Tutorial

o ruskoj povijesti

književnost 19. stoljeća

Moskva

Recenzenti:

Doktor filologije, profesor V.A. Voropaev,

Kandidat filologije, izvanredni profesor L.V. Ershova,

Kandidat filologije, izvanredni profesor E.Yu. Zubareva,

Doktor filoloških znanosti, profesor D.P. Ivinsky,

Doktor filologije, izvanredni profesor A.I. Izotov,

Kandidat filologije, izvanredni profesor F.I. Pankov

Urednici:

V.V. Kaverina,

L.V. Khokhlova

Matjušenko L.I., Matjušenko A.G. Udžbenik iz povijesti ruske književnosti 19. stoljeća (za srednjoškolce i studente). - M., 2008

Predgovor

Svrha izdavanja Udžbenika o povijesti ruske književnosti 19. stoljeća određena je potrebom da se srednjoškolcima i pristupnicima pruži generalizirajući materijal o djelima ruskih klasika.

Teme ponuđene u priručniku uglavnom odgovaraju važećim programima ruske književnosti za učenike devetih i desetih razreda srednjih škola.

Ova se publikacija temelji na predavanjima iz povijesti ruske književnosti 19. stoljeća, koje je u različitim godinama čitao L. I. Matyushenko, izvanredni profesor Filološkog fakulteta Moskovskog državnog sveučilišta.

Istodobno, nisu svi ponuđeni materijali potpuno originalni. Njihovi sastavljači oslanjali su se na poznata djela iz povijesti ruske književnosti; istodobno su uključeni tekstovi bili podvrgnuti značajnoj obradi, prilagodbi, uređivanju - kako bi ih školarci bolje razumjeli i asimilirali.

Pri izradi priručnika korištene su studije književnih kritičara, filozofa i povjesničara kulture 20. stoljeća, uključujući i radove znanstvenika s filološkog fakulteta Moskovskog državnog sveučilišta. M.V. Lomonosov. Ovdje navodimo radove takvih istraživača kao što su M.P.Alekseev, I.M.Andreev, V.F.Asmus, M.M.Bakhtin, N.A.Berdyaev, S.M.S.Bushmin, V.V.Vinogradov, I.A.Vinogradov, I.I.Vinogradov, G.O.Vinokur, V.A.Voropaev, M.O.Gershenzon, T.P.Golovanova , V. A. Grikhin, N. K. Gudziy, V. M. Zhirmunsky, A. I. Zhuravleva, prot. V.V.Zenkovsky, E.Yu.Zubareva, N.V.Izmailov, I.A.Ilyin, A.A.Ilyushin, V.B.Kataev, V.I.Korovin, Yu.V.Lebedev, S.V. Lominadze, L.M. Lotman, Yu.M. Lotman, G.P. Makogonenko, D.E. Maksimov , Yu. Meyer, O. V. Miller, L. N. Nazarova, R. G. Nazirov, E. E. Naiditsch, V. A. Nedzvetsky, L. D. Opulskaya, A. S. Orlov, P. A. Orlov, A. M. Peskov, N. K. Piksanov, L. V. Pumpyansky, I. B. Rodnyanskaya, A. A. Saburov, N. N. Skatov, A. P. Skatov A.A.Smirnov, A.N.Sokolov, N.L.Stepanov, L.I.Timofeev, B.V.Tomashevsky, V.N.Turbin, Yu.N.Tynyanov, I.S.Chistova, B.M.Eikhenbaum, M.P.Yakubovich i drugi (vidi popis literature na kraju knjige) . U većini slučajeva korištene su samo ideje i neka zapažanja ovih autora, ponekad su korišteni zasebni fragmenti njihovih djela.

Autori izražavaju iskrenu zahvalnost recenzentima V. A. Voropaev, L. V. Ershova, E. Yu Zubareva, D. P. Ivinsky, A. I. Izotov, F. I. V. Khokhlova, kao i A. V. Velichko, V. A. Voropaev, A. G. Lileeva, I. V. uzetih u obzir u proces pripreme priručnika za tisak.

