Leçon sur le thème de la satire dans les œuvres de Zoshchenko. Résumé de la leçon de littérature "Drôle dans les histoires de M. Zoshchenko"

Résumé du cours de littérature

M. M. ZOSCHENKO. HISTOIRE "PROBLÈME"

Buts :

se familiariser avec le travail de l'écrivain;

révéler l'orientation satirique de l'histoire;

améliorer vos capacités d'analyse Travail littéraire.

Pendant les cours

I. Moment organisationnel.

II. Examen devoirs.

III. Exploration d'un nouveau sujet.

1. Mot du professeur.

Aujourd'hui, nous allons nous familiariser avec l'une des histoires satiriques de M. Zoshchenko. Un écrivain a dit un jour : « Pendant près de 20 ans, les adultes ont pensé que j'écrivais pour leur amusement. Et je n'ai jamais écrit pour le plaisir. L'humour suppose un rire joyeux et bienveillant, et dans les histoires de Zoshchenko l'agacement et la tristesse se mêlent au rire. L'auteur ridiculise l'absurdité de la vie, la vulgarité et l'inutilité de l'existence des habitants, dépeint les héros dans une caricature. Ce sont des signes de satire. Ridiculisant le mal, l'auteur affirme le bien.

Mikhaïl Mikhaïlovitch Zochtchenko est né à Saint-Pétersbourg le 28 juillet 1894. Son père est l'artiste russe Mikhail Ivanovich Zoshchenko. Mère - Elena Osipovna Zoshchenko - avant le mariage était une actrice de théâtre, a publié ses histoires dans le journal. Mikhail Mikhailovich est entré à la faculté de droit de l'Université de Saint-Pétersbourg en 1913. A cette époque, Zoshchenko a commencé à écrire ses premières histoires. En 1915, il se porte volontaire pour le front de la Première Guerre mondiale, où il commande un bataillon et devient Cavalier de Saint-Georges. En 1917, Zoshchenko est retourné à Saint-Pétersbourg et un an plus tard, il s'est porté volontaire pour l'Armée rouge, malgré une maladie cardiaque. En 1919, après guerre civile, Zoshchenko est entré atelier de création sous la maison d'édition "World Literature" à Petrograd révolutionnaire, dirigée par Korney Ivanovich Chukovsky. En 1920-1921. Les histoires de Zoshchenko sont publiées. Le premier livre de l'écrivain a été publié sous le titre "Histoires de Nazar Ilyich, M. Sinebryukhov" en 1922. Au milieu des années 20. 20ième siècle Zoshchenko devient l'un des écrivains les plus populaires de la Russie soviétique. Les feuilletons occupent une place importante dans l'œuvre de Zoshchenko. L'écrivain a travaillé à la radio, dans les journaux de Leningrad et dans le magazine "Crocodile". Dès le début du Grand Guerre patriotique Zoshchenko a été évacué à Alma-Ata, où il a travaillé dans le studio de scénario de Mosfilm. Au printemps 1943, Zoshchenko est revenu à Moscou après une évacuation et a été membre du comité de rédaction du magazine satirique Krokodil. Il a beaucoup travaillé pour le théâtre.
Mikhail Zoshchenko est décédé à Leningrad le 22 juillet 1958. L'écrivain a été enterré dans la ville de Sestroretsk.

2. Lire un articlemanuel (p. 205-207) sur M. Zoshchenko.

3. Conversation.

– Qu'est-ce qui vous a surpris dans la personnalité de l'écrivain ?

– Comment expliquer le fait que Zoshchenko soit devenu célèbre presque immédiatement après la publication de ses histoires ?

– Quels étaient ses principaux lecteurs ?

– Pourquoi l'écrivain croyait-il qu'il ne fallait pas seulement rire de ses histoires, mais aussi pleurer ?

4. Travailler dans un cahier.

Humour - une image de quelque chose d'une manière drôle et comique ; humour - rire gai et amical.

Satire - dénonciation des vices humains et des travers de la vie, phénomènes négatifs de la réalité ; ridicule impitoyable.

5. Lecture au professeurmhistoire"Difficulté".

6. Séance de questions.

– Qu'est-ce qu'il est, le héros de l'histoire ? Quel genre de personne?

– Pourquoi refuse-t-il d'acheter un cheval à un paysan d'un village voisin ?

– Comment caractériseriez-vous les actions du héros dans le bazar ? Pourquoi a-t-il agi ainsi ?

– Rappelez-vous comment le héros est rentré chez lui avec son achat. Que lui est-il arrivé et pourquoi ?

– Qu'est-ce qui, dans le texte, indique la profondeur de ses expériences ?

– Qu'est-ce qui cause le rire, l'agacement, les larmes dans cette histoire ?

– Qui est responsable du fait que tout s'est terminé si tristement ?

– Que pensez-vous, de quels «traits de philistin» un paysan devrait-il se débarrasser?

– Quelle langue parle le héros Zoshchenko?(Il y a beaucoup de vernaculaires dans le récit, du vocabulaire dit "réduit", des irrégularités grammaticales : "et là c'est oblique", "je doute, chérie, dans le sens de la couleur du cheval", "laisse tomber", "splash", "pour quoi ... ils vendent du vin.")

– Quel rôle joue la langue dans une histoire ?(La parole en dit long sur une personne. Par exemple, nous comprenons que devant nous se trouve une personne étroite d'esprit et peu alphabétisée.)

– De quoi l'auteur se moque-t-il et de quoi l'auteur de l'histoire est-il en deuil ?

Quel sens l'écrivain donne-t-il au mot « problème » ? Pourquoi a-t-il nommé l'histoire de cette façon ?

– Que pensez-vous, les histoires de M. Zoshchenko sont-elles pertinentes aujourd'hui et pourquoi?

