Car cijele Rusije Dakle, zakonodavna vlast će uspostaviti zakone. Oni će naznačiti ciljeve – one zaštite koje ti zakoni daju ljudima. To će ukazati na ponašanje građana pri ostvarenju ovih ciljeva.Sada nam je potrebna izvršna vlast, koja će se, prije svega, pobrinuti da ponašanje svih građana

NAŠ NAJNOVIJE SREDNJOVJEKOVI, ili Ratni zločinci cijele Rusije U Rusiji postoje dvije vrste modernih ratnih zločinaca - čija su djela povezana s drugim čečenskim ratom koji je započeo u kolovozu 1999. godine. Upravo tada je Vladimir Putin imenovan za predsjednika Jeljcina

“Planova je mnogo!
Dosta vremena i truda!”

Sapozhnikova Olga Borisovna -

Predavač, metodičar na Pedagoškom fakultetu br. 6, logoped najviše kategorije Umka CRR, nositelj moskovske stipendije u području obrazovanja

Draga Olga Borisovna, recite nam malo o sebi.

Godine 1982. diplomirao sam na Fakultetu predškolske pedagogije i psihologije, a 1992. diplomirao sam na Defektološkom fakultetu (odsjek logopedije) Moskovskog državnog dopisnog pedagoškog instituta.
Počeo je moj radna aktivnost odgajatelj Dječji vrtić, kasnije je otišla raditi u Pedagošku školu broj 6, gdje je izabrana za tajnicu Komsomolske organizacije. Ovdje se počela okušati kao učiteljica u predmetu "Radionica o logopedskoj terapiji". Paralelno s poslom odlučila sam se upisati na daljinu kako bih stekla drugo visoko obrazovanje. U to je vrijeme ovo sveučilište bilo najjači tim stručnjaka koji se fokusirao na izobrazbu praktičnih stručnjaka. Glavna stvar je da sam učio od najboljih učitelja i stručnjaka. Ovo i T.A. Kulikov i N.F. Prokina, neusporedivi V.K. Vorobyov, a energičan i potpuno nepromijenjen tijekom godina T.B. Filichev, i mnogi drugi kojih se sjećam s toplinom i zahvalnošću. Uz dobivanje teorijske opravdanosti, uvijek smo analizirali stvarne pedagoške situacije iz iskustva nastavnika i učenika.

Što mislite zašto je traženo zanimanje logopeda?

U odgoju i razvoju osobe posebno mjesto zauzima njegov govorni razvoj, čija se razina nedavno smanjila. Za to ima dovoljno razloga. Odrasli, a što je najvažnije – roditelji, često odbacuju uporna dječja pitanja, traže od djeteta da se ne miješa ili šuti. Među suvremenim predškolcima nedostaje komunikacija.
S obzirom na ekonomsku stvarnost moderno društvo(radne bake i roditelji), institucije javnog obrazovanja trebale bi se baviti razvojem djeteta i njegovog govornog razvoja - logoped i logoped u vrtiću. Uostalom, vrlo je važno djeci uštedjeti vrijeme za igru, šetnju i druženje.
S moje točke gledišta, današnjoj djeci je potreban razvoj fonemskog sluha. Uspješan i pravovremen razvoj govora, naravno, stvorit će preduvjete za normalno školovanje djeteta u školi. S povećanjem broja djece s različitim poremećajima govora, veliko je opterećenje logopeda kako u školi tako iu predškolskoj ustanovi, pa je teško razumno smanjivati ​​rad specijalista. Naprotiv, čini se ispravnim proširiti mrežu ustanova i stručnjaka koji mogu pomoći djetetu i njegovim roditeljima u ovoj teškoj stvari. razvoj govora.

Koje bi, po Vašem mišljenju, osobne i profesionalne kvalitete trebao imati moderni logoped?

