Dodano 18.06.2014

Aby zobaczyć pierwsze kwiaty czy oszronioną brzozę, nie trzeba iść do lasu, wystarczy się rozejrzeć, a Ty i Twoje dziecko zawsze znajdziecie przedmiot do obserwacji. Konieczne jest utrzymanie żywego zainteresowania naturą u dziecka.

Obserwacje przyrody ożywionej i nieożywionej, naturalne zmiany pór roku rozwijają u dzieci pamięć, uważność, umiejętność dostrzegania pięknych rzeczy oraz kształtują uważny i przemyślany stosunek do otaczającego ich świata.

Jesienne spacery

Spacerując po ulicy zwróć uwagę dziecka na to, co zmieniło się w porównaniu z latem:

- Powiedz dziecku: „Pamiętaj, że latem było gorąco i ciepło, ale jak jest teraz?”
Rozmawiaj o letnich i jesiennych ubraniach: „Kiedy latem było gorąco, chodziliśmy w koszulkach i szortach, ale co teraz ubieramy?”

- Wyjaśnij, dlaczego zrobiło się zimniej (na niebie są szare chmury, uniemożliwiają świecenie słońca).

- Kiedy pada, powiedz dziecku, że pogoda jest „ponura”, na niebie są chmury. Poproś go, aby zastąpił dłoń: „Czy czujesz, jak kapią krople deszczu „kap-kap-kap”?”

- Zwróć uwagę na to, aby po deszczu na drogach pojawiły się kałuże i należy nosić kalosze.

- Zapytaj: Jakiego koloru są liście na drzewach?

- Zwróć uwagę na silny wiatr, który zdmuchuje liście z drzew, powodując opadanie liści. Podczas wietrznej pogody można pobawić się „gramofonem”.

- Zaproś dziecko do słuchania śpiewu ptaków. Nie słyszę. Wiele ptaków lata w cieplejsze klimaty. Wyjaśnij dziecku, dlaczego jest zmuszone opuścić swoje domy (brak jedzenia i zimna). Pokaż stada latających ptaków.

- Zapytaj: „Czy widzisz motyle, robaki, muchy?”. Coś, czego nie mają. Powiedz nam, że jesienią owady chowają się w szczelinach domów, pod korą drzew, pod opadłymi liśćmi i śpią tam do nadejścia wiosny.

- Porozmawiaj o tym, jak zwierzęta przygotowują się do zimy: wiewiórka przechowuje grzyby i orzechy, niedźwiedź zjada przed hibernacją, robi sobie legowisko.

- Późną jesienią wyjście na miasto poranny spacer, zwróć uwagę na okruchy na mrozie i na kałużach pokrytych lodem.

- Czytaj swojemu dziecku wiersze na temat jesieni; na przykład takie: K. Balmont „Jesień”, A. Koltsov „Wiatr wieje”, S. Michałkow „Warzywa”, M. Khodyakova „Jeśli liście żółkną na drzewach”, I. Vinokurov „Jesień idzie” , V. Stiepanow „Jesień idzie”.

zimowe spacery

Podczas spacerów zwróć uwagę maluszka na:

- Zwróć uwagę na to, jak zimno jest na zewnątrz - musisz nosić bardzo ciepłe kurtki, spodnie, czapki, rękawiczki, buty.

- Zapytaj: „Czy widzisz słońce na niebie? Czy jest ciepło? (słońce rzadko świeci, a jeśli tak, to nie grzeje).

- Obserwuj spadające płatki śniegu. Weź je do ręki.

- Porozmawiaj z dzieckiem o śniegu: jaki to kolor? Gdzie jest śnieg? (Wszędzie: na drogach, domach, samochodach - wszystko pokryte białym śniegiem).

- Powiedz dziecku, że gdy śnieg jest lepki, dobrze jest robić z niego bałwany, robić figurki ze śniegu, gdy śnieg jest lepki.

- Przypomnij sobie niedźwiedzia, który teraz śpi w ciepłym legowisku pod śniegiem. A zając, lis i wilk nie śpią. Są głodni i zmarznięci. Powiedz im, że zimą futro zająca staje się białe, tak że wilkom i lisom trudno go zauważyć.

- Zaproponuj dziecku: „Spójrz, czy na drzewach są liście?”. Drzewa są nagie.

- Obserwuj ośnieżone drzewa, wybierz, które z nich jest najpiękniejsze.

- Zabierz swoje dziecko nad staw: „Pamiętaj, w lecie była woda, a teraz jest twardy lód.

- Zwróć uwagę na ptaki: wrony, kawki, wróble, gołębie, sikorki. Zbiegają się bliżej ludzkich siedzib. Zrób z dzieckiem karmnik, włóż do niego jedzenie i obserwuj nadlatujące ptaki. Jakie ptaki latają najczęściej?

- Możesz przeczytać swojemu dziecku następujące wersety o zimie: A. Fet „Cudowny obraz”, O. Wysocka „Zima nadeszła z mrozami”, I. Surikov „Zima nadeszła”, I. Nikitin „Spotkanie z zimą”, E Nilova „Zima to cudotwórca” , D. Popov „Nadeszła wiosna”, A. Prokofiew „Zima-zima” i nie tylko.

wiosenne spacery

Chodząc po ulicy, zwróć uwagę dziecka na następujące punkty:

- Połóż twarz w słońcu. Serdecznie! Słońce zaczyna świecić jaśniej, robi się cieplej.

- Powiedz dziecku, że wkrótce będzie można nosić lekkie kurtki, czapki, chodzić bez rękawiczek itp.

- Oglądaj sople z dzieckiem. Czym oni są? Długie i krótkie, grube i cienkie, przezroczyste, twarde, zimne. Słońce ogrzewa sople, a woda zaczyna z nich kapać - „kap-kap-kap”, okazuje się, że krople. Posłuchaj tych dźwięków.

- Zobacz, jak śnieg topnieje, staje się coraz mniej, zamienia się w wodę, kałuże, na drogach robi się błoto. Możesz zrobić rowki szpachelką, aby woda w nich wpłynęła.

- Zwróć uwagę na to, jak pąki pęcznieją na drzewach, wyjaśnij, że wkrótce pojawią się z nich liście. Możesz przynieść jedną gałązkę do domu, włożyć ją do wody i obserwować, jak pąki kwitną i zamieniają się w odlewy.

- Dziecko będzie bardzo zadowolone z pierwszych kwiatów, w mieście to podbiał. Zbadaj je, porozmawiaj o tym, jakiego są koloru, jak pachną, jaki mają rodzaj łodygi. (Jeśli to możliwe, pokaż przebiśniegi dla dzieci).

- Wsłuchaj się ze swoim dzieckiem w wesołe ćwierkanie ptaków. Pokaż dziecku gawrona, pierwszego ptaka, który wrócił do domu z ciepłych krajów. Obserwuj jego ważny chód.

- Zwróć uwagę na dziecko, które pojawiają się owady - motyle, muszki, komary.

- Powiedz dziecku, że niedźwiedź obudził się w lesie po hibernacji, że sierść zająca znów poszarzała, że ​​lisy miały młode, a wilczyce urodziły się wilczyce.

