Razvoj govora

3. razred

Učenje pisanja prezentacije.

Afinogenova Zh.E., učiteljica osnovna škola

Poredajte dijelove teksta pravilnim redoslijedom uz pomoć slika, dijelove numerirajte.

Pročitaj tekst. Razumijete li što piše?

Led na rijeci.

Dječaci iz cijelog sela trčali su na rijeku. Dječaci su podigli radosni krik. Za testiranje leda bacano je kamenje i štapovi. Led je jak.

Smatrati zadnja slika. Odgovara li tekstu? Zašto? Što je trebalo nacrtati?

Ispravno pročitaj tekst .

Led na rijeci.

Bilo je to prekrasno jutro. Mraz je prekrio rijeku.

Dječaci iz cijelog sela trčali su na rijeku. Dječaci su podigli radosni krik. Kako bi testirali led, bacali su kamenje i štapove. Led je bio jak.

Troje djece počelo je trčati po samoj sredini rijeke. Led je bio tanak.

Jedan dječak je pao. Drugi su se obrušili na njega. Led nije mogao podnijeti težinu.

Djeca su bila u vodi. Držali su se za rub leda, ali se on slomio. Ubrzo su djeca bila potpuno iscrpljena.

Odjednom se pojavio čovjek. Puzao je po ledu i gurao dugačku dasku ispred sebe. Momci su se uhvatili za rub daske. Bio je to spas.

Smislite naslov za svaku sliku.

2. Provjera leda.

3. Nasred rijeke.

1. Mrazno jutro.

6. Spašavanje djece.

4. Led nije mogao podnijeti težinu.

5. Djeca su završila u vodi.

Prepričaj tekst prema slikama i planu.

Plan.

• Mrazno jutro.
• Provjera leda.
• Usred rijeke.
• Led nije mogao podnijeti težinu.
• Djeca su bila u vodi.
• Spašavanje djece.

Riječi su pomoćnici.

• Sjajno jutro, okovan.
• Radosni krik, baciše ga, jak.
• Tri, trčanje, sredina, tanko.
• Pao na njega, drugi.
• Držeći se za rub leda, iscrpljeni.
• Puzao po ledu, gurao, dugačku dasku, zgrabio je.

Književnost:

http://animashky.ru/index/0-11?20-8 Slike

S. A. Sushchevskaya "Tekstovi s rupama i repovima."

"Karapuz", "Geleos"

S. A. Yesenina "Kako naučiti svoje dijete pisati sažetak"

3. razred

Izdavačka kuća Gramotey 2008

S. V. Ivanov, M. I. Kuznjecova ruski jezik. Komentari na lekcije.

3. razred

"Ventana-grof" 2007

R/R Edukativna prezentacija "Na rijeci"

Svrha: nastaviti rad s tekstom, naučiti kako prepričati tekst u pisanom obliku.

Dizajn: na ploči su ispisane riječi: usijana, crna, djevojka, od, po prvi put, sa strane.

Tijekom nastave

Primarna percepcija teksta.

Moja kći Svetlana i ja izašle smo na rijeku. Očistili smo svu prljavštinu i blato koje nas se zalijepilo sa svih strana. Isprali smo odjeću i okupali se dok se ona sušila na vrućem pijesku.

I sve su ribe užasnute odjurile u svoje duboke dubine, kad smo od smijeha uzburkali pjenušave pjenušave slapove.

A crni brkati rak, kojeg sam izvukao iz njegovog podmorja, kolutao je okruglim očima, borio se i skakao, jer sam prvi put vidio tako jarko sunce i tako crvenokosu djevojku. Ljutito je zgrabio Svetlanu za prst. Svetlana ga je uz krik bacila u samu sredinu krda gusaka. Glupe debele guske klonile su se u stranu.

Ali sa strane se približila stara siva guska. Vidio je puno i još strašnijega u svijetu. Pokosio glavu, pogledao jednim okom, kljucao - i nema raka.

Prema A. Gaidaru

Rad na tekstu. Pripremne vježbe

Napravite analizu sastava riječi: očistiti, zalijepiti, isprati, okupati, usijati, pjenušav, vodopad, pod vodom.

