Propp karty pre malé deti. Propp karty pre deti

Nestáva sa často, aby dospelí považovali prerozprávanie predškolákov za spôsob rozvoja ich analytického myslenia. Hlavná vec je podrobne reprodukovať prečítaný text.

To je zdravé a stačí s dobrou pamäťou. Ale zoberme si hyperaktívnych chlapov, deti s MMD. (Z nejakého dôvodu sú oddelení) Pri hľadaní sa z času na čas objaví otázka: ako pomôcť deťom s minimálnou mozgovou dysfunkciou, ako ich to naučiť?

Charakteristickým znakom detí s MMD je slabá pozornosť, a teda aj pamäť. Deti, ktoré majú často dobrú úroveň intelektuálny rozvoj, študuje vo väčšine zle. Čo robiť s týmito? Ako kompenzovať straty? Zameranie sa len na rozvoj myslenia.

A práve tu pomôže prerozprávanie. Pretože text so zlou pamäťou môžete prerozprávať iba jeho analýzou. Pomôžu nám Proppove karty. Príklad analýzy "Kuracej Ryaby" s ich pomocou. S ich pomocou deti predškolského veku a mladší školáci nielen prerozprávajú, ale aj vymýšľajú rozprávky podľa obrazného plánu.

Rozbor rozprávok podľa V. Ya.Proppa

Ruský folklorista V. Ya.Propp, ktorý študoval ruské rozprávky, identifikoval v ich štruktúre niektoré prvky (funkcie) hlavnej postavy, ktoré sa neustále opakujú. Existuje 31 týchto funkcií podľa jeho systému analýzy (úplný súbor je uvedený nižšie). Z nich je dvadsať hlavných. Nie každá rozprávka ich obsahuje všetky. Najčastejšie komplet v rozprávkach. Funkcie sú znázornené obrázkami. Etapy práce s mapami Propp

Výroba kariet. Môžu byť farebné alebo útržkovité. Nižšie je uvedený popis rozprávkových prvkov-funkcií s podpornými kartami. Ale môžete si ich nakresliť sami. Dôležité je len to, aby boli obrázky pre deti zrozumiteľné.
Pomaly chlapom predstavíme podporné karty, najprv si prečítame malé texty a sprevádzame ich kartami Propp
Prerozprávanie na základe Proppových kariet
Snažíme sa skladať jednoduché rozprávky pomocou Proppových kariet. Vyberáme 5-8 obrázkov, vymýšľame postavy, určujeme hlavnú postavu, pomocníkov, ako aj tých, ktorí mu ublížia.

Je dôležité si uvedomiť, že rozprávka nemusí mať nevyhnutne všetky funkcie. Uveďme veľmi jednoduchý príklad na rozbore detskej riekanky.

Uhorka, uhorka! Nechoď na ten koniec. Žije tam myš. Odhryzne ti chvost.

Čo tu máme:

Hrdina je hlupák.
Zákaz - nesmiete ísť na druhý koniec dediny.
Škodcom je myš.
Ničnerobenie - odhryzne sa chvost.
Morálny - nepočúval - zostal bez chvosta.

Aj v takejto malej folklórnej podobe sú rozprávkové prvky.

Opis prvkov-funkcií rozprávok

V. Ya.Propp vyčlenil nasledujúcu štruktúru rozprávkových zápletiek. Nezoberieme všetky (31) prvky, ale len tie hlavné. Pre predškolákov a mladších ročníkov úplne stačia.

1. Kedysi dávno. Príbeh začína s úvodné slová, vytvárajúc báječný priestor: v určitom kráľovstve, vo vzdialenom štáte, žili a dostali sa ďalej, v dávnych dobách ...

2. Zvláštna okolnosť. Neštandardná, mimoriadna udalosť: niekto každú noc šliape žito, sliepka zniesla zlaté vajce ...

3. Zákaz. Nemôžete niečo urobiť: neopúšťajte svojho brata, nepite z kaluže, nepozerajte sa z okna ...

4. Porušenie zákazu. Rozprávkové postavy porušovať zákaz. A to je to, na čo škodca (antagonista) čaká: Máša utiekla k svojim priateľom, ...

