Ocjenjivanje zadataka 17.1-17.3 koji zahtijevaju pisanje detaljnog obrazloženog odgovora u žanru eseja s opsegom od najmanje 200 riječi

Među pet kriterija po kojima se esej ocjenjuje, prvi kriterij (sadržajni aspekt) je glavni. Ako pri provjeri rada stručnjak ocijeni 0 bodova prema prvom kriteriju, zadatak 2. dijela smatra se neizvršenim i ne provjerava se dalje. Prema četiri druga kriterija (2, 3, 4, 5) u "Protokolu provjere odgovora na zadatke" obrasca br. 2 postavlja se 0 bodova.
Ocjena za prvo mjesto ocjene zadatka 2. dijela stavlja se u stupac 7. protokola; za drugo mjesto - u koloni 8; na trećem - u stupcu 9; na četvrtom - u koloni 10; na petom - u stupcu 11. Pri ocjenjivanju izvedbe zadataka 2. dijela treba uzeti u obzir obujam napisanog eseja. Ispitanicima se preporučuje da imaju najmanje 200 riječi. Ako esej sadrži manje od 150 riječi (sve riječi, uključujući i službene riječi, uključene su u broj riječi), tada se takav rad smatra neizvršenim i ocjenjuje se 0 bodova.
Uz esej od 150 do 200 riječi ograničenje količine pogreške za svaku bodovnu razinu se ne mijenja.

Sukladno Postupku provođenja državne završne svjedodžbe za obrazovni programi sredini opće obrazovanje(Naredba Ministarstva obrazovanja i znanosti Rusije od 26. prosinca 2013. br. 1400 registrirana je od strane Ministarstva pravosuđa Rusije 3. veljače 2014. br. 31205) “61. Na temelju rezultata prve i druge provjere stručnjaci samostalno dodjeljuju bodove za svaki odgovor zadataka ispitnog lista USE s detaljnim odgovorom ... 62. U slučaju značajnog odstupanja u ocjenama dvaju stručnjaka , dodjeljuje se treća provjera. Značajno odstupanje u ocjenama utvrđuje se u kriterijima ocjenjivanja za odgovarajući nastavni predmet. Vještak koji provodi treću provjeru dobiva podatke o ocjenama vještaka koji su prethodno provjeravali ispitni list. 1. Ako je odstupanje 2 ili više bodova za bilo koji od zadataka 8, 9, 15, 16, tada treći stručnjak provjerava samo one odgovore zadataka (8, 9, 15, 16) koji su uzrokovali odstupanje od 2 ili više bodova. 2. Ako je razlika u ocjenama dvaju stručnjaka 2 ili više bodova za bilo koji od pet kriterija zadatka 2. dijela (17.1-17.3.), tada treći stručnjak provjerava odgovor samo za te kriterije zadatka iz dijela 2 koji je uzrokovao odstupanje u ocjeni od 2 ili više bodova.

Iznenađujuće, da biste dobili visoku ocjenu na ispitu iz književnosti, nije dovoljno samo dobro pisati i imati ogroman broj pročitanih knjiga u svojoj prtljazi. Ne, ovo je svakako važno i potrebno, ali moramo imati na umu da završni ispit u obliku Jedinstvenog državnog ispita ima jasnu strukturu, a inspektori imaju određene kriterije prema kojima ocjenjuju rad učenika jedanaestog razreda. Koliko god bili kreativni i originalni, ako vaš rad ne zadovoljava osnovne uvjete zadaće, onda, nažalost, nećete osvojiti 100 bodova. Stoga ćemo u ovom članku otkriti sve tajne i dati vam korisni savjeti, slušajući koji, možete postići visok rezultat i upisati sveučilište svojih snova.

Kao što je već navedeno, diplomanti koji polažu ispit iz književnosti samo trebaju znati kako se točno ocjenjuje USE iz književnosti. Zapravo, sve je vrlo jednostavno i nije tako strašno kao što se čini na prvi pogled.

Prilikom rješavanja zadataka 8 i 15 koji zahtijevaju detaljan odgovor od 5-10 rečenica, morate dati izravan i jezgrovit odgovor na postavljeno pitanje. imamo na stranici. Pokušajte ne skrenuti s teme, nemojte dugo obrazlagati, slijedite jednostavnu shemu - teza, dokaz. Od vas se ne traži ništa super komplicirano, važno je pažljivo pročitati ulomak iz zadanog umjetničkog djela, analizirati ga i dati kratak, ali jasan odgovor na pitanje, navodeći dokaze iz teksta kao primjer. Kriteriji su:

1. dubina prosuđivanja
2. uvjerljivost argumenata
3. slijedeći pravila govora.

Ukupno, za 8 i 15 zadataka možete dobiti 4 boda za svaki (ne zaboravite da se primarni bodovi koje ste osvojili pretvaraju u sustav od sto bodova, a čak i 1 pogreška koju napravite može koštati 4 ispitna boda, stoga budite oprezan).