- Przeczytaj swojemu dziecku wiersze o wiośnie: A. Pleshcheev „Country Song”, „Wiosna”, M. Sadovsky „Wściekły śnieg”, S. Marshak „Śnieg już nie jest taki sam”, A. Leontiev „Drip-drip-drip” , I. Tokmakova „Wiosna idzie w naszym kierunku”, F. Tiutchev „Zima nie jest zła na nic” i tak dalej.

Lato

Podczas długich letnich spacerów zwróć uwagę dziecka na następujące punkty:

- Mów o tym, że latem słońce świeci jasno i grzeje – robi się gorąco. Teraz możesz chodzić w szortach i spódnicach i chodzić przez długi czas.

- Zwróć uwagę, że drzewa są zielone: ​​„Spójrz, ile zielonych liści jest na drzewach”.

- Powiedz: „Latem jest dużo jagód, owoców i warzyw”. Przypomnij sobie ze swoim dzieckiem, czego próbował już tego lata. Możesz rozważyć asortyment lad warzywnych w sklepie.

- Powiedz dziecku, że latem ptaki wykluwają pisklęta, karmią je muszkami i robakami i uczą latać.

- Pamiętaj, że latem jest dużo owadów: motyle, biedronki, muchy, komary itp. Obserwuj je. Zwróć uwagę na ich rozmiar, kolor, cechy charakterystyczne. Na przykład biedronka ma kropki, motyl ma cztery piękne skrzydła i tak dalej.

- W lecie z pewnością przynajmniej raz zobaczysz tęczę. Wyjaśnij, że tęcza składa się z siedmiu różnokolorowych łuków.

- Wiele kwiatów kwitnie latem. Zachęć dziecko do patrzenia na nie, wąchania ich.

- Przeczytaj wiersze swojego dziecka o lecie. Na przykład takie: L. Schmidt „Jak pachnie lato?”, A. Shibaev „co za dobry dzień”, V. Balashov „Co to jest lato?”, Ya Akim „Czy chcesz patrzeć na lato?” , I. Surikov „Jasne słońce świeci”.

Materiał do lekcji:

Tagi: / / /

Kot z kotkiem, pies ze szczeniakiem. Dzieci uczą się rozróżniać charakterystyczne cechy wyglądu tych zwierząt. Poznaj ich zachowanie. Podczas obserwacji młodsze dzieci odpowiadają na pytania o to, co robi matka kotka, co robi młode, jak ma na imię matka. Starsi odpowiadają, dlaczego kot liże kotka, dlaczego pies macha ogonem, jak nazywa się jego dom. Dzieci pamiętają, że zwierzęta mają sierść i ostre zęby.
Wiewiórka. W miarę możliwości dzieci obserwują wiewiórkę w warunkach naturalnych, zwracając uwagę na jej sierść, ogon. Dowiedz się, co je, jak się porusza. Traktują wiewiórkę orzechami.
Jeż. Spotykając się z nim, powinieneś zwrócić uwagę dzieci na kłującą kłębek igieł i opowiedzieć o tym nieszkodliwym zwierzęciu. Młodsze dzieci naśladują: prychają jak jeż. Starsze dzieci pamiętają, co je.

obserwowanie ptaków

Nauczyciel wzbogaca pomysły dzieci: „Grabią ziemię łapami, szukając ziaren, robaków. Dziobią dziobem, a nie nosem!
Kurczak, kogut. Młodsze dzieci same nazywają ptaki, naśladują ich głosy, badają przegrzebek, upierzenie koguta. Starsi dowiadują się o budowie ciała ptaków, sposobie karmienia, zbieraniu się. Dzieci pamiętają: ptaki mają dwa skrzydła, dwie łapy, pióra, dziób, brak zębów.

Aby sformułować pomysły dzieci na temat głównych cech przyroda nieożywiona. Porozmawiaj o wydarzeniach sezonowych i pogodowych. Obserwuj z dziećmi sezonowe zmiany w naturze, odnosząc je do bezpośredniego doświadczenia każdego dziecka. Wyjaśnij, skonsoliduj początkowe pomysły dzieci, że na przykład ta jesień jest żółty kolor. Zwróć ich uwagę na ponury dzień, niepogodę, przedłużający się deszcz. Wrażenia z różnych zjawisk pogodowych są żywo odzwierciedlone w dzieła literackie do czytania dzieciom.
Woda. W ciepłym sezonie dzieci zapoznają się z właściwościami wody uczestnicząc w różnorodnych zabawach (wszystkie zabawy z wodą odbywają się pod ścisłym nadzorem nauczyciela).
Piasek. Dzieci poznają właściwości piasku suchego i mokrego, uczą się określać jego przydatność do zabawy dotykiem, kolorem; użyj form, zbuduj pierwsze kopce-domy.
Glina. Dzieci poznają właściwości gliny, wspólnie z nauczycielem rzeźbią do woli różne przedmioty.
Kamyczki, muszle. Dzieci wspólnie z nauczycielem zbierają naturalny materiał, zaznaczają zróżnicowaną powierzchnię, wielkość; starsze dzieci uczą się wstępnego liczenia.

Woźny, praczka. Dzieci zapoznają się z różnymi zawodami pracy (nauczyciel podkreśla znaczenie pracy dla wszystkich), narzędziami, różnymi operacjami pracy i ich dogodną kolejnością stosowaną do osiągnięcia celu. Trzeba wpajać dzieciom szacunek do ludzi pracy, wspierać chęć niesienia im pomocy.
Jeśli to możliwe, dzieci obserwują żniwa w ogrodzie, sadzie; pomoc w zbiorach.

Dzieci oglądają poruszające się pojazdy. Młodsze dzieci uczą się rozróżniać i nazywać gatunki transport publiczny. Starsi egzekwują zasady ruch drogowy(znajomość przejść dla pieszych, chodników); naucz się rozróżniać główne części samochody.
Podczas celowego spaceru nad staw, do parku, na skraj lasu dzieci wkraczają w świat piękna, uczą się kochać swoją rodzimą przyrodę.

Zima

Obserwacje dzikiej przyrody

obserwacje roślin

Choinka, brzoza. Kontynuuj prace rozpoczęte jesienią. Utrwalić w pamięci dzieci koncepcje drzewa, krzaka. Wyjaśnij, jak odróżnić drzewo od krzaka. Przedstaw dzieciom brzozę (biały pień), uwaga: zimą na gałęziach nie ma liści. Pokazując choinkę, przypomnij o święto nowego roku. Pokaż, jakie igły ma choinka, puszyste łapki. Wyjaśnij pojęcia: pień jest gruby, cienki.

