Naš svijet nikada nije bio toliko tehnološki napredan kao sada, ali to uopće ne znači da čovječanstvo tijekom svog povijesnog razvoja nije izgubilo neke tehnologije koje ovaj trenutak oporavak je iznimno težak, pa čak i nemoguć. Mnoge od tih tehnologija, izuma i proizvodnih tajni antike jednostavno su nestale s vremenom, dok su tajne drugih dostignuća moderna znanost još uvijek nerazjašnjene.

Važno je napomenuti da neke od tehnologija koje aktivno koristimo u modernog života, su izgubljeni, a zatim ponovno izumljeni (na primjer, kućanski vodovod, tehnologija izgradnje cesta i tako dalje). Međutim, mnogi izumi su potonuli u zaborav, postajući samo dio legendi. Predstavljamo vam deset najznačajnijih tehnologija koje je čovječanstvo izgubilo.

10. Stradivariusova violina
Jedna od izgubljenih tehnologija, koja datira još iz 1700. godine, je proces izrade violina i drugih žičanih glazbenih instrumenata, koji je svladao poznati talijanski majstor Antonio Stradivari. Stradivari je osim violina izrađivao viole, violončela i gitare. Razdoblje aktivne uporabe ove posebne tehnologije izrade alata palo je na otprilike jedno stoljeće, od 1650. do 1750. godine.

Stradivariusove violine i danas su vrlo cijenjene u cijelom svijetu. Razlog tome leži u neusporedivoj i jedinstvenoj kvaliteti zvuka po kojoj su ovi instrumenti poznati. Do danas je preživjelo oko šest stotina takvih instrumenata koje su izradili veliki majstor i njegovi učenici. Cijena svakog od ovih uzoraka iznosi stotine tisuća dolara. Zapravo, ime Stradivari postalo je sinonim visoka kvaliteta, kada pričamo o potrebi da se opiše nešto iznimno izvanredno u bilo kojem području.

Tehnologija izrade slavnih violina bila je obiteljska tajna koju su u potpunosti znali samo njezin osnivač (dakle, sam Antonio Stradivari) i njegovi sinovi Omobono i Francesco. Kad su majstori otišli na drugi svijet, s njima su otišle i tajne proizvodnje, no to nije zaustavilo mnoge entuzijaste koji još uvijek pokušavaju otkriti tajnu zvuka Stradivarijevih violina.

Kako bi otkrili tajnu slavnog zvuka instrumenata iz zbirke Stradivari, istraživači su proučavali apsolutno sve, uključujući drvo (pa čak i sastav kalupa u njemu!), iz kojeg su nastali jedinstveni oblici glazbenih instrumenata . Glavna hipoteza je da je poznati zvuk majstorovih kreacija posljedica određene gustoće drva. Međutim, postoji mišljenje koje u potpunosti osporava jedinstvenost zvuka Stradivarijevih instrumenata. Dakle, postoji barem jedna službena studija, prema kojoj većina ljudi ne može razlikovati zvuk Stradivariusove violine i njezinih modernih kolega.

9. Nepenf
Iznimna složenost tehnologija koje su posjedovali stari Grci i Rimljani doslovno je nevjerojatna (osobito kada je u pitanju medicina). Među brojnim postignućima koje su Grci koristili, posebno se ističe poseban lijek koji je doslovno korišten za razveseljenje obeshrabrenih i očajnih ljudi. Zapravo, govorimo o prvom primitivnom antidepresivu, nepenfu, poznatom i kao "vino zaborava" ili jednostavno "napitak koje daje zaborav".

Ova se tehnologija vrlo često spominje u poznatoj "Odiseji", koju je napisao starogrčki pjesnik Homer. Neki istraživači vjeruju da je riječ o fiktivnom lijeku, dok drugi inzistiraju da je "napitak za zaborav" zapravo postojao i da se aktivno koristio u drevna grčka. Vjeruje se da je vino zaborava prvo nastalo u Egiptu, a specifično djelovanje koje je imalo na ljude često se uspoređuje s onimom opijuma ili tinkture opijuma.

Kako je ta tehnologija izgubljena?

Vrlo često se čini da tu "izgubljenu" tehnologiju još uvijek koriste neki narodi svijeta, a samo je naša nesposobnost poistovjećivanja drevnog pića s suvremenim ekvivalentom zaslužna za misterij koji je obavijen vinom zaborava. Ako je ovo piće doista postojalo, onda se može pretpostaviti da je povezano s Nepenthysom, takozvanom biljkom zaborava koja raste u tropima (zapravo, Nepenth se često naziva Nepenthys).

Lijek, koji se dobiva iz ukupne biljke, naširoko se koristi u suvremenom svijetu. No, istraživači ne mogu sa apsolutnom sigurnošću tvrditi da se od ove biljke spravljalo i grčko piće zaborava.Puno češća verzija je ona koja tvrdi da je riječ o opijumu. Drugi vjerojatni kandidati za titulu "nepenfa" su ekstrakt pelina i skopolamin (alkaloid koji se nalazi u kokošinji i mnogim drugim biljkama).

8 Antikiterski mehanizam
Jedan od najtajanstvenijih artefakata je takozvani mehanizam Antikythera. Riječ je o jedinstvenoj mehaničkoj napravi, izrađenoj uglavnom od brončanih komponenti, koju su ronioci otkrili na samom početku prošlog stoljeća u blizini morske obale grčkog otoka Antikythera. Ovaj mehanizam se sastoji od 30 zupčanika, poluga i brojčanika koji se mogu kontrolirati kako bi se fiksirali i mapirali položaji sunca, mjeseca i drugih planeta.

Uređaj je otkriven u ostacima potopljenog broda, a datira iz prvog ili drugog stoljeća prije Krista. Zapravo, njegova prava svrha još uvijek nije u potpunosti shvaćena, a misterij oko nalaza zbunjuje razne znanstvenike i istraživače više od stotinu godina. Najveći broj istraživača slaže se da je mehanizam Antikitere bio neka vrsta primitivnog sata koji se koristio za izračunavanje mjesečevih faza i sunčeve godine. Neki znanstvenici čak tvrde da imamo najraniji analog prvog računalnog stroja, ili, jednostavnije, računala.

Kako je ta tehnologija izgubljena?

Složenost mehanizma Antikythera i nevjerojatna preciznost s kojom je uređaj napravljen sugeriraju da to nije bio jedini mehanizam te vrste. Mnogi znanstvenici čak sugeriraju da su takvi uređaji bili naširoko korišteni u to vrijeme. Međutim, nijedan znanstvenik do 14. stoljeća nije zabilježio nikakve druge reference na mehanizme koji bi bili slični antikiterskom stvaranju.

Ova činjenica sugerira da je ova tehnologija izgubljena čak 1400 godina. Odgovor na pitanje "kako i zašto se to dogodilo?" također ostaje misterij, baš kao što ostaje misterij zašto je mehanizam Antikythera do sada jedini pronađeni uređaj te vrste.

7. Telharmonij
Telharmonium, ili, kako su ga još zvali, dinamofon, često se naziva prvim elektronskim glazbenim instrumentom na planeti. Ovo je ogroman uređaj sličan organu koji se koristio složeni sustav stotinu i pol električnih generatora i drugih mehanizama za stvaranje umjetnih glazbenih zvukova. Ti su zvukovi potom putem telefonskih linija proslijeđeni raznim slušateljima.

Telharmonium je razvio i stvorio izumitelj Tadeusz Cahill, koji je patentirao svoj izum 1897. godine. U to vrijeme, to je bio najveći glazbeni instrument koji je čovjek ikada konstruirao. Zapravo, Cahill je stvorio tri verzije sličnog instrumenta, od kojih je jedna navodno težila preko dvjesto tona i zauzimala je cijelu prostoriju.
Telharmonium je imao set od tri ključna sustava (kako bi sada rekli - klavijature) i nekoliko nožnih pedala. To je omogućilo osobi koja koristi dinamofon da iz telharmonija izvuče zvukove raznih instrumenata, posebice drvenih puhačkih instrumenata kao što su flauta, fagot i klarinet. Kažu da su ljudi koji su čuli telharmonij dolazili u ekstazu od zvuka ovog primitivnog sintisajzera, jer je reproducirao čist i pun zvuk svakog od instrumenata.

Kako je ta tehnologija izgubljena?

Ohrabren uspjehom svog potomstva, Cahill je napravio velike planove za Telharmonium. Budući da je njegov izum bio sposoban za emitiranje glazbe preko telefonskih žica, Cahill je budućnost Telharmonija vidio u tome da sintisajzer radi na daljinu kako bi pružio pozadinski zvuk na mjestima kao što su restorani, hoteli, pa čak i domovi privatnih slušatelja.

Nažalost, ovaj uređaj je, kako kažu, bio nešto ispred svog vremena. Njegova potreba za snažnim izvorom energije značajno je preopteretila prve elektroenergetske sustave. Trošak telharmonija također je bio nevjerojatan: instrument je koštao oko dvjesto tisuća dolara, što je ekvivalent trenutnih nekoliko milijuna! Jasno je da nitko ne bi povukao masovnu proizvodnju takve opreme.
Osim, ranih pokusa emitiranje glazbe putem telefonskih linija pokazalo se neuspjehom, budući da su odašiljani zvukovi vrlo često provaljivali u privatne razgovore građana (kriva je bila nesavršena telefonska mreža). Na kraju je postupno nestalo divljenje koje je javnost izražavala prema telharmoniju i njegovom tvorcu, a sami izumi su razbijeni. Od prva tri i posljednja Telharmonija do danas nije sačuvano ništa - čak ni snimke njihova zvuka.