5. Ničnerobenie: husi-labute sú práve tam, zobrali brata a odniesli.

6. Hrdina odchádza z domu. Možnosti. On sám ide hľadať (chýbajúceho brata). Rodičia posielajú (na omladzovanie jabĺk). vylúčený z Domov(macocha jej hovorí, aby vzala svoju nevlastnú dcéru do lesa)

7. Úloha. Čo musí dosiahnuť: vrátiť brata, oslobodiť krásu ...

8. Stretnutie s darcom. dobrý dôvod vždy sa nájde niekto, kto pomôže. Vzhľad postavy, ktorá má niečo magické: kolobežka z vlnených nití, milované slová, ..

9. Ťažké skúšky: tkanie koberca, stavba krištáľového mosta „z tvojej verandy do môjho paláca“ za jednu noc ...

10. Prijímanie magických darov: predmetov alebo slov. Darca ich môže dať len tak, vyrobiť, kúpiť, objaviť sa odnikiaľ, ukradnúť.

11. Objaví sa hrdina a vyzve škodcu. Nadprirodzené vlastnosti nepriateľa: Had Gorynych s tromi hlavami, dýcha oheň; Nemá smrť...

12. Boj (prenasledovanie). Boj s nepriateľom (bojujú s mečmi, usporiadajú súťaž: kto rýchlejšie utečie, čert alebo zajac, kto ponesie koňa ďalej), alebo únos. Koschey je porazený. Na hrdinu je poslaná naháňačka: labutie husi, Baba Yaga. Bojuje s nepriateľom (v otvorenom boji - s hadom Gorynychom, niekedy súťaží v rýchlosti, obratnosti, prefíkanosti).

13. Víťazstvo. Nepriateľ môže byť porazený v boji, prehrať súťaž alebo byť vyhnaný či zničený prefíkanosťou.

14. Odstránenie problémov. Krása bola zachránená, nepriatelia šli domov, otec sa zotavil ...

15. Príchod domov.

16. Doma hlavnú postavu nespoznajú kvôli kúzlu, ktoré zmenilo vzhľad

17. Falošný hrdina (podvodník), vydávajúci sa za skutočného alebo si privlastňujúci jeho zásluhy: Dcéra veštkyne utopila svoju sestru, zaujala jej miesto; bratia zabili Ivana, vzali omladzujúce jablká a povedali otcovi, že ich dostali.

18. Odhalenie podvodníka. Objaví sa Ivan, zachránený vlkom; skutočný kráľ ľahko vytiahne meč z kameňa ...

19. Hrdina bude uznaný. Zistená zmena. Ľudia ho vítajú. Podvodník sám utečie alebo je potupne vylúčený.

20. Šťastný koniec. Darčeky, svadby, slávnosti - sviatok pre celý svet ...

21. Morálka tejto rozprávky. morálny výsledok príbehu.

Propp karty (obrázky)

Vytlačíme obrázky, nalepíme ich na kartón (vydržia dlhšie) a začneme analyzovať báječný text a rozložíme potrebné obrázky. A potom prerozprávame pozdĺž reťazca.


Kedysi tam boli	Zákaz	Porušenie zákazu

Sabotáž	Hrdina odchádza z domu	Úloha

Darca čarovných darčekov	Ťažké skúšky	Zavolajte na boj proti škodcom

Boj	víťazstvo	naháňačka

Metódy práce s kartami V.Ya. Proppa

Ako pracovať smapy Vladimíra Jakovleviča Proppaznámy už dlho. Svoj význam však nestratil ani dnes.úlohy, ktoré sú riešené pomocou tejto techniky plne zodpovedajú ustanoveniam a požiadavkám federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu:

Schopnosť premyslieť myšlienku, sledovať ju v eseji, zvoliť si tému, zaujímavý príbeh, hrdinovia;

Karty rozvíjajú pozornosť, vnímanie, fantáziu, predstavivosť, obohacujú emocionálnu sféru, aktivujú ústnu súvislú reč;

Karty rozvíjajú aktivitu jednotlivca a nenechajú dieťa ľahostajné k rozprávkovej zápletke.

Folklorista Vladimir Jakovlevič Propp podrobne študoval príbehy národov sveta, analyzoval stovky sprisahaní a vybral31 stálych funkcií, bez ktorých sa nezaobíde žiadne rozprávkové dielo. Nie je nutné, aby boli v rozprávke prítomní všetci spolu, niekedy je porušená ich postupnosť, ale myšlienka, obsah rozprávky tým neutrpí.

