Význam rozprávok v živote človeka

Každý má svoju prvú a najobľúbenejšiu rozprávku. Rozprávka, ktorú nosíme v srdci po celý život. A každá je iná. A prečo? Čo je tu hlboký význam?
V každej rozprávke, ktorú čítame, nájdete ako úplný zoznam ľudské problémy a spôsoby a prostriedky ich riešenia. Podvedomý výber rozprávky odráža problémy osobných momentov v živote človeka, jeho túžby a presvedčenia. Slávny americký psychológ Eric Berne ešte v polovici 20. storočia tvrdil, že pomocou rozprávok je dokonca možné naprogramovať budúcnosť dieťaťa.
Rozprávky nie sú také jednoduché, ako sa na prvý pohľad zdajú – sú ako poschodová torta. V detstve vidíme prvú vrstvu, je najzrozumiteľnejšia a vekom objavujeme hlbší zmysel investovaného plánu v rozprávke. A čím je rozprávka kratšia, tým je do nej investovaných viac informácií. A v tomto prípade rodičia potrebujú rozprávky nie menej ako ich deti.
Ako príklad navrhujem analyzovať rozprávku „Gingerbread Man“. Všetci, vy, dobre si pamätajte, ako perník uteká z domu, aby videl svet. Samozrejme, má veľký zmysel pre dobrodružstvo. Podľa charakterových vlastností je energický, spoločenský, dosť aktívny, mobilný, živý, má dobrý charakter a neobmedzenú túžbu naučiť sa niečo zaujímavé, neznáme. Temperamentný typ - skôr sangvinik.
Na ceste za neprebádanými dobrodružstvami stretáva viacero postáv, ktoré sa mu stávajú prekážkou. Ale Kolobok vie, ako vyjednávať s každým - dokonca aj so sebou darebák z rozprávky dokázal presvedčiť, aby ho pustil. Cestovateľ, ktorý je už sebavedomý, ako zrelá osobnosť časom stráca ostražitosť, jeho sebavedomie, drzosť potláča také psychologické procesy, ako je pozornosť a pozorovanie - a pomocou klamu ho Líška zožerie.
Tento dej príbehu sa nachádza v príbehoch mnohých národov sveta. Je poučná, pretože v sebe nesie múdrosť ľudí, ktorá sa odovzdáva generáciami z predkov na budúcich potomkov.
Aké ponaučenie sa z tejto rozprávky dá naučiť a čo naučiť dieťa jej rozprávaním:
1) Nestrácajte zmysel pre sebakontrolu. Vždy môžete nájsť cestu von zo situácie a odolať tomu, kto uráža: zavolajte priateľov na pomoc, ukážte mazanosť. Koniec koncov, Kolobok mohol zjesť zajac, keby náš hrdina nepodvádzal: "Poď, zaspievam ti pieseň!" Alebo predsa len utiecť, - toto robil Perník zakaždým, keď spieval pieseň.
2) Neverte prvej osobe, ktorú stretnete. stretnúť v živote Iný ľudia benevolentný aj naopak. Pre každý prípad musíte byť vždy pripravení na všetko, pretože nie vždy zlí ľudia priamo a úprimne hovoria: "Ja ťa zjem!" Väčšina sa vo vzťahu k vám môže správať ako prefíkaná Liška, upokojiť vašu bdelosť lichôtkami a zručne hranou láskavosťou; preto sa tu oplatí byť veľmi opatrný, aby sme odhalili zámery ľudí.
3) Vyberte si správnu cestu v živote. Stojí za to hovoriť s dieťaťom na samom konci. Medovník bol predsa upečený s patričným zámerom, dedko s babkou doňho vkladali nádeje a náš nezbedný hrdina zničil život sebe aj im. Každý človek má svoje vlastné schopnosti, to je znakom účelu každého na tomto svete. Podľa týchto znakov a povolania duše sa ľudia spravidla snažia zvoliť si povolanie, druh činnosti, povolanie. A, samozrejme, správnou voľbou povolania bude človek schopný realizovať svoj talent v živote a svojimi úspechmi prinesie veľké výhody sebe, svojej rodine a spoločnosti a získa od svojich odborná činnosť tiež potešenie. presadiť sa.
Ako výsledok:
- Neponáhľajte sa s odmietnutím. Keď vás požiadajú „oškrabať hlaveň“ a viete, že tam nič nie je, aj tak ho poškriabajte. Babička mala dosť múky pre Kolobok ...
- Nenechávajte deti bez dozoru. Medovník predsa nie je nikto iný ako bábätko, ktoré len čo sa babka odvrátila, zoskočilo z parapety a išlo sa do lesa!
- Nezabudnite na svoje detstvo. Prečo? Hlavná postava rozprávky sa tak nerozvážne rozhodli pre dobrodružstvo? Pravdepodobne preto, že mu bolo dosť smutné ležať sám na parapete. Preto by ste sa nemali ponáhľať karhať dieťa za neposlušnosť, ale radšej si spomenúť, ako ste sa vy sami chceli v detstve cítiť „dospelí a nezávislí“ a povedať: „Ja sám!
Odporúčania pre rodičov
- Nesnažte sa nahradiť čítanie rozprávky sledovaním karikatúr. Aj keď ste zaneprázdnení, nájdite si čas na čítanie s rodinou alebo pred spaním. 15 minút denne nie je veľa na živé, emotívne premietanie rozprávky od vás pre vaše dieťa, ale je to veľmi dôležité pre jeho psychický vývoj.
- Skôr ako prečítate synovi alebo dcére neznámu rozprávku, rýchlo ju prebehnite očami. V moderných interpretáciách možno nájsť napríklad: "... a roztrhať to na tisíc malých kúskov." Toto je priveľa. Preto v tomto prípade môžete túto rozprávku nahradiť inou, prípadne nahradiť niektoré činy hlavných hrdinov jemnejšími, ktoré neodrážajú prejavy agresivity a rôzneho negativizmu, pretože dieťa si môže vytvoriť názor, že len zlo a krutosť môže byť silná a rozumná.
- Deti by mali vedieť a pochopiť, že v živote existuje okrem „vonkajšej“ aj „vnútorná“ stránka (hlavný výchovný význam rozprávky). Porozprávajte sa so svojím dieťaťom o tom, ako by sa malo v takýchto situáciách správať. A ešte lepšie, ak sa dieťa v poslednej dobe niečím previnilo, potom vyberte vhodnú rozprávku podľa tejto situácie s pokrytím poučného a vzdelávacieho momentu.