6. Aleksandrijska knjižnica
Iako u ovom slučaju ne govorimo ni o kakvoj tehnologiji, bilo je nemoguće ne uključiti legendarnu Aleksandrijsku knjižnicu na ovaj popis, budući da je njezino uništenje uzrokovalo da čovječanstvo izgubi znanje nakupljeno stoljećima. Kao što znate, ova knjižnica je osnovana u Aleksandriji oko 300 godina prije naše ere (pretpostavlja se da se to dogodilo za vrijeme vladavine Ptolomeja Sotera, utemeljitelja dinastije Ptolomeja).

Zapravo, otvaranje takve knjižnice označilo je prvi ozbiljan pokušaj sistematizacije informacija koje su pomno prikupljane u raznim dijelovima svijeta. Prava veličina zbirke koja je nastala u trezorima Aleksandrijske knjižnice nije pouzdana. No, pretpostavlja se da je u vrijeme paljenja ove legendarne građevine u njoj bilo više od milijun svitaka.

Takvo skladište znanja nije moglo ne privući pozornost najvećih umova toga vremena, među kojima posebno treba spomenuti grčkog filozofa i pjesnika Zenodota i starogrčkog filologa Aristofana iz Bizanta. Ove dvije osobe dale su ogroman doprinos u provedbi znanstvena djelatnost u Aleksandriji. Aleksandrijska knjižnica bila je iznimno važan objekt, koji se više nego aktivno nadopunjavao. Prema legendi, svaki posjetitelj Aleksandrije bio je dužan predati knjige donesene u grad sa sobom kako bi ih preslikao i pohranio u slavnu knjižnicu.

Kako je izgubljena Aleksandrijska knjižnica?

Aleksandrijska knjižnica i sav njezin sadržaj izgorjeli su oko prvog ili drugog stoljeća poslije Krista. Znanstvenici i istraživači raznih crta još uvijek su zbunjeni kako je ovaj požar počeo. Međutim, do tada je formirano nekoliko najpouzdanijih teorija. Prvi od njih, na temelju nekih povijesnih dokumenata, kaže da je do požara došlo slučajno krivnjom Julija Cezara. Zapovjednik je zapalio neprijateljsku flotilu, a vatra se proširila na grad i uništila knjižnicu.

Postoji još jedna teorija, prema kojoj su biblioteku opljačkali i spalili osvajači, kojima bi na čelu mogao biti rimski car Aurelijan, Teodozije Prvi ili Arap Amru (Amr ibn al-As). Dakle, unatoč činjenici da je Aleksandrijska knjižnica izgorjela, moguće je da su mnoge njezine tajne i znanja jednostavno ukradene, a ne uništene. Nikada nećemo saznati što je izgubljeno, a što sačuvano. Međutim, može se pretpostaviti da neke tehnologije ipak nisu izgubljene, već su se uspješno koristile stoljećima.

5. Damask čelik
Damask čelik je izuzetno izdržljiva vrsta metala koja se naširoko koristila na Bliskom istoku od 1100. do 1700. godine. Najčešće se izraz "čelik iz Damaska" povezuje s mačevima i bodežima. Oštrice izrađene od čelika iz Damaska ​​bile su poznate u cijelom svijetu zbog svoje neviđene čvrstoće i svojstava rezanja. Vjerovalo se da su u stanju doslovno prepoloviti kamen i druge metale (uključujući i oštrice izrađene od drugih vrsta čelika).

Suvremeni istraživači sugeriraju da su oštrice iz Damaska ​​bile izrađene od blanka poznatog kao Wutz čelik. Riječ je o čeliku s visokim udjelom ugljika, koji je, najvjerojatnije, uvezen iz Indije i Šri Lanke. Bio je to čelik za lončić s karakterističnim kemijskim uzorkom na površini. Posebna svojstva oštrica izrađenih od ovog čelika određena su posebnim tehnološkim postupkom, koji je omogućio postizanje ne samo izvanredne čvrstoće, tvrdoće i oštrine oružja, već i nevjerojatnu fleksibilnost u isto vrijeme.

Kako je ta tehnologija izgubljena?

Vjeruje se da je stvarni proces izrade čelika iz Damaska ​​izgubljen do 1750. godine. I iako nitko ne zna pravi razlog zašto ova tehnologija nije stigla do nas, danas postoji nekoliko verzija. Prema najpopularnijoj teoriji, vađenje rude, koja je bila neophodna za proizvodnju čelika iz Damaska, počela je opadati. Kao rezultat toga, proizvođači mačeva i bodeža bili su prisiljeni razviti nove tehnološke metode za izradu drugih vrsta čelika.

Prema drugoj teoriji, receptura za izradu čelika iz Damaska ​​temeljila se na posebnoj tehnologiji koja je omogućila stvaranje posebnih proširenih cilindričnih struktura (tzv. ugljične nanocijevi, duge samo nekoliko nanometara). Pretpostavlja se da je takva tehnologija korištena sasvim slučajno, a tadašnji kovači nisu ni slutili što su točno postigli. Majstori su iz pamćenja izrađivali teške mačeve sve dok nisu počeli postupno pojednostavljivati ​​tehnološki proces, što je dovelo do gubitka ove tehnologije.
Međutim, bez obzira na tehnologiju proizvodnje damaščanskog čelika, on je ostao jedinstven, jer još uvijek nije moguće ponovno stvoriti ovaj materijal koristeći sredstva tog vremena. Sada u mnogim dijelovima svijeta postoje trgovci koji će vam ponuditi da kupite "pravu" oštricu od damaska ​​čelika, ali tehnologija izrade takvih kopija omogućuje dobivanje oružja koje samo izdaleka podsjeća na poznate mačeve i bodeže od damaska ​​čelika.

4. Svemirski programi "Apollo" i "Blizanci"
Ne potječu sve izgubljene tehnologije u davna vremena; neki se čine zastarjelima samo zato što se zbog razvoja moderne tehnologije više ne mogu koristiti. Ipak, svemirski programi Apollo i Gemini, koje je razvila američka Nacionalna agencija za aeronautiku i svemir (NASA) 50-ih, 60-ih i 70-ih godina prošlog stoljeća, bili su pravi proboj u istraživanju svemira. Razlog tome bio je taj što su ovi programi bili prvi koji su stvorili letjelice s ljudskom posadom dizajnirane za let na Mjesec.

Projekt Gemini, koji se provodio od 1965. do 1966. godine, pripadao je razdoblju istraživanja samog mehanizma dugog boravka čovjeka u svemiru. Osim toga, unutar okvira Ovaj projekt proučavana je mogućnost promjene parametara orbite, pristajanja i sl. Zapravo, to je bila priprema za veći projekt nazvan Apollo, koji je, kao što znate, bio spuštanje ljudi na Mjesec (projekt je bio uspješan 1969.).

Kako i zašto su zaboravljeni podaci o razvoju?

Zapravo, postignuća, i što je najvažnije, znanje koje je akumulirano tijekom razvoja projekata Gemini i Apollo, nisu izgubljene. Mnogi od razvoja uspješno se koriste čak iu najmodernijoj lansirnoj raketi koju je stvorilo čovječanstvo - Saturn-5?. Mnoge tehnologije korištene su u drugim kritičnim projektima. Međutim, razvoj i tehnologija nisu skupljeni u jednu cjelinu. A korištenje ovog različitog materijala uopće ne znači da će moderni znanstvenici moći temeljito razumjeti kako su uspjeli realizirati let na Mjesec.

Koliko god paradoksalno zvučalo, od tog velikog i značajnog projekta ostala su samo vrlo fragmentarna tehnološka dostignuća. Možda je činjenica da čovječanstvo nije razvilo i poboljšalo svih ovih godina programa letenja s ljudskom posadom na Mjesec (ili na druge planete) zbog nezadržive američke žeđi za razvojem prostor općenito. I sam razvoj projekata Apollo i Gemini bio je iznimno grozničav, budući da su Sjedinjene Države tada nastojale preduhitriti SSSR kako bi prve došle do Mjeseca.

Drugi razlog zašto je mnoga dostignuća danas teško primijeniti je taj što su u mnogim slučajevima privatni izvođači bili pozvani da dizajniraju neke od tehnoloških dijelova zrakoplova. Čim je projekt dovršen, izvršni inženjeri su u ovom području ostali nepotraženi, a s njima su nestali i mnogi njihovi razvoji. Ovo ne bi bio problem da NASA ovih dana ne govori o projektu slijetanja na novi Mjesec. Iskustvo onih ljudi koji su se toliko trudili 60-ih godina prošlog stoljeća bilo bi neprocjenjivo.
Najviše iznenađuje činjenica da su brojni dokumenti sačuvani u fragmentarnom obliku, a neki od njih zauvijek izgubljeni. Zapravo, NASA je sada prisiljena ponovno ulagati u isto istraživanje kako bi stvorila mnoge inženjerske razvoje. Osim toga, cijeli projektni biroi rade na obnavljanju cjelovitog programa projekata Apollo i Gemeni kako bi se stečeno znanje iskoristilo u novim projektima.

3. Sylph
Izgubljene tehnologije nisu uvijek rezultat pretjerane tajnovitosti ili, obrnuto, nesposobnosti ljudi da te tehnologije očuvaju stoljećima. Ponekad se umiješaju sile prirode. To je bio slučaj i sa silfijem, nevjerojatnim biljnim pripravkom koji su stari Rimljani naširoko koristili u kuhanju i medicini. Ovaj pripravak napravljen je od istoimene biljke nalik kopru, koja je rasla samo uz određeno područje. obala koji danas pripada Libiji.

Tinktura u obliku srca od ploda ove biljke koristila se za liječenje gotovo svih bolesti, uključujući temperaturu, probavne smetnje, bradavice i mnoge druge bolesti. Međutim, najznačajnije svojstvo ove biljke bila je njezina sposobnost da djeluje kao kontracepcija (prva takve vrste!). I upravo je to svojstvo silfija učinilo ovu biljku jednim od najvrjednijih proizvoda na svijetu. Stari Rim. Silphius je bio toliko popularan da se njegova slika može vidjeti na antičkim novcima Rima.
Do naših dana stigla je informacija da su žene morale piti sok od ploda silphium svakih nekoliko tjedana, a to je bilo sasvim dovoljno da spriječi neželjenu trudnoću. Također je poznato da je, uzimajući silphium, čak bilo moguće prekinuti trudnoću (ako se uzima u određenoj dozi i prema određenim pravilima). Dakle, silphium se također može smatrati jednom od najranijih metoda prijevremenog prekida trudnoće.

