Meranie - existuje definícia pomeru jednej (meranej) veličiny k druhej, brané ako štandard. Keďže výsledky pozorovania majú spravidla formu rôznych znakov, grafov, kriviek na osciloskope, kardiogramov atď., dôležitou súčasťou štúdie je interpretácia získaných údajov. Náročné je najmä pozorovanie v spoločenských vedách, kde jeho výsledky do veľkej miery závisia od osobnosti pozorovateľa a jeho postoja k skúmaným javom. V sociológii a psychológii sa rozlišuje jednoduché a participatívne (zahrnuté) pozorovanie. Psychológovia využívajú aj metódu introspekcie (sebapozorovania).

Experimentujte , na rozdiel od pozorovania je metóda poznávania, pri ktorej sa javy študujú za kontrolovaných a kontrolovaných podmienok. Experiment sa spravidla uskutočňuje na základe teórie alebo hypotézy, ktorá určuje formuláciu problému a interpretáciu výsledkov. Výhody experimentu v porovnaní s pozorovaním sú po prvé v tom, že je možné študovať jav takpovediac v jeho „čistej forme“, po druhé, podmienky pre proces sa môžu meniť a po tretie, samotný experiment môže opakovať mnohokrát. Existuje niekoľko typov experimentov.

• 1) Najjednoduchší typ experimentu - kvalitatívne, ktorá stanovuje prítomnosť alebo neprítomnosť javov navrhovaných teóriou.
• 2) Po druhé, viac komplexný pohľad je meracia resp kvantitatívne experiment, ktorý stanovuje číselné parametre nejakej vlastnosti (alebo vlastností) objektu alebo procesu.
• 3) Zvláštnym druhom experimentu v základných vedách je duševný experimentovať.
• 4) Nakoniec: špecifickým druhom experimentu je sociálnej experiment uskutočnený s cieľom zaviesť nové formy sociálnej organizácie a optimalizovať riadenie. Rozsah sociálneho experimentu je obmedzený morálnymi a právnymi normami.

Analýza - proces mentálneho a často skutočného rozkúskovania predmetu, javu na časti (znaky, vlastnosti, vzťahy). Opačným postupom analýzy je syntéza.
Syntéza - ide o kombináciu strán subjektu identifikovaných počas analýzy do jedného celku.

Porovnanie — kognitívna operácia, ktorá odhaľuje podobnosť alebo odlišnosť predmetov. Má zmysel iba v súhrne homogénnych objektov, ktoré tvoria triedu. Porovnanie objektov v triede sa uskutočňuje podľa znakov, ktoré sú pre túto úvahu podstatné.
Popis — kognitívna operácia spočívajúca v zafixovaní výsledkov zážitku (pozorovania alebo experimentu) pomocou určitých notačných systémov prijatých vo vede.

Významnú úlohu pri zovšeobecňovaní výsledkov pozorovaní a experimentov má indukcia(z lat. induktio - vedenie), zvláštny druh zovšeobecnenia údajov o skúsenostiach. Počas indukcie sa myslenie výskumníka presúva od konkrétneho (súkromné ​​faktory) k všeobecnému. Rozlišujte medzi populárnou a vedeckou, úplnou a neúplnou indukciou. Opakom indukcie je odpočet myšlienkový pohyb od všeobecného ku konkrétnemu. Na rozdiel od indukcie, s ktorou dedukcia úzko súvisí, sa využíva najmä na teoretickej úrovni poznania. Proces indukcie je spojený s takou operáciou, ako je porovnávanie - stanovenie podobností a rozdielov medzi objektmi a javmi. Indukcia, porovnanie, analýza a syntéza sú základom pre vývoj klasifikácií - združenia rôzne koncepty a javy im zodpovedajúce do určitých skupín, typov, aby sa vytvorili väzby medzi objektmi a triedami objektov. Príkladmi klasifikácií sú periodická tabuľka, klasifikácie zvierat, rastlín atď. Klasifikácie sú prezentované vo forme schém, tabuliek slúžiacich na orientáciu v rozmanitosti pojmov alebo zodpovedajúcich objektov.

Pri všetkých rozdieloch sú empirická a teoretická úroveň poznania prepojené, hranica medzi nimi je podmienená a mobilná. Empirický výskum tým, že odhaľuje nové údaje prostredníctvom pozorovaní a experimentov, stimuluje teoretické vedomosti ktorá ich zovšeobecňuje a vysvetľuje, kladie mu nové, zložitejšie úlohy. Na druhej strane teoretické poznatky, rozvíjajúce sa a konkretizujúce na základe vlastného empirického nového obsahu, otvárajú nové, širšie obzory pre empirické poznatky, orientuje a usmerňuje ho pri hľadaní nových skutočností, prispieva k zdokonaľovaniu jeho metód a prostriedkov a pod.

Veda ako integrálny dynamický systém poznania sa nemôže úspešne rozvíjať bez toho, aby bola obohatená o nové empirické údaje, bez ich zovšeobecňovania v systéme teoretických prostriedkov, foriem a metód poznávania. V určitých bodoch vývoja vedy sa empirické stáva teoretickým a naopak. Je však neprijateľné absolutizovať jednu z týchto úrovní na úkor druhej.

Kognitívny postoj človeka k svetu sa uskutočňuje rôznymi formami - vo forme každodenného poznania, umeleckých, náboženských poznatkov a napokon vo forme vedeckých poznatkov. Prvé tri oblasti poznania sa na rozdiel od vedy považujú za nevedecké formy. Vedecké poznanie vyrástlo z bežného poznania, no v súčasnosti sú tieto dve formy poznania od seba dosť vzdialené.

V štruktúre vedeckého poznania sú dve roviny – empirická a teoretická. Tieto úrovne by sa nemali zamieňať s aspektmi poznania vo všeobecnosti – zmyslovou reflexiou a racionálne poznanie. Faktom je, že v prvom prípade ide o rôzne typy kognitívnej činnosti vedcov a v druhom - rozprávame sa o typoch duševnej činnosti jednotlivca v procese poznávania vo všeobecnosti a oba tieto typy sa využívajú tak na empirickej, ako aj na teoretickej úrovni vedeckého poznania.