Tekst. ruski priručnik književnost XIX stoljeća. Poglavlje 1-2. Azarova N.M.

Moskva: Prometej, 2000. 1. dio - 504s., 2. dio - 304s.

Ova publikacija je priručnik o ruskoj književnosti 19. stoljeća, namijenjen učenicima humanitarnih škola i pripremnih tečajeva, nastavnicima književnosti Srednja škola i studentima prva sekunda tečajevi pedagoških zavoda.

1. dio.

Format: pdf/zip

Veličina: 31,8 MB

Preuzimanje datoteka:

2. dio.

Format: pdf/zip

Veličina: 20 MB

Preuzimanje datoteka:

SADRŽAJ
1. dio
Predgovor 3
OBAVEZNE KRATKE INFORMACIJE O TEORIJI KNJIŽEVNOSTI
Sadržaj rada 6
Detalj. Zaplet i kompozicija 7
Književne vrste i rodovi 8
Stih 10
Fondovi likovna izražajnost 17
Književni pokreti 20
klasicizam 21
Sentimentalizam 21
Romantizam 22
Realizam 23
Idejno-umjetnička originalnost pjesme ili priče 26
ZAOKRUŽUJEM - GLAVNE TEME
A. S. GRIBOEDOV
Značajke klasicizma, realizma i romantizma u "Jadu od pameti" 27
Sadašnje i prošlo stoljeće 32
Žanrovska originalnost"Jao od pameti" 42
Zaplet i sukob "Jao od pameti" 46
Figurativni sustav "Jao od pameti" 51
Chatsky kao pobjednik i kao gubitnik 55
Idejna i umjetnička originalnost Chatskyjevih monologa 57
A. S. PUŠKIN
Tema pjesnika i poezije u stihovima Puškina 73
"Prorok" 81
"Spomenik sam sebi podigao nerukotvoren..." 82
Tema prijateljstva u Puškinovoj lirici 85
"U dubinama sibirskih ruda..." 91
Tema ljubavi u stihovima Puškina 93
K*** (“Sjećam se divnog trenutka...”) 100
"Volio sam te: volim još uvijek, možda..." 102
Žanrovi Puškinove lirike 103
"Pjesma proročkog Olega" 109
Priroda u Puškinovoj lirici i u "Evgeniju Onjeginu" 112
"Jesen" 124
Filozofija Puškinove lirike 126
Anchar 133
"Opet sam posjetio..." 135
Evolucija ideala slobode u Puškinovoj lirici 137
"Čadajevu" 145
Selo 147
"Na more" 149
Folklor u djelima Puškina
Plemstvo u "Evgeniju Onjeginu" 161
Kultura u "Evgeniju Onjeginu" 176
Slika autora u "Eugene Onegin" 190
Kompozicija "Evgenije Onjegin" 200
Idejna i umjetnička originalnost pjesme " Brončani konjanik» 207
Idejno-umjetnička originalnost romana "Dubrovsky" 221
Poezija autora i pripovjedača u Kapetanovoj kćeri 231
Žanrovska originalnost Kapetanove kćeri 236
Slika Pugačova i način njenog otkrivanja 241
Radnja i kompozicija Kapetanove kćeri 246
Epigrafi u Kapetanovoj kćeri 250
M. Yu. LERMONTOV
Tema pjesnika i poezije u lirici Ljermontova 256
"Smrt pjesnika" 260
"Pjesnik" 263
Priroda u Ljermontovoj poeziji 265
Slika domovine u Ljermontovoj poeziji 275
"Domovina" 279
Tema usamljenosti u Ljermontovoj poeziji 281
"Jedro" 287
"Duma" 288
“Koliko često, okružen šarolikom gomilom...” 291
“Izlazim sam na cestu...” 293
Idejno-umjetnička originalnost "Pjesme o trgovcu Kalašnjikovu" 296
Povijesna tema u djelima Ljermontova 304
Borodino 309
Zaplet i kompozicija "Mtsyri" 313
Ljubavna tema u Ljermontovoj lirici 318
Žanrovi Ljermontovljeve lirike 328
problemi osobnosti i umjetnički izraz u "Heroju našeg vremena" 335
Žanrovska originalnost "Junaka našeg doba" 346
Priroda u "Junaku našeg doba" 350
Figurativni sustav "Junaka našeg doba" 354
N. V. GOGOL
Inovacija inspektora 363
Žanrovska originalnost "Inspektora" 370
Slika grada u "Inspektoru" 372
Slika Sankt Peterburga u Vladinom inspektoru 378
Načini otkrivanja likova u " Mrtve duše» 381
Žanrovska originalnost "Mrtvih duša" 401
Lirske digresije u "Mrtvim dušama" 408
Slika autora u "Mrtvim dušama" 420
Činovništvo u Državnom inspektoru i Mrtvim dušama 425
Ženske slike u "Mrtvim dušama" i u "Inspektoru" 438
Zaplet i kompozicija "Mrtvih duša" 447
Ideološka i kompozicijska uloga slike Čičikova 459
Narodne slike, slika naroda, nacionalnost "Mrtvih duša". 463
Folklor u "Noći prije Božića" i drugim pričama u ciklusu "Večeri na salašu kraj Dikanke" 474
Idejno-umjetnička originalnost pripovijetke "Kaput" 488