pomôžte napísať esej. Téma: Akú úlohu zohrávajú rozprávky v živote človeka a dostala najlepšiu odpoveď

Odpoveď od Alexandra[guru]
veľmi pomáhajú, hlavne keď im to vieš povedať.. Keď sa opitý doplazíš domov a rozprávaš manželke rozprávky o tom, že desať ľudí napadlo a držalo a násilne opití :-)

Odpoveď od Elena Novičenko[guru]
„Za všetko dobré vďačím rozprávkam,“ povedal Maxim Gorkij. Úplne s ním súhlasím. Verím, že rozprávky hrajú veľmi dobre dôležitá úloha V ľudskom živote. A teraz sa to pokúsim dokázať.
Po prvé, ako si predstavujete život bez rozprávky? Je to nudné a nezaujímavé! Pohľad na gaučových povalečov, ktorí celé dni sedia pri počítačoch a televízoroch, je niekedy hnus. Aký majú zmysel? Rozprávka je kľúčom k poznaniu. Jeho čítaním sa dozviete veľa nových a pre seba užitočných vecí. Dokonca aj starovekí ľudia hovorili: "Ľudia prestanú myslieť, keď prestanú čítať."
Po druhé, kniha rozvíja obzory. Koniec koncov, je také zaujímavé pozrieť sa do toho a vidieť minulosť: bitky, králi, rytierske turnaje, kampane, vojny, geografické a Vedecký výskum, spoznávať históriu svojej vlasti a spoznávať kultúru a náboženstvo iných národov.
Po tretie, kniha rozvíja myslenie a predstavivosť. Aké pekné je niekedy predstaviť si seba grécky hrdina alebo vedca, ktorý sa chystá objaviť nový zákon fyzik, faraón alebo kráľovná Egypta! Mentálne navštívte iné krajiny a mestá, predstavte si a ocitnite sa v katolíckom kostole, v protestantskom kostole alebo v Pravoslávna katedrála.
Po štvrté, knihy nám pomáhajú robiť správne rozhodnutia. Niekedy pri pohľade na postavy v knihe spoznávame seba alebo svojich priateľov, učíme sa z chýb iných a snažíme sa ich nerobiť.
Po piate, čítaním akéhokoľvek diela sa stávame gramotnejšími v ústnom aj písomnom prejave. Dopĺňame naše slovná zásoba, čím zo seba urobíme viac zaujímavý človek.
Netreba však zabúdať, že treba čítať knihy určené pre váš vek. Súhlasíte, je hlúpe, ak človek v šestnástich číta rozprávky „Perník“ a „Pockmarked Hen“ a matka päťročného dieťaťa číta v noci Tolstého „Vojna a mier“.
Verím, že som vás mohol presvedčiť, že knihy sú cenné veci, sú pre ľudí potrebné a zohrávajú dôležitú úlohu v ľudskom živote, keďže nás učia, radia, pomocou kníh dospievame a spoznávame svet .