Samotné úrovne vedeckého poznania sa líšia v množstve parametrov: 1) v predmete skúmania. Empirický výskum je zameraný na javy, teoretický - na podstatu; 2) prostriedkami a nástrojmi vedomostí; 3) výskumnými metódami. Na empirickej úrovni je to pozorovanie, experiment, na teoretickej úrovni - systematický prístup, idealizácia atď.; 4) podľa charakteru získaných vedomostí. V jednom prípade sú to empirické fakty, klasifikácie, empirické zákony, v druhom - zákony, odhalenie podstatných súvislostí, teórie.

V XVII-XVIII a čiastočne v XIX storočí. veda bola stále v empirickom štádiu, obmedzujúc svoje úlohy na zovšeobecňovanie a klasifikáciu empirických faktov, na formulovanie empirických zákonov. Nad empirickou úrovňou sa v budúcnosti buduje teoretická rovina spojená s komplexným štúdiom reality v jej podstatných súvislostiach a zákonitostiach. Oba typy výskumu sú zároveň organicky prepojené a navzájom sa predpokladajú v integrálnej štruktúre vedeckého poznania.

Metódy použiteľné na empirickej úrovni vedeckého poznania: pozorovanie a experimentovanie.

Pozorovanie- ide o zámerné a cieľavedomé vnímanie javov a procesov bez priamych zásahov do ich priebehu, podliehajúce úlohám vedeckého výskumu. Hlavné požiadavky na vedecké pozorovanie sú nasledovné: 1) jednoznačný účel, dizajn; 2) konzistentnosť v metódach pozorovania; 3) objektivita; 4) možnosť kontroly buď opakovaným pozorovaním alebo experimentom.

Pozorovanie sa používa spravidla tam, kde je zásah do skúmaného procesu nežiaduci alebo nemožný. Pozorovanie je v modernej vede spojené s rozšíreným používaním prístrojov, ktoré po prvé zdokonaľujú zmysly a po druhé odstraňujú nádych subjektivity z hodnotenia pozorovaných javov. Dôležité miesto v procese pozorovania (ale aj experimentu) má meracia operácia. Meranie- existuje definícia pomeru jednej (meranej) veličiny k druhej, brané ako štandard. Keďže výsledky pozorovania majú spravidla formu rôznych znakov, grafov, kriviek na osciloskope, kardiogramov atď., dôležitou súčasťou štúdie je interpretácia získaných údajov.

Náročné je najmä pozorovanie v spoločenských vedách, kde jeho výsledky do veľkej miery závisia od osobnosti pozorovateľa a jeho postoja k skúmaným javom. V sociológii a psychológii sa rozlišuje jednoduché a participatívne (zahrnuté) pozorovanie. Psychológovia využívajú aj metódu introspekcie (sebapozorovania).

Experimentujte na rozdiel od pozorovania je to metóda poznávania, pri ktorej sa javy študujú za kontrolovaných a kontrolovaných podmienok. Experiment sa spravidla uskutočňuje na základe teórie alebo hypotézy, ktorá určuje formuláciu problému a interpretáciu výsledkov. Výhody experimentu v porovnaní s pozorovaním sú po prvé v tom, že je možné študovať jav takpovediac v jeho „čistej forme“, po druhé, podmienky pre proces sa môžu meniť a po tretie, samotný experiment môže opakovať mnohokrát.

Existuje niekoľko typov experimentov.

1) Najjednoduchší typ experimentu je kvalitatívny, ktorý zisťuje prítomnosť alebo neprítomnosť javov navrhovaných teóriou.

2) Druhým, komplexnejším typom je merací alebo kvantitatívny experiment, ktorý stanovuje číselné parametre nejakej vlastnosti (alebo vlastností) objektu, procesu.

3) Zvláštnym druhom experimentu v základných vedách je myšlienkový experiment.

4) Nakoniec: špecifickým typom experimentu je sociálny experiment, ktorý sa uskutočňuje s cieľom zaviesť nové formy sociálnej organizácie a optimalizovať riadenie. Rozsah sociálneho experimentu je obmedzený morálnymi a právnymi normami.

Pozorovanie a experiment sú zdrojom vedeckých faktov, ktoré sa vo vede chápu ako zvláštny druh viet, ktoré fixujú empirické poznatky. Fakty sú základom budovania vedy, tvoria empirický základ vedy, základ pre predkladanie hypotéz a vytváranie teórií.

Označme niektoré metódy spracovania a systematizácie empirické poznatky. Ide predovšetkým o analýzu a syntézu. Analýza- proces duševného a často skutočného rozkúskovania predmetu, javu na časti (znaky, vlastnosti, vzťahy). Opačným postupom analýzy je syntéza. Syntéza- ide o kombináciu strán objektu vybraných počas analýzy do jedného celku.

Významnú úlohu pri zovšeobecňovaní výsledkov pozorovania a experimentov má indukcia (z lat. inductio - vedenie), špeciálny typ zovšeobecňovania experimentálnych údajov. Počas indukcie sa myslenie výskumníka presúva od konkrétneho (súkromné ​​faktory) k všeobecnému. Rozlišujte medzi populárnou a vedeckou, úplnou a neúplnou indukciou. Opakom indukcie je dedukcia, pohyb myslenia od všeobecného ku konkrétnemu. Na rozdiel od indukcie, s ktorou dedukcia úzko súvisí, sa využíva najmä na teoretickej úrovni poznania.

Proces indukcie je spojený s takou operáciou, ako je porovnanie- stanovenie podobností a rozdielov predmetov, javov. Indukcia, porovnávanie, analýza a syntéza pripravujú pôdu pre rozvoj klasifikácií – kombinovanie rôznych pojmov a im zodpovedajúcich javov do určitých skupín, typov s cieľom vytvoriť vzťahy medzi objektmi a triedami objektov. Príkladmi klasifikácií sú periodická tabuľka, klasifikácie zvierat, rastlín atď. Klasifikácie sú prezentované vo forme schém, tabuliek slúžiacich na orientáciu v rozmanitosti pojmov alebo zodpovedajúcich objektov.