Obserwacje zwierząt

Królik. Obserwując królika, młodsze dzieci uczą się zauważać charakterystyczne cechy budowy jego ciała, naśladować ruchy. Starsi powtarzają: cztery łapy, dwa długie uszy, wełna. Porównaj brata królika i brata zająca. Z opowieści nauczycielki dowiadują się, że zimą zmienia się kolor sierści zająca.
Zwierzęta leśne. W trakcie obserwacji określa się kolor ich sierści, nazwy mieszkań lisa, niedźwiedzia. Nauczyciel opowiada, że ​​w zimie mieszkańcy lasu są głodni, co wywołuje u dzieci uczucie współczucia. Młodsze dzieci odnajdują i pokazują 1-2 leśne zwierzęta, naśladują ich ruchy, reakcje głosowe. Starsi wymieniają 3-4 zwierzęta, razem z dorosłym zauważają: mają cztery łapy, dwoje uszu, ogon, sierść, zęby. Wszyscy pamiętają bajki o leśnych zwierzętach.

obserwowanie ptaków

Zwróć uwagę dzieci na zachowanie ptaków: wróbla, gołębia, wrony. Wyjaśnij, jak bardzo są głodni zimą; naucz się dbać o żywe istoty. Młodsze dzieci nazywają poszczególne ptaki, naśladują ich ruchy, reakcje głosowe. Starsi wymieniają znajome ptaki, ich zwyczaje, uwaga: ptaki mają dwie łapy, dwa skrzydła, pióra, dziób, bez zębów.

Obserwacje przyrody nieożywionej

Zjawiska sezonowe i pogodowe. Podczas spotkania na spacer przygotujcie dzieci na odbiór informacji o zimie. Z młodszymi poznaj nazwy zimowych ubrań i butów, z starszymi - cel. Dzieci mają pomysły na zimę obserwując padający śnieg, jasny zimowy dzień, w trakcie gier i zabawy.
Śnieg i lód. Opowiedz dzieciom o naturalnym materiale: śniegu, krze o różnych kształtach. Za pomocą różnych zabawnych gier, aktywnych działań dzieci, pomóż utrwalić ich pierwsze pomysły na temat właściwości śniegu i lodu. Przedstaw dzieciom zjawisko opadów śniegu. Wyjaśnij, że zima jest biała.

Obserwacja porodu osoby dorosłej

Czyściciel ulic. Dalsze zapoznawanie dzieci z pracą dorosłych w warunkach zimowych (nowe narzędzia, nowe zajęcia).
Kierowca, budowniczy. Pokaż i opowiedz o pracy kierowców na różnych pojazdach (ciężarówkach, samochodach), pracy budowniczych; o nazwie ubrania budowniczego i jego przeznaczeniu. Podkreśl znaczenie pracy pracowników dla społeczeństwa.

Obserwacje życia ulicznego. Docelowe spacery

Pomóż młodszym dzieciom wymienić rodzaje transportu publicznego (autobus, trolejbus, tramwaj, metro). Naucz się odróżniać ciężarówkę od furgonetki. Oglądaj z dziećmi różne prace maszyn odśnieżających. Przedstaw je na sygnalizacji świetlnej, jej trójkolorowym sygnale. Starsze dzieci poznają przeznaczenie ciężarówki, furgonetki, karetki pogotowia i wozu strażackiego.
Wybierz się na ukierunkowany spacer do strefy dla dzieci grupa seniorów To zawsze wakacje dla dzieci. Przeprowadź wycieczkę po placu, na którym drzewko świąteczne. Zbadaj jej biżuterię, opowiedz dzieciom o nadchodzących wakacjach.

Wiosna

Obserwacje dzikiej przyrody

obserwacje roślin

Kwiaty łąkowe i ogrodowe. Obserwuj kwitnący pączek - dom kwiatu. Rozważ pierwsze wiosenne kwiaty. (Elementarna umiejętność rozróżniania kolorów zmienia zachowanie dziecka. Zaczyna na nie patrzeć Natura cieszcie się ze spotkania znajomych roślin, pochylcie się, aby je zbadać, dotykajcie ich, ale ich nie zrywajcie.) Kiedy zobaczysz nieznaną roślinę, poproś dzieci, aby ją nazwały. Młodsze dzieci znajdują i nazywają 1-2 kwiaty. Określ ich kolor i rozmiar. Starsi znają budowę kwiatu i 3-4 nazwy jego części. Porównaj łodygi kwiatów: długie lub krótkie, dłuższe lub krótsze.
Trawa, liście. Same dzieci pokazują i nazywają trawę. Nauczyciel określa: mrówka trawiasta, trawa jedwabista; zwraca uwagę dzieci na nerki - domy przy liściach. Wspólnie badają pierwsze lepkie liście i wąchają je.
Drzewo, krzak. Napraw nazwy: brzoza, drzewo. Zwróć uwagę na piękno kwitnących drzew owocowych: na ich miejscu wyrośnie wiele kwiatów, jabłek, wiśni itp. W przypadku starszych dzieci utrwalaj wyobrażenia o strukturze drzewa (pień, gałęzie, liście).

Obserwacje zwierząt

Koza, cielę. Dzieci z daleka obserwują, jak dorosły głaszcze zwierzę, karmi je. Opowiedz dzieciom o budowie ciała, charakterystycznych ruchach. Młodsze dzieci potrafią wymieniać i naśladować działania, reakcje głosowe zwierzęcia. Starsi znają części ciała zwierzęcia, co je. Nauczyciel wyjaśnia: żuje trawę, kopyta na nogach, dorasta - pojawią się rogi; kozy i krowy dają mleko.

obserwowanie ptaków

Kurczaki. Młodsze dzieci wymieniają kolor upierzenia, wymieniają działania kur, pokazują je. Starsi dowiadują się, jak piją, w co dziobią kurczęta, jakie są imiona ich ojca i matki. Nauczyciel wyjaśnia: kura chowa pod skrzydłem kurczaki, jeśli są zimne; zwołuje (kvokhchet), chroni kurczęta; składa jaja.
Gęś, kaczka. Jeśli to możliwe, dzieci badają drób, zwracają uwagę na charakterystyczne części ciała gęsi, kolor ptaków. Dowiedz się, jak przywoływać ptaki; że ptaki uwielbiają pływać, skubiąc trawę.
Wróbel, gołąb, wrona, szpak. Zwróć uwagę dzieci na zmiany w zachowaniu ptaków, naucz je dbać o nie, karmić. Młodsze dzieci wymieniają 2-3, a starsze 3-4 ptaki. Wzbogacać słownictwo dzieci ze słowami: ćwierkanie, gruchanie, rechotanie. Dzieci słuchają opowieści o śpiewaku-szpaku, poznają nazwę jego domu i domy innych ptaków. Rozwiń pomysły dzieci: ptaki mają dwa skrzydła, dwie łapy, pióra, dziób, bez zębów.

Obserwacje owadów

Błąd. Daj dzieciom możliwość zbadania budowy ciała chrząszcza za pomocą szkła powiększającego. Aby wywołać życzliwość wobec żywej istoty.
Mrówka. Opowiedz dzieciom o mrówkach - ciężko pracujących, których wszyscy szanują i których nikt nie obraża. Ostrożnie podążaj ścieżką, podążaj ścieżką mrówki z dziećmi. Wychować ostrożna postawa owadom.

Obserwacje przyrody nieożywionej

Rozbudzanie w dzieciach żywego zainteresowania zmianami zachodzącymi w przyrodzie, pielęgnowanie uczuć estetycznych.
Zjawiska sezonowe i pogodowe. Zwróć uwagę dzieci na pierwsze oznaki wiosny: krople, woda dookoła, jasno świeci słońce, ludzie przebrali się. Zapoznanie się z takim wiosennym zjawiskiem jak grad. Wyjaśnij, dlaczego wiosna jest zielona.
Sople, strumienie, kałuże. W rozmowie z dziećmi przedyskutuj, jakie są sople: duże, małe, grube, cienkie, przezroczyste, twarde, zimne. Posłuchaj z dziećmi pieśni kropli.
Kamyczki, muszle. Nauczenie dzieci, jak zachowywać się na różne sposoby z naturalnym materiałem (patrz rozdział „Jesień”).

