Walentyn Grigoriewicz Rasputin jeden z nielicznych rosyjskich pisarzy, dla których Rosja to nie tylko miejsce geograficzne, w którym się urodził, ale Ojczyzna w najwyższym i najpełniejszym tego słowa znaczeniu. Nazywa się też „ wiejski śpiewak”, kolebka i dusza Rusi”.

Przyszły powieściopisarz urodził się na syberyjskim odludziu - wiosce Ust-Uda. Tutaj, na wybrzeżu tajgi potężnej Angary, Valentin Rasputin dorastał i dojrzewał. Gdy syn miał 2 lata, jego rodzice przeprowadzili się do wsi Atalanka.

Tutaj, w malowniczym regionie Angara, znajduje się rodzinne gniazdo ojca. Piękno syberyjskiej przyrody widziane przez Valentina w pierwszych latach życia wywarło na nim tak wielkie wrażenie, że stało się integralną częścią każdego dzieła Rasputina.

Chłopiec dorastał zaskakująco mądry i dociekliwy. Czytał wszystko, co wpadło mu w ręce: skrawki gazet, czasopism, książki, które można było dostać w bibliotece lub w domach współmieszkańców.

Po powrocie ojca z frontu w życie rodziny wydawało się, że wszystko jest w porządku. Mama pracowała w kasie oszczędnościowej, ojciec, żołnierz-bohater pierwszej linii, został szefem poczty. Problem pojawił się tam, gdzie nikt się go nie spodziewał.

Torbę Grigorija Rasputina z rządowymi pieniędzmi skradziono mu na statku. Kierownik został osądzony i wysłany do odbycia kary na Kołymie. Troje dzieci zostało pod opieką matki. Dla rodziny zaczęły się ciężkie, na wpół zagłodzone lata.

Valentin Rasputin musiał studiować we wsi Ust-Uda, pięćdziesiąt kilometrów od wioski, w której mieszkał. Atalanca miała tylko Szkoła Podstawowa. W przyszłości pisarz w cudowny i zaskakujący sposób ukazał swoje życie w tym trudnym okresie. prawdziwa historia „Lekcje francuskiego”.

Lidia Michajłowna jest nauczycielką francuskiego i wychowawcą klasy bohaterki opowieści. " Lidia Michajłowna, z prawa wychowawczyni, interesowała się nami bardziej niż innymi nauczycielami i trudno było coś przed nią ukryć.».

Urodziła się na Kubaniu, ale później trafiła do miasta, gdzie została nauczycielką: „ Dzisiaj chciałem jechać na Kubanie, ale z jakiegoś powodu trafiłem tutaj».

Lidia ma na imię następna wartość: « Lida jest bardzo towarzyska i stara się komunikować ze wszystkimi na równych prawach, nie zwracając uwagi na stopnie i regalia», « Rzadko stara się pokazać swoją wyższość i dlatego zwykle wśród otaczających ją osób znana jest jako osoba prosta i nieskomplikowana.».

Portret.

Lidia Michajłowna to młoda dziewczyna w wieku 25 lat. Ma regularną twarz, lekko skośne oczy, krótkie czarne włosy. Nauczyciel rzadko się uśmiecha. Główny bohater tak mówi o swoim nauczycielu: Siedziała przede mną, cała zadbana, elegancka i piękna, piękna w ubraniach, aw jej kobiecych młodych porach, które niejasno wyczułem, dotarł do mnie zapach jej perfum, który wziąłem jak oddech; poza tym nie była nauczycielką jakiejś arytmetyki, nie historii, ale tajemniczego języka francuskiego, z którego wynika coś szczególnego, bajecznego».

Jest aktywna i entuzjastyczna: Czasami warto zapomnieć, że jesteś nauczycielem - inaczej staniesz się takim błaznem i błaznem, że żywi ludzie będą się tobą nudzić. Być może najważniejszą rzeczą dla nauczyciela jest to, aby nie traktować siebie poważnie, aby zrozumieć, że może nauczyć bardzo niewiele.».

Doskonale zdaje sobie sprawę, że niewiele wie i swobodnie o tym mówi. Ta dziewczyna jest bardzo zabawna, dziecko w sercu”, a według niej w dzieciństwie była równie zdesperowana i aktywna.

Wnętrze.

Opis mieszkania nauczyciela: « W pokoju było dużo książek, duże piękne radio na stoliku nocnym przy oknie; z odtwarzaczem - rzadkość jak na tamte czasy, ale dla mnie był to cud bez precedensu».

Lidia Michajłowna mieszka w mieście, w „ domy nauczycielskie". Utrzymuje swoje mieszkanie w czystości i porządku.

Działania.

Nauczyciel jest uważny i troskliwy, opiekuje się swoimi uczniami i w miarę możliwości stara się im pomóc w trudnych sytuacjach: „... Weszła, przywitała się, ale zanim usiadła do klasy, miała zwyczaj dokładnie badać prawie każdego z nas, udając, że być zabawne, ale obowiązkowe uwagi ...”

Lidia Michajłowna współczuje sytuacji bohatera i stara się jak najlepiej pomóc mu w nauce. Próbuje go nakarmić pomimo jego protestów. Stara się jednak robić to dyskretnie, by nie urazić dumy chłopca, choć on później rozumie, że robi to jego nauczycielka.

« - Udało ci się - powiedziałam drżącym, łamiącym się głosem.

Co ja zrobiłem? O czym mówisz?

Wysłałeś tę paczkę do szkoły. Znam Cię...

Dlaczego pomyślałeś, że to ja?

Ponieważ nie mamy tam żadnego makaronu. I nie ma hematogennego.

Tak jak! Nie dzieje się w ogóle? Była tak szczerze zaskoczona, że ​​zdradziła się całkowicie.

