Cel: Użyj sił intelektualnych i emocjonalnych, aby zastanowić się nad relacją między matką a dzieckiem.

Zadania:

Edukacyjny:

• Popraw umiejętności czytania.
• Aby uformować prawidłową, świadomą lekturę.
• Aktywnie rozwijaj umiejętności mowy uczniów.
• Naucz dzieci nie tylko czytać, ale także myśleć.

Rozwijanie:

• Rozwinąć u dzieci zdolność pełnego postrzegania dzieło fikcji reagować emocjonalnie na to, co czytają.
• Rozwijaj umiejętność przewidywania, analizowania, uogólniania, wyciągania wniosków, wyrażania swoich myśli i uczuć.
• Rozwijaj umiejętności informacyjne.

Edukacyjny:

• Pielęgnuj szacunek i miłość do matki
• Kultywowanie cech moralnych: życzliwość, responsywność, wrażliwość, dbałość o innych
• Rozwijanie umiejętności komunikacyjnych uczniów (praca w parach)
• Stwórz w klasie sprzyjające emocjonalnie środowisko.

Rodzaj lekcji: uogólnienie materiału

Ekwipunek: portret A.P. Płatonowa, prezentacja, tekst, zdjęcia „Motyle”.

Pobierać:

Zapowiedź:

Podsumowanie lekcji czytanie literackie w klasie 3-B

UMK „Harmonia”

Podmiot:

AP Płatonow

« kolorowy motyl»

Zaprojektowana lekcja

nauczyciel szkoły podstawowej

Szkoła średnia GBOU №29

Yakimenko T.D.

(nauczyciel najwyższej kategorii)

Zastosowane technologie:

• technologia uczenia się problemów;
• Technologie informacyjne i komunikacyjne;
• technologie gier;
• technologie oszczędzające zdrowie.

Formy pracy:

• indywidualny;
• Grupa.

Sewastopol

2014 – 2015 rok akademicki G.

Temat: A.P. Płatonow „Kolorowy motyl”

Cel: Użyj sił intelektualnych i emocjonalnych, aby zastanowić się nad relacją między matką a dzieckiem.

Zadania:

Edukacyjny:

• Popraw umiejętności czytania.
• Aby uformować prawidłową, świadomą lekturę.
• Aktywnie rozwijaj umiejętności mowy uczniów.
• Naucz dzieci nie tylko czytać, ale także myśleć.

Rozwijanie:

• Rozwijać u dzieci zdolność pełnego postrzegania dzieła sztuki, emocjonalnie odpowiadać na to, co czytają.
• Rozwijaj umiejętność przewidywania, analizowania, uogólniania, wyciągania wniosków, wyrażania swoich myśli i uczuć.
• Rozwijaj umiejętności informacyjne.

Edukacyjny:

• Pielęgnuj szacunek i miłość do matki
• Kultywowanie cech moralnych: życzliwość, responsywność, wrażliwość, dbałość o innych
• Rozwijanie umiejętności komunikacyjnych uczniów (praca w parach)
• Stwórz w klasie sprzyjające emocjonalnie środowisko.

Rodzaj lekcji: uogólnienie materiału

Ekwipunek: portret A.P. Płatonowa, prezentacja, tekst, zdjęcia „Motyle”.

Podczas zajęć

I. Organizowanie czasu.

Ludzie przestają myśleć, kiedy przestają czytać.

Tylko ten, kto nic nie czyta, o niczym nie myśli.

Denis Diderot

Jak rozumiesz to stwierdzenie?

Aby nasza lekcja była dla Ciebie korzystna, musimy pamiętać o „złotych zasadach lekcji”

1. Bądź aktywny!

2. Wyraź swoją opinię!

3. Posłuchaj opinii innych!

5. Bądź uważny!

II.Motywacja działania edukacyjne.

Czego uczymy się na lekcjach czytania?

Na lekcjach czytania uczymy się pięknie mówić, czytać i powtarzać.

Dlatego na pierwszym miejscu kładzie się umiejętność równomiernego i głębokiego oddychania - kontrolowania oddechu i mówienia głośno, głośno, ale bez krzyku.

Rozgrzewka mowy

1. Ćwiczenia językowe:„Wrzuć piłkę do ust”, „Graj w stukot kopyt”.
2. Ćwiczenia oddechowe:„Jak piłka uwalnia powietrze”.
3. Praca nad ekspresyjną lekturą(do siebie, głośno).

Rano w domu było cicho,

Na dłoni napisałem imię mojej matki.

Nie w zeszycie, na kartce papieru,

Nie na kamiennej ścianie

Na dłoni napisałem imię matki.

Rano w domu było cicho,

W ciągu dnia zrobiło się głośno.

"Co chowasz w swojej dłoni?" -

Zaczęli mnie pytać.

Otworzyłem rękę, trzymałem szczęście.

(Agnija Barto)

III.Aktualizacja wiedzy.

Jaki kawałek spotkaliśmy na ostatniej lekcji?

Jaki jest gatunek ta praca? (Legenda)

Zapamiętaj znaczenie słowa legenda.

Legenda - fantastyczną historię, poetycką legendę o wydarzeniu lub osobie.

Jaką sekcję obejmowała praca A.P. Płatonowa? (Kto czci swoich rodziców, nigdy nie ginie.)

O czym jest legenda? nazwać temat ta praca.

Jak myślisz, co pisarz chciał nam powiedzieć? Jaka jest główna idea pomysł) ta praca? (Oświadczenia dzieci)

Czy możesz teraz odpowiedzieć na to pytanie? (Nie)

A co należy w tym celu zrobić? (przeanalizuj legendę)

IV Przesłanie tematu lekcji. Zestawienie zadania edukacyjnego.

Dziś będziemy kontynuować pracę nad legendą A.P. Płatonowa „Kolorowy motyl”.

Jaki jest cel nauki na lekcji? (Przeanalizuj pracę A.P. Płatonowa „Kolorowy motyl” i sformułuj pomysł).

W domu przeczytałeś legendę do końca. Jakie myśli i uczucia miałeś podczas czytania?

Jacy są główni bohaterowie legendy? (Matka, Tymosza, motyl)

V. Rozwiązanie problemu problemowego. Praca z klastrem (charakterystyka bohaterów)

- Aby rozwiązać problem proponuję scharakteryzować bohaterów i wypełnić klaster.

1. Charakterystyka Timoshi.

Gdzie mieszkali Timosha i jego matka? (Na wybrzeżu Morza Czarnego w kamiennej chacie)
- Co się stało z chłopcem? (Uciekła z domu i nigdy nie wróciła)
Dlaczego Timosha uciekł z domu? (Graj, rozmawiaj z kamieniami, łap motyle)

Jak to go charakteryzuje? ciekawski )
- Jak zachowywał się po spacerach? (Zasmucony, ponieważ motyl nie lata).