Obserwacja porodu osoby dorosłej

Kontynuuj monitorowanie pracy woźnego. Zwróć uwagę na jego konkretne działania i narzędzia. Utrwalić wiedzę dzieci na temat pracy praczki, kierowcy. Sadząc sadzonki i wysiewając nasiona w ogrodzie i ogrodzie kwiatowym, obserwuj pracę dorosłych i dzieci starszych grup, ucz szanować pracę dorosłych i zachęcaj do wspólnego działania.

Obserwacje życia ulicznego. Docelowe spacery

Obserwuj z dziećmi działanie różnych maszyn. Wyjaśnij: Człowiek wynalazł maszyny, aby ułatwić sobie pracę. Powiedz i pokaż dzieciom, że jedzenie jest przywożone do sklepu spożywczego furgonetkami.
Przeprowadzaj ukierunkowane spacery w parku, na łące, w polu w celu kształtowania uczuć estetycznych, miłości do ojczyzny.

Lato

Obserwacje dzikiej przyrody

obserwacje roślin

Kwiaty. Prowadź obserwacje, aby wzbogacić pomysły dzieci na kwiaty łąkowe i ogrodowe. Dzieci poznają nazwy nowych kwiatów, młodsze rozróżniają i nazywają 2-3, a starsze 3-4 kwiaty. Kształtować umiejętność zwracania uwagi na piękno przyrody, dostrzegania piękna, podziwiania go. Naucz dzieci dbać o rośliny, nie miażdżyć, nie łamać ich niepotrzebnie.
Warzywa, owoce, jagody. Aby skonsolidować pomysły dzieci na temat owoców i jagód, ich nazw; wykazują cechy charakterystyczne (kolor, kształt, wielkość, zapach, smak). Naucz się rozpoznawać znajome jagody. Młodsze dzieci wymieniają 2-3 owoce, znają nazwy dwóch rodzajów jagód. Starsze dzieci potrafią rozpoznać owoce i jagody po smaku i zapachu, znają 3-4 nazwy warzyw i owoców, 2-3 rodzaje jagód. Porównaj wielkość owoców i jagód (duże, małe).
Pozostawia. Badanie liści z dziećmi różne drzewa, pokazują, że różnią się kształtem, rozmiarem. Młodsze dzieci określają kształt i wielkość liści, starsze określają: listek wąski, szeroki.
Krzew, drzewo. Nauczenie dzieci odróżniania krzewu od drzewa, brzozy od dębu, badania liści. Starsze dzieci ćwiczą określanie: grubego lub cienkiego pnia, wysokiego lub niskiego drzewa.

Obserwacje zwierząt

Koza, cielę. Kontynuuj zapoznawanie dzieci ze zwierzętami. Aby skonsolidować swoje pomysły, które chłopaki otrzymali na wiosnę. Dzieci powinny wiedzieć, jak zachowują się zwierzęta, jak nazywają mamę i tatę. Młodsze dzieci naśladują ruchy i reakcje głosowe zwierząt, starsze wymieniają: cztery nogi z kopytami, dwoje uszu, dwoje oczu, sierść, zęby.

obserwowanie ptaków

Kurczak, kogut, gęś, kaczka. Aby skonsolidować pomysły dzieci na temat drobiu (patrz sekcje „Jesień”, „Wiosna”). W przypadku młodszych dzieci wyjaśnij imię ptaka, kolor jego upierzenia, jak „mówi”, jakie są imiona piskląt. Starsze dzieci odpowiadają, który z ptaków pływa, które osoby się zwołują. Porozmawiaj o tym, jak ludzie dbają o drób.

Obserwowanie ryb

Zorganizuj obserwację ryb złowionych przez rybaka w stawie. Młodsze dzieci badają płetwy, ogon ryby. Starsi dowiedzą się: ryba żyje w wodzie, pływa; pamiętaj o siedlisku, charakterystycznych cechach budowy ciała, pożywieniu.

obserwacje żab

Mów o żabach, kształtując właściwą postawę u dzieci: nie bój się i nie obrażaj. Młodsze dzieci naśladują ruchy żab. Starsi dowiadują się o siedlisku, jedzeniu.

Obserwacje owadów

Motyl, ćma. Podziwiaj je z dziećmi, zbadaj strukturę ciał pod lupą. Podaj pojęcie „delikatnego motyla”, ćmy - „żyjącego pięknego kwiatu”. Wykształcić u dzieci troskliwą postawę wobec owadów.
Konik polny. Posłuchaj z dziećmi ćwierkania konika polnego, obserwuj, jak skacze i chowa się w trawie. Aby wywołać dobry stosunek do tego nieszkodliwego stworzenia.
Biedronka, chrząszcz. Podczas obserwacji używaj szkła powiększającego. Weź pod uwagę pajęczynowe nogi, pęknięcie z tyłu, skrzydła. Aby wzbudzić pragnienie podziwiania, ochrony żywych istot, a nie krzywdzenia ich.

Podsumowując wyniki systematycznej pracy z dziećmi w celu zapoznania się z żywymi przedmiotami, należy zauważyć, że młodsze dzieci przy pomocy osoby dorosłej mogą wymienić charakterystyczne działania żywych istot: biegi, skoki, skoki, muchy, pływanie; kolana, gryzie, gryzaki, dziobania, napoje; jak „mówi”, jakie są imiona dorosłych i młodych osób. Starsze dzieci uczą się aktywnie używać słów oznaczających charakterystyczne cechy i zachowanie istot żywych, aby identyfikować różnice między zwierzętami a ptakami.

Obserwacje przyrody nieożywionej

Zjawiska sezonowe i pogodowe. Pokaż dzieciom i wyjaśnij: piękny dzień, letni deszcz. Powiąż warunki sezonowe z lekką odzieżą dziecięcą. Prowadź różnorodne obserwacje świata zwierząt i roślin, jasnych zjawisk sezonowych; tworzą pomysły na lato, to charakterystyczne cechy. Pokaż jasne zjawisko sezonowe - tęczę. Starsze dzieci uczą się określać stan pogody za pomocą poszczególnych znaków.
Woda, piasek, glina, kamyki, muszle. Rozwiń i wyjaśnij pomysły dzieci na temat właściwości tych naturalnych materiałów (patrz sekcja „Jesień”) w procesie zorganizowanych obserwacji i niezależna działalność dzieci.

Obserwacja porodu osoby dorosłej

Włącz dzieci w wykonywanie czynności związanych z pracą pedagoga; aby zachęcić ich do wzięcia udziału w żniwach z dziećmi starszych grup.