To się w ogóle nie dzieje. Trzeba było wiedzieć.

Lidia Michajłowna nagle się roześmiała i próbowała mnie przytulić, ale się odsunęłam. od niej.

Rzeczywiście, powinieneś był wiedzieć. Jak ja taki jestem?! Zamyśliła się na chwilę. - Ale trudno było zgadnąć - szczerze! Jestem mieszkańcem miasta”.

Chłopak próbuje zarobić na życie hazard, o wygrane jest bity przez starsze dzieci. Nauczyciel od razu to zauważa, ale nie informuje o tym dyrektora szkoły, chroniącego chłopca.

Postanowiła znaleźć inny sposób, aby mu pomóc: nauczyła go grać” Ściana". Najpierw zagrali dla odsetek”, Następnie, widząc jego pewność siebie, Lidia Michajłowna zasugerowała, aby chłopiec grał na pieniądze.

Na początku uległa mu, ale chłopak to zauważył i musiała przestać. Wkrótce nauczył się dobrze grać, zaczął wygrywać, zarabiając na życie. " Oczywiście, przyjmując pieniądze od Lidii Michajłownej, czułem się niezręcznie, ale za każdym razem uspokajał mnie fakt, że była to uczciwa wygrana.».

Kiedy reżyser przyłapał ich na zabawie, Lidia Michajłowna od razu przyznała, że ​​to był jej pomysł, i wzięła na siebie pełną odpowiedzialność, zdając sobie sprawę, że grozi jej to zwolnieniem. " - Grasz tym na pieniądze? .. - Wasilij Andriejewicz wskazał na mnie palcem, a ja ze strachem czołgałem się za przegrodę, żeby ukryć się w pokoju. - Grasz z uczniem? Czy dobrze Cię zrozumiałem?

Dobrze".

Ale nawet kiedy opuściła miasto z powrotem do Kubana, nadal opiekowała się chłopcem i wysłała mu pudełko makaronu i jabłek: „ W środku zimy, po wakacjach styczniowych, do szkoły przyszła pocztą paczka. Kiedy je otworzyłem, ponownie wyciągając siekierę spod schodów, zobaczyłem tubki makaronu ułożone w schludne, gęste rzędy. A poniżej, w grubym bawełnianym opakowaniu, znalazłam trzy czerwone jabłka.

Wcześniej widziałam jabłka tylko na zdjęciach, ale domyślałam się, że to one.

Wniosek

W przedstawionych powyżej pracach nauczyciele nie tylko uczą swojego przedmiotu, ale na różne sposoby pomagają swoim uczniom. sytuacje życiowe i daj im przykład prawicy pozycja życiowa ich działania i moralność.

Literatura

1. Bykow V.V. Obelisk; Sotnikow: opowiadania: przeł. z białego / Vasil Bykov - M .: Literatura dziecięca, 2010
2. Rasputin VG Nieoczekiwanie: opowieść i opowiadania - M .: Literatura dziecięca, 2003
3. Internet

Ważną rolę odgrywa nauczyciel w opowiadaniu „Lekcje francuskiego”. opisał Valentin Rasputin to zdjęcie nie tylko jako nauczyciel, ale także jako osoba troskliwa, zdolna do miłosierdzia i poświęcenia.

Relacja z głównym bohaterem

Lidia Michajłowna jest wychowawczynią narratora. Uczyła języka francuskiego, z którym bohaterka miała problemy. duże problemy. Zalegał z przedmiotem, więc nauczyciel zgłosił się na ochotnika do pomocy, organizując dodatkowe zajęcia dla postaci. Jednak bohaterka nauczyła jedenastoletniego chłopca nie tylko języka francuskiego, ale także osobliwości prawdziwego życia.

Jako wychowawca

Nauczycielowi udało się wzbudzić zainteresowanie narratora językiem francuskim, który został mu przekazany z wielkim trudem. Całkowicie bezinteresownie angażuje się w sprawy chłopca, chcąc mu pomóc nie tylko w temacie, ale także finansowo, ratując go przed głodem.

Lidia Michajłowna w pracy nie tylko umiejętnie uczyła swojego przedmiotu, ale także zauważyła wszystkie zmiany zachodzące u uczniów: „Weszła, przywitała się, ale zanim usiadła do klasy, miała zwyczaj dokładnie badać prawie każdego z nas, rzekomo robiąc żartobliwe, ale obowiązkowe uwagi.

Tak więc Lidia Michajłowna zachowywała się nie tylko jako nauczycielka, ale także jako osoba, która nie jest obojętna na życie swoich uczniów.

Jako osoba

Wizerunek nauczyciela w Lekcjach francuskiego nie ogranicza się do niej działalność pedagogiczna, obciążenie semantyczne leży właśnie na charakterze bohaterki.

Lidia Michajłowna to dwudziestopięcioletnia dziewczyna, która przed pracą w szkole mieszkała na Kubaniu.

V. Rasputin nadaje bohaterce twarz, w przeciwieństwie do dyrektora szkoły, w której uczyła. Na zewnątrz była piękna i zadbana. Jej twarz była „poprawna, a więc niezbyt żywa”, ale nie było w niej ani kropli okrucieństwa. Oczy nauczyciela „zmrużyły się i wyglądały, jakby przeszły”. Aby ukryć ten „warkocz”, Lidia Michajłowna zmrużyła oczy. Miała „ciasny, rzadko pełny uśmiech” i „czarne, krótkie włosy”. Jej zachowanie świadczyło o „odwadze i doświadczeniu”.

