Il y a deux niveaux savoir scientifique- empirique et théorique.

Niveau empirique la connaissance scientifique vise l'étude des phénomènes (en d'autres termes, formes et modes de manifestation essence des objets, des processus, des relations), il est formé à l'aide de méthodes de cognition telles que l'observation, la mesure, l'expérimentation. Les principales formes d'existence des connaissances empiriques sont le regroupement, la classification, la description, la systématisation et la généralisation des résultats d'observation et d'expérimentation.

Les connaissances empiriques ont une structure assez complexe, qui comprend quatre niveaux.

Niveau primaire - célibataire déclarations empiriques, dont le contenu est la fixation des résultats d'observations individuelles; en même temps, l'heure exacte, le lieu et les conditions d'observation sont enregistrés.

Le deuxième niveau de connaissances empiriques est faits scientifiques, plus précisément, la description des faits de la réalité au moyen du langage de la science. A l'aide de tels moyens, l'absence ou la présence de certains événements, propriétés, relations dans le domaine étudié, ainsi que leur intensité (certitude quantitative), est affirmée. Leurs représentations symboliques sont des graphiques, des diagrammes, des tableaux, des classifications, des modèles mathématiques.

Le troisième niveau de connaissance empirique est modèles empiriques diverses sortes(fonctionnel, causal, structurel, dynamique, statistique, etc.).

Le quatrième niveau de connaissances scientifiques empiriques est théories phénoménologiques comme un ensemble logiquement interconnecté de lois et de faits empiriques pertinents (thermodynamique phénoménologique, mécanique céleste de I. Kepler, loi périodique des éléments chimiques dans la formulation de D. I. Mendeleev, etc.). Les théories empiriques diffèrent des théories au sens propre du terme en ce qu'elles ne pénètrent pas dans l'essence des objets étudiés, mais représentent généralisation empirique choses et processus visuellement perceptibles.

Niveau théorique la connaissance scientifique est destinée à la recherche entités objets, processus, relations et se fonde sur les résultats de connaissances empiriques. La connaissance théorique est le résultat de l'activité d'une partie aussi constructive de la conscience que intelligence. L'opération logique principale de la pensée théorique est l'idéalisation, dont le but et le résultat sont la construction d'un type particulier d'objets - les «objets idéaux» de la théorie scientifique (point matériel et «corps absolument noir» en physique, " type idéal"en sociologie, etc.). Un ensemble interconnecté de tels objets forme sa propre base de connaissances scientifiques théoriques.

Ce niveau de connaissances scientifiques inclut la formulation de problèmes scientifiques ; promotion et justification d'hypothèses et de théories scientifiques; lois révélatrices; dérivation des conséquences logiques des lois; la comparaison de diverses hypothèses et théories entre elles, la modélisation théorique, ainsi que les procédures d'explication, de compréhension, de prédiction, de généralisation.

Dans la structure du niveau théorique, un certain nombre de composants sont distingués: lois, théories, modèles, concepts, enseignements, principes, ensemble de méthodes. Arrêtons-nous brièvement sur certains d'entre eux.

À lois de la science affiche des connexions et des relations objectives, régulières, répétitives, essentielles et nécessaires entre des phénomènes ou des processus du monde réel. Du point de vue de la portée, toutes les lois peuvent être conditionnellement divisées en les types suivants.

1. Universel et privé (existentiel) les lois. Les lois universelles reflètent la nature universelle, nécessaire, strictement récurrente et stable de la connexion régulière entre les phénomènes et les processus du monde objectif. Un exemple est la loi de dilatation thermique des corps : "Tous les corps se dilatent lorsqu'ils sont chauffés".

Les lois privées sont des relations, soit dérivées de lois universelles, soit reflétant la régularité des événements qui caractérisent une certaine sphère privée de l'être. Ainsi, la loi de dilatation thermique des métaux est secondaire, ou dérivée, par rapport à la loi universelle de dilatation thermique de tous les corps physiques et caractérise la propriété d'un groupe particulier d'éléments chimiques.

• 2. déterministe et stochastique (statistique) les lois. Les lois déterministes donnent des prédictions assez fiables et caractère précis. En revanche, les lois stochastiques ne donnent que des prédictions probabilistes, elles reflètent une certaine régularité qui se produit à la suite de l'interaction d'événements aléatoires massifs ou répétitifs.
• 3. empirique et lois théoriques. Les lois empiriques caractérisent les régularités trouvées au niveau du phénomène dans le cadre des connaissances empiriques (expérimentales). Les lois théoriques reflètent les connexions récurrentes qui opèrent au niveau de l'essence. Parmi ces lois, les plus courantes sont les lois causales (causales), qui caractérisent la relation nécessaire entre deux phénomènes directement liés.

