Aby skorzystać z podglądu prezentacji, utwórz dla siebie konto ( rachunek) Google i zaloguj się: https://accounts.google.com

Podpisy slajdów:

Lekcja czytania literackiego, klasa 2 Agniya Lvovna Barto „Vovka - dobra dusza» Budkina A.Yu.

Agnia Lwowna Barto (1906 - 1981) Agnia Lwowna Barto urodziła się w Moskwie w 1906 roku w rodzinie lekarza weterynarii. Marzył o zostaniu baletnicą, ukończył szkoła choreograficzna. Poezję zaczęła pisać w podstawówkach gimnazjum. W 1925 roku dziewiętnastoletnia Agniya Barto opublikowała swoją pierwszą książkę - „Chiński Wang Li”.

Podczas Wielkiego Wojna Ojczyźniana Barto dużo mówił w radiu, szedł na front jako korespondent prasowy.

W lata powojenne Agnia Lwowna została organizatorką ruchu na rzecz poszukiwania rodzin rozdzielonych w czasie wojny. Zaproponowała poszukanie zaginionych rodziców we wspomnieniach z dzieciństwa. Poprzez audycję „Znajdź osobę” w radiu „Majak” udało się połączyć 927 rozdzielonych rodzin. Pierwsza książka prozy pisarza nazywa się tak i nosi tytuł - „Znajdź człowieka”.

Kreatywność A.L. Barto

"On nie jest teraz tylko chłopcem, a teraz jest nowicjuszem, ma wywinięty kołnierzyk na swojej nowej kurtce." Kto to jest: (Petya z wiersza „Do szkoły”)

„Garczy na drzewie, grzechoczą ciężarówki. Wiosna, wiosna na ulicy, wiosenne dni! Z jakiego wiersza pochodzą te wersy: („Lina”)

O czym dzisiaj porozmawiamy?

„Życzliwość to responsywność, szczere usposobienie wobec ludzi, pragnienie czynienia dobra innym”. S. Ożegow

Jaką osobę nazywamy dobrą duszą? Podkreśl prawidłowe wyrazy. Zawsze gotowy do pomocy, sumienny, odpowiedzialny, ciekawy, bezinteresowny, odważny. Praca w zeszycie C.61

Vovka-rodzaj duszy Wczoraj szedłem wzdłuż Sadovaya, byłem tak zaskoczony - Białowłosy chłopiec Krzyknął do mnie z okna: Dzień dobry! Dzień dobry! Zapytałem: - Czy to dla mnie? Uśmiechnął się do okna, krzyknął do kogoś innego: - Dzień dobry! Dzień dobry! Do dzieci i dorosłych Chłopiec machnął ręką, Teraz go poznamy: To jest Vovka - jest jeden! s.46

Vovka-rodzaj duszy Wczoraj szedłem Sadovaya, byłem tak zaskoczony - Białowłosy chłopiec Krzyknął do mnie z okna: - Dzień dobry! Dzień dobry! Zapytałem: - Czy to dla mnie? Uśmiechnął się do okna, krzyknął do kogoś innego: - Dzień dobry! Dzień dobry! Do dzieci i dorosłych Chłopiec machnął ręką, Teraz go poznamy: To jest Vovka - jest jeden!

Książka „Dusza rodzaju Vovka” jest zbiorem.

Jak Vovka został starszym bratem

Minuta wychowania fizycznego

Wideo „Trzy punkty dla staruszka”

Och, trudno nawet słuchać, nie mogę uwierzyć, chłopaki, Jakie serdeczne ciepło Ktoś potrzebuje opłaty. A jeśli potrzebujesz opłaty, to czyn jest bezwartościowy!

Praca w parach

Dobre słowo leczy, a złe kaleczy. To nie ubrania tworzą człowieka, ale jego dobre uczynki. To jest złe dla tych, którzy nikomu nie robią nic dobrego. Życie jest dane za dobre uczynki.