Lidia Michajłowna - prawdziwy mężczyzna z własnymi cechami. Jej wewnętrzne cechy są związane z miłosierdziem. To dzięki niemu bohaterka pomaga głównemu bohaterowi. Nauczyciel jest gotowy do poświęceń własna praca dać chłopcu życiową lekcję: w każdej sytuacji trzeba pozostać człowiekiem.

Kompozycja

Codziennie chodzimy do szkoły, codziennie spotykamy tych samych nauczycieli. Jednych kochamy, innych mniej, jednych szanujemy, innych się boimy. Ale jest mało prawdopodobne, aby ktokolwiek z nas przed opowiadaniem V. G. Rasputina „Lekcje francuskiego” myślał o wpływie osobowości konkretnego nauczyciela na całe nasze życie poźniejsze życie.

Główny bohater opowieści miał wielkie szczęście: jako wychowawczynię dostał mądrą, subtelną, sympatyczną i wrażliwą kobietę. Widząc trudną sytuację chłopca i jednocześnie jego zdolności, spragniona wiedzy, nieustannie podejmuje próby niesienia mu pomocy. Albo Lidia Michajłowna próbuje posadzić swojego ucznia przy stole i nakarmić go do syta, a potem wysyła mu paczki z jedzeniem. Ale cała jej przebiegłość i wysiłki są daremne, ponieważ skromność i uczucie godność główny bohater nie pozwala mu nie tylko wyznać swoich problemów, ale także przyjmować prezenty. Lidia Michajłowna nie nalega - szanuje dumę, ale ciągle szuka nowych sposobów pomocy chłopcu. W końcu mając prestiżową pracę, która nie tylko dobrze ją wyżywi, ale i zapewni mieszkanie, nauczycielka francuskiego decyduje się na „grzech” – sama wciąga ucznia do gry o pieniądze, by mógł zarobić na własny chleb i mleko. Niestety, „zbrodnia” wychodzi na jaw, a Lidia Michajłowna musi opuścić miasto. A jednak uwagi, życzliwości, poświęcenia nauczycielki, by pomóc swojemu pupilowi, chłopiec nigdy nie będzie mógł zapomnieć i przez całe życie będzie wdzięczny za najlepsze lekcje – lekcje człowieczeństwa i życzliwości.

Inne pisma na temat tej pracy

Moralny wybór mojego rówieśnika w dziełach V. Astafiewa „Koń z różową grzywą” i V. Rasputina „Lekcje francuskiego”. Moralny wybór mojego rówieśnika w opowiadaniach W. Astafiewa i W. Rasputina Czy spotkałeś kiedyś osobę, która bezinteresownie i bezinteresownie czyniła dobro ludziom? Opowiedz nam o nim i jego sprawach (według opowiadania V. Rasputina „Lekcje francuskiego”) Czym te lekcje francuskiego stały się dla głównego bohatera? (na podstawie opowiadania V. Rasputina pod tym samym tytułem) Nauczyciel szkolny grany przez V. Rasputina (na podstawie opowiadania V. Rasputina „Lekcje francuskiego”) Analiza pracy „Lekcje francuskiego” Rasputina V.G. Mój stosunek do aktu nauczyciela (według opowiadania Rasputina „Lekcje francuskiego”) Bezinteresowna dobroć nauczyciela w opowiadaniu Rasputina „Lekcje francuskiego” Wizerunek nauczyciela w opowiadaniu V. G. Rasputina „Lekcje francuskiego” Młody bohater i jego nauczyciel (na podstawie powieści VG Rasputina „Lekcje francuskiego”) Jak widzę głównego bohatera?

V. G. Rasputin zawsze martwił się o los zwykli ludzie. wielkie uczucia aw jego pracach poruszane są wielkie problemy. A prawdziwym bohaterem w każdym z nich jest samo życie, takie jakie jest, jakie widzi sam pisarz. To nie przypadek, że wizerunek Lidii Michajłowej zajmuje ważne miejsce w jego opowiadaniu „Lekcje francuskiego”. Z kobiece obrazy przez całą swoją pracę autor łączył swoje wyobrażenia o wszystkim, co piękne i ludzkie. W opowieści nauczycielka ratuje swojego ucznia, pomagając mu przetrwać i zachować duchową czystość.

Przed nami staje zwykły wiejski chłopak i nauczyciel szkoły rejonowej. Ciężki los i głód zmuszają bohatera do nawiązania kontaktu z miejscowymi chłopcami i rozpoczęcia gry w „czikę” na pieniądze. Jednak pod względem czystości duszy, inteligencji, uczciwości wcale nie przypomina innych facetów. Dlatego nie zgadza się znosić niesprawiedliwości i oszustwa, jakim posługują się nastolatki. Starsi chłopcy zaczynają bezlitośnie bić i poniżać chłopca, powstrzymując jego próby stania na straży sprawiedliwości. W tym momencie z pomocą bohaterowi przyszła nauczycielka Lidia Michajłowna.

Dowiedziawszy się, że uczniowie uprawiają hazard, postanawia porozmawiać z chłopcem i dowiedzieć się, dlaczego to robi. Po rozmowie zdaje sobie sprawę, że chłopak nie gra dla pieniędzy, a nie z podniecenia. Potrzebuje rubla na mleko. Jest niedożywiony i nie ma innego sposobu na zdobycie potrzebnych mu pieniędzy. Bohater jest przepojony zaufaniem do swojego nauczyciela, chłopiec nie jest w stanie oszukać tej kobiety. Otwiera przed nią swoją duszę, opowiada o trudnościach swojego życia. Lidia Michajłowna zaprasza swoją uczennicę na dodatkową naukę francuskiego, ale to w zasadzie tylko pretekst. W rzeczywistości jest głęboko zaniepokojona jego losem, stara się jakoś mu pomóc. Ale dumny chłopiec nie zgadza się przyjąć tej pomocy ot tak. Odmawia obiadu z nauczycielką, z oburzeniem zwraca jej paczkę z zakupami. A potem kobieta znajduje wyjście. Zaprasza go do wspólnej zabawy – najpierw tak po prostu, potem za pieniądze. Chłopak zgadza się. Ale surowo pilnuje, żeby gra była uczciwa, żeby nauczyciel mu się nie poddał. Uczciwie wygrane pieniądze, które zgadza się przyjąć.