Na jakie cechy to wskazuje? (litość, współczucie)
Jaką radę dała mu jego matka? Czytać. („Ona nie umrze i nie będzie żyła”, powiedziała jej matka. „Aby żyć, musi latać, ale ty ją złapałeś i wziąłeś w swoje ręce, otarłeś jej skrzydła, a ona zachorowała… Nie łap ich!”
- Kto utorował ścieżkę na górę? Przeczytaj (utwardzona Nieznana osoba który poszedł nią do nieba przez najwyższą górę - odszedł i nie wrócił; był bezdzietny, nikogo na świecie nie kochał, ziemia nie była dla niego słodka i wszyscy o nim zapomnieli ;).

To ostrzeżenie dla Timoshy, ale ani on, ani jego matka tego nie rozumieli..

Co zobaczył Timosha, kiedy pewnego wieczoru wrócił do domu? (Kropla rosy spadła na źdźbło trawy).

Jaki wniosek doszedł Timosha? (To miła kropla!) Dlaczego jest miła?

Jaką cechą charakteryzuje się Timosha w tej sytuacji? ( Uważny )
- Z kim odbyło się następne spotkanie? (Z motylem).
- Co było w niej niezwykłego? Przeczytaj to. (Była duża jak ptak, a jej skrzydła były w kolorach, których Timosha nigdy nie widział. Z drżenia jej skrzydeł wydawało się chłopcu, że światło oddala się od niej i brzmiało to jak cichy głos go wołający.)
- Dlaczego Timosha zdecydował, że motyl jest niemiły? (Nie mówiła, nie patrzyła na niego.)
- Jakie pragnienie było silniejsze niż pragnienie powrotu do domu na głos matki? (Złap tylko jednego motyla, najlepszego, ostatniego)
Jak to charakteryzuje bohatera? (Uparty, niegrzeczny, celowy)
- Co zobaczył Timosha na końcu ścieżki? (Całe niebo, a blisko niego świeciła wielka miła, mrużąca gwiazda)

Gdzie był Timosha? (Na dnie otchłani)

Przeczytaj opis otchłani, w której znalazł się chłopiec.
- Dlaczego płakał? (Od rozłąki z matką)

Co to mówi? (O wyrzutach sumienia, o miłości do matki)
- Co zrobił Timosha, aby wrócić do matki? (Podrapał ścianę paznokciami; pokonał i pokruszył górę, torując sobie drogę)
Jak to go charakteryzuje? ( Pracowity, ciężka praca )

Fizminutka.

Rano obudził się motyl

Uśmiechnęła się i przeciągnęła.

Umyła się rosą,

Dwa wdzięcznie zakreślone,

Trzy cicho usiadł,

Odleciała na cztery.

2. Charakterystyka matki.

Jak żyła twoja matka przez cały ten czas? (czeka na syna, odlicza czas, zagląda do gwiaździste niebo, wydawało jej się, że widziała, jak jej syn wpada na droga Mleczna, poproszony o powrót, mówiąc: „Nie ma potrzeby, niech wszystko będzie, wtedy będziesz”)

Jak możesz to scharakteryzować? (Kochając, wierzy, że syn żyje, czeka na spotkanie)

Jak odbyło się spotkanie? (Timosha usłyszał grzechot wiadra z wnętrza kamiennej góry. Dowiedział się z tego dźwięku, że to wiadro jego matki i krzyczał).

Co powiedział Timosha? Czytać. (Mamo, zapomniałem kim jestem)
Dlaczego Timosha nie widział swojej matki? (ślepy)
Co zrobiła matka, kiedy zobaczyła syna? Czytać. (Matka przycisnęła go do piersi; pragnęła, aby całe tchnienie życia przeszło na jej syna i aby jej miłość stała się jego siłą i życiem)
O czym mówią słowamatczyna wieczna miłość? Czytać. (Jej życie przeszło na syna z miłością)
- Jak scharakteryzować czyn, kiedy poświęcają życie w imieniu drogiej osoby? (samopoświęcenie)

3.Charakterystyka motyla.

Jaką rolę w legendzie odegrał wizerunek motyla? (To symbol)

Co symbolizuje motyl w tej pracy?(Śnić)

Czym był motyl? (Duża, piękna, kolorowa, trzepocząca). Czy to wygląda jak sen?

Czy Timosha osiągnął to wielkie marzenie? Czemu?

Czy możemy więc powiedzieć, że motyl symbolizuje sen?

VI Uogólnienie badanych.

1. Kompilacja syncwine. (Praca grupowa)

A teraz zapraszam do pracy w grupach i komponowania synquay. Czym jest cinquain?

Cinquain - To niezwykły wiersz, składający się z 5 linijek.

Każda grupa ma swoje zadanie. Przeczytaj go uważnie i postępuj zgodnie z nim.

A potem sprawdzimy.

1. grupa - Cinquain na temat MAMA
2. grupa - Cinquain na temat TIMOSHA
3. grupa - Cinquain na temat BUTTERFLY

Na przykład:

1. MAMA

2. Miły, czuły.

3. Kocha, ma nadzieję, starzeje się.

4. Zawsze wybaczaj jego dzieciom.

5. Miłość.

1.TIMOSHA

2. Wytrwały, dociekliwy.

3. Ucieka, łapie, młotki.

4. Pasjonat swojego marzenia.

5. Los.

1. MOTYL

2. Piękne, wielokolorowe.

3. Leci, fruwa, świeci.

4. Jedno z najpiękniejszych stworzeń.

5. Sen.

2. Wniosek.

Czy możemy teraz odpowiedzieć na pytanie postawione nam na początku lekcji?

- Jak myślisz, co pisarz chciał nam powiedzieć?

• O separacji matki i syna?
• O upiornym śnie, który odbiera syna matce?
• O matczynej wiecznej miłości?
• O intuicji syna, który doceniał moc miłości matki?

A. Platanov próbował znaleźć odpowiedź na pytanie: co jest najważniejsze dla człowieka, jaka jest podstawa życia, jego znaczenie. Główna idea legendy: każda istota, czy to osoba, roślina czy zwierzę, walczy o życie, życie na ziemi bywa trudne, pozbawione radości, ale droga dla każdej żywej istoty.

VII. Podsumowanie lekcji.

W życiu każdy z was będzie miał sen, jak ten wielobarwny motyl, który urzekł Timosha. Jakiekolwiek marzysz, nie zapominaj, że nie ma na ziemi nic silniejszego i bardziej oddanego niż matczyna miłość. Nikt nie może kochać tak oddanie i przebaczająco jak matka.