En son coeur théorie scientifique est un système unique et intégral de connaissances, dont les éléments : concepts, généralisations, axiomes et lois - sont reliés par certaines relations logiques et significatives. Reflétant et exprimant l'essence des objets étudiés, la théorie agit comme la plus haute forme d'organisation de la connaissance scientifique.

Dans la structure de la théorie scientifique, il y a : a) des principes fondamentaux initiaux ; b) les concepts de base de la formation du système ; c) thésaurus des langues, c'est-à-dire normes pour construire des expressions linguistiques correctes caractéristiques d'une théorie donnée; d) une base interprétative qui permet de passer d'énoncés fondamentaux à un large champ de faits et d'observations.

Dans la science moderne, on distingue les types de théories scientifiques, qui sont classées selon divers motifs.

Premièrement, selon l'adéquation de l'affichage de la zone de phénomènes étudiée, il y a phénoménologique et analytique théories. Les théories du premier type décrivent la réalité au niveau des phénomènes, ou des phénomènes, sans révéler leur essence. Ainsi, l'optique géométrique a étudié les phénomènes de propagation, de réflexion et de réfraction de la lumière sans révéler la nature de la lumière elle-même. À leur tour, les théories analytiques révèlent l'essence des phénomènes étudiés. Par exemple, la théorie du champ électromagnétique révèle l'essence des phénomènes optiques.

Deuxièmement, selon le degré de précision des prédictions, les théories scientifiques, comme les lois, sont divisées en déterministe et stochastique. Les théories déterministes donnent des prédictions précises et fiables, mais en raison de la complexité de nombreux phénomènes et processus, de la présence d'une quantité importante d'incertitude et d'aléatoire dans le monde, ces théories sont rarement utilisées. Les théories stochastiques donnent des prédictions probabilistes basées sur l'étude des lois du hasard. De telles théories sont utilisées non seulement en physique ou en biologie, mais aussi dans les sciences sociales et humaines, lorsque des prédictions ou des prévisions sont faites sur des processus dans lesquels l'incertitude joue un rôle important, une combinaison de circonstances associées à la manifestation du caractère aléatoire d'événements de masse.

Une place importante dans les connaissances scientifiques au niveau théorique est occupée par un ensemble de méthodes, parmi lesquelles figurent l'axiomatique, l'hypothèse-déductive, la méthode de formalisation, la méthode d'idéalisation, l'approche systématique, etc.

Il existe deux niveaux dans la structure des connaissances scientifiques :

niveau empirique;

niveau théorique.

Pour les connaissances acquises sur niveau empirique , il est caractéristique qu'ils soient le résultat d'un contact direct avec la réalité dans l'observation ou l'expérience.

Niveau théorique représente, pour ainsi dire, une section de l'objet à l'étude sous un certain angle de vue, donné par la vision du monde du chercheur. Il est construit avec un accent clair sur l'explication de la réalité objective, et sa tâche principale est de décrire, systématiser et expliquer l'ensemble des données empiriques.

Les niveaux empirique et théorique ont une certaine autonomie, mais ils ne peuvent pas être arrachés (séparés) l'un de l'autre.

Le niveau théorique diffère du niveau empirique en ce qu'il fournit une explication scientifique des faits obtenus au niveau empirique. À ce niveau, des théories scientifiques spécifiques sont formées et se caractérisent par le fait qu'elles fonctionnent avec un objet de connaissance contrôlé intellectuellement, tandis qu'au niveau empirique - avec un objet réel. Sa signification réside dans le fait qu'il peut se développer, pour ainsi dire, tout seul, sans contact direct avec la réalité.

Les niveaux empirique et théorique sont organiquement liés. Le niveau théorique n'existe pas par lui-même, mais s'appuie sur des données issues du niveau empirique.

Malgré la charge théorique, niveau empirique est plus stable que la théorie, du fait que les théories auxquelles est associée l'interprétation des données empiriques sont des théories d'un niveau différent. Par conséquent, l'empirisme (la pratique) est un critère de la vérité d'une théorie.

Le niveau empirique de la cognition est caractérisé par l'utilisation des méthodes suivantes pour étudier les objets.

Surveillance - un système pour fixer et enregistrer les propriétés et les relations de l'objet à l'étude. Les fonctions de cette méthode sont les suivantes : fixer l'enregistrement des informations et la classification préliminaire des facteurs.

