Środki leksykalne

Antonimy - różne słowa związane z tą samą częścią mowy, ale przeciwne w znaczeniu (dobry - zły, potężny - bezsilny).Opozycja antonimów w mowie jest jasnym źródłem ekspresji mowy, która ustala emocjonalność mowy, służy jako środek antytezy.: był słaby na ciele, ale silny duchem.

Kontekstowe (lub kontekstowe) antonimy -są to słowa, które nie są przeciwstawne w znaczeniu w języku i są antonimami tylko w tekście:Umysł i serce - lód i ogień -To główna rzecz, która wyróżnia tego bohatera.

Hiperbola - ekspresja figuratywna wyolbrzymiająca jakiekolwiek działanie, przedmiot, zjawisko. Służy do wzmocnienia wrażenia artystycznego.:Śnieg spadł z nieba w funtach.

Litotes - najgorsze niedopowiedzenie: mężczyzna z paznokciem.Służy do wzmocnienia wrażenia artystycznego.

Neologizmy indywidualno-autorskie (okazycjonalizmy) -dzięki swojej nowości pozwalają na tworzenie określonych efektów artystycznych, wyrażających poglądy autora na dany temat lub problemy: ...jak możemy się upewnić, że nasze prawa nie? rozszerzony kosztem praw innych?(A. Sołżenicyn)

Wykorzystanie obrazów literackichpomaga autorowi lepiej wyjaśnić każdą sytuację, zjawisko, inny obraz:Grigorij był najwyraźniej bratem Iljuszy Obłomowa.

Synonimy — Są to słowa należące do tej samej części mowy, wyrażające to samo pojęcie, ale jednocześnie różniące się odcieniami znaczeniowymi:Miłość jest miłością, przyjaciel jest przyjacielem.Używany Synonimy pozwalają pełniej wyrazić ideę, użyć. Aby wzmocnić funkcję.

Kontekstowe (lub kontekstowe) synonimy −słowa, które są synonimami tylko w tym tekście:Łomonosow - geniusz - ukochane dziecko natury. (W. Bieliński)

Metafora - ukryte porównanie oparte na podobieństwie między odległymi zjawiskami i przedmiotami. Sednem każdej metafory jest nienazwane porównanie niektórych obiektów z innymi, które mają wspólną cechę.

Autor w metaforze tworzy obraz - artystyczne przedstawienie przedmiotów, zjawisk, które opisuje, a czytelnik rozumie, na jakim podobieństwie opiera się semantyczna relacja między figuratywnym a bezpośrednim znaczeniem słowa:Było, jest i mam nadzieję, że zawsze będzie na świecie więcej dobrych ludzi niż złych i złych, w przeciwnym razie na świecie zapanuje dysharmonia,przekrzywiłoby się... przewróciło się i zatonęło.Epitet, personifikacja, oksymoron, antyteza można uznać za rodzaj metafory.

Metonimia - przeniesienie wartości (zmiana nazwy) zgodnie z sąsiedztwem zjawisk. Najczęstsze przypadki przeniesienia:

A) od osoby do jej wszelkich zewnętrznych znaków:Czy wkrótce nadejdzie lunch? zapytał gość, zwracając się dopikowana kamizelka;

b) od instytucji do jej mieszkańców: Cała deska uznał wyższość D.I. Pisariew;

Oksymoron - połączenie kontrastujących słów, które tworzą nową koncepcję lub pomysł. Jest to połączenie logicznie niekompatybilnych pojęć, ostro sprzecznych w znaczeniu i wzajemnie wykluczających się. Ta technika wprowadza czytelnika w percepcję sprzecznych, złożonych zjawisk, często - walki przeciwieństw. Najczęściej oksymoron oddaje stosunek autora do przedmiotu lub zjawiska lub nadaje ironiczną konotację:Smutna zabawa trwa...

personifikacja -jeden z rodzajów metafor, kiedy przeniesienie znaku dokonuje się z przedmiotu żywego na przedmiot nieożywiony. Podszywając się, opisany obiekt jest używany zewnętrznie przez osobę:Drzewa pochylają się w moją stronęwyciągnięte cienkie ramiona.Jeszcze częściej działania, które są dopuszczalne tylko dla ludzi, przypisuje się obiektowi nieożywionemu: Deszcz spoliczkował bosymi stopamiwzdłuż ścieżek ogrodu.

Słownictwo wartościujące -bezpośrednia autorska ocena zdarzeń, zjawisk, obiektów: Puszkin to cud.

Parafraza(e) - używanie opisu zamiast nazwy własnej lub tytułu; wyrażenie opisowe, zwrot mowy, słowo zastępcze. Służy do dekorowania mowy, zastępuje powtórzenia: Miasto nad Newą schroniło Gogola.

Przysłowia i powiedzenia,używane przez autora sprawiają, że mowa jest figuratywna, trafna, ekspresyjna.

Porównanie - jeden ze środków wyrazistości języka, pomagający autorowi wyrazić swój punkt widzenia, stworzyć całość zdjęcia artystyczne podać opisy obiektów. Dla porównania, jedno zjawisko jest pokazywane i oceniane przez porównanie go z innym zjawiskiem. Porównanie jest zwykle połączone spójnikami:jak, jakby, jakby, dokładnie itp.ale służy do przenośnego opisu najróżniejszych cech przedmiotów, cech i działań. Na przykład porównanie pomaga dawać dokładny opis zabarwienie: Jak noc, jego oczy są czarne.

Często występuje forma porównania wyrażona rzeczownikiem w przypadku instrumentalnym: alarm węża wkradł się do naszych serc.Istnieją porównania, które są zawarte w zdaniu za pomocą słów:podobne, podobne, przypominające: ... motyle są jak kwiaty.

