Miejska instytucja edukacyjna

„Gimnazjum nr 5””

Saratów

Podsumowanie lekcji

w czytaniu literackim
w 3 klasie

L.N. Tołstoj. Lew i pies

przygotowany

nauczyciel Szkoła Podstawowa

Petrova Marina Wasiliewna

Saratów

Podsumowanie lekcji

w czytaniu literackim

Temat lekcji: L.N. Tołstoj. Lew i pies.

Cel lekcji:

Rozwiń zrozumienie słowa jako środka tworzenia obraz artystyczny, sposób wyrażania postawy autora.

Kształtować system umiejętności czytania, uczyć analizy stylistycznej tekstu.

PODCZAS ZAJĘĆ

1. Powtórzenie omówionego materiału.

Dziś nadal pracujemy z dziełami wielkiego pisarza L.N. Tołstoj.

Pamiętajmy, z jakimi gatunkami pracowaliśmy już na poprzednich lekcjach.

Co jest prawdziwe?

2. Ustalenie celu lekcji.

Dziś zapoznamy się z historią Tołstoja „Lew i pies”.

Gdzie mogą się spotkać? Czy mogą w? dzika natura spotykać się? Jakie uczucia mogą się między nimi pojawić? Czemu?

Historia opowiedziana przez L.N. Tołstoj wydarzyło się dawno temu, w odległym Londynie. Może o tym wiarygodna historia opowiedział pisarzowi jeden z marynarzy przebywających w londyńskim porcie. Kto wie. Ale faktem jest, że „Mały Tołstoj był bardzo wrażliwy - kiedy słuchał smutnych opowieści lub widział na przykład martwego ptaka, płakał i dlatego nazywano go „Leva-reva”. Ta cecha – współczucie, czyli zdolność odczuwania cierpienia innych ludzi, pozostała w nim do końca życia. Temat współczucia zobaczymy w nowym dziele Tołstoja.

Chłopaki, pewnie wszyscy byliście w zoo?

– Czy ktoś widział, jak te zwierzęta są karmione?

Tak więc, zanim drapieżniki były często karmione bezdomnymi zwierzętami. Posłuchaj, co wydarzyło się w jednym z tych ogrodów zoologicznych.

3. Pierwotna percepcja.(Nauczyciel czytania.)

4. Sprawdzenie pierwotnej percepcji.

Jakie uczucia wywołała ta historia? Czy byłeś podekscytowany? (Kluczowe słowa znajdują się na tablicy.)

Jakie odcinki cię podekscytowały?

5. Zestawienie zadania edukacyjnego.

L. N. Tołstoj ciężko pracował nad swoimi pracami, starannie dobierając każde słowo.

Dziś nauczymy się zastanawiać nad doborem słów autora, konstruowaniem zdań, aby dokładniej, głębiej zrozumieć myśli i uczucia, które autor wkłada w swoją pracę.

6. Wtórna percepcja i analiza tekstu.

Czytać pierwszy paragraf.

Czym jest okrucieństwo ludzi? Jak pokazuje to Tołstoj? (Koty, psy i pieniądze są zrównane. W tekście słowa te są połączone ze spójnikiem „lub”. Jeśli nie ma pieniędzy, można dać zwierzętom domowym, ludzkim przyjaciołom, aby nakarmić dzikie zwierzęta.)

Czytać akapit drugi.

Jak się czułeś po działaniu tej osoby?

Jakie słowa opisują jego zachowanie?

Wybierz synonim słowa "chwyciła".

Dlaczego autor użył tego konkretnego słowa, jaki odcień znaczeniowy jest dla niego ważny? (Złapał go - to znaczy, że działał bezmyślnie, przypadkowo złapał coś, co znalazło się pod pachą.)

Dlaczego to słowo zostało użyte w tym zdaniu? "Psi", ponieważ historia nosi tytuł „Lew i pies "? (Słowo „pies” pokazuje pogardliwy stosunek bohatera opowieści do tego psa, postawa autora jest przekazana w tytule.)

Przeczytam Ci ostatnie zdanie tego paragrafu, nieco je zmieniając. Podążaj za tekstem, zastanów się, czy zmiana wpływa na sens historii? (Nauczyciel czyta: „Zabrali psa i wrzucili go do klatki lwa”, pomijając słowo „do zjedzenia”. Dla autora ważne jest podkreślenie, że ludzie rzucają żywego psa, aby dziki bestia Jeśli usuniesz ostatnie słowa, zmieni się znaczenie pracy.)