Expérience- il s'agit d'un système d'opérations cognitives effectuées en relation avec des objets placés dans de telles conditions (spécialement créés) qui devraient contribuer à la découverte, la comparaison, la mesure de propriétés objectives, de connexions, de relations.

La mesure en tant que méthode, c'est un système de fixation et d'enregistrement des caractéristiques quantitatives de l'objet mesuré. Pour les systèmes économiques et sociaux, les procédures de mesure sont associées à des indicateurs : statistiques, reporting, planifiés ;

Essence descriptifs, en tant que méthode spécifique d'obtention de connaissances empiriques, consiste à systématiser les données obtenues à la suite d'observations, d'expériences, de mesures. Les données sont exprimées dans le langage d'une certaine science sous forme de tableaux, de diagrammes, de graphiques et d'autres notations. Grâce à la systématisation des faits qui généralisent certains aspects des phénomènes, l'objet étudié est réfléchi dans son ensemble.

Le niveau théorique est le plus haut niveau de connaissances scientifiques.

schème niveau de connaissance théorique peut être représenté comme suit :

Expérience mentale et idéalisation basées sur le mécanisme de transfert des résultats d'actions pratiques fixées dans l'objet;

Développement des connaissances sous des formes logiques : concepts, jugements, conclusions, lois, idées scientifiques, hypothèses, théories ;

Vérification logique de la validité des constructions théoriques ;

Application des connaissances théoriques dans la pratique, dans les activités sociales.

Il est possible d'identifier les principaux caractéristiques des connaissances théoriques:

L'objet de la connaissance est déterminé à dessein sous l'influence de la logique interne du développement de la science ou des exigences urgentes de la pratique ;

Le sujet de la connaissance est idéalisé sur la base d'une expérience de pensée et de conception;

La cognition s'effectue sous des formes logiques, ce qui est compris comme un moyen de relier les éléments qui composent le contenu de la pensée sur le monde objectif.

Il y a les suivants types de formes de connaissances scientifiques:

Logique générale : concepts, jugements, conclusions ;

Local-logique : idées scientifiques, hypothèses, théories, lois.

concept- c'est une pensée qui reflète la propriété et les caractéristiques nécessaires d'un objet ou d'un phénomène. Les concepts sont : général, singulier, concret, abstrait, relatif, absolu, etc. autres Concepts généraux associés à un ensemble d'objets ou de phénomènes, les objets isolés ne se réfèrent qu'à un, spécifique - à sujets spécifiques ou phénomènes, abstraits à leurs attributs individuels, les concepts relatifs sont toujours présentés par paires, et les concepts absolus ne contiennent pas de relations appariées.

Jugement- c'est une pensée qui contient l'affirmation ou la négation de quelque chose à travers la connexion de concepts. Les jugements sont affirmatifs et négatifs, généraux et particuliers, conditionnels et disjonctifs, etc.

inférence est un processus de réflexion qui relie une séquence de deux propositions ou plus, aboutissant à une nouvelle proposition. Par essence, une conclusion est une conclusion qui permet de passer de la réflexion aux actions pratiques. Les inférences sont de deux types : directes ; indirect.

Dans les inférences directes, on procède d'un jugement à un autre, tandis que dans les inférences indirectes, le passage d'un jugement à un autre s'effectue au moyen d'un troisième.

Le processus de cognition va d'une idée scientifique à une hypothèse, se transformant ensuite en une loi ou une théorie.

Considérer les principaux éléments du niveau théorique des connaissances.

Idée- une explication intuitive du phénomène sans argumentation intermédiaire et prise de conscience de la totalité des connexions. L'idée révèle des régularités du phénomène jusque-là inaperçues, sur la base des connaissances déjà disponibles à son sujet.

Hypothèse- une hypothèse sur la cause qui provoque cet effet. Une hypothèse est toujours basée sur une hypothèse dont la fiabilité à un certain niveau de la science et de la technologie ne peut être confirmée.

Si l'hypothèse est cohérente avec les faits observés, alors on l'appelle une loi ou une théorie.

Droit- les relations nécessaires, stables et récurrentes entre les phénomènes de la nature et de la société. Les lois sont spécifiques, générales et universelles.

La loi reflète les connexions générales et les relations inhérentes à tous les phénomènes d'un genre, d'une classe donnés.

La théorie- une forme de connaissance scientifique qui donne une vision holistique des schémas et des connexions essentielles de la réalité. Il découle de la généralisation activité cognitive et la pratique et est un reflet mental et une reproduction de la réalité. La théorie a un certain nombre d'éléments structurels:

Les faits- la connaissance d'un objet ou d'un phénomène dont la fiabilité a été prouvée.

