Rekao sam: “Da, mislim da je autor htio da ljudi plaču. Vidite, nisu samo u stara vremena djeca umirala od gladi i hladnoće. Autor podsjeća sve nas - i odrasle i djecu, da ni sada nemaju svi topao udoban dom, fina hrana, more igračaka, čak i roditelji - nema ih svatko. Uostalom, ako se toga sjetimo, onda ćemo biti sretni s onim što imamo, i nećemo se žaliti na loš život, a možda i pomoći nekome tko je u nevolji u nečemu.

Naravno, ova priča uopće nije Ksjušin prvi kontakt s temom smrti, već je to završetak određene faze. Tema smrti nastala je sama od sebe kada je Ksyusha imala dvije i pol godine. U dači je nestala mačka koja je s nama živjela deset godina. Pokušaji da se smisli daljnja prosperitetna sudbina za mačku (našla nove vlasnike, odlučila postati divlja životinja) izgledali su neuvjerljivo. Štoviše, bilo je pogrešno uvjeriti Ksyushu da će se mačka vratiti. Morao sam čvrsto reći: "Ksyusha, mačka se neće vratiti, najvjerojatnije je umrla." Ksjuša je počela da se raspituje: kako je umrla, kamo je uostalom otišla, zašto je više nećemo vidjeti? Plakala je i pitala: "Gdje su oni koji umiru?" Odgovorio sam: "Oni su u raju." Moji odgovori su je nakratko umirili: “A ako se popnem na krov, a onaj koji je umro izleti iz oblaka, možemo li razgovarati?” Ljubazno kažem da je to nemoguće. Ksyusha opet počinje plakati i ponavljati: "Ne želim da bude ovako."

Dvije godine se mentalno pokušavala pomiriti s činjenicom smrti, plakala je, ali nije prestajala postavljati pitanja. Pita, na primjer: "Što je mumija?" Kažem: "Ksjuša, to ti se uopće neće svidjeti." Ona inzistira. Objašnjavam – opet jecaj. No i dalje ga zanimaju detalji. Gleda neku sliku: "A svi ovi ljudi - jesu li mrtvi?" Ili: “Zašto se spomenici podižu samo onima koji su umrli?” I tako dvije godine.

Sada je sasvim mirna zbog činjenice da je tijelo na groblju. A duša nikad ne umire. Naravno, od mene je pokušala dobiti odgovor na pitanje “što je duša?”. Iskreno sam rekao da ne mogu točno odgovoriti, jednostavno je tu i to je to.

Zajedno pokušavamo shvatiti što je smrt i razgovaramo o tome.

Ali sa najstarijim sinom sve je bilo drugačije.

Dnevnički zapis od 04.02.2002(Misha ima 4 godine i 10 mjeseci - skoro kao Ksyusha sada.)

Pročitajte "Djevojčicu sa šibicama" od Andersena.

"Mama, ona nije mrtva, zar ne?" Nije mrtav, zar ne!?"

I kao da je ispred mog odgovora (odjednom ću reći da sam umro, avaj, umro sam):

“Upravo je zaspala! Da! Uostalom, snijeg je tako mekan i pahuljast, poput jastuka. Samo je treba dovesti u toplu kuću... Trebamo joj dati i novaca da se vrati na svoje mjesto. Oni su to učinili, zar ne?"

Sve je to rekao brzo, u jednom dahu, kao da sam sebe uvjerava.

Možda je ovo pogrešno. Ali ako tako želi vjerovati.

Uostalom, istina ne liječi uvijek, ili ne liječi sve. Svakako ne odmah.

Bilo kako bilo, "Djevojčica sa šibicama" ostala je najstrašnija bajka za Mishu. Čini se kao zauvijek. Prošle godine, saznavši da ćemo Ksyusha i ja Novogodišnji nastup"Djevojčica sa šibicama" u katedralu Krista Spasitelja, doslovno me molio da ne vodim Ksyushu tamo. Ljubazno sam mu objasnio da je od Djevojčice sa šibicama ostalo samo ime, malo je vjerojatno da autori predstave žele rasplakati cijelu publiku, a Ksyusha je malo drugačije dijete. Radovao se našem povratku - očito se želio uvjeriti da je Ksyusha i dalje veselo, bučno i ćudljivo dijete.

Natalia Solyanik

Lekcija književno čitanje

Predmet: G.H. Andersenova bajka "Djevojčica sa šibicama" » .(Čitanje, rad na sadržaju s pristupom predmetnom projektu "Lekcije života i dobrote u bajkama G. Kh. Andersena".)

ja Org. trenutak.

II Evokacija.

Danas imamo običan i neobičan sat, opet ćemo govoriti o poznatom i nepoznatom, o pričama velikog pripovjedača Hansa Christiana Andeosena.slajd1

Ono što će biti rezultat našeg rada je projekt, ali ćemo njegovu temu odrediti na kraju sata.

Stoga ću u planu staviti karticu s pitanjem na kraju – to nam je cilj.