U pitanjima 9 i 16 potrebno je usporediti predloženi ulomak iz književnog djela s druga dva teksta. možete pogledati na web stranici. Ovdje je najvažnije uvjerljivo obrazložiti zašto primjere iz umjetničkih djela koje ste naveli smatrate prikladnima i u čemu točno nalazite njihove sličnosti. Ne zaboravite da morate ispravno navesti naslove radova i njihove autore. Kriteriji prema kojima će se ocjenjivati ​​vaši odgovori:

1. uključivanje djela u književni kontekst
2. uvjerljivost argumenata

Budući da je ispit uvijek stresna situacija za maturante, savjetujemo vam da razmislite o primjerima radova ispod raznih predmeta, prikladnije je to učiniti u tablici. Podijelite ga na određene teme, na primjer, rat, neuzvraćena ljubav itd. (možete ih preuzeti iz oglednih KIM-ova), te odaberite tekstove u kojima se javljaju ti problemi. Tako će vam na satu X biti puno lakše i moći ćete postići najveći broj bodova za ovaj zadatak.

I na kraju, posljednji zadatak je napisati duži esej na jednu od tri predložene teme. možete pogledati na stranici. Ovdje morate pokazati:

1. poznavanje književnog teksta
2. posjedovanje književnih pojmova
3. književni pogled

Ispitivač će ocijeniti:

1. dubina razumijevanja teme
2. uvjerljivost sudova koji se navode kao argumenti
3. stupanj teorijsko-književnog znanja
4. valjanost privlačenja teksta djela
5. cjelovitost kompozicije
6. dosljednost prezentacije
7. slijedeći pravila govora.

Jedini savjet koji vam možemo dati kada pišete ovaj esej je da se pripremite za njega. Morate poznavati sve kriterije ocjenjivanja i slijedeći ih, napisati koherentan rad koji će odražavati dubinu vašeg znanja i smislenost vaših argumenata.

Što trebate znati?

Prije nego počnete pripremati ispit iz književnosti, trebali biste saznati od čega se ispit sastoji, koliko je vremena predviđeno za rješavanje pojedinog zadatka, što trebate pročitati i još mnogo toga.

Krenimo redom:

1. Koliko traje ispit iz književnosti?

Maturanti imaju 3 sata i 55 minuta. Vjerujte mi, ovo vrijeme je dovoljno da izvršite i provjerite sve zadatke. No, unatoč tome, iz godine u godinu mnogi maturanti gube dragocjene bodove samo zato što jednostavno nemaju vremena odgovoriti na sva pitanja ili prepisati esej u čistom primjerku. Stoga preporučamo svima koji se pripremaju za polaganje ispita iz književnosti da vježbaju pisanje KIM-a za vrijeme koje će biti predviđeno za ispit. Zabilježite vrijeme i objektivno procijenite imate li vremena napisati, provjeriti i prepisati sve eseje. Ako ne, onda pokušajte preispitati svoju obvezu vremena, možda bi vam bilo zgodnije da počnete sa zadnjim zadatkom, a zatim se vratite na prvi dio posla. Odredite koji maksimalan iznos minuta koje možete potrošiti da odgovorite na određeno pitanje i pokušajte ne prekoračiti ovo ograničenje.

1. Koliko pitanja ima na ispitu?

Ispit iz književnosti sastoji se od dva dijela. 1. dio podijeljen je u 2 bloka - u prvom je potrebno odgovoriti na 7 pitanja koja provjeravaju vaše poznavanje teorije književnosti i na 2 pitanja s detaljnim odgovorom od 5-10 rečenica. Cijeli prvi blok posvećen je epskim ili dramskim žanrovima književnosti. Blok 2 bavi se tekstovima i također se sastoji od 7 teoretskih pitanja i 2 pitanja, pri čijem odgovoru morate napisati "mali esej".

Drugi dio sastoji se od pisanja eseja na jednu od tri predložene teme. Svaka tema se odnosi na određeno razdoblje (1 tema - staroruska književnost, književnost 18. stoljeća ili književnost prve polovice 19. stoljeća, 2. tema - druga polovica 19. stoljeća i 3. tema zahvaća književna djela napisana od kraja 19. do početka 20. stoljeća). Esej mora imati najmanje 200 riječi.

1. Što čitati?

Za polaganje ispita iz književnosti dovoljno je pročitati cijeli popis fikcija sastavljena posebno za ovaj ispit, tzv., koju možete pročitati na stranici.

Ali moramo vas odmah upozoriti ako tijekom svega školske godine Ako niste pročitali praktički ništa iz školskog programa, onda je nemoguće nadoknaditi za 1 godinu. Ali ako ste, naprotiv, uvijek bili odgovorni za popis školske literature onda ne morate ništa više čitati.

1. Kada će doći rezultati?

Kako na samom ispitu tako i na službenim stranicama ispita bit će naznačeni rokovi za dobivanje rezultata. Ne brinite, nećete ostati u mraku. Pokušajte ostati smireni, čak i ako vam rezultati iz književnosti kasne (događa se i to), već ste učinili sve što je bilo u vašoj moći. I ne bojte se, inspektori nisu životinje, oni samo rade svoj posao, a ako se trudite, onda će vaš rad biti cijenjen.

Kako pripremiti?

Vidi prethodnu točku. Doista, jednostavno je beskorisno početi se pripremati za ispit iz književnosti, ako još niste pročitali većinu djela. Ako je sve u redu s popisom pročitane literature, onda se vrijedi okrenuti teoriji književnosti. U prvom dijelu nalazi se čak 14 pitanja koja se tiču književni pojmovi(vrsta i književna vrsta, veličina pjesme i sl.). Sva ova pitanja su potpuno jednostavna, pa će biti vrlo razočaravajuće izgubiti bodove na njima. A da biste se pripremili, samo trebate pogledati znanje koje će se testirati, razumjeti ih i detaljno analizirati, tada nikada nećete brkati jamb s trohaikom.