Kako je ta tehnologija izgubljena?

Sylphium je bila jedna od najpoželjnijih biljaka i bila je naširoko sakupljana drevni svijet za proizvodnju lijekova. Ubrzo su preparati na bazi silfija stekli popularnost diljem Europe i Azije. No, unatoč čudesnom učinku silfija, potrebne vrste ove biljke rasle su samo u određenom dijelu sjeverne Afrike uz obalu Sredozemnog mora. Nedovoljna količina silfija na pozadini sve većih potreba za ovim lijekom dovela je do činjenice da su se žetve sakupljale češće, a biljka nije imala vremena za rast. Kao rezultat toga, silphij je jednostavno nestao s lica Zemlje.

Budući da su određene vrste ove biljke u potpunosti prestale postojati, znanstvenici nemaju načina da proučavaju silfij kako bi cijenili njegova divna svojstva, saznali više o nuspojavama i općenito potvrdili (ili opovrgli) njegovu učinkovitost. Ostaje samo vjerovati rimskim povjesničarima i pjesnicima koji su pjevali silfe. Međutim, mora se naglasiti da na našem planetu rastu i druge biljke, koje su, očito, po svojim svojstvima slične izumrlom sulfiju (mogu i prekinuti trudnoću).

2. Rimski cement
Betonski sastav sličan modernom betonu razvijen je 1700-ih godina. Danas se naširoko koristi jednostavna mješavina cementa, vode, pijeska i kamenja, koja je najčešći građevinski materijal. Međutim, ovaj recept, poznat još od 18. stoljeća, daleko je od prvog te vrste. Zapravo, beton je bio vrlo široko korišten u antičko doba u Perziji, Egiptu, Asiriji i Rimu.

Povjesničari smatraju da su Rimljani posebno intenzivno koristili beton, te da su prvi na određeni način poboljšali standardnu ​​smjesu dodajući joj, između ostalog, spaljeno vapno s mljevenim kamenjem i vodom. umijećem da su nam Rimljani uspjeli ostaviti tako jedinstveno nasljeđe u obliku poznatih građevina, kao što su Panteon (hram svih bogova), Koloseum, akvadukt (čuveni vodovod), rimske terme itd.

Kako je ta tehnologija izgubljena?

Kao i mnoge druge tehnologije i otkrića koja su korištena u starom Rimu i Grčkoj, recept za romanički beton izgubljen je tijekom ranog srednjeg vijeka, ali zašto se to dogodilo ostaje misterij. Prema jednoj od najpopularnijih teorija, ovaj je recept bio poslovna tajna zidara. Zato je receptura romanskog cementa umrla zajedno s ljudima koji su ga poznavali i koristili.

Vjerojatno čak i više zanimljiva činjenica(nego činjenica nestanka recepta) rijetke su kvalitete romaničkog cementa koje ga razlikuju od modernih analoga (osobito od danas najpopularnijeg portland cementa). Zgrade građene romaničkim cementom (kao što je Koloseum, na primjer) bile su u stanju odoljeti utjecajima vremenskih i drugih čimbenika tisućama godina (a bilo ih je poprilično tijekom ovog ogromnog razdoblja!). Istodobno, zgrade izgrađene od Portland betona troše se puno brže.

Ta činjenica dovela je do pojave teorije prema kojoj su Rimljani cementu dodavali razne dodatne tvari i elemente, među kojima se u povijesnoj literaturi spominju mlijeko, pa čak i krv! Takvi eksperimenti su navodno doveli do pojave mjehurića zraka unutar betona, što je pridonijelo širenju materijala, kao i njegovoj otpornosti na temperaturne promjene. Zbog toga čak i jake promjene topline i hladnoće praktički nisu utjecale na poznate romaničke betonske konstrukcije.

1. Grčka vatra
Vjerojatno jedna od najpoznatijih izgubljenih tehnologija je takozvana grčka ili tekuća vatra. Zapravo, govorimo o zapaljivom oružju, koje je Bizantsko Carstvo aktivno koristilo tijekom vođenja neprijateljstava. Budući da je, zapravo, primitivan oblik napalma, grčka vatra imala je vrlo specifična svojstva koja su joj davala sposobnost da gori čak i u vodi. Kao što je poznato, Bizantinci su se takvim oružjem najčešće služili tijekom 11. stoljeća, zbog čega su, kako se vjeruje, uspjeli uspješno odbiti dva ozbiljna napada arapskih osvajača koji su krenuli prema Carigradu.

Značajno je da je grčka vatra mogla postojati u mnogo različitih oblika. Njegov najraniji oblik dopuštao je da se grčka vatra drži u staklenkama, a zatim puca na neprijatelje katapultima (slično granatama ili molotovljevim koktelima). Kasnije su na brodove postavljene divovske brončane cijevi na koje su pričvršćeni ogromni sifoni. Uz pomoć takvog uređaja, tekuća vatra je izbila na neprijateljske brodove. Zapravo, to su bili svojevrsni pokretni i sklopivi sifoni kojima se moglo upravljati ručno (baš kao moderni bacači plamena!).

Kako je ta tehnologija izgubljena?

Zapravo, tehnologija grčke vatre nije neobična za naše vrijeme. Uostalom, moderna vojska već dugi niz godina koristi takvo oružje. Međutim, kako se pokazalo 1944., tehnologija se nije puno promijenila tijekom tisućljeća. Tada je prvi put nakon mnogo godina u borbi korišten analog grčke vatre (najbliži), a to je napalm. Zapravo, to može ukazivati ​​na to da je tehnologija doista nestala nakon pada. Bizantsko Carstvo a zatim vraćen u prvobitno stanje. Razlog za to ostaje nerazjašnjen.

U međuvremenu, mnogi povjesničari (kao i drugi znanstvenici) pokazali su i nastavljaju pokazivati ​​veliko zanimanje za mogući kemijski sastav grčke vatre. Prema najranijoj teoriji, tekuća vatra je bila mješavina velike doze salitre (kalijev nitrat), koja je činila sastav sličnim svojstvima takozvanom crnom prahu. Međutim, kasnije je ta ideja odbačena, jer salitra ne može izgorjeti u vodi. Umjesto stare, pojavila se nova teorija prema kojoj je oružje Bizanta izbacivalo goruću smjesu ulja i drugih tvari (moguće živo vapno, istu salitru ili sumpor).

Pitam se koliko je značajnih izuma i tehnologija izgubljeno u povijesti čovječanstva? Puno, a neki potpuno nezasluženo. Odabrali smo najzanimljivije od njih.

Damask čelik

Mačevi iz Damaska, koji se obično proizvode na Bliskom istoku od 540. godine. e. prije 1800. godine e., bile su oštrije, fleksibilnije i izdržljivije od modernih sličnih oštrica. Zahvaljujući posebnoj tehnici kovanja, razlikovali su se i vizualno, s uzorkom "mramora", koji se zvao "Damask".

Proizvodnja je nakon mnogo godina konačno obustavljena, a visoko zaštićena tehnologija je izgubljena - suvremeni kovači i metalurzi trenutno ne mogu točno odrediti metode i legure koje su korištene u proizvodnji tih mačeva. Poznato je da su majstori koristili legure ugljičnog čelika, koje leguru čine tvrdom i krhkom, no ispitivanjem oštrica Damaska ​​otkriveno je prisustvo ugljičnih nanocijevi, koje leguri daju fleksibilnost.

Referenca za povijest

Profesor Peter Paufler s Tehničkog sveučilišta u Dresdenu istražio je damaske sablje i otkrio da su napravljene pomoću onoga što danas nazivamo nanotehnologijom.

Komad čelika otopljen u klorovodičnoj kiselini ispitan je pod elektronskim mikroskopom i kao rezultat se pokazalo da je njegova struktura slična suvremenim ugljikovim nanocjevčicama koje se koriste za povećanje čvrstoće metala. U sastavu čelika iz Damaska ​​pronađena je primjesa željeznog karbida koji se nalazi u obliku nanožica. Prema riječima stručnjaka, neke nečistoće u čeliku na visokoj temperaturi uzrokovale su rast ugljikovih nanocijevi. Ugljik je dospio u čelik kao produkt izgaranja drva u peći tijekom taljenja čelika - i nastale su te vrlo tanke niti.

Umjetnost klesara starih Inka

Još uvijek se ne zna kako su točno postigli da kamenje u njihovom zidanju tako precizno pristaje jedno uz drugo. Neki konkvistadori su nagađali da su imali posebnu tehnologiju, poznatu iz antike, koja je pomogla "omekšavanju kamena". Navodno je jedan od španjolskih vitezova stao na nekakvu biljku, koja mu je otopila mamuze na čizmama. No ovu informaciju danas je teško shvatiti ozbiljno.

Referenca za povijest

Doista, još uvijek se pouzdano ne zna koji su alati korišteni za obradu kamenih ploha veličine do nekoliko četvornih metara, nakon spajanja kojih razmak duž cijele konture nije dopuštao umetanje drvene ploče između njih.

Ostaje misterij kako je premješteno kamenje za izgradnju temelja i zidova, čija je težina dostigla 20 tona. Neki "stručnjaci" (isti oni koji izgradnju piramida pripisuju vanzemaljcima) kažu da su Inke imale tehnologiju laserskog rezanja kamena i da su mogli manipulirati silama gravitacije kako bi pomicali utege.