Frazeologizmy -są to prawie zawsze wyraziste wyrażenia. Są więc ważnym środkiem wyrazu, którym posługują się pisarze jako gotowe definicje figuratywne, porównania, jako emocjonalne i obrazowe cechy bohaterów, otaczającej rzeczywistości, posługiwania się. Aby pokazać stosunek autora do wydarzeń, do osoby itp.:ludzie tacy jak mój bohater mają boska iskra. Frazeologizmy silniej oddziałują na czytelnika.

cytaty z innych prac pomagają autorowi udowodnić jakąkolwiek tezę, pozycję artykułu, pokazać jego pasje i zainteresowania, sprawić, by mowa była bardziej emocjonalna, wyrazista: JAK. Puszkina, "jak pierwsza miłość"nie zapomni nie tylko„Rosyjskie serce” ale także kultura światowa.

Epitet - słowo, które podkreśla w przedmiocie lub zjawisku jakiekolwiek jego właściwości, cechy lub znaki. Epitet to definicja artystyczna, czyli barwna, figuratywna, która w definiowanym słowie podkreśla niektóre z jego cech wyróżniających. Wszystko może być epitetem. znaczące słowo, jeśli działa jako artystyczna, figuratywna definicja dla innej osoby:sroka gaduła,śmiertelne godziny chętnie rówieśnicy; słucha zamrożone;ale najczęściej epitety wyrażane są za pomocą przymiotników używanych w sensie przenośnym:na wpół śpiące, czułe, kochające oczy.

Gradacja - figura stylistyczna polegająca na konsekwentnym wzmacnianiu lub odwrotnie osłabianiu porównań, obrazów, epitetów, metafor i innych środków wyrazu artystycznego:W trosce o Twoje dziecko, w trosce o rodzinę, w trosce o ludzi, w trosce o ludzkość - opiekuj się światem!Gradacja jest rosnąca (wzmocnienie cechy) i malejąca (osłabienie cechy).

Antyteza - zabieg stylistyczny polegający na ostrej opozycji pojęć, postaci, obrazów, tworząc efekt ostrego kontrastu. Pomaga lepiej przekazać, przedstawić sprzeczności, kontrastowe zjawiska. Służy jako sposób na wyrażenie poglądu autora na opisane zjawiska, obrazy itp.

Tautologia - powtórzenie (lepiej, słowa autora są słowami autora)

słownictwo potocznedaje dodatkowe. Ekspresyjno-emocjonalne. Kolorowanie (postaw, zaprzecz, zmniejsz) może nadać tematowi żartobliwy, ironiczny, znajomy stosunek.

Historyzmy- słowa, które wyszły z użycia wraz z pojęciami, które oznaczały (kolczuga, woźnica)

Archaizmy - słowa, które są współczesne. Rus. Język zostaje zastąpiony innymi pojęciami. (usta-usta, policzki-policzki)

W twórczości artysty Oświetlony. Pomóż odtworzyć kolor epoki, są środkami charakterystyka mowy, lub może być używany jako środek komiksowy

Pożyczki. Słowa -tworzyć humor, funkcję nominatywną, nadać narodową. Kolorystyka przybliża czytelnikowi język kraju, którego życie jest opisane.

. Środki gramatyczne.

wykrzykniki -sposób wyrażania emocjonalnego nastroju autora, sposób tworzenia emocjonalnego patosu tekstu: O, jaka jesteś piękna, moja ziemi! A jak dobre są twoje pola!

wykrzyknikiwyrazić emocjonalny stosunek autora do opisywanego (złość, ironia, żal, radość, podziw):Haniebna postawa! Jak możesz uratować szczęście!Zdania z wykrzyknikami również wyrażają wezwanie do działania:Ratujmy naszą duszę jako sanktuarium!

Inwersja - odwrotna kolejność wyrazów w zdaniu. W kolejności bezpośredniej podmiot poprzedza orzeczenie, uzgodniona definicja znajduje się przed definiowanym słowem, niespójna definicja jest po nim, dodawanie następuje po słowie kontrolnym, przysłówek sposobu działania znajduje się przed czasownikiem:Dzisiejsza młodzież szybko zdała sobie sprawę z fałszu tej prawdy.A przy inwersji słowa są ułożone w innej kolejności niż ustalają reguły gramatyczne. Jest silny środki wyrazu używane w emocjonalnej, podekscytowanej mowie:Umiłowana ojczyzno, moja ojczyzno, czy powinniśmy się tobą zaopiekować!

Wielość - figura retoryczna, polegająca na celowym powtarzaniu spójników koordynujących dla logicznego i emocjonalnego uwypuklenia wyliczonych pojęć, podkreśla się rolę każdego z nich.: A grzmot nie uderzył i niebo nie spadło na ziemię, oraz rzeki nie wylały się z takiego żalu!

Pakowanie - technika dzielenia frazy na części lub nawet na osobne słowa. Jego celem jest nadanie mowie intonacyjnej ekspresji poprzez jej umowną wymowę:Poeta nagle wstał. Zbladł.

Powtarzać - świadome użycie tego samego słowa lub kombinacji słów w celu wzmocnienia znaczenia tego obrazu, pojęcia itp.: Puszkin był cierpiący, cierpiącyw pełnym tego słowa znaczeniu.

Pytania retoryczne i wykrzykniki retoryczne -specjalny środek kreowania emocjonalności mowy, wyrażający stanowisko autora.Kto nie przeklął zawiadowców, kto ich nie zbeształ? Któż w chwili złości nie zażądał od nich fatalnej księgi, by wpisać w niej bezużyteczną skargę na ucisk, chamstwo i wadę?

Jakie lato, jakie lato? Tak, to tylko magia!