(Stavi karticu na ploču)

Informacije su potrebne za postizanje cilja. Gdje ga mogu nabaviti, što mogu učiniti za ovo? (Dječji odgovori. Kako se daju odgovori, tablica plana na ploči se popunjava karticama).

rad s knjigom

odgovarati na pitanja, raspravljati

slušati odgovore jedni drugih

raditi u parovima

primati informacije pomoću računala iPad )

napisati ili nacrtati

PLAN na ploči

Danas ću dodati novu riječ KNJIŽNICA.

Što je knjižnica?

Kakve veze knjižnica ima sa lektirom?

Upravo tako, knjižnica nam pomaže proširiti čitalački krug, naučiti nove stvari o autorima djela. Dakle, pokušajmo pogledati dalje od stranica udžbenika.

Počnimo.

Razgovarajmo?

O čemu?

O raznom i ostalom.

O tome što je dobro, a što nije dobro.
O nečemu te znam, a nečemu i ti.

Razgovarajmo?

Razgovarajmo. Zanimat će nas.

Da bi lekcija bila zanimljiva, potrebno vam je:

Odredite formulu uspješnog rada na satu

Danas to izgleda ovako:

Slajd 2 I = T+T+P+W+D Koja su slova dodana? Dešifrirajte unos (interes = rad + kreativnost + fantazija + pažnja + disciplina, prijateljstvo, povjerenje)

U prošloj lekciji čitali smo bajku o kositrenom vojniku. Poznate su vam i druge Andersenove bajke. Pokušajmo odrediti njihova imena referentnim riječima.(Slajd 3)

Provjerimo točnost odgovora.(Slajd 4)

Dakle, postoji djelo koje nije čitano. Ali već sada možete postavljati pitanja novom tekstu. Formulirajte ih......(Slajd 5)

Kao što ste već shvatili iz ključne riječi događanja u nova bajka održat će se na Staru godinu. Nova godina ovo je zabava, darovi i elegantno božićno drvce.(Slajd 6). Zašto drvo izgleda ovako?

Na to ćemo se vratiti nakon čitanja priče.

Čitanje i analiza teksta (METODA USMJERENOG ČITANJA).

II . Provedba

Čitanje 1 dijela teksta.

• Kakvo je bilo vaše raspoloženje prije čitanja odlomka?

  Je li se promijenilo? Zašto?

  Što je natjeralo djevojku da izađe vani u novogodišnjoj noći u hladnoj mračnoj noći?

Izrada dnevnika dvostrukog unosa. Raditi u parovima.

Da vidimo koja su 3 glavna osjećaja djevojka doživjela?

Kakve je osjećaje djevojčica doživjela?

Zašto?

Glad

hladno

Strah

Da ste sami u mračnoj ulici, što biste učinili?

Kako će djevojka?

Čitanje 2. dijela.

Što djevojka odluči učiniti skrivajući se u kutu iza ruba kuće?

Što ona vidi dok šibica gori?

Provjerimo vaše pretpostavke.

Čitanje 3 dijela.

Da, kako to u bajkama i treba biti, djevojka opet upali šibicu.

Što ona vidi ovaj put?

Zašto joj je ova slika predstavljena?

Čitanje 4 dijela.

Zašto se djevojci drvo koje vidi čini ljepšim i višim nego u stvarnom životu?

Zašto uspoređuje stablo koje vidi sa stablom u trgovčevoj kući, a ne sa stablom u svojoj kući?

Izgorjele su tri šibice, dogodilo se trostruko ponavljanje u bajci. Je li priča gotova? Što bi se sljedeće moglo dogoditi?

Čitanje 5. dijela.

Zašto djevojčica vidi baku?

Zašto djevojčica pali sve šibice odjednom?

Zašto su ljudi koji su ujutro pronašli djevojku mislili da se ona samo želi ugrijati. Što nisu znali?

Pratimo ponovno koje je slike djevojka vidjela u trenutku kad se šibica rasplamsava i popunimo tablicu.

Spmchka

Što je djevojka vidjela?

1 utakmica

2 utakmica

3 utakmica

4 i cijele kutije

Možemo li reći da je djevojčica u tom trenutku, dok je šibica gorjela, bila sretna? Zašto?

Kako biste naslovili ovo djelo?

IV . Odraz.

Što ujedinjuje ovu priču s pričom "Postojani kositreni vojnik"?

Pomoći će sažeti naš rad i formulirati temu projekta

"6 šešira za razmišljanje"

Grupni rad. (odgovara onaj kome je dat šešir) . Tko je vlasnik plavog šešira u prispodobi? Zato plavi šešir Danas ću ga ostaviti.

Bijeli - nabrojite junake bajke.

Žuta – koja me u bajci usrećila.

Crna - nije mi se svidjela.

Crveno - kako se raspoloženje promijenilo u procesu čitanja.

Zeleno - ono što bih volio promijeniti na kraju bajke.

Plava - Pitanje plavog šešira upućeno je svima. Čemu vas je naučila ova bajka? (Dobro.) Koristeći ovu riječ, nazovite novi projekt.

"Lekcije života i dobrote u bajkama H.H. Andersena".

Projekt ćemo raditi u grupama.

grupa " Analitičari ».