Antikiterski mehanizam

Podignut 1901. godine iz brodolomnog drevnog broda, uređaj je nastao u razdoblju oko 150-100 godina prije Krista. e. Štoviše, razina njegove minijaturizacije i mehaničke složenosti nije se mogla reproducirati u sljedećih 1500 godina. Nakon mnogo istraživanja, 2008. godine znanstvenici su utvrdili da je ovaj uređaj kalendar koji prati Metonic ciklus. Uz njegovu pomoć, stari su predvidjeli pomrčine Sunca i izračunali vrijeme Olimpijskih igara.

Referenca za povijest

Plovilo na kojem je otkriven antički mehanizam potonuo je u blizini grčkog otoka Antikythera. Trenutno je artefakt pohranjen u Nacionalnom arheološkom muzeju u Ateni.

Antikiterski mehanizam (33 × 18 × 10 cm složen) sadržavao je 37 brončanih zupčanika u drvenom kućištu, na koje su bili postavljeni brojčanici sa strelicama; prema rekonstrukciji služio je za proračun gibanja nebeskih tijela. Ostali uređaji slične složenosti su nepoznati u helenistička kultura. 2010. godine jedan od Appleovih inženjera stvorio je analogni mehanizam Antikythera iz LEGO konstruktora.

Starlite super izolacijski materijal

Starlite materijal Mauricea Warda može se smatrati izgubljenim izumom. Više od 20 godina ni s kim nije podijelio svoju tajnu, a nitko je nije uspio reproducirati. Starlite je vrsta plastike s izvrsnim izolacijskim svojstvima koja može izdržati gotovo sve temperature. Tanak komad Starlitea mogao bi izdržati 10 000°C (to je gotovo dvostruko toplije od površine Sunca). Zanimljivo je da je materijal izumio čovjek bez ikakve akademske pozadine (zapravo, on je u prošlosti bio brijač u Yorkshireu u Engleskoj).

Ovaj je materijal postao popularan 1993. godine kada je prikazan u emisiji The World Tomorrow. Znanstvenik u emisiji proveo je nekoliko minuta zagrijavajući jaje puhačkom lampom, koje je bilo prekriveno tankim slojem Starlitea. Nakon nekoliko minuta, jaje je oguljeno – protein je bio sirov. Ovaj bi izum potencijalno mogao donijeti milijarde dolara, ali... ništa se slično nije dogodilo. Starlite je misteriozno nestao iz vidokruga. Čak je i njegova web stranica neispravna.

Referenca za povijest

Godine 2011. umire Maurice Ward, ne ostavljajući podatke o kakvom se materijalu radi niti u kojem smjeru je bilo potrebno "kopati" da bi se postigla njegova učinkovitost. Naravno, istraživanje je provedeno na višoj razini od ozloglašene TV emisije. Šef odjela za tankoslojnu plastiku tadašnje britanske agencije za obrambena istraživanja uspio je provesti niz testova na materijalu, pod uvjetom da nije pokušao saznati njegov sastav. Ispitivanja su uključivala lasersko zračenje s impulsnom snagom od 100 mJ, ali je njegov učinak na objekt zaštićen pastom bio nula. Lučna svjetiljka na nju nije utjecala: sve dok temperatura površine nije prelazila 1000 ˚C, materijal je učinkovito štitio predmet na koji je primijenjen. Rezultati su objavljeni u International Defense Review. Na sva pitanja o sastavu, Maurice Ward je rekao samo da Starlite uključuje 21 komponentu. Štoviše, svaki put je davao materijal s malo drugačijim kemijskim sastavom. Pokušaji znanstvenih rasprava s Wardom su propali (jednostavno nije bio dovoljno obrazovan), a poslovni pregovori su zastali kada je jedan dan tražio milijun funti, a sljedećeg je na brojku dodao nulu, a pritom nije htio dati materijal za preliminarnu analizu kemijskih svojstava.

Bežični prijenosni sustav Nikole Tesle

Glavni problem ovog razvoja bio je u tome što bez žica nije bilo moguće razumjeti tko koristi struju, što znači da nije bilo moguće razumjeti kome za to podnijeti račun. Međutim, čini mi se da je i ovaj način prijenosa električne energije bio puno manje učinkovit od žičanog.

Referenca za povijest

Nikola Tesla proveo je mnogo zanimljivih eksperimenata s prijenosom električne energije na daljinu. Znanstvenik je 1891. pokazao prvu svjetsku žarulju upaljenu bez pomoći žica, kao i svoj bežični elektromotor. Ti su se izumi temeljili na principu električnih oscilacija. Prema Teslinim riječima, korištenje takvih svjetiljki je ekonomski isplativije, budući da su gubici energije minimalni. Također je primijetio da je svjetlost koju proizvodi njegova svjetiljka više nalik prirodnoj svjetlosti. U intervjuu za New York Sun 1901. godine, znanstvenik je izjavio da je bežični sustav unutarnje rasvjete spreman za komercijalnu upotrebu, ali nije dobio distribuciju.

Kasnije je Nikola Tesla sugerirao da se za prijenos električne struje mogu koristiti fluktuacije u električnom polju Zemlje, tada će se riješiti problem prijenosa energije i informacija na bilo koju udaljenost. Glavni rezultat njegovog istraživanja bežičnog prijenosa struje bio je toranj Wardenclyffe na Long Islandu (New York). Međutim, 1903., kada je instalacija bila gotovo dovršena, Teslina namjera da demonstrira prijenos električne energije bez žica prijetila je srušiti tržište i svima osigurati besplatnu struju, pa je J.P. Morgan, dioničar prve svjetske hidroelektrane Niagara i tvornice bakra, odlučio je odbiti daljnje financiranje svog projekta.

Nakon zatvaranja laboratorija, Tesla nije razvijao ideju o bežičnom prijenosu električne energije, već se bavio razvojem radiotehnike, parnih turbina, pumpi, električnih brojila i brzinomjera.

Gusjeničari Hans i Franz

Jedan od pravih zanimljivi izumi iz moderno doba, koji je neopravdano zaboravljen, NASA je gusjenični nosač za nošenje raketa Saturn V. Čuo sam da su nakon završetka programa Apollo ovi transporteri jednostavno zaustavljeni, a oni koji su ih gradili prešli su na druge projekte. U tom trenutku svi su odlučili da više nitko neće morati pomicati nešto tako ogromno. Kada je NASA počela implementirati projekt Space Shuttlea, potrošene su ogromne količine novca da se transporteri dovedu u radno stanje, jer je tehnologija gotovo izgubljena. Ako bude potrebno premjestiti nešto istog razmjera, zapravo ćemo morati ponovno izmisliti ove transportere.

Referenca za povijest

Oko 28 milijuna dolara potrošeno je na transportere na gusjenicama, koje je za NASA-u razvio Bucyrus International 1965. U to su vrijeme bili najveći primjerci samohodnih vozila na svijetu (sve dok se nije pojavio fantastično ogroman rotacijski bager Bagger 288). Stroj težak 2400 tona sastoji se od platforme na četiri okretna postolja, od kojih je svaki opremljen s dva gusjenica. Jedinstveni hidraulički sustav držao je platformu u vodoravnom položaju s visokom preciznošću.

Strojem upravlja vozač, a maksimalna brzina mu je 1,6 km/h s opterećenjem i 3 km/h bez opterećenja. Transporter je sposoban prevoziti "šatlove" na udaljenosti od 5,6 km, prosječno trajanje putovanja je 5 sati. Nakon što je program Space Shuttlea ukinut, nestala je potreba za tim transporterima. Danas postoje dva transportera, koji su dobili imena Hans i Franz, međutim, treba sumnjati u njihovo radno stanje.

Rimski dodekaedar

Iako je njegov značaj i važnost i dalje diskutabilan (za što je služio?), činjenica je da je njegova utilitarna svrha izgubljena.

Referenca za povijest

Rimski dodekaedar je mali šuplji predmet izrađen od bronce iz 2. ili 3. stoljeća nove ere. Objekt ima dvanaest ravnih peterokutnih lica, od kojih svaka ima okruglu rupu u sredini, koja se podudara sa sličnom rupom na suprotnoj strani.

Stotinjak sličnih dodekaedara otkriveno je u različitim zemljama, od Engleske do Mađarske i zapadne Italije, no većina je pronađena u Njemačkoj i Francuskoj. Veličine su od 4 do 11 cm. Većina uzoraka izrađena je od bronce, ali neki su isklesani od kamena.

Funkcije ovih predmeta ostaju misterij, a o njima se ne spominje u povijesnim tekstovima ili slikama tog vremena. postojati razne verzije njihovu upotrebu. To su mogli biti svijećnjaci (u jednom od njih je pronađen vosak), kocke, alat za kalibraciju vodovodnih cijevi (okrugle rupe imaju različite promjere), element vojnog standarda, daljinomjer, alat za proricanje.

fleksibilno staklo

Fleksibilno staklo legendarni je izgubljeni predmet iz vladavine rimskog cara Tiberija (14.-37.

Referenca za povijest

Prema Izidoru Sevilljskom, majstor, koji je stvorio dosad nepoznati materijal koji se dobivao od gline, poklonio je caru čašu za piće napravljenu od nje. Zdjela je blistala poput srebra, ali je bila vrlo lagana. Car je bio impresioniran otkrićem, ali se u isto vrijeme bojao da bi novi metal mogao dovesti do deprecijacije srebra i zlata. Stoga, pazeći da nitko osim samog draguljara ne zna tajnu izrade nepoznate tvari, naredio je da mu odsijeku glavu.

Međutim, detalji ove priče mogu se razlikovati. Umjesto zdjele često se spominje tanjur, vaza ili kruna. Plinije Stariji spominje priču o draguljaru u kontekstu opisivanja kako se staklo proizvodi. “Kažu da je pod Princepsom Tiberijem izmišljen takav sastav stakla da je bio fleksibilan, a zatim je radionica ovog majstora potpuno uništena kako cijene metala, bakra, srebra i zlata ne bi pale, ali ova glasina je bila više tvrdoglava nego istinita” .