Odpoveď od Tomei[guru]
Maxim! Čítali ste ako dieťa rozprávky? Pamätáte si, čo ste si predstavovali, keď ste počúvali?
Rozvíjajú predstavivosť, nútia vás snívať, vcítiť sa, pochopiť, kde je dobro,
kde je zlo. No a potom ja .... Veľa šťastia!

Odpoveď od ™????????™” ™????????????™”9[nováčik]
Rozprávky zohrávajú v živote človeka veľmi dôležitú úlohu. rozvíjajú obzory, fantáziu, učia dobrotu, zdieľajú dobrí hrdinovia od zlého, spáchať ušľachtilé činy. bez rozprávok by bol život nudný a nezaujímavý. rozprávky sú hodnotou umenia a kultúry.

Odpoveď od 3 odpovede[guru]

Ahoj! Tu je výber tém s odpoveďami na vašu otázku: pomôžte napísať esej. Téma: Akú úlohu zohrávajú rozprávky v živote človeka

Rada pre rodičov

Význam rozprávok v živote človeka

AT Magický svet rozprávok sa dieťa dostane do veľmi nízky vek. Deti sa začnú zaujímať o rozprávky do dvoch rokov. Ak dieťa žije v milujúcej a starostlivej rodine, je na to pripravené už od útleho detstva. Najprv - uspávanky, potom - pestushki, básne a vtipy. Keď ich dieťa počúva, ako na schodoch prichádza k rozprávke a zostáva s ňou na celý život. Od detskej rozprávky sa začína jeho oboznamovanie sa so svetom literatúry, so svetom medziľudských vzťahov a s celým svetom okolo seba. Pýtate sa: „Prečo rozprávka? Nie je logickejšie ukázať deťom svet taký, aký je, povedať im skutočný, varovné príbehy"zo života"? Rozprávka je prekvapivo rovnako nevyhnutnou scénou duševný vývoj dieťa, ako, povedzme, hra. A žiadny milujúci rodič nebude môcť zakázať svojmu dieťaťu hrať sa.

Realita rozprávkového života

Zoznámenie sa s rozprávkou podľa psychológov pomáha dieťaťu pochopiť okolitú realitu. Akákoľvek rozprávka je príbeh o vzťahoch medzi ľuďmi. Jazyk rozprávok je pre dieťa zrozumiteľný. Stále nevie logicky myslieť a rozprávka dieťa neobťažuje vážnym logickým uvažovaním. Dieťa nemá rád pokyny a rozprávka ho priamo neučí. Rozprávka pre deti ponúka dieťaťu obrazy, ktoré sú preňho veľmi zaujímavé, a životne dôležité informácie sú absorbované samo, nebadane. Navyše, zapojením sa do rozprávky, dieťa získa pre seba úplne nový typ duševnej činnosti - schopnosť mentálne konať v imaginárnych podmienkach a táto schopnosť je základom každého tvorivá činnosť. Rozprávky pre deti rozprávajú hotový fantastický príbeh, no zároveň nechávajú priestor fantázii.

láskavosť má tvár

Prostredníctvom rozprávky je najjednoduchšie vysvetliť dieťaťu prvé a hlavné pojmy morálky: čo je „dobré“ a čo „zlé“. Rozprávkové postavy sú vždy dobré alebo zlé. To je veľmi dôležité pre určenie sympatií dieťaťa, pre rozlíšenie dobra a zla. Dieťa sa identifikuje s kladným hrdinom. Rozprávka teda vštepuje deťom láskavosť. Morálne pojmy, ktoré sú živo zastúpené v obrazoch hrdinov, sú zafixované skutočný život a vzťahy s blízkymi. Koniec koncov, ak sú darebáci v rozprávkach vždy potrestaní, potom jediný spôsob, ako sa vyhnúť trestu, je nebyť zloduchom. Ako spievala kreslená rozprávková postavička kocúr Leopold: „Ak si láskavý, je to vždy ľahké, ale keď je to naopak, je to ťažké. Pojem dobra sa v rozprávke objavuje nie vo forme zákonov a pravidiel, ale v podobe obrazov silných a statočných hrdinov, rytierov, princov, v podobe milej čarodejnice či víly, vždy pripravených pomôcť.