J. Rodari znížil počet týchto funkcií do 20:

zákaz alebo príkaz; 2. porušenie; 3. ničnerobenie; 4. odchod hrdinu; 5. úloha; 6. stretnutie s darcom; 7. magické dary; 8. vzhľad hrdinu; 9. nadprirodzené vlastnosti antihrdinu; 10. zápasenie; 11. víťazstvo; 12. návrat domov; 13. príchod domov; 14. falošný hrdina; 15. ťažké skúšky; 16. odstránenie problémov; 17. uznanie hrdinu; 18. odhalenie falošného hrdinu; 19. potrestanie falošného hrdinu; 20. Svadba alebo šťastný koniec.

Tu je niekoľko príkladov: zákaz pôsobí ako najsilnejší motív a núti človeka hádať sa s existujúcou autoritou. V rozprávke „Tiny - Khavroshechka“ krava hovorí: „Nejedzte moje mäso, zbierajte moje kosti, zaviažte ich do vreckovky, zasaďte ich do záhrady, polievajte ich každé ráno. AT tento prípad Khavroshechka zákaz neporušil. A v "Husi-labute" - rodičia zakázali vychádzať z domu. Alyonushka nepočúvala. dejeporušovať pravidlá. Sabotáž spácha neprajník hlavného hrdinu (labutie husi). Vták Ohnivák kradne zlaté jablká („Príbeh Ivana Tsareviča, Ohniváka a Sivého vlka“).

Mimochodom, všetky detektívky (filmy a knihy) sa dajú podľa týchto funkcií celkom jednoducho rozložiť.

Metodológia

Uvedených 20 funkcií musí byť zakreslených a vyhotovených vo forme máp. Na každej karte je vynájdený akýkoľvek symbolický obrázok. Nezabudnite, že oboznámenie sa s rozprávkovými funkciami zahŕňa akumulácia veľkého súboru báječné obrázky, postavy, znalosť mnohých rozprávok atajomstvá stavania rozprávok(štruktúra).

Povedať. Zachin(Pozvánka do rozprávky).

Už samotné porekadlo poslucháčov zvláštnym spôsobom nastavuje, prenáša do rozprávkový svet. Výroky znejú významne, sľubne. Úloha príslovia je podobná úlohe epickej piesne a väčšinou nesúvisí s dejom rozprávky. Cieľ - pripraviť publikum na počúvanie rozprávky, na zaujatie. Učiteľ môže začať takto:

Chcete rozprávku? Rozprávka je zväzok, je utkaný z mesačného svitu, previazaný slnečným lúčom a prepletený oblačným pásom.
Za vzdialenými poliami, za hlbokými morami, za vysoké hory, medzi azúrovými pasekami, v istom kráľovstve, v nebeskom štáte, žil raz ...
V určitom kráľovstve, v určitom štáte ... alebo vo vzdialenom kráľovstve, ďalekom štáte ...

zakončenie

Koniec, ako sa hovorí, obmedzuje (oddeľuje) rozprávku od skutočný život a vracia poslucháčov do reality. Možnosti ukončenia:

Usporiadali hostinu pre celý svet, bol som tam, pil som medové pivo, tieklo mi po fúzoch, ale nedostalo sa mi do úst.
Tu je rozprávka pre vás a kopa rožkov pre mňa.
Tu sa rozprávka končí a kto počúval – dobre.

Príslovie a koniec tvoria rámec, do ktorého rozprávač príbehu patrí rozprávanie .

Príbeh je zvyčajne plný tradičné, tzvúžasné formulky:rečové klišé, rytmické príslovia, ktoré charakterizujú rôzne akcie a popisy postáv, konštantné epitetá atď.:

Kráľ začal hodovať, zvolávať hostí.
Chata, chata! Postavte sa po starom, ako povedala matka - späť do lesa, predo mnou.
Stal sa z neho taký fajn chlap – ani nemyslieť, ani hádať, ani písať perom.
Kôň beží, zem sa chveje, z uší šľahajú plamene.
Mečiar-pokladník, Vasilisa-krásna, vlastnoručne zostavený obrus atď.

