O talentovanom čitateľovi

Hovorme o čitateľovi. Málo sa o ňom hovorí. Medzitým je čitateľ nepostrádateľnou osobou. Bez nej sú nielen naše knihy, ale všetky diela Homéra, Danteho, Shakespeara, Goetheho, Puškina len tupou a mŕtvou kopou papiera.

Jednotliví čitatelia môžu knihy niekedy zle posudzovať, no pri hodnotení literárneho diela má vždy posledné slovo Čitateľ v širšom, kolektívnom zmysle slova – a navyše na viac či menej dlhé obdobie.

Pravda, hodnotenie knihy, ktorá je ustálená na určitý čas, sa veľmi často mení. Nejaká búdka, ktorá sa nachádza v blízkosti, môže zakryť vežu stojacu v diaľke. Ale skôr či neskôr si uvedomíme túto optickú ilúziu a začneme si predstavovať literárne hodnoty v presnejšom meradle.

Čas plynie, jedna generácia strieda druhú a každá z nich hodnotí literárne dedičstvo, ktoré k nej prišlo, po svojom. A ak si prozaik alebo básnik zachováva svoj význam a váhu po stáročia, nie je to preto, že by boli kedysi zapísaní do radov géniov a klasikov alebo zvečnení pamätníkmi postavenými na ich počesť, ale preto, že ich nové generácie uznávajú ako cenné a potrebné. na celý život.

A sú chvíle, keď kniha, pokojne ležiaca na našej poličke, postupne a nebadane stráca svoje čaro. Zdá sa, že je zničená, splýva s inými ako ona.

O osude knihy rozhoduje živý človek, čitateľ.

Na to netreba zabúdať, keď hovoríme o jazyku, o básnikovom slovníku.

Spomeňte si, ako Lermontov priblížil srdcu ruského čitateľa Heineho básne tým, že preložil nemecké slová do takých ruských:

A driemanie, hojdanie a voľný sneh
Je oblečená ako župan.

Ťutčevov preklad tej istej básne od Heineho, ktorý je veľmi blízky originálu, však u nás nevyvolal taký hlboký ohlas, a preto sa do ruskej poézie nedostal na roveň pôvodným básňam.

Slová a kombinácie slov sú v našej mysli spojené s mnohými najzložitejšími asociáciami a dokážu z hĺbky našej duše pozdvihnúť celý svet spomienok, pocitov, obrazov, predstáv.

A tu nejde len o jemnú a dôkladnú znalosť jazyka, čo je prípad lingvistov.

Básnik či prozaik sa pri hľadaní najvýraznejšieho, jedinečného, ​​nenahraditeľného slova neobracia len k pamäti, ako lekár, ktorý si vybavuje latinské názvy liekov.

Slová sú v našej mysli usporiadané inak ako v slovníkoch, nie oddelene, nie v abecednom poradí a nie v gramatických kategóriách. Úzko súvisia s našimi rôznorodými pocitmi a vnemami. Neprídeme s nahnevaným, ostrým a dobre miereným slovom, kým sa skutočne nenahneváme. Nenájdeme horúce, nežné a láskavé slová, kým nebudeme presiaknutí skutočnou nežnosťou. Preto Majakovskij hovorí o vyťažení vzácneho slova „z artézskych ľudských hlbín“.

To vôbec neznamená, že básnik potrebuje na vyjadrenie pocitov nejaké nezvyčajné, rafinované, okázalé slová.

Nájsť to najjednoduchšie a zároveň najpresnejšie slovo je niekedy oveľa ťažšie.

Zapamätať Popis zimný večer v Čechovovom príbehu „Zhabanie“.

"Nedávno bol prvý sneh a všetko v prírode bolo pod silou tohto mladého snehu. Vo vzduchu bolo cítiť sneh, sneh jemne vŕzgal pod nohami, zem, strechy, stromy, lavičky na bulvároch - všetko bolo mäkké, biele, mladé a z tohto domu vyzeralo inak ako včera, lampáše horeli jasnejšie, vzduch bol priehľadnejší, koče búchali tlmenejšie a spolu so sviežim, ľahkým mrazivým vzduchom, pocit podobný bielej, mladosti, nadýchaný sneh sa pýtal do duše ...

To je také bežné, pre každého a pre každého slávne slová nám dáva pocit prvého snehu Čechov. Kde sú vyššie spomínané verbálne „artézske hĺbky“?

V lyrickej koncentrácii, v skúpom a prísnom výbere tých najjemnejších detailov, v rytme, ktorý nás prenesie do atmosféry zimného večerného mesta.

V skutočnosti majú tie najjednoduchšie slová najväčšiu silu, ak ich čitateľ vníma s tou sviežou bezprostrednosťou, ktorá je charakteristická pre básnikov a deti.

Čechov napoly zo žartu kontroval všetkým fantazijným opisom mora jeho najjednoduchšou definíciou:

A v ľudovom epose „Kalevala“ zajac, ktorý prináša správu o smrti Aino, hovorí svojej rodine, že dievča

More spadlo do mokra.

„Veľké more“, „mokré more“ – takto by sa mohlo prejaviť každé dieťa, ktoré po prvý raz vníma svet – veľké, silné a jednoduché.