O Vovce, żółwiu i kocie Praca domowa

Na temat: opracowania metodologiczne, prezentacje i notatki

Opracowanie lekcji czytania literackiego w drugiej klasie Autor Pushkarnykh Ludmiła Iwanowna, nauczycielka szkoły podstawowej Miejskiej Instytucji Oświatowej „Szkoła średnia nr 17”, Pallasovka, obwód wołgogradski 2 Klasa „A” Rok akademicki 2010/2011 LEKCJA CZYTANIA LITERATURY (KLASA 2, SYSTEM L.V. ZANKOV

Opracowanie lekcji czytania literackiego w klasie 2Autor Ludmiła Iwanowna Pushkarnykh, nauczyciel Szkoła Podstawowa MOU „Szkoła średnia nr 17” Pallasovka, obwód wołgogradski2 klasa „A” 2010/2011 rok akademicki...

Komunalny instytucja edukacyjna

przeciętny Szkoła ogólnokształcąca № 2

Bogoroditsk, obwód Tula

GLIN. Barto „Vovka - miła dusza”.

Lekcja publiczna na czytanie literackie EMC „Szkoła Rosji”. Klasa 2

nauczyciel szkoły podstawowej

Chrunova Swietłana Nikiforowna

2014

Lekcja czytania literackiego

Data: 14.02.2014

Szkoła: MOU SOSH № 2

Klasa: 2V

EMC „Szkoła Rosji”

Nauczyciel: Chrunova Svetlana Nikiforovna

Temat: A.L. Barto „Vovka to miła dusza”. Bohater i jego działania.

Cele: Stwórz uczniom warunki do zapoznania się z nowym wierszem A.L. Barto.

Cele Lekcji:

promować wzbogacenie słownictwo, rozwój mowy;

promowanie rozwoju umiejętności ekspresyjnego czytania, podstaw aktywności umysłowej: pamięci, uwagi, myślenia, wyobraźni, kształtowania umiejętności porównywania i kontrastowania;

promować edukację uważnego, uprzejmego stosunku do innych, do siebie nawzajem;

Formularz UUD:

Osobiste UUD:

Kształtowanie umiejętności samooceny w oparciu o kryterium sukcesu działania edukacyjne realizować potencjał twórczy w podmiotowo-produktywnych, społecznie ukierunkowanych działaniach w oparciu o zasady moralne i normy moralne;

Regulacje UUD:

Umiejętność określenia i sformułowania celu lekcji z pomocą nauczyciela;

Przewiduj treść pracy;

Wyjaśnić znaczenie leksykalne niektóre słowa oparte na słowniku podręcznika i słownik wyjaśniający;

Umieć wyrazić swoje założenie na podstawie pracy z materiałem podręcznika;

Komunikatywny UUD:

Umiejętność ustnego formułowania myśli;

Słuchaj i rozumiej mowę innych;

Naucz się pracować w grupie, wyrobić sobie własne zdanie i stanowisko;

Porozmawiaj o postaciach, wyrażając swój stosunek do nich.

Poznawcze UUD:

Umiejętność poruszania się w swoim systemie wiedzy: rozróżnianie między nowym a już znanym z pomocą nauczyciela;

Wyszukaj niezbędne informacje do wykonania zadania do nauki za pomocą materiały referencyjne podręcznik, twój doświadczenie życiowe oraz informacje otrzymane na lekcji (pod kierunkiem nauczyciela).

Temat:

Kontynuuj zapoznawanie studentów z twórczością A.L. Barto;

Umieć porównywać i porównywać;

Dowiedz się, jak pracować z tekstem grafika, szybko nawiguj w nim;

Metody: werbalne, wizualne, poszukiwanie problemu, introspekcja działania (refleksja).

Organizacja przestrzeni: praca czołowa, praca w parach, praca samodzielna.