R. Gamzatow.

Nie zostawiaj matek samych

Starzeją się z samotności.

Wśród zmartwień, miłości i książek

Pamiętaj, aby być dla nich miłym.

Tymi pięknymi słowami chciałbym zakończyć lekcję. Dziękuję wszystkim za ciężką pracę i poświęcenie.

VSH. Odbicie.

Chłopak nie złapał motyla, ale proponuję narysować motyla - miecz, wielobarwny i nietypowy. Będzie Twój i na pewno przyniesie Ci szczęście.

Dzieci rysują motyle, wycinają je i przyczepiają do planszy (dla tych, którym rysowanie sprawia trudności, warto przygotować szablony motyli, kolorowanki)

Pracy dzieci towarzyszy spokojna melodia.

IX. Zadanie domowe.

Wybór:

• napisz bajkę lub opowieść o sile matczynej miłości;
• narysuj ilustrację do pracy;
• podnieś przysłowia o matce.

Sekcje: Szkoła Podstawowa

Na zapoznanie się z pracą nad planowaniem przeznaczono dwie godziny. Lekcje budowane są przy użyciu technologii kształtowania typu poprawnego czytania opracowanej przez prof. N.N. Swietłowskaja.

Na pierwszej lekcji prowadzono pracę z tekstem przed czytaniem. Za pomocą prezentacji komputerowej uczniowie zapoznali się z autorem A.P. Płatonow, według słowa kluczowe a ilustracje w podręczniku sugerowały postacie, temat i treść tekstu. Na etapie pracy z tekstem podczas czytania uczniowie czytali tekst w częściach z komentarzami, odpowiadali na pytania mające na celu zrozumienie tekstu. Pod koniec pierwszej lekcji uczniowie porównali treść tekstu ze swoimi założeniami. W domu uczniowie otrzymali zadanie – przygotować lekturę rolami ostatniej części tekstu i zastanowić się nad odpowiedziami na pytania: czy uważasz, że to bajka czy opowieść? Co jest prawdziwe, a co fikcją?

Cel:

• stworzyć warunki do zrozumienia tekstu legendy „Kolorowy motyl” na poziomie semantycznym;
• rozwijać umiejętność analizowania, uogólniania, wyciągania wniosków, wyrażania swoich myśli i uczuć;
• pielęgnować cechy moralne - szacunek i miłość do matki, życzliwość, responsywność, dbałość o innych.

Podczas zajęć

1. Etap organizacyjny. Powitanie, organizacja uwagi.

2. Praca z tekstem podczas czytania.

Przygotowanie studentów do aktywnego i świadomego przyswajania nowego tematu.

a) Rozmowa o pracy A.P. Płatonowa.

Jaki kawałek spotkaliśmy na ostatniej lekcji? Wymień jego autora.

Co możesz powiedzieć o Andrieju Płatonowiczu Płatonowie?

Odpowiedzi uczniów.

Podobała Ci się praca Płatonowa? Jak?

Co szczególnie zapadło w pamięć?

Uogólnienie.

b) Odczytanie końcowej części pracy według ról.

Wykorzystywana jest technika „świetnej odpowiedzi”:

Czytanie ostatniej części według ról – s. 127-128. Ocena odpowiedzi uczniów.

Jak myślisz, dlaczego historia zakończyła się tak smutno?

Omówienie odpowiedzi.

3. Praca z pracą po przeczytaniu.

a) Definicja gatunku utworu.

Jak myślisz, co jest prawdziwe, a co fikcją?

Jak określiłbyś gatunek tej pracy, co to jest: bajka, opowieść…

Praca ze słownikiem edukacyjnym języka rosyjskiego V. V. Repkina - znajdowanie znaczenia słowa.

(Legenda - legenda o jakimś wyczynie, bohater).

Dlaczego to jest legenda?

Zwróć uwagę dzieci na to, że legendę charakteryzuje słowo tradycja.

Praca słownikowa.

Znajdź znaczenie słowa „tradycja”.

(Tradycja to opowieść o przeszłości, przekazywana z pokolenia na pokolenie).

I dlaczego trzeba tak długo zachować tę legendę w pamięci? Czego nas uczy?

Podsumowanie odpowiedzi uczniów.

b) zestawienie charakterystyk głównych bohaterów legendy.

Wymień głównych bohaterów legendy. (Mama Anisya, Timosha)

Teraz zrobimy klaster o głównych bohaterach.

Grupy wybierają bohatera, wokół którego będą się skupiać. Stosowana jest strategia „Magnes”.

Tak jak magnes przyciąga do siebie metalowe przedmioty, tak i ty, jak magnes, „przyciągniesz” wszystko, co narrator powie nam o swoich głównych bohaterach, ich działaniach, uczuciach, myślach.

Praca wykonywana jest na dużych arkuszach.

Omówienie wykonanej pracy. Uogólnienie.

c) sporządzenie mapy asocjacyjnej.

Czy w legendzie są inni bohaterowie?

Wróćmy do nazwy legendy.

Na planszy znajduje się kolorowy rysunek motyla. Praca zbiorowa – opracowanie mapy asocjacyjnej.

Co może symbolizować wizerunek motyla? Na co on wskazuje?

Narysuj trzy strzałki z rysunku motyla, po prawej napisz słowo „los”.

Jak rozumiesz znaczenie słowa „przeznaczenie”.

Praca ze słownikiem – „los – splot okoliczności”.

Który ważne wydarzenie zmienił życie Timosha i jego matki? (spotkanie motyla)

Jak zmieniło się ich życie?

Na planszy jest wypełniona mapa asocjacyjna: pod słowem „los” - matka czeka, Timosha niszczy góry, idzie do matki.

Słowo „sen” jest sygnowane z obrazka po lewej strzałce.

Czym jest sen?

Praca słownikowa - „marzenie jest tym, do czego dąży człowiek”.

Czego szuka mama? Tymosza?

Na tablicy widnieje notatka: pod słowem „marzenie” - mama: spotkać syna, Timosha: złapać motyla, dotrzeć do mamy.

Trzecią strzałkę zostawiliśmy pustą. Zastanów się, jakie zdanie zawiera ideę całej legendy. Nie spiesz się, dyskutuj. („Jej życie przeszło na syna przez miłość”).

Pod trzecią strzałką znajduje się podpis - Miłość Matki.

Czym jest miłość macierzyńska?

Dyskusja.

Jest jedna cudowna przypowieść o matczynej miłości. Zapytano matkę, które z jej dzieci kocha bardziej? Na co odpowiedziała: „Ten, który jest chory, dopóki nie zostanie uzdrowiony. Ten, który wyszedł, dopóki nie wróci. Mało, dopóki nie dorośnie. I wszystko, aż umrę...”.