Dospelý môže nájsť zložitejšie epitetá na charakterizáciu mora. Šťastný je však ten, komu sa podarí spojiť zrelú skúsenosť s takým sviežim a priamym videním sveta.

V ľudovej epike, v starogréckej poézii, v latinskej próze, v nápisoch na antických pamiatkach sú jednoduché slovesá plné pohybu a sily:

Prišiel som, videl som, zvíťazil som.

A aká sila a váha v línii Lermontovovej básne „Dvaja obri“ - v slovese „padol“, umiestnenom na konci verša, akoby nad strmým útesom:

Drzo si vydýchol - a spadol!

Básnik akosi vracia slovám ich pôvodnú sviežosť, energiu, plnosť zvuku – cnosti, ktoré nevlastnili, odpočívajúce v nečinnosti na stránkach slovníkov.

V slovese "smiať sa" sú zvuky hlasného smiechu - "ho-ho-tat."

Už dávno sme si zvykli na toto vysmiate slovo a pri rýchlom vyslovovaní ho mrvíme, skrývame neprízvučné samohlásky.

A ako jasne a silne znela každá jeho slabika v Puškinových básňach:

Všetci chodia, on chodí okolo,
Hovorí nahlas sám so sebou -
A zrazu, udrel si ho rukou do čela,
Smial sa...

Zdá sa, že toto slovo po prvý raz dostalo priestor potrebný na jeho plnohodnotné vyznenie. Poetická veľkosť nás núti jasne a zreteľne vyslovovať všetky samohlásky. Pauza nevyhnutná po predchádzajúcom verši vytvára to ticho, po ktorom sa smiech obsiahnutý v slove „smiech“ valí ako hrom.

Naša unáhlená, niekedy neopatrná hovorová reč, ktorú používame v každodennom živote na utilitárne účely, často odfarbuje a „tupí“ slová a mení ich na služobné termíny, na nejaký podmienený kód.

Spisovateľ používa tie isté všeobecne uznávané slová (hoci jeho slovná zásoba by mala byť oveľa širšia a bohatšia ako hovorová), ale keďže je majstrom svojho remesla, vie zaradiť slovo medzi ostatné tak, aby hralo všetkými farbami. , znie nečakane, vážne a novo.

A darí sa mu to len vtedy, ak sám zaobchádza so slovami ľahostajne a neobyčajne, ak nielen pochopí ich význam, ale aj si predstaví, čo všetko do nich vkladá „lingvista“ – ľud.

Čechov, ktorý sa nebojí porušiť pravidlá štýlu, vo svojom opise prvého snehu viackrát opakuje slovo „sneh“, čo samo o sebe – bez prívlastkov – môže čitateľovi veľa povedať. Básnik verí v silu tohto jednoduché slovo, ako dospelý alebo dieťa, neskúsený v slovesnom umení, verí v neho, pre ktorého sú slová také hmatateľné a závažné ako samotné predmety. Ale, samozrejme, sila a čaro Čechovových riadkov nie je len v slove „sneh“. Majú vôňu nového snehu a jeho jemné chrumkanie pod nohami a zvuk vozov tlmený snehom, belosť snehu a priehľadnosť zimného vzduchu, z ktorého svietia lampáše jasnejšie ako zvyčajne.

Čitateľ spolu s Čechovom tento prvý „mladý“ sneh nielen vidí, ale počuje aj jeho vŕzganie, vdychuje svieži zimný vzduch voňajúci snehom a zdá sa, že dokonca cíti chlad topiacej sa snehovej vločky v dlani.

Všetkých päť našich zmyslov reaguje na tie jednoduché a zároveň magické slová, ktoré Čechov v tejto pasáži tak opatrne používa.

Jeho zimná večerná krajina prebúdza v čitateľoch toľko jemných, srdcu drahých vnemov, že si sami začínajú vybavovať niečo vlastné – niečo, čo Čechov nepomenoval.

Čitateľ prestáva byť len čitateľom. Stáva sa účastníkom všetkého, čo básnik zažil a pocítil.

A naopak, zostáva mu ľahostajné, či autor urobil všetku prácu zaňho a jeho nápad, námet, obrazy prežúval tak, že nenechal priestor na prácu svojej fantázii. Čitateľ musí a chce tiež pracovať. Je tiež umelcom – inak by sme sa s ním nemohli rozprávať rečou obrazov a farieb.

Literatúra potrebuje talentovaných čitateľov rovnako ako talentovaných spisovateľov. Je to na nich, na týchto talentovaných, citlivých, majetných tvorivá predstavivosťčitateľov a autor počíta, keď napína všetky svoje duševné sily pri hľadaní toho správneho obrazu, správneho obratu, správneho slova.

No nie každá kniha prinúti čitateľa, aj toho najtalentovanejšieho, pracovať – myslieť, cítiť, hádať, predstavovať si.

V živote sme z nejakého dôvodu uchvátení, vzdialené zvuky sa nám zdajú obzvlášť poetické - vzdialený kohút krik, vzdialený štekot psov, ktorým sa dozvedáme, že niekde pred nami je dedina, vzdialený ľudský rozhovor na ceste alebo úryvok piesne, ktorá k nám prichádza zďaleka. Máme záujem vidieť neznámych ľudí v lese pri ohni, ktorého plameň vytrháva z polotmy ich jednotlivé črty. Kráčajúc po ulici občas neodoláme pokušeniu pozrieť sa do rozsvieteného okna, za ktorým sa skrýva akýsi náš vlastný, pre nás neznámy život.