Axiomes- Propositions acceptées sans preuve logique.

Postulats- des énoncés acceptés dans le cadre de toute théorie scientifique comme vrais, jouant le rôle d'axiome.

Des principes- les principaux points de départ de toute théorie, doctrine, science ou vision du monde.

Notions- pensées dans lesquelles les objets d'une certaine classe sont généralisés et distingués selon certaines caractéristiques générales (spécifiques).

Règlements- pensées formulées exprimées sous la forme d'un énoncé scientifique.

Jugements- des pensées exprimées sous forme de phrase déclarative, qui peuvent être vraies ou fausses.

La connaissance empirique est la connaissance scientifique primaire qui est obtenue par contact avec l'objet à l'étude. Empirisme (lat.) - expérience.

Sur le expérience négative(erreurs) apprendre.

La connaissance empirique est descriptive.

Science, 3 fonctions : description, explication et prédiction.

Niveau empirique : pas d'explication, mais prévisible (si on voit que le cuivre se dilate lorsqu'il est chauffé, alors on peut prédire que d'autres métaux aussi).

Méthodes d'obtention des connaissances : la recherche empirique est menée à l'aide d'observations, d'expériences et de mesures.

L'observation - est présente non seulement lors du contact réel avec l'objet, mais aussi dans notre imagination (observation des signes - lecture, mathématiques).

Au départ, l'observation précède la cognition, on formule le problème. On peut émettre une hypothèse. L'observation à la fin de l'étude est un test de notre théorie.

La structure d'observation comprend : un objet, un observateur, des conditions d'observation, des dispositifs (outils), des connaissances de base.

L'observation scientifique nécessite l'enregistrement de tous les phénomènes (afin que le scientifique puisse être contrôlé).

Les observations : directes (l'objet est disponible) et indirectes (l'objet n'est pas disponible, seules ses traces, etc., qu'il a laissées), sont disponibles.

Approbation (lat.) - approbation (ce n'est pas du mot "test").

Mesure : directe (mesure de longueur), indirecte (temps, température ; la température est l'énergie du mouvement des molécules).

La mesure en science est effectuée à plusieurs reprises. Étant donné que toutes les quantités seront différentes dans la mesure. Chaque résultat spécifique est une valeur moyenne (l'erreur est également prise en compte).

Une expérience est une influence active sur un objet. Tâche : rechercher (on ne sait pas ce qui va se passer) ou vérifier une hypothèse déjà existante.

La connaissance empirique a la forme logique d'un concept. Lorsque nous connectons deux concepts ou phénomènes empiriques, nous obtenons une loi (plus le volume est grand, moins il y a de pression, etc.).

Le savoir empirique est le premier et le dernier savoir scientifique (Comte, Mach, c'est l'avis des positivistes) Le savoir théorique ne contient pas de savoir nouveau, selon eux.

Mais un scientifique ne peut pas être empiriste parce qu'il utilise le langage (et le langage est abstrait, il utilise des concepts auxquels on ne peut pas toucher).

Un fait est presque la même chose qu'une théorie (les deux sont la même connaissance). Le fait a besoin d'interprétation. L'interprétation d'un fait lui donne un sens. Un fait a toujours plusieurs interprétations.

Structure des faits : ce que nous vivons (composante psychologique) ; ce que nous avons dit (volet linguistique); l'événement lui-même.

Faits, rôle dans la science : source et vérification. Les faits doivent étayer les connaissances. Post positivisme (Poper): Un fait ne peut pas confirmer, mais il peut réfuter une théorie.

Localisateur : toute connaissance scientifique est une hypothèse (elle ne peut être ni réfutée ni confirmée). Le but est de remplacer les anciennes hypothèses (suppositions) par de nouvelles. Et on « devine » que les nouveaux sont meilleurs que les anciens.

La connaissance scientifique est un système évolutif complexe dans lequel, à mesure qu'elle évolue, de nouveaux niveaux d'organisation émergent. Ils ont un effet inverse sur les niveaux de connaissance précédemment établis et les transforment. Dans ce processus, de nouvelles techniques et méthodes de recherche théorique émergent constamment, la stratégie de la recherche scientifique change.

Il existe deux types d'organisation des connaissances : empirique et théorique. Ainsi, deux types de procédures cognitives qui génèrent ces connaissances peuvent être distinguées.