– Alors, qu'est-ce qui est typique de l'histoire de M. Zoshchenko : humour ou satire ?

V. Résumé de la leçon.

M. Zoshchenko a ri dans ses histoires de la laideur et de la stupidité afin de convaincre les gens de vivre plus intelligemment, plus dignement. « Ce n'est pas le malicieux frottement des mains à la vue de toutes sortes d'absurdités constatées dans la vie qui le pousse [le satiriste] à table, mais l'amour et la douleur. Amour pour les gens, douleur pour les imperfections de leur vie », a déclaré Yu. Tomashevsky. Ridiculisant le mal, M. Zoshchenko montre, enseigne, explique, faisant appel à l'esprit et à la conscience du lecteur.

Devoirs: questions p.216

Le matériel contient un développement détaillé d'une leçon de littérature en 6e année sur le thème "Caractéristiques de l'histoire de M.M. Zoshchenko" Galosha "(selon le programme de T.F. Kurdyumova). Il s'agit d'une leçon sur l'étude de nouveaux matériaux, y compris les méthodologies suivantes des trucs :

discours d'introduction de l'enseignant;
lire une œuvre;
découvrir le sens de mots inconnus;
poser des questions problématiques ;
conversations avec les étudiants;
travaux de recherche des étudiants;
appel aux concepts moraux.

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Sujet de la leçon : "Caractéristiques de l'histoire de M. M. Zoshchenko" Galosha "

Type de leçon : apprendre du nouveau matériel

Type de leçon : une leçon d'analyse d'une œuvre littéraire, comprenant les éléments méthodologiques suivants des trucs:

discours d'introduction de l'enseignant;
lire une œuvre;
découvrir le sens de mots inconnus;
poser des questions problématiques ;
conversations avec les étudiants;
travaux de recherche des étudiants;
appel aux concepts moraux.

Objectifs de la leçon:

Éducatif

créer les conditions d'une connaissance de la personnalité de M.M. Zochtchenko ;
pour aider les lecteurs scolaires à voir l'habileté de l'écrivain à créer une histoire satirique;
introduire quelques caractéristiques de la méthode de l'écrivain (caractéristiques du genre, de la parole, de la composition)

Éducatif

poursuivre les travaux sur la formation de la capacité d'analyser et de comparer des œuvres d'art de différents auteurs;
reprendre la définition des concepts « histoire », « conte », « humour », « composition ».

Éducatif

poursuivre la formation de qualités personnelles telles que l'activité, l'indépendance;
enseigner à voir la beauté, l'exactitude de la parole de l'écrivain, l'attitude de l'auteur envers la bureaucratie et la bureaucratie.

Matériel et aides visuelles pour la leçon:

portrait de M. M. Zoshchenko ;
exposition de livres d'écrivains
texte de l'oeuvre
tableaux avec les concepts de base
dictionnaire explicatif de S. I. Ozhegov
la question problématique "En quoi les histoires de M. M. Zoshchenko diffèrent-elles des histoires d'A. P. Chekhov?" et une épigraphe à la leçon:

« Pendant près de 20 ans, les adultes ont pensé que j'écrivais pour leur amusement. Et je n'ai jamais écrit pour le plaisir. M. M. Zoshchenko

Littérature:

V. Akimov "Mikhail Zoshchenko et ses livres / / Zoshchenko M. Favorites." L., 1984
V. P. Polukhin " Des lignes directrices au lecteur pédagogique "Littérature 6e année" - M.; Lumières, 1992.
A. N. Starkov "Mikhail Zoshchenko: Le destin de l'artiste." -M. : écrivain soviétique, 1990.

Préparation avant le cours

Messages individuels sur la biographie de M. M. Zoshchenko;
À partir des mémoires de L. Utesov sur Zoshchenko, écrivez des citations dans un cahier qui caractérisent l'écrivain en tant que personne.

Pendant les cours

Prof :

Les gars, aujourd'hui, nous avons une autre leçon - une connaissance avec un écrivain merveilleux. Cette fois, nous parlerons de M. M. Zoshchenko,

se familiariser avec le travail de cet écrivain au talent inhabituel;
lire son histoire;
Essayons de révéler l'originalité de ses œuvres.

(enregistrant le sujet de la leçon)

Motivation de la leçon

Prof :

L'œuvre de M. Zoshchenko est un phénomène unique dans la littérature russe.

Une fois, avant même la révolution, une étrange histoire lui est arrivée. Imaginez : la nuit. Une chambre étouffante dans un hôtel de province. De jeunes officiers, stupéfaits d'ennui, apprennent qu'un célèbre hypnotiseur et prédicteur de l'avenir s'est arrêté dans le quartier, et se rendent chez lui à la recherche d'au moins un divertissement. Un homme aux traits acérés s'indigne et chasse tout le monde de la pièce. L'atmosphère se réchauffe. Soudain, les yeux noirs de l'hypnotiseur se sont arrêtés sur lui, Zoshchenko.

« Je ne ferai rien pour vous, messieurs. Je suis scandalisé par votre comportement, et vous allez laisser ce numéro maintenant... Mais je suis un artiste, et parmi vous il y a une personne qui m'a intéressé, et je vais lui dire quelques mots.

Il s'avança vers Zoshchenko d'un pas large et, posant une main lourde sur son épaule, dit en regardant son visage: «Vous, jeune homme, avez des capacités remarquables dans le domaine de l'art. Ne les abandonnez pas. Bientôt, vous deviendrez célèbre dans toute la Russie.