ZNAKY VEDECKÝCH POZNATKOV. EMPIRICKÁ A TEORETICKÁ ÚROVEŇ VEDECKÉHO POZNANIA.

Najvýraznejšia kognitívna činnosť človeka sa prejavuje vo vedeckých poznatkoch, pretože. Práve veda je vo vzťahu k iným formám spoločenského vedomia zameraná predovšetkým na kognitívnu asimiláciu reality. To je vyjadrené vo vlastnostiach vedeckého poznania.

Charakteristickým znakom vedeckého poznania je jeho racionalita- apel na argumenty rozumu a rozumu. Vedecké poznatky konštruujú svet v pojmoch. Vedecké myslenie je predovšetkým konceptuálna činnosť, kým napríklad v umení umelecký obraz pôsobí ako forma ovládania sveta.

Ďalšia vlastnosť - orientácia na odhaľovanie objektívnych zákonitostí fungovania a vývoja skúmaných objektov. Z toho vyplýva, že veda sa usiluje o cieľ a cieľ znalosť reality. Ale keďže je známe, že akékoľvek poznanie (vrátane vedeckého) je zliatinou objektívneho a subjektívneho, treba poznamenať špecifickosť objektivity vedeckého poznania. Spočíva v maximálnej možnej eliminácii (odstránení, vypudení) subjektívneho z poznania.

Veda má za cieľ objavovať a rozvíjať budúce spôsoby a formy praktického rozvoja sveta nielen dnes. V tomto sa líši napríklad od bežného spontánno-empirického poznania. Medzi vedeckým objavom a jeho aplikáciou v praxi môžu v každom prípade prejsť desaťročia, ale v konečnom dôsledku teoretické úspechy vytvárajú základ pre budúci vývoj aplikovaného inžinierstva na uspokojenie praktických záujmov.

vedecké poznatky spolieha na špecializované výskumné nástroje, ktoré ovplyvňujú skúmaný objekt a umožňujú identifikovať jeho možné stavy v podmienkach kontrolovaných subjektom. Špecializované vedecké vybavenie umožňuje vede experimentálne študovať nové typy objektov.

Najdôležitejšími znakmi vedeckého poznania sú jeho dôkaz, platnosť a konzistentnosť.

Špecifiká systematickej povahy vedy - v jej dvojúrovňovej organizácii: empirickej a teoretickej rovine a poradí ich vzájomného pôsobenia. Toto je jedinečnosť vedeckého poznania a poznania, keďže žiadna iná forma poznania nemá dvojúrovňovú organizáciu.

K číslu charakteristické znaky veda sa vzťahuje na svoje špeciálna metodika. Veda spolu s poznatkami o objektoch tvorí poznatky o metódach vedecká činnosť. To vedie k formovaniu metodológie ako špeciálneho odvetvia vedeckého výskumu, určeného na usmerňovanie vedeckého výskumu.

Klasická veda, ktorá vznikla v 16.-17. storočí, spájala teóriu a experiment, pričom vyzdvihovala dve úrovne vedy: empirickú a teoretickú. Zodpovedajú dvom prepojeným a súčasne konkrétne druhy vedecko - kognitívna činnosť: empirický a teoretický výskum.

Ako už bolo spomenuté vyššie, vedecké poznatky sú organizované na dvoch úrovniach: empirickej a teoretickej.

Komu empirickej úrovni zahŕňajú techniky a metódy, ako aj formy vedeckého poznania, ktoré priamo súvisia s vedeckou praxou, s tými typmi objektívnych činností, ktoré zabezpečujú hromadenie, fixáciu, zoskupovanie a zovšeobecňovanie východiskového materiálu na budovanie nepriamych teoretických poznatkov. To zahŕňa vedecké pozorovanie, rôzne formy vedeckého experimentu, vedecké fakty a spôsoby ich zoskupovania: systematizácia, analýza a zovšeobecňovanie.

Komu teoretickej úrovni zahŕňajú všetky tie druhy a metódy vedeckého poznania a metódy organizovania poznatkov, ktoré sa vyznačujú rôznou mierou sprostredkovania a zabezpečujú tvorbu, budovanie a rozvoj vedecká teória ako logicky usporiadané poznatky o objektívnych zákonitostiach a iných podstatných súvislostiach a vzťahoch v objektívnom svete. Patrí sem teória a jej prvky a zložky, ako sú vedecké abstrakcie, idealizácie, modely, vedecké zákony, vedecké myšlienky a hypotézy, metódy práce s vedeckými abstrakciami (dedukcia, syntéza, abstrakcia, idealizácia, logické a matematické prostriedky atď.).

Je potrebné zdôrazniť, že hoci rozdiel medzi empirickou a teoretickou úrovňou je spôsobený objektívnymi kvalitatívnymi rozdielmi v obsahu a metódach vedeckej činnosti, ako aj v povahe samotného poznania, aj tento rozdiel je relatívny. Žiadna forma empirickej činnosti nie je možná bez jej teoretického pochopenia a naopak, každá teória, nech je akokoľvek abstraktná, sa v konečnom dôsledku opiera o vedeckú prax, o empirické údaje.

Pozorovanie a experiment patria medzi hlavné formy empirického poznania. Pozorovanie dochádza k cieľavedomému, organizovanému vnímaniu predmetov a javov vonkajší svet. Vedecké pozorovanie sa vyznačuje cieľavedomosťou, pravidelnosťou a organizovanosťou.