Deťom je potrebné vysvetliť, že rozprávka začína nejakou mimoriadnou udalosťou, kde hlavna rola hrá magické stvorenie. Skôr či neskôr hrdina rozprávky čelí zlým silám alebo veľkým ťažkostiam, prekážkam a potom ich prekoná. Ťažké úlohy, ktoré hrdina spravidla vykonáva s pomocou magické predmety alebo stvorenia.

Keď budú mať deti v zásobe znalosti mnohých rozprávok, môžete minúť niekoľkotematické hodiny alebo herné úlohy, kvízyk téme: " Rozprávkoví hrdinovia(hrdinky), Rozprávkové príšery, „Čarovní pomocníci“, „Čarovné premeny“. „Cesta ďalekým kráľovstvom (miesto pôsobenia v rozprávkach je určené)“, „Rozprávka číslo 3 (prijatie troch opakovaní)“, „Návšteva sestier-výroky, bratia-začiatky, priateľky-konce“ prednostne s použitím maliarskych diel , hudba ako doplnkový prostriedok ovplyvňovania dieťaťa.

Prípravné hry-úlohyktoré možno zahrnúť do vzdelávacích aktivít:

Zázraky v sitku. V procese tejto hry sa odhaľujú rôzne zázraky vyskytujúce sa v rozprávkach: ako a pomocou akých transformácií sa vykonávajú mágie. Objasniť magické slová, predmety a ich pôsobenie.

Kto na svete je nahnevanejší zo všetkých (najláskavejší zo všetkých)?Identifikácia zlých a zákerných hrdinov (dobrých), opis ich vzhľadu, charakteru, životného štýlu, zvykov, obydlia. Potom analyzujú, či rozprávka môže existovať bez takýchto hrdinov, aká je ich úloha pri vývoji deja. Pre koho sú tieto postavy láskavé, pre koho sú zlé a prečo (pravdepodobne pre Koshchei je Baba Yaga veľmi milá žena a skutočný priateľ).

Vzácne slová. Počas tejto hry sa chlapci pokúšajú izolovať najefektívnejšie, zmysluplné slová(mágia, vety).

Čo je užitočné na cestách? Na základe rozboru kúzelných rozprávkových predmetov, ktoré pomáhajú prekonať nepriateľa (vlastne zložený obrus, vychádzkové čižmy, šarlátový kvet a pod.), prichádzajú s novými pomocníkmi. Najbežnejší predmet (pero, topánka) sa môže stať magickým, alebo možno začne vykonávať funkcie, ktoré preň nie sú charakteristické - buřinka ako hniezdo, taška, zrkadlo.

Aké bežné. Hra zahŕňa komparatívna analýza rôzne zápletky z hľadiska podobností a rozdielov ("Teremok" a "rukavice", "Morozko" a "pani Blizzard")

Práca na písaní rozprávok sa dá rozdeliť do dvoch etáp:

1. fáza - okamžitéoboznámenie sa s funkciami rozprávka.

Začať lekcia môže znieť takto: „Úžasné akcie žijú na lesnej čistinke v malej vyrezávanej chatrči. Žijú veľmi priateľsky, pomáhajú si pri skladaní rozprávok. Poďme sa s nimi zoznámiť"

Učiteľka môže zobrať nie všetkých 20, ale tie najbežnejšie v rozprávkach. Napríklad: hrdina odíde z domu, zákaz, porušenie zákazu, náročná úloha, magický prostriedok, pomoc, hrdina unikne prenasledovaniu, boju, nepriateľ je porazený, šťastný koniec.

Prečítate si rozprávku a potom ju „rozložíte“ podľa funkcie. Neskôr deti samy nájdu naznačenú funkciu slovne, vyložia kartičky s funkciami.

Keď deti získajú skúsenosti s mapami a funkciami, možno ich k tomu povzbudiťúlohy:

nájsť známe „čarovné karty“ v novej, práve prečítanej rozprávke;
nezávisle určiť neprítomnosť známej karty;
položte karty v poradí, v akom sú dané zápletkou novej rozprávky;
nájsť chybu v usporiadaní kariet podľa zápletky novej rozprávky.