Paralelizm syntaktyczny -ta sama konstrukcja kilku sąsiednich zdań. Z jego pomocą autor stara się podkreślić, podkreślić wyrażoną ideę:Matka to ziemski cud. Matka to święte słowo.

Połączenie krótkich prostych i długich złożonych lub skomplikowanych zdań z różnymi zwrotamipomaga przekazać patos artykułu, emocjonalny nastrój autora.

„1855. Zenit chwały Delacroix. Paryż. Zamek sztuki piękne… w sala centralna ekspozycja - trzydzieści pięć obrazów wielkiego romantyka”.

Jednoczęściowe, niepełne zdaniauczynić mowę autora bardziej wyrazistą, emocjonalną, wzmocnić emocjonalny patos tekstu:Gioconda. Ludzki bełkot. Szept. Szelest sukienek. Ciche kroki... Ani jednego uderzenia, - słyszę słowa. - Żadnych smug. Jak żywy.

Anafora lub monogamia - Jest to powtórzenie poszczególnych słów lub fraz na początku zdania. Służy do wzmocnienia wyrażonej myśli, obrazu, zjawiska:Jak opisać piękno nieba? Jak opowiedzieć o uczuciach, które w tej chwili ogarniają duszę?

Epifora - to samo zakończenie kilku zdań, wzmacniające znaczenie tego obrazu, pojęcia itp.: Chodziłem do ciebie przez całe życie. Wierzyłem przez całe życie w Tobie. Kochałem całe życie ty.

wodne słowa służą do wyrażania pewności siebie (oczywiście), niepewności (może), różnych uczuć (na szczęście), źródła wypowiedzi (według słów), kolejności wydarzeń (po pierwsze), oceny (delikatnie mówiąc), przyciągania uwaga (wiesz, rozumiesz, słuchaj)

Odwołania- służy do nazwania osoby, do której skierowane jest przemówienie, aby przyciągnąć uwagę rozmówcy, a także wyrazić stosunek mówcy do rozmówcy (Kochana i droga mamo! - wspólny apel e)

Jednorodni członkowie wniosku -ich użycie pomaga scharakteryzować obiekt (kolorem, kształtem, jakością...), skupić się na pewnym punkcie

Słowa w zdaniu - Tak! Ale jak!Oczywiście! Używany w mowie potocznej mocne uczucia motywy.

Izolacja - służy do podkreślenia lub doprecyzowania części wypowiedzi (przy ogrodzeniu, przy samej bramie...)

SŁOWNICTWO TERMINOLOGICZNE

NARZĘDZIA GRAMATYCZNE

Nauczyciel opowie o specjalnej kompozycji leksykalnej:

wspólne słownictwo przeważnie o abstrakcyjnym znaczeniu;

semestry- oznaczenia pojęć, które opierają się na naukowo skonstruowanej definicji;

ogólne naukowe słowa, za pomocą którego opisuje się zjawiska i procesy w różnych dziedzinach nauki i techniki;

słowa organizatora myśl naukowa odpowiada za logikę prezentacji, buduje sądy, zmienia tekst w naukowy.

†Wprowadź słownictwo terminologiczne zgodnie ze schematem sugerowanym powyżej.

Rama

Środki gramatyczne

Oprócz środków gramatycznych przedstawionych na schemacie styl naukowy charakteryzuje się:

1. Duża liczba imiesłowów i imiesłowów.

2. Częstotliwość skrócona forma przymiotniki i imiesłowy ( praca jest ciekawa; wyniki są przewidywalne; zadanie ukończone).

3. Przewaga złożonych konstrukcji składniowych ( Z analizowanego materiału wynika, że ​​system toponimiczny miast syberyjskich rozwinął się w XIX wieku).

4. Typowość słów i zwrotów wprowadzających wskazujących na źródło przekazu ( zgodnie z wiadomością, zgodnie z informacją), poziom zaufania ( naprawdę, prawdopodobnie, prawdopodobnie), porządek myśli ( pierwszy, drugi, potem, w końcu) itp.

5. Częstotliwość bezosobowych i uogólnionych zdań osobistych ( Powszechnie wiadomo, że...; Można przypuszczać, że...; Załóżmy, że...; Jako dowód rozważ...).

6. Dostępność konceptualistyczny (racjonalne ziarno, czerwona nić i inne), terminologiczny ( wiodąca gałąź gospodarki, etapy rozwoju społecznego, wzmacnianie siła militarna itp.) jednostki frazeologiczne i zestaw wyrażeń(polegać na opinii, opierać się na teorii, wychodzić z postulatu).

7. Obecność frazesów mowy - zwrotów, które są wielokrotnie powielane w formie gotowej i często niezmienionej w wielu tekstach naukowych ( podążaj za przykładem, postępuj zgodnie z zasadami, odgrywaj rolę, materię, wpływ, funkcję).

Jakie środki gramatyczne zostały już przedstawione w schemacie?

Komunikatywne formy mowy są podstawą konstruowania tekstów naukowych.

Komunikatywna forma wypowiedzi- rodzaj mowy, określony przez charakter przekazywanych informacji.

Informacje przekazywane przez tekst naukowy są inne:

− teorie;

− hipotezy;

− dowody;

− metodyka zbierania materiału i uzyskiwania wyników.

Zestawienie faktów i teorie definiują reprezentujący charakter tekstu i odpowiednio reprezentujące formę mowy.

Hipoteza, przedstawianie dowodów, odpieranie wszelkich twierdzeń, punktów widzenia, faktów wiąże się z tworzeniem tekstu argumentacyjnego i argumentacyjna forma wypowiedzi.

5. Opis i narracja w komunikacji naukowej.

Opis naukowy- tekst lub fragment tekstu, w którym przedmiot naukowy jest prezentowany w specjalnej kolejności, określonej przez cel opracowania. Podobne teksty „odpowiadają” na pytania:

Co to jest? Jakie ma szczególne cechy?