Sličan zaplet prepričava i u Satirikonu Petronije Arbitar, gdje je priča obrasla detaljima. “Bio je staklar koji je napravio nelomljivu staklenu bočicu. Primljen je s darom Cezaru i, tražeći bočicu pozadi, pred Cezarovim je očima bacio na mramorni pod. Cezar se nasmrt uplašio. Ali staklar podigne bočicu, savijenu poput kakve staklene vaze, izvuče čekić iz pojasa i mirno popravi bočicu. Učinivši to, zamislio je da je već uzašao na prijestolje Jupitera, pogotovo kada ga je car upitao zna li još netko napraviti takvo staklo. Staklar... kaže ne; a Cezar je naredio da mu se odsječe glava, jer kad bi ova umjetnost svima postala poznata, zlato se ne bi cijenilo više od prljavštine.

Materijalni predmeti koji bi mogli potvrditi ove legende do danas nisu preživjeli. Postoje verzije da govorimo o prvom otkriću čistog aluminija, koji je, prema službenoj znanosti, dobiven tek 1825. godine.

Dečki, uložili smo dušu u stranicu. Hvala na tome
za otkrivanje ove ljepote. Hvala na inspiraciji i naježim se.
Pridružite nam se na Facebook i U kontaktu s

U davna vremena mnoga znanja i otkrića prenosila su se strogo s učitelja na učenika. A ako bi se ovaj lanac prekinuo, onda bi princip rada izuma mogao biti zauvijek izgubljen.

Kopanje po povijesti web stranica prikupio za vas 6 tehnologija iz prošlosti, čija tajna nije stigla do naših dana.

Likurgov kup

Ovaj starorimski pehar, koji prikazuje smrt kralja Likurga, ima zanimljiva značajka. On mijenja svoju boju ovisno o rasvjeti i tekućini koja se u njega ulijeva. Na primjer, u sjeni je zelena, na svjetlu je crvena. Ako u njega ulijete vodu, svijetli plavo. Ako ulje - boja se mijenja u žuto-crvenu.

Znanstvenici vjeruju da je pehar korišten za određivanje nečistoća u pićima. Posuda je napravljena od najmanjih nanočestica zlata i srebra. To znači da su stari majstori bili upoznati s onim što danas nazivamo nanotehnologijom. No, to nitko do danas nije uspio ponoviti.

Besplatna energija

Nikola Tesla bio je briljantan izumitelj i dizajnirao je mnoge fantastične stvari. Godine 1901. sagradio je toranj Wardenclyffe, koji je bio sposoban prenositi električnu energiju do bilo koje točke na zemlji i pružati ljudima besplatnu (besplatnu) energiju.

Nažalost, Teslin laboratorij više nije financiran, a toranj je ubrzo uništen. Nakon njegove smrti dio crteža izuma je uhvaćen, a drugi dio misteriozno je nestao.

duhovni zvuk

Između 14. i 37. godine. e. živio je staklopuhač koji je otkrio tvar zvanu fleksibilno staklo. Majstor je od takvog materijala napravio čašu za cara Tiberija. Kad je Tiberije pio iz šalice i bacio je na pod, nije se razbila.

Car je odlučio da nevjerojatan materijal može obezvrijediti srebro i zlato. Naredio je da se puhač stakla pogubi kako bi tajna fleksibilnog stakla umrla s njim.

grčka vatra

Unatoč činjenici da je suvremeni svijet na jednom od vrhunaca tehnološkog razvoja, znanstvenici primjećuju da nisu sva znanja iz prošlosti preživjela do danas. Zapravo, čini se da su neki izumi izgubljeni, a neke stare tehnologije neshvatljive suvremenicima. Ispod je pet izgubljenih tehnologija koje još uvijek privlače pozornost znanstvenika.

Rimski cement

Moderni beton, koji je mješavina cementa, vode i agregata poput pijeska ili šljunka, izumljen je početkom 18. stoljeća i danas je najčešći građevinski materijal u svijetu. Međutim, sastav razvijen u 18. stoljeću daleko je od prve vrste betona. Zapravo, beton su koristili Perzijanci, Egipćani, Asirci i Rimljani. Potonji je u građevinsku smjesu dodao živo vapno, drobljeni kamen i vodu - upravo je ovaj sastav dao Rimu Panteon, Koloseum, akvadukte i kupke.

Kao i mnoga druga znanja iz antike, ova tehnologija je izgubljena s početkom srednjeg vijeka – nije čudno da je ovo povijesno doba poznato i kao mračno doba. Prema popularnoj verziji koja objašnjava činjenicu nestanka recepta, to je bila poslovna tajna, a smrću nekolicine ljudi koji su u njega inicirani, zaboravljena je.

Važno je napomenuti da su komponente koje razlikuju rimski cement od modernog još uvijek nepoznate. Zgrade građene rimskim cementom stajale su tisućljećima, unatoč utjecaju elemenata - cement koji se koristi u naše vrijeme ne može se pohvaliti takvom otpornošću. Neki povjesničari vjeruju da su Rimljani dodavali mlijeko i krv u građevinsku smjesu - pretpostavlja se da su pore nastale ovim procesom omogućile da se sastav proširi i skupi pod utjecajem temperaturnih promjena, a da se pritom ne uruši. No, čvrstoću cementa slomile su druge tvari, ali nitko sa sigurnošću ne može reći koje.

Damask čelik

Damask čelik, nevjerojatno jaka vrsta metala, bio je naširoko korišten na Bliskom istoku oko 1100.-1700. godine. U osnovi, ova vrsta čelika postala je poznata zahvaljujući mačevima i noževima koji su napravljeni od njega. Oštrice iskovane od čelika iz Damaska ​​bile su poznate po svojoj snazi ​​i oštrini: vjerovalo se da mač iz Damaska ​​može lako rezati kamenje i druge metale, uključujući oklop i oružje napravljeno od slabijih legura. Damaski čelik povezan je s čelikom za lončiće s uzorkom iz Indije i Šri Lanke. Visoka čvrstoća oštrica izrađenih od ovog čelika bila je posljedica procesa proizvodnje, tijekom kojeg se tvrdi cementit miješao s nešto mekšim željezom, što je rezultiralo proizvodima koji su bili i čvrsti i fleksibilni.

Tehnologija kovanja čelika iz Damaska ​​izgubljena je oko 1750. godine. Točni razlozi zašto se to dogodilo nisu poznati, ali postoji nekoliko verzija koje na ovaj ili onaj način objašnjavaju te razloge. Najpopularnija teorija je da je ruda potrebna za proizvodnju čelika iz Damaska ​​počela ponestajati te su oružari bili prisiljeni prijeći na alternativne tehnologije izrade oštrica.

Prema drugoj verziji, sami kovači nisu poznavali tehnologiju - jednostavno su kovali mnoge oštrice i testirali ih na snagu. Pretpostavlja se da su neki od njih igrom slučaja dobili svojstva karakteristična za Damask. Bilo kako bilo, čak i u trenutnoj fazi razvoja tehnologije, nemoguće je točno obnoviti proces stvaranja Damask čelika. Unatoč činjenici da danas postoje oštrice sa sličnim uzorkom, kako bi se postigla čvrstoća čelika iz Damaska moderni majstori, međutim, ne može.

Antikiterski mehanizam

Jedno od najmisterioznijih arheoloških nalaza, Antikiterski mehanizam, pronašli su ronioci na olupini drevnog broda u blizini grčkog otoka Antikythera početkom 20. stoljeća. Nakon proučavanja tragova brodoloma, znanstvenici su došli do zaključka da brod potječe iz 1. ili 2. stoljeća prije Krista. Istodobno, pronađeni mehanizam bio je nevjerojatno složen u svojoj strukturi: sastojao se od više od 30 zupčanika, poluga i drugih komponenti.

Štoviše, koristio je diferencijalni zupčanik, koji, kako se ranije pretpostavljalo, nije izumljen sve do 16. stoljeća. Očito je uređaj bio namijenjen za mjerenje položaja Sunca, Mjeseca i drugih nebeskih tijela. Opisujući ovaj mehanizam, neki stručnjaci ga nazivaju izvornim oblikom mehaničkog sata, dok ga drugi smatraju prvim poznatim analognim računalom.

Preciznost s kojom su izrađene komponente pokreta ukazuje da ovaj uređaj nije bio jedini te vrste. S druge strane, povijesni zapisi o mehanizmima sličnim nalazima datiraju iz 14. stoljeća, što znači da je tehnologija izgubljena više od 1400 godina.

grčka vatra

Grčka vatra, zapaljiva mješavina koju u vojne svrhe koriste Bizantsko Carstvo i druge države, jedna je od najpoznatijih izgubljenih tehnologija. Budući da je bio nešto poput izvornog oblika napalma, grčka vatra nastavila je gorjeti čak i u vodi. Najpoznatiji slučaj upotrebe ovog strašnog oružja dogodio se u 11. stoljeću, kada je Bizant upotrijebio vatru na Arape i tjerao ih u bijeg.

U početku se grčka vatra prelijevala u male posude koje su palile i bacale na neprijatelja, poput modernog molotovljevog koktela. Kasnije su izumljene instalacije koje se sastoje od bakrenih cijevi sa sifonom - ti su ratni strojevi korišteni za paljenje neprijateljskih brodova. Osim toga, postoje podaci o ručnim instalacijama koje su nejasno podsjećale na moderne bacače plamena.

Naravno, vojne snage našeg vremena koriste zapaljive smjese, što znači da se ne može reći da tehnologija ostaje potpuno nepoznata. S druge strane, napalm je razvijen tek 40-ih godina XX. stoljeća, a izvorni sastav grčke vatre izgubljen je nakon propasti Bizantskog Carstva - tako je učinkovita tehnologija, međutim, ostala izgubljena nekoliko stoljeća. Još uvijek je teško reći kako je točno izgubljen sastav tvari. Osim toga, znanstvenici ne znaju što bi se moglo upotrijebiti za pripremu smjese.