Zadaci:

1. Analizirajte tekstove djela: "Divlji labudovi", " Ružna patka“,“ Kremen “,“ Snježna kraljica", "Sirena";

2. Od ponuđenih bajki odaberite 2 slične po završetku.

Grupa: " Povjesničari »:

Zadaci:

1. Proučiti povijest nastanka djela po izboru ANALITIČARA + bajke "Postojani kositreni vojnik" i "Djevojčica sa šibicama"

2. Pripremiti građu o povijesti nastanka djela (godina izdanja..., uvjeti koji su tome pridonijeli i dr.).

Grupa "Umjetnici".

Vježba:

Odaberite ilustracije za radove po izboru ANALITIČARA.

Vraćamo se na drvo. Svatko od vas je, vjerojatno, već zaželio novogodišnju želju, sanjao o poklonu. Možda je to knjiga, igračka. Ali postoji DAR koji ne možete dodirnuti rukama, ali ga je ugodno primiti za dušu - to su riječi želje. Na kuglici napišite jednu riječ što želite sebi, svojim najdražima, svima nama u Novoj godini i pričvrstite je na božićno drvce.

ja dio.

Kako je bilo hladno te večeri! Padao je snijeg i spuštao se sumrak. A večer je bila posljednja u godini – novogodišnja. U ovo hladno i mračno vrijeme, mala prosjakinja, gole glave i bosa, lutala je ulicama.

Noge su joj bile crvene i modre od hladnoće. U džepu njene stare pregače bilo je nekoliko paketa šibica, a jedan je držala u ruci. Cijeli taj dan nije prodala nijednu šibicu, a nije joj dala ni lipe. Lutala je gladna i promrzla, a onako iscrpljena, jadna!

Pahulje su padale na njezine duge plave uvojke, lijepo rasute po ramenima, ali nije slutila da su lijepe. Svjetlost je dopirala kroz sve prozore, a ulica je divno mirisala na pečenu gusku - ipak je bila Nova godina. Tako je mislila!

Napokon je djevojka pronašla kut iza ruba kuće. Zatim je sjela i skupila se, podvivši noge ispod sebe. Ali postala je još hladnija i nije se usudila vratiti kući: uostalom, nije uspjela prodati nijednu šibicu, nije pomogla ni novčića, a znala je da bi je otac zbog toga ubio; osim toga, pomislila je, i kod kuće je hladno; žive na tavanu, gdje vjetar puše, iako su najveće pukotine u zidovima zatrpane slamom i krpama.

Ruke su joj potpuno utrnule. Ah, kako bi ih ugrijala svjetlost male šibice! Da se barem usudila izvući šibicu, udariti njome o zid i zagrijati prste! Djevojčica je bojažljivo izvukla jednu šibicu i...

II dio.

plavozelena! Kao da je šibica planula, kako je jarko zasvijetlila! Djevojka ju je pokrila rukom, a šibica je počela gorjeti ravnomjernim, jarkim plamenom, poput malene svijeće.

Nevjerojatna svijeća! Djevojčici se činilo da sjedi ispred velike željezne peći sa sjajnim mjedenim kuglama i kapcima. Kako slavno gori oganj u njemu, kako toplo puše! Ali što je to? Djevojčica je ispružila noge prema vatri da ih zagrije, i odjednom ... plamen se ugasio, peć je nestala, a djevojka je ostala sa spaljenom šibicom u ruci.

III dio.

Zapalila je još jednu šibicu, šibica se zapalila, zasvijetlila, a kad je njen odraz pao na zid, zid je postao proziran, poput muslina..(tanka prozirna tkanina) Djevojka je pred sobom vidjela sobu, a u njoj stol prekriven snježnobijelim stolnjakom i natovaren skupim porculanom; na stolu je, šireći divan miris, stajalo jelo od pečene guske punjene suhim šljivama i jabukama! A najdivnije je bilo to što je guska odjednom skočila sa stola i gegala se po podu. Krenuo je ravno prema jadnoj djevojci, ali ... šibica se ugasila, a neprobojan, hladan, vlažan zid opet je stajao pred jadnom djevojkom.

IV dio.

Djevojčica je zapalila još jednu šibicu. Sada je sjedila ispred raskošnog božićnog drvca. Ovo drvo je bilo mnogo više i elegantnije od onog koje je djevojka vidjela kad je otišla do kuće bogatog trgovca i pogledala kroz prozor. Na njezinim zelenim granama gorjele su tisuće svijeća, a djevojku su gledale raznobojne slike, koje krase izloge. Djevojčica je pružila ruke prema njima, ali ... šibica se ugasila. Svjetla su počela ići sve više i više i ubrzo su se pretvorila u jasne zvijezde. Jedan od njih otkotrljao se nebom ostavljajući za sobom dugačak vatreni trag.

V dio.

Djevojčica je ponovo zapalila šibicu o zid i, kad je sve oko nje zasjalo, vidjela je svoju staru baku u tom sjaju, tako tihu i prosvijetljenu, tako milu i umiljatu.

Bako, - uzvikne djevojka, - uzmi, odvedi me k sebi! Znam da ćeš otići kad se šibica ugasi, nestati kao topla peć, kao ukusna pečena guska i divno veliko drvo!