Obserwacje życia ulicznego. Docelowe spacery

Powiedz dzieciom, że na ulicach widać automaty do podlewania, dużo samochodów i ciężarówek. Pamiętaj, że musisz być ostrożny. Porozmawiajmy ponownie o sygnalizacji świetlnej.
W czas letni wskazane jest prowadzenie ukierunkowanych spacerów do parku, nad zalew, na skraj lasu. Tutaj dzieci dużo się poruszają, słuchają śpiewu ptaków, uczą się rozróżniać kwiaty łąkowe. Młodsze dzieci rozpoznają imiona 1-2, a starsze 3-4 kwiaty. Dzieci mogą spotkać jeża, żabę, zobaczyć grzyba, obejrzeć owady. Wszystko to budzi poczucie piękna, miłości do rodzimej przyrody.

Oprócz różnorodnych obserwacji, w ciągu roku dzieciom proponuje się różnorodne zadania dydaktyczne podczas spaceru. Młodsze dzieci chętnie szkolą się w określaniu koloru, kształtu, wielkości napotykanych na spacerze przedmiotów. Są zainteresowani realizacją zadań dydaktycznych typu „Znajdź i pokaż”. Starsze dzieci uczą się porównywać rozmiary: więcej – mniej, długi – krótki, gruby – cienki, wąski – szeroki.
Wszystkie dzieci wykonują czynności w celu ustalenia temperatury (ciepło, zimno), wagi (lekka, ciężka), dotyku (gładkie, szorstkie, cierpkie), smaku (słodki, kwaśny), różnic węchowych. Dzieciom proponujemy zadania dydaktyczne w formie zagadek: „Zgadnij co” oraz ćwiczenia w grze: "Raz, dwa, trzy - biegnij do brzozy!"
W ciągu roku dzieciom proponuje się wykonywanie czynności związanych z pracą o różnych motywacjach:
– pomoc osobie dorosłej (pomożemy woźnemu podlewać ogród kwiatowy);
– dbać o żywe istoty (nakarmić kurczaki, zrobić karmnik dla ptaków);
- budowa budynków w celu rozmieszczenia bajek (według bajki „Teremok” itp.);
- dekoracja terenu (kwietnik śnieżny, łąka lodowa);
– gra niezależna (labirynt itp.).
Dzieci przez cały rok chętnie biorą udział w oferowanych dorosłym zabawom na świeżym powietrzu, które niosą ze sobą ogromny potencjał emocjonalny i poprawiają zdrowie maluszków.

Metodologia chodzenia

Przypomnijmy, że metodologia to zestaw metod nauczania (wpływ bezpośredni lub pośredni) ukierunkowany na praktyczne wdrożenie lub przyswojenie czegoś.
Dzieci na spacerze znajdują się w częściowo znajomym, ale zmieniającym się środowisku w zależności od różnych okoliczności. Należy to wykorzystać do wszechstronnego rozwoju i wychowania dziecka. Pierwszą rzeczą, jaką dziecko spotyka na spacerze, jest ogromny świat natura, z którą należy ją wprowadzić: pomóc zrozumieć, zaakceptować, pokochać i opiekować się.
Główną metodą nauczania jest obserwacja. Zaplanowana obserwacja zmian w przyrodzie prowadzona jest codziennie z wszystkimi dziećmi lub w podgrupach. Ponadto przez cały czas spaceru dorosły niejednokrotnie wyjaśnia i utrwala wiedzę zdobytą przez dzieci nie tylko w toku zorganizowanych obserwacji, ale także w procesie własnych obserwacji. Ale u młodszego przedszkolaka nie ma obserwacji jako cechy osobowości, co oznacza, że ​​techniki muszą być odpowiednie do wieku; to przede wszystkim poleganie na orientowaniu reakcji w różnych formach. Dzieci poszły na spacer i od razu zobaczyły coś niezwykłego lub zauważyły, co zmieniło się w otoczeniu. Może coś przeszło niezauważone. Zadaniem osoby dorosłej jest wspieranie chęci dzieci dostrzegania zmian w środowisku naturalnym i zwracanie uwagi na coś, co zostało przeoczone, a nie zostawianie tego na później.
Obserwacja obejmuje umiejętność słuchania i aktywnego postrzegania tego, co słyszymy. Ale podczas spaceru dziecko ma do czynienia z wieloma rozrywkami: przelatywał motyl, przejeżdżał samochód itp. Zachowaj uwagę młodszego dziecka wiek przedszkolny niezbyt łatwe. Dlatego obserwacje powinny być krótkie (nie dłuższe niż 7-10 minut), jasne, ciekawe, znaczące, niosące nowość. Sprzyjają temu po pierwsze same obiekty obserwacji i przypływ pozytywnych emocji dzieci na ich widok; po drugie, mowa figuratywna dorosłego, jego umiejętność posługiwania się tekstami poetyckimi, zagadkami, przysłowiami i powiedzeniami, które są postrzegane przez dzieci z dużym zainteresowaniem, wzbogacają ich słownictwo, rozwijają uczucia estetyczne.
Aby przedłużyć zainteresowanie rozważaniem, dorosły powinien angażować dzieci w aktywne wypowiedzi i działania poprzez zadawanie pytań, z własnym zainteresowaniem tym, co się dzieje; wzbudzanie empatii, sympatii, zaangażowania w niezwykłe wydarzenia w otoczeniu. Najważniejsze, aby nie pozostawiać dzieci obojętnym, gdy widzą żywe obrazy środowiska naturalnego.
Zainteresowaniu codziennymi obserwacjami przemawia fakt, że za każdym razem dzieci otrzymują nowy obiekt do bezpośredniego poznania. Obserwacje roślin, zwierząt, ptaków i owadów przeplatają się ze spotkaniami z ludźmi różne zawody, zapoznanie się z życie towarzyskie- życie ulicy. Ukierunkowane spacery poza terenem obiektu również przyczyniają się do silnej chęci obserwowania.