Czytać opis spotkania lwa i psa.

Dlaczego prawie każde zdanie w tej części jest napisane czerwoną linią? (Każde nowe zdanie oznacza kolejny obrót akcji.)

W ten sposób zwykle układa się dialog w liście - każda uwaga jest napisana w nowej linii. Czytamy prawdziwą historię, w utworach tego gatunku zwierzęta nie mogą mówić. Jak w życiu komunikują się za pomocą ruchów, gestów. Spróbujmy rozszyfrować ich zachowanie, dowiedzmy się, co kryje się za każdym ruchem.

- „Mały piesek podwinął ogon i wtulił się w róg klatki”. (Przestraszyła się i przygotowała się do obrony, wciskając się w kąt, chroniąc się od tyłu.)

„Lew podszedł do niej i ją obwąchał”. (To przyjazny gest. Lew nie atakuje, chce ją poznać.)

- „Pies położył się na grzbiecie, podniósł łapy i zaczął machać ogonem”. (Rozumiała dobre intencje lwa i sama mu ufała, przyjmując najbardziej bezbronną pozę).

- "Lew dotknął jej łapą i przewrócił ją." (Lew przywrócił ją do poprzedniej pozycji, jakby mówiąc: „Nie dotknę cię”).

- „Pies podskoczył i stanął przed lwem na tylnych łapach”. (Dzięki lwu.)

- „Lew spojrzał na psa, odwrócił głowę na boki i nie dotknął go”. (Poznanie miało miejsce. Lew przyjął psa.)

Jakie uczucia powstały między zwierzętami?

Czytać następne dwa akapity.

Jak żyją lew i pies? Dlaczego tak myślisz? (Lew wziął psa pod swoją opiekę: śpi z głową na łapie, co oznacza, że ​​całkowicie mu ufa. Ale on nie żyje szczęśliwie: lew czasami bawi się z psem. Życie w klatce nie może być zabawne. „Od tego czasu pies żyjew jednej celi z lwem lew jej nie dotknął, nie jadł, spał z nią iczasami bawiłem się z nią.)

Czytać następny akapit.

Jaka nowa postać pojawia się w historii?

Dlaczego Tołstoj nie podaje mu własnego imienia? (To nie ma znaczenia. Najważniejsze w tym człowieku jest to, że jest mistrzem, kontroluje życie lwa i psa.)

Człowiek czuje się panem lwa, ale czy lew jest mu posłuszny? (Nie słucha. Psa rzucił lew do zjedzenia, ale on go nie zjadł. Właściciel dał mięso lwu, a on oderwał kawałek i dał psu.)

Jak się ma barin i właściciel?

Dlaczego, kiedy zobaczył swojego psa, pomyślał tylko, że jest jego własną, dlaczego nie powiedział, że ją kocha, tęskni za nią? Dlaczego Tołstoj wprowadził ten epizod do historii? (Mistrz, podobnie jak właściciel, nie ma własnego imienia, ponieważ najważniejsze nie są jego cechy osobiste, ale fakt, że jest właścicielem psa. Właściciel i mistrz szybko się zrozumieli, własność jest najbardziej Tołstoj podkreśla, że ​​ludzie i lew pies są postrzegane inaczej: dla ludzi to majątek, który powinien należeć do właściciela, dla lwa to przyjaciel, którego nie można oddać.)

Dlaczego historia nie mówi nic o tym, jak pies zareagował na pojawienie się mistrza? (Pies przestał ufać ludziom. Autorka podkreśla to pomijając opis swojej reakcji na pojawienie się mistrza.)

Czytać po sugestii.

Jak myślisz, dlaczego historia całego roku życia mieści się w jednym zdaniu? (Życie w klatce nie obfituje w wydarzenia.)

Czytać historia do końca.

Jak zachował się lew, kiedy zdał sobie sprawę, że pies umarł? Czytać.

Dlaczego „zaczął gryźć śruby i podłogę”? (Lew przez długi czas nie był posłuszny właścicielowi, ale naprawdę zbuntował się dopiero teraz, przeżywszy śmierć przyjaciela. Zdał sobie sprawę, że nie może już pozostać w klatce, próbował się uwolnić, ale mógł nie rób tego.)