Sastavite rečenice s ovim riječima.

Objasnite značenje riječi "sranje". Dajte ponudu s njim.

Objasnite pravopis riječi: prvi put, sa strane, strašnije.

Čitanje teksta.

Učiteljeva riječ.

Ljudi, tko zna iz kojeg je djela Arkadija Gaidara uzet ovaj odlomak? Preuzeto je iz priče "Modra čaša" koja opisuje jedan prekrasan ljetni dan. Na današnji dan otac sa svojom kćerkicom Svetlanom putuje kroz šume i polja, divi se prirodi, susreće se i razgovara s razliciti ljudi. Priča je napisana vrlo poetično, lirski, ali istovremeno i s humorom. Koja još Gajdarova djela poznajete?

Kakvo je raspoloženje ovog odlomka?

Zašto se tako zove?

Što je opisano u odlomku?

Kako su opisani stanovnici rijeke?

Kakve je osjećaje i misli ulomak pobudio u vama, kakve ste slike zamišljali slušajući ga?

Koji je drugi naziv za ovaj odlomak?

Koji se sinonimi mogu odabrati za riječi: po prvi put, ustuknuo, odjurio užasnut.

6. Ponovno čitanje odlomka.

7. Pisanje sažetka.

1. Radost dječaka.

2. Led nije izdržao.

3. Spasenje.

1. Radost dječaka. (jutro, mraz okovan, iz cijelog sela, radosni povik, provjeriti, kamenje, i, bilo je).

2. Led nije izdržao. (tri, u samoj sredini, sklizak, pao, drugi, težina, našli se, uhvatili se, izvukli se).

3. Spasenje. (čovjek, puzao, gurao, naprijed, zgrabio, rub, spas).

1. Radost dječaka. (jutro, mraz okovan, iz cijelog sela, radosni povik, provjeriti, kamenje, i, bilo je).

2. Led nije izdržao. (tri, u samoj sredini, sklizak, pao, drugi, težina, našli se, uhvatili se, izvukli se).

3. Spasenje. (čovjek, puzao, gurao, naprijed, zgrabio, rub, spas).

1. Radost dječaka. (jutro, mraz okovan, iz cijelog sela, radosni povik, provjeriti, kamenje, i, bilo je).

2. Led nije izdržao. (tri, u samoj sredini, sklizak, pao, drugi, težina, našli se, uhvatili se, izvukli se).

3. Spasenje. (čovjek, puzao, gurao, naprijed, zgrabio, rub, spas).

1. Radost dječaka. (jutro, mraz okovan, iz cijelog sela, radosni povik, provjeriti, kamenje, i, bilo je).

2. Led nije izdržao. (tri, u samoj sredini, sklizak, pao, drugi, težina, našli se, uhvatili se, izvukli se).

3. Spasenje. (čovjek, puzao, gurao, naprijed, zgrabio, rub, spas).

1. Radost dječaka. (jutro, mraz okovan, iz cijelog sela, radosni povik, provjeriti, kamenje, i, bilo je).

2. Led nije izdržao. (tri, u samoj sredini, sklizak, pao, drugi, težina, našli se, uhvatili se, izvukli se).

3. Spasenje. (čovjek, puzao, gurao, naprijed, zgrabio, rub, spas).

1. Radost dječaka. (jutro, mraz okovan, iz cijelog sela, radosni povik, provjeriti, kamenje, i, bilo je).

2. Led nije izdržao. (tri, u samoj sredini, sklizak, pao, drugi, težina, našli se, uhvatili se, izvukli se).

3. Spasenje. (čovjek, puzao, gurao, naprijed, zgrabio, rub, spas).

Lekcija ruskog jezika, 4. razred

Predmet: Nacrt

Cilj: Formiranje sposobnosti rada s riječju, rečenicom, tekstom.

Zadaci:

1. Obrazovni:

• Ponavljanje provjerenih i neprovjerenih zapisa u korijenu riječi ;
• Formiranje sposobnosti slušanja i analize teksta, dijeljenja teksta na dijelove;
• Formiranje sposobnosti sastavljanja rečenica od riječi i teksta od rečenica (deformirani tekst); razlikovati pojmove: riječ, rečenica, tekst;
• Formiranje sposobnosti planiranja teksta;
• Formiranje vještine usmenog i pismenog prepričavanja teksta.