Lidia Michajłowna znalazła udane wyjście, a teraz bohater znów ma pieniądze, może znowu kupić sobie mleko. Nie zadawał się też z wątpliwą kompanią obiboków. Tak więc nauczycielka, ryzykując utratę pracy, uratowała swojego ucznia, pomogła mu przetrwać i nie zatracić siebie, swojej indywidualności, swojej godności.

V. G. Rasputin zawsze martwił się o los zwykłych ludzi. W jego utworach poruszane są wielkie uczucia i wielkie problemy. A prawdziwym bohaterem w każdym z nich jest samo życie, takie jakie jest, jakie widzi sam pisarz. To nie przypadek, że wizerunek Lidii Michajłowej zajmuje ważne miejsce w jego opowiadaniu „Lekcje francuskiego”. W całej swojej pracy autor łączył swoje wyobrażenia o wszystkim, co piękne i ludzkie, z kobiecymi wizerunkami. W opowieści nauczycielka ratuje swojego ucznia, pomagając mu przetrwać i zachować duchową czystość.
Przed nami staje zwykły wiejski chłopak i nauczyciel szkoły rejonowej. Ciężki los i głód zmuszają bohatera do nawiązania kontaktu z miejscowymi chłopcami i rozpoczęcia gry w „czikę” na pieniądze. Jednak pod względem czystości duszy, inteligencji, uczciwości wcale nie przypomina innych facetów. Dlatego nie zgadza się znosić niesprawiedliwości i oszustwa, jakim posługują się nastolatki. Starsi chłopcy zaczynają bezlitośnie bić i poniżać chłopca, powstrzymując jego próby stania na straży sprawiedliwości. W tym momencie z pomocą bohaterowi przyszła nauczycielka Lidia Michajłowna.
Dowiedziawszy się, że uczniowie uprawiają hazard, postanawia porozmawiać z chłopcem i dowiedzieć się, dlaczego to robi. Po rozmowie zdaje sobie sprawę, że chłopak nie gra dla pieniędzy, a nie z podniecenia. Potrzebuje rubla na mleko. Jest niedożywiony i nie ma innego sposobu na zdobycie potrzebnych mu pieniędzy. Bohater jest przepojony zaufaniem do swojego nauczyciela, chłopiec nie jest w stanie oszukać tej kobiety. Otwiera przed nią swoją duszę, opowiada o trudnościach swojego życia. Lidia Michajłowna zaprasza swoją uczennicę na dodatkową naukę francuskiego, ale to w zasadzie tylko pretekst. W rzeczywistości jest głęboko zaniepokojona jego losem, stara się jakoś mu pomóc. Ale dumny chłopiec nie zgadza się przyjąć tej pomocy ot tak. Odmawia obiadu z nauczycielką, z oburzeniem zwraca jej paczkę z zakupami. A potem kobieta znajduje wyjście. Zaprasza go do wspólnej zabawy – najpierw tak po prostu, potem za pieniądze. Chłopak zgadza się. Ale surowo pilnuje, żeby gra była uczciwa, żeby nauczyciel mu się nie poddał. Uczciwie wygrane pieniądze, które zgadza się przyjąć.
Lidia Michajłowna znalazła udane wyjście, a teraz bohater znów ma pieniądze, może znowu kupić sobie mleko. Nie zadawał się też z wątpliwą kompanią obiboków. Tak więc nauczycielka, ryzykując utratę pracy, uratowała swojego ucznia, pomogła mu przetrwać i nie zatracić siebie, swojej indywidualności, swojej godności.

Lidia Michajłowna jest jedną z kluczowych postaci w historii V. Rasputina. Młody, dwudziestopięcioletni nauczyciel francuskiego o lekko przymrużonych oczach okazuje się dla bohatera opowieści swoistym aniołem stróżem.

Dla wiejskiego chłopca Lidia Michajłowna, jego wychowawczyni, wydawała się jakimś nieziemskim, niezwykłym stworzeniem. „Wydaje się, że wcześniej nie podejrzewałem, że Lidia Michajłowna, jak my wszyscy, je najzwyklejsze jedzenie, a nie jakąś mannę z nieba - wydawała mi się niezwykłą osobą, w przeciwieństwie do wszystkich innych”. Wszystko grało tu rolę: atrakcyjność młodej kobiety, jej schludność i miejski, niecodzienny jak na chłopca wygląd, wrażliwość i uważność na uczniów, nawet tajemniczy francuski, którego uczyła – według narratora było w tym coś „bajecznego " w tym.

W rzeczywistości Lidia Michajłowna nie była oczywiście aniołem ani wróżką. Pomogła chudemu, zaniedbanemu chłopcu wcale nie na polecenie jakichkolwiek sił wyższych, po prostu to zrobiła dobre serce. Młody nauczyciel francuskiego nie tylko nie dał reżyserowi ucznia, który bawił się w „chika” za pieniądze, ale także próbował wsunąć mu paczkę z jedzeniem, wiedząc, że umiera z głodu. Narrator nie przyjął przesyłki, a Lidia Michajłowna postanowiła działać bardziej przebiegle - wyznaczyła mu dodatkowe lekcje francuskiego w domu.