Pa postoji samo jedan način pripreme za zadatke s detaljnim odgovorom - trening. Napišite što više eseja, pokušajte se pridržavati svih zahtjeva, pažljivo ponovno pročitajte svoj rad (vrlo je važno znati uočiti vlastite pogreške), i, naravno, bit će jako dobro ako postoji osoba koja će barem na početku provjeri svoje književne uspjehe (mislim da tvoj školski profesor ne bi trebao odbiti takav zahtjev).

Kako ide ispit?

Kao i svaki drugi ispit. Dođeš na ispitno mjesto, ostavivši sve elektroničke uređaje kod kuće prije toga (uostalom, naporno si se pripremao cijelu godinu, a ne trebaju ti, zar ne?), odeš u određenu publiku i čekaš ispit za početak. Kada dođe sat X, promatrač još jednom detaljno objavljuje pravila događaja. Zatim krećete s popunjavanjem obrazaca (shvatite ovo ozbiljno, ne zaboravite još jednom provjeriti jeste li sve ispravno ispunili, inače će biti šteta ako vašeg prezimena nema na briljantno dovršenom radu od sto bodova).

Kad sve organizacijska pitanja ponestane, konačno ćete dobiti svoj KIM i moći ćete započeti njegovu implementaciju. Pažljivo čitaj zadatke! U stresnoj situaciji možete lako zamijeniti Tolstoja s Dostojevskim, pa nekoliko puta pročitajte ne samo svoje odgovore, već i pitanja (čak i dobro napisano djelo o problemu čovječuljak u djelu Čehova neće se računati ako je pitanje bilo o Gogolju). Prođe 3 sata i 55 minuta, predate sve ispunjene formulare i mirne duše odete kući.

Kako ste položili ispit iz književnosti 2017.?

Malo statistike: 2017. godine ispitu iz književnosti pristupilo je 43.548 maturanata, od kojih samo 4,3% nije moglo prijeći prag (minimum) od 32 boda. A 44% onih koji su položili ispit uspjelo je osvojiti više od 61 boda. Dakle, dragi maturanti, nije sve tako strašno.

Svaki jedanaestoškolac koji polaže književnost jednom je u očaju pitao: “Što je potrebno za polaganje ispita iz književnosti?”. Ali nemate pojma koliko je odgovor jednostavan – trebate se pripremiti. Nema potrebe pretpostavljati da ako ispit ne zahtijeva konkretan, jedino točan odgovor na pitanje, već detaljan odgovor u obliku eseja, onda možete pustiti da proces pripreme ide svojim tijekom i vjerovati svojoj intuiciji , a kod pisanja eseja dajte mašti na volju i samo nagađajte o zadanoj temi. Ovakav pristup vas neće dovesti do uspjeha, morate jasno znati što se od vas traži, vaši eseji moraju biti u skladu s “traženim” formatom, a znanje o književnosti u vašoj glavi mora biti jasno strukturirano. U idealnom slučaju, morate dobro razumjeti određeni povijesni kontekst kako biste bolje razumjeli teme djela određenog autora. Također biste trebali moći potvrditi svoje misli citatima (koje morate znati napamet), a to je moguće samo pod jednim uvjetom - za ispit iz književnosti morate se početi pripremati unaprijed! Tada nećete imati problema, a čak i ako ste vrlo emotivna osoba (kao što svi postanu u trenutku polaganja ispita), bit ćete smireniji i samouvjereniji, a to je ključ izvrsnog rezultata.

Zanimljiv? Spremite ga na svoj zid!

Kontrolni mjerni materijali (CMM) u literaturi jedinstvenog državnog ispita omogućuju nam razlikovanje maturanata prema razini pripreme predmeta u svrhu državne završne certifikacije i odabira za upis na sveučilišta. Sadržaj ispitnog rada utvrđuje se na temelju federalne sastavnice državni standard opće obrazovanje (Naredba Ministarstva obrazovanja Rusije br. 1089 od 5. ožujka 2004.). Neki položaji ovog dokumenta navedeni su na temelju obveznih minimuma sadržaja osnovnog općeg i srednjeg (potpunog) općeg obrazovanja u književnosti, odobrenih naredbama Ministarstva obrazovanja Rusije br. 1236 od 19. svibnja 1998. i br. 56 od 30. lipnja 1999. (opravdanje je dano u bilješci objašnjenja kodifikatora elemenata sadržaja i zahtjeva za razinu osposobljenosti maturanata općih obrazovnih ustanova za jedinstveni državni ispit iz književnosti 2016.).

Ocjenjivanje zadataka 9 (S2) i 16 (S4).
U 2013. godini značajno je unaprijeđen sustav provjere i ocjenjivanja uspješnosti zadataka 9 (C2) i 16 (C4), što je bio logičan nastavak promjena iz prethodnih godina, kao i rezultat analize rezultata USE u 2012. posebni zahtjevi za uspješnost ispitanika komparativna analiza djela (fragmenti). Odgovarajuće promjene napravljene su u KIM USE 2013. i diferencirane za svaku razinu rezultata. Kako bi se izbjegla odstupanja pri provjeri kontekstualnog sparivanja u ovim zadacima, pojašnjeni su i zahtjevi za izbor konteksta za sparivanje i za dizajn odgovora koji se odražavaju u bilješkama prije kriterija.