SADRŽAJ
2. dio
II KRUG:
I. A. KRYLOV
Umjetnička originalnost Krilovljevih basni 3
Teme Krylovljevih basni 13
Figurativni sustav Krylovljevih basni 21
Slika autora u Krylovljevim bajkama 2&
V. A. ŽUKOVSKI
umjetnička metodaŽukovski
Značajke žanra balade u Žukovskom 33
Tema prirode u poeziji Žukovskog 41
Ljubavna tema u poeziji Žukovskog 54
Tema pjesnika i poezije u stihovima Žukovskog 59
Poetska inovacija Žukovskog 63
Analiza pjesama Žukovskog 68
II KRUG - TEME ZA PONAVLJANJE:
A. S. GRIBOEDOV
Ogovaranje u Jao od pameti 83
Ženske slike u "Jadu od pameti" 86
Chatsky i dekabristi 93
Jezik "Jao od pameti" 96
A. S. PUŠKIN
Motiv puta u djelima Puškina 99
Motiv obitelji u djelima Puškina 105
Evolucija žanra elegije u Puškinu 110
Nacionalne specifičnosti ciklusa "Imitacije Kur'ana" i "Pjesme zapadnih Slavena" 112
Puškin i dekabristi 120
Puškin i Žukovski 123
Puškin i Batjuškov 128
Razumijevanje slobode u Puškinovim južnim pjesmama 137
Epigrafi u "Evgeniju Onjeginu" 142
Ženske slike u "Evgeniju Onjeginu" 145
Onjeginova strofa 152
Bajkoviti motivi u " Kapetanova kći» 155
Slika Rusije u djelima Puškina 157
Slika Petra I u djelima Puškina 163
Portret u djelu Puškina 168
Predmetno-kućanski detalj u Puškinovoj prozi 172
Ironija u Puškinovoj prozi 175
M. Yu. LERMONTOV
Slika Napoleona kod Puškina i Ljermontova 181
Vrijeme u Ljermontovoj poeziji 187
Tema mladosti i starosti u Ljermontovljevom pjesništvu 192
Značajke Ljermontovljeve rane lirike 195
Jednostavan čovjek u djelu Lermontova 201
Struktura Ljermontovljevih pjesama 204
Ljermontov i Žukovski 209
Romantizam i slika Pečorina 215
Etnografski i svakodnevni detalj u djelima Ljermontova 219
N. V. GOGOL
Stilske i jezične značajke "Noći prije Božića" i drugih priča iz ciklusa "Večeri na salašu kraj Dikanke" 226
Grad u "Mrtvim dušama" 232
Priroda u Gogoljevim djelima 236
Fantazija i stvarnost u Gogoljevim djelima 243
Popis preporučene literature 251
Teme preporučene za samostalno učenje 253
TEME ZA PREGLED:
Književni život i kritika u prvoj trećini 19. stoljeća 254
- Književno-časopisni život i kritika 10-ih - sredine 20-ih godina 257
- Književno-časopisni život i kritika druge polovice 20-ih - 30-ih godina 272
V. G. Belinskog. kreativni put. Analiza djela Puškina, Ljermontova i Gogolja. Povijesno-književni pojam 286