En ce qui concerne l'aspect philosophique de cette question, il est nécessaire de noter des philosophes du New Age tels que F. Bacon, T. Hobbes et D. Locke. Francis Bacon disait que le chemin menant à la connaissance est l'observation, l'analyse, la comparaison et l'expérimentation. John Locke croyait que nous tirions toutes nos connaissances de l'expérience et des sensations.

La différence entre les niveaux empirique et théorique des connaissances scientifiques concerne les moyens de recherche, les spécificités des méthodes et la nature du sujet de recherche.

Considérons les moyens du niveau empirique de la connaissance scientifique. La recherche empirique est basée sur l'interaction pratique directe du chercheur avec l'objet étudié. Il implique la mise en œuvre d'observations et d'activités expérimentales. Par conséquent, les moyens de recherche empirique comprennent nécessairement des instruments, des installations instrumentales et d'autres moyens d'observation et d'expérimentation réelles.

Dans une étude théorique, il n'y a pas d'interaction pratique directe avec les objets. A ce niveau, l'objet ne peut être étudié qu'indirectement, dans une expérience de pensée, mais pas dans une expérience réelle.

En plus des moyens qui sont associés à l'organisation des expériences et des observations, des moyens conceptuels sont également utilisés dans la recherche empirique. Ils fonctionnent comme un langage spécial, souvent appelé le langage empirique de la science. Il a une organisation complexe dans laquelle les termes empiriques réels et les termes du langage théorique interagissent.

La signification des termes empiriques sont des abstractions spéciales que l'on pourrait appeler des objets empiriques. Ils doivent être distingués des objets de la réalité. Les objets empiriques sont des abstractions qui mettent en évidence un certain ensemble de propriétés et de relations des choses. Objets réels sont présentés dans la connaissance empirique sous la forme d'objets idéaux qui ont un ensemble rigidement fixé et limité de caractéristiques. Un objet réel a un nombre infini d'attributs.

Quant aux connaissances théoriques, d'autres moyens de recherche y sont mobilisés. Il n'y a aucun moyen d'interaction matérielle et pratique avec l'objet étudié. Mais le langage de la recherche théorique diffère également du langage des descriptions empiriques. Il est basé sur des termes théoriques, dont le sens est des objets idéaux théoriques.

Les caractéristiques des moyens et des méthodes des deux niveaux de connaissances scientifiques sont associées aux spécificités du sujet de la recherche empirique et théorique. A chacun de ces niveaux, un chercheur peut traiter d'une même réalité objective, mais il l'étudie dans des sections disciplinaires différentes, dans des aspects différents, et donc sa vision, sa représentation dans le savoir se donneront de manières différentes. La recherche empirique est essentiellement axée sur l'étude des phénomènes et des relations entre eux. A ce niveau de cognition, les connexions essentielles ne se distinguent pas encore dans leur forme pure, mais elles semblent se mettre en évidence dans les phénomènes, apparaître à travers leur enveloppe concrète.

Au niveau des connaissances théoriques, les connexions essentielles sont distinguées dans leur forme pure. L'essence d'un objet est l'interaction d'un certain nombre de lois auxquelles cet objet obéit. La tâche de la théorie est précisément de diviser ce réseau complexe de lois en composants, puis de recréer pas à pas leur interaction et de révéler ainsi l'essence de l'objet.

Les niveaux empiriques et théoriques diffèrent dans les méthodes de recherche. À l'aide de méthodes de recherche empiriques, l'accumulation, la fixation, la généralisation et la systématisation des données expérimentales, leur traitement statistique et inductif est effectué, tandis qu'à l'aide de méthodes théoriques, les lois des sciences et des théories sont formées.

Les méthodes de recherche empiriques comprennent l'observation, la comparaison, la mesure et l'expérimentation ; les méthodes théoriques comprennent l'analogie, l'idéalisation, la formalisation, etc.

L'observation est une perception systématique intentionnelle d'un objet, matière première pour la recherche scientifique. La détermination est la caractéristique la plus importante de l'observation. Concentrant son attention sur l'objet, l'observateur s'appuie sur une certaine connaissance qu'il a à son sujet, sans laquelle il est impossible de déterminer le but de l'observation. L'observation est également caractérisée par la systématicité, qui s'exprime dans la perception d'un objet de manière répétée et dans différentes conditions, la régularité, excluant les lacunes d'observation, et l'activité de l'observateur, sa capacité à sélectionner les informations nécessaires, déterminées par le but de l'observation. étude.

Exigences pour les observations scientifiques :

Un énoncé clair du but de l'observation ;
- choix de la méthodologie et élaboration d'un plan ;
- cohérence;
- contrôle de la fiabilité et de l'exactitude des résultats d'observation ;
- traitement, compréhension et interprétation du tableau de données reçues ;
- En tant que méthode de connaissance scientifique, l'observation fournit des informations initiales sur l'objet nécessaires à sa recherche ultérieure.