Co znaczy dla ciebie mama?

Dyskusja.

4. Wykonanie kreatywna praca- narysuj motyla na prześcieradłach, napisz: mamo - ...

5. Etap informowania uczniów o DZ i instrukcja jego realizacji.

DZ- zakończyć pracę twórczą.

Literatura:

1. Repkin V. V. Słownik edukacyjny języka rosyjskiego. Instruktaż dla klas 2-5 (Program edukacji rozwojowej). - Wydawnictwo Peleng, Tomsk, 1993.
2. Materiały strony „Pierwszy września”

Literatura 4-3-5

Data „____” ______ 20___ ____ „____” klasa

"Opowieść śpiewana przez serce o Człowieku..."

AP Płatonow

Temat lekcji: Andrey Platonovich Platonov „Kolorowy motyl ».

Cel lekcji: Znajomość biografii A.P. Płatonow, jego praca „Wielobarwny motyl”

Cele Lekcji:

1. Wykształcenie umiejętności wyrazistego czytania tekstu.

2. Kultywowanie poczucia piękna i innych moralnych i etycznych walorów osobowości uczniów.

3. Rozwijaj pamięć, uwagę, myślenie.

Ekwipunek,widoczność, OSP: Podręcznik „Literatura”, zeszyt, wystawa książek dla dzieci A.P. Płatonow, portret pisarza, plakaty z tekstem łamań językowych, łamaczy językowych, wierszy; karty do dynamicznego czytania, karty do poszerzenia pola widzenia.

Rodzaj lekcji: Lekcja doskonalenia umiejętności i zdolności.

Metodynauczanie: Informacyjno-raportujące, wyjaśniające, pouczające, stymulujące, zachęcające.

Metodynauki: Performatywna, reprodukcyjna, praktyczna, częściowo eksploracyjna, eksploracyjna.

Podczas zajęć.

I . Organizowanie czasu.

Emocjonalny nastrój.

II . Ćwiczenia rozwijające technikę czytania i kształtowanie ekspresyjnych umiejętności czytania.

Pracuj nad kartami, aby poszerzyć pole widzenia.

Studenci. patrząc w centrum na sylabę -SLO musi przeczytać sylaby pierwszej linii, ostatniej, lewej górny róg, prawy dolny róg itp.

2. Pracuj nad czytaniem dynamicznym (odczytaj pięć słów z każdej kolumny).

zdjęcie

telegraf

światła

3. Czytanie łamaczy języka (dla siebie, na głos).

Choo-choo-choo, narzekam, nie chcę stać.

Ah-ah-ah, upiekliśmy kalach.

Och, och, nadeszła noc.

4. Czytanie łamań języka (dla siebie, na głos, stopniowo przyspieszając tempo).

Myj ręce czyściej i częściej.

5. Pracuj nad wyrazistym czytaniem (dla siebie, na głos).

Czy był tam szewc? Był!

Szycie butów? Szyl.

Dla kogo są buty?

Dla Twojego ukochanego kota.

III . Sprawdzam pracę domową.

a) Czytanie i powtarzanie tekstu.

B) Czytanie opowiadań uczniów o zwierzętach drapieżnych.

IV . Ustalenie celu lekcji.

Dziś poznamy legendę. Legenda to poetycka relacja z wydarzenia.

Nazwa legendy to zdanie główne słowo, które będzie, rozpoznasz jego rzeczownik, zgadując zagadkę:

Na pachnącym kwiatku

Usiadł latający kwiat.

(Motyl)

Jaki jest motyl? (Piękne, kolorowe, kolorowe.)

V .Wprowadzenie do nowego materiału.

ALE)Znajomość biografii i kreatywnościAP Płatonow.

Andriej Płatonowicz Płatonow ( prawdziwe imię Klimentov) - autor oryginalnych opowiadań i bajek dla dzieci, w których wiele myśli o człowieku, o jego szczęściu, marzeniach, rzeczywistości. Rzeczywistość i baśniowość są w jego pracach tak splecione, że czasami baśniowa fikcja jest mylona z rzeczywistością. Tak niezwykłą, pełną filozoficznych refleksji na temat życia jest opowieść Płatonowa „Kolorowy motyl”.

A. Płatonow urodził się w 1899 r. W pobliżu miasta Woroneż w Jamskiej Słobodzie. Od dzieciństwa zakochał się w prostym wiejskim życiu „z biciem dzwonów, spokojnymi wieczorami”.

Trudne, niełatwe było dzieciństwo pisarza. Musiałem pracować, żeby wyżywić 10-osobową rodzinę. Ale życie go nie zahartowało, bo dobra dusza a czułe serce wychowała w nim jego nauczycielka Appolinaria Nikołajewna, która nauczyła go kochać człowieka. Dlatego za epigraf do lekcji wybrano słowa wypowiadane przez pisarza o sobie i swojej twórczości: „Bajka o Człowieku śpiewana sercem…”

twórcze przeznaczenie A. Płatonowa zdecydował wcześnie. W latach 20. pracował w redakcjach gazet jako prozaik, publicysta i krytyk. Pod koniec lat dwudziestych ukazały się pierwsze zbiory jego opowiadań i powieści: „Epifan Gateways” i „The Secret Man”. A. Płatonow przenosi się do Moskwy i całkowicie poświęca się literaturze. W latach przedwojennych tworzy dzieła, które doceniono dopiero pół wieku później – „Dołę”, „Młodociane Morze”. „Chevengur”, „Szczęśliwa Moskwa”. W nich pisarz widzi świat oczami człowieka pracującego, intensywnie pojmując życie i swoje w nim miejsce. Za kronikę „Dla przyszłości” i opowiadanie „Wątpiący Makar” (1931) A. Płatonow został „ekskomunikowany” z literatury „dorosłej”! To właśnie w tych latach zwrócił się do literatury dla dzieci. Pisarz tworzy opowiadania „Nieznany kwiat”. „Nieruchoma mama”, „Krowa”, „Suchy chleb” i inne zawarte w kolekcji „Lipcowa burza”. Pierwsza kolekcja bajek („Magiczny pierścień”), opowiedziana przez A. Płatonowa, pojawiła się w 1950 roku.

W latach Wielkiego Wojna Ojczyźniana A. Płatonow jest specjalnym korespondentem gazety Krasnaja Zvezda. główny temat jego korespondencja i historie pozostały te same – moralne odrodzenie człowieka w obliczu surowej rzeczywistości.