Zmyslová výchova

V dnešnej dobe, keď prestížne školy a dokonca aj škôlky musia zložiť skúšky, sa viac pozornosti venuje rozvoju jednej oblasti - intelektuálny rozvoj dieťa. Rodičia veľmi skoro začínajú dieťa učiť, v podstate ho nútia k intelektuálnemu úsiliu, na ktoré často nie je pripravené ani fyzicky, ani psychicky. Zatiaľ čo pre plnohodnotný duševný vývoj dieťaťa predškolského veku je najdôležitejšia výživa jeho emocionálnej sféry, rozvoj citov. Detská rozprávka je jedným z najdostupnejších prostriedkov na rozvíjanie emócií dieťaťa, ktorý vždy využívali učitelia a rodičia. Nie, dokonca aj nadbytočné vedomosti by mali byť pred morálnym vývojom dieťaťa!

Každý vek má svoj vlastný príbeh

Pri výbere detskej rozprávky pre vaše dieťa nezabudnite zvážiť vlastnosti jeho duševného vývoja. Musíte vedieť, v akom veku bude táto rozprávka pre dieťa užitočná. Vo veku dvoch rokov si dieťa už vyvinulo schopnosť udržať si v pamäti svoje vlastné akcie s predmetmi a najjednoduchšie akcie. rozprávkové postavy. Toto je vek, keď majú deti veľmi radi rozprávky o zvieratkách. Deti s radosťou, nasledujúc dospelých, napodobňujú pohyby a zvuky, ktoré vydávajú rozprávkové zvieratá, ich činy s rôznymi predmetmi. V rozprávkach si deti všímajú a milujú opakujúce sa zápletky. Táto technika je nám dobre známa z takých detských rozprávok ako "Turnip", "Teremok", "Kolobok". Takáto organizácia prejavu „rozprávača“ pomáha malé dieťa zapamätať si zápletku a „udomácniť sa“ v nej. Psychológovia poznamenávajú, že pre lepšie pochopenie rozprávky sa deti musia spoliehať nielen na slovný popis, ale aj na obrázku. Vizuálny obraz slúži ako hlavná podpora pre sledovanie udalostí. Takouto oporou môžu byť dobré ilustrácie v knihách alebo akcia, ktorú rodičia zahrali podľa rozprávky s pomocou bábok.

Od dvoch do piatich rokov začína sa rozvíjať schopnosť dieťaťa predstavovať si v mysli obrazne a fantazírovať. Inými slovami, detský mozog je pripravený na vnímanie rozprávok. Avšak práve toto dosiahnutie duševného vývoja dieťaťa môže spôsobiť obavy spojené s postavami rozprávok. Rodičia musia venovať pozornosť postavám, ktoré dieťa miluje a nemiluje, čo im pomôže včas identifikovať psychologický problém dieťaťa, ak existuje, a včas napraviť jeho duševný vývoj. Vnímanie rozprávky by malo pomôcť zvýšiť sebavedomie dieťaťa, v jeho budúcnosť, a nie ho vystrašiť.

Od piatich do siedmich rokov deti môžu čítať akékoľvek rozprávky, ktorých dej je pre dieťa zaujímavý. Samozrejme, táto práca by mala rozvíjať všetky stránky osobnosti dieťaťa: myslenie, predstavivosť, emócie, správanie. Teraz môže prísť s niečím, čo v skutočnosti neexistuje, unesené vo svojich fantáziách do vytúženej reality. Od piatich rokov by už dieťa malo vedieť prerozprávať slávnych rozprávok. Ak má dieťa problém prerozprávať rozprávku, ak zabudne zápletku rozprávkového príbehu, ktorý mu už veľakrát čítali, pochopí vzťah postáv zjednodušeným spôsobom alebo len veľmi ťažko vyberá slová, môže to naznačovať oneskorenie duševného vývoja dieťaťa. Mali by ste sa okamžite poradiť s psychológom a logopédom.

Aj keď sa dieťa už naučilo čítať, nemali by ste prerušiť tradíciu čítania a rozprávania rozprávok nahlas. Rodinné čítanie rozprávok dá malému aj dospelému v každom čase veľa, pomôže im zblížiť sa v duši. Je známe, že deti vyrastajú nepostrehnuteľne, preto je rozprávka rozprávaná dieťaťu taká dôležitá. Jednoduchá detská rozprávka obsahuje všetko to najpotrebnejšie, to najdôležitejšie v živote, živé, ako život sám.