La comparaison et la mesure jouent un rôle important dans la cognition. La comparaison est une méthode de comparaison d'objets afin d'identifier des similitudes ou des différences entre eux. Si des objets sont comparés à un objet qui sert de référence, une telle comparaison s'appelle une mesure.

Le plus difficile et méthode efficace la connaissance empirique est une expérience basée sur d'autres méthodes empiriques. Expérience - une méthode d'étude d'un objet, dans laquelle le chercheur (expérimentateur) influence activement l'objet, crée les conditions artificielles nécessaires pour identifier certaines de ses propriétés. L'expérience implique l'utilisation certains fonds: appareils, instruments, montages expérimentaux, caractérisés par un impact actif sur l'objet, peuvent être répétés autant de fois que nécessaire pour obtenir des résultats fiables.

Il existe deux types de problèmes expérimentaux :

Expérience de recherche, qui est associée à la recherche de dépendances inconnues entre plusieurs paramètres d'objets ;
- une expérience de vérification, qui est utilisée dans le cas où il est nécessaire de confirmer ou d'infirmer certaines conséquences de la théorie.

Dans l'expérience, en règle générale, des dispositifs sont utilisés - des systèmes de matériaux artificiels ou naturels, dont les principes nous sont bien connus. Ceux. dans le cadre de notre expérience, nos connaissances, quelques idées théoriques, apparaissent déjà sous une forme matérielle. Sans eux, l'expérience est impossible, du moins dans le cadre de la science. Toute tentative de séparer l'expérience de la théorie de la connaissance rend impossible la compréhension de sa nature, la connaissance de l'essence.

Expériences et données d'observation.

La différence entre les données d'observation et les faits empiriques en tant que types particuliers de connaissances empiriques était déjà fixée dans la philosophie positiviste des sciences dans les années 1930. À cette époque, il y avait une discussion assez tendue sur ce qui pourrait servir de base empirique à la science. Au départ, on supposait qu'il s'agissait des résultats directs de l'expérience - des données d'observation. Dans le langage scientifique, ils sont exprimés sous la forme d'énoncés spéciaux - des entrées dans les protocoles d'observation, les phrases dites protocolaires.

Le protocole d'observation indique qui a observé, l'heure de l'observation et décrit les instruments, s'ils ont été utilisés dans l'observation.

Une analyse de la signification des phrases protocolaires a montré qu'elles contiennent non seulement des informations sur les phénomènes étudiés, mais aussi, en règle générale, des erreurs d'observateur, des couches d'influences perturbatrices externes, des erreurs d'instrument systématiques et aléatoires, etc. Mais il est alors devenu évident que ces observations, du fait qu'elles sont grevées de strates subjectives, ne peuvent servir de base à des constructions théoriques.

Au cours des discussions, il a été constaté que de telles connaissances sont des faits empiriques. Ils forment la base empirique sur laquelle reposent les théories scientifiques.

La nature même des déclarations de fixation des faits souligne leur statut objectif particulier, par rapport aux phrases protocolaires. Mais alors un nouveau problème se pose : comment s'effectue le passage des données d'observation aux faits empiriques, et qu'est-ce qui garantit le statut objectif d'un fait scientifique ?

Le niveau empirique des connaissances en sciences correspond dans une certaine mesure au niveau sensoriel de la recherche, tandis que le niveau théorique correspond au niveau rationnel ou logique. Bien sûr, il n'y a pas de correspondance absolue entre eux. Il a été établi que le niveau empirique de la cognition comprend non seulement la recherche sensorielle, mais aussi la recherche logique. En même temps, les informations reçues par la méthode sensorielle sont soumises ici à un traitement primaire par des moyens conceptuels (rationnels).

connaissances empiriques, ainsi, ne sont pas seulement un reflet de la réalité, formé empiriquement. Ils représentent une unité spécifique de l'expression mentale et sensuelle de la réalité. En même temps, la réflexion sensorielle est au premier plan, et la pensée joue un rôle auxiliaire subordonné à l'observation.

Les données empiriques fournissent des faits à la science. Leur établissement fait partie intégrante de toute recherche. Ainsi, le niveau empirique des connaissances contribue à l'établissement et à l'accumulation

Un fait est un événement établi de manière fiable, un incident non fictif. Ces connaissances empiriques fixes sont synonymes de concepts tels que "résultats", "événements".