Obserwacje

Obserwacje dzikiej przyrody

obserwacje roślin

Wprowadzenie do różnorodności flora zaczyna się od najjaśniejszego i najbardziej efektownego - od kwiatów. Od dość długiego czasu (od wiosny do późnej jesieni) dzieci niezmiennie pociąga ich żywe kolory, zapachy, ciągła zmiana gatunku.
Mniszek lekarski. Gdy tylko pojawią się rozmrożone plamy, dzieci natychmiast zauważają pierwsze kwiaty podbiału, mniszka lekarskiego. Badają je, wspólnie z dorosłym określają kolor, szukają największych kwiatów. Młodsze dzieci rozumieją porównanie „jak słońce”. Dotykając kwiatostanu dłonią, poznają nową koncepcję „puszystego”. Starsi trzymają palce, powtarzając za dorosłym: „Łodyga, kwiatek”.
Pąki, kwiaty w klombie. Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na duże pąki. Powoli spacerując po klombach dzieci szukają innych pąków, z pomocą nauczyciela uczą się porównywać: duży - mały pączek (dla dzieci), duży - mały (dla starszych) .
Nauczyciel mówi: „A promienie słoneczne próbują się obudzić. Obudź się kwiatku! Nadeszła wiosna, przyniosła ciepło! Ale oto moment zaskoczenia: rozkwitł pierwszy kwiat. Teraz wszyscy chętnie pędzą do klombu za każdym razem, aby zobaczyć, czy jest nowy kwiat. Teraz dzieci jednogłośnie wymieniają kolor, wielkość pierwszych kwiatów.
Na początku pracy nauczycielka prosi o znalezienie na rabatce kwiatów czerwonych, potem żółtych. Dzieci zauważają: „A wszystkie liście są zielone”. Wkrótce zadania stają się bardziej skomplikowane: znajdź 1-2 kwiaty po imieniu (tulipan, żonkil), znajdź tulipany w różnych kolorach, nazywając je.
Pomagając starszym dzieciom podkreślić główne części rośliny, nauczyciel zachęca je do trzymania palca i wołania: „Łodyga, liście”. Na sugestię osoby dorosłej dziecko owija ręce wokół głowy piwonii - nie mieści się w jego dłoniach. Dzieci uczą się więc świadomie używać słów „duży”, „duży”, „puszysty” kwiat. Siadając, maluch zakrywa ręką bratki i rozumie: to są małe kwiatki. A resztki? Dość malutki, ale jaki pachnący!
Nadchodzi jesień i już dzieci mogą porównywać floksy i nagietki (nagietek): kwiat wysoki lub niski, floksy w różnych kolorach. Szerokie uwzględnienie działań ankietowych przyczynia się do kształtowania umiejętności nazywania koloru, względnej wysokości kwiatu i jego struktury.
Orientacja w otoczeniu (kwiaty rosną na rabatach, łące, skraju lasu) wzbogaca słownictwo dzieci. Zaczynają używać porównań („Pachnie jak moja mama!”), Ich pomysły rozszerzają się: floksy są wysokie, długie, z jasnymi kwiatostanami o różnych kolorach i niepowtarzalnym aromacie.
Każda pora roku przynosi własne kwiaty, aw każdej z pór roku dzieci mogą nauczyć się i nazwać 5-7 nazw kwiatów ogrodowych i polnych (łąkowych). Cieszą się, gdy nauczyciel stawia bukiet w pokoju; dzieci chętnie prezentują starszym kwiaty, znajdują w kwietniku kwiat, który im się podoba.
Warzywa, owoce, jagody. Podczas ukierunkowanych spacerów do grządek ogrodowych dzieci odkrywają, że niektóre warzywa są widoczne, prezentują się w grządkach, innych należy szukać w liściach. Dlaczego trudno znaleźć ogórka, wszyscy wspólnie decydują. Niektóre warzywa siedzą głęboko w ziemi, nie jest łatwo je wyciągnąć. Próbując wyciągnąć marchewkę, dzieci zaczynają rozumieć znaczenie opowiedzianej na czas zagadki. Zaczynają rozróżniać warzywa po charakterystycznych cechach kształtu (wydłużona marchewka, okrągła cebula, owalna cukinia), koloru i wielkości. Możesz zaprosić dzieci do zbadania niektórych warzyw: głaska (gładka rzepa, szorstki ogórek), wyciskania (twarda), smaku. Dzieci z pomocą osoby dorosłej decydują, które warzywa jeść na surowo, a które należy ugotować. Wiersz Yu Tuvima „Warzywa” przygotowuje ich do takiej rozmowy. Wszyscy razem pamiętają, które ze zwierząt uwielbia obgryzać marchewki, kapustę. Młodsze dzieci uczą się nazywać 3-5 warzyw, starsze - do 7-8.

Lato w pełni, a my postanowiliśmy dokonać wyboru różnych „rzeczy”, które możesz robić ze swoim dzieckiem latem:

1. Zbierz zielnik (liście, kwiaty). I możesz zrobić klasyczny zielnik,
możesz też zrobić kolekcję zdjęć wszystkich kwiatów i roślin, które widziałeś latem.
2. Zbierz kolekcję kamieni. Aby kamienie wyglądały lepiej, lepiej przechowywać je w pojemniku z wodą. A przyniesione kamienie można podpisać i odebrać od różnych krajów i miasta
A płaskie kamyki można pięknie pomalować
3. Jeśli jest dacza, możesz przydzielić dziecku mały ogród. Posadź groszek lub marchew. Wyjaśnij, jak dbać. Jak więc będzie wspaniale jeść to, co sam wyhodował?
4. Od czasu do czasu organizuj sobie jagodowe dni.
5. Badaj motyle, wszelkiego rodzaju pająki, robaki, ślimaki i gąsienice. Stwórz własną kolekcję zdjęć owadów. A małe robaki można oglądać przez szkło powiększające.
6. Obserwuj proces pojawiania się kijanek, a następnie obserwuj jak stopniowo rosną, mają nogi, potem głowę żaby, a na końcu ogonek odpada i mała żabka już siedzi w rękach
7. Uważaj na mrówki I możesz, jak w dzieciństwie, wbić patyk obrany z kory, a następnie zlizać kwaśność z mrówek.
8. Zobacz, jak pająk buduje sieć
9. Naucz się określać punkty kardynalne w lesie (poprzez mchy, mrowiska itp.) bez kompasu
10. Spójrz na krople rosy lub deszczu na liściach lub źdźbłach trawy.
11. Ze starszymi dziećmi przestudiuj konstelacje
12. Obserwuj wschód i zachód słońca
13. Zobacz, jak kwiaty „zasypiają” (kwiaty blisko)
14. Wieczorami posłuchaj, jak rechoczą żaby, śpiewają słowiki i ćwierkają koniki polne
15. Biegnij w ciepłym letnim deszczu, pluskaj się w kałużach, a potem spójrz na tęczę.
16. Jeśli w pobliżu jest wieś, to można tam znaleźć kury, krowy, ewentualnie owce i kozy. Bardzo ciekawie będzie dla maluchów patrzeć na zwierzęta na żywo, a nie na zdjęciach. A jeśli masz szczęście, możesz zobaczyć, jak doi się krowę i wreszcie na własne oczy zobaczyć, skąd pochodzi mleko.
17. Posłuchaj kukułki i policz, ile razy woła
18. Zawieś karmnik na miejscu i obserwuj ptaki z bliskiej odległości. Możesz rejestrować, które ptaki przyszły nakarmić. (w naszym wiejskim domu - 80 km od Moskwy, od wielu lat gile przylatują i jedzą z naszego karmnika. Zawsze byłem pewien, że gil jest wyłącznie ptakiem zimowym, a latem gdzieś latają. Ale dla od kilku lat oglądam je całe lato i jesień w mojej daczy)
19. Zasadź kilka kwiatów (na przykład słoneczniki) i obserwuj, jak pojawia się kiełek, potem jak rośnie, jak pojawia się pączek, jak kwitnie kwiat
20. Jeśli jest działka, możesz posadzić z dzieckiem drzewko (na przykład choinkę lub tuję) i będzie to jego drzewko. Możesz też spróbować posadzić żołądź lub kasztan i spróbować wyhodować dąb lub kasztan. Ale jeśli drzewo urośnie, za 20-30 lat będzie naprawdę duże i wysokie. A dziecko będzie mogło pokazać swoim dzieciom WŁASNE drzewo, które zasadziło w dzieciństwie.
21. Znajdź kikut w lesie i policz słoje
22. Spaceruj po polu i zbieraj polne kwiaty. Splot wieńce stokrotek lub dmuchawców
23. Zbuduj chatę z gałęzi lub zbuduj domek na drzewie (przybij deski - i gotowe.)
24. Idź na wędrówki (woda, wędrówki, góry...) Lub po prostu spędź noc w namiocie, nawet na własnym terenie obok domu
25. I możesz wybrać się z dzieckiem na prawdziwą jednodniową wycieczkę. Po drodze zagotuj wodę na herbatę na ogniu (lub palniku), usmaż chleb i kiełbaski na ogniu. Zbierz wszystko. Co jest ciekawego pod stopami. Dla małego dziecka będzie to prawdziwa DUŻA przygoda.
26. Zbieraj grzyby i jagody
27. Złap rybę
28. Prowadź pamiętnik młodego przyrodnika (obserwuj wszystko - ptaki, owady, rośliny)
29. Obserwuj, jak ptaki wykluwają swoje pisklęta
30. Lataj latawcem i graj w inne gry uliczne