Jakie zadania stoją przed pisarzem/mówcą w reprezentacji obiektu? badania naukowe?

Z jakiego punktu widzenia badano obiekt?

Do jakiej klasy zjawisk należy? Jaką funkcję pełni? Z jakimi innymi obiektami lub zjawiskami jest powiązany?

Struktura opis obiektu zawiera następujące sekcje:

kwalifikacja obiektu;

Oznaczenie znaków i właściwości przedmiotu;

Charakterystyka składu i struktury;

Cel i zastosowanie przedmiotu;

Charakterystyka ilościowa;

Porównanie przedmiotu z innymi;

Ustalenie miejsca przedmiotu w szeregu podobnych.

Aby wprowadzić elementy strukturalne do tekstu, używamy klisze mowy:

Przez ... rozumiem ...;

... ma ... właściwości;

... zawiera...;

... możesz sobie wyobrazić ...

n Na wykładzie nauczyciel będzie kontynuował przykłady frazesów mowy.

Zapisz jak najwięcej przykładów.

! Napisz z Praca semestralna klisze mowy związane z twoją dziedziną nauki.

Kwalifikacja obiektu często obejmuje jego definicja.

Opis i narracja - teksty typu reprezentującego.

Definicja - logiczna operacja ustalenia znaczenia terminu. Tekst definicyjny - sformułowanie ujawniające treść, istotę przedmiotu. Charakteryzuje jego główne cechy i pozwala odróżnić wyobrażalne w nim obiekty od innych.

Rama

Czy Twoje zasady pokrywały się z przedstawionymi przez prowadzącego na wykładzie?

Tworząc definicję, należy przestrzegać następujących zasad.

1. Definicja musi być proporcjonalna, tj.......

2. Definicja nie powinna zawierać „koła” .......

„Kółko” może powstać, gdy definicja jest podana innymi słowy, gdy … pojęcie jest zawarte w … pojęcie jako część.

3. Definicja w tekście jest sformułowana za pomocą specjalnych środków językowych.

!Wpisz definicje, wstawiając terminy ze swojej dziedziny naukowej zamiast kropek.

1) …......- to jest …........

2) ............ nazywa się ......

3) …........ nazywają się ...........

4) Przez ...... rozumie się ........

5) Przez ...... należy rozumieć ......

6) …............. zdefiniowany jako ……….

Najważniejszym elementem opisu naukowego jest dobór klas i typów w przedmiocie, czyli kreacja Klasyfikacja naukowa.

Opis ma trzyczęściową strukturę.

1. Sformułowanie bazy podziału, tj. zestawienie zasad konstruowania klasyfikacji ( frazesy mowy:podstawa klasyfikacji (typologia, taksonomia, podział) stawia się znak..; o podstawą klasyfikacji jest...; podstawą klasyfikacji jest ... i inne.)

2. Fiksacja specyficzna cecha używając słów :( Jednostki leksykalne: cecha, różnica (inna, wyróżniająca), oryginalność (specyficzna, specyficzna), specyficzność (specyficzna, specyficzna), cecha (charakteryzowana).

3. Wydajność klasyfikacja w formie diagramu.

Rama

6. .

W rozumowaniu porównuje się różne punkty widzenia na problem lub wyjaśnia się prawdziwość/fałszywość jakiejkolwiek hipotezy.

Rozumowanie naukowe musi być uzasadnione.

Rozumowanie naukowe może mieć następujące cechy: cele:

Argumentacyjne formy wypowiedzi naukowej- rozumowanie i nakaz

____________________________________________________________________

1. Szkolenie, przekazywanie informacji, komunikacja, przegląd.

Cel zostaje osiągnięty w przemówieniu, raporcie, wykładzie, artykule. Podstawą argumentacji jest przekazywanie informacji. Informacja zwrotna ze słuchaczem jest ustalony Ja domyślnie, ze względu na strukturę kod źródłowy, program, wstępnie ustawione zadania poznawcze. Ten rodzaj rozumowania naukowego jest zawsze obecny na wykładach uniwersyteckich.

2. Ustalenie miary prawdy i miary fałszu dla każdej tezy.

Cel jest zazwyczaj osiągany w toku dyskusji naukowej, którą określa się jako formę naukową aktywność poznawcza, forma dyskusji na dany temat na poziomie podmiotu. Strukturalnie dyskusja jest dobrze zorganizowana. W grę wchodzi zawsze kilka osób. Dyskusja skłania się ku kompromisowi, ku doprecyzowaniu terminologii, metod badawczych i wypracowaniu ujednoliconej metodologii.

Dowody w rozumowaniu naukowym muszą opierać się na wiarygodnych faktach, prawach nauki, znanych aksjomatach i postulatach. Jako dodatkowy argument można wykorzystać odniesienia do wypowiedzi lub opinii naukowców.

Rozumowanie posługuje się kompleksem środków składniowych.

1. Relacje przyczynowe i warunkowe przekazywane przez słowa i ich kombinacje: a zatem, w konsekwencji, z tego powodu, z tego powodu, z powodu tego, z tego powodu, w tym przypadku, w tym przypadku, z tego powodu itd.

2. Korelacja czasowa części tekstu oznaczono słowami i ich kombinacjami: na początku, najpierw, przede wszystkim, poprzednio, teraz, w tym samym czasie, w tym samym czasie, wcześniej, znowu, potem, później, później, w przyszłości, później, odtąd, na zakończenie, dalej.