Zaujíma nás všetko, čo prebúdza našu básnickú predstavivosť, ktorá dokáže z niekoľkých detailov znovu vytvoriť celý obraz.

„Taman“ čítame nekonečne veľakrát, napísaný tak lakonicky, jednoducho a stroho, ako píšu len básnici v próze. Niečo v tomto príbehu však pre nás vždy zostáva tajomné, nevidené, nevypočuté.

Nemám na mysli nejaké prefíkané vynechávky alebo čisto jemné narážky, ktoré často používajú namyslení spisovatelia, ktorí chcú nejakému súmraku dodať tajomnú sugestívnosť, ktorá by v jasnom svetle pôsobila primitívne až plocho.

nie, rozprávame sa o zložitosti a hĺbke obrazu, myšlienok, pocitov, v ktorých nie je také ľahké dostať sa dnu.

Zdá sa, že čo je zložité na portréte Kaťuše Maslovej namaľovanom rukou Leva Tolstého? Ale donekonečna čítame strany, ktoré sú jej venované, aby sme pochopili, čo presne je na tomto obrázku mladého dievčaťa s tak šťastnými, mierne šikmými očami „čierne ako mokré ríbezle“ a potom väzenkyne s bledým , opuchnutá tvár, tak zasiahla a nadchla nás na celý život. Len hádame a preto sa snažíme medzi riadkami Tolstého románu čítať, čo sa deje v jej duši po ťažkej a bolestivej zlomenine, ako a kedy sa v nej prebudila jej prvá, tak kruto pošliapaná láska, či prijme Nechľudovovu vyčiňovaciu obeť alebo nájde nejaký iný spôsob, náročnejší a vyšší. Všetky tieto otázky nás neprestávajú vzrušovať až do posledných strán knihy. A potom, čo sme to dočítali do konca, zostáva ešte veľa práce na našej fantázii a myslení.

A keďže nás autor v celom románe núti toľko cítiť, premýšľať a predstavovať si, v texte nám nechýba ani slovo, hltavo zachytávame každý pohyb herci snažiac sa predpovedať zvraty ich osudov.

Podľa zložitých, vnútorne logických, ale zároveň neprístupných rozvážnej predvídavosti sa vyvíjajú osudy postáv Čechovových príbehov „Súboj“, „Príbeh neznámeho muža“, „Tri roky“.

A skúste vopred uhádnuť, ako a kam vás zavedie M. Gorkij v „Pustovníkovi“ alebo v „Príbehu neopätovanej lásky“.

Áno, a v našom súčasné umenie nájdete množstvo príbehov, básní, filmov, ktoré umožňujú čitateľovi a divákovi byť plnohodnotnými účastníkmi reality, ktorú umelec vytvára.

Cesta Grigorija Melekhova je zložitá a rozporuplná. Ťažko predurčiť – napriek všetkej ich pravidelnosti – zvraty v osudoch hrdinov „Walking Through the Torments“. Počas celého poetického príbehu, od prvého riadku po posledný, hľadá Nikita Morgunok „krajinu mravcov“ a čitateľ s ním putuje po „tisícich cestách a cestách a zdieľa myšlienky a obavy s hrdinom báseň.

Dodnes však našej beletrii a poézii nedošli „trasové“ autá, ktoré čitateľa odvezú nielen k vopred určenému cieľu, ale aj po vopred stanovenej trase, ktorá nesľubuje nič nové, nečakané či nepredvídané.

Čitateľ a jeho fantázia nemajú na tak vychodenej ceste čo robiť.

A sám autor v procese takéhoto písania len ťažko nájde a objaví niečo cenné a významné pre seba, pre život, pre umenie. V podstate také ľahké cesty prechádzajú životom a umením.

Čitateľ dostáva len kapitál, ktorý do diela vložil autor. Ak počas práce neboli vynaložené ani skutočné myšlienky, ani skutočné pocity, ani zásoba živých a presných pozorovaní, nebude fungovať ani fantázia čitateľa. Zostane ľahostajný a ak sa na jeden deň rozhýbe, zajtra na svoju krátkodobú záľubu zabudne.

Keď sa v divadle zdvihne opona alebo sa otvorí kniha, divák či čitateľ je úprimne naklonený veriť autorovi a hercovi. Koniec koncov, kvôli tomu prišiel do divadla alebo otvoril knihu, aby uveril. A nie je to jeho chyba, ak stratí dôveru v hru alebo knihu a niekedy, vinou hry a knihy, aj v divadlo a literatúru.

Divák je pripravený oddať sa skepse, môže stratiť dôveru v nalepené fúzy a pomaľované lesy, ak nie je za pár minút predstavenia vnútorne zaneprázdnený, nesleduje vývoj zápletky, riešenie životného problému, ak nie je nadšený a zaujatý. Pri sledovaní vzťahu postáv divák zabúda, že sú komponované, fiktívne. Rozplače sa tragický osud milovaní hrdinovia, raduje sa z víťazstva dobra a spravodlivosti. Falošnosť, banalita či nevýraznosť diania na javisku ho však okamžite prinútia ostražitosti, z hercov urobia mizerných komikov a odhalia všetky lacné rekvizity scény.