Na základe rozprávkových textovcvičenia na formovanie obraznej reči.Prehlbujú proces vnímania, sústreďujú sa na jazykový materiál, nútia vás premýšľať o význame slov a výrazov použitých v texte.

Napríklad, Baba Yaga - povedzte inak. alebo: Ako povedali predtým? (Kôň so zlatou hrivou, damaškový meč, ráno je múdrejšie ako večer atď.).Chvála Baba Yaga.

V 2. stupni, naučiť sa písať vlastné príbehypomocou magických kariet.

Deťom sa ponúka sada 5-6 kariet. Môžu prísť s dvoma, tromi z nich (ľahšie sa vyrovná s ťažkou úlohou). Pri skupinovom písaní si dieťa môže všimnúť nepresnosti v príbehu kamaráta (reč, logické chyby), byť pozorné pri skladaní.

Úlohou je napríklad zostaviť rozprávku „O vianočnom stromčeku“.Odporúčaných 5 kariet- Neprítomnosť, zákaz, porušenie zákazu, magický prostriedok, šťastný koniec. Môžete dať karty v poradí, alebo ich môžete vyzvať, aby premýšľali o tom, ako ich usporiadať.

Alebo - vymyslite rozprávku o Baba Yaga a Koschey. Podmienka : Sú milí a pomáhajú ľuďom.Ktorá magická karta bude hlavná(„pomoc“), aké karty by mohli urobiť rozprávku zaujímavejšou, plnou dobrodružstiev a prekvapení (zákaz, porušenie zákazu, náročná úloha, šťastný koniec)?

Vyjednávajte s deťmi tieto ustanovenia:

kto bude hlavnou postavou;
kto bude zasahovať do hrdinu;
kto mu pomôže vyriešiť náročnú úlohu (kúzelní asistenti, iní hrdinovia);
vymyslite názov príbehu;
aké otvory a zakončenia sa použijú;
vymýšľanie báječných slov a výrazov;
prítomnosť hlavných a vedľajších postáv, stretnutia, činy hrdinov, ich morálne vlastnosti.

Počet herných techník a situácií závisí od vašej fantázie. Dá sa ponúknuť herné triky:

"Proppove mapy"

Vladimir Jakovlevič Propp (17. (29.4.), 1895, Petrohrad - 22. august 1970, Leningrad) - ruský folklorista, jeden zo zakladateľov modernej teórie textu.

Propp karty: rozprávkový konštruktér

Neskôr tieto tri desiatky funkcií rôzni vedci zredukovali na 28

Metodika výučby: 1. etapa: predstavte deťom rozprávku ako žáner literárne dielo. Vysvetlite všeobecnú štruktúru rozprávky: - príslovie, začiatok (pozvanie do rozprávky); - rozprávanie; - ukončenie rozprávky (návrat poslucháča do reality).

2. fáza: čítanie rozprávky a sprievodné čítanie vyložením Proppových kariet;

3. fáza: prerozprávanie rozprávky na základe Proppových kariet 4. fáza: V tejto fáze si môžete skúsiť zostaviť rozprávky sami pomocou Proppových kariet. Na tento účel sa vyberie 5-8 kariet, vymyslia sa hlavné postavy, ktoré budú hlavnou postavou, hrdinovia asistenti a tí, ktorí mu ublížia.

Ako možno použiť metódu rozprávania, aby pomohla dieťaťu zvládnuť úlohu? Je žiaduce, aby hlavná postava a dieťa nejaké mali spoločné znaky. Možno majú obaja radi džem alebo pozerajú rovnakú karikatúru. Pri konštrukcii rozprávky pre hlavného hrdinu je potrebné vytvoriť bezpečný magický priestor. Preto sa používajú vzorce ako: „Už dávno, v určitom kráľovstve“ ...

Je dobré, keď má hlavný hrdina v priestore rozprávky kamaráta-asistenta. Priateľ v rozprávke pomáha zmierniť psychické napätie a zmierniť emócie. V priebehu rozprávky je potrebné vyriešiť nejaký problém. Protagonista rieši problém, získava určitú zručnosť a pretvára sa.

Do rozprávky sa predstaví antihrdina – postava, ktorú treba poraziť (alebo možno zmeniť). Koniec príbehu by mal byť pozitívny. Problém je vyriešený, po ktorom sa hrdina vracia domov, dostáva polovicu kráľovstva a krásnu manželku

Ďakujem za tvoju pozornosť!