Do własnych dzieła literackie A. Płatonow był niezwykle wymagający i wymagający: „Sztuka to sprawa nie mniej poważna niż życie, ale kto żyje w formie próby? Jeśli życie zawiedzie, nie da się go naprawić przez ponowne życie, po raz drugi. Książki też powinny być napisane - każda jako jedyna, nie pozostawiając żadnej nadziei czytelnikowi, że autor napisze nową, przyszłą książkę lepiej. Dlatego bohaterowie wszystkich jego dzieł żyją „na serio”, „czysto”. Jeśli ich życie toczy się tragicznie, „sierotnie”, to strach i ból pomagają im przezwyciężyć otaczająca przyroda, pamięć przodków.

B) Demonstracja książek i zbiorów A.P. Płatonow.

B) ust. 151-157 Czytanie legendy przez nauczyciela.

D) Uczniowie czytają historię.

VI . Minuta fitness.

Rano obudził się motyl

Uśmiechnęła się i przeciągnęła.

Kiedyś - umyła się rosą,

Dwa - wdzięcznie zakreślone,

Trzy - cicho usiadł,

O czwartej odleciała.

VII . Pracuj nad intonacją i ekspresyjną lekturą.

VIII . Pracuj z tekstem.

O czym jest ta legenda? (Odrodzenie duchowe i moralne)

Co najbardziej pamiętasz z legendy?

Jak rozumiesz słowa Anisyi: „Niech będą motyle, góry i gwiazdy, a będziesz ze mną! A potem łapiesz motyle, a one umierają od ciebie, łapiesz gwiazdę i ciemnieje. Nie ma potrzeby, niech wszystko będzie tak, jak ty też!”

- O czym ta historia sprawia, że ​​myślisz? (Każde stworzenie, czy to osoba, roślina czy zwierzę, walczy o życie. Życie na ziemi bywa trudne, pozbawione radości, ale wciąż drogie dla każdego żywego stworzenia.Bajkowa opowieść o chłopcu Timosha, który pobiegł w góry za wielobarwnym motylem, ma głęboki filozoficzny sens o sile matczynej miłości, o trudnej drodze syna, który doszedł do zrozumienia prawdziwej miłości, bez której życie jest niemożliwe.)

Jakie jest zakończenie historii?

Tragiczny czy szczęśliwy?

Studenci czytają ostatnią część opowieści, kiedy matka, stara Anisya, czekała na swojego niewidomego syna, który zestarzał się, i przyciskała go do piersi, „aby cały jej oddech życia przeszedł na syna i tak aby jej miłość stała się jego siłą i życiem”. Miłość-życie-śmierć - to podstawowe pojęcia ideologicznego i filozoficznego znaczenia opowieści, wśród których głównym jest oczywiście miłość. Ona i tylko ona daje człowiekowi życiodajną siłę, sprawia, że ​​niewiarygodne jest możliwe, niemożliwe staje się możliwe. Miłość jest początkiem życia, odrodzeniem ludzkiej duszy.

Odpowiadając na problematyczne pytanie, uczniowie mogą na różne sposoby ocenić zakończenie historii. To tragedia, bo matka straciła syna, a on wrócił jako niewidomy staruszek. To radość, bo matka czekała na syna, tchnęła w niego życie. Cieszyła się, że poznała syna.

Mając wszystkie odpowiedzi na to pytanie, nauczyciel musi zatwierdzić optymistyczne brzmienie zakończenia opowieści słowami: „Jej życie zostało przekazane synowi przez miłość”. Oto główna idea A.P. Płatonow.

Zwróć uwagę: dlaczego historia nazywa się „kolorowym motylem”?

Jaką rolę w rozwoju fabuły odgrywa wizerunek motyla? (Motyl był powodem odejścia syna od matki. Timosha odszedł dla niej, jak dla jej marzenia).

Opowiedz nam, jak to się stało, że Timosha nie wrócił do swojej matki. Opisać wygląd zewnętrzny motyle: jak Timosha ją widział? Jakie skrzydła? Dlaczego chłopiec uznał, że motyl jest niemiły? Dlaczego wciąż za nią biegł? („Aby znów na nią spojrzeć, bo nie widział wystarczająco dużo”).

Wyobraź sobie, że motyl jest ukochanym marzeniem, które chłopiec chce spełnić. Chęć dogonienia pięknego jak motyl marzenia jest tak silna, że ​​chłopiec nie jest w stanie wrócić na wezwanie matki. Biegnie coraz wyżej w góry dla niej, dla swojego snu.

Dlaczego w góry? Może dlatego, że marzenie nie jest łatwe do zrealizowania?

Znajdź i przeczytaj, jak Timosha biegnie za motylem, jak motyl błyszczy skrzydłami, jak wyciąga do niej ręce... Zaraz ją dopadnie! Ale góry są wyższe, a ścieżka prowadzi do nieba.

Co zobaczył Timosha, kiedy dobiegł do końca ścieżki?

Dlaczego zapomniał o motylu?

Jakie miał pragnienie?

Jak Timosha został ukarany, zapomniał o ziemi, zapomniał o swoim pierwszym śnie?

Czy można powiedzieć, że Timosha jest również karany za coraz to nowe pragnienia?

Chcąc złapać gwiazdę, zapragnął niemożliwego i spadł w przepaść. To było nieuniknione, los! Dopiero gdy był na dnie otchłani, Timosha pamiętał swoją matkę. Musiał przejść przez wszystkie próby, aby pojąć moc matczynej miłości. Starał się o gwiazdę, ale spadł głęboko pod ziemię. Ponieważ na ziemi istnieją granice ludzkich pragnień.

Temat macierzyństwa w A.P. Płatonow jest jednym z głównych tematów jego twórczości (patrz opowiadanie „Nieznany kwiat” w Czytelniku).

Strach, samotność, rozpacz przeżywa bohater oddzielony od matki. Ale moc matczynej miłości pomaga mu pokonywać góry, przepaść i spotkać matkę.

Co Timosha w końcu zrozumiał?

Jakie uczucie sprawiło, że płakałaś?

Do kogo tęskniło jego serce?

Co dla syna stało się najważniejszą rzeczą w jego życiu?

Jakie uczucie daje mu siłę, by „pocierać kamień i iść przez górę do swojej matki”?

Przeczytaj, jak ciężko było przez lata, przez góry, syn do matki.

Jakie słowa mówią o sile jego miłości do matki, o pragnieniu bycia blisko niej?

Jakie słowa wywołują w tobie współczucie i chęć pomocy Timoshy?

Oto matka Timoshy siedzi przy chacie i patrzy w niebo. O czym ona myśli? O co prosi niebo? („Niech będą motyle, góry i gwiazdy, a będziesz ze mną… Nie, niech wszystko będzie, wtedy i ty…”).