Talentovaný čitateľ nie je ten, kto veľa číta. A to ani ten, kto uprednostňuje literatúru faktu pred populárnou literatúrou. Talentovaný čitateľ je človek, ktorý vie oceniť fikcia a poézia.

Formovanie literárnych preferencií

AT slávna báseň Gogoľ, je tu postava, ktorá prejavuje mimoriadnu lásku ku knihám. Autor však poznamenáva, že nerád číta preto, že si váži literárne diela, ale z lásky vkladá písmená do slov a slová do viet. Autor opísal záľubu tohto hrdinu nie bez sarkazmu. AT skutočný život ak sú takí jedinci, je to veľmi zriedkavé.

Talentovaný čitateľ je človek, ktorý sa rád zoznámi s knihou, no hneď po prečítaní nezabudne na jej obsah. Literatúra je zdrojom duchovného, ​​morálneho a intelektuálneho obohatenia. Treba vedieť čítať. A ten, kto ovláda toto umenie, sa nenechá náhodne unášať umeleckými dielami. V dôsledku toho je talentovaný čitateľ milovníkom prózy a poézie, ktorý si vytvoril vlastné literárne preferencie.

Fráza, ktorej význam odhaľuje tento článok, môže byť použitá vo vzťahu k osobe, ktorá študovala viac ako jedno dielo ruského resp. zahraničný spisovateľ. Ale na rozdiel od Gogolovho hrdinu sa naučil analyzovať to, čo čítal.

Láska ku knihám

Vyššie uvedená postava je Petruška, lokaj darebáka Čičikova. V tejto súvislosti je slovné spojenie „talentovaný čitateľ“ nepoužiteľné. Synonymom tohto pojmu je premýšľavý človek. Petrushka nemá problém pochopiť obsah kníh. S rovnakou horlivosťou sa pustí do čítania základky, modlitebnej knižky a Francúzsky román. Ale kto je taký talentovaný čitateľ? Synonymom tohto pojmu je človek, ktorý vie o literatúre veľa. Takého, ktorý nečíta bez rozdielu, ale vie si z pestrého knižného sveta vybrať to, čo ho skutočne zaujíma a potrebuje.

Must Read Books

AT školské osnovy vedome zahŕňa diela ruských a zahraničných klasikov. Aby si človek vytvoril literárny vkus, mal by prečítať viac ako jednu knihu. Až po naštudovaní určitého počtu skladieb sa objavuje schopnosť hodnotiť kvalitu konkrétneho diela.

Ako sa naučiť čítať?

Literárny vkus možno prirovnať k sluchu pre hudbu. Jeden čitateľ má potešenie výlučne z čítania kvalitnej literatúry. Iných zaujíma len pútavý dej. Netalentovaný čitateľ nevie oceniť umeleckými prostriedkami použité autorom. Hlavná myšlienka diela je pre neho neprístupná. Dá sa to prirovnať k človeku, ktorý „šliapol medveďovi na ucho“. S tými, ktorí nerozlišujú harmóniu od disharmónie. Ale na rozdiel od hudobný sluch, literárny vkus nie je vrodený. Dá sa kúpiť.

Aký je teda význam slovného spojenia „talentovaný čitateľ“? Kto je to? Človek, ktorý čítal romány Tolstého, Dostojevského, Buninove príbehy a Puškinove príbehy? Školské minimum zahŕňa štúdium kníh veľkých klasikov. Pre úspešné absolvovanie skúškyŽiaci čítajú diela, ktoré sú zaradené v zozname povinnej literatúry. Zetas analyzuje, píše o nich eseje. Po skončení školy však nie každý má rád čítanie. Preto nie pre každého človeka, ktorý má vyštudované školské minimum, platí pojem „talentovaný čitateľ“.

Veta za vetou, strana za stranou... A v čitateľovej fantázii sa rodí celý svet umelecké obrazy. Ponára sa do toho, žije životom hrdinov a súcití s ​​nimi. Tento stav je známy človeku, ktorý môže byť obdarený takým titulom ako „talentovaný čitateľ“. Význam tohto pojmu je zložitejší, ako by sa na prvý pohľad mohlo zdať. Môžete nazvať talentovaného čitateľa, ktorý má bohatú fantáziu, má za sebou viac ako tucet prečítaných kníh, vie rozoznať klasiku od „beletrie“. Schopnosť porozumieť a analyzovať veľké veci prichádza so skúsenosťami. Zvážte schopnosť premýšľavého čitateľa na príklade známeho románu.

Príklad: Majster a Margarita

Román si získal lásku miliónov čitateľov. V čom spočíva výnimočnosť tohto diela? Prečo to zaujíma ľudí rôzneho veku a úrovne vzdelania? AT dospievaniačitateľ sa zoznámi s tvorbou Bulgakova a zaujme ho mysticizmus deja. S akvizíciou životná skúsenosť vie oceniť aj Bulgakovov iskrivý humor. Ale iba skutočne talentovaný čitateľ má prístup k deep filozofická myšlienka táto práca.