Oczywiście nauczyła go też francuskiego, ale dużo bardziej starała się pobudzić chłopca i zrozumieć go, pomóc mu. Lidia Michajłowna, nieobojętna na swoich uczniów, uważała, że ​​​​przede wszystkim nauczyciel powinien pozostać osobą, aby „żyjący ludzie nie nudzili się nim”. Jej celowy i lekki, czasem wręcz dziewczęcy charakter pomógł w końcu narratorce oswoić się zarówno z językiem francuskim, jak i z nią samą.

Niestety historia ich wspaniałej znajomości kończy się smutno: aby pomóc chłopcu zdobyć jedzenie, Lidia Michajłowna bawi się z nim za pieniądze, a za tym stoi reżyser. Nauczycielka jest zmuszona wyjechać na Kubanie iw końcu mówi, że tylko ona jest odpowiedzialna za tę „głupią sprawę”.

Na koniec bajki chłopiec otrzymuje paczkę z makaronem i trzema dużymi czerwonymi jabłkami: Lidia Michajłowna, jego dobry anioł stróż, mimo odległości nie zapomniał o nim i stara się pomóc.

Opcja 2

Historia „Lekcje francuskiego” jest w dużej mierze biograficzna. Pisarz Valentin Rasputin pisał o sobie i o nauczycielu francuskiego, którego zapamiętał do końca życia. Mimo młodego wieku, bo miała zaledwie dwadzieścia pięć lat, Lidia Michajłowna jest osobowością o ugruntowanej pozycji i wspaniałym nauczycielem.

Jako wychowawca klasy jest podwójnie uważna na swoich podopiecznych. Interesuje się wszystkim co z nimi związane, od wygląd do głębokich uczuć. Historia prowadzona jest w ciężkim okres powojenny, Kiedy ludzie radzieccy byli zajęci odbudową kraju.

Dla chłopca, który dorastał w odległej syberyjskiej wiosce, ten nauczyciel przypominał mu istoty niebiańskie. Nie mógł sobie nawet wyobrazić, że mogłaby jeść zwykłe jedzenie, a nie mannę z nieba. Lidia Michajłowna jest piękna, młoda, kobieca, urocza i miła. Wszystkie te cechy chłopiec niejasno odgaduje. Nawet perfumy, które nosi, bierze za oddech.

Autor pisze, że młoda kobieta najprawdopodobniej była już zamężna, ponieważ zachowuje się naturalnie, ale jej główną różnicą w stosunku do innych nauczycieli jest brak okrucieństwa w wyglądzie, który jest tak nieodłączny od nauczycieli, nawet najmilszych.

Lidia Michajłowna lekko mruży oczy, więc mruży oczy. Daje jej to chytry wyraz twarzy, a fakt, że nie traktuje siebie i swojego zawodu poważnie, sprawia, że ​​nauczycielka francuskiego jest wyjątkowa. Nie można jej nie kochać, ponieważ wszystko, co mówi Lidia Michajłowna, mówi szczerze iz wielkim taktem.

Dowiedziawszy się, że chłopiec głoduje, młoda kobieta próbuje mu pomóc. Francuski sprawia chłopcu trudność i zaprasza go do swojego domu, rzekomo tylko w jednym celu – aby poprawić swoje umiejętności językowe. W rzeczywistości chce go nakarmić, ponieważ rozumie, że zdrowie ucznia jest zagrożone. Nie je dobrze, kradną mu ziemniaki, które matka przynosi ze wsi, ale nie ma pieniędzy na mleko.

W ciągu kilku miesięcy pobytu w mieście chłopiec nauczył się umiejętnie grać „czika”. Jest to gra pieniężna, ale jej celem jest zakup mleka dla siebie, aby nie umrzeć z głodu. Jednak miejscowi chłopcy okrutnie zabierają mu pieniądze. Dowiedziawszy się o tym, młody nauczyciel najpierw anonimowo wysyła mu paczkę makaronu. Nadmierna duma nie pozwala mu łatwo przyjąć pomocy.

Przekonana o uporze i dumie chłopca Lidia Michajłowna wyjątkowo taktownie „pomaga” mu zarobić. Proponuje, że zagra z nią w „chika” i stara się jak najlepiej przegrać. Robi to tak niepostrzeżenie, że chłopiec nie wie o połowu. W efekcie w pośpiechu gry zapominają i zaczynają głośno rozmawiać, zapominając, że za ścianą mieszka dyrektor.

Słysząc hałas, dyrektor wchodzi do mieszkania i zaskakuje ich. Przerażony „zbrodnią”, nie uporawszy się z problemem, dyrektor wyrzuca ze szkoły żywego i bezpośredniego nauczyciela. Odchodzi nieskalana, pozostając na zawsze w sercu ucznia.

Valentin Rasputin długo pamiętał swojego nauczyciela, dlatego uczynił jej wizerunek nieśmiertelnym i najbardziej ukochanym we współczesnej literaturze.

Kompozycja o Lidii Michajłownej

Historia Valentina Grigoriewicza Rasputina należy do dzieła autobiograficznego, ponieważ wszystkie opisane w nim wydarzenia przeżył i przeżył sam autor w powojennym dzieciństwie. Mówiąc o chłopcu o prostym, ale jakże trudnym losie, wydaje się, że przeżywa na nowo powojenne, głodne lata.

Z wielką miłością odsłaniają się wizerunki bohaterów opowieści: chłopca i jego nauczyciela po angielsku Lidia Michajłowna. W tym głodnym okresie powojennym, kiedy zrujnowany kraj zaczął odbudowywać gospodarkę narodową, szczególnie trudno było przetrwać w miastach i ośrodkach regionalnych. A najbardziej bezbronne były dzieci. Zdając sobie sprawę, że edukacja jest konieczna, chłopaki pilnie się uczyli. Często musiałam dojeżdżać do szkoły, pokonując ponad kilometr. A w niektórych odległych wioskach były tylko klasy podstawowe.