Čo Propp karty? Slávny výskumník rozprávok V.Ya. Propp analyzoval štruktúru ruštiny ľudové rozprávky a identifikovali v nich súbor trvalých konštrukčných prvkov, alebo funkcií.

S pomocou Proppove kartyštruktúru rozprávky môžete jednoducho analyzovať tak, že ju znova rozdelíte na funkcie. svojmu dieťaťu pomôže to lepšie pochopiť obsah rozprávky a uľahčí prerozprávanie.

Akčný plán

1. fáza: predstavte deťom žáner literárneho diela. Vysvetlite všeobecnú štruktúru príbehu:
- porekadlo, začiatok (pozvanie do rozprávky);
- rozprávanie;
- ukončenie rozprávky (návrat poslucháča do reality).

2. fáza: čítanie rozprávky a sprievodné čítanie vyložením Proppove karty;

3. fáza: prerozprávanie príbehu na základe Propp karty;

4. fáza: V tejto fáze si môžete skúsiť skladať rozprávky sami Propp karty. Na tento účel sa vyberie 5-8 kariet, vymyslia sa hlavné postavy, ktoré budú hlavnou postavou, hrdinovia asistenti a tí, ktorí mu ublížia.

Ako aplikovať techniku kreativity

Ako možno použiť metódu rozprávania, aby pomohla dieťaťu zvládnuť úlohu?
Pomocou tejto metódy sa dieťa tak či onak identifikuje s hlavnou postavou, hrá situáciu, čo v konečnom dôsledku opäť pomáha kreatívne pristupovať k úlohe, ktorá pred ním stojí, a psychologicky sa na ňu pripraviť.

K tomu možno rozprávku začať napríklad slovami: „Hrdina, ktorá vyzerá ako bábätko, vyrieši problém. Počas rozprávky vyrieši problém (problém), nájde si nových priateľov, porazí „draka“ a šťastný sa vráti.

Je vhodné nasmerovať dieťa, aby sa v plnej miere podieľalo na vymýšľaní (zostavovaní) rozprávky, len príležitostne mu pomáhalo a podnecovalo ho, ako vybudovať rozprávku „tak a tak ...“.

Na dosiahnutie maximálneho účinku pri zostavovaní rozprávky sa odporúča dodržiavať niekoľko jednoduchých pravidiel:

1 Je žiaduce, aby hlavná postava a dieťa mali nejaké spoločné črty. Možno majú obaja radi džem alebo pozerajú rovnakú karikatúru.

2 Pri konštrukcii rozprávky pre hlavného hrdinu je potrebné vytvoriť bezpečný magický priestor. Preto sa používajú vzorce ako: „Už dávno, v určitom kráľovstve“ ...

3 Je dobré, keď má hlavný hrdina v priestore rozprávky kamaráta pomocníka. Priateľ v rozprávke pomáha zmierniť psychické napätie a zmierniť emócie.

4 V priebehu rozprávky je potrebné vyriešiť nejaký problém. Hlavná postava rieši problém, získava určitú zručnosť a pretvára sa.

5 Do rozprávky je predstavený antihrdina – postava, ktorú treba poraziť (alebo možno zmeniť).

6 Koniec rozprávky by mal byť pozitívny. Problém je vyriešený, po ktorom sa hrdina vracia domov, dostáva polovicu kráľovstva a krásnu manželku.

Príklad použitia

Tu uvádzame zoznam hlavných motívov, na ktoré upozornil výskumník Propp:

1. Kedysi dávno. Vytvárame úžasný priestor. (Každá rozprávka sa začína úvodnými slovami „dávno“, „kedysi“, „v tridsiatom kráľovstve“).

2. Zvláštna okolnosť („otec zomrel“, „slnko zmizlo z neba“, „prestali pršať a nastalo sucho“).

4. Porušenie zákazu (rozprávkové postavy sa pozerajú z okna, odchádzajú z dvora a pijú vodu z kaluže; zároveň sa v rozprávke objavuje nová tvár - antagonista, škodca).