Zasoby:

- podstawowy : L.F. Klimanova Czytanie literackie klasa 2 część 2

- dodatkowy : projektor multimedialny, ekran, komputer, siłownia elektroniczna.

Aplikacja: prezentacja, kartki z wierszami, kartki z początkiem fraz

1. Motywacja (samostanowienie) do działań edukacyjnych.

Aktualizacja wymagań dla ucznia w zakresie zajęć edukacyjnych;

Tworzenie warunków do świadomej obecności uczniów w przestrzeni działań edukacyjnych w klasie”

Organizuje emocjonalny nastrój lekcji

Dostosuj do Dobra robota na lekcji.

Chłopaki, dziś goście przyszli na naszą lekcję. Witamy wszystkich gości, uczniów drugiej klasy i jestem nauczycielem Khrunova S.N.

Odpowiemy aktywnie

Zachowywać się

Tak więc drodzy goście

Chcieli wrócić.

Uśmiechnij się do siebie i życz powodzenia.

Umiejętność ustnego formułowania myśli.(Komunikacyjny UUD).

2. Aktualizacja wiedzy

Zorganizuj powtórkę materiału niezbędnego do samodzielnego określenia tematu i celów lekcji.

Organizuj powtarzanie tego, czego się nauczyłeś. Sprawdzać Praca domowa

Odpowiedz na pytania nauczyciela i wykonaj przydzielone zadania. Zapamiętaj wersety A.L. Barto

Praca z podręcznikiem s.45

slajd 2 Przeczytaj epigraf lekcji. (czyta zgodnie)

Jak rozumiesz to przysłowie? (odpowiedzi dzieci)

Wynik: Wszyscy mieliście rację. Kto dużo czyta, dużo wie.

slajd 3

O jakiej sekcji mówimy? (pisarze dla dzieci)

Dobrze zrobione dzieci. Zrobiłaś dobrze.

slajd 4 Rozważ wystawę książek. Kim jest ich autor?

zjeżdżalnia 5 Co pamiętasz o Agni Lwownej Barto (odpowiedzi dzieci)

Wynik: Jej wspaniałe wiersze są pouczające, szczere i zawsze nauczą nas uprzejmości, uprzejmości, troski, miłosierdzia. Od wczesne dzieciństwo znasz jej wiersze.

Slajdy 6,7,8 Kto chce opowiedzieć wiersz Niedźwiedź, Króliczek, Samolot.

Dobra robota chłopcy.

Slajd 9 Sprawdź swoją pracę domową. Otwórz swój podręcznik na s. 45.

Na ostatniej lekcji zapoznaliśmy się z wierszem „Do szkoły.” Przeczytajmy go i spróbujmy odpowiedzieć na pytanie Czy wiersz można nazwać humorystycznym?

(czytanie wiersza przez 5 uczniów, odpowiadanie na pytanie.)

Slajd 10 Słownictwo.

Humor to nieszkodliwy, dobroduszny śmiech z postaci lub wydarzenia.

Umiejętność ustnego formułowania myśli(Komunikacyjny UUD).

do analizy obiektów (Cognitive UUD).

3. Wyznaczanie celów, praca nad nowym materiałem.

definicja tematu, cele lekcji

Fizminówka

Organizuj pracę w parach.

Organizuje pracę nad kształtowaniem umiejętności wyciągania wniosków.

Organizuj kontrole pracy grupowej

Organizuje przygotowanie do czytania według ról.

Wspólnie z nauczycielem sformułuj cel lekcji.

Przyjmują zadanie uczenia się, pamiętają zasady pracy w parach, pracują w parach zgodnie z planem, przygotowują odpowiedzi na pytania..

Jak myślisz, co będziemy dzisiaj studiować na lekcji.

Wynik: Zapoznamy się z kolejnym wierszem A.L. Barto.

Slajd 11 Cele lekcji. (dzieci czytają)

• medytować

  Bądź milszy, bardziej uprzejmy i responsywny

Slajd 12 Praca z podręcznikiem.