Z tego samego powodu nasz bohater musiał po czterech latach kontynuować naukę w szkole rejonowej. I byłby w stanie zrobić wszystko: naukę z trudnym językiem francuskim, którego wymowy dziecku w żaden sposób nie dano, i życie w cudzym mieszkaniu, gdzie musiał sam gotować. Tak, lekarz stwierdził oznaki wyczerpania organizmu, prowadzące do omdlenia z głodu. Mama nie mogła pomóc, młodsze trzeba było nakarmić. Tak, i płacili mało pieniędzy za dni robocze. A lekarz przypisał wypijanie co najmniej kubka mleka dziennie, aby przywrócić siły. Musiał sam znaleźć, gdzie zarobić kopiejek. A sprawa wyszła na jaw, gdy zaczął bawić się z chłopakami w chica. Wygrywając trochę pieniędzy, wziął je i wyszedł. Innym się to nie podobało i bili go z dziecinnym okrucieństwem. Przyszedł na lekcję z siniakiem, co natychmiast zauważyła jego nauczycielka i wychowawczyni Lidia Michajłowna. I od tego kluczowego momentu postacie naszych bohaterów zaczynają się rozwijać w całości.

Ogólnie rzecz biorąc, pragnienie czynienia dobra jest nieodłącznym elementem natury osoby, jeśli jest ona całkiem odpowiednia. Przyjść na ratunek, pomóc w trudnych chwilach - to normalne przejawy ludzkiej natury. A jeśli ta osoba jest nauczycielem, jest do tego podwójnie zobowiązana. Dlatego pragnienie Lidii Michajłowej, by pomóc swojemu uczniowi, było całkiem normalne.

Zdając sobie sprawę, że z dumy nie przyjmie od niej żadnych podstępnie przekazanych paczek z jedzeniem, ani obiadów po rzekomo niezbędnych dodatkowych zajęciach w jej domu. Nauczyciel szczerze chciał nakarmić i ogrzać to wychudzone, ale buntownicze dziecko ludzką uwagą i ciepłem. Ale to wszystko poszło na marne. I poszła na łatwiznę: wyzwała chłopca do gry w „zameryashki”, w której nagroda była również pieniężna. Nauczycielka zrozumiała, że ​​działa nielegalnie, że gra z uczniem na pieniądze, ale nie znalazła innego sposobu, by pomóc. Nic dobrego z tego przedsięwzięcia nie wyszło. Dyrektor szkoły, który przypadkowo wszedł do pokoju Lidii Michajłownej, był oszołomiony i zszokowany. To niegodne sowieckiego nauczyciela: bawić się z uczniem, a nawet za pieniądze! Musiała odejść. Ale dobro, które dała swojemu uczniowi, szczerze chcąc mu pomóc, nie pozostało niezauważone. Do końca życia będzie ją wspominał z głęboką wdzięcznością. Te lekcje francuskiego staną się dla niego lekcjami dobroci i człowieczeństwa.

Valentin Rasputin (który jest także bohaterem tej historii) zadedykuje swoje opowiadanie „Lekcje francuskiego” Anastazji Prokopyevna Kopylovej, która całe życie pracowała w szkole. Pisze o tym we wstępie do opowiadania. Valentin Grigoriewicz dodaje też, że nie musiał niczego wymyślać, ponieważ osobiście znał Lidię Michajłowną Mołokową, nauczycielkę z Mordowii, którą uczynił bohaterką dzieła.

Kompozycja na podstawie obrazu Mashkov Truskawki i biały dzbanek Stopień 5

I. I. Mashkov lubił przedstawiać na swoich obrazach pejzaże lub martwe natury. Wyglądają tak jasno i nasycone na jego obrazach. Każdy szczegół jego malarstwa jest bardzo ważny. Gry światła i cienia pomagają maksymalnie rozwinąć pomysł artysty

Jesteśmy tylko ziarnem piasku w ogromnej i rozległej przestrzeni. Nasze problemy, radości, wzloty i upadki rozgrywają się na jednej małej zielonej kulce, która samotnie krąży wokół innej gwiazdy.

Pewność siebie jest podstawową cechą człowieka. W końcu tylko pewność siebie pozwala osiągnąć pewne wyżyny i uzyskać pożądane rezultaty.

I. Bohater opowiadania V. Rasputina „Lekcje francuskiego”. (Bohater V. Rasputina żył w trudnym okresie powojennym. Uczył się dobrze. Kiedy skończył piątą klasę, matka wysłała go na naukę do ośrodka regionalnego. To był trudny czas dla chłopca: nie było go z domu; produkty, które wysyłała mu matka, nie wystarczały, a on był ciągle głodny).

II. Lekcje francuskiego. (Chłopiec dobrze uczył się również w okręgowym ośrodku. Ze wszystkich przedmiotów oprócz francuskiego miał piątki. Z francuskim nie dogadywał się ze względu na wymowę. Chłopiec łatwo zapamiętywał francuskie słowa i obroty, ale wymawiał je „jak wiejskie łamańce językowe”. Lidia Michajłowna, nauczycielka francuskiego, słuchając go, „bezsilnie zmarszczyła twarz i zamknęła oczy”).