Oto moc macierzyńskiej miłości - miłości do wszystkich żywych istot - niech wszystko będzie! To miłość do wszystkiego, co jest na ziemi, pomaga człowiekowi. Pomaga Timoshy uciec z kamiennej otchłani, gdzie upadł w pogoni za iluzorycznym szczęściem.

W wyniku analizy historii nauczycielka prowadzi uczniów do głównego wniosku o sile macierzyńskiej miłości: „W życiu każdy z was będzie miał sen, jak ten kolorowy motyl, który porwał Timosha lub jak gwiazda na wysokim niebie, ale czymkolwiek jest marzenie, nie zapominaj, że nie ma nic silniejszego i bardziej oddanego na ziemi niż miłość matki. Tylko ona daje siłę każdemu z nas.

IX . Podsumowanie lekcji.

X . Cieniowanie.

XI . Praca domowa.

a) Czytanie i powtarzanie tekstu.

C) Ułóż ustnie esej o sile miłości matczynej (w gatunku bajki lub opowieści).

XII . Odbicie.

Lekcja:

przyciągnął mnie do...

wydawało się interesujące...

podekscytowany...

dał mi do myślenia...

dał mi do myślenia...

zdjęcie

telegraf

światła

Sformułować wyobrażenie o sile matczynej miłości, o moralnych poszukiwaniach bohaterki. Utrwalenie umiejętności ekspresyjnego czytania, umiejętności charakteryzowania bohatera i analizowania dzieła.

· Rozwijanie umiejętności czytania i pisania Mowa ustna studenci, jej wzbogacanie za pomocą innych gatunków literackich; umiejętność semantycznego i płynnego czytania, umiejętność pracy z tekstem, rozwijania smaku estetycznego, twórczej wyobraźni, uwagi, pamięci.

Kultywować uczucia dobroci i współczucia; miłość i szacunek do matki; szacunek dla opinii kolegów z klasy, umiejętność słuchania, dyskutowania, podejmowania jednej słusznej decyzji; zainteresowanie przedmiotami.

Rodzaj lekcji: zintegrowana lekcja.

Ekwipunek: prezentacja komputerowa do lekcji slajd - film „Motyle”; tekst legendy, zeszyt ćwiczeń, materiały do ​​rysowania, szablon pocztówki, karta

PODCZAS ZAJĘĆ

Organizowanie czasu

Ludzie przestają myśleć, kiedy przestają czytać.

Tylko ten, kto nic nie czyta, o niczym nie myśli.

Denis Diderot

Wiadomość dotycząca tematu lekcji .

Dziś mamy niezwykłą lekcję. Mamy gości. Aby lekcja była dla Ciebie korzystna, musimy pamiętać o „złotych zasadach lekcji” -

Aby być aktywnym!

Podziel się swoją opinią!

Posłuchaj opinii innych!

Bądź uważny i ostrożny!

Na ostatniej lekcji spotkaliśmy się ze wspaniałym sowiecki autor i jego praca „Kolorowy motyl”. A dzisiaj przeanalizujemy pracę i zidentyfikujemy ideę legendy.

Jak uważny byłeś czytając historię, będę wiedział, czy możesz wstawić słowa do tego tekstu. Praca z „nieszczelnym” tekstem (kartami).

Aktualizacja wiedzy.

Krótka opowieść, tytuł każdej części

1. Praca nad pierwszą częścią

Gdzie mieszkali Timosha i jego matka? (Na wybrzeżu Morza Czarnego w rządowej chacie)
- Co się stało z chłopcem? (Uciekła z domu i nigdy nie wróciła)
Dlaczego uciekł z domu? (Graj, rozmawiaj z kamieniami, łap motyle)
- Jak zachowywał się po spacerach? (Zasmucony, ponieważ motyl nie lata).
- Co powiedziała i poradziła twoja matka? Czytać. („Ona nie umrze i nie będzie żyła”, powiedziała jej matka. „Aby żyć, musi latać, ale ty ją złapałeś i wziąłeś w swoje ręce, otarłeś jej skrzydła, a ona zachorowała… Nie łap ich!)
- Kto utorował ścieżkę na górę? Przeczytaj to. wszyscy o nim zapomnieli;).

To ostrzeżenie dla Timoshy, ale ani on, ani jego matka tego nie rozumieli.
- Jak możesz nazwać pierwszą część?
Droga w nieznane, dzieciństwo nad morzem.
(Podkreślone słowa, które są głównymi, wiszą na tablicy podczas rozmowy.)
2. Pracuj nad drugą częścią.
- Co zobaczył Timosha po powrocie do domu? (Kropla rosy spadła na źdźbło trawy).

Jaki wniosek doszedł Timosha? (To miła kropla!) Dlaczego jest miła?
- Z kim odbyło się następne spotkanie? (Z motylem).
- Co było w niej niezwykłego? Przeczytaj to. (Była duża jak ptak, a jej skrzydła były w kolorach, których Timosha nigdy nie widział. Z drżenia jej skrzydeł wydawało się chłopcu, że światło oddala się od niej i brzmiało to jak cichy głos go wołający.)
- Jak dalej rozwijały się wydarzenia? (Chciałem złapać motyla, ale nie wyszło.)
- Dlaczego Timosha zdecydował, że motyl jest niemiły? (Nie mówiła, nie patrzyła na niego.)
- Jakie pragnienie było silniejsze niż pragnienie powrotu do domu na głos matki? (Złap tylko jednego motyla, najlepszego, ostatniego)
Jak to charakteryzuje bohatera? (Uparty, niegrzeczny, celowy)
- Czy motyl potrzebował Timoshy? (Nie są potrzebne)
- Co zobaczył Timosha na końcu ścieżki? (Całe niebo, a blisko niego świeciła wielka miła, mrużąca gwiazda)
- Jak możesz nazwać drugą część?
Niezwykły motyl. Niemiły motyl i dobra gwiazda. Nieokiełznane pragnienie.
H. Praca nad trzecią częścią.
- Gdzie był Timosha? (Na dnie otchłani)
Dlaczego było tu tyle motyli?
- Dlaczego już nie łapał motyli? (Był znudzony patrząc na nich)
- Co zrobił Timosha, aby wrócić do matki? (Podrapał ścianę swoimi gwoździami; uderzył i skruszył górę, torując sobie drogę)
Jak to go charakteryzuje?
Dlaczego chłopiec płakał? Czytać. (Rzadko i rzadko słyszał głos matki brzmiący w jego sercu: „Timosha, zapomniałeś o mnie! Dlaczego odszedłeś i nie wróciłeś? ..”)
- Jak żyła twoja matka przez cały ten czas? (Czekając na syna, odliczyła czas, spojrzała na rozgwieżdżone niebo, zdawało jej się, że widzi swojego syna biegnącego po Drodze Mlecznej, poprosiła ją, by wróciła, mówiąc: „Nie ma potrzeby, niech wszystko będzie, to ty też” )
Droga do powrotu. To szczęście jest drogą do domu.
4. Praca nad czwartą częścią. .
- Jak poszło spotkanie? (Usłyszałem grzechot wiadra z wnętrza kamiennej góry. Dowiedziałem się z dźwięku, że to wiadro jego matki i krzyknąłem).
Dlaczego matka nie rozpoznała głosu syna? (Kopę lat)
Czy syn rozpoznał głos swojej matki? (tak, głosu matki nie da się zapomnieć)