Myšlienka románu je založená na biblický príbeh. Len hlboko premýšľajúci človek dokáže oceniť múdrosť Ješuových slov. Bulgakovov hrdina hovorí o zbabelosti ako o najhoršej neresti. Naznačuje nespoľahlivosť Matúšových zápiskov. Použitie evanjeliových motívov umožňuje autorovi vyjadriť svoj morálny postoj, originálne názory na dejiny kresťanstva. Čitateľ, pre ktorého sa táto kniha stala jednou z prvých, nemôže spoznať myšlienku románu. Na analýzu práce by ste si mali prečítať veľa kritických článkov, biografické diela o spisovateľovi. Čítanie kníh preto neznamená pochopenie ich obsahu. Na pochopenie pojmu „talentovaný čitateľ“ treba uviesť ešte jeden príklad z literatúry.

"Zločin a trest"

Dostojevského kniha sa nazýva model kriminálny román. Toto dielo má skutočne všetky znaky detektívneho žánru. Ale slovo „trest“ tu v žiadnom prípade nemá právnu konotáciu. Skôr ako kresťan. Raskoľnikov porušuje jedno z prikázaní. Operuje podľa protiľudskej teórie. A to ho takmer privedie k morálnej smrti. Viera ho zachráni.

V puberte je ťažké pochopiť hĺbku Dostojevského románu. Talentovaným čitateľom možno nazvať človeka, ktorý sa po ukončení školy opäť vracia do práce. klasickej literatúry, medzi ktorými je jedným z najdôležitejších „Zločin a trest“, aby sa na zážitky postáv pozreli z výšky života a čitateľskej skúsenosti.

Kritik alebo čitateľ?

Je medzi týmito pojmami rozdiel? Kritik je viac ako talentovaný čitateľ. Používanie takéhoto výrazu v reči je celkom bežné. Kritik je odborník, ktorý analyzuje umelecké diela a robí to profesionálne. Čitateľ je ten, koho baví spoznávať umelecký svet spisovateľ. Hodnotenie odborných kritikov je objektívnejšie. Ich články sú publikované v učebniciach literatúry. Mená najlepších z nich sa zapísali do dejín literatúry. Je však potrebné pripomenúť, že próza ani poézia nemôžu existovať bez vďačného čitateľa. Spisovateľ nevytvára svoje knihy pre oslavovaných kritikov. Jeho publikom sú talentovaní čitatelia.

Aké sú chyby prvého čítania?

Tieto chyby sa však netýkajú len prvých, ale často aj nasledujúcich čítaní.

Aby sme to lepšie pochopili, zamyslime sa - Aká je úloha umeleckého diela Nezáleží na tom, či je to kniha alebo obraz alebo socha.

Dobrý príklad uvádza S.I. Povarnina - analógia s hudbou.

Skladateľ vytvoril skvelé hudobné dielo.

Ale v hudbe sú potrební dvaja umelci – skladateľ a hudobník. Ak je hudobník virtuóz, dokáže sprostredkovať všetky jemnosti diela, ale ak toto dielo vykonáva slabý hudobník, potom budeme počuť len akési brnkanie.

Aj pri čítaní – povinné čitateľ-umelec schopný preniknúť hlboko k jadru umeleckého diela. Inak to bude pripomínať brnkanie na jednu strunu, niekedy na tri akordy, ale nikdy to nepríde na melizmy (hudobné ozdoby).

« Literatúra potrebuje talentovaných čitateľov aj talentovaných spisovateľov. » . S.Ya. Marshak.

Povrchné čítanie vedie len k sklamaniu čitateľa. Obyčajná zápletka, ktorú mnohí v iných knihách ničím výnimočným. Skutočne, počet príbehov je obmedzený a ak sa budete riadiť iba dejovou líniou, tak všetky diela vyzerajú rovnako.

« Malý princ – nepáčilo sa mi – nič nové“, povie ďalší čitateľ.

Ako Puškin:
"Je tu nuda, existuje klamstvo alebo delírium,
V tom svedomí, v tom nemá zmysel...“(Eugene Onegin).

Niekedy čitateľ pristupuje ku knihe len ako k zdroju informácií – dozvedieť sa o predchádzajúcich udalostiach, o rôzne stranyživota. " Z tejto knihy som sa dozvedel o živote lekárov“ je taká možnosť čítania.

Tak úzko zvážené kus umenia Nestojí to za to. Je jednoduchšie nájsť informácie v referenčnej knihe alebo krátkej poznámke na internete a nestrácať čas čítaním hrubej knihy, aby ste zistili, čo sa vtedy stalo.

Účelom umeleckého diela však nie je len krásne znieť alebo informovať. Vplyv na osobnosť čitateľa Toto je hlavný účel umeleckého diela.

A tento vplyv prináša nielen estetické potešenie. Poskytuje emocionálny zážitok, ktorý človek nemôže vždy získať, dokonca ani po prežití celého života. Zážitok, ktorý ide ďalej osobná skúsenosť. Obohacujúca skúsenosť. Skúsenosť, ktorá vám pomôže lepšie porozumieť sebe a ostatným.

Jean Honore Fragonard. " čítajúce dievča“ (1776).

Aby ste však získali túto skúsenosť, musíte sa naučiť abstraktné myslenie.

Za prvou fázou vnímania - štádium vytrhnutia", po ktorom nasleduje druhý -" štádium skutočného potešenia"(podľa Belinského) alebo o od živej kontemplácie k abstraktnému mysleniu.