Zaprosio tutorial sastavljena na nekonvencionalan način, poput kompendija, odnosno sažetog sažetka problematike i poetike ruske književnosti navedenog razdoblja. Čini se da je ovo načelo vrlo relevantno u vezi s novim standardima Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije, koji posebice uključuju smanjenje sati u učionici i značajno povećanje udjela samostalnog rada učenika u obrazovni proces. Pod vodstvom nastavnika učenici će znati nadoknaditi eventualne propuste u prikazu tradicijskih problema povijesnog književni postupak.

Za studente filoloških fakulteta, diplomante, nastavnike srednjih i visokih škola.

Na našoj web stranici možete besplatno i bez registracije preuzeti knjigu "Ruska književnost 19. stoljeća. 1801-1850: priručnik za učenje" L. P. Krementsova u formatu fb2, rtf, epub, pdf, txt, pročitati knjigu online ili kupiti rezervirati u Internet trgovini.

Književnost (ruska književnost XIX stoljeća). 10. razred. 1. dio

Uredio A. Ya. Arkhangelsky

Republika ruske književnosti

Umjesto predgovora

Ove godine nastavit ćemo proučavati rad najboljeg Rusa pisci 19 stoljeća. Neka ste njihova djela već čitali u prethodnim razredima, neka ćete čitati prvi put. Ali i poznate vam se knjige mogu otvoriti s nepoznate strane, kako zato što ste stekli novo čitalačko iskustvo, naučili razumjeti složenije, dublje razine autorove namjere, tako i zato što ćemo književnost sada proučavati drugačije. Nećemo samo slušati glas autora, razmišljati umjetnički smisao zasebna priča, roman, pjesma, ali ćemo pokušati razumjeti i obrazac razvoja književnosti u cjelini, razumjeti zakonitosti kretanja književnog procesa. A kada čitate djela pisaca, stavljajući ih u povijesni kontekst, čak i uobičajene knjige otkrivaju se s neočekivane strane.

Kratko razdoblje u povijesti ruske književnosti, koje je započelo objavljivanjem priče Nikolaja Mihajloviča Karamzina " Jadna Lisa» (1792), i završio pojavom Puškina (kraj 1810-ih), uobičajeno je zvati zlatne godine, odnosno legendarno vrijeme najvišeg procvata kulture, koje ljudima sljedećih generacija služi kao klasični model. U širem smislu, cijelo 19. stoljeće smatra se zlatnim dobom ruske književnosti. Ipak, upravo su pisci prve polovice ovog slavnog stoljeća postali utemeljitelji slobodne "republike književnosti" (Puškinov izraz) i zadugo odredili lice svoje matične kulture.

Njihovi hrabri eksperimenti s riječju oblikovali su ruski književni jezik - koristimo se neiscrpnim mogućnostima tog jezika do danas. Svojim su umjetničkim otkrićima pripremili uspon velike ruske proze sekunde polovica XIX st.: na Puškinovom, Ljermontovljevom, Gogoljevom tlu izrastaju romani Lava Nikolajeviča Tolstoja, Fjodora Mihajloviča Dostojevskog, Ivana Sergejeviča Turgenjeva, Nikolaja Semjonoviča Leskova, drame Aleksandra Nikolajeviča Ostrovskog, liričara Fjodora Ivanoviča Tjutčeva i Afanasija Afanasjeviča Feta. Njihova intenzivna politička, religijsko-filozofska i etička traženja utjecala su na mnoge generacije Rusa. I što je najvažnije, u njihovu stvaralaštvu prirodno se isprepliću najviši dometi svjetske književnosti s tisućljetnom nacionalnom tradicijom.