III. Uprzejmy i wrażliwy stosunek Lidii Michajłownej do jej ucznia. (Chłopiec zaczął grać w „czikę” dla pieniędzy, aby móc codziennie kupić półlitrową puszkę mleka. Ale chłopcy, z którymi się bawił, dotkliwie go pobili. Kiedy Lidia Michajłowna dowiedziała się, że jej uczeń gra dla pieniędzy, nie zaprowadziła go do dyrektora, ale postanowiła z nim porozmawiać. Dowiedziawszy się, że chłopak bawi się w „chika”, żeby kupić puszkę mleka, chciała mu pomóc.)

IV. Lekcje Lidii Michajłowej są lekcjami życzliwości.

1.Lekcje w domu nauczyciela. (Próbując nakarmić głodnego ucznia, Lidia Michajłowna zaprosiła go do nauki francuskiego w domu. Ale te lekcje nie przyniosły żadnych korzyści: chowając się w kącie, nie mógł się doczekać, aż zostanie wypuszczony do domu. Po skończonych zajęciach Lidia Michajłowna zaprosiła chłopca do stołu, ale ten odmówił i uciekł. Po kilku próbach nauczyciel zrozpaczony przestał zapraszać go do stołu.)

2.Paczka z makaronem. (Lidia Michajłowna nie mogła spokojnie patrzeć, jak jej uczeń głoduje. Wysłała mu paczkę. Ale zawartość paczki - makaron i hematogen, których nie można znaleźć we wsi w ciągu dnia z ogniem, zdradziła ją głową. Lidia Michajłowna prosi swojego ucznia, aby odebrał paczkę: „Proszę, musisz się najeść, żeby się uczyć”. Ale duma nie pozwala chłopcu przyjąć tak hojnego prezentu.) -

3.Zabawa z nauczycielem w „zameryashki”. (Chęć pomocy niedożywionemu uczniowi i marzeniom o kubku mleka ani na chwilę nie opuściła Lidii Michajłownej. Zaproponowała mu grę w „zameryashki” za pieniądze. Chłopiec nie zauważył, że nauczycielka bawi się razem z nim Był szczęśliwy. Wreszcie miał okazję codziennie pić mleko! Reżyser, dowiedziawszy się o tej zabawie, odpala

Lidia Michajłowna. W środku zimy chłopiec otrzymał paczkę zawierającą makaron i trzy duże jabłka. Paczkę wysłała Lidia Michajłowna.) V. Lekcje dobroci są lekcjami życia. (Lekcje, których Lydia udzieliła swojej uczennicy

Michajłowna, to są lekcje dobroci, współczucia, współczucia. Są na całe życie

pozostał w sercu chłopca. I zostając pisarzem, opowiadał o nich ludziom.)

Odpowiedź w lewo Gość

Lidia Michajłowna jest nauczycielką francuskiego głównego bohatera. Jest też wychowawczynią klasy: „… Pierwszą lekcją był, na szczęście, francuski. Lidia Michajłowna, z prawa wychowawczyni, interesowała się nami bardziej niż innymi nauczycielami i trudno było coś ukryć od niej…” Lidia Michajłowna jest dobrą, obojętną osobą. Nie tylko uczy swojego przedmiotu. Śledzi też życie swoich uczniów: „... Weszła, przywitała się, ale zanim usiadła do klasy, miała zwyczaj dokładnie badać prawie każdego z nas, czyniąc niby żartobliwe, ale obowiązkowe uwagi…” Lidia Michajłowna ma około 25 lat: „… Lidia Michajłowna miała wtedy chyba ze dwadzieścia pięć lat…” Wystąpienie Lidii Michajłownej w cudzysłowie: „… Lidia Michajłowna znów podniosła na mnie oczy. Każe je skosić i spojrzała jakby w przeszłości, ale do tego czasu nauczyliśmy się już rozpoznawać, gdzie patrzą ... ”... Siedziała przede mną schludna, cała inteligentna i piękna, piękna zarówno w ubraniach, jak iw swoich kobiecych młodych porach, które Niejasno poczułem, że doszedł mnie zapach jej perfum... ""...Pamiętam dobrze jej poprawną, a więc niezbyt żywą twarz ze zmrużonymi oczami, by ukryć w nich warkocz; ciasny uśmiech, który rzadko się otwiera koniec i całkowicie czarne, krótko ostrzyżone włosy. sztywność<...> ale była jakaś ostrożna, przebiegła, oszołomiona, odnosząca się do siebie i jakby mówiąca: Zastanawiam się, jak się tu znalazłam i co tu robię? Teraz myślę, że do tego czasu zdążyła już wyjść za mąż; w jej głosie, w jej chodzie - miękka, ale pewna siebie, swobodna, w całym jej zachowaniu czuć było w niej odwagę i doświadczenie ... ”... Lidia Michajłowna, w prostej domowej sukience, w miękkich filcowych butach, spacerowała pokój ...” Lidia Michajłowna jest uważną osobą… Zauważa wszystko, co dzieje się z jej uczniami: „… Czułem swoją skórą, jak pod spojrzeniem jej zezujących uważnych oczu wszystkie moje kłopoty i absurdy po prostu pęcznieją i wypełniają się ich złą siłą…”. ..Ale nieważne, jak to ukrywałem, nieważne, jak to gryzłem, Lidia Michajłowna to widziała… ” Lidia Michajłowna mieszka w centrum dzielnicy obok szkoły, w w domach nauczycielskich Jej sąsiad jest dyrektorem szkoły: „... Mieszkała obok szkoły w domach nauczycielskich. Na drugiej, większej połowie domu Lidii Michajłowej mieszkał sam dyrektor... - ...tak, za ścianą mieszka Wasilij Andriejewicz. To bardzo poważna osoba…” Mieszkanie Lidii Michajłowej wygląda tak: „…W pokoju było dużo książek; z odtwarzaczem - rzadkość jak na tamte czasy, ale dla mnie był to cud bez precedensu. Lidia Michajłowna nagrywała płyty, a zręczny męski głos znów uczył francuskiego… ” Lidia Michajłowna jest upartą dziewczyną. W szkole miała problemy z językiem francuskim. Wstąpiła na wydział francuski i udowodniła sobie, że potrafi opanować francuski język: „… Poszedłem na wydział francuski tylko dlatego, że tego języka też jej nie dano w szkole, a ona postanowiła udowodnić sobie, że potrafi go opanować nie gorzej niż inne…” Lidia Michajłowna to miasto osoba. Jest przyzwyczajona do życia w mieście: „… Jestem osobą miejską…” Lidia Michajłowna urodziła się na Kubanie. Przyjechała na Syberię, aby pracować jako nauczycielka: „… I mamy jabłka na Kubanie. Och, ile jest teraz jabłek. Dzisiaj chciałem iść na Kubanie, ale z jakiegoś powodu przyjechałem tutaj… „… Pójdę do siebie na Kubaniu”, powiedziała na pożegnanie… Lidia Michajłowna uważa, że ​​​​nauczyciel powinien nie bądź nudny i zbyt poważny: „...Czasem warto zapomnieć, że jest się nauczycielem – inaczej staniesz się tak podły i czarujący, że żywi ludzie będą się tobą nudzić. Dla nauczyciela być może najważniejsze jest to, aby nie traktować siebie poważnie, aby zrozumieć, że może nauczyć bardzo niewiele ... ” Lidia Michajłowna jest dzieckiem w sercu. Jako dziecko była zdesperowaną, psotną dziewczyną. Jako osoba dorosła nadal chce skakać i skakać: „... A jako dziecko byłam zrozpaczoną dziewczynką, moi rodzice cierpieli razem ze mną. Nawet teraz nadal często mam ochotę skakać, skakać, biec gdzieś, robić coś nie tak programować, nie według harmonogramu, ale do woli. Czasami tu wskakuję i skaczę. Człowiek się starzeje nie wtedy, gdy dożyje starości, ale wtedy, gdy przestaje być dzieckiem. Chciałbym codziennie skakać.. . "