Nemožno opomenúť úlohu detských rozprávok pri výchove detí. Dieťa sa prezentovaním obrázkov učí chápať vnútorný svet hrdinov, vcíťte sa do nich a verte v sily dobra. Úloha detských rozprávok sa neobmedzuje len na príjemnú zábavu. Rozprávky môžu byť vnímané ako spôsob, ako zmierniť úzkosť u dieťaťa. Pomocou rozprávok možno pomôcť prekonať negatívne stránky vznikajúcej osobnosti.

Rozprávky pre deti rozširujú slovnú zásobu dieťaťa, pomáhajú správne budovať dialóg, rozvíjajú koherentnú logickú reč, formujú sa schopnosti klásť otázky. Ak čítate rozprávky s dobrou dikciou, zreteľne vyslovujete všetky hlásky, potom sa zaobídete bez návštev logopéda. Rozprávka by mala tiež uľahčiť komunikáciu.

Rozprávky obsahujú stáročnú ľudovú múdrosť. Veľmi často sú rozprávky obviňované z hrozného realizmu, ale kruté činy, ktoré dospelý vidí, vníma dieťa obrazne. Ak dieťa opakovane videlo scény násilia v televízii, potom to v rozprávkach nebude môcť vnímať obrazne. Je potrebné dieťaťu vysvetliť, že zlý musí nutne zomrieť, potom bude ľahšie zvládať životné ťažkosti. A hoci si život urobí svoje vlastné úpravy, v podvedomí sa nič nestratí.

V rozprávkach vždy zvíťazí dobro – to je pri výchove detí na rozprávky veľmi dôležité. Dôležitý je aj váš postoj k nim. Ak aj vy máte pocit, že je to inak, rozprávkový svet, potom to povedzte zaujímavejšie. Obrázkové knihy prekážajú pri počúvaní rozprávok: umelec predsa vidí všetko inak ako vaše dieťa. Nezabudnite si prečítať záverečnú frázu, tá rozprávky od seba oddelí. Jedna a tá istá rozprávka sa môže dieťaťu prečítať mnohokrát, pomôže mu to pochopiť jej význam. Keď dieťa pochopí podstatu toho, čo číta, prestane ho to zaujímať, pretože každý môže v rozprávke nájsť niečo, čo je mu jasné a blízke. Prostredníctvom rozprávky môžete v dieťati nielen vzbudiť lásku k čítaniu, ale je pre neho ľahšie pochopiť, čo je „dobré“ a čo „zlé“, pretože dieťa sa prezentuje ako pozitívny hrdina.

Rozprávka je teda jedným z najdostupnejších prostriedkov pre plný rozvoj dieťaťa.

Učiteľ-psychológ N.A. Šcheglovej

Kineva Irina Vladimirovna,

Pedagóg GBDOU č. 18 Kirovského okresu mesta Petrohrad

"Brilantné, najlepšie zlato na svete - to zlato, ktoré sa trblieta v detských očiach, zvoní smiechom z pier detí a pier rodičov."

K. Andersen

Rozprávky sprevádzajú človeka po stáročia. Nie je v ňom len mágia a dobrodružstvo, je v ňom prítomný aj samotný život. Koniec koncov, nie nadarmo sa hovorí: „Rozprávka je lož, ale je v nej náznak, dobrí kamaráti lekcia“. Vskutku, rozprávky sú jedným z poučných momentov. Takmer každá rozprávka dáva životnú lekciu. A to je pre dieťa obzvlášť dôležité.

Texty rozprávok vyvolávajú u detí aj dospelých intenzívnu citovú rezonanciu. Obrazy rozprávok oslovujú súčasne dve mentálne úrovne: úroveň vedomia a podvedomia, čo vytvára zvláštne príležitosti na komunikáciu.

Rozprávka v symbolickej forme obsahuje informácie o:

Ako funguje tento svet?

Aké „pasce“, pokušenia, ťažkosti, prekážky môžu v živote naraziť a ako sa s nimi vysporiadať;

Ako získať a vážiť si priateľstvo;

Aké hodnoty riadiť v živote;

Ako budovať vzťahy s rodičmi;

Ako bojovať a odpúšťať.

Rozprávky sú základom „morálnej imunity“ a udržiavania „imunitnej pamäte“. „Morálna imunita“ je schopnosť človeka odolávať negatívnym vplyvom duchovnej, duševnej a emocionálnej povahy, ktoré vychádzajú zo spoločnosti.

Rozprávky vracajú dieťa do stavu celistvého vnímania sveta. Dávajú možnosť snívať, aktivizovať tvorivý potenciál, odovzdávať poznatky o svete, o medziľudských vzťahoch.