I žurno je spalila sve šibice preostale u kutiji - toliko je željela zadržati svoju baku! A šibice su planule tako blistavo da je postalo svjetlije nego danju. Baka za života nikada nije bila tako lijepa, tako veličanstvena. Uzela je djevojku u naručje, i obasjani svjetlom i radošću, oboje su se uzdigli visoko, visoko - tamo gdje nema ni gladi, ni hladnoće, ni straha.

U mrazno jutro, iza ruba kuće, nađoše djevojku: na obrazima joj igra rumen, na usnama smiješak; smrznula se zadnje večeri stare godine. Novogodišnje sunce obasjalo je tijelo djevojčice sa šibicama; spalila je gotovo cijeli omot.

Djevojka se htjela ugrijati, pričali su ljudi. I nitko nije znao kakva je čuda vidjela, usred kakve ljepote, zajedno s bakom, sreli su Novu Godinu Sreću.

Pozdrav dragi ljubitelji bajki. Pozivam vas na svjesno razmišljanje o nevjerojatnim značenjima.

Prije neki dan, život mi je pružio nevjerojatan susret s nevjerojatnom ženom koja je rekla ništa manje nevjerojatna priča. Još kao dijete na nju se jako dojmilo čitanje bajke "Djevojčica sa šibicama" G.Kh. Andersena. No, dojam iz bajki ne ostaje uvijek blag i divan, a ponekad može ostaviti ljudskim okom nevidljiv duhovni ožiljak. Zašto se ovo događa? Dragi prijatelji, prije svega, trebate uzeti na vjeru izjavu da bajka nije dječja igra. Bajke se nikada nisu pričale „tek tako“, tj. nepotrebno.

Narodna priča je šifrirana mudrost predaka:

• O izazovima koje nam stavlja Njezino Veličanstvo Život;
• o životnim lekcijama koje moramo proći;
• i, na kraju, o zamkama u koje možemo upasti.

Kako bi trebala završiti "ispravna" bajka?! Naravno, sretan! Osim upozoravajućih priča. Heroj mora dobiti zasluženi poziv i izaći iz kušnji koje su ga zadesile kao pobjednik. No, ima mnogo autorskih bajki koje imaju dramatičan ishod. s čime je to povezano?

• Prvo, bajka je moćno sredstvo za regulaciju emocionalnog stanja. Nije tajna da često književna djela su autobiografske i predstavljaju projekciju strahova, doživljaja samog autora.
• Drugo, bajka koja ima dramatičan ishod sugerira da junak koji se nađe u teškoj situaciji životna situacija, ne vidi izazov koji mu život stavlja i umjesto da prođe lekciju koja mu je namijenjena, upada u zamku nekakvog arhetipskog zapleta. A ako vidimo da bajka završava na ovaj način, onda moramo shvatiti da je njezina svrha upozoriti nas na pogrešne strategije ponašanja likova.

Primjer takve bajke je bajka „Djevojčica sa šibicama“.

Predlažem da ovu priču razmotrimo iz perspektive Kompleksna terapija bajkama i odrediti koji arhetipski zapleti bili aktivni u životu Andersenove junakinje.

Prvo, nekoliko riječi o arhetipovima u kompleksnoj terapiji bajkama. Arhetipski zapleti drevni su mehanizmi koji ostaju nepromijenjeni stoljećima i odvijaju se kao u životima moderni ljudi kao i u životima heroji iz bajki. Upozoravaju, demonstriraju scenarije za rješavanje konfliktnih situacija, otkrivaju tajne muških i ženskih inicijacija.

U bajci „Djevojčica sa šibicama“ uočava se univerzalni arhetip „Božansko vime“ – siže „Nepošten odnos“, te ženski arhetipski siže „Maćeha i pokćerka“.

Zemljište "nepošten tretman" kaže da je u životu narušena ravnoteža „uzmi – daj“. Donator postaje osoba koja daje svoju snagu, vlastiti resurs. "Neumorni potrošači" se naviknu na dobivanje resursa tek tako. Kada se izvor resursa iscrpi, oni su ispunjeni ogorčenošću. Smatraju da imaju pravo uzeti, a darivatelj ima dužnost proizvesti ono što oni mogu uzeti. Donator se prije ili kasnije iscrpi, a oni koji su iskoristili njegov resurs pretvaraju se u lijena i sebična bića ili jednostavno ispadnu nezahvalni.

Vratimo se priči. Junakinja priče je djevojka iz disfunkcionalne obitelji koju je odgojio otac tiranin. Otac joj postavlja nemoguće zadatke za čije neuspjeh biva kažnjena. Djevojčica nije mogla prodati kutije šibica posljednje večeri prije Nove godine i, uplašena očevim gnjevom, odlučila je ne vratiti se kući, ostajući na ulici. "... Nije se usudila vratiti kući, jer nije prodala nijednu šibicu, nije pomogla ni novčića - otac će je istući!". Djetetu nije težak samo otac, nego i svijet u kojem živi: "... po ovoj hladnoći i mraku, jadna djevojka gole glave i bosa se probijala ulicama. Istina, izašla je iz kuće u cipelama, ali čemu će one! Ogromne, ogromne! Djevojčina majka je nosila one zadnje, a bebi su odletjele s nogu kad je pretrčala ulicu, prestrašena od dviju kočija koje su jurile, jednu cipelu nikad nije našla, drugu je uzeo dječak i s njom pobjegao rekavši da će načini izvrsnu kolijevku za njegovu djecu kad budu ... Gladna, promrzla, hodala je sve dalje i dalje ... Bilo je šteta i pogledati jadnicu ... ".