Il convient de noter que les faits n'agissent pas seulement comme une source d'information et un raisonnement "sensuel". Ils sont aussi le critère de vérité et de fiabilité.

Le niveau de connaissance empirique permet d'établir des faits par diverses méthodes. Ces méthodes comprennent notamment l'observation, l'expérimentation, la comparaison, la mesure.

L'observation est la perception délibérée et systématique des phénomènes et des objets. Le but de cette perception est de déterminer les relations et les propriétés des phénomènes ou objets étudiés. L'observation peut être effectuée à la fois directement et indirectement (à l'aide d'outils - un microscope, une caméra et autres). Il faut noter que pour la science moderne, une telle étude se complique avec le temps et devient plus indirecte.

La comparaison est une procédure cognitive. C'est la base selon laquelle s'effectue la différence ou la ressemblance des objets. La comparaison vous permet d'identifier les propriétés et caractéristiques quantitatives et qualitatives des objets.

Il faut dire que la méthode de comparaison est utile pour déterminer les signes de phénomènes ou d'objets homogènes qui forment des classes. Tout comme l'observation, cela peut être effectué indirectement ou directement. Dans le premier cas, la comparaison se fait en comparant deux objets avec le troisième, qui est le standard.

La mesure est l'établissement d'un indicateur numérique d'une certaine valeur à l'aide d'une unité spécifique (watts, centimètres, kilogrammes, etc.). Cette méthode est utilisée depuis l'émergence de la nouvelle science européenne. En raison de sa large application, la mesure est devenue un élément organique

Toutes les méthodes ci-dessus peuvent être utilisées à la fois indépendamment et en combinaison. Dans le complexe, l'observation, la mesure et la comparaison font partie d'une méthode empirique plus complexe de cognition - l'expérience.

Cette méthode de recherche consiste à placer le sujet dans des conditions bien définies ou à le reproduire artificiellement afin d'identifier certaines caractéristiques. Une expérience est une manière de réaliser une activité active, elle implique dans ce cas la capacité du sujet à intervenir au cours du processus ou du phénomène étudié.

1. Le niveau empirique des connaissances scientifiques.

Sensuel et rationnel sont les principaux composants de niveau de toute connaissance, pas seulement scientifique. Cependant, pendant développement historique des niveaux de cognition sont distingués et formés, essentiellement différents de la simple différence entre le sensible et le rationnel, bien qu'ils aient pour base le rationnel et le sensible. Ces niveaux de cognition et de connaissance, en particulier en ce qui concerne la science développée, sont les niveaux empirique et théorique.

Le niveau empirique de la connaissance, la science est le niveau associé à l'acquisition de connaissances par des procédures spéciales d'observation et d'expérimentation, qui sont ensuite soumises à un certain traitement rationnel et fixées à l'aide d'un certain langage, souvent artificiel. Les données de l'observation et de l'expérience comme principales formes scientifiques d'investigation directe des phénomènes de la réalité servent alors de base empirique à partir de laquelle procède la recherche théorique. Des observations et des expérimentations ont lieu actuellement dans toutes les sciences, y compris les sciences de la société et de l'homme.

La forme de base de la connaissance au niveau empirique est le fait fait scientifique, la connaissance réelle, qui est le résultat du traitement primaire et de la systématisation des données d'observation et expérimentales. La base de la connaissance empirique moderne est constituée par les faits de la conscience quotidienne et les faits de la science. Dans ce cas, les faits doivent être compris non pas comme des déclarations sur quelque chose, non comme certaines unités «d'expression» de la connaissance, mais précisément comme des éléments particuliers de la connaissance elle-même.

2. Niveau théorique de recherche. La nature des concepts scientifiques.

Le niveau théorique de la connaissance, la science est liée au fait que l'objet y est représenté du côté de ses connexions et de ses schémas, obtenus non seulement et pas tant dans l'expérience, au cours d'observations et d'expériences, mais déjà dans le cours d'un processus de pensée autonome, à travers l'application et la construction d'abstractions spéciales , ainsi que des constructions arbitraires de la raison et de la raison en tant qu'éléments hypothétiques, à l'aide desquelles l'espace de compréhension de l'essence des phénomènes de la réalité est rempli.

Dans le domaine des connaissances théoriques, des constructions (idéalisations) apparaissent, dans lesquelles les connaissances peuvent aller bien au-delà des limites de l'expérience sensorielle, des données d'observation et expérimentales, et même entrer en conflit aigu avec les données sensorielles directes.