Ruska kultura prve polovice 19. stoljeća, ne žrtvujući nacionalni identitet, postala je ravnopravan dio europska kultura novo vrijeme.

Kako će biti strukturiran naš zajednički rad, kako koristiti udžbenik, što od njega očekivati?

U središtu naše pažnje bit će stvaralaštvo ruskih pisaca Puškinovog doba, Gogoljevog i Ljermontovljevog razdoblja. Ali ne mogu se proučavati odvojeno od njih europska književnost to vrijeme. U 18. st., kada je kao rezultat politike Petra I. ml Rusko carstvo počela aktivno komunicirati s Europom, ruska književnost bila je u ulozi "sustižući". Bilo je i loše i dobro. Zašto je loše, jasno je. Biti ostavljen nikad nije zabavno. Ali zašto je dobro? Da, jer je bilo moguće odustati od bolno dugog "izuma bicikla" i odmah uzeti gotov uzorak kao osnovu.

ruski književnost XVIII – početkom XIX stoljeća, zaobilazeći brojne međufaze, brzo ovladali rezultatima, najvišim dostignućima književni razvoj. A oslobođena umjetnička energija – kolosalna energija ubrzanog kretanja – usmjerena je u dubinu književnog postupka. Stoga, prije nego što prijeđemo na poglavlja, posvećena kreativnosti pojedinih ruskih pisaca, vrijedi se upoznati s preglednim poglavljima zapadnoeuropske književnosti toga doba.

Naposljetku, glavna zadaća udžbenika - kao i cilj nastave književnosti u školama uopće - nije jednostavno izvijestiti o zbroju nekih (iako vrlo važnih) podataka. I da te naučim čitajte sami fikcija, samorazumijevanje autorova namjera uključiti se u dijalog s djelom i njegovim tvorcem.

Što znači čitajte sami! To ne znači čitati bez komentara, objašnjenja. Naprotiv, svaki pismeni čitatelj, pozivajući se na davno napisanu knjigu, na drugu povijesno doba, uvijek koristi predgovor, komentare, bilješke (oni su obično tiskani na kraju knjige). Na svome- znači čitati ne pod pritiskom, ne iz obveze, već uživajući u samom procesu čitanja.

Nemoguće je uživati ​​u knjizi, a da ne razumijete o čemu njezin autor s vama razgovara. Međutim razumjeti umjetničko djelo- to uopće nije isto što i razumijevanje govora sugovornika, općeg značenja odlomka u udžbeniku ili izjava sudionika TV emisije. Za jednostavno razumijevanje napisanog ili usmeni govor, domaći ili strani, dovoljno je poznavati gramatička pravila i imati dobar vokabular. Da biste razumjeli osobu koja govori jezikom koji ne znate, potreban vam je drugi jezik – znakovni. I za samorazumijevanje umjetničko djelo, treba poznavati poseban jezik umjetničke forme.

Ovaj jezik ste već počeli učiti u prethodnim razredima, analizirajući kompozicije različitih pisaca, ruski i strani. I stoga znate što je glavna poteškoća ovog jezika. On ne priznaje nikakva gotova, jednom zauvijek utvrđena značenja. Nije dovoljno znati njegove glavne elemente, nije dovoljno bez oklijevanja odgovoriti što je metafora, usporedba, aliteracija, zaplet, pripovjedač, žanr. (Sjećate li se ovih koncepata? Vratit ćemo im se više puta i upoznati se sa složenijim definicijama od onih koje ste učili niže razrede.)