Po raz pierwszy troska przejawia się w stosunku właściciela do lwa: „Właściciel myślał, że lew zapomni o swoim smutku…” Jak właściciel próbował pomóc lwu? Czytać.

Jak te linie charakteryzują właściciela i lwa? (Dla właściciela wszystko w życiu jest wymienne: jednego psa można zastąpić drugim. Tym razem właściciel wrzuca do klatki innego psa nie po to, żeby lew go zjadł, ale lew nie akceptuje drugiego psa, bo dla jest to równoznaczne ze zdradą przyjaciela.Lew znowu nie jest posłuszny właścicielowi.)

Zaobserwowaliśmy, jak przez całą historię lew walczył z właścicielem, nigdy go nie słuchał. Ale lew nie ma dość siły, by uciec z klatki. Kto jest zwycięzcą w tej walce? Czytać. (Lew wygrywa. Mimo to pozostawia moc właściciela, nie mogąc uciec z klatki, wybiera inną ścieżkę - śmierć. Przez pięć dni odmawiał jedzenia. „Szóstego dnia lew umarł”. Tołstoj umieszcza to zdanie w osobnym akapicie, nadając mu szczególnego znaczenia.Lew wybrał wolność, choć kosztem życia.Aby jednak dokonać takiego wyboru, musiał przeżyć śmierć psa.)

7. Uogólnienie.

Teraz, gdy ponownie przeczytaliśmy tę historię, zastanawiając się nad doborem słów autora, spróbujmy sformułować pytania, jakie problemy stawia Tołstoj w swojej opowieści? (jeden. Ludzie nie mają prawa decydować o losie zwierząt 2. Zachowanie lwa jest przykładem dla ludzi. Lekcja dobroci, oddania.)

Całe dobro na Ziemi pochodzi od Słońca, wszelkie dobro pochodzi od człowieka. - Przeczytaj historię w sposób ekspresyjny, starając się przekazać stanowisko autora w swojej lekturze.

8. Wyniki lekcji.

Czego nauczyłeś się dzisiaj na zajęciach? Jaka metoda analizy tekstu pomogła lepiej zrozumieć historię?

Często myślę: pisarze piszą utwory ze smutnymi zakończeniami, reżyserzy robią smutne filmy, a kompozytorzy piszą smutną muzykę. Po co? (Aby praca jak najbardziej się rozkręciła więcej uczuć w ludziach. Takie prace uczą nas empatii, współczucia, życzliwości.)

9. Praca domowa.- Przygotuj ekspresyjną lekturę historii.- Proponuję odwiedzić rolę pisarza. Zmień koniec tej smutnej historii.

Lista wykorzystanej literatury

1. Wojuszina MP Studium literatury w klasie II. - Petersburg: Papirus, 2003.

Treść programu: nauczyć dzieci powtarzania tekstu, poprawić intonacyjną ekspresję mowy, osiągnąć spójność w prezentacji treści, wzbogacić słownictwo definicje, przysłówki, czasowniki, anonimy.

Postęp lekcji

Chłopaki słuchają jednego z dzieł L. Tołstoja „Lew i pies” (nauczyciel czyta historię).

Chłopaki, jak myślicie, jaki to gatunek? Bajka, wiersz, opowieść?

Czemu? (nie ma fabuły bajki, nie ma rymu).

To prawdziwa historia, ponieważ została oparta na prawdziwych wydarzeniach, które rzeczywiście się wydarzyły.

Jakie wydarzenia się wydarzyły: smutne czy zabawne?

Jak inaczej nazwać tę pracę, te wydarzenia? (smutny, smutny, ponury).

Gdzie odbywają się wydarzenia? (w menażerii).

Kto główny bohater? (lew i pies).

Co możesz powiedzieć o lwie? Czym on jest? (majestatyczny, duży, potężny, kudłaty, król zwierząt, piękny, pełen wdzięku).

A jaki pies? (mały, tchórzliwy, żałosny, miły, zabawny, wesoły, przyjazny).

Co było na początku? (pies został wrzucony do klatki na lwa do zjedzenia).

Jak zachowywał się lew, gdy rzucono mu psa? (lew powąchał psa, dotknął go łapą, spojrzał na psa, odwracając głowę z boku na bok i nie dotykał psa).