Co powiedział Timosha? Czytać. (Mamo, zapomniałem kim jestem)
Dlaczego nie widział swojej matki? (ślepy)
Co zrobiła matka, kiedy zobaczyła syna? Czytać. (Matka przycisnęła go do piersi; pragnęła, aby całe tchnienie życia przeszło na jej syna i aby jej miłość stała się jego siłą i życiem)
- Jakie słowa mówią o matczynej wiecznej miłości? (Jej życie przeszło na syna z miłością)
Matczyna miłość.
5 . Charakterystyka działań bohaterów - Timoshi, Anisya.

Praca z klastrem (charakterystyka bohaterów) w skoroszytach.

Stajesz przed wyzwaniem.

Jak zachowanie charakteryzuje bohaterów?

Fizminutka.

Rano obudził się motyl
Uśmiechnięty, rozciągnięty
Kiedyś - umyła się rosą
Dwa - wdzięcznie zakreślone
Trzy - cicho usiadł
O czwartej odleciała.

Uogólnienie.

Co znaczy dla ciebie mama?

Powiedzenia, wiersze o matce

Mama jest najbardziej piękne słowo wypowiedziane przez człowieka (Kyle Gibran)

Nie ma nic, czego miłość matki nie mogłaby znieść. (Padok)

Nikt nie może kochać tak oddanie i przebaczająco jak matka. (Suchomliński).

Masz szablon zakreślony na kartce papieru, sam wybierasz kolor motyla, a następnie dekorujesz go ciepłymi i zimnymi tonami. Zanim zaczniesz, proponuję przyjrzeć się różnorodności kolorowych motyli.(film wideo)

Podsumowanie lekcji.

W życiu każdy z was będzie miał sen, jak ten wielobarwny motyl, który urzekł Timosha. Jakiekolwiek marzysz, nie zapominaj, że nie ma na ziemi nic silniejszego i bardziej oddanego niż miłość matki.

A. Platanov próbował znaleźć odpowiedź na pytanie: co jest najważniejsze dla człowieka, jaka jest podstawa życia, jego znaczenie. Główna idea legendy: każda istota, czy to osoba, roślina czy zwierzę, walczy o życie, życie na ziemi bywa trudne, pozbawione radości, ale droga dla każdej żywej istoty.

Odbicie. Chłopaki na przygotowanych ulotkach w formie kwiatów zapisują to, bez czego ich zdaniem pełne życie jest niemożliwe. Ich praca jest na tablicy. Nauczyciel podsumowuje to, co dzieci napisały.

Życzę Wam, aby marzenie w życiu było i aby się spełniło, ale jednocześnie, aby każdy z Was nie zapomniał o swoich bliskich i przyjaciołach, o swoim domu.

R. Gamzatow.

Nie zostawiaj matek samych

Starzeją się z samotności.

Wśród zmartwień, miłości i książek

Pamiętaj, aby być dla nich miłym.

Tymi pięknymi słowami chciałbym zakończyć lekcję. Dziękuję wszystkim za ciężką pracę i poświęcenie.

Oceny z lekcji.

Chciałbym ocenić twoją pracę przysłowiami

„5” Kto wyprzedza w pracy, ma na piersi porządek.Umiejętność znajdzie zastosowanie wszędzie.

„4” Stałość to klucz do sukcesu. Czytasz książkę - latasz na skrzydłach.

„3” Bez pracy chleb nigdy się nie narodzi. Bez wiedzy zrobisz biznes - nie oczekuj owoców.

Zadanie domowe. Napisz opinię o produkcie.

1. O separacji matki i syna.
2. O wiecznej matczynej miłości.

4. Rzeczywiste rozwiązanie problemu, projekt nowego sposobu działania. UUD poznawcze, regulacyjne, komunikacyjne - kształtowanie umiejętności udowodnienia swojego punktu widzenia, umiejętność pracy ze źródłem informacji, zachowanie zadania uczenia się.

Każda grupa pracuje nad indywidualnym zadaniem.

Grupa 1 - Dokonaj charakterystyki bohatera.

Grupa 2 - Śledź relację między słowami - motyl, gwiazda, otchłań.

Grupa 4 - Co stało się najważniejsze dla Timoshy.

Grupa 5 - Życie matki bez syna.

PHYSMINUTKA (pomaga łagodzić stres emocjonalny i fizyczny, pomaga w utrzymaniu aktywnej funkcji umysłowej)

Komunikatywne, poznawcze UUD - użycie mowy oznacza rozwiązanie zadanego problemu, formułowanie własnej opinii, identyfikacja zainteresowań poznawczych.

Praca ze słownikami.

Znaczenie słów to ciekawość, ciekawość;

Synonim litości.

Uogólnienie nauczyciela: W życiu każdego z was pojawi się sen, jak ten kolorowy motyl, który urzekł Timosha, ale bez względu na sen, nie zapominaj, że nie ma na ziemi nic cenniejszego, silniejszego i bardziej oddanego niż miłość matki.

Kompilacja syncwine.

Twórcze zadanie

Co znaczy dla ciebie mama?

Regulacyjna, osobista UUD - świadomość własnego udziału w organizacji zajęć edukacyjnych, kształtowanie poczucia własnej wartości.

Kiedy pojawiły się trudności?

6. Praca domowa

Skomponuj obrazek o Timoshy.

Wyświetl zawartość dokumentu
„Lekcja edukacyjna na temat czytania literackiego na temat „Kolorowy motyl””

Temat: A. Płatonow. Wielobarwny motyl.

Cel: sformułowanie pomysłów uczniów na temat mocy miłości macierzyńskiej.

Zadania: kształtowanie umiejętności moralnej oceny ludzkich działań;

poprawić umiejętność pracy z tekstem;

rozwijać aktywność poznawczą, Umiejętności twórcze umiejętność analizowania, wyciągania wniosków;

pielęgnować pełen szacunku stosunek do matki, poczucie szacunku dla opinii kolegów z klasy.

