Abstrakt lekcie o rozvoji reči starších detí až školského veku(skupina logopedických seniorov). Téma: "Jedál".
Úlohy:
- Rozšírenie a aktivácia slovníka o lexikálna téma"Jedál".
- Rozvoj spojenej reči.
- Používanie predložiek - s, - v.
- Tvorenie podstatných mien v jednotnom a množnom čísle.
- Rozvoj fonematického sluchu.
- Naučte sa zvýrazniť hlásku v slove (začiatok, stred, koniec slova).
Materiál na lekciu:
- obrázky predmetov na tému "Jedál"; obrázok "Fedora", piktogramy-symboly, nedokončené kresby, "zvukové domy".
Plán lekcie:
1. Organizačný moment.
pozdravný rituál.
Priateľstvo začína úsmevom. Teraz sa budeme všetci držať za ruky, pozerať sa jeden druhému do očí a potichu sa usmievať.
2. Aktivácia slovníka na tému „Jedál“.
Prišla k nám na návštevu babka Fedor. Aký je príbeh, ktorý rozpráva o Fedorovi a čo sa jej stalo? ("Fedorinov smútok." Čukovskij). Povedzte o Fedorovi a pomenujte slová:
Jedlá boli s Fedorou,
riad s ňou bol smútok:
Fedora ju nemilovala -
znečistené, nie (mydlo),
Stratené, nie (zachované),
ponechané mokré, nie (vysušené),
Nedal som, ale (hodil) -
riad je preč.
Pomôžeš Fedore vrátiť ju,
vyriešiť úlohy Fedory.
3. Lexico-gramatické cvičenia.
Na tabuli sú umiestnené piktogramy – symboly, so zameraním na ne deti vymýšľajú slová.
a) Hra „Zhadin“. Na stoloch detí sú obrázky predmetov na tému "Jedál". Pomenujte obrázky pridaním slov: môj, môj, môj, môj. (Môj pohár, môj tanier).
b) Hra „Nazvite to láskavo“.
Tvorenie zdrobneniny podstatných mien: nôž-nôž, lyžica - lyžica, vidlička - vidlička atď. Deti menia slová podľa rovnakých obrázkov, ktoré sú na ich stoloch.
c) Hra "Jeden - veľa."
Pomenovanie predmetov v jednotnom a množnom čísle (sklo - poháre, lyžica - lyžice atď.)
d) Hra „Claps“.
Rozdelenie slov na slabiky tlieskaním. Deti rozdeľujú slová na slabiky podľa rovnako rozložených obrázkov. Každé dieťa má štyri obrázky predmetov na tému „Jedál“. Keď sú všetky slová rozdelené na slabiky, logopéd stiahne obrázky z tabuliek.
3. Konverzácia na danú tému.
- Ach, pre Fjodora to bolo ťažké - zabudla všetko na riad.
Na tabuli je zavesený obrázok - schéma, pomocou ktorej deti triedia riad podľa účelu.
V akom jedle sa pečú? V akom hrnci varia? Z akého riadu jedia? Z akých jedál pijú? Aký druh hrnca sa používa na varenie vody? Pomocou akého náčinia sa nalieva polievka, mieša sa jedlo počas varenia? Čo jedia lyžičkami? Čo jedia vidličkami? Čo sa krája nožom? Vymenujte čajové náčinie, riad, kuchynský riad.
Jeden horák je zapnutý. Aké je jej číslo? Časti toho, čo vidíte v rúre? Vložil Fedor riad do rúry správne? Čo sa dáva do rúry? Zohriať čaj, uvariť polievku, kam dávaš riad? Na sporáku.
4. Psychogymnastika.
Predstavte si, že ste prázdna kanvica, lejú do vás pomalý prúd studená voda. Kanvica bola zapálená, voda vo vás začne pomaly vrieť, vrieť (možno budete aj prekvapení). A niet trpezlivosti! Vriaca voda, para vychádza z výlevky! Ozve sa piskot. Deti text sprevádzajú akciami.
5. Použitie predložky „s“.
Vytváranie návrhov. Čaj sa uvaril. Chceš piť čaj. S čím budeme piť čaj?