Osim toga, u opisanoj priči lako se prepoznaje priča "maćeha i pastorka", samo za razliku od bajke o Pepeljugi, dobra vila nije djevojčici dala čarobnu kartu za novi život a djevojka se vani smrznula. Takav je tragičan kraj ove priče. Što je pošlo po zlu?! U pravu ste, djevojka je upala u zamku ove zavjere.

Koja je ideja iza radnje "maćeha i pokćerka"?

Obrazovanje. Maćeha je junakinja učiteljica, njezina "trenerica". Prilično okrutno, nepravedno, sebično. "Maćeha" može biti vaša vlastita okrutna i hladna majka, sestre ili brat, otac ili očuh. Maćeha daje svojoj pokćerki zadatke, svaki put povećavajući stupanj težine. Takav trening je neophodan u životu junakinje kako bi stekla kvalitetu koja joj je potrebna u životu - vitalnost. Zato:

• Izazov ove radnje je pokazati otpornost i strpljenje u procesu učenja.
• Pouka je ustrajati kroz gubitke i vidljivu nepravdu prema sebi, zadržavajući samokontrolu; tretirati prijestupnike kao trenere.
• Zamka je podleći bijesu, ogorčenosti prema simboličnoj maćehi, izgubiti vjeru i osjećaj za perspektivu, a također i ne shvatiti da je ono što se događa škola života. Osjećaj beznađa, padanje u poziciju „žrtve“.

Nažalost, tuga koja je zadesila djevojku ju je slomila, pa je upala u zamku, odlučivši napustiti ovaj život.

Kako bi se radnja ove tragične priče mogla drugačije odvijati?!

Po zakon poštene razmjene darovatelj uvijek dobiva pravovremenu pomoć i utjehu. Djevojka je nije čekala. Toliko se bojala vratiti se kući ocu, izdržati još jedan napad okrutnog, nepravednog postupanja, da je odlučila više ne živjeti u ovoj stvarnosti. Djevojčica u svojoj mašti stvara slike sretne, ali nedostižne budućnosti - toplu peć, slasnu pečenu gusku i prekrasno veliko božićno drvce! Djevojka svoju fantaziju ispunjava životom, gdje je moguć susret sa svojom nedavno preminulom. stara baka koji ju je jedini na cijelom svijetu volio. I više se ne može vratiti u stvarni svijet, ispunjen nepravdom i okrutnošću. "... Šibice su planule tako blistavo da je postalo sjajnije nego danju. Baka za života nije bila tako lijepa, tako veličanstvena. Uzela je djevojčicu u naručje, i obasjani svjetlošću i radošću oboje Uzdigli su se visoko, visoko - tamo gdje nema ni gladi, ni hladnoće, ni straha - uzdigli su se do Boga".

Nažalost, djevojka sa šibicama nije mogla prihvatiti izazov i položiti lekciju koja joj je bila namijenjena, nakon čega će se pred njom otvoriti život pun mogućnosti.

O čemu, prijatelji, govori ova priča?

• Možda je netko u njoj vidio sebe.
• Možda je netko uspio vidjeti svijet očima tinejdžera koji čini korak prema sigurnoj smrti (tinejdžersko samoubojstvo).
• Možda je netko ovu priču shvatio kao poziv na suptilan dijalog o životu. Da prijatelji. Prenijeti djeci znanje o svijetu naša je roditeljska dužnost. No vrijedi li ovu priču čitati djeci? Mislim da je ova priča za roditelje. Za žene. Za djecu bih preporučila korištenje samo u posebnim slučajevima i pod vodstvom dječjeg psihologa-bajkoterapeuta. Bajka je šifra koja ulazi u našu podsvijest i aktivno sudjeluje u našem životu. Nedešifrirane informacije iz bajke mogu se pokazati nepodnošljivim teretom za dijete, gurajući ga u atmosferu odbacivanja svijeta. Pogrešna percepcija bajke dovodi do krivih zaključaka.

Kako poučavati svoje dijete o zamkama i lekcijama ovih arhetipova? Na primjeru bajki dostupnih njihovoj percepciji - "Pepeljuga"; "Dvanaest mjeseci"; "Vasilisa Lijepa"; "Morozko" itd.

• Ključna poanta ovog zapleta je da se niti jedna bajna pokćerka ne svađa sa svojom maćehom. Pastorka ima koristi od svakog zadatka za sebe. A ovo je ključ za prolaz na testu. Ako se u životu žene odvija priča „maćeha i pokćerka“, kakva god bila scena, koliko god u njoj bjesnili ogorčenje, bijes i osjećaj nepravde, ona si mora stalno postavljati pitanje: "Što mi koristi ova situacija, čemu me uči?" Pastorka, koja je prošla iskušenja i sačuvala ljubav u srcu, sigurno će je sresti u životu.