Wyposażenie: prezentacja, tekst legendy, karty zadań dla grup, arkusze oceny, słownik synonimów, słownik, słowa charakteryzujące bohatera i jego działania, akcesoria do wykonywania pracy twórczej.

1. Motywacja do nauki

Komunikatywny UUD- przyczynia się do powstania stanu stabilności psycho-emocjonalnej, motywacji zewnętrznej;

Osobiste UUD- wewnętrzna pozycja ucznia na poziomie pozytywnego nastawienia do procesu uczenia się.

Życzmy sobie dobrze

W końcu czas zacząć lekcję.

Spójrz na naszych gości

Daj im swoje uśmiechy.

Zamknij oczy, podziękuj rodzinie za opiekę, miłości, którą Ci obdarzają, życz powodzenia i życzliwości.

2.Aktualizacja

Poznawcze, regulacyjne UUD- zapewnia wysoki poziom zaangażowania ucznia w działania edukacyjne, tworząc sytuację wypowiedź mowy

Czytaj słowa.

AKCEPTUJE

Co ich łączy?

Dziś ostatnia lekcja na temat pracy A. Płatonowa.

Jak myślisz, jaki jest efekt pracy nad pracą, powinniśmy podsumować?

Zgadza się, musisz zidentyfikować pomysł na pracę lub główny pomysł,

odpowiedz na pytanie: Dlaczego A. Płatonow nazwał pracę „Kolorowym motylem”?

Cel został dla nas wyznaczony.

Sformułujmy cele uczenia się dzisiejszej lekcji.

3. Analiza warunków rozwiązania problemu.

Regulacyjne UUD- zaakceptuj ustalone zasady interakcji, wypełnij podane wytyczne działania edukacyjne.

Komunikatywny UUD- tworzenie sytuacji wypowiedzi mowy, udział w dialogu.

Poznawcze UUD– dobór potrzebnych informacji, zastosowanie nabytej wiedzy.

Praca grupowa. Każda grupa ma koordynatora, który kieruje pracą grupy.

Aby praca zakończyła się sukcesem, przypominamy zasady lekcji:

Aby być aktywnym.

Powiedz swoją opinię.

Posłuchaj opinii drugiego.

Jak rozwijają się wydarzenia opisane w legendzie? ( krótkie opowiadanie)

Oto kilka wypowiedzi dla Ciebie.

Które stwierdzenie Twoim zdaniem określa główną ideę pracy?

O separacji matki i syna.

O śnie, który odebrał syna matce.

O wiecznej matczynej miłości.

Każda grupa pracuje nad indywidualnym zadaniem.

O wnikliwości syna, który doceniał moc macierzyńskiej miłości.

W trakcie pracy musisz potwierdzić założenie lub obalić.

4. Rzeczywiste rozwiązanie problemu, projekt nowego sposobu działania. Poznawcze, regulacyjne, komunikacyjne UUD- kształtowanie umiejętności udowadniania swojego punktu widzenia, umiejętności pracy ze źródłem informacji, zachowaniem zadania uczenia się.

Każda grupa pracuje nad indywidualnym zadaniem.

Grupa 1 - Dokonaj charakterystyki bohatera.

Grupa 2 - Śledź relację między słowami - motyl, gwiazda, otchłań.

Grupa 3 - Sporządź opis działań bohatera.

Grupa 4 - Co stało się najważniejsze dla Timoshy.

Grupa 5 - Życie matki bez syna.

PHYSMINUTKA(pomaga złagodzić stres emocjonalny i fizyczny, pomaga w utrzymaniu aktywnej funkcji umysłowej)

Komunikatywny, poznawczy UUD- posługiwanie się środkami mowy do rozwiązania zadanego problemu, formułowanie własnej opinii, identyfikacja zainteresowań poznawczych.

Jakie cechy charakteru zidentyfikowano u Timoshy? (okrucieństwo, wytrwałość, upór, ciekawość)

Czy dana osoba potrzebuje takich cech?

Jaką rolę odegrał motyl w losie Timoshy?

Jakie cechy powinna mieć osoba, aby osiągnąć swoje marzenie? (życzliwość, celowość, wytrwałość, pracowitość)

Jak oceniasz działania Timosha? (obojętność, egoizm, okrucieństwo, litość, współczucie)

Praca ze słownikami.

Znaczenie słów to ciekawość, ciekawość;

Synonim litości.

Dlaczego Timosha nie łapał już motyli?

Co zrobił, żeby wrócić do matki?

Dlaczego płakałeś? Jakie sny widziałeś?

Czy Timosha zdołał zrozumieć, że żył źle?

Jakie cechy się w nim ujawniają? (miłość, wyrzuty sumienia, pracowitość)

Jak żyła mama, kiedy czekała na syna? Czy liczyła czas? Gdzie jej zdaniem poszedł Timosha? Co widziała na nocnym niebie? Co mówią jej ciche słowa do syna? Kogo matka widziała przed sobą? Co mu powiedziała? Czego w tym momencie chciała matka? Co czuła, kiedy przytulała syna?

Odbicie.

Jakie uczucie stało się dla chłopca najważniejsze?

Jaką rolę w tej pracy odegrał motyl? (pomogła mi zrozumieć, że nie ma nic ważniejszego niż mama)

Jaka jest główna idea pracy?

Czy udało Ci się potwierdzić przypuszczenie, które stwierdzenie determinuje główną ideę legendy?

uogólnienie nauczyciela: W życiu każdego z was pojawi się sen, jak ten kolorowy motyl, który urzekł Timosha, ale cokolwiek to marzenie, nie zapominaj, że nie ma na świecie nic droższego, silniejszego i bardziej oddanego niż miłość matki.

Kompilacja syncwine.

Miły, delikatny (tylko czuły)

Kocha, czeka (ma nadzieję, starzeje się)

Zawsze wybaczaj swoim dzieciom (Chroń swoje dzieci)

Cieszę się, że mam mamę! (Mama jest najcenniejszą rzeczą!)

Co sprawiło, że pomyślałeś o pracy A. Płatonowa „Kolorowy motyl”?

Twórcze zadanie

Pracuj dla swoich mam. Motyl na sercu.

Co znaczy dla ciebie mama?

5. Odbicie

Regulacyjna, osobista UUD- świadomość ich udziału w organizacji zajęć edukacyjnych, kształtowanie poczucia własnej wartości.

Co było ciekawego w lekcji?

Kiedy pojawiły się trudności?

Zakreśl dłonią, zapisz pięć cech, które uważasz za najważniejsze w osobie, które dana osoba powinna posiadać.

6. Praca domowa

Skomponuj obrazek o Timoshy.