Lidia Michajłowna - dwadzieścia pięć lat. Z woli okoliczności została sprowadzona z dużego Rostowa do jednego z małych powojennych ośrodków regionalnych, aby uczyć dzieci w wieku szkolnym języka francuskiego.

Była krótkowłosa, chodziła w lakierowanych butach na obcasie. Wyglądała i mówiła nie jak nauczycielka jakiejś zwykłej matematyki. Jej trudny temat obligował ją do posiadania oryginalnego wizerunku. Była „schludna, cała inteligentna i piękna: piękna zarówno w ubraniach, jak iw swoich kobiecych młodych porach”.

Jej oczy „zmrużyły się trochę i wyglądały, jakby przeszły”. Cicha mowa była lekka i płytka jak na francuski. Nauczycielka pachniała niesamowicie przyjemnymi perfumami. Każdy, kto ośmielił się do niej zbliżyć, stykał się z czymś nieziemskim, a przynajmniej egzotycznym.

Gdy tylko weszła do klasy, wychowawca klasy dokładnie zbadał każdego ucznia. Ani jeden szczegół nie umknął spojrzeniu. Robiła żartobliwe uwagi, zobowiązując się do dokładnego wykonania. Powiedziała to tak, jakby robiła coś ważniejszego.

Przesłuchując niektórych uczniów, którzy nie mieli ochoty ani możliwości zrozumienia podstaw języka obcego, Lidia Michajłowna „zmrużyła oczy i bezsilnie zamknęła oczy”.

Widząc w głównym bohaterze zdolnego ucznia, którego jeszcze nie nauczono fonetyki, i samotne dziecko próbujące samodzielnie radzić sobie z ciągłym głodem, nauczycielka zaprosiła go do swojego domu.

Dodatkowe zajęcia i obiad - to było niestandardowe rozwiązanie dwóch problemów na raz. Szybko stało się jasne, że przed nią stoi mały rycerz w brzydkim ubraniu, z wielkim poczuciem godności: „nie chciało mu się” jeść, chociaż w brzuchu igrały mu głodne marsze.

Lidia Michajłowna podejmuje kolejną niekonwencjonalną decyzję – wysłać paczkę z zaskakująco bogatymi jak na tamte czasy daniami: makaronem, hematogenem i cukrem. Nie wyobrażała sobie nawet, że chłopiec będzie długo wpatrywał się w opakowanie iz zachwycającą przyjemnością słuchał cudownego chrupnięcia, że ​​te cudowne produkty w ogóle spróbuje zjeść je na surowo!

Kiedy wychodzi na jaw jej „zbrodnia”, bo z domu przysłano torby, a nie paczkomaty, a zamiast makaronu „groszek lub rzodkiewkę”, współczujący dorosły i „bogaty” człowiek nie ma innego wyjścia, jak upokorzyć się do stanu wygłodniałego dziecka - zacznij grać z nim na pieniądze. Podobnie Lidia Michajłowna.

Wiedząc, że po sprawie z paczką chłopiec będzie bardziej uważał na wszystko, dla siebie i dla niego, wymyśliła historię, o której też czasem chce „zapomnieć, że… zły i buk, że żywi ludzie będą się nudzić”.

Ona oczywiście dorosła i rozsądna wyobrażała sobie, że ta historia może zakończyć się dla niej – „siewcy dobra i wieczności” – zwolnieniem z pracy. Ale czuła się potrzebna, w odpowiedzi na czyjś ból i potrzebę.

Lidia Michajłowna zostanie zapamiętana z wdzięcznością do starości. Stanie się czymś znajomym, nieznanym i wyjątkowym, jak pachnące jabłka Rostowa ...