3. Porównanie i kontrast części informacje są reprezentowane przez słowa i ich kombinacje: tak (to samo), w ten sam sposób, podobnie, jeśli ... wtedy, podczas ..., podczas gdy z jednej strony z drugiej strony przeciwnie, przeciwnie, w przeciwieństwie do tego, inaczej a , ale jednak , ale

4. Dodawanie i wyjaśnianie informacji przekazane słowami: w tym samym czasie zresztą, w tym samym czasie, zresztą przy okazji.

5. Ilustracja, wybór konkretnego przypadku jestem oznaczony słowa wprowadzające, cząstki, kombinacje słów: na przykład tak na przykład dokładnie, tylko, nawet, tylko przecież, zwłaszcza, innymi słowy, innymi słowy, dokładniej, w szczególności, to znaczy.

6. Kolejność wymieniania faktów lub orzeczeń Najczęściej jest reprezentowany przez słowa wprowadzające: po pierwsze, po drugie, po trzecie, potem, po drugie, w końcu..

7. Uogólnienie, zakończenie, podsumowanie wcześniejszych informacji przekazywane przez słowa i kombinacje słów: tak więc, w skrócie, ogólnie mówiąc, słowem, więc z tego wynika.

Ze swojej pracy naukowej (praca semestralna, referat) wypisz przykłady ilustrujące użycie środków składniowych w rozumowaniu. Jakie środki są częste, a jakie wcale?

Recepta w komunikacji naukowej- jest to tekst lub jego fragment, który zawiera rozkazy, receptury technologiczne, które nakazują adresatom określone działania.

! Napisz tekst (10-12 zdań) dowodzący lub obalający następujące stwierdzenie: „Nowoczesny styl naukowy jest pod wpływem innych stylów: słowa lub wyrażenia zapożyczone z innych stylów są używane do oznaczania nowych pojęć, zjawisk, przedmiotów”.

Rama

Znaczenia gramatyczne są wyrażane za pomocą określonych środków językowych. Na przykład: znaczenie pierwszej osoby liczby pojedynczej w czasowniku, który piszę, wyraża się końcówką -y, a ogólne znaczenie przypadku instrumentalnego w słowie las wyraża się końcówką -om. Oto wyrażenie znaczenia gramatyczne zewnętrzne środki językowe nazywa się formą gramatyczną.

Dlatego formy wyrazowe są odmianami tego samego słowa, które różnią się od siebie znaczeniami gramatycznymi. Poza formą gramatyczną nie ma ani jednego CG.

Zanim zaczniemy mówić o sposobach wyrażania znaczeń gramatycznych w języku rosyjskim, musimy porozmawiać o sposobach wyrażania znaczeń gramatycznych.

Znaczenia gramatyczne wyrażane są różnymi środkami (wskaźniki gramatyczne):

1) końcówki; 2) przyrostki i przedrostki formatywne; 3) stres; 4) przemiana dźwięków; 5) przyimki; 6) intonacja; 7) wyrazy pomocnicze.

Za pomocą końcówki wyrażane są znaczenia rodzaju, liczby i przypadku rzeczowników: drzewo -y, -om, -e; drewno; stół-; tablica; grunty orne - grunty orne; oko - oczy; przymiotniki: zielone drzewo, zielone drzewo, zielone drzewo; piękny, th, th, th; imiesłowy: ptak latający, ptak latający, ptak latający, ptaki latające; zaimki: nasz kraj, nasz kraj; znaczenie przypadku liczebników: dwa, dwa, dwa, dwa.

Znaczenie osoby, liczby i rodzaju czasownika: kochać, kochać, kochać, kochać, kochać, kochać.

Za pomocą afiksów słowotwórczych i formatywnych powstaje forma czasu przeszłego czasownika: risova -l; forma niedokonanej formy czasowników: rysować - sris-ovy-vat, dowiedzieć się - rozpoznać-ava-t; doskonała forma czasowników: budować - budować, czytać - czytać; porównawcze i superlatywne formy przymiotników: czerwony - czerwony-jej, ważny - ważny-ejsz-th. Formy zastawu: naucz - ucz się-sya, wytnij - wytnij-sya. Najwyższe formy przymiotników są najważniejsze.

Przy pomocy stresu powstają formy gatunków: wlać - wlać, pokroić - pokroić; rozróżnia się rzeczowniki w mianowniku liczby mnogiej i rzeczowniki w dopełniaczu jedności. numery: (nie) znaczki i (jakie?) znaczki (liczba mnoga); (nie) koń i (pl.) koń.

Znaczenia gramatyczne wyróżniają się również naprzemiennością dźwięków. Rozróżniają formę czasownika: wyposażyć - wyposażyć, fajnie - fajnie.

Przyimki służą do wyrażenia gramatycznego znaczenia rzeczowników, liczebników i zaimków: przy stole, nad stołem, wokół stołu, w poprzek stołu.

Intonacja pomaga odróżnić tryb rozkazujący czasownika (imperatyw) od bezokolicznika: Wstawaj! Być cicho!

Słowa pomocnicze tworzą formy trybu rozkazującego: Niech zawsze będzie słońce! Formy przyszłego kompleksu - będę szukać; tryb łączący - by wyglądał.

Afiksy formatywne mogą wyrażać jednocześnie kilka znaczeń gramatycznych, na przykład: w czasowniku jest końcówka -ut wyraża zarówno osobę, liczbę, jak i nastrój.

Należy zwłaszcza zauważyć, że formalne środki gramatyczne są dwojakiego rodzaju: paradygmatyczne i syntagmatyczne. Paradygmat morfologiczny (fleksyjny) słowa to całość wszystkich odmian gramatycznych (form słownych) dane słowo. Zdolność słowa do tworzenia paradygmatu nazywana jest odmianą. Niektóre słowa nie mają fleksji: zawsze występują w tej samej formie (np. są to słowa służbowe y, ale, only). Takie słowa mają zerowy paradygmat. Ale dla większości słów w języku rosyjskim paradygmat nie jest zerem. Tak więc morfologiczny paradygmat fleksyjny słowa szkoła tworzą formy wyrazowe: szkoła, szkoła, szkoła, szkoła, szkoła, (o) szkoła; szkoły, szkoły, szkoły, szkoły, (o) szkoły.