2. Razvijanje:

• Razvijati govor, pamćenje, pažnju;
• Razvijati sposobnost koherentnog izražavanja svojih misli, analize i ispravljanja teksta;
• Razvijati logično i maštovito mišljenje.

3. Obrazovni:

• Obrazovanje točnog i opreznog ponašanja na vodi; formiranje osjećaja razumnog opreza;
• Obrazovanje za ljubav materinji jezik marljivost, točnost, osjećaj odgovornosti.

Oprema:

• Tekstovi
• Bilježnica;
• Nacrt

Tijekom nastave

1. Organizacijski trenutak.

Dečki, danas ćemo u lekciji nastaviti učiti kako pismeno prepričati tekst. Koji je znanstveni izraz za pisano prepričavanje? (skica)

Ali prvo se trebamo pripremiti za prezentaciju kako bismo je što bolje napisali.

2. Rad na rječniku.

Tema lekcije: Nastavna prezentacija. Rječnik.

• Nudi vam se razne riječi sa nedostajućim slovima:
• Mraz, radostan, zima, grudve snijega, momci, led, selo, pomoć, rijeka, sunce, dječak, planina, puzao, naprijed.)

Prepiši ove riječi u svoju bilježnicu dopunjujući slova koja nedostaju. Provjerimo. (Učitelj čita riječ, pita koje su slovo umetnuli, djeca ga nazivaju, učitelj okreće karticu).

• Sada pažljivo pogledajte napisane riječi i razmislite o čemu dvije grupe možeš li podijeliti ove riječi? (Čuju se različite opcije. Treba doći u dvije grupe: provjerljive i neprovjerljive)
• A sada je pitanje teže. pogodi koja tema možda tekst s ovim riječima? (Djeca predlažu: zima, zimske igre djeca...)
• A sada ću vas upoznati s ovim tekstom. Slušajte pažljivo.

3. Primarna percepcija teksta.

Učitelj čita tekst "Rijeka je postala":

Rijeka je postala

Bilo je to prekrasno jutro. Mraz je prekrio rijeku. Dječaci iz cijelog sela trčali su na rijeku. Dječaci su podigli radosni krik. Kako bi testirali led, dječaci su bacali kamenje i grane. Led im se činio jak.

Troje djece počelo je trčati po samoj sredini rijeke. Led je bio sklizak i jedan je dječak pao. Na njega je pala druga, treća. Led nije mogao podnijeti težinu. Djeca su bila u vodi. Držali su se za tanak led, vrištali, ali ubrzo potpuno iscrpljeni.

Pomoć je stigla na krik. Čovjek je puzao po ledu, gurajući dugačku dasku ispred sebe. Momci su se uhvatili za rub daske. Bio je to spas.

T: Ljudi, o čemu je ovaj tekst?

Što se dogodilo s dečkima na rijeci? Zašto se to dogodilo? Tko je došao pomoći djeci? Čemu nas ovaj tekst uči?

W: Doista. morate biti vrlo oprezni na rijeci, pogotovo kad se led tek stvorio. Za to vrijeme ne možete hodati po njemu!

4. Rad na rječniku.

U: A sada ću ti opet pročitati tekst, a ti pogledaj riječi koje si zapisao i podcrtaj zelenom olovkom one koje se nalaze u ovom tekstu.

Učitelj drugi put čita tekst, a djeca rade zelenom olovkom. Podvlače sljedeće riječi:smrzavanje , radostan , zima, grudve snijega,momci , led,selo , Pomozite , Rijeka , Sunce,dječak , planina,puzao, naprijed .

Provjerite koje ste riječi podcrtali. Nastavnik podcrtava na ploči.

5. Rad s deformiranim rečenicama.

W: Upravo ste pod stresom riječi. Po čemu se pojedine riječi razlikuju od prijedlozima? (Rečenica izražava cjelovitu misao, smisao je u njoj jasan).

Pokušajmo rekonstruirati tekstualne rečenice iz pojedinih riječi.