Nemojte ovu priču zamijeniti s drugom ženskom pričom "Ljepotica i grabežljivac".

"Djevojka sa šibicama" G.Kh. Andersena i "Dječak kod Krista na božićnom drvcu" F.M. Dostojevski

Učenje od učenika

Vladislav Osipov

Djelo je napisao Vladislav Osipov dok je bio učenik 6. razreda srednje škole Srednja škola 110 Kazana (učiteljica književnosti - Elena Vladimirovna Eremeeva).

"Djevojka sa šibicama" G.Kh. Andersena i "Dječak kod Krista na božićnom drvcu" F.M. Dostojevski

Iskustvo usporedne analize

to istraživački rad najmlađi sudionik znanstveno-praktične konferencije "Znanost je stvar mladih", koja se svake godine održava u Kazanu. Autor je 2002. godine nagrađen diplomom I. stupnja (sekcija "Književnost").

Svrha moje male studije je analizirati umjetnička djela koja na prvi pogled nemaju ništa zajedničko jedno s drugim. Napisali su ih potpuno različiti pisci, od kojih je jedan živio u Danskoj, a drugi u Rusiji. Jedan je bio izvrstan pripovjedač, a drugi pisac realista. No, dublje upoznavanje s pričom F.M. Dostojevskog "Dječak kod Krista na božićnom drvcu" i bajke G.Kh. Andersenova “Djevojčica sa šibicama” sugerirala mi je da su ova djela po mnogo čemu slična. Zašto se to dogodilo? Dugo sam o tome razmišljao i došao do zaključka da ove pisce spaja vezanost uz jednu temu – temu patnje djetinjstva. Naravno, Dostojevski i Andersen su humanisti. Teško im je bilo promatrati život male siromašne djece. Stoga mi se čini da su ova dva nevelika rada htjeli skrenuti pozornost na jedan problem: “Čitatelju, sad letimično prelaziš ove retke, a u isto vrijeme, negdje na ulicama Kopenhagena ili St. dijete, iscrpljeno patnjom i hladnoćom, smrzava se.”

Dakle, okrenimo se sadržaju radova. Radnja "Djevojčice sa šibicama" i "Dječaka kod Kristova drvca" događa se uoči Nove godine, odnosno pred Božić. Djevojčica je hodala ulicom i prodavala šibice kako bi zaradila novac za hranu. Lutala je ulicama, bojeći se vratiti se kući. Uostalom, otac će je ubiti jer nije prodala kutiju. A u priči Dostojevskog, kojoj je dao podnaslov “Svjatočni”, dječaci s “ručkom”, odnosno koji mole milostinju, također su očekivano batinani od “halatnika”. Tako strah, glad, poniženje postaju sastavni dio djetetova života. U središtu pripovijedanja obiju spisateljica je nesretna sudbina djece iz siromašnih obitelji u 19. stoljeću.

Kompozicija priče je jednodijelna, priča se sastoji iz dva dijela. Začudo, čini se, gotovo paralelno, da se razvijaju i radnje ovih djela. Igrom slučaja naši se junaci nađu na ulici.

“Napokon je sjela u kut, iza ruba jedne kuće, skupila se i podvila noge pod sebe da se barem malo ugrije” (“Djevojčica sa šibicama”).

“Opet ulica - oh, kakva široka! Ovdje će ih vjerojatno tako zdrobiti: kako svi vrište, trče i jašu, a svjetlo je, svjetlo je! ("Dječak kod Krista na božićnom drvcu").

Oba pisca koriste antitezu kao glavno umjetničko sredstvo. Sumornim slikama podruma, mračnih ulica i prigušenih svjetiljki autori suprotstavljaju neobičnu ljepotu vizija i snova mladih junaka. I iznenađujuće - ove slike su tako slične!

“Ovo je božićno drvce, a na božićnom drvcu ima onoliko lampica koliko ima zlatnika i jabuka, a okolo lutke, konjići; a djeca trče po sobi, pametna, čista, smiju se i igraju, i jedu, i piju nešto” (“Dječak kod Krista na božićnom drvcu”).

“Djevojka je zapalila još jednu šibicu. Sada je sjedila ispred raskošnog božićnog drvca<...>Tisuće svijeća gorjele su na njegovim zelenim granama, a raznobojne slike, koje ukrašavaju izloge, gledale su djevojčicu ”(„Djevojka sa šibicama”).

Kao što vidimo, za djecu božićno drvce postaje simbol blagostanja, sklada, sreće i udobnosti. Ali oni ne mogu dobiti sve ovo ovdje na zemlji. Obje su spisateljice shvatile da su život i društvo preokrutni prema djeci. Vjerojatno je zato kraj i priče i priče isti: sudbina junaka bit će tragična, umrijet će od hladnoće i gladi.

“U hladnom jutarnjem satu, u kutu iza kuće, djevojka rumenih obraza i osmijeha na usnama i dalje je sjedila, ali mrtva. Smrznula se posljednje večeri stare godine; Novogodišnje sunce obasjalo je šibicama mrtvo tijelo djevojčice.