Afiksy fleksyjne wszystkich powyższych typów oraz wyrazy pomocnicze są paradygmatycznymi środkami wyrażania gramatycznego znaczenia wyrazu (ponieważ uczestniczą w tworzeniu paradygmatu fleksyjnego wyrazu). Oprócz głównych środków paradygmatycznych w niektórych słowach występują dodatkowe, często towarzyszące głównym środkom wyrażania znaczenia gramatycznego:

1) alternacja (lub alternacje) fonemów w rdzeniu (run-run; sleep - sleep ("płynna" samogłoska);

2) nagromadzenie, obcięcie lub przemiana podstawowych przyrostków w łodydze [brat - bracia (brat-] -a), chłop - chłopi; dawać - dawać; taniec - taniec (taniec-y]-y)];

3) supletywizm - przemiana korzeni (chodzenie-chodzenie; człowiek - ludzie);

4) zmiana miejsca stresu (drzewa; były-były).

Znaczenia gramatyczne słów wyrażane są nie tylko paradygmatycznie, ale także syntagmatycznie, tj. jednym słowem. Na przykład w frazach Nowa książka, nowe księgi, znaczenie liczby wyrażają nie tylko końcówki rzeczownika, ale także zgodne z nim końcówki przymiotnika. Tutaj paradygmatyczne i syntagmatyczne środki wyrażania znaczeń gramatycznych wzajemnie się uzupełniają. A w przypadkach, w których nie ma paradygmatycznych środków wyrażania znaczenia gramatycznego, jedyny formalny sposób wykrywania podana wartość staje się syntagmatyczną gramatyczną (zgodnością) słowa. Na przykład, jeśli rzeczownik nie ma zewnętrznie różnych końcówek, tj. jest „nieodmienny” (tak jak płaszcz, CHP), znaczenie gramatyczne liczby można wyrazić tylko „poza” samym rzeczownikiem, w zgodnych formach przymiotnik (nowe / nowe płaszcze; potężny / potężny CHP). Przykłady te pokazują, że morfologia, jako doktryna gramatyczna słowa faktycznie funkcjonującego w mowie, musi uwzględniać wszystkie sposoby wyrażania znaczenia gramatycznego słowa, zarówno paradygmatycznego, jak i syntagmatycznego.

Sentymentalizm jako metoda literacka rozwinięta w literaturach krajów Europy Zachodniej w latach 1760-1770. Metoda artystyczna wzięła swoją nazwę od angielskiego słowa sentyment (uczucie).

Sentymentalizm jako metoda literacka

Historycznym tłem powstania sentymentalizmu była rosnąca rola społeczna i aktywność polityczna stanu trzeciego, którego istotą była tendencja do demokratyzacji struktury społecznej społeczeństwa. Nierównowaga społeczno-polityczna była dowodem kryzysu monarchii absolutnej.

Jednak zasada racjonalistycznego światopoglądu znacznie zmieniła swoje parametry do połowy XVIII wieku. Nagromadzenie wiedzy przyrodniczej doprowadziło do tego, że w dziedzinie samej metodologii poznania nastąpiła rewolucja, zapowiadająca rewizję racjonalistycznego obrazu świata. Najwyższy przejaw racjonalnej działalności ludzkości - monarchia absolutna - coraz bardziej ukazywał zarówno swoją praktyczną niezgodność z rzeczywistymi potrzebami społeczeństwa, jak i katastrofalną przepaść między ideą absolutyzmu a praktyką rządów autokratycznych, gdyż zasada racjonalistyczna percepcji świata został zrewidowany w nowych naukach filozoficznych, które zwróciły się do kategorii uczuć i wrażeń.

Filozoficzna doktryna doznań jako jedynego źródła i podstawy wiedzy - sensacja - powstała w okresie pełnej żywotności, a nawet rozkwitu racjonalistycznych nauk filozoficznych. Założycielem sensacji jest angielski filozof John Locke. Locke deklarował, że źródłem ogólnych idei jest doświadczenie. Świat zewnętrzny dane osobie w jego fizjologicznych doznaniach - wzroku, słuchu, smaku, zapachu, dotyku.

Sensacyjność Locke'a proponuje więc nowy model procesu poznania: doznanie – emocja – myśl. Wytworzony w ten sposób obraz świata również różni się znacząco od dualnego racjonalistycznego modelu świata jako chaosu przedmiotów materialnych i kosmosu wyższych idei.

Z filozoficznego obrazu świata sensacji wynika wyraźna i wyraźna koncepcja państwowości jako środka harmonizacji naturalnego chaotycznego społeczeństwa za pomocą prawa cywilnego.

Skutkiem kryzysu państwowości absolutystycznej i przekształcenia filozoficznego obrazu świata był kryzys metody literackiej klasycyzmu, który był spowodowany racjonalistycznym typem światopoglądu, związanym z doktryną monarchii absolutnej (klasycyzmem).

Pojęcie osobowości, które rozwinęło się w literaturze sentymentalizmu, jest diametralnie przeciwstawne do klasycznego. Jeśli klasycyzm wyznawał ideał osoby rozsądnej i społecznej, to dla sentymentalizmu idea pełni bytu osobowego realizowała się w pojęciu osoby wrażliwej i prywatnej. Sferą, w której ze szczególną wyrazistością może ukazać się indywidualne życie prywatne człowieka, jest życie intymne duszy, miłość i życie rodzinne.