Les années ont passé, et en effet, M. M. Zoshchenko est tombé au sort de la renommée, rare pour la profession littéraire. Il ne lui a fallu que 3-4 ans de travail pour se sentir soudain célèbre non seulement dans les cercles d'écrivains, mais aussi parmi les lecteurs. Les journaux ont contesté le droit d'imprimer ses nouvelles histoires. Ses livres, les uns avant les autres, ont été publiés et réédités par presque toutes les maisons d'édition, et une fois au comptoir, ils se sont vendus à la vitesse de l'éclair. Zoshchenko a été lu de toutes les scènes sous les rires enthousiastes du public ...

V. Mayakovsky, si captieux et avare d'éloges, a qualifié M. Zoshchenko de "grand écrivain qualifié et très populaire". A. S. Yesenin a écrit en 1922 qu'"il a quelque chose de Tchekhov et de Gogol" et "l'avenir de cet écrivain est très grand".

Mise à jour

Apprenons à mieux connaître M. Zoshchenko. Voyons comment sa vie s'est déroulée avant qu'il ne s'assied au bureau de l'écrivain.

(histoire d'un étudiant sur sa vie)

? Les gars, vous connaissez déjà le nom de M. M. Zoshchenko. Lequel de ses ouvrages avons-nous déjà lu ?

("Mots d'Or", "Grands Voyageurs").

? Qu'est-ce qu'une histoire ?

? Comment appelle-t-on les histoires drôles ?

(humoristique)

Qu'est-ce que l'humour ?

? À qui histoires humoristiques avons-nous appris cette année ?

(AP Tchekhov)

Chez vous, vous lisez les mémoires de M. M. Zoshchenko par son contemporain L. O. Utyosov.

? Comment l'écrivain s'est-il présenté devant vous dans ces mémoires ?

(les résumés de l'article du manuel sont lus).

Explication du nouveau matériel

Les gars, regardez le portrait de l'écrivain.

? Quel genre de personne nous regarde depuis le portrait ?

(pensif, sérieux).

Prof

Regardez, les gars, quel paradoxe s'avère: d'une part, c'est un écrivain-humoriste, dont les histoires sont parfois incontrôlablement drôles à lire.

D'autre part, nous voyons une personne qui regarde les gens avec attention et compassion. Zoshchenko ne rit pas du tout avec nous. Son visage est pensif.

A quoi pense-t-il ? On peut comprendre cela en lisant ses œuvres.

Maintenant, asseyez-vous confortablement. Vous devez écouter l'histoire de M. Zoshchenko "Galosha".

Vous devez écouter très attentivement afin qu'après la lecture, vous puissiez répondre à la question.

? L'histoire de M. Zoshchenko "Galosh" ressemble-t-elle aux histoires humoristiques précédemment étudiées d'A.P. Chekhov? Si similaire, alors quoi?

(l'enseignant lit l'histoire de Zoshchenko "Galosha". Puis les réponses des élèves).

Une histoire humoristique, de petit volume (le tableau correspondant est affiché au tableau).
Titre simple et extrêmement court.
Composition traditionnelle : intrigue - point culminant - dénouement (le galosh a disparu - le galosh n'est pas donné sans certificat - le galosh a été distribué)

Fil extrêmement court.
Structure dialoguée de l'histoire.

Prof

Les gars, s'il y a tant en commun, alors peut-être qu'il y a une faute de frappe dans le manuel et que l'histoire n'a pas été écrite par Zoshchenko, mais par Tchekhov?

Question problématique :En quoi l'histoire de Zoshchenko diffère-t-elle de celle de Tchekhov ?

Analyse de l'histoire

? Les gars, de quelle personne l'histoire est-elle racontée ?

(du premier)

? Comment s'appelle l'œuvre dont la narration est menée par la personne qui a directement participé à l'événement?

(conte)

Mais Zoshchenko n'est pas qu'un conte. ce conte comique . Cela pourrait être confondu avec une anecdote, une petite scène.

(le signe correspondant est affiché au tableau, les élèves écrivent dans un cahier)

Dans le conte, le narrateur transmet non seulement des impressions personnelles, mais parle également au nom de tout le peuple.

Passons au début de l'histoire "Galosh". Son début ne peut attirer l'attention.

? Qu'est-ce qui est spécial à ce propos?

(commence par le mot d'introduction "bien sûr")

Prof

Rien n'a encore été dit assurément déjà sonné. Le mot "bien sûr" dans son sens devrait résumer ce qui a été dit, mais il est en avance sur la situation et lui donne un certain effet comique.

Dans le même temps, le mot d'introduction, inhabituel au début de l'histoire, souligne le degré de banalité de ce qui est rapporté - il est courant de perdre un galosh dans un tram, cela peut arriver à n'importe qui.

Le mot "bien sûr" n'est pas le seul mot de l'histoire.

Trouvez les mots d'introduction dans le texte.

(l'essentiel, peut-être, je regarde, je pense, disent-ils)

Un grand nombre de mots d'introduction et de brèves phrases d'introduction - une autre caractéristique des histoires de M. Zoshchenko.

Les gars, dans un conte, le narrateur est une personne avec un caractère et une façon de parler particuliers. L'auteur est imprégné caractéristiques de la parole cette personne, afin que le lecteur n'ait aucun doute sur la véracité du narrateur fictif.

(le signe correspondant est affiché au tableau, les élèves écrivent dans des cahiers)

? Est-il possible de caractériser les personnages par leur discours ?

(oui, inculte, le discours est faux).

Trouvez des formes de mots vernaculaires et non littéraires dans le texte de l'histoire.

? Oui, les héros de Zoshchenko ont souvent un discours incorrect, parfois il y a un vocabulaire approximatif. L'écrivain ne connaissait-il pas les bons mots ?

(connaissait)

Prof

Et encore une fois tu as raison. C'est un autre dispositif littéraire - discours réduit, incorrect - provoquant notre rire de l'ignorance, du manque de culture. Zoshchenko a expliqué: «Ils pensent généralement que je déforme la« belle langue russe », que pour le plaisir de rire, je prends des mots qui n'ont pas le sens que la vie leur donne, que j'écris volontairement dans un langage cassé afin de rendre le plus respectable rire du public.