“A ispod, ujutro, domari su pronašli mali leš dječaka koji je dotrčao i smrznuo se za ogrjev; našli su mu i majku ... Umrla je i prije njega; oboje su se susreli s Gospodinom Bogom na nebu.”

Posebno treba istaknuti odnos autora prema svojim likovima, čini mi se vrlo sličan. I Dostojevski i Andersen suosjećaju s nesretnom djecom. Opisujući i djevojčicu i dječaka, pisci koriste riječi s deminutivnim sufiksima: “smrznuti prsti”, “ružičasti obrazi”, “tanke ruke”. Karakteristike portreta pune su sažaljenja i nježnosti, srca pravih umjetnika kao da su rastrgana od bola. Ni Dostojevski ni Andersen ne daju svom junaku ime. Mislim da ovo ima posebno značenje: takva je sudbina priređena mnogoj djeci.

Nemoguće je ne obratiti pozornost na činjenicu da u oba djela postoji epizoda susreta s ljudima bliskim djeci. Čak i na pragu drugog života. Barem na ovaj način, ali dječak i djevojčica bivaju nagrađeni za svoju patnju. Oba pisca daju svojim junacima jedan trenutak sreće.

“Baka za života nikada nije bila tako lijepa, tako veličanstvena. Uzela je djevojku u naručje i, obasjani svjetlom i radošću, oboje su se uzdigli k Bogu.

“Gdje je sad: sve blista, sve blista i svuda su lutke, ali ne, sve su to dječaci i djevojčice, samo tako sjajni, svi kruže oko njega, lete, svi ga ljube, uzimaju ga, nose ga sa sobom. njih, Da, i on sam leti, i vidi: majka gleda i smije mu se radosno.

Zaključno, potrebno je istaknuti opću ideju F.M. Dostojevskog "Dječak kod Krista na božićnom drvcu" i bajke G.Kh. Andersen "Djevojka sa šibicama", napisana u XIX stoljeću. Ideja - "Budi milostiv!" U 21. stoljeću to zvuči posebno aktualno, jer još uvijek ima puno djece kojoj je potrebno suosjećanje i pomoć.

Književnost

Andersen G.Kh. Bajke. Priče. Moskva: nedjelja, 1996.

Dostojevski F.M. Priče. M.: Sovremennik, 1983.

Literarni enciklopedijski rječnik/ Ed. V.M. Koževnikov. M.: Sovjetska enciklopedija, 1987. S. 750.

Enciklopedijski rječnik mladog književnog kritičara / Komp. U I. Novikov. M.: Pedagogija, 1988. S. 416.

Sat književne lektire 4. razred

"Djevojčica sa šibicama" prema bajci G. H. Andersena

Zadaci:

Razvijati kreativno mišljenje, percepciju, pamćenje, govor, ispravan logički govor;

Sposobnost rada u grupi: slušati i čuti jedni druge;

Odgajati osjećaje kolektivizma, zanimanje za bajke, odgajati poštovanje gledišta sugovornika, odgajati kod djece pozitivne ljudske osobine: empatiju, suučesništvo, suosjećanje;

Oprema: ekran, prezentacija, čitanka (tekst o G. Kh. Andersenu za 2 grupe), glazbena pratnja; kartice sa zadacima za samostalan rad u grupi.

Tijekom nastave

Organiziranje vremena.

Psihološko raspoloženje.

Poslušajte zagonetku:

Sve je u njemu laž, ali postoji nagovještaj

Dobri momci lekcija…

U njemu živi Palčica,

Pinokio pije tintu

Zec bježi...

Nisam ti slučajno zadao zagonetku.

Tko je pogodio zašto je moja zagonetka o bajci? (Vjerojatno ćemo se danas u lekciji upoznati s bajkom).

Što je bajka?

Sada definirajte što je književna priča?

Glazba zvuči

Nastavljamo upoznavanje s djelima G. H. Andersena i njegovim djelom. SLAJD 2

Sve što znate o ovom autoru zapisujte u tablicu jednu minutu (učenici rade samostalno.

Do kraja lekcije pokušajte ispuniti tablicu "Naučeno".

Provjera domaće zadaće KARTICA #1

SLAJD 7Što imaju zajedničko?

Ovo je naslov knjige koju ćemo čitati.

"Stablo predviđanja"- nagađati o priča radi pod istim imenom? (Što mislite o čemu će ova priča biti?)

Rječnik prije čitanja

Djeco u tekstu ćete naići na takve riječi:

SLAJD 8

Večer je dan uoči blagdana.

Proc - korist

Punom brzinom - vrlo brzo, skok.

Kolijevka je viseća kolijevka.

Pregača – pregača.

Neprobojan - ne propušta svjetlo ni zvuk.

Badnjak – Badnjak.

Sumpor je kemijski element, žuta zapaljiva tvar koja se koristi u tehnici i medicini.

kovrča - kovrčava pramen kose

Refleksija - sjaj reflektirane svjetlosti

Kojim riječima znaš značenje?