5. Hrdina odíde z domu (v tomto prípade môže hrdina buď vyraziť, byť poslaný preč z domu, povedzme, s požehnaním rodičov, hľadať sestru, alebo byť vyhnaný, napr. otec vezme jeho dcéra vyhnaná macochou do lesa alebo odísť z domu a po porušení zákazu sa premeniť na kozu).

6. Vzhľad pomocníka priateľa ( šedý vlk, Kocúr v čižmách).

7. Spôsob dosiahnutia cieľa (môže to byť lietanie na čarovnom koberci, použitie meča s pokladom atď.).

8. Nepriateľ začne konať (had unesie princeznú, veštkyňa otrávi jablko).

9. Víťazstvo (zničenie zlých kúziel, fyzické zničenie antagonistu - Had, Koshchei nesmrteľný, víťazstvo v súťaži).

10. Prenasledovanie (aká rozprávka sa ako detektív zaobíde bez naháňačky? Hrdinov môžu prenasledovať labutie husi, Had Gorynych, Baba Yaga, Slávne prekliate a ďalšie nemenej „roztomilé“ postavy).

11. Hrdina unikne prenasledovaniu (skrytím sa v piecke, premenou na niekoho alebo použitím magických prostriedkov a prekonaním veľkých vzdialeností).

12. Darca skúša hrdinu. A potom sa objaví nová postava – čarodejník, trpaslík, starenka, ktorá potrebuje pomoc či žobrák. Baba Yaga dáva dievčaťu úlohu, ktorú musí splniť domáca úloha, Had vyzve hrdinu, aby zdvihol ťažký kameň.

13. Hrdina prejde testom darcu (všetko je zrejmé).

14. Získanie magického agenta (možno ho preniesť, vyrobiť, kúpiť, objaviť sa odnikiaľ, ukradnúť, darovať).

15. Neprítomnosť darcu (Baba Yaga v pokoji pustí, čarodejník zmizne, drak sa schová späť do jaskyne).

16. Hrdina vstupuje do boja s nepriateľom (niekedy je to otvorený boj - s hadom Gorynychom, niekedy súťaž alebo hra kariet).

17. Nepriateľ je porazený (v rozprávkach je antagonista nielen vyhraný v boji alebo súťaži, ale aj vyhnaný alebo zničený pomocou prefíkanosti).

18. Hrdina je označený (na telo sa aplikuje značka alebo sa dáva špeciálny predmet - prsteň, uterák, škapuliar, vezme si niečo od porazeného nepriateľa).

19. Hrdina je daný náročná úloha(získajte prsteň z morského dna; utkajte koberec; postavte palác za jednu noc; prineste niečo, neviem čo).

20. Hrdina plní úlohu (ako by to mohlo byť inak?).

21. Hrdina dostane nový vzhľad (bežnou technikou je ponorenie do vriacej vody alebo horúceho mlieka, vďaka čomu je hrdina ešte krajší).

22. Hrdina sa vracia domov (zvyčajne to má rovnakú podobu ako príchod, ale môže to byť aj víťazný let na porazenom drakovi).

23. Hrdina nie je rozpoznaný doma (niekedy kvôli vonkajším zmenám, ktoré sa mu udiali, kúzlo, zmrzačenie, dospievanie).

24. Objaví sa falošný hrdina (teda taký, ktorý sa za hrdinu vydáva alebo si privlastňuje jeho zásluhy).

25. Odmaskovanie falošného hrdinu (môže sa to stať v dôsledku špeciálnych testov alebo dôkazov od úradov).

26. Uznanie hrdinu. (A potom sa objaví náhrada. Falošný hrdina je s hanbou vylúčený a našu postavu objíme milujúci kráľovský pár)

27. Happy end (sviatok pre celý svet, svadba, pol kráľovstva k tomu).

28. Morálna (aký záver možno vyvodiť z príbehu, ktorý sa stal).

Môžete si zadarmo stiahnuť celý archív Proppových máp. V archíve sú v jednom priečinku obrázky zvlášť a v druhom dva pripravené hárky, aby ste si ich mohli vytlačiť na tlačiarni a použiť na hru.

Čo Propp karty? Slávny výskumník rozprávok V.Ya. Propp analyzoval štruktúru ruských ľudových rozprávok a vyčlenil v nich súbor stálych štruktúrnych prvkov alebo funkcií.