Experimentujte sa od pozorovania líši svojou aktívnou povahou, zásahom do prirodzeného priebehu udalostí. Experiment je druh činnosti vykonávanej za účelom vedeckého poznania, ktorý spočíva v ovplyvňovaní vedeckého objektu (procesu) pomocou špeciálnych zariadení. Vďaka tomu je možné:

- izolovať skúmaný objekt od vplyvu vedľajších, nepodstatných javov;

– opakovane reprodukovať priebeh procesu za prísne stanovených podmienok;

- systematicky študovať, kombinovať rôzne podmienky s cieľom dosiahnuť požadovaný výsledok.

Experiment je vždy prostriedkom na riešenie určitej kognitívnej úlohy alebo problému. Existuje široká škála typov experimentov: fyzikálne, biologické, priame, modelové, vyhľadávacie, overovacie experimenty atď.

Povaha foriem empirickej úrovne určuje metódy výskumu. Meranie ako jeden z typov kvantitatívnych výskumných metód má teda za cieľ čo najplnšie reflektovať objektívne údaje vo vedeckých poznatkoch. kvantitatívne vzťahy vyjadrené počtom a veľkosťou.

Veľký význam má systematizáciu vedeckých faktov. vedecký fakt - nejde o hocijakú udalosť, ale o udalosť, ktorá sa dostala do sféry vedeckého poznania a bola zaznamenaná pozorovaním alebo experimentom. Systematizácia faktov znamená proces ich zoskupovania na základe podstatných vlastností. Jednou z najdôležitejších metód zovšeobecňovania a systematizácie faktov je indukcia.

indukcia definovaná ako metóda dosiahnutia pravdepodobnostného poznania. Indukcia môže byť intuitívna - jednoduchý odhad, objavenie spoločného v priebehu pozorovania. Indukcia môže pôsobiť ako postup na stanovenie všeobecného vymenovaním jednotlivých prípadov. Ak je počet takýchto prípadov obmedzený, potom sa nazýva úplný.

Uvažovanie podľa analógie patrí tiež do počtu induktívnych záverov, keďže sa vyznačujú pravdepodobnosťou. Zvyčajne sa analógia chápe ako špeciálny prípad podobnosť medzi javmi, ktorá spočíva v podobnosti alebo identite vzťahov medzi prvkami rôznych systémov. Na zvýšenie miery hodnovernosti záverov pomocou analógie je potrebné zvýšiť diverzitu a dosiahnuť jednotnosť porovnávaných vlastností, maximalizovať počet porovnávaných vlastností. Prostredníctvom stanovenia podobnosti medzi javmi sa teda v podstate prechádza od indukcie k inej metóde – dedukcii.

Odpočet sa líši od indukcie tým, že je spojená s vetami vyplývajúcimi zo zákonov a pravidiel logiky, ale pravdivosť premís je problematická, zatiaľ čo indukcia sa opiera o pravdivé premisy,

Problémom však zostáva prechod k návrhom-záverom. Preto sa vo vedeckom poznaní na zdôvodnenie ustanovení tieto metódy navzájom dopĺňajú.

Cesta prechodu od empirických k teoretickým poznatkom je veľmi komplikovaná. Má charakter dialektického skoku, v ktorom sa prelínajú a dopĺňajú rozličné a protichodné momenty: abstraktné myslenie a senzibilita, indukcia a dedukcia, analýza a syntéza atď. Kľúčovým bodom tohto prechodu je hypotéza, jej presadzovanie, formulácia a vývoj, jej opodstatnenie a dôkaz.

Termín " hypotéza » sa používa v dvoch významoch: 1) v užšom zmysle - označenie nejakého predpokladu o pravidelnom poriadku alebo iných významných súvislostiach a vzťahoch; 2) v širšom zmysle - ako systém viet, z ktorých niektoré sú počiatočnými predpokladmi pravdepodobnostného charakteru, zatiaľ čo iné predstavujú deduktívne nasadenie týchto premís. V dôsledku komplexného overenia a potvrdenia všetkých rôznych dôsledkov sa hypotéza mení na teóriu.

teória nazýva sa taký systém poznania, ktorého pravdivé hodnotenie je celkom jednoznačné a pozitívne. Teória je systém objektívne pravdivého poznania. Teória sa od hypotézy líši svojou spoľahlivosťou, zatiaľ čo od iných typov spoľahlivých poznatkov (fakty, štatistiky atď.) sa líši striktnou logickou organizáciou a svojím obsahom, ktorý spočíva v odrážaní podstaty javov. Teória je poznanie podstaty. Objekt na úrovni teórie sa objavuje v jeho interkom a integrita ako systém, ktorého štruktúra a správanie podlieha určitým zákonom. Vďaka tomu teória vysvetľuje rôznorodosť dostupných faktov a dokáže predpovedať nové udalosti, čo hovorí o jej najdôležitejších funkciách: vysvetľovacej a prediktívnej (funkcia predvídania). Teória sa skladá z pojmov a tvrdení. Pojmy fixujú kvality a vzťahy predmetov z predmetnej oblasti. Výroky odrážajú pravidelný poriadok, správanie a štruktúru predmetnej oblasti. Znakom teórie je, že pojmy a tvrdenia sú vzájomne prepojené v logicky koherentnom, konzistentnom systéme. Súhrn logických vzťahov medzi pojmami a vetami teórie tvorí jej logickú štruktúru, ktorá je vo všeobecnosti deduktívna. Teórie možno klasifikovať podľa rôznych znakov a základov: podľa stupňa spojenia s realitou, podľa oblasti tvorby, aplikácie atď.

Vedecké myslenie funguje mnohými spôsobmi. Je možné rozlíšiť napríklad analýzu a syntézu, abstrakciu a idealizáciu, modelovanie. Analýza - ide o spôsob myslenia spojený s rozkladom skúmaného objektu na jeho jednotlivé časti, vývojové trendy za účelom ich relatívne samostatného štúdia. Syntéza- opačná operácia, ktorá spočíva v spájaní predtým rozlíšených častí do celku s cieľom získať poznatky ako celok o predtým rozlíšených častiach a trendoch. abstrakcie dochádza k procesu mentálnej selekcie, izolácii jednotlivých znakov, vlastností a záujmových vzťahov v procese skúmania s cieľom lepšie im porozumieť.