Deti hovoria celými vetami: Vypijem čaj so sladkosťami. Budem piť čaj s cukrom. Budem piť čaj so sušienkami.
6. Hra "Kde žijú produkty?"
Kde žije cukor? (v miske na cukor), soľ žije v (soľnička), krekry žijú v (cukornička), olej žije v (maslová misa), korenie žije v (koreničke), čaj žije v (kanvica) . Káva žije v (kávová kanvica), sleď žije v (nádoba na slede). Sladkosti žijú v (miska na sladkosti). Šalát žije v (šalátová misa).
7. Telesná výchova.
Každý deň ráno robíme cvičenia (chôdza na mieste).
Veľmi radi to robíme po poriadku: je zábavné chodiť (prechádzať sa).
Zdvihnite ruky (ruky hore a dole), podrep - vstaňte (4 drepy).
Skok a skok (skákanie na mieste).
8. Hra "Čo chýba?"
Fjodor sa nestaral o riad, zhodila a rozbila riad, Zabudla na Fjodora, nevie, ktoré časti chýbajú. Hra "Čo chýba?" (výtok pri džbáne, rúčky pri hrnčeku, rúčky pri panvici).
9. Rozvoj fonematického sluchu.
Analýza zvuku.
Aké náčinie bolo rozbité? (Džbán, hrnček, kastról). Pomenujte zvuk, ktorým sa tieto slová začínajú.. „K“. Charakteristika zvuku, (súhláska, hluchý, pevný).
Hra Zvukové domy.
Logopéd volá slová a deti určia miesto hlásky „k“ v slove, do príslušného okna domu umiestnia modrý kruh. Slová: kastról, kanvica, miska na maslo, miska na sladkosti, poháre, výlevka, kávovar, hrniec, džbán, tanier.
10. Rozvoj súvislej reči.
Deti, povedzte mi, akú má Fedora náladu? Šťastný alebo smutný? Fedora je naštvaná, je smutná. Všetky riady jej totiž utiekli. Dajme Fedore čajník. Ale predtým, ako dáme Fedore čajník, povedzme si, čo to je.
Logopéd vyvesí na tabuľu mnemotechnickú tabuľku. Deti so zameraním na stôl rozprávajú rozprávku: „Bol raz jeden čajník. Mal rodinu - riad. Čajová kanvica bola hrboľatá. Mal rúčku, vrchnák a malý výtok s jednou nosnou dierkou. Kanvica bola železná a veľmi užitočná. Ľudia ho milovali a pili z neho čaj.“
Z narezaných častí deti vyskladajú na dosku krásnu farebnú kanvičku a dajú ju Fedore.
11. Výsledok hodiny.
Rituál rozlúčky, všetky deti si podajú ruky.
Usmejte sa na seba tým najláskavejším úsmevom a povedzte magické slová: Dobro víťazí nad zlom. Koniec koncov, Čukovského rozprávka končí tým, že Fjodor sa stáva láskavým a starostlivým.
Shabalina Svetlana Vitalievna,
učiteľ logopéd,
MBDOU č. 139,
Irkutsk
Vážení kolegovia a rodičia predškolákov!
Materiál na lexikálnu tému "Jedál" môže byť užitočný pre pedagógov, logopédov, logopédov a rodičov pre hodiny s deťmi doma av materskej škole. Tu je vybraný lexikálny materiál, didaktické hry, prstová gymnastika, hádanky a úlohy na rozvoj súvislej reči na prípravu detí do školy.
Všetko najlepšie! Veľa šťastia a vzájomného porozumenia s deťmi!
Makoveeva Galina Nikolaevna
Stiahnuť ▼:
Náhľad:
Téma "WARE".
Učíme sa správne pomenovať jedlá a ich časti, povedať, čo to je, čo s tým môžete robiť.Choďte na prehliadku Ware Store. Dávajte pozor na časti riadu a materiály, z ktorých sú vyrobené. Zvážte čaj, riad a kuchynské náčinie, zistite, ktoré predmety patria ku každému z týchto typov. Poznať a vedieť pomenovať časti riadu (pokrievka, výlevka, dno, rukoväť, hrdlo, steny) atď.