Jak zachowywał się pies? Co ona zrobiła? (Najpierw podwinęła ogon i wcisnęła się w róg klatki, następnie położyła się na plecach, podniosła łapy i zaczęła machać ogonem, stanęła na tylnych łapach przed lwem).

Jak lew i pies żyli w tej samej klatce? (Zostali przyjaciółmi. Kiedy lew dostał kawałek mięsa, oderwał kawałek i zostawił go psu. Pies spał z głową na lwiej łapie. Jedli razem, spali razem, a czasem bawili się.)

Co się kiedyś wydarzyło? (Mistrz przyszedł do menażerii i rozpoznając swojego psa, chciał go zabrać z powrotem.)

Jak zachowywał się lew, gdy próbował wyciągnąć psa z klatki? (Lew zjeżył się i ryknął).

Jak długo lew i pies mieszkali w tej samej klatce? (Cały rok.)

Co stało się potem? (pies zachorował i umarł).

Jak zachował się lew po śmierci psa? (Przestał jeść, powąchał, polizał psa, dotknął go łapą. Był smutny, smutny, buntował się, warczał).

Kiedy inny żywy pies został wrzucony do klatki lwa, co zrobił lew?

(Natychmiast rozerwałem go na strzępy. Objął psa w łapy i tak leżał przez pięć dni)

Co się stało z lwem? (Zmarł.).

Chłopaki, jak myślicie, dlaczego lew umarł? (Zmarł z żalu, tęsknoty, bólu, smutku.).

Jak nazwałbyś tę historię? („Smutna historia”, „Sprawa w menażerii”, „Jak lew zakochał się w psie”, „Pies i lew”).

Chłopaki, czy chcielibyście, aby koniec tej historii był inny?

Jak myślisz, jak ta historia mogłaby się skończyć?

Teraz jeszcze raz przeczytam wam historię L. Tołstoja „Lwa i psa”; słuchaj uważnie i pamiętaj.

Przeczytałem tekst.

Chłopaki, opowiadając, nie zapominajcie, że musicie mówić wyraźnie, wyraźnie, wyraźnie, głośno, konsekwentnie i ekspresyjnie.

Opowiedzenie historii.

LEKCJA CZYTANIA NA TEMAT:

„Konflikt moralny w twórczości L.N. Tołstoja „Lew i pies”

Rodzaj lekcji: Otwarcie.

Temat: Postać bohatera, jego portret, czyn. Zderzenie moralne.

LN Tołstoj „Lew i pies”

Oczekiwane wyniki (PEL) dla ta lekcja:

Osobiste UUD:

Uczeń będzie miał:

emocjonalna reakcja na wydarzenia życiowe, umiejętność współodczuwania z osobą, „naszymi mniejszymi braćmi”;

umiejętność bycia świadomym pojęć i norm moralnych, takich jak wsparcie, zrozumienie, wzajemna pomoc, miłosierdzie, uczciwość, pracowitość, przyjaźń, sumienie;

umiejętność wyrażenia swojego emocjonalnego stosunku do treści czytanych treści (wypowiedź ustna o postaciach i poruszanych problemach).

Student będzie miał możliwość:

umiejętność realizowania tożsamości rodzinnej, zaangażowanie w świat klasy, szkoły;

umiejętność realizacji siebie jako jednostki osobowej z potrzebą „myślenia o życiu” i swoim w nim miejscu;

pojęcia głębi i różnorodności wewnętrzny świat osoba;

odpowiedzialność za swoją pracę, koncepcje przyjaźni, wierności, kolektywizmu;

motywacje do wyrażania siebie podczas czytania, rysowania i zabawy;

dążenie do sukcesu w działania edukacyjne.

Regulacje UUD:

Uczeń nauczy się:

zmienić pozycję słuchacza, czytelnika, widza, w zależności od zadania uczenia się;

poruszać się w przyjętym systemie znaków edukacyjnych;

zaakceptować algorytm wykonania zadania edukacyjnego;

spełnić działania edukacyjne w mowie ustnej, pisemnej, w planie wewnętrznym i ich oceny.

pracować zgodnie z algorytmem i kontrolować etapy swojej pracy;

uczestniczyć w dyskusji nad planem realizacji zadania, dostosowywać jego realizację, sprawować samokontrolę, oceniać wyniki swojej pracy, samodzielnie pracować z pomoc naukowa.