V procese idealizácie existuje konečná abstrakcia od všetkých skutočných vlastností objektu. Vytvorí sa takzvaný ideálny objekt, s ktorým možno operovať pri poznávaní skutočných objektov. Napríklad také pojmy ako „bod“, „priama čiara“, „absolútne čierne telo“ a ďalšie. Pojem hmotný bod teda v skutočnosti nezodpovedá žiadnemu objektu. Ale mechanik pracujúci s týmto ideálnym objektom je schopný teoreticky vysvetliť a predpovedať správanie skutočných hmotných objektov.

Literatúra.

1. Alekseev P.V., Panin A.V. filozofia. - M., 2000. Odd. II, kap. XIII.

2. Filozofia / Ed. V.V.Mironová. - M., 2005. Odd. V, kap. 2.

testovacie otázky na autotest.

1. Čo je hlavnou úlohou epistemológie?

2. Aké formy agnosticizmu možno identifikovať?

3. Aký je rozdiel medzi senzáciami a racionalizmom?

4. Čo je to „empirizmus“?

5. Aká je úloha senzitivity a myslenia v individuálnej kognitívnej činnosti?

6. Čo je to intuitívne poznanie?

7. Vyzdvihnite hlavné myšlienky činnosti koncepcie poznania K. Marxa.

8. Ako prebieha spojenie medzi subjektom a objektom v procese poznávania?

9. Čo určuje obsah vedomostí?

10. Čo je to „pravda“? Aké hlavné prístupy v epistemológii k definícii tohto pojmu môžete vymenovať?

11. Aké je kritérium pravdy?

12. Vysvetlite, aká je objektívna povaha pravdy?

13. Prečo je pravda relatívna?

14. Je možná absolútna pravda?

15. V čom je zvláštnosť vedeckého poznania a vedeckého poznania?

16. Aké formy a metódy empirickej a teoretickej úrovne vedeckého poznania možno identifikovať?

Empirická úroveň vedeckého poznania je charakterizovaná priamym štúdiom reálnych, zmyslovo vnímaných predmetov. Na tejto úrovni sa uskutočňuje proces zhromažďovania informácií o skúmaných objektoch (meraním, experimentmi), tu prebieha primárna systematizácia získaných poznatkov (vo forme tabuliek, diagramov, grafov).

Empirické poznanie alebo zmyslová alebo živá kontemplácia je proces samotného poznania, ktorý zahŕňa tri vzájomne súvisiace formy:

• 1. vnem - odraz v mysli človeka jednotlivých aspektov, vlastností predmetov, ich priameho vplyvu na zmysly;
• 2. vnímanie - holistický obraz predmetu, priamo daný v živej kontemplácii totality všetkých jeho strán, syntéza týchto vnemov;
• 3. reprezentácia - zovšeobecnený zmyslovo-vizuálny obraz predmetu, ktorý v minulosti pôsobil na zmysly, ale momentálne nie je vnímaný.

Existujú obrazy pamäti a predstavivosti. Obrázky predmetov sú zvyčajne neostré, nejasné, spriemerované. No na druhej strane sa na obrázkoch väčšinou vyčleňujú najdôležitejšie vlastnosti predmetu a nepodstatné sa vyraďujú.

Podľa zmyslového orgánu, ktorým sú prijímané, sa vnemy delia na zrakové (najdôležitejšie), sluchové, chuťové atď. Vnemy sú zvyčajne neoddeliteľnou súčasťou vnímania.

Ako vidíte, kognitívne schopnosti človeka sú spojené so zmyslovými orgánmi. Ľudské telo má exteroceptívny systém zameraný na vonkajšie prostredie (zrak, sluch, chuť, čuch atď.) a interoreceptívny systém spojený so signálmi o vnútornom fyziologickom stave tela.

Empirický výskum je založený na priamej praktickej interakcii výskumníka so skúmaným objektom. Ide o realizáciu pozorovaní a experimentálnych aktivít. Preto prostriedky empirického výskumu nevyhnutne zahŕňajú prístroje, inštrumentálne inštalácie a iné prostriedky skutočného pozorovania a experimentu. Empirický výskum je v podstate zameraný na štúdium javov a vzťahov medzi nimi. Na tejto úrovni poznania sa ešte nerozlišujú podstatné súvislosti vo svojej čistej forme, ale zdá sa, že sa zvýrazňujú v javoch, objavujú sa cez ich konkrétnu škrupinu.

Empirické objekty sú abstrakcie, ktoré v skutočnosti zvýrazňujú určitý súbor vlastností a vzťahov vecí. Empirické poznatky môžu byť reprezentované hypotézami, zovšeobecneniami, empirickými zákonmi, deskriptívnymi teóriami, ale sú zamerané na objekt, ktorý je daný priamo pozorovateľovi. Empirická rovina vyjadruje objektívne skutočnosti odhalené ako výsledok experimentov a pozorovaní spravidla z ich vonkajších a zjavných súvislostí. Na tejto úrovni sa ako hlavné metódy používa skutočný experiment a skutočné pozorovanie. Významnú úlohu zohrávajú aj metódy empirického opisu, zameraného na objektívnu charakteristiku skúmaných javov, čo najjasnejšiu zo subjektívnych vrstiev 1. Pozorovanie Pozorovanie je zmyslový odraz predmetov a javov vonkajšieho sveta. Toto je počiatočná metóda empirického poznania, ktorá umožňuje získať niektoré primárne informácie o objektoch okolitej reality.