1. Predmetový slovník (podstatné meno, čo to je?):
Vidlička, lyžica, nôž, tanier, tanierik, šálka, hrnček, pohár, rýchlovarná kanvica, panvica, panvica, džbán, chlebník, miska na maslo, soľnička, naberačka, pokrievka, výlevka, dno, rukoväť ...
2. Slovník znakov (s názvom adj. Čo? Čo? Čo?)
Nové, staré, čisté, špinavé, dierované, biele, červené, modré, pohodlné, krásne, drevené, železné, sklenené, plastové, krištáľové, strieborné, porcelánové, fajansové, smaltované atď.
3. Slovesný slovník (Čo robia? Čo sa s nimi dá robiť?):
Nastaviť, vyčistiť, umyť, utrieť, sušiť, variť, smažiť, piť, jesť, kupovať, dávať, variť atď.
4. Zahrajte si hry „Rozdeľte slová na slabiky!“, „Jeden-veľa“, „Nič?“, „Veľa vecí?“, „Nazvite to s láskou!“, „Napočítajte do 5!“, „Štvrtá navyše !", "Povedz opak!" (antonymné slová),
"Čo, čo, čo?", "Čo robí? Čo sa dá robiť?".
Ponúknite zapamätanie názvov jedál, ktoré sa skladajú z jednej slabiky (naberačka, nôž), dvoch slabík (lyžica-ka, vidlička-ka, šálka-ka), troch slabík (ta-rel-ka, cast-ryu-la), zo štyroch slabík (po-va-resh-ka). Nech si skúsi urobiť zvukový rozbor slov: naberačka, pohár.
Zahrajte si loptovú hru „Čo? Ktoré? Ktoré? Ktoré?"
Hodíte loptu dieťaťu a pomenujete jedlá,
Dieťa chytí loptu, povie, čo to je, a vráti vám loptu.
Lyžice (čo?) - striebro.
Taniere (aké?) - porcelán.
Panvica (čo?) - smaltovaná.
Váza (aká?) - krištáľ.
Nôž (čo?) - kov.
Podnos (aký?) - plastový.
Džbán (čo?) - sklo.
Miska (čo?) - fajansa.
5. Učíme riešiť hádanky, myslieť, cítiť rým.
Šálky, lyžice, čajník a miska -
Ich spoločný názov je ... (riad)
Vždy pomôžem
Umyť našu matku ... (riad)
Babka nám v ňom varí polievku,
Na stole je ... (panvica)
Kotlety s kôrkou vždy
Opekajte nás... (panvica)
Polievka a kaša pre nás trochu
Dodá vám priamo do úst ... (lyžica)
Byť dobrý v práci
Ostro nabrúsený ... (nôž)
Veľmi často sa bijú
Náš malý ... (podšálky)
Otvorte studený kohútik
Zbierajte vodu ... (do pohára)
Som sám?
Vypil som všetku šťavu ... (džbán)
6.Opraviť prstová gymnastika"Pomocníci".
7.Skladať opisný príbeh o jedlách s podporou a bez podpory v schéme.
8. Prečítajte si báseň od K.I. Čukovského „Fedorinov smútok“ a naučte sa z neho s dieťaťom krátky úryvok. Sledujte správnu výslovnosť, jasnosť dikcie a výraznosť reči.
Abstraktné otvorená trieda o výtvarnom a estetickom vývoji (kresba).
Téma: "Zlatý kohútik hrebenatka".
CIEĽ: Pokračovať v zavádzaní technológie netradičná kresba(kresba prstami, dlaňou). Naučte deti vytvárať obraz kohútika.
ÚLOHY:
1. Naučte sa vytvárať obraz kohútika pomocou tlačových techník rôzne strany dlane. 2. Naučte sa aplikovať vzory pomocou kontrastu veľkosti a farby; 3. Upevniť vedomosti detí o vlastnostiach farieb; 4. Rozvíjať vnímanie farieb, predstavivosť; 5. Pestovať samostatnosť pri vytváraní elementárneho imidžu.