Atraktivita rozprávok pre rozvoj osobnosti dieťaťa je nasledovná:

nedostatok didaktiky a moralizovania v rozprávkach.

To najviac, čo si žáner rozprávky môže „dovoliť“, je náznak toho, ako najlepšie hrať v tej či onej životná situácia. Udalosti rozprávky na seba prirodzene a logicky nadväzujú. Dieťa teda vníma a asimiluje kauzálne vzťahy, ktoré existujú v tomto svete.

nedostatok jasnej identifikácie.

Hlavná postava v rozprávke kolektívny obraz. Mená hlavných postáv sa opakujú z rozprávky do rozprávky: Ivanushka, Alyonushka, Marya. Absencia rigidnej personifikácie pomáha dieťaťu identifikovať sa s hlavnou postavou. Na príklade osudu rozprávkových hrdinov dieťa dokáže vysledovať dôsledky konkrétnej životnej voľby človeka.

obraznosť a metaforický jazyk.

Každá rozprávková situácia má mnoho podôb a významov. Dieťa alebo dospelý, ktorý číta rozprávku, si nevedome prináša význam, ktorý je pre neho najdôležitejší tento moment. Vzhľadom na všestrannosť významov môže dieťaťu pomôcť rovnaká rozprávka rôzne obdobiaživota, aby riešil problémy, ktoré sa ho týkajú. Sledovať osudy hlavných postáv, žiť; rozprávkové situácie, vnímajúc reč rozprávkových obrazov, si dieťa do značnej miery vytvára obraz Sveta pre seba a v závislosti od toho bude vnímať rôzne situácie a konať rôznymi spôsobmi.

psychologické zabezpečenie.

znamenie skutočná rozprávka- šťastný koniec. To dáva dieťaťu pocit psychickej istoty. Nech sa v rozprávke deje čokoľvek, všetko sa dobre skončí. Ukazuje sa, že všetky skúšky, ktoré postihli hrdinov, boli potrebné na to, aby boli silnejší a múdrejší. Na druhej strane dieťa vidí, že hrdina, ktorý spáchal zlá vec určite dostane, čo si zaslúži. A hrdina, ktorý prechádza všetkými skúškami, ukazuje svoje najlepšie vlastnosti bude určite odmenený. Toto je zákon života: ako sa ty správaš k svetu, tak sa správa aj k tebe.

prítomnosť tajomstva a mágie.

Tieto vlastnosti sú charakteristické pre rozprávky. Rozprávka je ako živý organizmus – všetko v nej dýcha, každú chvíľu môže ožiť a prehovoriť akýkoľvek predmet – aj kameň. Táto vlastnosť rozprávky je veľmi dôležitá pre rozvoj psychiky dieťaťa. Čítaním alebo počúvaním rozprávky je dieťa „vsadené“ do príbehu. Dokáže sa stotožniť nielen s hlavnou postavou, ale aj s inými animovanými postavičkami. Zároveň sa rozvíja schopnosť dieťaťa slušnejšie, zaujať miesto iného. Veď práve táto schopnosť človeka cítiť niečo iné ako on sám mu umožňuje cítiť všestrannosť Sveta a jeho Jednotu s ním.

Rozprávky sa delia na tradičné (ľudové) a autorské. Je možné rozlíšiť niekoľko odrôd ľudové rozprávky:

domácnosť (napríklad "Líška a žeriav");

rozprávky-hádanky (príbehy pre bystrých, príbehy prefíkaného);

rozprávky-bájky, ktoré objasňujú nejakú situáciu alebo morálnu normu;

hororové príbehy, príbehy o zlých duchoch;

rozprávky;

rozprávky o interakcii ľudí a zvierat;

rozprávky o zvieratkách; mytologické zápletky (vrátane príbehov o hrdinoch);

rozprávky, rozprávky s premenami („Husi-labute“, „Tiny-havroshechka“ atď.).

Každá skupina rozprávok má svoje vekové detské publikum. Deti vo veku 3-5 rokov sú najzrozumiteľnejšie a najbližšie k rozprávkam o zvieratkách a rozprávkam o interakcii ľudí a zvierat. V tomto veku sa deti často stotožňujú so zvieratami, ľahko sa na ne transformujú a kopírujú ich správanie.

Od 5 rokov sa dieťa identifikuje hlavne s ľudskými postavami: princami, princeznami, vojakmi atď. Čím je dieťa staršie, tým viac ho baví čítať príbehy a rozprávky o ľuďoch, pretože tieto príbehy obsahujú príbeh o tom, ako človek pozná svet.