Vedecké pozorovanie (na rozdiel od bežných, každodenných pozorovaní) sa vyznačuje viacerými znakmi: - cieľavedomosť (pozorovanie by sa malo vykonávať pri riešení stanovenej výskumnej úlohy a pozornosť pozorovateľa by sa mala sústrediť len na javy súvisiace s touto úlohou); - pravidelnosť (pozorovanie by sa malo vykonávať striktne podľa plánu zostaveného na základe úlohy štúdie); - aktivita (výskumník musí aktívne vyhľadávať, zvýrazňovať momenty, ktoré v pozorovanom jave potrebuje, pričom k tomu využíva svoje vedomosti a skúsenosti, využíva rôzne technické prostriedky pozorovania). Vedecké pozorovania sú vždy sprevádzané popisom predmetu poznania. Ten je potrebný na stanovenie tých vlastností, aspektov skúmaného objektu, ktoré tvoria predmet štúdie. Opisy výsledkov pozorovaní tvoria empirický základ vedy, na základe ktorého bádatelia vytvárajú empirické zovšeobecnenia, porovnávajú skúmané objekty podľa určitých parametrov, klasifikujú ich podľa niektorých vlastností, charakteristík, zisťujú postupnosť štádií ich vzniku a rozvoj. Takmer každá veda prechádza týmto počiatočným, „opisným“ štádiom vývoja. Zároveň, ako bolo zdôraznené v jednej z prác o tejto problematike, hlavné požiadavky, ktoré sa vzťahujú na vedecký popis, smerujú k tomu, aby bol čo najkompletnejší, najpresnejší a najobjektívnejší. Opis by mal poskytnúť spoľahlivý a primeraný obraz o samotnom objekte, presne odrážať skúmané javy. Je dôležité, aby pojmy použité na opis mali vždy jasný a jednoznačný význam. S rozvojom vedy sa menia jej základy, transformujú sa prostriedky popisu a často sa vytvára nový systém pojmov. Pozorovanie ako metóda poznávania viac-menej uspokojovalo potreby vied, ktoré boli na deskriptívno-empirickom stupni vývoja. Ďalší pokrok vo vedeckom poznaní súvisel s prechodom mnohých vied do ďalšieho, vyššieho štádia vývoja, na ktorom boli pozorovania doplnené experimentálnymi štúdiami, naznačujúcimi cielený vplyv na skúmané objekty. Pokiaľ ide o pozorovania, neprebieha v nich žiadna činnosť zameraná na transformáciu, zmenu predmetov poznania. Je to spôsobené viacerými okolnosťami: neprístupnosť týchto objektov pre praktický dopad (napríklad pozorovanie vzdialených vesmírnych objektov), ​​nežiaduca, na základe cieľov štúdie, zasahovanie do pozorovaného procesu (fenologické, psychologické, atď.). pozorovania), nedostatok technických, energetických, finančných a iných možností na založenie experimentálnych štúdií objektov poznania.2.Experiment. Experiment je v porovnaní s pozorovaním zložitejšia metóda empirického poznania. Ide o aktívny, cieľavedomý a prísne kontrolovaný vplyv výskumníka na skúmaný objekt s cieľom identifikovať a študovať jeho rôzne aspekty, vlastnosti a súvislosti. Zároveň môže experimentátor pretvárať skúmaný objekt, vytvárať umelé podmienky na jeho štúdium a zasahovať do prirodzeného priebehu procesov. Experiment zahŕňa ďalšie metódy empirického výskumu (pozorovanie, meranie). Zároveň má množstvo dôležitých, jedinečných vlastností. Po prvé, experiment umožňuje študovať objekt v „čistej“ forme, t. j. eliminovať všetky druhy vedľajších faktorov, stratifikácií, ktoré bránia procesu výskumu. Napríklad niektoré experimenty vyžadujú špeciálne vybavené miestnosti chránené (tienené) pred vonkajšími elektromagnetickými vplyvmi na skúmaný objekt, po druhé, počas experimentu môže byť objekt umiestnený v niektorých umelých, najmä extrémnych podmienkach, t.j. vysokých tlakoch alebo naopak vo vákuu, s enormnou intenzitou elektromagnetického poľa a pod. V takýchto umelo vytvorených podmienkach je možné objaviť úžasné, niekedy nečakané vlastnosti predmetov a tým hlbšie pochopiť ich podstatu. Veľmi zaujímavé a sľubné sú v tomto smere vesmírne experimenty, ktoré umožňujú študovať objekty a javy v takých zvláštnych, nezvyčajných podmienkach (beztiaže, hlboké vákuum), ktoré sú v pozemských laboratóriách nedosiahnuteľné. Po tretie, pri štúdiu akéhokoľvek procesu môže experimentátor do neho zasahovať, aktívne ovplyvňovať jeho priebeh. Ako akademik I.P. Pavlova, „skúsenosť akoby berie javy do svojich rúk a uvádza do pohybu jeden alebo druhý, a tak v umelých, zjednodušených kombináciách určuje skutočnú súvislosť medzi javmi. Inými slovami, pozorovanie zhromažďuje to, čo jej príroda ponúka, zatiaľ čo skúsenosť berie z prírody to, čo chce. Po štvrté, dôležitou výhodou mnohých experimentov je ich reprodukovateľnosť. To znamená, že podmienky experimentu, a teda aj pozorovania a merania uskutočnené v tomto prípade, sa môžu opakovať toľkokrát, koľkokrát je potrebné na získanie spoľahlivých výsledkov.

Vo vedomostiach sa rozlišujú dve roviny: empirická a teoretická.

Empirická (z gretriria – skúsenosť) úroveň poznania – ide o poznatky získané priamo zo skúseností s nejakým racionálnym spracovaním vlastností a vzťahov objektu je známy. Je to vždy základ, základ pre teoretickú úroveň poznania.

Teoretická rovina sú poznatky získané abstraktným myslením

Človek začína proces poznania objektu od jeho vonkajšieho popisu, fixuje jeho jednotlivé vlastnosti, strany. Potom sa ponorí do obsahu predmetu, odhalí zákonitosti, ktorým podlieha, pristúpi k vysvetleniu vlastností predmetu, spojí poznatky o jednotlivých aspektoch predmetu do jediného uceleného systému a výsledný hlboký všestranné špecifické poznatky o predmete sú teóriou, ktorá má určitú vnútornú logickú štruktúru.