1. podignuti, vičite, momci, radosni
2. činile su se jake, ledene
3. po, tri, čelik, većina, rijeke, dečki, trčanje, u sredini
4. u, djeco, vodi, našli su se
5. rub, zgrabio, dečki, za, daske

A nekim dečkima se nudi individualni zadatak. Morat će sastaviti rečenice sastavljene od riječi na papirićima.

Ponuđene su kartice sa sljedećim skupovima riječi:

1. jutro je bilo divno
2. kovan, mraz, rijeka
3. trčao, do, s, dječacima, rijeci, selu, cijelom
4. bacanje, za, kamenje, led, čekove, dječake, granje
5. bio, led, i, dječak, sklizak, sam, pao
6. pao, drugi, na, treći, njem
7. ne, led, gravitacija, izdržala
8. od, oni, za, led, uhvatili, tanki, vrištali, ali, potpuno, snage, izašli, uskoro
9. pomoć, na, dođi, plači
10. guranje, čovjek, daska, puzao, dugo, na, sam, led, ispred
11. spas, bilo je

Djeca koja nisu dobila zadatke na karticama rade zajedno s učiteljem na ploči, ne zapisuju ništa u bilježnicu.

W: Bravo dečki, dobili smo ponude. Svaki od njih izražava cjelovitu misao. No, jesmo li dobili tekst? (Ne) Kako treba smjestiti rečenice u tekstu? (Redom, tijekom događaja)

6. Rad s deformiranim tekstom.(Djeci se daju tekstovi)

Pokušajmo dobiti tekst iz naših rečenica. Budi oprezan. Provjerit će se s tekstom (student). (Jedno dijete dobiva karticu s tekstom “Rijeka je postala”, odlazi do ploče).

T: Pročitaj rečenice redoslijedom kojim se pojavljuju u tekstu. Tko ima prvu ponudu? Drugi? Treći? itd.

7. Rad s tekstom izlaganja i planom.

W: Dakle, dobili smo tekst. Pročitajmo ponovno iznutra.

T: Na koliko je dijelova podijeljen ovaj tekst? (3) Pokušajte pronaći odgovarajući plan za ovaj tekst od onih prikazanih na ploči.

Na ploči su na posebnim listovima postavljene tri verzije plana:

ja 1. Proljetno jutro

2. Zabava na rijeci

3. Povratak kući

II. 1. Divno jutro

2. Incident na rijeci

3. Spasenje

III. 1. Incident na rijeci

2. Djeca u vodi

3. Djeca na ploči

Djeca biraju plan broj 2, dokazuju na temelju teksta.

Učitelj uklanja dva suvišna plana, ostavljajući točan plan na vrhu ploče.

U: A sada pokušajmo prepričati tekst po planu. (Tri učenika, za svaku stavku, prepričavaju dijelove teksta).

8. Pisanje sažetka s kreativnim zadatkom.

T: Sada uklonite tekstove i pokušajte napisati sažetak teksta na temelju plana. Ako želite, možete smisliti i zapisati nastavak teksta - moral.

(Djeca pišu sažetak, učitelj vas podsjeća da prvo morate napisatititula ).

9. Provjera pismenog izlaganja. Razred.

A sada poslušajmo priče koje ste dobili. (Čitaju dva učenika).

T: Je li glavna ideja - ideja - otkrivena?

Jesu li svi dijelovi promatrani, ima li izostavljanja događaja?

Je li tekst povezan?

* Odgovara li nastavak, smišljen za tekst, njegovoj temi i ideji?

10. Rezultat lekcije. Domaća zadaća.

Dakle, danas smo radili na pisanom prepričavanju teksta – prezentaciji. Osim toga, identificirali smo razlike između riječi, rečenice i teksta.

Tekstovi za prezentacije.

Podvig Volodje Yermaka.

Bilo je odlično Domovinski rat. Došlo je do borbe. Naši su vojnici jurnuli naprijed. Iz bunkera je prema njima tukao mitraljez. Morao sam leći. Ali jedan je vojnik nastavio puzati naprijed čak i pod vatrom. Došuljao se do ruba bunkera i, skočivši na noge, povukao vrata. Nije se dala. I pištolj je opalio. Vojnik je jurnuo do izbočine i pao na nju. Strojnica je utihnula. Vojnici su ponovno krenuli u napad. Taj je podvig 19. srpnja 1943. postigao Volodya Yermak.