Poznawcze UUD:

znajdź odpowiedź na zadane pytanie w tekście;

poruszać się po treści podręcznika;

Podsumuj i sklasyfikuj materiał edukacyjny; formułować proste wnioski.

Uczeń będzie miał możliwość poznania:

Zrozumieć informacje zawarte w wyrazistych środkach pracy;

Wybierz słowa-definicje do scharakteryzowania bohaterów;

Rozpoznaj rolę tytułu pracy;

Wykonaj wstępną analizę tekstu literackiego.

Komunikatywny UUD:

Uczeń nauczy się:

uświadomienie sobie potrzeby komunikacji z rówieśnikami;

okazywać zainteresowanie komunikacją i pracą w grupie;

uczestniczyć w ekspresyjnym czytaniu;

Uczeń będzie miał możliwość poznania:

Zrozum kontekstową mowę dorosłych;

Emocjonalnie odbieraj treść wypowiedzi rozmówcy;

Wyrażaj osądy wartościujące, argumentuj, udowadniaj swoje stanowisko;

Szanuj opinię rozmówców;

Popraw działania towarzyszy, zrozum informacje zawarte w wyraziste środki Pracuje.

Wyniki tematu:

Świadome postrzeganie treści tekstu, ocena jego charakteru;

Orientacja w treść moralna czytać, rozumiejąc istotę zachowania bohaterów;

Udział w dyskusji (dialog, polilog) pracy słuchanej i czytanej;

Opanowanie umiejętności świadomego, poprawnego, ekspresyjnego czytania;

Rozbudowa pomysłów na twórczość Lwa Tołstoja.

Możliwe działania studentów:

Odpowiedz na pytania dotyczące treści tekst literacki;

Scharakteryzuj cechy słuchanego utworu, opisz bohaterów;

Definiować główny pomysł działa, zrozum różnorodność środki artystyczne wyrazy stosunku autora do przedstawionego;

Porównaj swoje odpowiedzi z odpowiedziami kolegów z klasy, weź udział w dialogu.

Ekwipunek:

Podręcznik „Czytanie literackie”, klasa 2, V.Yu.Sviridova.

Prezentacja na lekcję

Karty aplikacyjne 1.2.

Plan - podsumowanie lekcji.

Organizacja za chwilę. Zacznijmy lekcję czytanie literackie. Jak myślicie, po co nam te lekcje? Dziś po raz kolejny zgłębimy tajniki literatury i rozwiniemy zmysły.

Aktualizacja wiedzy. Proponuję zagrać w grę „Trzecia jest zbędna” ŚLIZGI 2-4

SLAJD 2- dodatkowe słowo „prawda”, ponieważ akcja się dzieje

SLAJD 3 - dodatkowe nazwisko- L. Tołstoj, ponieważ Jesienin i Pivovarova - poeci

SLAJD 4- dodatkowa praca „Lew i pies”, ponieważ jeszcze go nie znamy. Ta praca została również napisana przez L. Tołstoja. Pokaż jego portret.

SLAJD 5

Sformułowanie tematu lekcji. A teraz, z „dodatkowych” słów, wymyśl temat lekcji. SLAJD 6

Powtórzenie tego, czego się nauczyliśmy. Co wiesz o L. Tołstoju?

Problematyczna sytuacja. Czy możesz powiedzieć na podstawie tytułu, o czym jest ta historia?

Jaka jest sprzeczność w samym tytule opowieści?

(Lew to duże zwierzę drapieżne, a pies jest mały.)

A o czym jest ta historia?

(Nie możesz odpowiedzieć, w tym celu musisz przeczytać historię, przeanalizować działania i zachowanie postaci, poznać ich charakter.)

SLAJD 7 Epigrafem lekcji będą takie słowa – „Sekrety zostaną wyjawione wrażliwemu sercu”. Jak je rozumiesz? Co znaczy " wrażliwe serce»?

Jako dziecko L. Tołstoj nazywano „Lev - ryk”. Czemu? On, słuchając żałosnych opowieści o zwierzęcych ludziach, płakał, bo uznawał ich ból i żal za swój własny, cierpiał razem z nimi. Jak nazywa się to uczucie? WSPÓŁCZUCIE

Wstępna znajomość tekstu. AUDIO słuchanie historii.

Jakie miałeś uczucia?

Jakie epizody obudziły w tobie te uczucia?

Analiza pracy.

