurs" ("Demain", 2004-2008). Il s'agit d'Igor Ostretsov, Nikita Goleizovsky, Vladimir Sarabyanov, Elena Romanova, Pavel Anosov, Nikolai Burlyaev, Tamara Yufa, Vyacheslav Starshinov, Vladimir Vasilyev, Valentina Ganibalova, Valentin Kurbatov, Viktor Pravdyuk, Igor Zolotussky, Vasily Livanov, Viktor Linnik, Valentin Falin, Georgy Vasilevich, Igor Naivalt, Lev Nikolaev, Valentin Lazutkin...

Mais Guzel Agisheva, éditeur-compilateur, ne s'est pas donné pour tâche de créer portrait formel critique d'art, restauratrice, publiciste, éducatrice Savva Yamshchikov, - elle voulait que le lecteur voie l'image d'une personne vivante aux multiples facettes entre les lignes. Non seulement un bruyant, impétueux et catégorique, ne recherchant pas une voie facile à la recherche de la justice, un "homme juste violent", comme l'a décrit Igor Gavryushkin, mais aussi un "grand enfant ... avec une âme sincère, vulnérable et pure ", comme Pavel Pozhigailo a vu Savva Yamshchikov.

Elle y est tout à fait parvenue - d'autant plus qu'ici, par souci d'exhaustivité, on parle de Yamshchikov et de ces personnes avec qui il était ami, mais que, pour une raison ou une autre, il a supprimées de sa vie. Ce qui unit ces conteurs, c'est la gratitude pour les années d'amitié, un sentiment de perte et une prise de conscience de la fragilité et de la cherté des relations humaines.

Quand des gens comme Yamshchikov partent, on comprend que ce départ est plutôt une nouvelle naissance, un éloignement de l'agitation. En lui disant au revoir, nous voyons comment toutes les cosses partent progressivement, notre mémoire isole l'essentiel et rejette l'insignifiant, dessinant une légende avec un pinceau sensible.

Un jour, après avoir ouvert ce - le tout premier - livre sur Savva Vasilyevich, le nouveau lecteur ne croira pas qu'il était comme ça. Il y a encore trop de douleur, de ressentiment, de larmes - ici Savva est terrestre, pas toujours juste, dure et inconfortable.

Il semble qu'il n'ait pas encore tout dit - et donc ses interlocuteurs d'hier continuent la conversation, s'adressant à lui comme s'il était vivant, attendant une réponse ou un conseil, un guide d'action. Et il n'est pas du tout surprenant que la réponse vienne...

table.firstPanel (largeur : 100 %) td.feedbackLink (alignement du texte : à droite) input.gBookAuthor (largeur : 50 %) textarea.gBookBody (largeur : 99 %) div.error (couleur : rouge) p.gBookMessage ( largeur : 100 % ; /* Cela aide dans MSIE7 à conserver le texte dans les limites extérieures. */ border : 1px dashed rgb(200,200,200); padding : 10px ; margin-top : 2pt )

Extrait du livre Newspaper Tomorrow 212 (51 1997) auteur Demain Journal

DÉCLARATION DU PATRIARCHE DE MOSCOU ET DE TOUTE LA RUSSIE ALEXY II Pour la première fois église orthodoxe si résolument opposé à la télévision russe actuelle. Pour la première fois, le patriarche de Moscou et de toute la Russie Alexy s'adresse directement au président de la Russie avec un appel à ne pas rester

Extrait du livre "Sur l'instant présent" n°12 (84), 2008 auteur Prédicteur interne de l'URSS

DECLARATION DU PATRIARCHE ALEXIE II DE MOSCOU ET DE TOUTE LA RUSSIE

Extrait du livre Newspaper Tomorrow 272 (7 1999) auteur Demain Journal

5. Le prêtre de toute la Russie est-il le grand prêtre ? Le 5 décembre 2008, dans la première moitié de la journée, les médias d'État ont officiellement annoncé la mort du "primat" de l'Église orthodoxe russe - le patriarche de Moscou et de toute la Russie Alexis II, dont la carrière ecclésiastique n'aurait guère pu être construite sans la complicité du MGB-KGB. Avant de