Beskorisno je zasebno "birati" metafore, izdvajati usporedbe iz ovog ili onog djela, ispisivati ​​ih na komad papira u stupac i misliti da je umjetnički jezik, jezik govorne umjetnosti proučavan. To je glupo kao i vaditi grožđice iz rolade: rolada će se pokvariti, a grožđica će biti malo. Potrebno je mnogo više - sposobnost povezivanja ovih različitih elemenata sa specifičnom namjerom autora. Svaki put se moramo zapitati: što oni točno znače u djelu koje sada čitamo? Kako su međusobno povezani? To ćete naučiti na satovima književnosti.

Što to znači ulaze samostalno uz autora u dijalog, vjerojatno i sami pogađate. Svatko od nas ima svoje unutrašnji svijet tvoji osjećaji, tvoje misli. I ne možemo kao automati poslušno slijediti autorovu (ili učiteljevu) volju. Da, niti jedan veliki pisac ne želi da se čitatelj šepavo pokorava njegovim književnim “željama”: idi tamo i idi, učini to i učini to.

Pisac sanja o takvom čitatelju koji razumije njegovu nakanu, zna cijeniti njegove stvaralačke nalaze, umjetnička otkrića. Takav čitatelj, ne misleći na autora, u čitanje unosi nešto svoje, osobno: aktivno se slaže ili ne slaže s piscem, prihvaća ili ne prihvaća njegove umjetničke, etičke, filozofske odluke. Jednom riječju, sudjeluje u sustvaranju bez kojega je prava književnost nemoguća.

Stoga ćemo o ovom ili onom piscu započeti s onim „najvanjskim“ u odnosu na književnost - s biografije. Zašto je spisateljeva biografija nešto “vanjsko”? Naravno, umjetnik živi istim složenim, dramatičnim, ponekad radosnim, ponekad tužnim životom kao i bilo koja osoba na svijetu, ali njegova osobnost i njegova sudbina nas same po sebi ne zanimaju. Oni su za nas važni samo u onoj mjeri u kojoj su povezani s kreativnošću, transformirani njome. Odavde je prirodno poduzeti sljedeći korak - razmisliti o tome kako svijet umjetnosti pjesnik, prozaik, dramatičar. I tek tada možete krenuti u analizu teksta kako biste polako i pažljivo pratili i najsitnije “detalje” jednog djela.

Za one koji u udžbeniku nalaze malo informacija, koji žele znati više, na kraju svakog poglavlja nalazi se sažetak s komentarima. popis preporučene dodatne literature.

Pitanja i zadaci pomoći vam da samostalno provjerite svoje znanje, uvjerite se da ste u potpunosti savladali gradivo i možete krenuti dalje. U posebnom odjeljku su pitanja i zadaci povećane složenosti.

Na kraju odjeljaka su također teme eseja i eseja.

U udžbeniku ćete pronaći kratki rječnik glavni književni pojmovi: pozivanje na njega pomoći će vam u budućem radu.

Dio materijala udžbenika namijenjen je onima koji žele obnoviti u sjećanju djela ruskih klasika 19. stoljeća, proučavana u nižim razredima, i uz pomoć učitelja produbiti njihovo razumijevanje, dio - za onih koji se posebno zanimaju za rusku književnost. Odjeljci namijenjeni dubinskom pregledu označeni su zvjezdicom u sadržaju.

N.M. Azarov. TEKST: Priručnik o ruskoj književnosti 19. stoljeća: U 2 sata.

POLICA ZA KNJIGE

Ova me knjiga privukla svojim naslovom – “Tekst”. A koga od profesora književnosti to neće privući? Kao što je navedeno u "Predgovoru", svrha stvaranja ovog priručnika je "naučiti čitati tekst, analizirati ga i, na temelju toga, vratiti se razumijevanju tema i motiva ruske književnosti", tim više što, doista, " analiza teksta omogućuje učeniku i nastavniku da pobjegnu od ideoloških stavova i usredotoče se na pravi književni objekt.”

Istina, neki od "tekstova" već u "Predgovoru" zbunjuju.