Ce n'est pas vrai. Je ne déforme presque rien. J'écris dans la langue que la rue parle et pense désormais »…

Il est difficile de passer à côté d'une caractéristique de l'histoire telle que la répétition persistante du mot "parler" - remarques qui accompagne les déclarations acteurs.

Faites attention à l'originalité de la phrase. Quelles phrases, simples ou complexes, M. Zoshchenko utilise-t-il ?

(Facile)

« J'écris de manière très concise. Ma phrase est courte… C'est peut-être pour ça que j'ai beaucoup de lecteurs.

(M. Zochtchenko)

? Les gars, pourquoi l'histoire s'appelle "Galosha" ?

(un des personnages, à cause d'elle toute la "forêt à fromage")

? S'ils la recherchent, alors elle doit être nouvelle, belle ?

Lisez sa description.

Que voyons-nous ?

Une technique qui n'est typique que des histoires de Zoshchenko, que l'écrivain Sergei Antonov appelle"inverse".

(le signe correspondant est affiché au tableau, les élèves écrivent dans des cahiers)

? Comment comprenez-vous ce mot?

Prof

Les gars, je veux attirer votre attention sur l'épigraphe de la leçon d'aujourd'hui.

« Pendant près de 20 ans, les adultes ont pensé que j'écrivais pour leur amusement. Et je n'ai jamais écrit pour le plaisir.

(M. Zochtchenko)

? Mais si ce n'est pour le plaisir, pourquoi M. M. Zoshchenko a-t-il écrit ses histoires ?

? Comment L. O. Utyosov a-t-il répondu à cette question?

? Les gars, qu'en pensez-vous, que pense l'auteur de ce qui se passe?

Confirmez avec des lignes du texte !

? Connaissez-vous ces mots ?

(travailler avec un dictionnaire).

? Comment l'écrivain ridiculise-t-il la paperasserie et la bureaucratie ?

Prof

Si l'écrivain ridiculise, expose côtés négatifs la vie en les représentant sous une forme absurde, exagérée, caricaturale, alors ce n'est plus de l'humour. Puisque le rire ne peut plus être qualifié de bon.

? Ce qui se produit? Ainsi, l'histoire "Galosh" n'est pas humoristique. Quoi alors ?

(le signe correspondant est affiché au tableau, les élèves écrivent dans des cahiers)

Résumé de la leçon

Ainsi, nous avons découvert que les histoires de Zoshchenko sont très différentes des histoires d'A.P. Chekhov. Quel est selon vous le principal caractéristique Les histoires de Zochtchenko ?

(satirique)

Prof

M. M. Zoshchenko était appelé le "roi du rire". Et le rire est une bonne chose! - comme l'a soutenu N.V. Gogol, - Une personne n'a plus peur de rien que de rire ... Peur de rire, une personne s'abstiendra de ce dont "aucune force ne l'aurait empêché".

Et le poète latin Jean Baptiste de Santel croyait que « le rire corrige les mœurs ». Et les gens deviennent plus gentils, plus tolérants les uns envers les autres.

J'aimerais croire que la leçon d'aujourd'hui n'a pas été vaine pour vous. Vous avez découvert un nouvel écrivain intéressant, et en lisant ses histoires, vous en tirerez une leçon de morale.

Devoirs

lecture expressive de l'histoire de M. M. Zoshchenko "Galosha";
lisez l'histoire "Meeting" par vous-même et trouvez-y les caractéristiques de l'histoire. Zochtchenko.

11e année

Préparé par : professeur de langue et littérature russe Pustograeva V.I.

Thème : Drame biographie créative M. Zoshchenko

Objectifs de la leçon:

prouver que les histoires de M. Zoshchenko sont modernes et pertinentes;

améliorer la capacité d'analyse d'une œuvre littéraire;

* susciter chez les étudiants un intérêt constant pour le travail de M. Zoshchenko et pour la littérature en général

Équipement:

portrait de M. Zoshchenko;

deux caricatures pour le portrait de l'écrivain ;

une exposition de reproductions de peintures représentant l'ère de la construction du socialisme ;

enregistrement de la chanson « Wide country… » ;

objets (gâteau, verre, ampoule, chiffre, avion, plateau) ;

matériaux historiques;

images d'ambiance.

Pendant les cours

Mot du professeur.En guise d'épigraphe pour la réunion d'aujourd'hui, j'ai choisi un poème

« Parole libre":

- Parlons?

- À propos de quoi?

- À propos de choses diverses et autres.

À propos de ce qui est bon

Et pas très bien.

Vous savez quelque chose.

Et je sais quelque chose.

Parlons? - Parlons.

Tout à coup, ce sera intéressant

2 .Vérification des devoirs

J'ai mon sac sur la table. Que pensez-vous qu'il y a dedans? (Les gars d'hypothèses)

Ce ne sont pas que des objets. cetestez la connaissance des histoires de Zoshchenko que vous avez lues

1. un gâteau mordu, 2 balai ou gant de toilette.3. Tasse. 4. Galosh, 5. image d'un singe avec une langue, 6. brosse (personnes nerveuses), 7.Affiche "Problème de cadavres de 3 à 4" ("Histoire de la maladie"),8 .Numéro de papier ("Bain"),9 . Ampoule ("Invités")

Bien fait.