Ideologiczną konsekwencją sentymentalistycznej rewizji skali wartości klasycznych była idea samodzielnego znaczenia osobowości ludzkiej, której kryterium nie uznawano już za przynależność do klasy wyższej.

W sentymentalizmie, podobnie jak w klasycyzmie, sferą największego konfliktowego napięcia pozostawały relacje między jednostką a zbiorowością, sentymentalizm preferował osobę fizyczną. Sentymentalizm wymagał od społeczeństwa szacunku dla indywidualności.

Powszechną sytuacją konfliktową literatury sentymentalistycznej jest wzajemna miłość przedstawicieli różnych klas, przełamywanie uprzedzeń społecznych.

Pragnienie naturalnej naturalności uczucia dyktowało poszukiwanie podobnych literackich form jego wyrazu. A w miejsce wysokiego „języka bogów” – poezji – pojawia się proza ​​sentymentalizmu. Pojawienie się nowej metody odznaczało się szybkim rozkwitem prozatorskich gatunków narracyjnych, przede wszystkim fabuły i powieści – psychologicznej, rodzinnej, edukacyjnej. Epistolar, pamiętnik, spowiedź, notatki z podróży – to typowe formy gatunkowe prozy sentymentalnej.

Literatura mówiąca językiem uczuć odnosi się do uczuć, ewokuje emocjonalny rezonans: przyjemność estetyczna nabiera charakteru emocji.

Specyfika rosyjskiego sentymentalizmu

Rosyjski sentymentalizm powstał na ziemi narodowej, ale w szerszym kontekście europejskim. Tradycyjnie chronologiczne granice narodzin, powstawania i rozwoju tego zjawiska w Rosji wyznaczają lata 1760-1810.

Już od lat 60. XVIII wieku. dzieła europejskich sentymentalistów przenikają do Rosji. Popularność tych książek powoduje, że wiele ich tłumaczeń na język rosyjski. Powieść F. Emina „Listy Ernesta i Doravry” jest oczywistą imitacją „Nowej Eloise” Rousseau.

Era rosyjskiego sentymentalizmu to „epoka wyjątkowo rzetelnej lektury”.

Ale pomimo genetycznego związku rosyjskiego sentymentalizmu z europejskim, wyrósł i rozwinął się na rosyjskiej ziemi, w innej społeczno-historycznej atmosferze. Powstanie chłopskie, które przerodziło się w wojna domowa, dokonał własnych korekt zarówno w koncepcji „wrażliwości”, jak i wizerunku „sympatyka”. Nabyli i nie mogli się powstrzymać od nabycia wyraźnej konotacji społecznej. Idea wolności moralnej jednostki leżała u podstaw rosyjskiego sentymentalizmu, ale jej treść etyczna i filozoficzna nie sprzeciwiała się kompleksowi liberalnych koncepcji społecznych.

Lekcje z podróży po Europie i doświadczenia Wielkiego rewolucja Francuska Karamzin w pełni korespondował z lekcjami rosyjskiej podróży i rozumieniem przez Radishcheva doświadczenia rosyjskiego niewolnictwa. Problem bohatera i autora w tych rosyjskich „podróżach sentymentalnych” to przede wszystkim historia powstania nowej osobowości, rosyjskiego sympatyka. „Sympatycy” zarówno Karamzina, jak i Radishcheva są rówieśnikami burzliwych wydarzeń historycznych w Europie i Rosji, a odbicie tych wydarzeń w ludzkiej duszy znajduje się w centrum ich refleksji.

W przeciwieństwie do Europy Rosyjski sentymentalizm miał solidne podstawy edukacyjne. Ideologia edukacyjna rosyjskiego sentymentalizmu przyjęła przede wszystkim zasady „powieści edukacyjnej” i metodologiczne podstawy pedagogiki europejskiej. Wrażliwość i wrażliwy bohater rosyjskiego sentymentalizmu dążyli nie tylko do ujawnienia „człowieka wewnętrznego”, ale także do wychowania i wychowania społeczeństwa na nowych podstawach filozoficznych, ale z uwzględnieniem realnego kontekstu historycznego i społecznego.

Charakterystyczne jest także konsekwentne zainteresowanie rosyjskiego sentymentalizmu problematyką historyzmu: sam fakt wynurzenia się z otchłani sentymentalizmu okazałej budowli „Historia Państwa Rosyjskiego” N. M. Karamzina ujawnia rezultat procesu pojmowania kategorii procesu historycznego. W głębinach sentymentalizmu nabył rosyjski historyzm nowy styl związane z wyobrażeniami o poczuciu miłości do ojczyzny i nierozerwalności pojęć miłości do historii, do Ojczyzny i duszy ludzkiej. Humanizacja i animacja poczucia historycznego jest być może tym, czym sentymentalna estetyka wzbogaciła literaturę nowożytną rosyjską, skłaniającą się do poznawania historii poprzez jej osobiste wcielenie: epokowy charakter.

Sentymentalizm (od ks. sentyment- uczucie) powstało w okresie oświecenia w Anglii w połowie XVIII wieku. w okresie rozpadu absolutyzmu feudalnego, stosunków majątków pańszczyźnianych, wzrostu stosunków burżuazyjnych, a więc początku wyzwalania jednostki z kajdan państwa pańszczyźnianego.

Przedstawiciele sentymentalizmu

Anglia. L. Stern (powieść „Podróż sentymentalna przez Francję i Włochy”), O. Goldsmith (powieść „Ksiądz Weckfield”), S. Richardson (powieść „Pamela” lub cnota nagrodzona), powieść „Clarissa Harlow ”, „Historia Sir Charlesa Grandisona”).

Francja. J.-J. Rousseau (powieść w listach „Julia lub New Eloise”, „Spowiedź”), P. O. Beaumarchais (komedie „Cyrulik sewilski”, „Wesele Figara”).