PRÍPRAVNÉ PRÁCE:
1. Naučte sa ruskú riekanku "Kohútik - zlatý hrebeň."
2. Učenie básní o kohútovi.
3. Čítanie ruštiny ľudové rozprávky: "Semeno kohútika a fazule", "Mačka, kohút a líška", "Zayushkina chata".
4. Čítanie príbehov K. Ushinského "Kokerel s rodinou", A.N. Tolstoy "Cocks", K. Chukovsky "Kura".
5. Kresba prstami a dlaňami: "Amanita", " lienky“, „Dve husi žili u babičky“, „Chobotnica“, „Jesenná kytica“, „Jarabinový obor“, „ jesenný strom», « zlatá rybka““, „Višňový kompót“ atď.
6. Preskúmanie malieb a ilustrácií zobrazujúcich kohúta.
VYBAVENIE: Hračka kohúta; ilustrované obrázky zobrazujúce kohúta; gvašové farby, taniere, listy papiera s nakreslenou siluetou kohútika, vlhčené obrúsky, pochúťka pre deti od kohútika.
Priebeh lekcie:
Vosp: Chlapci, viete, nebol to budík, ktorý ma dnes ráno zobudil! A ešte niekto!? Dám vám hádanku a ak ju uhádnete, hneď pochopíte, kto to je. Nie som budík, ale vstávam
Mám fúzy a ostrohy
Kráčam s veľkou dôležitosťou
A rýchlo temperovaný ako pušný prach. (kohútik)
Vosp: Správne, dobre! Teraz vám poviem, koho dnes vyžrebujeme.
Ozve sa klopanie a vojde kohútik (hračka).
Kohútik: Ku-ka-re-ku! Ahojte chalani!
Som kohút zvonivý
Hrebenatka šarlátová.
Letel k chlapom do záhrady,
rád uvidím
Čo tu robia deti?
Vytvárajte a kreslite.
Vosp.: Ahoj Petya-Cockerel. Nezobudil si ma?
Kohút: Ja!! Skoro ráno na dvore
Vstávam za úsvitu.
Ku-ka-re-ku Kričím-
Chcem všetkých zobudiť!
Vos.: Oh, chlapci, pozrite sa!? Je to ten istý kohút, ktorého poznáme z rozprávok, riekaniek a básní. Zaspievajme mu spolu pesničku o kohútovi (deti refrénovo hovoria detskú riekanku „Zlatý hrebenatka“).
A teraz si pripomeňme, v akých rozprávkach žije kohútik?
Ak je to pre deti ťažké, učiteľ im prečíta úryvky z rozprávok:
Žil tam kohút a sliepka. Kohútik sa ponáhľal a sliepka, vieš, hovorí si: - Neponáhľaj sa, Peťo, neponáhľaj sa! („Kohútik a stonka fazule“).
Líška ma nesie cez tmavé lesy. Brat mačka zachráň ma! ("Mačka, líška a kohút").
Líška kričí zo sporáka: - Len čo vyskočím, ako vyskočím, po zadných uliciach pôjdu črepy. ("Zayushkina chata").
Vosp.: A tiež, Petenka, chlapci o tebe vedia básne, chceš, aby ťa čítali?
1 dieťa: Ostrý zobák a hrebenatka
Svetlý chvost so vzormi,
Čižmy s ostrohami.
Peťa rada vstáva skoro
Ku-ka-re-ku krik!
2 deti: Kohútik hlasno spieva
Nenecháva deti spať.
Chodí dôležito po dvore,
V tráve nachádza zrná.
Aký dobrý je kohút
Lepšie Petit nenájdeš!
3 deti: Náš kohút je hlasný
Ráno kričí ahoj!
Na nohách má čižmy,
Náušnice visia na ušiach
Hrebenatka na hlave
Tu je kohút!
Vosp.: Naozaj, chlapci, pozrite sa na nášho kohúta? (deti skúmajú kohúta, pričom venujú pozornosť tým častiam, ktoré budú zobrazené na obrázku.)
Kohútik: Nakreslíš mi portrét? (odpovede detí)
Stop! Nerozumiem. Letel som sem, pozrel, podľa mňa ti tu niečo chýba.
Edit: Čo chýba? Máme všetko. Pozrite sa sami. Je tam farba?