Aujourd'hui, je ne voudrais pas énumérer les étapes de sa vie, citer des chiffres, des dates et des quantités. Je veux que vous découvriez Zoshchenko par vous-même à travers ses confessions, à travers ses œuvres.
- Comment pensez-vous, qui peut le mieux nous parler de Mikhail Mikhailovich Zoshchenko?Bien sûr, l'auteur lui-même.3. Lecture d'autobiographie "De moi-même, de l'idéologie et autre chose". Avant de faire la tâche, séparons-nous en groupes.

Division en groupes. (satire-humour)

Création du cluster "Zoshchenko" -1 gr . - Nous avons donc appris à connaître très personne intéressante et écrivain indépendant. Ajoutons au cluster l'essentiel de sa biographie,ce que vous avez noté dans vos cahiers après avoir lu votre autobiographie (groupe 1)

ré Nevnik à double entrée (ils écrivent sur deux colonnes : important-pas important, intéressant-pas intéressant, etc.)(Groupe 2)

– Ce n'est pas pour rien que j'ai donné de tels noms à vos groupes (satirique-humour). Rappelons-nous ce qu'est l'humour et ce qu'est la satire (numéro de diapositive)

5. « Oh, le rire est une bonne chose ! Il n'y a rien de plus effrayé par une personne que le rire ... Peur de rire, une personne se retenir de ce qu'aucun pouvoir ne pouvait l'empêcher de ».

Comment comprenez-vous les mots de N.V. Gogol?

/ Une personne a peur d'être ridiculisée. Et il essaie de ne pas faire quelque chose qui puisse ridiculiser les autres./

6 - Travailler avec le tableau

- Signes écrits sur le tableau humour et satire.Dessiner un tableauDistribuez-les, mettez-les dans la colonne de droite.( )

situations ridicules, maux de la société, ,

inconvénients de la vie, les relations entre les personnes

-Qu'est-ce qui unit ces deux concepts ? (rires) Mais le rire est différent. Et lequel exactement ?

humour

satire

Rire…

léger, mauvais, cruel, drôle

Rire…

situations ridicules

maux de la société

défauts humains individuels

inconvénients de la vie

les relations entre les personnes

Comparez les colonnes résultantes, concluez en quoi l'humour diffère de la satire.

L'auteur ridiculise les vices de la société,

défauts de la vie, relations entre les gens

7. Apprendre du nouveau matériel.

Mot sur M.M. Zoshchenko

- Regardez attentivement le portrait de Mikhail Mikhailovich Zoshchenko. L'écrivain a créé des œuvres humoristiques et satiriques.

MAISexpressionœilquelquescommentsure ? /triste, triste/

Pourquoi pensez-vous?

8. Écoutez une parabole de L.O. Outiosov " Mikhail Zoshchenko dans les mémoires des contemporains »(les étudiants préparés lisent la parabole dans les rôles. Annexe 1).

Quel est le sens de la parabole ? A quoi pense-t-elle ? /Le rire est un travail difficile, pas amusant./

Comment cette parabole, sa signification est-elle liée à M.M. Zoshchenko ?

Mais ne parlons pas de choses tristes. Zoshchenko est en effet un écrivain incroyable. Et maintenant, ses livres sont rapidement épuisés dans les librairies et ne sont pas périmés sur les étagères des bibliothèques. Pourquoi? /Ils rigolent beaucoup./

9. Nom de famille intéressant

- Selon vous, que signifie le nom Zoshchenko ? ? vos hypothèses.

Bien. Et comment c'était en fait, dites-nous Snezhana.

10. Conversation avec les étudiants .
- Dites-moi, pourriez-vous dire que dans les histoires « derrière l'humour formel verbal se cache l'essence tragique de la réalité soviétique d'aujourd'hui » ? Quelle est la tragédie de cette essence ?

Pour comprendre cela, regardons quel genre d'événements se déroulaient à ce moment-là. (émission vidéo)-hest caché derrière les lignes d'histoires que vous connaissez? Qu'est-ce qui est satirisé ?Indifférence, cupidité, méchanceté, envie, mensonges, bureaucratie, ignorance, philistinisme, fanfaronnade

Les gens sont indifférents les uns aux autres; leurs actions sont contrôlées par l'envie, la colère et d'autres sentiments négatifs, c'est-à-dire que les gens sont placés dans des conditions telles qu'ils sont obligés de s'adapter par diverses astuces, faisant parfois affaire avec leur propre conscience et même oubliant la conscience.
- Ainsi, dans l'histoire "Aristocrate"- la vulgarité, la limitation des héros, leur mesquinerie, leur insensibilité.
- "Rage"- la cruauté, la capacité de voir le mal en tout.
- "Aimer"- vantardise, lâcheté, égoïsme.
- "Bain"- méfiance, indifférence, suspicion
Ce sont ces traits bornés qui hantent M. Zoshchenko. Certes, ces traits et d'autres similaires contrôlaient les personnes qui ont déclaré plus tard que M. Zoshchenko "n'était pas un écrivain drôle, mais un écrivain terrible". De quoi ? Pourquoi?Personne n'aime la vérité. C'est pour cela que les autorités n'aimaient pas l'écrivain.

11. Politique

Le magazine "Bolshevik" (1944 n ° 2) publie un article collectif que personne critiques célèbres: "À propos d'une histoire nuisible: Zoshchenko erre dans des décharges humaines comme un chiffonnier, à la recherche de quelque chose de pire .. Comment Zoshchenko a-t-il pu écrire ce non-sens, qui n'est nécessaire que pour les ennemis de notre pays ..."

L'écrivain lui-même était perplexe : « Mauvais. Tout le monde crie, crie. Ils ont honte de quelque chose. Vous vous sentez comme un bandit et un escroc." La question se pose : dont l'écrivain est M. Zoshchenko ? Ce n'est plus de la littérature. C'est de la politique.