Prema najranijoj verziji, grčka vatra mogla bi uključivati ​​veliku dozu salitre. Međutim, ova verzija je ubrzo odbačena, jer salitra ne gori u vodi, a upravo je to svojstvo pripisano grčkoj vatri. Prema novijoj teoriji, zapaljivo je bilo neka vrsta koktela od naftnih derivata ili sirove nafte, kao i živog vapna, kalijevog nitrata, a možda i sumpora.

Tehnologije programa Apollo i Gemini

Ispada da nisu sve izgubljene tehnologije nastale u antici - čak i relativno nedavna dostignuća u znanosti i tehnologiji mogu ostati neshvatljiva suvremenicima. 50-ih, 60-ih i 70-ih godina dvadesetog stoljeća svemirski programi Gemini i Apollo doveli su do najznačajnijih dostignuća čovječanstva na području svemirskih letova. Konkretno, govorimo o najvećem uspjehu NASA-e, odnosno programu Apollo 11 i slijetanju čovjeka na Mjesec. Zauzvrat, više rani program Blizanci 1965-66 dao znanstvenicima dragocjena znanja o mehanici svemirskog leta.

Naravno, postignuće programa Gemini i Apollo ne može se smatrati izgubljenim u tradicionalnom smislu riječi, jer znanstvenici još uvijek imaju na raspolaganju lansirna vozila Saturn-5, kao i fragmente drugih letjelica. S druge strane, posjedovanje mehanizama još ne podrazumijeva poznavanje tehnologije. Činjenica je da zbog velikog tempa "svemirske utrke" dokumentacija nije provedena kako bi moderni zaposlenici NASA-e željeli. Uz nalet, situaciju je pogoršala i činjenica da su za pripremu programa angažirani privatni izvođači koji rade na pojedinim komponentama brodova i opreme.

Nakon što su programi privedeni kraju, privatni inženjeri su otišli, ponijevši sa sobom svoje crteže i dijagrame. Kao rezultat toga, sada kada NASA planira novu misiju na Mjesec, velike količine potrebnih informacija ostaju nedostupne ili su u potpuno kaotičnom stanju. U biti, NASA-i u sadašnjim okolnostima preostaje okrenuti se obrnutom inženjeringu, odnosno analizi postojećih brodova.

Stanovnici Finske imaju stav prema djetetu od trenutka njegovog rođenja - kao punopravni građanin zemlje. Odmah nakon rođenja dobiva putovnicu.

U Finskoj nema djece beskućnika – djece skitnice koja su ostala bez očeva i majki.

Supružnici snose manje-više jednaku brigu o odgoju djece, iako se odgoj beba još uvijek smatra ženskom dužnošću.

Obitelj

Potpune obitelji s oba roditelja čine više od 80% od ukupnog broja obitelji s djecom, još 17% obitelji je nepotpuno, u pravilu su to obitelji bez očeva (15%).

Prilikom stvaranja obitelji, Finci se vode s dvoje ili troje djece.

Finski dječaci radije se vjenčaju nešto kasnije: u dobi od 24-30 godina, najpoželjnija dob je 25 godina i nešto više. Finske djevojke preferiraju 26-28 godina.

Gotovo sva finska omladina percipira obitelji s jednim roditeljem, u kojima dijete odgaja jedna majka ili jedan otac, kao punopravne obitelji i tretiraju ih pozitivno.

Sve finske djevojke koje će zasnovati obitelj spremne su za partnerstvo, što podrazumijeva odgovornost oba supružnika za materijalna potpora obitelji, odgoj djece, zajedničko sudjelovanje u rješavanju svakodnevnih pitanja.

Finski mladi ljudi nije sklon smatrajte svoje mišljenje neospornim u obitelji.

Glavni obiteljski problem u Finskoj, prema studentima, jest taj što su mladi ljudi jako zainteresirani za svoje karijere, a za obitelj jednostavno nema vremena.

U finskoj obitelji nema mjesta ljubomori i sumnji. Francuske i talijanske komedije, u kojima se radnja gradi oko stvarne ili izmišljene nevjere, Fincima ne mame ni osmijeh.

Društvo

Svi u Finskoj žive ekonomski. Skromnost i ekonomičnost u svemu - u dizajnu, odjeći, namještaju. Posebno štiti i štedi toplinu.

Finci su skloni jasno razdvojiti posao i obitelj, osobni i opći. Prema nekim izvješćima, mnogi Finci skloni su izolaciji, oprezni su u pokušajima emocionalnog zbližavanja i ne vole skandale.

Finci poštuju zakon do apsurda. Školarci ovdje ne varaju i ne predlažu. A ako vide da to radi netko drugi, odmah će reći učitelju.

predškolski odgoj

Djeca u ranom djetinjstvu praktički nisu odgojena, dopušteno im je "stajati na ušima". (Prema nekim izvješćima, još uvijek postoje zabrane, ali nisam pronašao koje su).

Sve bebe u zemlji imaju pravo na vrtić kada navrše 10 mjeseci života. Dječja hrana besplatno u vrtiću.

U redovne vrtiće primaju se i djeca s invaliditetom. Djecu narušenog zdravlja privlače vršnjaci, pa mnoga od njih u ranoj dobi uspijevaju obnoviti vitalne funkcije.

Od 6. godine dijete u oblik igre podučavati sva potrebna znanja i vještine koje će trebati ovladati školski kurikulum u prvoj fazi.

Pretpostavlja se da bi djeca, talentirana bića, u predškolskoj dobi trebala prirodno naučiti oba jezika.

Značajke obrazovnog sustava

Principi

Sva djeca su jednaka. U školi nije dopuštena trgovina.

Školske knjige i pribor su besplatni.

Školski ručkovi su besplatni.

Troškove prijevoza učenika snosi općina.

U zemlji nema školskih inspektora. Učitelji su od povjerenja. Papirologija je svedena na minimum.

Djeca s manjkom prirodnih mogućnosti rad s vršnjacima, u generalnom timu.

Učitelji, prema prihvaćenim normama, nemaju pravo isključiti ili poslati štićenika u drugu školu.

Finci nemojte koristiti selekciju djeca u devetogodišnjoj školi. Ovdje su od početka 1990-ih odlučno napustili tradiciju razvrstavanja učenika u grupe (razrede, struke, obrazovne ustanove) prema sposobnostima, pa čak i po zanimanjima.

Obrazovni proces

Akademska godina traje 190 radnih dana. Edukacija se izvodi samo u dnevnoj smjeni, a subotom i nedjeljom škole ne rade.

Sve finske škole rade u jednoj smjeni. Radni dan nastavnika traje od 8 do 15 sati.

mature ispiti iz škole neobavezno. Kontrolni i međuispiti su po nahođenju nastavnika.

Prekrasna arhitektura zgrada, vanjski i unutarnji pogled. Namještaj je tih: noge stolica, noćni ormarići, ormarići obloženi su krpama od mekane tkanine ili opremljeni sportskim valjcima za "vožnju po razredu".

Kodeks odijevanja je besplatan.

Stranke su same. U školskoj menzi također je običaj da svi jedu za posebnim stolom.

Roditelji prihvatiti Aktivno sudjelovanje u školskom životu. Roditeljski dan održava se srijedom svaki tjedan. Roditelji unaprijed dobivaju pozive u kojima moraju naznačiti u koju srijedu i u koje vrijeme će doći u školu. Uz pozivnicu roditelji dobivaju upitnik u kojem se od njih traži da odgovore na pitanja: “Kako se učenik osjeća u školi?”, “Koje ga teme raduju?”, “Što uzrokuje tjeskobu?”, “Što su odnosi s kolegama iz razreda?”.

U Finskoj sva djeca, od malog djeteta do odrasle dobi, sastoje se registrirani u socijalnoj službi. Njezin predstavnik (a ne učiteljica ili razrednik) svaki mjesec obilazi štićenike kod kuće i provodi svojevrsno praćenje obitelji – u računalo unosi starost, obrazovanje roditelja, način obitelji i probleme koje doživljava.

Učitelj, nastavnik, profesor

Učitelj je ovdje kao uslužni radnik. Finska djeca su ravnodušna prema školi, nemaju pojam "omiljenog učitelja".

Prosječna plaća školskog učitelja u Finskoj je (tiho, čitatelju) 2.500 eura mjesečno (učitelj cijeli dan). Mobilni učitelji - oko 2 puta manje.

Među 120.000 školskih nastavnika u zemlji nema niti jednog koji nema magistar znanosti ili akademsko zvanje profesora iz svog predmeta.

Na kraju školske godine svi učitelji su otpušteni a ljeti ne rade. U novoj akademskoj godini nastavnici po natjecanju primljen i radi po ugovoru. Za jedno mjesto prijavljuje se nekoliko nastavnika (ponekad i do 12 osoba po mjestu), prednost imaju mladi ljudi. U dobi za odlazak u mirovinu, koja za žene i muškarce počinje sa 60 godina, već nitko ne radi.

Osim izvođenja nastave, učitelji provode dva sata dnevno na savjetovanju učenika, sastancima s roditeljima, pripremama za sutrašnju nastavu, zajednički s djecom kreativnih projekata, nastavnička vijeća.

Moj kvalifikacija učitelj podiže na svoju ruku samoobrazovanjem.

Školska načela

Na ispit možete donijeti bilo kakve priručnike, knjige, koristiti internet. Nije bitan broj naučenih tekstova, nego možete li koristiti imenik ili Mreža - to jest, za privlačenje svih resursa potrebnih za rješavanje trenutnih problema.

"Više korisnih znanja!". Finska djeca iz školske klupe stvarno razumiju, primjerice, što su porezi, banke, potvrde. U školama uče, recimo, da ako osoba dobije nasljedstvo od bake, majke ili tetke, onda će morati platiti različite stupnjeve poreza.