Otwórz swój podręcznik na s. 46. ​​​​Oto kolejny wiersz A.L. Barto. Przeczytaj tytuł. Rozważ rysunek.

Co myślisz o tym, co zostanie omówione? (odpowiedzi dzieci)

Po wysłuchaniu tego wiersza dowiemy się, dlaczego Vovka nazywana jest życzliwą duszą.

Czytanie wiersza. (nagrywanie dźwięku)

Podobała Ci się Vovka?

Dlaczego Vovkę nazywano życzliwą duszą?

Czy chciałbyś mieć takiego przyjaciela? Czemu?

Slajd 13 Rozgrzewka mowy.

Piłka.
Nauczyciel zachęca dzieci do wyobrażenia sobie, że są balonami. Licząc -1, 2, 3, 4 - dzieci biorą 4 głębokie oddechy i wstrzymują oddech. Następnie, kosztem 1-8, powoli wydychaj powietrze.

Bryza.
Podnieś głowę do góry, wdech. Opuść głowę na klatkę piersiową, zrób wydech (powiała cicha bryza).

Polowanie.
Dzieci zamykają oczy. Łowcy zapachów muszą określić, jaki przedmiot znajduje się przed nimi (pomarańcza, perfumy itp.)

Czytaj z szumem, tylko oczami, czytaj na głos. Ćwiczenia oddechowe.

Ra - biustonosz - miły

Le - vle - zaskoczony - zaskoczony

Lo - nagi - białogłowy - białogłowy

Ri-cree-krzyczeć-krzyczeć

4. Niezależna praca.

Slajd 14 Co Wovka? (praca w parach)

Aby odpowiedzieć na to pytanie, sam czytasz wiersz i dyskutujesz z kolegą z biurka, jakie słowa będą pasować do tego bohatera?

(Odpowiedzi dzieci, dyskusja, dlaczego tak myślą)

Slajd 15 Jaka Wovka?

5. Czytanie według ról.

zjeżdżalnia 16 Jak aktorzy w wierszu? Nazwij je (autor i Vovka)

A teraz, czytając według ról, spróbuj przekazać wszystkie te cechy Vovki, przekazać swój stosunek do tego, co się dzieje.

Slajd 17,18,19 Jaki będzie ton czytania?

Zjeżdżalnia 20 Fizminutka na oczy

6. Konsolidacja przeszłości.

Dlaczego wszyscy lubią Vovkę?

A możesz powiedzieć, że jest szczerym chłopcem?

Jakie znasz zwroty ze słowem dusza?

slajd 21 Dusza szeroko otwarta - mówią o otwartej, towarzyskiej, przyjaznej osobie, która nie ma nic do ukrycia.

Dusza się raduje

Człowiek zrobił dobry uczynek dla siebie lub dla innych, jest szczęśliwy i zadowolony.

Kiedy dusza się raduje, co chcesz zrobić?

zjeżdżalnia 22 Moja dusza będzie miła, jeśli...

Kontynuuj zdanie na przykładzie dobrych uczynków Wowki.

zjeżdżalnia 23 Chcesz wiedzieć, co stało się później z Vovką? Znajdź zbiór wierszy, który nazywa się „Vovka dobra dusza”

Masz na biurku fragmenty tej kolekcji. Przeczytaj i przygotuj się do czytania na głos. ?

Dzieci czytające na głos poezję.

Być w stanie określić i sformułować cel na lekcji z pomocą nauczyciela (Regulacje UUD)

Umiejętność ustnego formułowania myśli,słuchać i rozumieć mowę innych (Communicative UUD).

Umieć nawigować w swoim systemie wiedzy; analizować obiekty. (Poznawcze UUD).

Umieć porównywać, analizować, uogólniać (Cognitive UUD)

7.Wynik i odzwierciedlenie aktywności edukacyjnej na lekcji

Napraw nową treść lekcji;

Organizowanie refleksji i samooceny przez uczniów własnych działań edukacyjnych.