L'écrivain, que tout le monde connaissait, était qualifié de vulgaire, de voyou et de rebut de la littérature, se moquant du peuple soviétique. Il a été expulsé de l'Union des écrivains, a cessé de publier, a été constamment mentionné dans des articles dévastateurs. Même la femme de Zoshchenko n'est pas embauchée, proposant de changer son nom de famille. En 1946, Zoshchenko a écrit une lettre à Staline. Mais le gouvernement soviétique a longtemps eu besoin non pas de sincérité, mais d'hypocrisie et de faux-semblant, non de vérité, mais d'obéissance, non de serviteurs du peuple, mais de mitrailleurs du parti. "Je n'ai personne à blâmer. Je suis tombé sous la roue inexorable de l'histoire », a expliqué Zoshchenko.

. 12. "Organiser"
Menons une telle expérience. Imaginez que vous ne connaissiez que la langue littéraire. Traduisons l'histoire en langage littéraire"Aristocrate" Était-ce drôle ?
- Qu'est-ce qui était amusant?
- Vous avez supprimé le formulaire et le contenu s'est avéré pas drôle. Et rien au monde ne rendait Zoshchenko aussi déprimant que le fait que les gens riaient joyeusement en lisant ses histoires. Il croyait qu'il ne fallait pas rire, mais pleurer.
- Les histoires de M.M. Zoshchenko pour notre temps? Y a-t-il des gens à notre époque qui ressemblent aux héros de l'écrivain ?

13. Le retour de l'écrivain .

Ce n'est qu'en 1953, trois mois après la mort de Staline, que Zoshchenko a été réintégré dans l'Union des écrivains. Il s'apprêtait à sortir un nouveau recueil de nouvelles et de romans. Mais en 1954, il est rattrapé par un nouveau malheur, dont il ne pourra jamais se remettre jusqu'à la fin de ses jours.
Dans le cadre des préparatifs du congrès Écrivains soviétiques Une réunion d'écrivains de Leningrad a été nommée. Zoshchenko a été informé qu'il figurait sur la liste des orateurs et qu'il devait reconnaître publiquement le bien-fondé des accusations portées contre lui plus tôt. Ici, écoutez des extraits de la transcription conservée : « Depuis maintenant huit ans, cela m'est difficile, presque insupportable avec ces noms qui m'ont accroché, qui ont tant humilié ma dignité humaine. Je dirai brièvement maintenant que ce n'est pas par vanité mesquine que je suis offensé. Ce n'est pas vrai. Je comprends l'échelle de l'État et ma petite échelle. Ce n'est pas le sujet, ce n'est pas la question.
La question est que bon nombre des accusations qui m'ont été présentées, je prouverai point par point, papier en main, que ce n'est pas le cas ...
Je n'ai jamais été un non-patriote de mon pays. Je ne peux pas être d'accord avec cela. Que voulez-vous de moi? Que je dois avouer que je suis un escroc, un escroc et un lâche ?
je peux dire mon vie littéraire et le destin dans une telle situation est passé. Je ne peux pas sortir. Un satiriste doit être une personne moralement pure, et je suis humilié comme le dernier Fils de pute! je n'ai rien de plus ! Je ne demanderai rien !"

Mais Zoshchenko ne pouvait que revenir. Il est possible d'interdire la publication d'un écrivain, mais il est impossible d'interdire la vie qui existe et sur laquelle il a écrit.Ces soucis, ces ennuis et ces inquiétudes ont disparu. Et nous comparons involontairement, comme Zoshchenko.

14 . Réflexion valise-hachoir à viande-panier
Sur une feuille verte , qui a ensuite été collé sur une affiche à l'image d'une valise, vous devez dessiner ou écrire que point important, qu'il a sorti du travail (en groupe, en cours), est prêt à emporter avec lui et à utiliser dans ses activités.
Sur une feuille rouge - quelque chose qui s'est avéré inutile, inutile et qui peut être envoyé à la "poubelle", c'est-à-dire joindre à la deuxième affiche.
feuille jaune - c'est quelque chose qui s'est avéré intéressant, mais pas encore prêt à être utilisé dans votre travail. Ainsi, ce qui doit encore être pensé, finalisé, "tordu" a été envoyé à la feuille "hachoir à viande".

Carte technologique de la leçon.

Matière: Littérature.

Théorie de la littérature. (D'après les travaux de M. Zoshchenko)

Classer: 6

Prof: Schmidt L.N.

Sujet de la leçon : "Le monde a survécu parce qu'il a ri."

Objectifs de la leçon:

1. Éducatif - élargir les connaissances des élèves sur la théorie de la littérature, introduire les concepts de satire et d'humour, former la capacité de trouver ces concepts dans le texte;

2.Développement - développer un intérêt pour fiction, pour former des compétences de communication à travers le développement du discours des élèves, pour améliorer le degré de maîtrise des normes de la langue littéraire.

3. Éducatif - former une attitude tolérante envers les gens; développer un sens de la camaraderie, de la gentillesse.

Type de leçon: apprendre du nouveau matériel.

Technologie: Éducation et éducation axées sur la personne.

Formes de travail: travail frontal, collectif, individuel.

Méthodes d'enseignement – verbal : conversation, explication ;

méthodes visuelles : illustré et démonstration;

pratique : cartes, travail avec du texte.

Reproduction, partiellement exploratoire.

Soutien technique leçon: ordinateur, projecteur, écran.

Polycopié: cartes, texte.

Concepts de base: humour, satire, hyperbole

Brève description but de la leçon :

La leçon est construite sur les techniques d'apprentissage centré sur l'élève avec des éléments de jeu.

Organisationnel - moment de motivation - salutation des étudiants, humeur émotionnelle pour la leçon, explication du sujet de la leçon, objectifs. Travail d'épigraphe.

Travaillez sur le sujet de la leçon (apprendre de nouvelles connaissances sur la satire, l'humour ; découvrir ce qui cause le rire ?)