Lato to czas relaksu, letniej zabawy, słońca, plaży. Ale nawet na wakacjach możesz przekazać dziecku wiele przydatnych i pouczających informacji o przyrodzie. To wszystko wokół nas.

Oglądamy słońce.

Idąc z dzieckiem, pokaż mu słońce, powiedz, że świeci jasno, zrobiło się bardzo ciepło. Porozmawiaj o odzieży sezonowej. Powiedz, że słońce bardziej się nagrzewa, żeby dzieci nie ubierały się ciepło. Nazwij letnie ubrania. Jakie słońce? (rozwój mowy) - żółty, ciepły, jasny, lekki, czuły. Co to robi? Nabłyszcza, ogrzewa, rozświetla itp. Latem ludzie noszą okulary przeciwsłoneczne. Mów po co. Czym jeszcze lato różni się od innych pór roku? Wszystko jest zielone, dużo kwiatów. Opowiedz wiersz o słońcu.

Oglądanie chmur.

W pochmurny dzień obserwuj chmury z dzieckiem. Co oni robią? Unoszą się, poruszają się, latają. Czym oni są? Miękki, puszysty, deszczowy. Powiedz dziecku, że może poruszać się powoli lub szybko (wieje wiatr). Czasami chmury zasłaniają słońce i nie robi się tak gorąco. Pomyśl o chmurach - jak wyglądają, skomponuj bajkę o chmurach. Zaśpiewaj piosenkę „Chmury, konie białogrzywe” z dzieckiem.

W pochmurny dzień obserwuj chmury. Są ciemne, grzmiące, ciężkie. Gdy niebo pokryte jest chmurami, oznacza to zbliżanie się deszczu. Powiedz dziecku o grzmotach i błyskawicach.

Obserwując wiatr.

W wietrzny dzień spójrz z dzieckiem na kołyszące się drzewa. Powiedz dziecku, że to wiatr wieje. Obserwuj, jak kołysze się trawa i drzewa. Weź gramofon i wystaw go na podmuch wiatru - będzie się kręcił. Opowiedz dziecku o wietrze w różnych porach roku: zimą wieje lodowaty wiatr. Wymyślamy więcej epitetów - zimno, zima itp. Latem - ciepły, lekki, przyjemny wiaterek. Poproś dziecko, aby wystawiło twarz na wiatr, zamknij oczy. Wiatr pieści policzki, twarz. Ty też możesz wiać jak wiatr. Weź piórko, połóż je na dłoni i zaproś dziecko do dmuchania. Nawiasem mówiąc, jest to doskonałe ćwiczenie dla rozwoju mowy.

Oglądanie deszczu.

Wychodząc na zewnątrz, gdy pada deszcz, zauważ, że dzisiaj pogoda jest deszczowa, deszczowa, pochmurna. Spójrz na krople deszczu - są duże lub małe. Zwróć uwagę na dziecko, że tworzą się kałuże. Możesz rzucać kamykami w kałuże, mierzyć głębokość kijem, wodować łodzie. Posłuchaj odgłosów kapiącego deszczu. Obserwuj krople spływające po oknach. Opowiedz dziecku, jak deszcz podlewa wszystkie rośliny i one rosną. Porównaj suchy grunt i mokry, suchy asfalt jest jasny, a mokry jest ciemny. Po deszczu wszystko jest mokre – zarówno ziemia, jak i liście. Krople błyszczą w słońcu. Mój syn i ja mamy to "Kapitoshki". Uwielbiamy strząsać je z drzew, dotykać palcami.

Obserwujemy burzę.

Obserwuj burzę i jej zbliżanie się. Przed burzą ciężkie chmury zakrywają niebo, zrywa się silny, porywisty wiatr. Wiatr mocno trzęsie drzewami. Wszystko wokół stopniowo ciemnieje. Ptaki latają z krzykiem, próbując się ukryć. Błyskawica rozbłyskuje, huczy grzmot.

Oglądamy tęczę.

Powiedz dziecku, że po deszczu jest tęcza. Opowiedz o kolorach tęczy, narysuj tęczę ze swoim dzieckiem. Zwróć uwagę na okruchy, które stopniowo pojawiają się i stopniowo znikają.

Obserwujemy drzewa.

Idąc z dzieckiem, pokaż mu różne drzewa, nazwij je. Zaproponuj dotknięcie kory - jest szorstka (dla wrażenia dotykowe). Opowiedz nam o tym, jak zmienisz swój wygląd zewnętrzny drzewa o różnych porach roku. Teraz są zielone, mają dużo liści. Każde drzewo ma swoje własne liście, w przeciwieństwie do innych. Spójrz na drzewa iglaste. Świerk i sosna nie mają liści, lecz igły. Są zielone zarówno latem, jak i zimą. Naucz dziecko dbać o drzewa - oczyszczają powietrze.

Oglądanie kwiatów.

Rozważ kwiaty. Porozmawiaj o ich kolorze, rozmiarze. Poproś dziecko, aby wąchło kwiat. Opisz budowę kwiatu. Nazwij kwiaty - rumianek, mniszek lekarski, piwonia itp. Kwiaty domowe, ogrodowe i polne. Zastanów się, czym się różnią. Niech dziecko zgadnie.

Oglądanie wody.

Wszystkie dzieci uwielbiają bawić się wodą. I to świetnie! nie tylko rozwijać dziecko, ale także łagodzić stres. Powiedz dziecku, że woda może być płynna i stała (lód). Woda może mieć różne temperatury: ciepła po podgrzaniu na słońcu lub na kuchence, chłodna po włożeniu do lodówki. Jaka woda? Płynny, przezroczysty, płynący. Określ, które przedmioty toną w wodzie, a które nie. Należy pamiętać, że latem ludzie pływają w morzu. Czemu?

Obserwujemy zwierzęta i owady.

Przedstaw swoje dziecko spotkanym zwierzętom i owadom. Opowiedz nam, gdzie mieszkają, co jedzą. Obserwuj zachowanie zwierząt. Zwróć uwagę na wygląd - niektórzy mają wełnę, inni pióra. Jedni czołgają się, inni latają, inni chodzą.

Nie można wymienić wszystkiego, ale najważniejsze jest powiedzenie i pokazanie dziecku wszystkiego, co sam widzisz, słyszysz i czujesz.