Kohútik: Áno.
Otázka: Máte papier?
Kohút: Áno, existuje. A nie sú tam žiadne kefy. Čo budeš kresliť rukami? Ha ha ha!
Vosp.: Ty, Petenka, nesmej sa, ale naozaj budeme kresliť rukami, pretože naše perá nie sú jednoduché, ale čarovné. Naozaj chlapci? (odpovede)
Ale predtým, ako nakreslíme váš portrét, my, Petenka, chceme s vami hrať hru, ktorá sa nazýva „Petushki“.
PHYSMINUT:
Ako naši kohúti
Veľa červených mušlí
farebné pierka,
Hodvábne fúzy.
milujte našich kohútov
hrášok,
Klovajú, klujú
A pôjdu domov.
dôležité, chodiť,
Prinášajú krásu.
Odbočte doprava, odbočte doľava
A potom sa obrátia.
Milujú hlasno kikiríkať
A znie to nahlas.
Kuk-ka-re-kuk, kuk-ka-re-kuk
Tak teraz idem na prechádzku.
Vosp.: A teraz poďme k stojanu, ukážem vám, ako budeme kresliť.
Najprv si však natiahneme prsty.
PRSTOVÁ GYMNASTIKA:
Edit: A teraz začneme kresliť:
Namočíme palec do červenej farby a nakreslíme kohútiu bradu (vyzvite jedno z detí, aby sa pokúsilo nakresliť bradu na iný list) Vezmite vlhkú handričku a utrite prst.
Potom stlačíme štyri prsty ruky, namočíme ich do červenej farby a nakreslíme hrebenatku kohútika (s ďalším dieťaťom vypracujte túto techniku na iný list) Utrite pero.
Teraz stlačíme päsť, spustíme ju na tanier s rôznofarebnou farbou a nakreslíme krídlo (odtlačok okraja dlane zovretej do päste) (s tretím dieťaťom urobte odtlačok na ďalší list). Rukoväť utrieme.
Zostáva nakresliť chvost (vypracovať odtlačok ruky so štvrtým dieťaťom). Tu je kohút.
Učiteľ vyzve deti, aby si sadli k stolom, zapne hudbu a deti sa pustia do práce. Pri kreslení učiteľ pomáha tým deťom, ktoré majú ťažkosti. Kým deti kreslia, učiteľ niekoľkokrát krok za krokom zopakuje techniku kreslenia. Na konci hodiny učiteľ vyzve deti, aby ukázali kresby kohútika a hostí.
Otázka: Páčili sa ti, Petenka, kresby chalanov?
Kohút: Naozaj sa mi páčilo všetko. Som tak rád, že som priletel k vám MATERSKÁ ŠKOLA. Moje kura odovzdalo pochúťku pre chlapov. Kde je môj košík? Tu (dá učiteľovi kôš maškŕt) Ďakujem veľmi pekne, chlapci. Zbohom.
Edit: Naša lekcia sa skončila. Vďaka všetkým! Všetky.
Synopsa otvorenej hodiny o výtvarnom a estetickom rozvoji (netradičné techniky kresby).
TÉMA: "Kohútik-zlatá hrebenatka".
Vypracoval: učiteľ Limarchenko G.P.
Abstrakt lekcie na vizuálna aktivita pomocou nekonvenčnej metódy kreslenia v seniorská skupina„Breza v zimnom šate“.
Budilova Galina Evgenievna, vychovávateľka, škola GBOU č. 2097, predškolské oddelenie, Moskva.
Lekcia je určená pre staršie deti. predškolskom veku; vek základnej školy; učiteľky materských škôl; učiteľov doplnkového vzdelávania.
Cieľ: oboznámiť deti s novou netradičnou technikou kreslenia – soľnou maľbou.
Úlohy: pokračovať v oboznamovaní detí s netradičnými technikami kreslenia, rozvíjať nápadité myslenie, vychovávať k estetickému vzťahu k prírode a jej zobrazovaniu v kresbe, rozvíjať dobré motorové zručnosti prsty, vytrvalosť, pozornosť.