Extrait du livre Journée de la littérature du journal # 68 (2002 4) auteur Journal de la Journée de la Littérature

DE NOMBREUSES ANNÉES! AU PATRIARCHE DE MOSCOU ET DE TOUTE LA RUSSIE ALEXY II Votre Sainteté ! Les rédacteurs du journal Zavtra et tous nos auteurs et lecteurs orthodoxes vous félicitent chaleureusement pour votre soixante-dixième anniversaire ! Nous croyons que l'Église orthodoxe russe, dirigée par vous, sera une source fiable

Extrait du livre Journée de la littérature du journal # 69 (2002 5) auteur Journal de la Journée de la Littérature

Olga Sapozhnikova "LE CHEMIN DE L'ÂME - VERS LE MYSTÈRE" Vladimir TSYBIN. "Chemin de Croix". - M. : MGO SP de Russie, 2001. - 162 p. Je veux une chose, et je la garde dans mon cœur, comme un trésor, pour que le tout emmuré dans un orage, emmuré dans des verstes volantes, moi-même, comme un morse, puisse

Extrait du livre Newspaper Tomorrow 316 (51 1999) auteur Demain Journal

Olga Sapozhnikova TEMPS MIRANT *** Pas du tout mon mérite Tout ce qui m'est donné par Dieu... Je suis une guerrière née avec un arc, une Chasseuse née avec une corne. Ou peut-être beaucoup plus triste - Sling, à partir de laquelle - une pierre, Verre, et dans un verre -

Extrait du livre Le phénomène Sobianine. Qui fait les présidents auteur Koungourov Alexeï Anatolievitch

Olga Sapozhnikova LE RESTAURATEUR DE TOUTE LA RUSSIE Le livre consacré à Savva Yamshchikova ne pouvait pas avoir un autre nom. Il a mérité ce titre tout au long de sa vie, pleine d'accomplissements. Savva Yamshchikov ne s'est pas accordé de répit, "servant en Russie", bien que n'importe qui à sa place puisse

Du livre Journal littéraire 6344 (№ 43 2011) auteur Journal littéraire

2.7. Le gouverneur le plus populaire de toute la Russie Qui était le gouverneur le plus populaire de toute la Russie à l'époque de Medveput ? Ce n'était autre que le gouverneur de Tyumen, Sergueï Sobianine. Voici ce que le journal Tyumen Gorod a écrit à l'automne 2003 : « Le gouverneur de la région de Tyumen Sergey

Extrait du livre Diagnosis: Politician auteur Enikeeva Dilya

Kozma Minine. L'homme de toute la Russie Kozma Minin. Homme de toute la Russie TELEANONS Voir le 4 novembre à 13h00. 35 min. film de Vera Kuzmina "M. X" Histoire russe"Sur la chaîne" TV Center ". Il se trouve que Kozma Minin n'est pas resté dans l'esprit du public ce qu'il était en réalité

Extrait du livre Quand partira Poutine ? auteur Sirin Lev

M. BON, OU LE PRIVATISEUR DE TOUTE LA RUSSIE Assis sous un buisson, Anatoly Borisovich pensait qu'il y a des moments dans la vie de chaque personne où n'importe quel papier devient précieux, même un bon ... D.E. Anatoly Borisovich Chubais - d'une galaxie de jeunes des personnes ambitieuses qui ont fait

Extrait du livre Ennemis de Poutine auteur Danilin Pavel

Chapitre I Du voyou à l'enceinte de toute la Russie Hélas, mais c'est tellement courant en Russie que l'ampleur de la personnalité et les spécificités de la structure spirituelle de ses dirigeants ont toujours marqué la vie de l'État. Vladimir Vladimirovitch Poutine n'est pas là, bien sûr.