Abstrakcia (z lat. abstractio - rozptýlenie) - odpútanie pozornosti od niektorých aspektov javu alebo predmetu s cieľom zvýrazniť iné podstatné, pravidelné črty.

Čitateľ, abstrahujúci od dejová línia, uvažuje o dôvodoch správania určitých postáv, vidí prejavy ľudských vášní, vnútorný konflikt postáv, ich výber.

A nakoniec tretia etapa - vplyv umeleckého diela na osobnosť čitateľa. Človek sa mení pod vplyvom toho, čo číta a svojich myšlienok.

Aby sa tieto podmienené štádiá realizovali, čitateľ musí byť schopný obrazne obnoviť udalosti a byť schopný vcítiť sa do postáv.

A ak sa obrazne pretvoríte - čitateľ je toho vo väčšine prípadov schopný, potom to ďalej závisí od rozvoja ďalších schopností čitateľa, a to:

- porozumieť metaforickej povahe výrokov - závisí od jazykovej záťaže.
- porozumieť správaniu ľudí - závisí od skúseností z komunikácie, od poznatkov psychológie.
- porozumieť ideovému obsahu diela - závisí od úrovne rozvoja jednotlivca, schopnosti abstraktného myslenia, dostupnosti špeciálnych vedomostí.

Ani toto však často nestačí – dôležitejšie sú všeobecné intelektuálna schopnosť, čo umožňuje analyzovať a hodnotiť prácu.

Zastavím sa ešte na chvíľu. Dobrá kniha formuje umelecký vkus. Tie. schopnosť vnímať a hodnotiť skutočne umelecké hodnoty, ktoré so sebou umenie prináša. Preto ďalší výber kníh na čítanie.

Toto sú teoretické usmernenia potrebné pre proces pochopenia umeleckého diela.

Aké ďalšie chyby z prvého čítania možno pomenovať?

Pri čítaní obchodnej literatúry je prvé čítanie pozeranie, získať všeobecnú predstavu o knihe.

Pre fikcia prvé čítanie nemôže byť náhľad, rýchle prebehnutie stránok, aby ste zistili, aká je zápletka. Toto nie je účelom čítania.

Čítanie umeleckého diela …vyžaduje, aspoň po prvýkrát, pasívne čítanie. Až potom nasleduje čítanie so štúdiom ". Píše o tom S.I. Povarnin v knihe „Ako čítať knihy“.

Analýza, kritika pri prvom čítaní - ovplyvňuje kvalitu vnímania diela. Najlepšie umelecké dielo zažijeme len vtedy, keď ho čítame. pasívne . Len tak sa môžete vteliť do svojich predstáv, zažiť to, čo zažil autor.

Preto platí pravidlo prvé čítanie "pasívne"(žiadna analýza). Aj keď medzi čítaním dôjde k hodnoteniu, diskusii - nie je na tom nič zlé, hlavnou vecou je nevolať ich vedome.

Pri prvom čítaní, druhé pravidlo – zapnite fantáziu naplno. Využite zrakovú aj sluchovú a hmatovú a čuchovú predstavivosť. Vtedy udalosti a ľudia doslova ožijú.

"Kus umenia, Belinsky poznamenáva, málokedy zasiahne dušu čitateľa silným dojmom už od prvého razu: častejšie si vyžaduje, aby sa do nej postupne zahľadelo a zamyslelo sa nad ňou; neotvára sa náhle, takže čím viac si ju prečítate, tým viac sa ponoríte do jej organizácie, zachytávate nové, predtým nepovšimnuté funkcie, objavujete nové krásy a tým viac si ich užívate.. (Levidov A.M. "Autor - obrázok - čitateľ".)

Vaša prvá skúsenosť s čítaním

Máte teda zážitok z prvého čítania diela A.S. Griboyedov "Beda od vtipu".

Aké pravidlá boli "porušené"?

Z mojej skúsenosti môžem povedať, že ak niečo robíte a robíte chyby, potom ide proces oveľa rýchlejšie, ako keby ste sa to pokúšali urobiť dokonale na prvýkrát. Dokonalosti sa medze nekladú – nebojte sa preto robiť chyby. Samozrejme, bolo by pekné vedieť vopred, kde sa nachádzajú, ale nie vždy je to možné.

Čítali ste, ako prebiehalo prerozprávanie?

Môžete porovnať svoje vlastné prerozprávanie s prerozprávaním iných ľudí. Internet vám to umožňuje. Ak to chcete urobiť, zadajte do vyhľadávača - prerozprávanie Woe z Wit videa.
Môžete si vypočuť taký

Po vypočutí niekoľkých prerozprávaní si všimnete, že ide len o prerozprávanie zápletky. Ale stojí za to položiť otázku - o čom je táto práca a mnohí budú v rozpakoch - dobre, práve som vám to povedal. Ale stále, o čom je práca?

Vo všeobecnosti je to príbeh o tom, čo sa stalo v jednom moskovskom dome za jeden deň.

No zároveň príbeh obsahoval celý život vtedajšej ušľachtilej spoločnosti.

Bolo to možné vďaka celej galérii portrétov, ktoré spolu tvoria obraz spoločnosti so všetkou jej vlastnou morálkou, ktorá je postavená na plazení sa pred silnými a ponižovaní slabších.