Materiály: modrý a oranžový papier, jednoduchá ceruzka, biely a čierny kvaš, štetec, pohár s vodou, PVA lepidlo, hrubá soľ.
Priebeh kurzu.
Vychovávateľ: deti počúvajú a hádajú hádankuRuská kráska
Stojí na lúke
V zelenej blúzke
Biele slnečné šaty.
deti: breza.
(Zobraziť obrázok brezy)
Vychovávateľ:
Breza je obľúbeným stromom všetkých ruských ľudí. Štíhla, kučeravá, s bielymi trupmi, v Rus ju vždy porovnávali s nežnými a nádherné dievča, venoval ich najlepšie diela našich básnikov a umelcov. Koľko piesní a básní bolo napísaných o ruských kráskach s bielou hlavňou!
Vstáva skoro ráno, aby sa stretla so slnkom,
S úsmevom sa pozrie do zrkadla.
A pravdepodobne na svete nie je žiadna príbuzná brezy,
Koniec koncov, breza je častica môjho Ruska.
Breza dostala svoje meno podľa farby kôry. Predtým v jazyku existovalo slovo BER, čo znamená "svetlo, biele", z ktorého sa najprv vytvorila BERZA a neskôr - BREZA.
Ruská breza je krásna v každom ročnom období. Pamätáte si, aký druh brezy sa vyskytuje na jar?
deti: breza sa oblieka do žltozelených náušníc, kvitnú zelené, lepkavé, nežné listy.
(Zobrazuje sa obrázok "Breza na jar")
Vychovávateľ: leto prišlo a prečo nám robí radosť breza?
deti: brezy sa obliekajú do krásneho zeleného outfitu. Na vetvách brezy si vtáky robia hniezda a spievajú svoje piesne.
(Zobrazuje sa obrázok „Breza v lete“)
Vychovávateľ:čo sa stane s brezou na jeseň?
deti: na jeseň mení breza zelené listy na žlté, stáva sa „ako zlatá“. Pod brezou rastú hríby.
(Zobrazuje sa obrázok "Breza na jeseň")
opatrovateľka: aký druh brezy v zime?
deti: na breze nie je lístie, je pokrytá snehom.
(Zobrazuje sa obrázok "Breza v zime")
Vychovávateľ: počúvajte, ako básnik S. Yesenin hovoril o zimnej breze.
Biela breza pod mojím oknom.
Pokryté snehom ako striebro.
Na nadýchaných konároch so zasneženou hranicou
Rozkvitli strapce bieleho strapca.
A v ospalom tichu je breza,
A snehové vločky horia v zlatom ohni.
A úsvit, lenivo ide okolo,
Posypte konáre novým striebrom.
Čo je to za striebro, ktoré pokrývalo brezu?
deti: breza bola pokrytá snehom alebo námrazou.
Vychovávateľ: teraz je zima, na stromoch nie je lístie. Prečo básnik nazýva konáre nadýchané s bielymi strapcami?
deti: konáre pokryté bielou nadýchaný sneh. Sneh pokrýval konáre v nerovnej vrstve, takže sa zdá, akoby strapec klesal.
Telesná výchova "Breza"
Zasadili sme brezu Imitácia výsadby stromu.
Naliali sme na to vodu Imitácia polievania stromčeka z kanvy.
A breza vyrástla Vytiahnite ruky hore.
Zdvihol konáre k slnku
A potom ich naklonil Ruky dole, chrbát rovný.
A ďakujem vám chlapci. Úklony hlavy.
Vychovávateľ: dnes nakreslíme brezu v zimných šatách.
Vezmite list modrého alebo oranžového papiera, položte ho vertikálne a vezmite jednoduchú ceruzku.
Nakreslíme čiaru zdola nahor, mierne zakrivenú zospodu.
Nakreslíme ďalšiu čiaru zdola nahor, mierne zakrivenú na druhú stranu. Čiary by sa mali zbiehať v jednom bode hore.
Toto je kmeň našej brezy.
Teraz nakreslíme vetvy. Kresliť začíname od spodných konárov, sú najdlhšie. Na konci sa konáre ohýbajú nadol. Čím sú vetvy vyššie, tým sú kratšie.