Uvedene izmjene pridonijele su jasnoj diferencijaciji odgovora ispitanika.
Rezultati Jedinstvenog državnog ispita prošlih godina potvrdili su izvedivost učinjenih promjena. U modelu ispita za 2016. nema promjena.

Sadržaj
1. opće karakteristike kontrolno mjerenje KORISTITI materijale Književnost 2016
2. Zadaci s detaljnim odgovorom u sustavu kontrolnih mjernih materijala u literaturi 2016. Sustav za ocjenjivanje izvedbe zadataka s detaljnim odgovorom na ispitu iz književnosti
3. Metodički komentar kriterija za provjeru i ocjenjivanje izvedbe zadataka s detaljnim odgovorom ograničenog obujma 8 (C1). 9 (C2), 15 (C3). 16 (S4)
3.1. Specifičnost zadataka 8 (S1) i 15 (S3)
3.2. Specifičnost zadataka 9 (S2) i 16 (S4)
3.3. Kriteriji i parametri za ocjenu uspješnosti zadataka 8 (C1), 9 (C2), 15 (C3), 16 (C4)
4. Metodički komentar kriterija za provjeru i ocjenjivanje izvedbe zadataka s detaljnim odgovorom 17.1-17.3 (S5.1-S5.3)
4.1. Kriterij "Dubina otkrivanja teme eseja i uvjerljivost prosudbi"
4.2. Kriterij "Razina poznavanja teorijskih i književnih pojmova"
4.3. Kriterij "Utemeljenost uključenosti teksta u djelo"
4.4. Kriterij "Kompozicijska cjelovitost i logičan prikaz"
4.5. Kriterij "Poštivanje normi govora"
5. Vrste pogrešaka (stvarne, logičke, govorne)
5.1. Činjenične pogreške
5.2. Logičke pogreške. Pogreške u argumentaciji, u kompoziciji eseja
5.3. Greške u govoru
6. Problemi povezani s neslaganjem stručnih procjena pri provjeri izvedbe zadataka s detaljnim odgovorom
7. Primjeri korištenja sustava za vrednovanje odgovora ispitanika pri provjeri zadataka s detaljnim odgovorom
7.1. Primjeri ispunjavanja zadataka s detaljnim odgovorom ograničenog volumena 8 (S1), 9 (S2), 15 (S3), 16 (S4)
7.2. Primjeri rješavanja zadataka 2. dijela ispitnog lista 17 (C5))
Prilog 1. Kriteriji za ocjenjivanje izvedbe zadataka s detaljnim odgovorom
Dodatak 2. Dopis za stručnjaka za provjeru odgovora na zadatke s detaljnim odgovorom 8, 9, 15, 16, 17.1-17.3
Dodatak 3. Literatura.

Besplatno preuzimanje e-knjiga u prikladnom formatu, gledajte i čitajte:
Preuzmite knjigu USE 2016, Literatura, Smjernice za ocjenjivanje zadataka, Zinin S.A., Novikova L.V., Belyaeva N.V., Gorokhovskaya L.N., Maryina O.B., Popova N.A. - fileskachat.com, brzo i besplatno preuzimanje.

• USE 2015, literatura, smjernice, Zinin S.A., Novikova L.V., Belyaeva N.V., Gorokhovskaya L.N., Maryina O.B., Popova N.A.
• Literatura, Smjernice za procjenu izvedbe USE zadataka s detaljnim odgovorom, Zinin S.A., Barabanova M.A., Belyaeva N.V., Gorokhovskaya L.N., Novikova L.V., Popova N.A., 2019.

Za korištenje pregleda prezentacija kreirajte Google račun (račun) i prijavite se: https://accounts.google.com

Naslovi slajdova:

Kriteriji za ocjenjivanje završnih eseja u 11. razredu Grablina Nina Vasilievna - počasni učitelj, dr. sc., izvanredni profesor Odsjeka za filologiju

FEDERALNA SLUŽBA ZA NADZOR U OBRAZOVANJU I ZNANOSTI Smjernice za stručnjake koji sudjeluju u provjeri završnog eseja (izjave) (molimo Posebna pažnja nas. 19 - 51, 75 -86) analiza eseja i tipologija pogrešaka)

Upute Odaberite samo JEDNU od dolje predloženih tema eseja, a zatim napišite esej na ovu temu (preporučena duljina je najmanje 350 riječi). Formulirajte svoje stajalište i argumentirajte svoj stav, gradeći raspravu u okviru navedene teme na temelju barem jednog djela domaće ili svjetske književnosti po vlastitom izboru (nije toliko bitan broj djela koliko dubina razotkrivanja tema na temelju književne građe). Razmotrite kompoziciju eseja. Obratite pozornost na dizajn govora i usklađenost sa standardima pismenosti (dopušteno je koristiti pravopisni rječnik). Napišite svoj esej jasno i čitko. Pri ocjenjivanju eseja, prije svega, uzima se u obzir usklađenost s odabranom temom i argumentirano uključivanje književnih djela.

Prilikom ocjenjivanja uzima se u obzir obim eseja. Preporučeni broj riječi je 350. Ako esej sadrži manje od 300 riječi (sve riječi, uključujući i službene riječi, uključene su u brojanje), tada se za takav rad daje "neuspjeh".

Pažnja! Nacrti se ne provjeravaju i upisi u njima se ne uzimaju u obzir!