Ale Gribojedov sa snažil vyriešiť aj problém tvorby dobrota- tvárou v tvár Chatskému. Ukázal boj medzi novým a starým.

Ak sa bavíme o tom, o čom hra je, je to jedna z možných možností. Možno niekto uvidí iba príbeh o milostných ašpiráciách hlavného hrdinu, ktoré sa skončili neúspechom.

Je potrebná hlbšia práca.

*****
Ďalším krokom k hlbšiemu pochopeniu diela je vypočuť si, alebo ešte lepšie, pozrieť si predstavenie založené na hre.

A najradšej v tradičnej inscenácii, napríklad v Malom divadle (1977) v réžii M. Careva.

V úlohe Chatsky - V. Solomin, Famusov - M. Carev. Link

Môžu to hrať aj iní herci, ale mne sa táto inscenácia páči viac.

Pozrite, 175 minút a budete mať viac jasný obraz v tom čase sa mnohé línie postáv stanú zrozumiteľnejšími. Vo všeobecnosti spájame zrakové a sluchové vnímanie.

Tí, ktorí majú možnosť navštíviť divadlo - je to žiadanejšia možnosť. Hoci moderné interpretácie podľa môjho názoru zanechávajú veľa želaní.

*****
Čo sme teda urobili:
1. Prečítajte si komédiu.
2. Prerozprávaný.
3. Porovnal vaše prerozprávanie s ostatnými.
4. Pochopené pre účely umeleckého diela.
5. Poukázal na svoje „chyby“.
6. Pozreli sme si komediálnu inscenáciu.

Dá sa povedať, že prvý dojem sme si odniesli zo známej komédie „Beda z Wit“. Už vieme posúdiť aj kvalitu tohto vnímania.

Našou ďalšou úlohou je študovať prácu do hĺbky.

A začnime analytickou fázou, ktorú urobíme nabudúce.

S pozdravom Nikolaj Medvedev.

Literatúra potrebuje talentovaných čitateľov aj talentovaných spisovateľov. Práve na nich, na týchto talentovaných, citlivých, nápaditých čitateľov, autor počíta, keď napína všetky svoje duševné sily pri hľadaní toho správneho obrazu, správneho obratu, správneho slova. Umelec-autor preberá len časť diela. Zvyšok musí doplniť fantázia umelca-čitateľa. No nie každá kniha prinúti čitateľa, aj toho najtalentovanejšieho, pracovať – myslieť, cítiť, hádať, predstavovať si. Dobrý čitateľ: číta stále, každý deň a nezaobíde sa bez toho, číta rôzne knihy (populárno-náučný, historický, umelecký a iné) vie vyhľadať knihu, ktorú potrebuje, prečítanému rozumie a pamätá si ho. Skutočný čitateľ miluje knihu nie ako vec (niekedy dosť drahú) a oceňuje nielen informácie, ktoré sa z nej dajú vyčítať. Pre správneho čitateľa je kniha živá bytosť, s ktorou sa dá v každom okamihu komunikovať a obrátiť sa na ňu. Skutočný čitateľ vie v živote využiť to, čo si prečítal v knihách. Je potrebné čítať a porozumieť, pretože vybraná literatúra dáva radosť z objavovania, pomáha prežívať vysoké pocity, robí nás múdrejšími, láskavejšími, lepšími. Talentovaný by mal byť nielen spisovateľ, ale aj čitateľ. Výchova slovom O zručnosti O talentovanom čitateľovi Hovorme o čitateľovi. Málo sa o ňom hovorí. Medzitým je čitateľ nepostrádateľnou osobou. Bez nej sú nielen naše knihy, ale všetky diela Homéra, Danteho, Shakespeara, Goetheho, Puškina len tupou a mŕtvou kopou papiera. Jednotliví čitatelia môžu knihy niekedy zle posudzovať, no pri hodnotení literárneho diela má vždy posledné slovo Čitateľ v širšom, kolektívnom zmysle slova – a navyše na viac či menej dlhé obdobie. Pravda, hodnotenie knihy, ktorá je ustálená na určitý čas, sa veľmi často mení. Nejaká búdka, ktorá sa nachádza v blízkosti, môže zakryť vežu stojacu v diaľke. Ale skôr či neskôr si uvedomíme túto optickú ilúziu a začneme si predstavovať literárne hodnoty v presnejšom meradle. Čas plynie, jedna generácia strieda druhú a každá z nich hodnotí literárne dedičstvo, ktoré k nej prišlo, po svojom. A ak si prozaik alebo básnik zachováva svoj význam a váhu po stáročia, nie je to preto, že by boli kedysi zapísaní do radov géniov a klasikov alebo zvečnení pamätníkmi postavenými na ich počesť, ale preto, že ich nové generácie uznávajú ako cenné a potrebné. na celý život. A sú chvíle, keď kniha, pokojne ležiaca na našej poličke, postupne a nebadane stráca svoje čaro. Zdá sa, že je zničená, splýva s inými ako ona. O osude knihy rozhoduje živý človek, čitateľ. Všetky struny, ktoré autor vlastní, sú v srdciach čitateľov. Autor nemá žiadne iné struny. A v závislosti od kvality hry na týchto strunách reagujú v dušiach ľudí buď hlucho, potom nahlas, potom nahlas, potom potichu. Na to netreba zabúdať, keď hovoríme o jazyku, o básnikovom slovníku. Spomeňte si, ako Lermontov priblížil srdcu ruského čitateľa Heineho básne, keď preložil nemecké slová do takých ruských: A ona drieme, hojdá sa a sype sneh Je oblečená ako župan1. Ťutčevov preklad tej istej básne od Heineho, ktorý je veľmi blízky originálu, však u nás nevyvolal taký hlboký ohlas, a preto sa do ruskej poézie nedostal na roveň pôvodným básňam. Slová a kombinácie slov sú v našej mysli spojené s mnohými najzložitejšími asociáciami a dokážu z hĺbky našej duše pozdvihnúť celý svet spomienok, pocitov, obrazov, predstáv. A to závisí od toho, čo má v srdci a duši samotný autor a nakoľko vlastní tú mocnú verbálnu klávesnicu, ktorá uvádza do pohybu struny sŕdc čitateľov. A dohodnite sa