V blízkosti kmeňa zahusťujeme konáre.
Nižšie nakreslíme korene stromu.
Teraz nakreslíme malé vetvy. Idú dole vlnovka. Na každú centrálnu vetvu nakreslíme dve menšie vetvy.
Na každú malú vetvu nakreslíme dve, tri vetvy menšej veľkosti.
Kmeň a veľké konáre sú natreté bielym gvašom.
Na bielom pozadí kmeňa a veľkých konárov nakreslíme škvrny čiernym kvašom. Čiernym kvašom nakreslíme korene stromu vo veľkých líniách.
Po zaschnutí kvašu zakryte vetvy stromu lepidlom PVA.
Keď sú všetky vetvy pokryté lepidlom PVA, posypte celý strom soľou.
Z obrázku odstránime prebytočnú soľ. Vetvy sa získajú, ako keby boli pokryté "snehom".
Teraz, v blízkosti koreňov stromu, aplikujeme PVA lepidlo niekoľkými ťahmi.
Na lepidlo posypte soľ.
Odstráňte prebytočnú soľ. Dostali sme „drifty“.
Tu máme takú brezu v zimnom šate.
DUZ "Slnko"
mesto Stráže
zhrnutie lekcie
pre výtvarné umenie
(hry, ktoré liečia)
nenavštevovať materskú školu
"Tajomné pramienky"
Pripravené:
Sociálny učiteľ
Makarova E.V.
zhrnutie lekcie o zrakovej činnosti
pomocou netradičného umeleckých techník kreslenie
(hry, ktoré liečia)
v skupine starších predškolských detí,
nenavštevovať materskú školu
"Tajomné pramienky"
Táto lekcia je určená na vedenie v malej skupine (4-8 osôb) starších detí predškolského veku, ktoré sa navzájom nepoznajú alebo nepoznajú a nenavštevujú materskú školu (sociálna a pedagogická záštita).
Vedenie tried pomocou netradičných techník:
Pomáha zbaviť sa strachu detí;
Rozvíja sebavedomie;
Rozvíja priestorové myslenie;
Učí deti slobodne vyjadrovať svoj zámer;
Nabáda deti k tvorivému hľadaniu a riešeniam;
Učí deti pracovať s rôznymi materiálmi;
Rozvíja zmysel pre kompozíciu, rytmus, farbu, vnímanie farieb; zmysel pre textúru a objem;
Rozvíja jemné motorické zručnosti rúk;
Rozvíja Tvorivé schopnosti, predstavivosť a let fantázie.
Pri práci majú deti estetické potešenie.
Účel: oboznámiť deti s netradičnou výtvarnou technikou kresby vzduchom - atramentovou blotografiou.
vytvoriť priaznivé emocionálne zázemie, priateľskú atmosféru pre komunikáciu a náladu pre aktívne spoločné aktivity;
upevniť zručnosti komunikácie s rovesníkmi, slobodné a otvorené prejavy emócií a pocitov;
rozvíjať a zlepšovať zručnosti a schopnosti výtvarného umenia, fantázia, vnímanie farieb, zmyslové schopnosti detí;
pokračovať v zintenzívnení reči a obohacovaní lexikón deti.
Materiály: kvaš červený a žlté kvety(predtým zriedené vodou do tekutého stavu), tuby na koktaily, jednorazové lyžičky, násadky na farby (2 ks na dieťa), priehľadná miska na miešanie farby (učiteľovi), albumové listy, obrúsky, guľa (balónik); prezentácia s „oranžovou rozprávkou“ + mediálne vybavenie alebo karty s hádankami (na opačná strana kľúčové obrázky); obrázky ceruzky, farby, viacfarebné obrázky a oranžové motýle, hotové kresby z škvŕn.
Hudobná úprava: Detská pieseň „Veselý vietor“ (mínus), „Vietor zmeny“, pokojná hudba zapnutá samostatná činnosť deti.
Prípravné práce: zapamätanie si básní, učenie detí základom správania, učenie farieb a farebných schém, farbenie vody akvarelové farby a miešanie farieb, vykonávanie prstovej, dýchacej, fyzickej gymnastiky.