Je potrebné odlíšiť pojmy „zmyslový“ a „racionálny“ od pojmov „empirický“ a „teoretický“, „zmyslový“ a „racionálny“ charakterizujú dialektiku procesu reflexie vo všeobecnosti a „empirický“ a „rozumový“. teoretické" sa nevzťahujú len na oblasť vedeckého poznania empiricky "i" teoreticky spadajú do sféry menšieho ako vedeckého poznania.

Empirické poznatky sa formujú v procese interakcie s predmetom skúmania, kedy ho priamo ovplyvňujeme, interagujeme s ním, spracovávame výsledky a vyvodzujeme záver. Ale odlúčiť sa. EMF empirických faktov a zákonov nám zatiaľ neumožňuje vybudovať systém zákonov. Aby sme poznali podstatu, je potrebné prejsť do teoretickej roviny vedeckého poznania.

Empirická a teoretická úroveň poznania sú vždy neoddeliteľne spojené a navzájom sa podmieňujú. Empirický výskum, odhaľujúci nové fakty, nové pozorovacie a experimentálne údaje, teda podnecuje rozvoj teoretickej roviny, kladie pre ňu nové problémy a úlohy. Teoretický výskum, zvažujúci a konkretizujúci teoretický obsah vedy, zase otvára nové perspektívy. IVI vysvetľuje a predpovedá skutočnosti a tým orientuje a usmerňuje empirické poznatky. Empirické poznatky sú sprostredkované teoretickými poznatkami – teoretické poznatky presne udávajú, ktoré javy a udalosti by mali byť objektom empirického skúmania a za akých podmienok sa má experiment uskutočniť. V teoretickej rovine sú tiež identifikované a naznačené hranice, v ktorých sú pravdivé výsledky na empirickej úrovni, v ktorých možno empirické poznatky využiť v praxi. To je práve heuristická funkcia teoretickej úrovne vedeckého poznania.

Hranica medzi empirickou a teoretickou úrovňou je veľmi ľubovoľná, ich vzájomná nezávislosť je relatívna. Empirické prechádza do teoretického a to, čo bolo kedysi teoretické, sa na inom, vyššom stupni vývoja stáva empiricky prístupným. V každej sfére vedeckého poznania na všetkých úrovniach existuje dialektická jednota teoretického a empirického. Vedúca úloha v tejto jednote závislosti od predmetu, podmienok a už existujúcich, získaných vedeckých výsledkov patrí buď empirickým, alebo teoretickým. Základom jednoty empirickej a teoretickej úrovne vedeckého poznania je jednota vedeckej teórie a výskumnej praxe.

50 Základné metódy vedeckého poznania

Každá úroveň vedeckého poznania používa svoje vlastné metódy. Takže na empirickej úrovni sa používajú také základné metódy ako pozorovanie, experiment, popis, meranie, modelovanie. V teoretickej rovine - analýza, syntéza, abstrakcia, zovšeobecnenie, indukcia, dedukcia, idealizácia, historické a logické metódy atď.

Pozorovanie je systematické a cieľavedomé vnímanie predmetov a javov, ich vlastností a vzťahov v prírodných podmienkach alebo v experimentálnych podmienkach s cieľom porozumieť skúmanému objektu.

Hlavné monitorovacie funkcie sú:

Fixácia a registrácia faktov;

Predbežná klasifikácia už zaznamenaných skutočností na základe určitých princípov formulovaných na základe existujúcich teórií;

Porovnanie zaznamenaných skutočností

S komplikáciou vedeckého poznania získava čoraz väčšiu váhu cieľ, plán, teoretické usmernenia a pochopenie výsledkov. Výsledkom je, že úloha teoretického myslenia pri pozorovaní

Obzvlášť ťažké je to pozorovať spoločenské vedy, kde jej výsledky do značnej miery závisia od svetonázoru a metodologických postojov pozorovateľa, jeho postoja k objektu

Metóda pozorovania je obmedzená metóda, pretože dokáže opraviť iba určité vlastnosti a súvislosti objektu, ale nie je možné odhaliť ich podstatu, povahu, vývojové trendy. Základom experimentu je komplexné pozorovanie objektu.

Experiment je skúmanie akýchkoľvek javov ich aktívnym ovplyvňovaním vytváraním nových podmienok, ktoré zodpovedajú cieľom štúdia, alebo zmenou priebehu procesu v určitom smere.

Na rozdiel od jednoduchého pozorovania, ktoré nezahŕňa aktívny dopad na objekt, je experiment aktívnym zásahom bádateľa do prírodných javov, do priebehu tých, ktoré sú skúmané. Experiment je typ praxe, v ktorej sa praktická činnosť organicky spája s teoretickou myšlienkovou prácou.

Význam experimentu nespočíva len v tom, že s jeho pomocou veda vysvetľuje javy hmotného sveta, ale aj v tom, že veda, opierajúca sa o experiment, priamo ovláda ten či onen súbor skúmaných javov. Preto experiment slúži ako jeden z hlavných prostriedkov komunikácie medzi vedou a výrobou. Umožňuje totiž overovať si správnosť vedeckých záverov a objavov, nových zákonitostí a údajov. Experiment slúži ako prostriedok výskumu a vynájdenia nových zariadení, strojov, materiálov a procesov v priemyselnej výrobe, nevyhnutná etapa pri praktickom testovaní nových vedeckých a technických objavov.

Experiment má široké využitie nielen v prírodných vedách, ale aj v spoločenskej praxi, kde zohráva významnú úlohu pri poznávaní a riadení spoločenských procesov.

Experiment má v porovnaní s inými metódami svoje špecifické vlastnosti:

Experiment umožňuje skúmať predmety v takzvanej čistej forme;

Experiment umožňuje skúmať vlastnosti predmetov v extrémnych podmienkach, čo prispieva k hlbšiemu prieniku do ich podstaty;

Dôležitou výhodou experimentu je jeho opakovateľnosť, vďaka ktorej vo vedeckých poznatkoch táto metóda nadobúda zvláštny význam a hodnotu

Opis je označenie znakov objektu alebo javu, podstatných aj nepodstatných. Opis sa spravidla vzťahuje na jednotlivé, jednotlivé objekty, aby sa s nimi úplnejšie zoznámili. Jeho metódou je poskytnúť čo najúplnejšie informácie o objekte.