Spacery i obserwacje w okres letni.

Wspaniałymi wakacjami w lecie, a także sposobem na poznanie otaczającego Cię świata i siebie w nim, będą piesze wycieczki, wycieczki, ukierunkowane spacery dla dzieci. Warunki naturalne dadzą przedszkolakom wiele wrażeń i przyczynią się do poprawy ruchu. Każdy spacer-piesza, cel spacer a wycieczki poprzedzone są wstępną pracą z przedszkolakami.

Obserwacje dzikiej przyrody.

1. Obserwacje roślin.
Drzewa i krzewy mają soczyście zielone liście. Dzieci badają liście różnych drzew, zauważają, że różnią się kształtem, wielkością; rozróżnij i nazwij krzewy i drzewa. Na łąkach, skrajach lasów, parkach, ogrodach - dużo różnych kwiatów. Kwiaty polne: mniszek lekarski, ziele dziurawca, krwawnik pospolity, koniczyna, rumianek, wrotycz pospolity, dzwonek. Ogród: piwonia, floks, mieczyk, nasturcja, róża, aster, dalia. W lesie występuje wiele jagód (jadalnych - truskawki, jagody, maliny, jagody; trujących - wilcze łyko, wroniec, wilcza jagoda, bez) oraz grzybów (jadalnych i niejadalnych). Ludzie przygotowują siano, zbierają warzywa, owoce i jagody. Prowadzone są obserwacje w celu wzbogacenia wyobrażeń dzieci o roślinach. Czy możesz o tym porozmawiać? właściwości lecznicze znane rośliny, z których otrzymuje się napar, herbatę, syrop, olej, proszek. Niektóre zioła lecznicze można sadzić na miejscu, organizując fito-ogród lub fito-łóżko.
Umiejętność zwracania uwagi na piękno przyrody, umiejętność dostrzegania piękna, podziwiania go kształtuje się. Dzieci uczą się dbać o rośliny, nie miażdżyć ich, nie szarpać ich niepotrzebnie.

2. Obserwacje zwierząt.
Zwierzęta opiekują się młodymi, uczą je zdobywać pożywienie, ukrywać się przed wrogami. Dorosły musi wytłumaczyć dzieciom, że nadchodzi czas odpowiedzialny dla ptaków i zwierząt – karmienie potomstwa. Dzieci powinny wiedzieć, jak zachowują się zwierzęta, jak nazywają mamę i tatę. Młodsze naśladują ruchy i reakcje głosowe zwierząt, starsze wymieniają. Należy wyjaśnić, skąd pochodzą bezdomne zwierzęta, dlaczego są niebezpieczne.

3. Obserwacja ptaków.
Zwróć uwagę, jak szybko latają ptaki, łapią owady, zwróć uwagę, jak często latają do gniazda z pokarmem dla piskląt. Ptaki latem karmią swoje pisklęta owadami, pomagając w ten sposób chronić rośliny. Możesz zaproponować znalezienie dowodów na przydatność ptaków (spójrz na korę drzew, poszukaj ptasiego gniazda, pomyśl i powiedz, jak i czym karmi pisklęta). Badając drzewa, dzieci spotkają się ze śladami destrukcyjnej pracy korników i drwali. Same dzieci dojdą do wniosku: „Jeśli nie będzie ptaków, las umrze”. Należy ostrzec dziecko, że ptasich gniazd nie wolno dotykać, w przeciwnym razie przestaną w nich żyć.

4. Obserwacje owadów.
Pojawia się wiele owadów: motyl, konik polny, pszczoła, mrówka, mucha, chrząszcz, komar, ważka. Motyl, ćma, podziwiaj je wszystkie razem, badaj budowę ich ciał przez szkło powiększające. Podziwiając motyle z dzieckiem, dorosły może mu powiedzieć, dlaczego skrzydełka motyli mają różne kolory. Okazuje się, że pomaga owadom ukrywać się przed wrogami. Motyl pawi ma duże plamki (oczy) na skrzydłach. Kiedy ptak leci, motyl otwiera skrzydła, co przeraża ptaka. Zielonego pasikonika trudno dostrzec na zielonej trawie, ale słychać go dobrze z daleka. Co on „śpiewa”? Na prawym elytronie ma specjalną membranę. A po lewej - gruba żyła z małymi zębami. Kiedy lewy elytron ociera się o prawy, wytwarzany jest ćwierkający dźwięk. Zaoferuj posłuchanie ćwierkania konika polnego, zobacz, jak skacze i chowa się w trawie. Wzbudź życzliwy stosunek do tego nieszkodliwego stworzenia. Biedronka, chrząszcz. Podczas obserwacji używaj szkła powiększającego. Weź pod uwagę pajęczynowe nogi, pęknięcie z tyłu, skrzydła. Aby wzbudzić pragnienie podziwiania i ochrony żywych istot, a nie krzywdzenia ich. Latem dzieci i dorosłych denerwują nieprzyjemni „sąsiedzi” - muchy, osy. Jednak w naturze nie ma nic zbędnego. Wyjaśnij dziecku, że muchy niszczą gnijące szczątki roślin i zwierząt, będąc sanitariuszami. Osy czerpią korzyści z jedzenia szkodliwych owadów, w tym much domowych. Konieczne jest ostrożne podejście do owadów.

Obserwacje przyrody nieożywionej.

1. Zjawiska sezonowe i pogodowe.
Słońce świeci jasno. Deszcze są rzadkie, ciepłe, czasem ulewne, z piorunami, grzmotami i gradem. Naucz dziecko, aby nie bało się burzy, ale uważaj, aby nie chować się pod wysokimi drzewami podczas burzy. Interesujące jest obserwowanie porannej i wieczornej rosy, mgły, aby wyjaśnić przyczynę ich powstawania. Na początku lata jest chłodno, pogoda często się zmienia. Od połowy czerwca robi się gorąco. Słuchanie poezji sprzyja barwnej percepcji i przybliża dziecku koncepcję - lato jest czerwone. Pokaż jasne zjawisko sezonowe - tęczę. Środek lata nadchodzi w lipcu, od momentu kwitnienia lipy. Lipiec to najgorętszy miesiąc w roku, z częstymi opadami deszczu i burzami. Woda jest ciepła i można pływać. Lato kończy się w sierpniu. Dni są ciepłe, ale słońce nie piecze już tak mocno, jak w lipcu. Burze się kończą, pojawiają się chłodne wiatry i mgły. Woda w zbiornikach stygnie.

2. Woda, piasek, glina, kamyki, muszle.
Podarowany dziecku pod opieką osoby dorosłej. Wyobrażenia o właściwościach tych naturalnych materiałów są dopracowywane, pogłębiane i utrwalane w procesie obserwacji i samodzielnego działania. Najważniejszymi i ulubionymi grami latem są zabawy z wodą i piaskiem.

3. Obserwacje życia ulicznego.
Należy zauważyć, że na ulicach można zobaczyć automaty do podlewania, wiele samochodów osobowych i ciężarowych. Pamiętaj, że musisz być ostrożny. Porozmawiajmy ponownie o sygnalizacji świetlnej.
Ujawnianie śladów nieożywionych (nie rośnie, nie żyje, nie oddycha).