Organizuje przechwytywanie treści.

Zorganizuj refleksję.

Organizuje ocenę działań edukacyjnych

Odpowiedz na pytania nauczyciela.

Zapytani, mówią, czego się nauczyli, wiedzą, że mogli.

Nasza lekcja dobiega końca.Wyraź swój stosunek do lekcji fraz na swoim stole i na ekranie.

zjeżdżalnia 24

Dziś dowiedziałem się....

To było ciekawe....

Lekcja nauczyła mnie na całe życie.......

Chciałem........

8. Wynik lekcji.

Czego oni uczą?

(Oceny za lekcję są odbierane ......)

Slajd 25 Praca domowa (opcjonalnie)

1. Naucz się na pamięć fragmentu z podręcznika.

2. Znajdź inne wiersze o Vovce i przygotuj ekspresyjną lekturę tego, który lubisz.

3. Przygotuj ekspresyjną lekturę fragmentu podręcznika.

zjeżdżalnia 26

Dziękuję wszystkim za lekcję.

Zrobiłeś dobrą robotę, oklaskiwałeś siebie i swoich kolegów z klasy.

Umieć formułować swoje myśli ustnie (Komunikatywny UUD ).

Umieć ocenić prawidłowość wykonania czynności na poziomie odpowiedniej oceny retrospektywnej (Regulacyjne UUD).

Umiejętność samooceny w oparciu o kryterium sukcesu w zajęciach edukacyjnych (Osobiste UUD ).

„Vovka to miła dusza”. Rozgrzać się. Uwaga! Pytanie. "Będę starszym bratem Katyi." 1. Urodziła się siostra 2. „Będę starszym bratem Katyi”. To jest Wowka! Jak Vovka pomógł babciom? 1. Przeniósł ich przez ulicę 2. Skoczył i zaśpiewał "Laduszki" 3. Zabrał torbę. Skakał i śpiewał „Laduszki”. Jak Vovka został starszym bratem? Chłopak machnął ręką do dzieci i dorosłych, Teraz go poznamy:

zjeżdżalnia 12 z prezentacji „Quiz Agniyi Barto”. Rozmiar archiwum z prezentacją to 714 KB.

Literatura klasa 2

streszczenie inne prezentacje

„Opowieści ludów” - Jaki urok mają te bajki. Krzyżówka. Nanai ludowa opowieść„Ajoga”. Połącz te ilustracje z liniami z bajki. Afgańska opowieść ludowa. Odszyfruj tytuł historii. Ułóż postacie według swoich bajek. Wybierz przysłowia. Znajdź bohaterów bajki w tekście. Bajka to kłamstwo, ale jest w niej podpowiedź. Rozszyfruj przysłowia. Zbieraj przysłowia. Białoruska baśń ludowa „Jasny chleb”.

„Przygody Dzikiego Kota Simby” – Wspólne odkrywanie wiedzy. Sformułujmy rady, które bajka daje czytelnikom. Dlaczego Sowa zdecydowała się pomóc gołębiom? Komu gołębie powiedziały? smutna historia? Jak kot Simba oszukał hipopotama i słonia? Czy podobne wydarzenia mogły mieć miejsce w? prawdziwe życie? Test do afrykańskiej bajki „Przygody dzikiego kota Simby”. Kto będzie głównym bohaterem opowieści? Jak myślisz, dlaczego koty są najbardziej atrakcyjne?

„Dwa ciasta” Ermolaev” - Zgoda. „Dwa ciasta”. Precel. W dobrych rękach praca trwa. Skręcony kok, zwykle przypominający ósemkę. Opieka. Czytanie książki. Mała objętość. Znaki historii. Co działa, takie i owoce. Charakterystyka głównych bohaterów. główny pomysł. Opis jednego odcinka. Dolina. Miłość. Pomóż mamie. Życzliwość. Podłużne obniżenie wzdłuż koryta rzeki, wśród gór. Mało aktorów. Gatunek pracy.