GŁOŚNE CZYTANIE bajki przez dzieci „wzdłuż łańcucha”.

Jak pies dostał się do klatki?

Czego doświadczyła? Znaleźć w tekście

Dlaczego lew jej nie zjadł?

Kiedy pies zdał sobie sprawę, że lew ją dotknie? Jak nazywa się to uczucie u lwa? OPIEKA SLAJD 8 - animacja 1

Pies przestał się bać lwa i uwierzył mu? Udowodnić

Jak nazywa się to uczucie ze strony psa? ZAUFANIE SLAJD 8

- animacja 2

Czy można powiedzieć, że troska i zaufanie przerodziły się w PRZYJAŹŃ zwierząt? SLAJD 8 - animacja 3-5

Udowodnij to.

Jakie uczucie miał lew po śmierci psa? Jak się zachowywał?

Dlaczego lew rozerwał innego psa? SLAJD 8 - animacja 6

POŚWIĘCENIE

Dlaczego lew umarł?

Rozwiązywanie sytuacji problemowej.

WIĘC JAKĄ Sprzeczność moralną zauważyłeś w tej historii?

Reprodukcja wcześniej zdobytej wiedzy. Modelowanie działki - praca w grupach.

Teraz podam ci zdania z tekstu pocięte na 2 części. Musisz je połączyć i ułożyć w kolejności działania. DODATEK 1 Sprawdzenie - SLAJD 9

Sprawdzenie wiedzy. A teraz sprawdźmy swoją wiedzę o L. Tołstoju i uważność przy zapoznawaniu się z nową pracą. Przeprowadźmy testową grę „Tak czy nie?”

Jeśli jest 10 poprawnych odpowiedzi - zaznacz "5",

8 lub 9 poprawnych odpowiedzi - zaznacz "4",

4-7 poprawnych odpowiedzi - zaznacz „3”.

Czy L. Tołstoj był poetą? NIE

Jego majątek nazywał się Jasna Polana"? TAK

Czy L. Tołstoj otworzył szkoły w mieście? NIE

Czy to prawda, że ​​L. Tołstoj stworzył „ABC”? TAK

- Czy "Lew i pies" to prawdziwa historia? TAK

Czy w Moskwie pokazywano dzikie zwierzęta? NIE

Czy pies sam wpadł do klatki lwa? NIE

Czy lew i pies żyli w klatce przez cały rok? TAK

Lew zmarł 6 dnia po śmierci psa? TAK

Czy lew umarł z powodu choroby? NIE

Odbicie. Podsumowanie lekcji. - Po co tworzyć smutne dzieła? (rozwijać poczucie współczucia, życzliwości).

- O CZYM JEST TEN ARTYKUŁ? CZEGO UCZY?

13. Dodatkowy materiał - O wierności zwierzęcej napisano wiele piosenek i wierszy. Przeczytaj wiersz Igora Khavronicheva „O wierności zwierząt” ( ZAŁĄCZNIK 2) przygotować się do wyrazistego czytania.

- Co to znaczy „czytać na głos”?

Słuchaj i analizuj 2-3 uczniów

14. - D.Z.- opcjonalnie powtórzenie historii lub wersetu na pamięć.

15. ZNAKI zgodnie z wynikami testu.

ŻYCZĘ MIAŁE DOBRE, WRAŻLIWE SERCE

I PRAWDZIWI PRZYJACIELE!

ZAŁĄCZNIK 1

Dzikie zwierzęta pokazane w Londynie

i za oglądanie brali pieniądze lub psy i koty, aby nakarmić dzikie zwierzęta.

Pozwolili mu oglądać

zabrali małego psa i wrzucili go do klatki, aby został zjedzony przez lwa.

Wieczorem, gdy lew poszedł spać,

piesek położył się obok niego i położył głowę na jego łapie.

Za rok

Pies zachorował i umarł.

Właściciel chciał zabrać martwego psa

ale lew nie pozwolił nikomu się do niej zbliżyć.

Szóstego

w dniu śmierci lwa.

„O lojalności zwierząt”

W świecie zwierząt wszystko nie jest takie samo jak u ludzi,
Ze wszystkich praw znany jest tylko kodeks honorowy,
Jeśli razem - do końca i tylko razem,
Nie zdradzą, nie będą zaplatać szalonych pomysłów.