Les contradictions entre les niveaux théorique et empirique de la cognition sont de nature dialectique objective ; en elles-mêmes elles ne réfutent ni les positions empiriques ni les positions théoriques. La décision en faveur de l'un ou de l'autre ne dépend que du cours des recherches ultérieures et de la vérification de leurs résultats dans la pratique, en particulier au moyen des mêmes observations et expériences, appliquées sur la base de nouveaux concepts théoriques. Où rôle essentiel exécute une telle forme de connaissance et de cognition comme une hypothèse.

3. La formation de la théorie scientifique et la croissance des connaissances théoriques.

Les scientifiques suivants types historiques connaissance.

1. Type de connaissances scientifiques précoces.

Ce type de connaissances ouvre l'ère du développement systématique des connaissances scientifiques. Dans celui-ci, d'une part, des traces des types de cognition naturels-philosophiques et scolastiques précédents sont encore clairement visibles, et d'autre part, l'émergence d'éléments fondamentalement nouveaux qui opposent fortement les types de cognition scientifiques aux types pré-scientifiques. Le plus souvent, une telle frontière de ce type de savoir, le séparant des précédents, est tracée au tournant des XVIe-XVIIe siècles.

Le premier type scientifique de cognition est lié, tout d'abord, à une nouvelle qualité de connaissance. Le principal type de connaissance est la connaissance expérimentale, la connaissance réelle. Cela a créé des conditions normales pour le développement des connaissances théoriques - connaissances théoriques scientifiques.

2. Le stade classique de la connaissance.

Il a eu lieu à partir de la fin du XVII - début XVIII avant que milieu XIXe siècle. À partir de ce stade, la science se développe comme une tradition disciplinaire continue et en même temps professionnelle, régulant de manière critique tous ses processus internes. Ici apparaît une théorie au sens plein du terme - la théorie de la mécanique de I. Newton, qui pendant près de deux siècles est restée la seule théorie scientifique, avec laquelle tous les éléments théoriques des sciences naturelles, et aussi de la cognition sociale, étaient corrélés.

Les changements les plus significatifs, par rapport aux débuts de la science, se sont produits dans le domaine de la connaissance. La connaissance devient déjà théorique au sens moderne du terme, ou presque moderne, ce qui a été un pas énorme pour combler le fossé traditionnel entre les problèmes théoriques et l'approche empirique.

3. Connaissances de type scientifique moderne.

Ce type de science continue de dominer à l'heure actuelle, au tournant des XX-XXI siècles. Dans la science moderne, la qualité des objets de connaissance a radicalement changé. L'intégrité de l'objet, les sujets des sciences individuelles et le sujet même de la connaissance scientifique ont finalement été révélés. Des changements fondamentaux se produisent dans les moyens de la science moderne. Son niveau empirique prend une forme complètement différente, l'observation et l'expérience ont presque complètement commencé à être contrôlées par la connaissance théorique (avancée), d'autre part, par la connaissance de l'observé.

Les cultures sont aussi appelées formes de conscience sociale. Chacune de ces formes a son objet propre, isolé du conglomérat général de la culture, et son mode de fonctionnement spécifique. La philosophie entre très tôt dans la vie d'une personne, bien avant la toute première idée élémentaire qui s'est formée à son sujet, inspirée par des rencontres et des connaissances fortuites. La philosophie est ancrée dans notre...

Or c'est aussi un principe méthodologique régulateur des sciences biologiques, qui détermine les manières dont elles introduisent leurs objets idéaux, leurs schémas explicatifs et leurs méthodes de recherche, et en même temps un nouveau paradigme de la culture qui permet d'appréhender le rapport de l'humanité avec la nature, l'unité des sciences naturelles et du savoir humanitaire. La stratégie co-évolutive ouvre de nouvelles perspectives pour l'organisation des connaissances, ...

Et guidez-vous les uns les autres. Toute prépondérance envers l'un d'eux conduit inévitablement à la dégénérescence. Une vie inculte est de la barbarie ; culture sans vie - byzantinisme". 2. Analyse des relations entre histoire et culture Autrefois, surtout en époque antique les conditions de la vie sociale changeaient lentement. Par conséquent, l'histoire a été présentée aux gens sous la forme d'un kaléidoscope d'événements récurrents. Depuis un siècle...

Mais si dans la philosophie médiévale la conscience était par définition mystique, alors à l'époque moderne tout contenu mystico-religieux est éliminé de son contenu. 6. Violence et non-violence dans l'histoire de la culture. Les représentants de la philosophie éthique croient qu'une personne n'est ni bonne ni mauvaise. La nature humaine est telle que l'homme est également capable du bien et du mal. Au sein de ce...