Consolidation des notions : 1. L'histoire "Galosh et la crème glacée" - mise en scène par des étudiants, conversation frontale. 2. L'histoire "Glass" - travail avec des cartes, du texte, une conversation frontale. 3. L'histoire "Poker" - une connaissance de l'intrigue du travail. Travailler avec la forme des mots. (Non seulement les mots peuvent être drôles, mais aussi formes irrégulières les mots.)

En résumé, pourquoi le rire a-t-il aidé le monde à survivre ?

Réflexion. Fiches d'évaluation.

Pendant les cours

Org. moment.

Mes amies! Je suis très heureux

Entrez dans votre classe amicale.

Et pour moi déjà une récompense

Attention de vos yeux intelligents.

Je sais que tout le monde dans la classe est un génie.

Mais sans effort, le talent n'est pas pour l'avenir.

Croisez le fer de vos opinions -

Écrivons une leçon ensemble !

Je ne te jugerai pas.

Pour une syllabe étrange ne me blâmez pas.

Permettez-moi d'annoncer le but de ma visite et de lire mon allocution officielle à vous, élèves de 6e année. Mais qu'est-ce que c'est? Quel genre de blagues voulez-vous plaisanter ? Eh bien, écoutez, des adjectifs ont roulé sous les bureaux ? Eh bien, je cherche des adjectifs ! Probablement, sur la route, ils ont assez dormi grâce à mon texto. Comment sortir de cette situation ?.. Peut-être pouvez-vous m'aider ?

(Objectif : vous faire rire de l'inattendu, de l'incohérence de l'adjectif avec le nom).

Moi, Schmidt Lidia Nikolaevna (belle, joyeuse) _________________________

Le professeur de la délicieuse école Bolshebayanovskaya est arrivé dans votre classe intelligente dans le but de donner une courageuse leçon de littérature. Je suis heureux d'accueillir les invités (célestes) ________________ et heureux de voir les visages (bleus) ______________ des disciples. Je suis d'humeur (lâche)____________________, et donc je n'hésiterai pas à annoncer que le sujet de notre leçon est : « Le monde a survécu parce qu'il a ri.

Pourquoi riez-vous les gars? Qu'est-ce qui vous a fait rire ? Comment s'appelle la technique qui vous a tant fait rire ? Notre objectif est donc :

Essayez de rire

(Après tout, rire n'est pas un péché.)

Rire, aller au fond,

Pourquoi sommes-nous si drôles.

Bien sûr, vous avez déjà rencontré le drôle dans votre vie, mais en 6e année, vous devrez regarder le drôle à travers les yeux des critiques littéraires pour la première fois. Après tout, pour provoquer notre rire, l'écrivain utilise des techniques spéciales, appelées moyens artistiques.

Travaillez sur le sujet de la leçon.

La leçon d'aujourd'hui sur la théorie de la littérature, mais la littérature comique - précède l'étude du cours de la 6e année. Vous vous êtes déjà familiarisé avec le travail de Zoshchenko "Galosh". Selon vous, qu'est-ce qui était drôle dans l'histoire ? Quel est le pouvoir du rire ? Comment comprenez-vous le sens de l'épigraphe de notre leçon? ( La personne a peur d'être ridiculisée. Et il essaie de ne pas faire ce qui peut ridiculiser les autres ; Le rire éloigne les gens des mauvaises choses et les rend donc meilleurs.)

Quelles œuvres nous font rire ? ( humoristique, satirique)

Qu'est-ce que l'humour, la satire ? Regardons l'écriture sur le tableau.

Quelle est la nature du comique ? Pourquoi le rire se produit-il ? une raison divergence - nous avons déjà nommé. Mangeons un peu plus.

Qu'est ce que je vois? Je vois un tableau.

Étrange : il est vide et nu.

Cours non équipé -

C'est mon principal reproche.

(Je traîne la valise derrière la porte)

Maintenant pourquoi riez-vous ?

Alors ça a fait rire...

SURPRENDRE!

EN CONFORMITÉ!

EXAGÉRATION.

Et comment appelle-t-on la technique de l'exagération en littérature ?

(Hyperbole)

Consolidation des notions.

Voici votre première énigme :

Qu'y a-t-il à l'intérieur - amer, doux ?

Ou totalement immangeable ?

Qui me répondra en détail ?

(les enfants fantasment).

Ouverture de la valise :

Caoutchouc! Poker! Tasse!

Eh bien, à quoi ça ressemble?

Poker, verre, galoche...

Et pourquoi la leçon

Leur professeur les a-t-il amenés ?

Oui, ce ne sont pas que des objets - ce sont les héros des histoires de Zoshchenko. Je suis sûr que nous pouvons également gérer le texte artistique. Aujourd'hui, nous allons rappeler le travail de l'auteur, que vous avez déjà rencontré dans les cours de littérature en 5e année. Comment s'appelaient les grands voyageurs avec lesquels nous avons beaucoup ri ? (Lelia, Minka).

Je vais demander à deux gars de jouer un extrait de l'histoire "Galoshes and Ice Cream". De plus, nous avons un galosh!

« Et puis un été, Lelya et moi nous promenions dans notre jardin. Et Lelya a trouvé un galoche dans les buissons. Un couvre-chaussure en caoutchouc ordinaire... Alors Lelya a trouvé ce couvre-chaussure et l'a mis sur un bâton pour s'amuser. Et il se promène dans le jardin en agitant ce bâton au-dessus de sa tête.

Pensez-vous que c'est de l'humour ou de la satire ?

De quoi rions-nous ?

Oui, la situation elle-même est drôle et les associations qu'elle évoque. Ils agitent une bannière, un drapeau au-dessus de leurs têtes, et ici - un galosh !