Da biste dobili ocjenu "prošao", morate imati pozitivan rezultat prema tri kriterija (prema kriteriju br. 1 i br. 2 - bez greške) i ispuniti sljedeće uvjete: održavati volumen (esej - najmanje 300 riječi, prezentacija - najmanje 150 riječi) i samostalno napisati rad.

Članovi (stručnjaci) povjerenstva obrazovna organizacija provjeriti završne eseje (izjave) sudionika i ocijeniti ih u skladu s odobrenim kriterijima ocjenjivanja Savezna služba o nadzoru u području obrazovanja i znanosti. Provjera svakog eseja (tvrdnje) provodi se jednom.

Kada se identificiraju eseji, čiji se tekst međusobno podudara više od 50 posto, članovi povjerenstva obrazovne organizacije tu činjenicu bilježe i prijavljuju nadležnim obrazovnim tijelima. Za takve sastave daje se "neuspjeh".

Algoritam za rad na eseju Završni esej u 11. razredu

Algoritam za rad na eseju 1. Pročitajte tekst teme (o kome? o čemu?). 2. Istakni ključnu (glavnu) riječ (o njemu!). 3. Ako je tema formulirana kao izjava ili koncept, preformulirajte temu u upitnu rečenicu. 3. Uvod: “univerzalan”: osmisliti uvod (voditi računa o “prstenastoj” verziji veze između uvoda i zaključka); “jedinstven”: ključna (glavna) riječ formulacije mora biti “ispisana” u jednoj od rečenica uvoda. 4. Logička poveznica: pomaže glatkom prijelazu u obrazloženju od uvoda do glavnog dijela. 5. Glavni dio: teza, argumenti (2–3) za dokaz (objašnjenje, razotkrivanje) ključna riječ u tekstu teme. Obavezno! Navođenje (uvrštavanje) u sadržaj glavnog dijela ključne riječi iz iskaza teme (2–3–4 puta ili odgovarajući broj puta). 6. Logička poveznica: završetak obrazloženja u glavnom dijelu, glatki prijelaz na zaključak. 7. Zaključak: ideja uvoda na razini zaključka (“prstenasta” verzija veze između uvoda i zaključka).

Kriterij br. 1 "Relevantnost za temu" Ovaj kriterij ima za cilj provjeriti sadržaj eseja. Diplomant treba raspravljati o predloženoj temi. "Neuspjeh" se stavlja samo ako esej ne odgovara temi ili ne prati konkretnu svrhu iskaza, odnosno komunikacijsku namjeru. U svim ostalim slučajevima postavljen je "offset".

Kriterij broj 2 “Argumentacija. Privlačnost književne građe ”Ovaj kriterij ima za cilj provjeru sposobnosti korištenja književne građe ( umjetnička djela dnevnici, memoari, publicistika) graditi obrazloženje o predloženoj temi i argumentirati svoje stajalište. Diplomant mora izgraditi obrazloženje, a za argumentaciju uključiti barem jedno djelo domaće ili svjetske književnosti. “Neuspjeh” se postavlja pod uvjetom da je esej napisan bez uključivanja književnog materijala, ili je sadržaj djela u njemu značajno iskrivljen, ili se književna djela samo spominju u radu, a da ne postanu potpora za razmišljanje. U svim ostalim slučajevima postavljen je "offset".

Kriterij br. 3 "Sastav i logika zaključivanja" Ovaj kriterij ima za cilj provjeriti sposobnost logičke izgradnje zaključivanja na predloženu temu. Diplomant mora argumentirati iznesene misli, nastojeći održati omjer između teza i dokaza. “Neuspjeh” je postavljen pod uvjetom da gruba logička kršenja ometaju razumijevanje značenja onoga što je rečeno ili nema dijela teza i dokaza. U svim ostalim slučajevima postavljen je "offset".

Kriterij br. 4 "Kvaliteta pisanog govora" Ovaj kriterij ima za cilj provjeru govornog oblikovanja teksta eseja. Diplomant mora točno izražavati svoje misli koristeći se raznolikim vokabularom i različitim gramatičkim strukturama, po potrebi je prikladno koristiti termine, izbjegavati govorne klišeje. “Neuspjeh” se postavlja pod uvjetom da loša kvaliteta govora, uključujući govorne pogreške, otežava razumijevanje značenja eseja. U svim ostalim slučajevima postavljen je "offset".

Kriterij br. 5 "Pismenost" Ovaj kriterij omogućuje procjenu pismenosti maturanta. "Pad" se stavlja ako gramatičke, pravopisne i interpunkcijske pogreške učinjene u eseju otežavaju čitanje i razumijevanje teksta (više od 5 pogrešaka na ukupno 100 riječi).

Dodatni bodovi Sustav bodovanja od deset bodova koristi se za ocjenjivanje završnih eseja za upis na sveučilišta koja odluče smatrati rezultate eseja dodatnim individualnim postignućima kandidata. Na zahtjev podnositelja zahtjeva, sveučilište traži esej iz baze podataka i neovisno ga ocjenjuje (moguće je dobiti do 10 dodatnih bodova za jedinstveni državni ispit).