Venujem sa "Päťke s plusom" v skupine Gulnur Gataullovna v biológii a chémii. Teší ma, učiteľ vie zaujať predmet, nájsť prístup k študentovi. Adekvátne vysvetlí podstatu svojich požiadaviek a zadá realistické domáce úlohy (a nie ako väčšina učiteľov v ročníku skúšky, desať odsekov doma, ale jeden v triede). . Učíme sa prísne na skúšku a to je veľmi cenné! Gulnur Gataullovna sa úprimne zaujíma o predmety, ktoré vyučuje, vždy dáva potrebné, včasné a aktuálne informácie. Vysoko odporucany!

Camilla

Pripravujem sa na „Päťku s plusom“ na matematiku (s Daniilom Leonidovičom) a ruský jazyk (so Zaremou Kurbanovnou). Veľmi spokojný! Kvalita tried je na vysokej úrovni, na škole sú v týchto predmetoch už len piatačky a štvorky. Písal som testové skúšky na 5, som si istý, že OGE zvládnem perfektne. Ďakujem!

Airat

Pripravoval som sa na skúšku z histórie a spoločenských vied s Vitalijom Sergejevičom. Vo vzťahu k svojej práci je mimoriadne zodpovedným učiteľom. Dochvíľny, slušný, príjemný v komunikácii. Je vidieť, že človek svojou prácou žije. Dobre sa orientuje v psychológii dorastu, má jasný spôsob prípravy. Ďakujem "Päťka s plusom" za prácu!

Leysan

Skúšku z ruského jazyka som zložil na 92 ​​bodov, z matematiky na 83, zo spoločenských vied na 85, myslím si, že je to výborný výsledok, na univerzitu som vstúpil s obmedzeným rozpočtom! Vďaka Five Plus! Vaši učitelia sú skutoční profesionáli, s nimi je zaručený vysoký výsledok, som veľmi rád, že som sa obrátil na vás!

Dmitrij

David Borisovich je úžasný učiteľ! Pripravoval som sa v jeho skupine na Jednotnú štátnu skúšku z matematiky na profilovej úrovni, prešiel som o 85 bodov! hoci vedomosti na začiatku roka neboli veľmi dobré. David Borisovič pozná svoj predmet, pozná požiadavky jednotnej štátnej skúšky, sám je členom komisie na kontrolu skúšobných prác. Som veľmi rád, že som sa mohol dostať do jeho skupiny. Ďakujeme „Päťka s plusom“ za túto príležitosť!

fialový

"Päť s plusom" - vynikajúce centrum na prípravu na skúšky. Pracujú tu profesionáli, útulná atmosféra, milý personál. Študoval som angličtinu a sociálne vedy u Valentiny Viktorovny, obidva predmety som absolvoval s dobrým skóre, spokojný s výsledkom, ďakujem!

Olesya

V centre „Päť s plusom“ študovala dva predmety naraz: matematiku s Artemom Maratovičom a literatúru s Elvirou Ravilievnou. Hodiny sa mi veľmi páčili, prehľadná metodika, prístupná forma, pohodlné prostredie. Výsledok ma veľmi teší: matematika - 88 bodov, literatúra - 83! Ďakujem! Budem odporúčať váš Vzdelávacie centrum!

Artem

Keď som si vyberal tútorov, zaujali ma dobrí učitelia, pohodlný rozvrh hodín, bezplatné skúšobné skúšky, moji rodičia – prijateľné ceny za vysoká kvalita. Nakoniec sme sa celá rodina veľmi potešili. Študoval som tri predmety naraz: matematiku, sociálne vedy a angličtinu. Teraz som študentom KFU na rozpočtovom základe a všetko vďaka dobrej príprave - zložil som skúšku s vysokým skóre. Ďakujem!

Dima

Veľmi starostlivo som si vyberal tútora spoločenských vied, chcel som urobiť skúšku na maximálny počet bodov. V tejto veci mi pomohla „Päťka s plusom“, študoval som v skupine Vitaly Sergejevič, hodiny boli super, všetko je jasné, všetko je jasné a zároveň zábavné a v pohode. Vitaly Sergeevich predstavil materiál takým spôsobom, že si ho pamätal sám. S prípravou som veľmi spokojný!