Extrait du livre Newspaper Tomorrow 424 (1 2002) auteur Demain Journal

Iouchtchenko de toute la Russie L'Occident ne lésine pas sur le financement des politiciens d'autres pays - ceux qui présentent un intérêt particulier Ainsi, en 2006, les États-Unis ont dépensé 1,2 milliard de dollars pour le "développement de la démocratie" dans la CEI L'argent a été crédité au tirelire de diverses forces politiques A

Extrait du livre Journal littéraire 6400 (n° 2-3 2013) auteur Journal littéraire

D'après le livre, le Kremlin est-il un ennemi du peuple ? fascisme libéral auteur Moukhine Iouri Ignatievitch

Le Premier Souverain de toute la Russie, Jean III Vassilievitch Le Premier Souverain de toute la Russie, Jean III Vassilievitch Cela fait 550 ans depuis l'accession au trône du premier Souverain de toute la Russie, Ivan III, qui aurait dû ériger un monument au capitale de notre patrie il y a bien longtemps. Hélas, cet important

Extrait du livre La Russie de Poutine auteur Politkovskaïa Anna Stepanovna

Tsar de toute la Russie Ainsi, la législature établira des lois. Ils indiqueront les objectifs - ces protections que ces lois donnent au peuple. Il indiquera le comportement des citoyens lors de la réalisation de ces objectifs. Nous avons maintenant besoin d'un pouvoir exécutif qui, premièrement, veillera à ce que le comportement de tous les citoyens

Du livre de l'auteur

NOTRE NOUVEAU MOYEN AGE, ou criminels de guerre de toute la Russie En Russie, il existe deux types de criminels de guerre modernes - dont les actes sont liés à la deuxième guerre tchétchène, qui a commencé en août 1999. Juste à ce moment, Vladimir Poutine a été nommé président Eltsine

Qu'est-ce qu'on fait? - Activer le travail de l'hémisphère droit du cerveau, responsable de la créativité, des images et de la créativité, par le dessin.

Pendant la journée de la formation, vous apprendrez à dessiner, même si vous n'avez jamais pris un pinceau auparavant.

Cependant, ce n'est pas un cours de peinture ! Ceci est un groupe formation psychologique créativité, suppression des stéréotypes de vision et de pensée, synchronisation fine du centre système nerveux et la motricité et, bien sûr, trouver l'inspiration. Travailler avec des peintures a un effet très bénéfique sur la sphère émotionnelle, soulage les tensions, le niveau d'anxiété et d'agressivité, et augmente le tonus énergétique du corps.

L'objectif principal du projet est la reproduction contrôlée de l'état d'activité créative, la suppression des stéréotypes de vision et de pensée et l'expansion de la conscience.

Mais ce n'est pas tout, une dizaine de toiles réalisées en techniques diverses, voici le résultat qui vous ravira vous et vos proches, sera un magnifique cadeau ou une superbe décoration d'intérieur

EN MAÎTRISANT CETTE TECHNIQUE UNIQUE, VOUS POURREZ :

• Augmenter le tonus énergétique global du corps. Dans ce mode, la possibilité de régler questions inattendues et trouvez-y des réponses non triviales dans TOUS les domaines de votre activité. L'écart entre WANTED-DONE se réduit.
• Les exercices avec la couleur, les peintures sont directement liées à la sphère émotionnelle et affectent les couches profondes du subconscient, réduisent la tension, le niveau d'anxiété, l'agressivité.
• Obtenez une occasion unique d'élargir votre psychologie et activité pédagogique, d'ouvrir votre studio d'auteur pour travailler avec des enfants.
• Les amateurs d'art auront la clé pour créer leurs propres peintures, se découvrir et se réaliser dans un nouveau métier passionnant !
• Et juste pouvoir décorer votre vie au sens le plus large du terme !

BIENVENUE DANS LE MONDE DES NOUVELLES OPPORTUNITÉS !

La formation est dispensée par une art-thérapeute avec de nombreuses années d'expérience.

Le séminaire aura lieu 18 avril 2015, 15.00 - 19.00. LE GROUPE RÉSERVE !

Place: métro Universitet, Profsoyuznaya, st. Vavilova, 65a, atelier 603.

Coût de la leçon (4 heures): 2500 roubles. (tous les matériaux inclus). Les propriétaires bénéficient d'une réduction de 20 %.