„Kompozycja” Nadeszła zima. Dzieciństwo»» - Górny Ałtaj. Stado. (1954). Sergey Tutunov urodził się 30 października 1925 roku w Moskwie. Praca artysty. Co przedstawił artysta? S.A. Tutunov zmarł 12 października 1998 r. w Moskwie, został pochowany dnia Cmentarz Wagankowski. Portret. Zapamiętaj fragmenty tekstu. Most na rzece. (1950). Tutunow Siergiej Andriejewicz. W 1953 S.A. Tutunov został członkiem Związku Artystów. Krajobraz z koniem. (1957). Wiosna. (1956).

„Podstawowe elementy książki” - Przedmowa. Książka. Pytania. Arkusz z portretem autora. Ilustracja. Pokrywa. informacje wyjściowe. Fronton. Zarezerwuj ubrania. Kręgosłup. Wprowadzenie do książki. Blok książki. Zawartość. Strona tytułowa. Wiążący. Pojęcie głównych elementów książki. Czytać. Podpórka do książki.

„Gra według Chukovsky'ego” - O czym pisał straszny gigant K. Chukovsky. W jakich bajkach K. Chukovsky pisał o krokodylach. Co dwie bajki mówią o czystości. Zgadnij opowieści. Zwierząt. Chukovsky Korney Iwanowicz. Zbierz najpiękniejszy bukiet. Kto zranił się w łapę, wpadając pod tramwaj. Rebusy. Trochę biografii. Z wizytą u dziadka Korneya.

GRA „ZAMKNIĘCIE” „Do szkoły” „Lina” „Vovka - miła dusza” „Żywy kapelusz” „Animatorzy” „Kot i rzucający” „Mój sekret” „Mój szczeniak” „Nie zauważyliśmy błędu” „Na wzgórzu „Zamieszanie” „Radość” „Siła woli” „Żal Fedorino” K. I. Chukovsky S. Ya. Marshak S. V. Mikhalkov A. L. Barto N. N. Nosov

„Zgadnij autora i dzieło”. 1. Straciłem dziś stopy - zgubiłem szczeniaka. Dzwoniłem do niego dwie godziny, czekałem na niego dwie godziny. Nie siadałem na lekcjach i nie mogłem zjeść lunchu. 2. Przechodnie nie mogą tu przejść: po drodze jest lina. Dziewczyny liczą w refrenie Dziesięć razy dziesięć. To jest z naszych podwórkowych Mistrzów, mistrzów. W kieszeniach noszą skakanki, od rana skaczą. 3. Dlaczego Petya obudził się dzisiaj dziesięć razy? Bo dzisiaj wchodzi do pierwszej klasy. Teraz nie jest tylko chłopcem, ale teraz jest nowicjuszem, ma wywinięty kołnierzyk na swojej nowej kurtce.

"Kto powiedział?" 1. „Kto ma ćwierkać - nie mrucz! Komu kazano mruczeć - Nie ćwierkaj! Nie bądź wroną krową, Nie lataj żabami pod chmurą! 2. „O wy, moje biedne sieroty, Moje żelazka i patelnie! Idziesz do domu nieumyty, umyję cię źródlaną wodą. Oczyszczę cię piaskiem, polepię cię wrzątkiem, I znów będziesz świecić jak słońce. I wydobędę brudne karaluchy, wyprowadzę Prusów i pająki!

3. „A teraz zgubisz się bez listu, bez listu daleko nie zajdziesz. Ani pić bez listu, ani jeść, Cyfr na bramie nie można odczytać! 4. „Jestem prosty, jestem bokiem, z zakrętem i skokiem, I z biegu i na miejscu, I z dwiema nogami razem ... Skoczyłem do rogu. „Nie byłbym w stanie!”