Niemcy. I. V. Goethe (powieść sentymentalna „Cierpienie młodego Wertera”), A. La Fontaine (powieści familijne).

Sentymentalizm wyrażał światopogląd, psychologię, gusta konserwatywnej szlachty i burżuazji (tzw. trzeciego stanu), spragniony wolności, naturalny przejaw uczuć domagających się rozliczenia z ludzką godnością.

Cechy sentymentalizmu

Kult uczucia, uczucia naturalnego, nie zepsutego przez cywilizację (Rousseau twierdził o zdecydowanej wyższości prostego, naturalnego, „naturalnego” życia nad cywilizacją); zaprzeczenie abstrakcyjności, abstrakcyjności, umowności, oschłości klasycyzmu. W porównaniu z klasycyzmem sentymentalizm był kierunkiem bardziej postępowym, ponieważ zawierał elementy realizmu związane z przedstawianiem ludzkich emocji, przeżyć, ekspansji wewnętrzny świat osoba. Filozoficzną podstawą sentymentalizmu jest sensacja (od łac. zmysłowy- uczucie, sensacja), której jednym z założycieli był angielski filozof J. Locke, uznający sensację, percepcję zmysłową za jedyne źródło wiedzy.

Jeśli klasycyzm afirmował ideę idealnego państwa, rządzonego przez oświeconego monarchę i domagał się podporządkowania interesów jednostki państwu, to sentymentalizm stawiał nie na osobę w ogóle, ale na konkretną, prywatną osobę we wszystkim. oryginalność jego indywidualnej osobowości. Jednocześnie o wartości osoby decydowało nie jego wysokie pochodzenie, nie stan majątkowy, nie przynależność klasowa, ale osobiste zasługi. Sentymentalizm najpierw podniósł kwestię praw jednostki.

Bohaterowie byli prości ludzie- szlachty, rzemieślników, chłopów, którzy żyli głównie uczuciami, namiętnościami, sercem. Sentymentalizm otworzył bogaty świat duchowy zwykłego człowieka. W niektórych dziełach sentymentalizmu brzmiało protest przeciwko niesprawiedliwości społecznej, przeciwko upokorzeniu „małego człowieka”.

Sentymentalizm na wiele sposobów nadawał literaturze charakter demokratyczny.

Ponieważ sentymentalizm głosił prawo pisarza do wyrażania własnej indywidualności w sztuce, w sentymentalizmie pojawiły się gatunki, które przyczyniły się do wyrażenia „ja” autora, co oznacza, że ​​zastosowano formę narracji w pierwszej osobie: pamiętnik, spowiedź, wspomnienia autobiograficzne , podróże (notatki z podróży, notatki, wrażenia ). W sentymentalizmie poezję i dramaturgię zastępuje proza, która miała większe możliwości przekazu. złożony świat przeżycia emocjonalne człowieka, w związku z którymi powstały nowe gatunki: powieść rodzinna, codzienna i psychologiczna w formie korespondencji, „dramat drobnomieszczański”, opowieść „wrażliwa”, „tragedia burżuazyjna”, „komedia płaczliwa”; kwitły gatunki tekstów intymnych, kameralnych (sielanka, elegia, romans, madrygał, pieśń, przesłanie), a także bajka.

Wolno było mieszać wysokie i niskie, tragiczne i komiczne, mieszając gatunki; prawo „trzech jedności” zostało obalone (na przykład znacznie rozszerzono zakres zjawisk rzeczywistości).

Przedstawiony zwyczajny, codzienny życie rodzinne; głównym tematem była miłość; działka została zbudowana na podstawie sytuacji życia codziennego osób prywatnych; kompozycja utworów sentymentalizmu była arbitralna.

Proklamowano kult natury. Krajobraz był ulubionym tłem wydarzeń; spokojne, sielankowe życie człowieka ukazane zostało na łonie wiejskiej przyrody, natomiast natura ukazana została w ścisłym związku z przeżyciami bohatera lub samego autora, współgrała z osobistymi przeżyciami. Wieś jako centrum życia naturalnego, czystość moralna ostro sprzeciwiał się miastu jako symbolowi zła, sztucznego życia, próżności.

Język utworów sentymentalizmu był prosty, liryczny, czasem wrażliwie wzniosły, dobitnie emocjonalny; stosowano takie środki poetyckie, jak okrzyki, apele, drobne sufiksy, porównania, epitety, wtrącenia; użyto pustego wiersza. W utworach sentymentalizmu następuje dalsza zbieżność języka literackiego z żywą, potoczną mową.

Cechy rosyjskiego sentymentalizmu

W ostatniej dekadzie XVIII wieku w Rosji zapanował sentymentalizm. i zanika po 1812 r., w okresie rozwoju ruchu rewolucyjnego przyszłych dekabrystów.

Rosyjski sentymentalizm idealizował patriarchalny styl życia, życie wsi pańszczyźnianej i krytykował obyczaje burżuazyjne.

Cechą rosyjskiego sentymentalizmu jest dydaktyczna, edukacyjna orientacja na wychowanie godnego obywatela. Sentymentalizm w Rosji reprezentowany jest przez dwa nurty:

• 1. Sentymentalno-romantyczny - Η. M. Karamzin („Listy rosyjskiego podróżnika”, opowiadanie „ Biedna Lisa), M. N. Muravyov (wiersze sentymentalne), I. I. Dmitriev (bajki, piosenki liryczne, opowieści poetyckie „Fashionable Wife”, „Whimsical”), F. A. Emin (powieść „Listy Ernesta i Doravry”), V. I. Lukin (komedia „Mot, poprawione przez miłość”).
• 2. Sentymentalno-realistyczny - A. II. Radishchev („Podróż z Petersburga do Moskwy”).