Približne od 5-6 rokov dieťa uprednostňuje rozprávky.

V procese cieľavedomej práce s rozprávkami, pri besede literárne dielo, porovnávaním rozprávkových situácií so skutočnými na základe osobných pozorovaní a skúseností detí, dochádza k formovaniu vedome správneho postoja k javom, predmetom života a neživej prírode ktoré tvoria bezprostredné prostredie detí. Rozvíja sa schopnosť spravodlivo hodnotiť činy nielen hrdinov rozprávok, ale aj ich rovesníkov a niekedy aj dospelých; formuje sa schopnosť porozumieť: čo je dobré a čo zlé; čo je možné a čo nie.

Rôznorodý rozprávkový svet teda prebúdza detskú fantáziu, vyvoláva kognitívny záujem o reálny svet, vzbudzuje v deťoch energiu, pripravenosť bojovať za pravdu, spravodlivosť, slobodu; dáva prvé pojmy dobra, zla, spravodlivosti Prostredníctvom rozprávky dieťa začína chápať zákonitosti sveta, v ktorom sa narodilo a žije!

Rozprávky sú v živote dieťaťa nenahraditeľné. Ich úloha je veľmi vysoká. Sú nielen prostriedkom, ako dieťa zaujať, ale dokážu ho aj rozvíjať, vzdelávať a riešiť jeho psychické problémy.

Júlia Borodinová
Rozprávka a jej úloha v živote mužíček

V predškolskom veku sa u detí rýchlo rozvíja fantázia, čo sa zreteľne prejavuje v hre a vo vnímaní umelecké práce. Najmä pre deti predškolskom veku Páči sa mi to rozprávky. Príbeh zaujíma také silné postavenie v život dieťaťačo niektorí vedci nazývajú predškolský vek "Vek rozprávky» .

Príbeh je ústna poézia príbeh, ktorý do istej miery obsahuje fantastickú fikciu. Ruská tradičná rozprávka je. V prvom rade umelecké dielo; živé, fascinujúce, svetlé, farebné, stierajúce hranicu medzi realitou a hrou, čo je pre deti mimoriadne príťažlivé a zodpovedá ich psychickým vlastnostiam.

Jazyk rozprávky jednoduché a preto dostupné. Dej je priehľadný, no tajomný a prispieva tak k rozvoju detskej fantázie. ALE báječné obrazy sú svojou povahou podobné obrazom predstavivosti detí. Okrem toho žiadne dieťa nemá rád poučovanie a rozprávka neučí priamo. Ona je "povolenia" naznačiť, čo je v danej situácii najlepšie urobiť. Rozprávky sú dobréže nemajú dlhé a únavné argumenty. Rôznorodosť a intenzita akcie vytvárajú neustály a neutíchajúci záujem o deti. Príbeh prispieva k formovaniu morálnych predstáv u detí, pretože takmer všetky deti sa stotožňujú s dobroty, a príbeh zakaždým, keď ukazuje, že je lepšie byť dobrý ako zlý, treba sa snažiť robiť ľuďom dobro.

Umelecké vnímanie je pre deti predškolského veku aktívnym procesom, prebúdzaním ich morálnych kvalít a predovšetkým ľudskosť. Vnímanie umenia je vždy spojené s empatiou. U detí staršieho predškolského veku je empatia priama charakter: predstavujú si seba so svojimi obľúbenými hrdinami diel, prenikajú do vnútorného sveta, kopírujú ich charakter. Zvyknú si teda na obraz, že sa pomocou fantázie stávajú účastníkmi udalostí (deti si vyskúšajú osud zajačika, ktorého líška vyhnala z chatrče, k svojmu vlastnému a súcitne rozmýšľajú približne Takže: "Čo by som robil, keby ma niekto vyhodil z domu?").

Veľkú úlohu zohráva príbeh v estetickom vývoji detí predškolského veku, bez ktorého je nepredstaviteľná ušľachtilosť duše, citlivosť na cudzí smútok, utrpenie. Vďaka rozprávka, deti spoznávajú svet nielen mysľou, ale aj srdcom a nielen sa učia, ale aj reagujú na udalosti a javy okolitého sveta, vyjadrujú svoj postoj k dobru a zlu. šťastný koniec rozprávky podporuje optimizmus, dôveru v prekonávanie akýchkoľvek ťažkostí. Rozprávanie, po ktorom nasleduje prerozprávanie prispieva k rozvoju myslenia a obohateniu jazyka dieťaťa.