Broji besraman ostati u drugoj godini, posebno nakon 9. razreda. Do odraslog života morate biti ozbiljni u vezi s tim.

U svakoj finskoj školi, po posebnoj stopi, postoji takva učitelj, nastavnik, profesor koji pomaže studentima odlučiti o budućnosti. Otkriva djetetove sklonosti, pomaže u odabiru daljnje obrazovne ustanove prema ukusu i mogućnostima, analizira razne opcije budućnost svakog učenika. Takvom učitelju, kao i psihologu, djeca dolaze ne na silu, nego sama – dobrovoljno.

U finskim školama ne možete slušati učitelja tijekom nastave i raditi svoje. Na primjer, ako se na satu književnosti prikazuje obrazovni film, a učenik ga ne želi gledati, može uzeti bilo koju knjigu i čitati. Važno je ne miješati se s drugima.

Glavna stvar je, prema učiteljima, "motivirati, a ne prisiljavati na učenje".

Jednom mjesečno kustos roditeljima šalje letak ljubičasta koji odražava napredak učenika. dnevnicima studenti ne.

Svaki četvrti učenik u Finskoj treba osobnu podršku učitelja. I dobiju ga u prosjeku dva ili tri puta tjedno. Svako dijete je individualno.

Načela odgoja i obrazovanja u školi

Ako "projekt", onda, znači, zajedno. Planirajte, implementirajte i razgovarajte o rezultatu.

S nama jedu školarci, ravnatelj i učitelji, uključujući i medicinsku sestru. I kao i svaki obični student, i mi i ravnatelj čistimo za sobom sa stola, razlažući suđe na posebno za to određena mjesta.

Svi su hvaljeni i potaknuti. Nema loših učenika.

Potpuno povjerenje djece u učitelje, osjećaj zaštite od zadiranja u osobnu slobodu temelj su ovdašnje pedagogije.

Dječje zdravlje

Finci (odrasli i djeca) vole jogging. I također za zagrijavanje.

Mentalno i tjelesno zdravlje djece, kao i socijalni problemi učenika, najvažniji su problemi.

Kultura, praznici i svečanosti

Na ovoj temi nije puno učinjeno. Odmor za Fince je otprilike isti kao u drugim europskim zemljama. Prema nekim izvješćima, na kraju školske godine Finci priređuju veliki praznik. 1. svibnja u Finskoj se održava karneval.

Povremeno se održavaju proslave na poslu. Nije uobičajeno pozivati ​​obitelj na takve praznike.

Ostalo

Svaka dijaspora ima pravo iznajmiti sobu i organizirati svoj dječji vrtić u kojem se djeca uče materinjem jeziku.

Finski školarci u prosjeku su pokazali najvišu razinu znanja na svijetu.

Linkovi

• Kako uče u finskim školama
• Japanci varaju Fince
• Obiteljski odnosi kako ih vide Finci i Rusi
• Sve o svemu u Finskoj - Obrazovni sustav
• Finska društvena inteligencija

Još jedan članak:

“Ili se pripremamo za život, ili za ispite. Mi biramo prvo."

Prema međunarodnim studijama, koje svake 3 godine provodi autoritativna organizacija PISA, finski školarci pokazali su najvišu razinu znanja u svijetu. Oni su i najčitanija djeca na planeti, na 2. mjestu u znanosti i 5. u matematici. Ali ni tome se pedagoška zajednica ne divi. Nevjerojatno je da uz tako visoke rezultate studenti provode najmanje vremena u učenju.

Srednje opće obrazovanje obvezno obrazovanje u Finskoj uključuje školu od dvije razine:

Niži (alakoulu), od 1. do 6. razreda;

Gornji (yläkoulu), od 7. do 9. razreda.

U dodatnom 10. razredu učenici mogu poboljšati svoje ocjene. Potom djeca idu na stručnu školu ili nastavljaju školovanje na liceju (lukio), 11.-12. razred u našem uobičajenom smislu.

7 načela "srednje" razine finskog obrazovanja:

1. Jednakost

Nema ni elitnih ni “slabih”. Najveća škola u zemlji ima 960 učenika. U najmanjem - 11. Svi imaju potpuno istu opremu, sposobnosti i proporcionalno financiranje. Gotovo sve škole su javne, ima desetak privatno-javnih. Razlika je, osim što roditelji djelomično plaćaju, u povećanim zahtjevima za učenike. U pravilu su to originalni “pedagoški” laboratoriji prema odabranoj pedagogiji: škole Montessori, Frenet, Steiner, Mortana i Waldorf. Privatne ustanove također uključuju ustanove koje nastavu na engleskom, njemačkom, francuskom jeziku.

Slijedeći načelo jednakosti, Finska ima paralelni sustav obrazovanja "od vrtića do sveučilišta" na švedskom. Ne zaboravljaju se ni interesi naroda Samija, na sjeveru zemlje možete učiti na svom materinjem jeziku.

Fincima je donedavno bilo zabranjeno birati školu, djecu su morali slati u “najbliže”. Zabrana je ukinuta, ali većina roditelja i dalje djecu šalje “bliže”, jer su sve škole podjednako dobre.

Svi predmeti.

Dubinski studij nekih predmeta na štetu drugih nije dobrodošao. Ovdje se ne smatra da je matematika važnija, na primjer, od umjetnosti. Naprotiv, jedina iznimka od stvaranja razreda s darovitom djecom može biti sklonost crtanju, glazbi i sportu.

Tko su po zanimanju (socijalnom statusu) roditelji djeteta, učitelj će po potrebi doznati zadnji. Zabranjena su pitanja nastavnika, upitnici o mjestu rada roditelja.

Finci ne razvrstavaju učenike u razrede prema sposobnostima ili zanimanjima.

Također nema “loših” i “dobrih” učenika. Zabranjeno je međusobno uspoređivati ​​učenike. Djeca, i briljantna i teško mentalno manjkava, smatraju se "posebnima" i uče zajedno sa svima ostalima. U generalnom timu treniraju se i djeca invalidska kolica. Na redovna škola može se stvoriti razred za učenike s oštećenjem vida ili sluha. Finci pokušavaju što više integrirati u društvo one kojima je potreban poseban tretman. Razlika između slabih i jakih učenika najmanja je na svijetu.

“Bila sam ogorčena finskim obrazovnim sustavom kada je moja kći studirala u školi, koja se po lokalnim standardima može svrstati u nadarene. Ali kada je moj sin, koji ima obilje problema, krenuo u školu, odmah mi se sve jako svidjelo “, podijelila je svoje dojmove ruska majka.

Ne postoje "voljeni" ili "omraženi grimzi". Učitelji također ne drže dušom uz „svoj razred“, ne izdvajaju „favorite“ i obrnuto. Svako odstupanje od harmonije dovodi do raskida ugovora s takvim učiteljem. Finski učitelji moraju samo obavljati svoj posao mentora. Svi su podjednako važni u radnom kolektivu: i "fizičari", i "liričari", i učitelji rada.

Jednakost prava odrasle osobe (učitelja, roditelja) i djeteta.

Finci to načelo nazivaju "poštovanjem učenika". Djeci od 1. razreda pojašnjavaju se njihova prava, uključujući pravo na “žalbu” na odrasle socijalnom radniku. To stimulira finske roditelje da shvate da je njihovo dijete samostalna osoba, koju je zabranjeno vrijeđati i riječju i pojasom. Učitelji ne mogu ponižavati učenike zbog posebnosti nastavničke profesije, usvojene u finskom radnom zakonodavstvu. Glavna značajka je da svi nastavnici sklapaju ugovor za samo 1 akademska godina, s mogućim (ili ne) produženjem, a primaju i visoku plaću (od 2.500 eura - asistent, do 5.000 - predmetni nastavnik).

2. Besplatno

Osim same obuke, besplatno:

izleti, muzeji i sve izvannastavne aktivnosti;

prijevoz koji preuzima i vraća dijete ako je najbliža škola udaljena više od dva kilometra;

udžbenike, svu tiskanicu, kalkulatore, pa čak i prijenosna računala za tablete.

Zabranjeno je svako prikupljanje roditeljskih sredstava u bilo koju svrhu.

3. Individualnost

Za svako dijete izrađuje se individualni plan obrazovanja i razvoja. Individualizacija se tiče sadržaja korištenih udžbenika, vježbi, broja razrednih i domaćih zadataka i vremena za njih, kao i gradiva koji se uči: kome su „korijeni“ više detaljna prezentacija, a od koga se traže "vrhovi" - ukratko o glavnoj stvari.

Na satu u istom razredu djeca izvode vježbe različite razine teškoće. I ocjenjivat će se prema osobnoj razini. Ako ste savršeno odradili "njegovu" vježbu početne složenosti, postanite "odličan". Sutra će ti dati višu razinu – ako ne možeš – u redu je, opet ćeš dobiti jednostavan zadatak.

U finskim školama, uz redovno obrazovanje, postoje dvije jedinstvene vrste obrazovnog procesa:

Podržavajuće obrazovanje za "slabe" učenike ono je što privatni učitelji rade u Rusiji. U Finskoj podučavanje nije popularno, školski se učitelji dobrovoljno nose s dodatnom pomoći tijekom nastave ili nakon nje.

Dopunsko obrazovanje – povezano s stalnim općim problemima u usvajanju gradiva, na primjer, zbog nerazumijevanja nematernjeg finskog jezika na kojem se izvodi obuka, ili zbog poteškoća s pamćenjem, s matematičkim vještinama, npr. kao i s asocijalnim ponašanjem neke djece. Korekcijska obuka se provodi u malim grupama ili individualno.

4. Praktičnost

Finci kažu: “Ili se pripremamo za život, ili za ispite. Mi biramo prvo." Stoga u finskim školama nema ispita. Kontrolni i međutestovi - prema procjeni nastavnika. Postoji samo jedan obvezni standardni test na kraju srednje škole Srednja škola, štoviše, učitelji ne mare za njezine rezultate, nikome ne prijavljuju za to i ne pripremaju posebno djecu: što je dobro, dobro je.