Meranie je špecifický systém na fixovanie a zaznamenávanie kvantitatívnych charakteristík skúmaného objektu pomocou rôznych meracích prístrojov a zariadení. Meranie sa používa na určenie pomeru jednej kvantitatívnej charakteristiky objektu k inej, s ňou homogénnej, branej ako jednotka meranie. Hlavnými funkciami metódy merania sú po prvé stanovenie kvantitatívnych charakteristík objektu a po druhé klasifikácia a porovnanie výsledkov merania.

Modelovanie je skúmanie objektu (originálu) vytváraním a štúdiom jeho kópie (modelu), ktorý svojimi vlastnosťami do určitej miery reprodukuje vlastnosti skúmaného objektu.

Modelovanie sa používa, keď je priame štúdium objektov z nejakého dôvodu nemožné, ťažké alebo nepraktické. Existujú dva hlavné typy modelovania: fyzikálne a matematické. V súčasnej fáze rozvoja vedeckých poznatkov zohráva obzvlášť veľkú úlohu počítačové modelovanie. Počítač, ktorý pracuje podľa špeciálneho programu, je schopný simulovať tie najreálnejšie procesy: kolísanie trhových cien, orbity vesmírne lode, demografické procesy, iné kvantitatívne parametre vývoja prírody, spoločnosti, jednotlivca.

Metódy teoretickej úrovne poznania

Analýza je rozdelenie objektu na jeho zložky (strany, znaky, vlastnosti, vzťahy) s cieľom ich komplexnej štúdie.

Syntéza je spojenie predtým identifikovaných častí (strany, vlastnosti, vlastnosti, vzťahy) objektu do jedného celku.

Analýza a syntéza sú dialekticky protichodné a vzájomne závislé metódy poznávania. Poznanie predmetu v jeho konkrétnej celistvosti predpokladá jeho predbežné rozdelenie na zložky a zváženie každej z nich. Toto je úlohou analýzy. Umožňuje vyčleniť to podstatné, čo tvorí základ spojenia všetkých aspektov skúmaného objektu, dialektický rozbor je prostriedkom preniknutia do podstaty vecí. Ale zohráva dôležitú úlohu v poznaní, analýza neposkytuje poznanie konkrétneho, poznanie objektu ako jednoty rozmanitosti, jednoty rôznych definícií. Táto úloha sa vykonáva syntézou. V dôsledku toho analýza a syntéza organicky interagujú s emopoyazani a vzájomne sa podmieňujú v každej fáze procesu teoretických vedomostí a vedomostí.

Abstrakcia je metóda abstrahovania od určitých vlastností a vzťahov objektu a zároveň zameranie sa na tie, ktoré sú priamym predmetom vedeckého výskumu. Abstrakcia s prispieva k prenikaniu poznatkov do podstaty javov, pohybu poznatkov od javu k podstate. Je jasné, že abstrakcia rozdeľuje, hrubuje, schematizuje integrálnu mobilnú realitu. Práve to však umožňuje hlbšie študovať jednotlivé aspekty predmetu „v jeho čistej forme“, a teda preniknúť do ich podstaty ich podstaty.

Zovšeobecňovanie je metóda vedeckého poznania, ktorá zachytáva všeobecné črty a vlastnosti určitej skupiny predmetov, robí prechod od singuláru k špeciálnemu a všeobecnému, od menej všeobecného ku kryptickejšiemu.

V procese poznávania je často potrebné, opierajúc sa o existujúce poznatky, vyvodzovať závery, ktoré sú novými poznatkami o neznámom. To sa vykonáva pomocou metód, ako je indukcia a dedukcia.

Indukcia je taká metóda vedeckého poznania, kedy sa na základe poznatkov o jednotlivcovi urobí záver o všeobecnom. Ide o spôsob uvažovania, ktorým sa stanovuje platnosť predpokladu alebo hypotézy. V reálnom poznaní pôsobí indukcia vždy v jednote s dedukciou, je s ňou organicky spojená.

Dedukcia je metóda poznania, keď na základe všeobecný princíp logickým spôsobom, z určitých výrokov ako pravdivých, sa nevyhnutne odvodzujú nové pravdivé poznatky o jednotlivcovi. Pomocou tejto metódy sa pozná jedinec na základe poznania všeobecných zákonitostí.

Idealizácia je metóda logického modelovania, prostredníctvom ktorej sa vytvárajú idealizované objekty. Idealizácia je zameraná na procesy mysliteľnej konštrukcie možných objektov. Výsledky idealizácie nie sú ľubovoľné. V limitujúcom prípade zodpovedajú individuálnym reálnym vlastnostiam predmetov alebo umožňujú ich interpretáciu na základe údajov empirickej úrovne vedeckého poznania. Idealizácia je spojená s „myšlienkovým experimentom“, v dôsledku ktorého sa z hypotetického minima niektorých znakov správania predmetov objavia alebo zovšeobecnia zákonitosti ich fungovania. Hranice účinnosti idealizácie určuje prax.

Historické a logické metódy sa organicky spájajú. Historická metóda zahŕňa zváženie objektívneho procesu vývoja objektu, jeho skutočnej histórie so všetkými jeho obratmi a vlastnosťami. Je to istý spôsob, ako v myslení reprodukovať historický proces v jeho chronologickej postupnosti a konkrétnosti.

Logická metóda je spôsob, akým myslenie reprodukuje skutočnosť historický proces vo svojej teoretickej podobe, v systéme pojmov

úloha historický výskum je odhalenie konkrétnych podmienok rozvoja určitých javov. Úlohou logického výskumu je odhaliť úlohu, ktorú zohrávajú jednotlivé prvky systému vo vývoji celku.