Kao što znate, riječ "logoped" sastoji se od dva grčka korijena "logos" i "paideo", što znači, respektivno, "riječ" i "obrazujem, podučavam". Na temelju ove početne vrijednosti potrebno je odrediti profesionalne i osobne kvalitete specijaliste, koji se, mislim, nisu puno promijenili od Drevna grčka. Modernog logopeda treba odlikovati izvrsno poznavanje govora, visoka razina erudicije, empatija i prema djeci i odraslima, ljubaznost, ustrajnost, pa čak i neka ustrajnost. Da biste dobili rezultat, trebate formirati dinamičan stereotip kod djeteta, a to zahtijeva trud i ponovljeni trening! Ne znam kojoj kategoriji kvaliteta – profesionalnim ili osobnim – posjedovanje interaktivnih tehnika razvoja i interakcije s djetetom (tehnike pijeska, tehnike bajke i likovne terapije) treba pripisati, poznavanje suvremenog informacijskog prostora je jako drugačiji od prethodnog. Sada su tu potpuno drugačiji heroji, drugačije vrijednosti! Ne ocjenjujem ih, ali samo primijetim da će spominjanje npr. Pokemona ili Pepeljuge biti manje učinkovito u odnosu na Bakugana i Luntika.

Molimo opišite praktičnost znanstvena djelatnost vaš fakultet.

Smatram se sretnikom u životu: svoje profesionalne vještine mogu implementirati u gotovo svim mogućim oblicima. Davne 1991. godine u našoj tadašnjoj Visokoj pedagoškoj školi otvorena je specijalizacija za osposobljavanje odgajatelja za djecu s poremećajima u govornom razvoju. Počela sam predavati omiljenu logopediju, metode rada, korektivnu pedagogiju. Šifre specijalnosti, nazivi predmeta, obrazovnim planovima i programa i pojavio se nova stvar„Posebni predškolski odgoj”. Za naš fakultet to je bila prirodna odluka. Stoga smo odlučili postići višu razinu osposobljenosti za konkurentnog maturanta koji posjeduje inovativne tehnike za odgoj djeteta, proaktivan je i motiviran.
Unaprijeđena je metodička osnova za nastavu nove specijalnosti, učionice su pretvorene u praktične laboratorije. Učionice su se pokazale posebno svijetle i usmjerene na praksu rano djetinjstvo, kazališne aktivnosti, intelektualni razvoj i senzorna soba.
Sada je već teško izbrojati koliko je naših diplomanata koji su završili višu obrazovne ustanove, rad u obrazovnim organizacijama kao logoped! Tijekom niza godina, nakon analize stanja govora studenata prve godine, uprava fakulteta je zaključila da je moguće otvoriti govorni centar za studente, u kojem sam bio logoped. Neki od naših učenika nakon školske godine nastave uspjeli su značajno napredovati u razvoju govora, dok su drugi imali vrlo skroman uspjeh. Međutim, smatram da je takva edukacija potrebna svakome obrazovna organizacija. Vjerojatno ste primijetili razlike u obrazovnim sustavima Rusije i drugih zemalja. Prilikom upoznavanja učitelja s iskustvom Izraela, činilo nam se zanimljiva kreacija u ovoj zemlji njihov govorni centar i dječji vrtić na bazi najvećeg koledža po imenu. David Elin. Oduševila nas je ova ideja te smo nakon velike adaptacije, prenamijenivši učionicu u grupnu, 17. rujna 2012. godine otvorili Centar za rekreaciju Umka.
Otvaranje grupe sa pravom djecom u zgradi fakulteta premašilo je i najluđa očekivanja. Sada možemo raspravljati o pedagoškim situacijama (i ponekad ih stvarati) s učenicima na stvarnoj djeci, organizirati radionice, naučiti tražiti i pronaći rješenja iz teških pedagoških situacija. Primjerice, na temelju CRR-a vodio se kolegij „Psihološko-pedagoška dijagnostika“ gdje sada radim kao logoped. Provodeći individualni pristup djeci, kreirajući put osobnog razvoja, dogovaramo konzultacije i razgovaramo o planovima, izgledima i uspjesima u razvoju svakog djeteta. Među sadašnjim učenicima ima djece s fonetskom i fonemskom nerazvijenošću govora, motoričkom alalijom, slabo socijalizirane. Iz stranog iskustva vidljiva je značajna uloga oca u odgoju djeteta, koja se ne može precijeniti. Upravo smo na temelju CRR-a „Umka“ organizirali „Klub odgovornog očinstva“. Često očevi jednostavno ne znaju kako se nositi s djetetom. Zajedno sa grupom učitelja organiziran je trening jednostavnim metodama interakcije s djecom: prikazivali su tjelesne vježbe, učili razvijati govor i mentalne procese u igri. Bilo je drago vidjeti interes ne samo očeva, već i naših učenika, koji će tek postati tate!
Naš fakultet aktivno radi na dodatno obrazovanje, uključujući u tako novom smjeru u Rusiji kao što je psihorefleksologija ili coaching. Zajednica s predškolskom obrazovnom ustanovom u Sankt Peterburgu naučila je naše učitelje kako raditi uz korištenje bioloških Povratne informacije(BOS) u raznim područjima. Osim toga, upravo smo u Sankt Peterburgu pronašli stručnjake za korištenje pijeska, likovnih i bajkoterapijskih tehnika u radu s djecom. Jako me privukao rad s pijeskom, pa rado vodim tečajeve i seminare o korištenju pješčanika u radu (uključujući govor) s djecom. Mogućnosti ove interaktivne tehnike više puta su i uspješno provjerene na Umki. Prema rezultatima njegova praktični rad, kao i interakciju sa studentima, u pripremi je priručnik s bilješkama o izrađenoj nastavi. Na početku svake godine sastavljamo raspored seminara, tečajeva i konferencija i objavljujemo ga na web stranici fakulteta - www.mpc6.ru
Dogodilo se da su me moji bivši studenti privukli da radim na sveučilištima gdje sami predaju. To omogućuje upoznavanje novih ljudi, upoznavanje s posebnostima rada stručnjaka daleko od centra. Ne prestajem se čuditi radoznalosti naših učitelja, njihovoj sposobnosti da se posvete svom poslu, doslovno mu služe! Spremni su učiti nove stvari, primjenjivati ​​se, razvijati se! To su pravi profesionalci u svom području, koji provode znanstvena istraživanja, pisanje članaka govoreći s iskustvom svog rada na konferencijama. Dokle god ima takvih učitelja, naše obrazovanje je živo, unatoč svim promjenama koje su za njega pripremljene!