Pripremite se za razgovor s pripovijedanjem.

Kada su se zbili događaji opisani u priči?

Zašto vojnici nisu mogli naprijed?

Što je Volodya Yermak odlučio učiniti?

Kako je proveo svoju odluku?

Kako nazvati njegov čin?

Zamijenite ove izraze odgovarajućim.

Žurio naprijed - _________________________________

Pogodak mitraljeza-_____________________________________

Morao sam leći - _______________________________________

Približio se bunkeru-__________________________________

Pao na provaliju-___________________________________

Mitraljez se zagrcnuo-________________________________

Uspon u napad-_______________________________________

Rječnik: krenuti u ofenzivu

prestao pucati

morao se skloniti (leći na zemlju)

neprimjetno se prikrao

pokriven tvojim tijelom

počeo pucati

Barjak pobjede.

Put sovjetskih trupa do Berlina bio je dug i težak. U krvavim borbama slomili su snagu fašističkih hordi. junačka djela Sovjetski vojnici veličali su svoje borbene zastave.

I tako su sovjetske divizije krenule u juriš na fašističku prijestolnicu. U samom Reichstagu, zgradi fašističke vlade, bukti žestoka bitka.

U međuvremenu, narednik Mihail Jegorov i mlađi narednik Meliton Kantaria, pod neprijateljskom vatrom, popeli su se na kupolu zgrade i podigli na njoj pobjednički grimizni plamen.

Stijeg pobjede je sada tu Središnji muzej Oružane snage Ruska Federacija. Ovdje se sastaju prijatelji s prve linije. Pamte bitke i pohode.

Dopuni rečenice na temelju teksta.

Berlin je _______________________________________

Reichstag je zgrada u kojoj se

Barjak pobjede je barjak koji ________________________________

Prijatelji na prvoj liniji su veterani koji __________________________

Vojnik.

Kuća je gorjela. A u kući je bilo dijete. Nitko nije mogao ući u kuću. Vojnik je prišao i rekao:

Ja ću ući.

Rečeno mu je:

Izgorjet ćeš.

Vojnik reče:

Ne umri dva puta, ali ne prođi jednom.

Uletio je u kuću i iznio dijete.

Koliko dugo spavaju hrastovi pupoljci?

Seljaci su posjekli deblo hrasta slomljenog grmljavinom, a mjesec dana kasnije bujno se lišće vijorilo na širokom panju.

“Izdanci rastu iz pupova. Odakle pupoljci na panju?”, začudila se Nikita. Učiteljica je objasnila: „Ovi pupoljci su se davno pojavili na malom hrastu, ali su dugo spavali. Uostalom, životvorna vlaga tekla je iz zemlje u gornje bubrege. Oluja je slomila hrast, sok iz zemlje šiknuo je u donje bubrege, probudio ih. A ovdje na panju bujno lišće postaje zeleno.

Riječni incident.

U blizini sela Ivanovka tekla je rijeka. Početkom ljeta remorkeri su cijelu rijeku zakrčili balvanima. Dečki su smislili igru. Preskakali su balvane s jedne na drugu. Cjepanice su tonule pod nogama. Morao si biti vrlo brz i okretan. To je bio sav interes.

Aljoša je volio hodati po balvanima. Bio je prvak, mogao je doći do sredine rijeke. Jednom je sa sobom poveo svoju sestru Ljudmilu. Djevojčica je sjedila na pijesku. U rukama je držala vrpcu. Vjetar ju je iščupao iz njezinih ruku i odnio u daleke klade.

Aljoša je htio dobiti vrpcu. Preskočio je balvane i došao do trake. Zatim su se balvani razdvojili i on je počeo tonuti. Ljudmilka je urlajući dojurila kući.

Dječak se držao za balvane. Valovi su podlegli susjednim trupcima. Dječaka su udarali po rukama. Ljudi su bježali iz sela. Mishkin prijatelj je prvi dojurio. Skočio je na balvane, zatim legao na trbuh i izvukao Ljošu iz ovratnika.