Chociaż jesteśmy silniejsi i nie ma w tym szczególnego pochlebstwa,
A nasz umysł jest zawsze bogatszy niż ich,
Ale w najcięższym mrozie dla dwojga,
Odnajdą ciepło w swoim potężnym futrze!

Czasami po prostu chcesz się przytulić mocniej,
Taki lojalny i oddany przyjaciel!
Zwierzęta się nie zdradzają!
Musimy ich szanować za ich lojalność!

W Londynie pokazywali dzikie zwierzęta i zabierali pieniądze lub psy i koty na jedzenie dla dzikich zwierząt.

Jeden człowiek chciał popatrzeć na zwierzęta: złapał psa na ulicy i przyniósł go do menażerii. Pozwolili mu patrzeć, ale zabrali pieska i wrzucili go do klatki, aby został zjedzony przez lwa.

Pies schował ogon między nogami i wtulił się w róg klatki. Lew podszedł do niej i powąchał.

Pies położył się na grzbiecie, podniósł łapy i zaczął machać ogonem.

Lew dotknął jej łapą i przewrócił ją.

Pies podskoczył i stanął przed lwem na tylnych łapach.

Lew spojrzał na psa, odwrócił głowę na boki i nie dotknął go.

Gdy właściciel rzucił mięso lwu, lew oderwał kawałek i zostawił go psu.

Wieczorem, gdy lew poszedł spać, pies położył się obok niego i położył głowę na jego łapie.

Od tego czasu pies mieszkał w tej samej klatce z lwem, lew jej nie dotykał, jadł, spał z nią, a czasem bawił się z nią.

Pewnego razu pan przyszedł do menażerii i rozpoznał swojego małego psa; powiedział, że pies jest jego własnym i poprosił właściciela menażerii, aby mu go dał. Właściciel chciał go oddać, ale gdy tylko zaczęli wołać psa, aby wyjął go z klatki, lew najeżył się i warknął.

Tak więc lew i pies mieszkali przez cały rok w jednej klatce.

Rok później pies zachorował i zmarł. Lew przestał jeść, ale dalej węszył, lizał psa i dotykał go łapą.

Kiedy zorientował się, że nie żyje, nagle podskoczył, najeżył się, zaczął smagać ogonem po bokach, rzucił się na ścianę klatki i zaczął ogryzać rygle i podłogę.

Cały dzień walczył, rzucał się w klatce i ryczał, potem położył się obok martwego psa i zamilkł. Właściciel chciał wynieść martwego psa, ale lew nie pozwolił nikomu się do niego zbliżyć.

Właściciel myślał, że lew zapomni o swoim żalu, jeśli dostanie innego psa i wpuści do klatki żywego psa; ale lew natychmiast rozerwał ją na strzępy. Potem przytulił martwego psa łapami i leżał tak przez pięć dni.

Szóstego dnia umarł lew.

Lew Nikołajewicz Tołstoj - autor wielu opowiadań, powieści, powieści - pisał także prace dla dzieci. Wiele jego opowiadań, prostych i prawdziwych, zostało zawartych w „ABC” – książce napisanej specjalnie dla edukacji chłopskich dzieci.

„Lew i pies” to niezwykle wzruszający i smutna historia o przyjaźni dwóch zwierząt. Zło i okrutni ludzie wrzucił małego bezbronnego psa do klatki lwa, aby go zjeść. Jednak lew, zawsze dziki, silny, okrutny, nie dotknął jej. Z psem był opiekuńczy i uważny: „Lew jej nie dotykał, nie jadł jedzenia, spał z nią, a czasem bawił się z nią”. Pies zmarł rok później. Uderzający jest smutek lwa, który „walczył, rzucił się w klatce i zaryczał, a potem położył się obok martwego psa i uspokoił się”.

Przywiązanie lwa do psa okazało się tak silne, że porwał kolejnego psa, a kilka dni później zmarł. Tołstoj opowiada tę historię bardzo krótko. Nie opisuje uczuć bohaterów, swoich wrażeń i stosunku do tego, co się dzieje. Ale ta historia nie może pozostawić nikogo obojętnym. Wydaje się, że czujemy cierpienie samotnego lwa. Wiarygodność autora, który nie upiększa ani nie łagodzi bieżących wydarzeń, tylko potęguje wrażenie. To opowieść o oddaniu i lojalności. Po jej przeczytaniu czujesz smutek, smutek i podziw.