Koje poteškoće, po Vašem mišljenju, ima obrazovanje u poučavanju djece s teškoćama u razvoju?

Zanimanje logopeda vezano je uz kategoriju djece s teškoćama različitog stupnja, te zahtijeva veliko strpljenje i razumijevanje. Fokus na rezultat nije uvijek izražen materijalno i postoji nešto kao "osobno postignuće", stoga logopedi mogu samo donijeti u društvo razumijevanje praktične uključenosti našeg suživota: djece i odraslih, djece s normativnim razvojem i teškoćama u razvoju. , različite nacionalnosti.

Koji su budući projekti potrebni i zašto?

Čini mi se obećavajućim prekvalifikaciju učitelja koji rade u vještinama rada u uvjetima uključivanja djece s teškoćama u okruženje svojih vršnjaka. U prošlosti akademska godina započeli smo ovaj projekt i nadamo se da ćemo nastaviti.
Naša se djeca stalno pripremaju za školu, a ne pripremaju se uopće za život. Dijete je nemoguće zaštititi od svih opasnosti, pa se čini obećavajućim naučiti djecu praktičnim vještinama ponašanja u ekstremnim situacijama. Siguran sam da će se naš zajednički rad s vatrogascima nastaviti i da ćemo uspjeti izraditi priručnik za podučavanje djece kako se ponašati u slučaju požara. Želio bih napraviti i dječji trenerski program. Puno planova! Dosta vremena i truda!

Razgovarao S.Yu. Ples

2012. godine otvoren je Centar za djecu s teškoćama u razvoju Umka pri Visokoj pedagoškoj školi broj 6, gdje se održava praktična nastava sa studentima. (napomena urednika)