Gennady Tsyferov u knjizi “Moj Andersen” piše “Znate li, na primjer, kako se toče zvona? Na svako zvono mora se dodati kap srebra. Evo ga zove...

Dodaš li kap tuge u smiješnu bajku, i ona zazvoni.

Svaki put nakon Andersenove bajke, čini vam se da čujete zvonjavu, dugu i stidljivu. Tada možeš i zaboraviti o čemu se radi, ali u srcu ostaje bojažljiva zvonjava.

"Faza kontemplacije"- čitanje s bilješkama. Otvorite čitač, sjednite, pripremite se slušati priču i pokušajte osjetiti, čuti "zvon tuge", bilježite.

Omogući snimanje čitatelja

(Kada sam slušao priču, bio sam tužan.

Junakinja priče me sažalila.

I sramio sam se onih koji su prošli mimikom djevojčice.)

- O kome ona govori? (o djevojčici koja prodaje šibice;)

- O čemu se radi? (O tome da je u davnoj prošlosti bilo jako teško siromašnim ljudima, pa i djeci)

(Pisac je želio da ljudi budu pažljiviji prema drugima.

Pripovjedač nam je želio poručiti da trebamo pokazati suosjećanje prema onima koji nas trebaju.

Rad na sadržaju.

Jeste li čuli "zvon tuge", uhvatili, razumjeli raspoloženje autora?

Što ostaje od priče kasnije - nakon što je ispričana?

(raspoloženje)

Kakvo ste raspoloženje stvorili u svojoj duši nakon slušanja bajke ? (Imam tugu u srcu.)

Zašto ste bili tužni? (Osjećao sam se tužno jer je djevojka umrla.)

Je li se promijenio tijekom audicije? (Raspoloženje mi se promijenilo kad je šibica izgorjela i djevojka vidjela

vatra, bila je topla. U onim trenucima kada je djevojka bila dobra)

Tko je glavni lik bajke?

Iz koje je obitelji bila ova djevojka?

Koje riječi iz teksta to dokazuju?

Selektivno čitanje. Rasprava.

Pronađi u tekstu riječi koje opisuju stanje djevojčice. SLAJD 9

Stanje djevojke

Lutao mali prosjak gole glave, bos

Zajapurena, pomodrela od hladnoće

Gladan, ohlađen

iscrpljen

jadničak

Zgrčila se, podvila noge

Još hladnije na tavanu

Male ruke su ukočene

Što je u ovoj bajci neobično, a što bi moglo biti stvarno?

S čime se uspoređuju šibice? (Svijeća)

Andersen u tekstu često koristi riječi s korijenom svjetlo, sinonime za ovu riječ i riječi koje opisuju vatru, kako gori, sjaji. Pronađite ih u tekstu.

SLIDE10Riječi sinonimi

(svjetlost, sjaj, svjetlo, plamen, zapalio se, zasvijetlio, odsjaj, svijeća, svjetla - zvijezde, bljesnulo blistavo).

Kakve osjećaje izaziva u vama glavni lik bajke?

Pročitajte dio priče koji vas je dirnuo.

Zašto mislite da je G.-Kh. Andersen je napisao takvu bajku?

(Kharlanov - E.I., Kakva je ovo bajka? U bajkama je uvijek dobar kraj, ali ovdje je tužan)

KARTICA #2

Poredajte dijelove teksta redom

Br. ___ Smrt djevojke

Ne. ___ Prvo čudo je topla peć

№___Sam na ulici

№___San - svečani stol

#___Upoznavanje s bakom

Ne. ___Strah od djevojke

2. dio

cinquain o djevojci

SLAJD 11, 12, 13 (Zaključak)

Ljubaznost je susretljivost; - emocionalno raspoloženje prema ljudima; - želja da se čini dobro drugima

Osobine prema Ozhegovu: Dobroćudan

dobrohotan

ugledan

dobrodušan

Savjestan

Koje kvalitete trebamo imati?

Budite brižni, osjećajni, pažljivi, brižni, ljubazni, suosjećajni

Sažimanje lekcije.

Što ste mislili o današnjoj lekciji?

Koju ste životnu lekciju naučili?

Evo što je o bajci rekao veliki ruski zoolog i pisac N. P. Wagner: “Žao ti je svega dobrog, a nije ti žao svega zlog, lošeg... E, onda je bajka postigla svoj cilj. ! Ona je dobra za ovo. To je čini lijepom i snažnom. Vodi dobru, sije odbojnost prema zlu.

Odraz. SLAJD 14

"6 šešira za razmišljanje"

Grupni rad. (odgovara onaj kome je dat šešir).

Bijeli - nabrojite junake bajke.

Žuta – koja me u bajci usrećila.

Crna - nije mi se svidjela.

Crveno - kako se raspoloženje promijenilo u procesu čitanja.

Zeleno - ono što bih volio promijeniti na kraju bajke.

Plava - Pitanje plavog šešira upućeno je svima.Čemu vas je naučila ova bajka? (Dobro.)

Domaća zadaća SLAJD 15

Napravite crteže za epizode koje su vas najviše oduševile.

SLAJD 16 - Hvala vam na lekciji!