Pogreške u sastavu Razlikovanje vrsta pogrešaka

ČINJENIČNE POGREŠKE - NEISPRAVNA OCJENA POSTUPKA I KARAKTERA JUNAKA POVEZANA S VULGARNOM SOCIJALIZACIJOM U TUMAČENJU PROBLEMA U DJELU ILI POJEDNOSTAVLJENOM TUMAČENJU; - ISKRIVANJE POVIJESNIH I KNJIŽEVNIH ČINJENICA; - NETOČNA REPRODUKCIJA ILI NEISPRAVNE VEZE NA IZVORE KNJIGA; - ISKRIVLJANJE VLASTITIH IMENA; - POGREŠKE U ODREĐIVANJU VREMENA I MJESTA DOGAĐANJA OPISANOG U KNJIŽEVNOM DJELU; - POGREŠKE U PRIJENOSU SEKVENCIJALNIH RADNJI, UZROČNO-POSLJEDIČNIH ODNOSA I SL.

Pogreške u sastavu Činjenične pogreške mogu se podijeliti na grube i negrube. Ako ispitanik tvrdi da je autor pjesme "Mtsyri" Nekrasov, ili naziva Olgu Ilyinskaya Irinom, to su velike činjenične pogreške. Ako je maturant umjesto “Kneginja Marija” napisao “Kneginja Marija” ili ime Puškinovog junaka Hermana umjesto Hermanna, tada tu pogrešku stručnjak može ocijeniti kao činjeničnu netočnost ili tipfeler i ne uzeti je u obzir pri ocjenjivanju. posao.

Pogreške u kompoziciji Činjenične pogreške su vrsta nelingvističkih pogrešaka, koje se sastoje u tome da govornik ili pisac navodi činjenice koje su u suprotnosti sa stvarnošću, na primjer: "Evo Puškina, poznatog ruskog pjesnika, gdje samo što nije emigrirao!" , "Bazarov je junak Tolstojeve istoimene priče", Lensky se vratio na svoje imanje iz Engleske. Pogreške se mogu sastojati ne samo u potpunom iskrivljavanju (zamjeni) činjenice, već iu njezinom preuveličavanju ili potcjenjivanju, na primjer: "Da budem iskren, sada u Rusiji ima samo jedan posto Rusa."

GOVORNE POGREŠKE UPOTREBA RIJEČI U ZNAČAJNOM SLUČAJU UZ NJU; KRŠENJE LEKSIČKE KOMPATIBILNOSTI; MIJEŠANJE PARONIMA; UPOTREBA SUVIŠNE RIJEČI (PLEANAZAM); PONAVLJANJE ILI DVOJNA UPORABA SINONIMA BLIZIH PO ZNAČENJU BEZ OPRAVDANE POTREBE (TAUTOLOGIJA); BEZ RAZLOGA PRESKAKANJE RIJEČI; POVREDA ODNOSA POGLED-VREMENA GLAGOLSKIH OBLIKA; SIROMAŠTVO I JEDNOKRATNOST SINTAKTIČKIH STRUKTURA;

GOVORNE GREŠKE NEUSPJEŠNA UPORABA OSOBNIH I ODREDENIH ZAMJENICA; NEUSPJEŠAN RED RIJEČI; NEUSPJEŠAN IZBOR PROPOZICIJE; HRPA PRIJEDLOGA; NEOČEKIVANA UPOTREBA OBIČNIH ILI DIJALEKATNIH RIJEČI; NARUŠAVANJE HOMOGENESTI SUSREĆENIH POJMOVA

Br Vrsta pogreške Primjeri 1 Upotreba riječi u neobičnom značenju Ostali smo šokirani izvrsnom glumom glumaca. Misao se razvija na nastavku cijeloga teksta. Olga Larina je prototip Tatjane. 2 Nerazlikovanje nijansi značenja unesenih u riječ prefiksom i sufiksom, konfuzija paronima Moj stav prema ovom problemu nije se promijenio. Poduzete su učinkovite mjere. Autor potiče na pažljivo rukovanje knjigama. 3 Nerazlikovanje sinonimnih riječi U završnoj rečenici autor se služi stupnjevanjem. 4. Upotreba riječi drugačijeg stilskog kolorita, upotreba pečata Autor, baveći se ovim problemom, pokušava ljude usmjeriti na nešto drugačiji kolosijek. Svako jutro Tatyana Larina započela je činjenicom da je pozdravila floru i faunu. Kako su mladunci rasli, Troekurov je smišljao sve više i više novih šala. Klasifikacija govornih pogrešaka

Klasifikacija govornih pogrešaka Neprikladna uporaba emocionalno obojenih riječi i frazeoloških jedinica Astafjev tu i tamo pribjegava upotrebi metafora i personifikacija. Ovaj je roman eklatantan spisateljski uspjeh. Autor se pita: "Tko je kriv?" Neopravdana uporaba kolokvijalnih riječi Takvi ljudi uvijek uspiju prevariti druge. Dužnosnici se podilaze revizoru. Povreda leksičke spojivosti Autor pojačava dojam. Autor se služi umjetničkim značajkama (umjesto sredstava). Mladi ne podižu svoje horizonte. Upotreba suvišnih riječi, uključujući pleonazam Autor nam ljepotu krajolika prenosi uz pomoć umjetničke tehnike. Mladić, vrlo zgodan.