Škola uči samo ono što vam može trebati u životu. Uređaj visoke peći, na primjer, neće biti od koristi, a oni ga ne proučavaju. Ali domaća djeca od djetinjstva znaju što je portfelj, ugovor, bankovna kartica. Znaju izračunati postotak poreza na primljeno nasljedstvo ili prihod ostvaren u budućnosti, napraviti web stranicu posjetnice na internetu, izračunati cijenu proizvoda nakon nekoliko popusta ili nacrtati "ružu vjetrova" na određenom području .

5. Povjerenje

Prvo, školskim radnicima i učiteljima: nema inspekcije, rono, metodičari koji podučavaju i tako dalje. Obrazovni program u zemlji je jedinstven, ali to su samo opće preporuke, a svaki nastavnik koristi onu nastavnu metodu koju smatra prikladnom.

Drugo, povjerenje u djecu: u učionici možete učiniti nešto svoje. Na primjer, ako je u satu književnosti uključen obrazovni film, ali učenik nije zainteresiran, može čitati knjigu. Vjeruje se da učenik sam bira što mu je korisnije.

6. Dobrovoljnost

Onaj tko želi učiti uči. Učitelji će nastojati privući pozornost učenika, ali ako nema apsolutno nikakvog interesa ili sposobnosti za učenje, dijete će biti orijentirano na praktički korisno u budućnosti, „jednostavno“ zanimanje i neće ga bombardirati „dvojkama“. Ne grade svi avione, netko mora dobro voziti autobuse.

Finci to vide i kao zadatak srednje škole - saznati isplati li se određenom tinejdžeru nastaviti školovanje u liceju ili je dovoljna minimalna razina znanja, kome je korisnije ići u strukovnu školu . Valja napomenuti da su oba načina jednako cijenjena u zemlji.

Školski specijalist s punim radnim vremenom, „učitelj budućnosti“, kroz testove i razgovore utvrđuje sklonosti svakog djeteta prema određenoj vrsti aktivnosti.

Općenito, proces učenja u finskoj školi je mekan, delikatan, ali to ne znači da možete "bodirati" u školi. Potreban je školski nadzor. Sve propuštene lekcije bit će „odslužene“ u doslovnom smislu. Primjerice, za učenika 6. razreda učitelj može pronaći "prozor" u rasporedu i staviti ga na sat u 2. razred: sjedi, dosađuje se i razmišljaj o životu. Ako ometate mlađe, sat se neće računati. Ako ne ispuniš zadatak koji je postavio učitelj, ne radiš u učionici - nitko neće zvati tvoje roditelje, prijetiti, vrijeđati, pozivajući se na mentalni nedostatak ili lijenost. Ako roditelji također nisu zabrinuti za studij svog djeteta, ono neće tiho prijeći u sljedeći razred.

Ostati u Finskoj drugu godinu je sramotno, pogotovo nakon 9. razreda. Za odraslu dob morate se ozbiljno pripremiti, pa finske škole imaju dodatni (fakultativni) 10. razred.

7. Samopouzdanje

Finci vjeruju da bi škola trebala naučiti dijete glavnoj stvari - samostalnom budućem uspješnom životu. Stoga ovdje uče sami razmišljati i stjecati znanje. Učitelj ne priča nove teme – sve je u knjigama. Nisu važne zapamćene formule, već sposobnost korištenja priručnika, teksta, interneta, kalkulatora - za privlačenje potrebnih resursa za rješavanje tekućih problema.

Također, školski učitelji se ne miješaju u sukobe učenika, dajući im priliku da se sveobuhvatno pripreme za životne situacije i razviju sposobnost zauzimanja za sebe.

Obrazovni proces u "istim" finskim školama, međutim, organiziran je vrlo različito.

Kada i koliko učimo?

Akademska godina u Finskoj počinje u kolovozu, od 8. do 16., nema jedinstvenog dana. I završava krajem svibnja. U jesenskom polugodištu su 3-4 dana jesenskih praznika i 2 tjedna Božića. Proljetni semestar uključuje tjedan veljače - "skijaške" praznike (finske obitelji u pravilu idu zajedno na skijanje) - i Uskrs.

Obuka - pet dana, samo u dnevnoj smjeni. Petak je kratak dan.

Što učimo?

1.-2. razred:

Proučava se maternji (finski) jezik i lektira, matematika, prirodoslovlje, vjera (prema vjeri) ili životno shvaćanje (za one koji ne mare za vjeru), glazba, likovna umjetnost, rad i tjelesni odgoj. U jednoj lekciji može se proučavati nekoliko disciplina odjednom.

3.-6. razred:

Studij počinje na engleskom. U 4. razredu - još jedan strani jezik na izbor: francuski, švedski, njemački ili ruski. Uvode se dodatne discipline - predmeti po izboru, svaka škola ima svoje: brzinu tipkanja na tipkovnici, informatičku pismenost, sposobnost rada s drvetom, zborsko pjevanje. Gotovo u svim školama – sviranje glazbala, za 9 godina učenja djeca će isprobati sve, od lule do kontrabasa.

U 5. razredu dodaju se biologija, geografija, fizika, kemija i povijest. Od 1. do 6. razreda nastavu izvodi jedan nastavnik iz gotovo svih predmeta. Sat tjelesnog odgoja je bilo koji sportska igra 1-3 puta tjedno, ovisno o školi. Nakon nastave potrebno je tuširanje. Književnost se, u našem uobičajenom smislu, ne proučava, nego čita. Predmetni nastavnici se pojavljuju tek u 7. razredu.

7.–9. razred:

finski jezik i književnost (čitanje, regionalna kultura), švedski, engleski, matematika, biologija, geografija, fizika, kemija, osnove zdravlja, religija (razumijevanje života), glazba, likovna umjetnost, tjelesni odgoj, predmeti po izboru i rad koji je nije odvojeno "za dječake i za djevojčice. Zajedno uče kuhati juhe i rezati ubodnom pilom. U 9. razredu - 2 tjedna upoznavanja s "radnim životom". Dečki pronalaze bilo koje "radno mjesto" za sebe i odlaze "na posao" s velikim zadovoljstvom.

Kome trebaju ocjene?

Zemlja je usvojila sustav od 10 bodova, ali se do 7. razreda koristi verbalna ocjena: osrednje, zadovoljavajuće, dobro, odlično. Od 1. do 3. razreda nema ocjena ni u jednoj opciji.

Sve škole su spojene na državni elektronički sustav "Wilma", nešto poput elektroničkog školskog dnevnika, na koji roditelji dobivaju osobni pristupni kod. Učitelji daju ocjene, zapisuju nedostatke, informiraju o životu djeteta u školi; psiholog, socijalna radnica, “učitelj budućnosti”, bolničar također ostavljaju informacije koje su roditeljima potrebne.

Ocjene u finskoj školi nemaju zlokobnu boju i obavezne su samo za samog učenika, služe za motiviranje djeteta u postizanju cilja i samoispitivanja kako bi po želji unaprijedilo znanje. Oni ni na koji način ne utječu na ugled učitelja, škole i pokazatelji okruga ne kvare.

Male stvari o školskom životu

Teritorija škola nije ograđena, nema osiguranja na ulazu. Većina škola ima sustav automatskog zaključavanja ulaznih vrata, u zgradu možete ući samo po rasporedu.

Djeca ne moraju nužno sjediti za stolovima, stolovima, mogu sjediti i na podu (tepih). U nekim školama razredi su opremljeni sofama i foteljama. Prostorije osnovne škole prekrivene su tepisima i sagovima.

Nema uniforme, kao i nekih zahtjeva u pogledu odjeće, možete doći čak i u pidžami. Promjena obuće je potrebna, ali većina djece mlađe i srednje dobi radije trči s čarapama.

Za toplog vremena nastava se često održava na otvorenom u blizini škole, na travi ili na posebno opremljenim klupama u obliku amfiteatra. Za vrijeme odmora osnovnoškolce je potrebno izvoditi van, makar i na 10 minuta.

Domaća se zadaća rijetko zadaje. Djeca se moraju odmoriti. A roditelji ne bi trebali raditi sa svojom djecom, učitelji umjesto toga preporučuju obiteljski izlet u muzej, šumu ili bazen.

Nastava na ploči se ne koristi, djeca se ne pozivaju da prepričaju gradivo. Učitelj nakratko postavlja opći ton lekcije, zatim hoda između učenika, pomažući im i kontrolirajući izvršenje zadataka. Pomoćni učitelj radi isto (postoji takva pozicija u finskoj školi).

U bilježnice možete pisati olovkom i brisati koliko god želite. Štoviše, učitelj može provjeriti zadatak olovkom!

Ovako izgleda finsko srednje obrazovanje u vrlo kratkom sažetku. Možda će se nekome učiniti pogrešnim. Finci se ne pretvaraju da su idealni i ne odmaraju se na lovorikama, čak ni u najboljem što možete pronaći mane. Neprestano ispituju kako je njihov školski sustav u skladu s promjenama u društvu. Primjerice, trenutno se pripremaju reforme kako bi se matematika podijelila na algebru i geometriju i povećala nastavu za njih, kao i istaknula književnost i društvene nauke kao zasebne stavke.

Ipak, finska škola definitivno radi ono najvažnije. Njihova djeca ne plaču noću od nervoznog naprezanja, ne sanjaju o brzom odrastanju, ne mrze školu, ne muče sebe i cijelu obitelj, pripremajući se za sljedeće ispite. Mirni, razumni i sretni, čitaju knjige, lako gledaju filmove bez prijevoda na finski, igraju računalne igrice, voze rolere, bicikle, bicikle, komponiraju glazbu, kazališne predstave, pjevaju. Oni uživaju u životu. A između svega toga, još imaju vremena za učenje.