Podľa V. G. Belinského sa u detí od samého skoré roky zmysel pre krásu by mal byť vychovávaný ako jeden z prvých prvkov. Pod vplyvom rozprávky detská náchylnosť na všetko krásne v život a príroda. Koniec koncov, v podstate všetky akcie rozprávky odohrávajú na pozadí prírody. AT rozprávka Nie veľké obrazy obrazy prírody, ale deti vidia "čisté pole", "biela breza", "mravec tráva", "rýchla rieka", "skvelá banka" a oveľa viac. Príbeh vie kresliť rôzne obrázky prírody:

krása letná záhrada kde rastie úžasne jabloň: „jablká na ňom visia vo veľkom, zlaté listy šuštia ...“ (Havroshechka);

obrázok zimný večer na rieke, kde vlk sedí so spusteným do diery chvost: "Vyjasniť, objasniť na oblohe, zmraziť, zmraziť vlčí chvost ..." (Sestra líška a sivý vlk).

Spojené s napínavou akciou rozprávky, obrázky prírody deti vnímajú emocionálne a možno po prvýkrát deti začínajú chápať, aký krásny je svet okolo nich.

Deti milujú mágiu rozprávky a rozprávky o zvieratkách. Mačka, kohút, zajac, líška, vlk, medveď, ako deťom najznámejšie zvieratká z r. život sa zmenil na rozprávku. Všetko fantastické v rozprávka je úzko spätá s realitou a deti od nej neodvádza, ale naopak slúži na odhaľovanie životná pravda. Svojím obsahom rozprávky dať deťom vedomosti o prírode.

Deti sa učia o obrázku život zvierat, o ich zvykoch, o tom, aké vlastnosti sú vlastné tomuto alebo tomu zvieraťu. Predsa veľa zaujímavé funkcie správanie zvierat, rast rastlín, podstata niektorých javov neživej prírody, sú neprístupné pozorovaniu a tu prichádza na pomoc príbeh. Deti staršieho predškolského veku môžu hovoriť o živote zvieratá v prírodných podmienkach, ako si zariaďujú svoje domovy, starajú sa o mláďatá, získavajú potravu. Môžete tiež vysvetliť význam zvieraťa v prírode. Výsledky štúdií detí predškolského veku ukazujú, že primárne predstavy o mnohých zvieratách, vlastnostiach ich správania, sa formujú práve pod vplyvom rozprávky. Dojmy z detstva sú najjasnejšie a najstabilnejšie, zanechávajú hlbokú stopu život každého človeka. Známy zoológ, doktor biologických vied A. G. Bayanikov spomína, že kniha mu čítala v detstve rozprávka o chlapcovi, ktorému víla pomohla nájsť a vidieť hniezda všetkých vtákov, pričom od neho vzala sľub, že sa ich nedotkne, do značnej miery určila jeho postoj k prírode a voľbe životná cesta.

Príbeh zaujíma osobitné miesto v život predškoláka. báječné obrazy sú pestro emocionálne zafarbené a v mysliach detí žijú ešte dlho. Rozprávka učí deti snívať, zdôrazniť hlavné, individuálne v obraze, zovšeobecniť podstatné črty, zvyšuje duševnú aktivitu. Víla fikcia je vždy pedagogická. Používa sa ako prostriedok na výchovu tých najlepších ľudské vlastnosti. Príbeh obohacuje vnútorný svet detí, sú k nemu priťahované.

Súvisiace publikácie:

Zhrnutie lekcie „Les v ľudskom živote“Účel: objasniť a rozšíriť poznatky o lese. Vychovaj opatrný postoj k prírode. Ciele: Výchovno-vzdelávacie ciele: 1. Spresniť a rozšíriť.

Obchodná hra s rodičmi „Veľké práva malého muža“ Vážení rodičia! Ďakujeme, že ste si našli čas a prišli na toto stretnutie. Sme vždy radi, že vás vidíme! Inak to ani nemôže byť,.

Fotoreportáž z oslavy „Pre malého človiečika najlepší priateľ knižnica „Učiteľ dodatočné vzdelanie Shelekhina Nina.

Synopsa GCD "Voda v ľudskom živote" TÉMA: „VODA V ŽIVOTE ČLOVEKA“ CIEĽ: Rozvoj zvedavosti prostredníctvom kognitívnych a výskumných aktivít. CIELE: VZDELÁVACIE:.

Zhrnutie lekcie „Rodina v ľudskom živote“ Zhrnutie lekcie "Rodina v ľudskom živote." Cieľ: Formovať u žiakov pochopenie úlohy rodiny v živote človeka a zmysel pre zodpovednosť.