STILSKE POGREŠKE KAO RAZLIČITOST GOVORNIH POGREŠAKA NEPRIKLADNA UPORABA EKSPRESIVNIH, EMOCIONALNO OBOJENIH RIJEČI I IZRAZA; BEZRAZUMNO MIJEŠANJE RIJEČI RAZLIČITE EMOCIONALNE OBOJENOSTI; NEMOTIVIRANA UPOTREBA ZASTARJELOG RJEČNIKA; UPORABA RIJEČI DRUGIH STILSKIH OBOJENA; MIJEŠANJE RJEČNIKA RAZLIČITIH POVIJESNIH DOBA

Gramatičke pogreške - kršenje dogovora; kršenje upravljanja; kršenje veze između subjekta i predikata; kršenje načina izražavanja predikata; pogreške u konstrukciji rečenica s homogenim članovima;

Gramatičke pogreške pogreške u konstrukciji rečenice s participskim obrtom; pogreške u konstrukciji rečenice s participacijskim prometom; greške u gradnji složena rečenica; miješanje izravno i indirektan govor; izostavljanje potrebnih riječi; kršenje granica prijedloga; uništavanje frazeološkog prometa; pogrešne tvorbe riječi; pogreške u tvorbi oblika imenica, pridjeva, zamjenica, glagola

№ p / p Vrsta pogreške Primjeri 1 Pogrešna tvorba riječi Vrijedan, podrugljiv, unutra. Potraga za smislom života. Tiranija. 2 Pogrešna tvorba oblika imenice Mnogo čuda tehnike, nema dovoljno vremena. Ulaznica s rezerviranim mjestom. Nove kreme. 3 Pogrešna tvorba oblika pridjeva Zanimljivije, ljepše izgleda. 4 Pogrešna tvorba oblika broja S pet stotina rubalja. Obje sestre. 5 Pogrešna tvorba oblika zamjenice Njihov patos, njihova djeca

6 Pogrešna tvorba oblika glagola Putuju, žele, pišući o životu prirode. Svih pet djevojaka je umrlo. Troekurov se igrao s mladuncima. Vozi brže. 7 Mismatch Poznajem grupu momaka koji su ozbiljno u jazzu. 8 Povreda kontrole Autor pripovijeda čitateljima. Vratio se s odmora iz Ukrajine. Nakon završene srednje škole upisao se na fakultet. 9 Narušavanje veze subjekta i predikata Većina se protivila takvoj ocjeni njegova djela. Tko je došao? 10 Povreda načina izražavanja predikata u zasebnim konstrukcijama Napisao je knjigu koja je ep. Svi su bili sretni, veseli i veseli.

11 Pogreške u konstrukciji rečenica s jednorodnim članovima Zemlja je voljela i bila ponosna na pjesnika. U eseju sam "želio govoriti o značenju sporta i zašto ga volim. Napokon je izgrađena ne samo škola, nego i bolnica. 13 Pogreške u konstrukciji rečenica s participativnim obrtom Usku stazu prekrio je pad snijeg pod nogama 14 Pogreške u konstrukciji složenih rečenica Ova me knjiga naučila cijeniti i poštivati ​​prijatelje, koju sam čitao kao dijete. i neizravni govor Autor je rekao da se ne slažem s mišljenjem recenzenta Savelich je pitao Grineva, je li prepoznao ataman?

9 Upotreba bliskih ili bliskih riječi istog korijena (tautologija) Ova priča govori o stvarnim događajima. Značajka lik… 10 Neopravdano ponavljanje riječi Junak priče ne razmišlja o svom činu. Junak čak ni ne razumije svu dubinu onoga što je učinio.Primjer takvog slučaja je nesreća koja se jednom dogodila mom prijatelju. 11 Iskrivljavanje sastava frazeološke jedinice Svi su bili ovdje: i stari i mali. Pavel Petrovich je plemić od mozga do kosti. Škripajućih srca, šake su napustile Gremjačiji balvan.

LOGIČKE POGREŠKE - KRŠENJE SLIJEDA IZJAVA; NEDOSTATAK KOMUNIKACIJE IZMEĐU DIJELOVA PONUDE; NEOPRAVDANO PONAVLJANJE RANIJE IZRAŽENE MISLI; NEUSPOREDIVOST DIJELOVA IZJAVE; NEDOSTATAK OBAVEZNIH DIJELOVA IZJAVE; DIJELJENJE DIJELOVA IZJAVE

Neuspješan uvod Tekst počinje rečenicom koja sadrži naznaku prethodnog konteksta, koji je odsutan u samom tekstu, na primjer: "Ova je epizoda opisana s posebnom snagom u romanu ..." Prisutnost demonstrativnih oblika riječi u ovim rečenica upućuje na prethodni tekst, tako da same rečenice ne mogu poslužiti kao početak eseja.

Logičke pogreške u središnjem dijelu 1 . U jednoj rečenici spajaju se relativno daleke misli, na primjer: Pokazivala je veliku, strastvenu ljubav prema svom sinu Mitrofanuški i ispunjavala sve njegove hirove. Rugala se kmetovima na sve moguće načine, kao majka se brinula o njegovom odgoju i obrazovanju. 2. Nema dosljednosti u mislima, poredak rečenica je povrijeđen, što dovodi do nepovezanosti, na primjer: Od Mitrofanushka Prostakova podigla je neznalica. Komedija „Podrast“ ima veliki značaj ovih dana. U Prostakovu je komedija negativan tip. Ili: Fonvizin u svom djelu "Podrast" prikazuje veleposjednicu Prostakovu, njenog brata Skotinjina i kmetove. Prostakova je dominantna i okrutna zemljoposjednica. Njeno imanje je preuzeto.