(Je montre un verre aux enfants)

Connaissez-vous ce sujet ? Imaginez que vous ayez invité un ami à vous rendre visite, il a accidentellement cassé un verre lors d'un goûter. Comment allez-vous le faire? Comment va-t-il le faire?

J'aime beaucoup votre sincérité, votre débrouillardise, votre bonne volonté. Les héros de l'histoire de Zoshchenko agissent tout à fait différemment. On écoute l'histoire "Glass", on analyse la situation, on observe le discours des personnages (j'explique à l'avance : beau-frère- Frère mari).

Je lis une histoire.

Vous avez répondu si vivement, sincèrement, joyeusement à l'histoire que vous n'avez pas à vous demander si vous l'avez aimée. Rire- votre note la plus élevée. Quel genre d'œuvres classeriez-vous comme humoristique ou satirique ? De quoi l'écrivain se moque-t-il ? (La mesquinerie des gens, Une telle bagatelle a causé une querelle).

Comment parlent-ils, quels mots utilisent-ils ? Aucune culture !

Que pensez-vous, les gars, que cela pourrait-il arriver dans la vraie vie ? Pourquoi l'écrivain avait-il besoin d'une telle exagération ou, comme on dit hyperbole?

Vrai pour se moquer vices humains. L'artiste a choisi une telle situation et l'a présentée de telle manière qu'on rirait, condamnant le comportement indigne des gens. Plus on rigole de l'impolitesse, de l'ignorance des héros, de la... continue ma phrase !

C'est vrai, les gars, bravo ! Vous avez noté que le rire de la condamnation était causé par le discours, le langage des personnages. Que peut-on dire d'eux ?

(Leurs mots sont grossiers, ils en abusent)

Pouvez-vous donner des exemples ? Te souviens-tu de ces mots?

Oui, le discours des héros de Zoshchenko est souvent incorrect, le vocabulaire est grossier. L'écrivain ne connaissait-il pas les bons mots ?

Et encore une fois tu as raison. C'est un autre dispositif littéraire- parole réduite, incorrecte, - causant nos rires par manque de culture.

Imaginez maintenant que vous êtes des traducteurs. Votre tâche consiste à "traduire" les mots du vocabulaire neutre soulignés dans les cartes en vocabulaire de style conversationnel. En même temps, nous essaierons de transmettre le langage des héros de Zoshchenko.

(Travailler avec des cartes)

Mot suggéré imprudemment discuté, rejeté ou accepté. Nous nous réjouissons lorsque nos découvertes coïncident avec le texte de l'auteur.

Avec chagrin, nous sommes convaincus que le vocabulaire moderne ne laisserait pas l'écrivain sans travail aujourd'hui encore, comme nous en étions convaincus en accomplissant cette tâche.

Selon D. Swift, de même qu'une personne peut être reconnue par sa société, de même elle peut être jugée par sa langue. Ici on juge : c'est évaluer personne et dans ce cas condamner. Les héros de Zoshchenko sont laids et donc ridicules. Et nous l'avons déjà vu : plus les gens se moquent d'un héros grossier et stupide, moins ils veulent lui ressembler.

Non seulement les mots peuvent être drôles, mais aussi les formes irrégulières de mots. Cette technique a été appliquée avec succès par Zoshchenko dans l'histoire "Poker".

L'essence de cette histoire est que dans un établissement, un chauffeur a accidentellement brûlé la main d'un employé avec un tisonnier. A la sévère réprimande du directeur, il a répondu qu'il n'avait qu'un seul tisonnier pour six réchauds. aller de réchaud en réchaud et blesser des employés . Le directeur a aimé cette idée simple et il a commencé à dicter à la dactylographe la demande de l'entrepôt: "Je vous demande instamment de donner cinq koches à l'auteur de cette demande ..." puis le directeur s'est interrompu.

Comment finiriez-vous le mot sournois?

Le directeur a directement demandé au chauffeur ce dont il avait besoin. « Vous savez quoi », répondit sombrement le chauffeur. "Cinq souches". Ce qui est drôle dans cette histoire, c'est que bientôt le morceau de papier de l'entrepôt a été renvoyé avec une résolution : "Refuser faute de souches dans l'entrepôt" (l'option correcte est la souche).

Mais retour à l'histoire Tasse". Nous avons déjà découvert avec vous l'utilisation habile et talentueuse par l'écrivain de plusieurs dispositifs qui provoquent un effet comique. Mais ils ont oublié une chose. Personne ne le dira?

- Le molyar est mort et la veuve a organisé un pique-nique pour le 40e jour.

Quelle fille intelligente tu es, bien sûr, une absurdité: l'occasion est triste, mais un pique-nique est organisé, c'est-à-dire amusant amusant rassemblement. Ces choses sont incompatibles. L'un nie l'autre. De quoi parle-t-on, de quel accueil ? Et il n'a été utilisé qu'une seule fois : fatiguez-vous la mémoire ?

La raison de la querelle est insignifiante, mais l'affaire a été portée devant les tribunaux. Le héros menace les coupables ni plus ni moins - avec un tribunal.

Toujours très drôle antithèse:"Je n'ai rien répondu à cela, je dis juste..."

Résumé de la leçon.

Merci! Nous avons beaucoup ri aujourd'hui. Pourquoi le rire a-t-il aidé le monde à survivre ? Comme l'a dit le poète latin Jean Baptiste de Santel, "Le rire corrige les nerfs." Et les gens deviennent plus gentils, plus tolérants les uns envers les autres.

L'heure des cours est terminée...

Je vous suis reconnaissant les gars

Pour avoir été chaleureusement accueilli

Et ils ont travaillé dur.

5. Réflexion. Remise des feuilles de score .

Demande de cours. (Cartes)

cassé?