3. Korišteni su različiti tipovi rečenica, što dovodi do poteškoća u razumijevanju značenja, na primjer: Opća izdignutost područja iznad razine mora određuje oštrinu i oštrinu klime. Hladne, snježne zime praćene vrućim ljetima. Proljeće je kratko s brzim prijelazom u ljeto. Ispravna opcija: Opći porast područja iznad razine mora određuje ozbiljnost i oštrinu klime. Hladne, malo snježne zime ustupaju mjesto kratkom proljeću koje se brzo pretvara u vruće ljeto. 4. Ispitanik ne razlikuje uzrok i posljedicu, dio i cjelinu, povezane pojave i druge odnose, na primjer: Budući da je Oblomov lijena osoba, imao je Zahara - svog slugu.

Neuspješan zaključak Zaključak je udvostručen: Dakle, Prostakova strastveno i strastveno voli svog sina, ali mu svojom ljubavlju šteti. Tako Prostakova svojom slijepom ljubavlju kod Mitrofanuške odgaja lijenost, razuzdanost i bezdušnost.

Pravopisne pogreške "Norme za ocjenjivanje znanja, vještina i sposobnosti na ruskom jeziku." Pravopisne pogreške dijelimo na grube i grube. Među pravopisnim pogreškama potrebno je izdvojiti one koje nisu grube, odnosno one nisu bitne za karakterizaciju pismenosti. Prilikom brojanja grešaka, dvije negrube se računaju kao jedna. Negrube pogreške uključuju 1) iznimke od pravila; 2) u pisanju velikog slova u složenim vlastitim imenima; 3) u slučajevima odvojenog i neprekidnog pisanja, ne s pridjevima i participima koji djeluju kao predikat (nije sretan, nije dužan); 4) u pisanju i i s iza prefiksa; 5) u teškim slučajevima diskriminacije, ne i niti (Gdje god se okrenuo! Gdje god se okrenuo, nitko mu nije mogao odgovoriti. Nitko drugi ...; nitko drugi nego ...; ništa drugo ...; nitko drugi nego … i sl.).

Prilikom ocjenjivanja eseja ispravljaju se sljedeće pogreške, ali se ne uzimaju u obzir sljedeće pogreške: 1. U prijelazu riječi. 2. Slova e / e iza suglasnika u stranim riječima (reket, plein) i iza samoglasnika u vlastitim imenima (Marietta). 3. U nazivima povezanim s vjerom: M (m) aslenica, R (r) identitet, B (b) og. 4. S figurativnom upotrebom vlastitih imena (Oblomovi i Oblomovi). 5. U vlastitim imenima neruskog podrijetla; pisanje prezimena s prvim dijelovima don, van, sept ... (don Pedro i Don Quijote). 6. Složene imenice bez spojnog samoglasnika (uglavnom posuđenice), koje nisu regulirane pravilima i nisu uključene u minimalni rječnik (lend-lease, kebab, know-how, papier-mache, tumbleweed, walk-city paperweight , ali beef stroganoff , glavni konobar, stolica sedan, cjenik). 7. Za pravila koja nisu uključena u školski plan i program(npr. pravilo kontinuiranog / odvojenog pisanja priloških jedinica / priloga s prefiksom / prijedlogom, npr.: prosipati, grditi iza očiju, uskladiti, na juriš, na rate, unazad, izvanredno, na dodirnuti, na udicu, staviti na zadnjicu (usp. sadašnji pravopis nepromišljeno, labavo).

Također je potrebno voditi računa o ponovljivosti i ujednačenosti grešaka. Ako se pogreška ponovi u istoj riječi ili u korijenu riječi s istim korijenom, tada se to smatra jednom pogreškom.

Grafičke pogreške Posebna su kategorija grafičke pogreške, odnosno razne tiskarske pogreške nastale nepažnjom pisca ili žurbom pisanja. Na primjer, netočna pisanja koja iskrivljuju zvučnu sliku riječi (rapote umjesto rad, memla umjesto zemlja). Te su pogreške povezane s grafikom, odnosno načinom pisanja određenog jezika, popravljajući odnos između slova u pisanju i zvukova. usmeni govor. Osim slova, grafička sredstva uključuju različite načine skraćivanja riječi, korištenje razmaka između riječi, različita podcrtavanja i odabire slova. Pojedinačne grafičke pogreške ne uzimaju se u obzir prilikom provjere, ali ako ih ima više od 5 na 100 riječi, tada se rad treba priznati nepismenim.

Interpunkcijske pogreške U skladu s "Normama za ocjenjivanje znanja, vještina i sposobnosti u ruskom jeziku", sljedeće se interpunkcijske pogreške ispravljaju, ali se ne uzimaju u obzir: 1) crtica u nepotpunoj rečenici; 2) izdvajanje nekonzistentnih definicija koje se odnose na zajedničke imenice; 3) zarezi s restriktivno-izlučnim obratima; 4) razlikovati homonimne čestice i uzvike te ih shodno tome ne isticati ili isticati zarezima; 5) u prijenosu autorske interpunkcije.

Pogreške koje nisu nepristojne uključuju 1) slučajeve u kojima je jedan interpunkcijski znak zamijenjen drugim; 2) izostavljanjem jednog od spojenih interpunkcijskih znakova ili kršenjem njihova slijeda. Pravila za brojanje sličnih i ponovljenih pogrešaka ne primjenjuju se na interpunkcijske znakove.

Sretno na ispitima!!