Kako, na primjer, spojiti i vizualizirati “razinu zadataka koje treba riješiti” u slobodnim umjetničkim školama i “razinu običnog srednjoškolca”? Što je bit autorove tvrdnje da se “priručnik preporučuje za pripremu za nastavu nastavniku obične srednje škole, stoga se može uspješno koristiti na prvoj ili drugoj godini pedagoških sveučilišta” (tko je pohvaljen, a tko je li bilo obrnuto?).

Ali teza: “Priručnik ne zamjenjuje kolegij povijesti književnosti. Njegov zadatak je naučiti čitati tekstove i pisati eseje,” nadahnuo je.

Dodatak se sastoji, kako kaže N.M. Azarov, “iz dva toma”, “građa u knjizi grupirana je po autorima”. Prvi svezak obećava materijale o književnosti prve polovice 19. stoljeća, drugi svezak, odnosno sljedeći. Međutim, otvorivši “Tekst: priručnik o ruskoj književnosti 19. stoljeća. Dio 2” i nakon što sam pročitao da je “ovo izdanje drugi tom”, u sadržaju knjige pronašao sam imena Krilova (!), Gribojedova, Puškina i tako dalje. Što je ovo - autorska neažurnost, izdavački nemar? U svakom slučaju, tu bi učitelj trebao biti na oprezu.

Kao i kod dešifriranja nekih formulacija: primjerice, zanimljivo je provjeriti koriste li se pri izradi planova diplomskih radova doista “dva analitička (metodološka) kretanja: od široke teme do njezine manifestacije u tekstu (!), i obrnuto kretanje - od bilo kojeg mjesta u tekstovima do njihove generalizacije u "motivi", a zatim u "Teme"(naglasak autora)”…

Ali okrenimo se izravno dijelovima knjige. Na početku priručnika čitatelj će pronaći "Potrebne kratke informacije o teoriji književnosti", no potom se sadržaj dvotomnika prisjeti brojnih izdanja s uzorcima eseja. Iako, priznajem, “razina” studenta koji radi na ovom priručniku doista bi trebala biti viša od “razine” običnog prepisivača: teme (npr. “Žanrovska originalnost “Jada od pameti”, “Priroda u Puškinovoj lirici”). i u “Evgeniju Onjeginu”, “Folklor u Puškinovim djelima”, “Osobitosti Lermontovljeve rane lirike”, “Grad u “Mrtvim dušama”” i tako dalje) prikazani su u obliku apstraktnih planova, u kojima se svaka izjava podupire. jednim ili više citata iz djela. To stvara iluziju da je cijeli tekst pročitan. Točnije: kao dačitati.

Priručnik nudi učenicima (ili učiteljima?) teme za samostalan rad - bez komentara. Popis preporučene literature vrlo je mali i uključuje naslove udžbeničkih djela o djelu Gribojedova, Puškina, Ljermontova, Gogolja, Krilova i Žukovskog. "Najsvježija" od ovih knjiga objavljena je 1990. godine...

Posramljena svojim skeptičnim raspoloženjem, pokušala je pronaći kakvu korist u sadržaju planova završnog rada. Opet sam listao knjige. “Moć vremena nad prolaznošću života najjasnije se očituje u smrti”, “Priča Lensky-Olge - ljubavni trokut bez trećeg ugla”, “Seljani (o “Evgeniju Onjeginu”. - R.H.) jesti puno. To je također povezano s običajima 18. stoljeća”, “Istodobno, provincijski život nije bez određenog praktičnog smisla”, “Pozivajući se na doba Olegove vladavine, Puškin pokušava biti povijesno pouzdan: 1) uvodi povijesne stvarnosti (citat); 2) prikazuje drevne običaje i tradiciju (citat)... - lubanja, kosti, zmija lijes - atributi neizbježne sudbine...” Ove i mnoge slične teze, najblaže rečeno, trebaju, ako ne raspravu, onda svakako. urednički ispravak .

Unatoč činjenici da je recenzent dvotomnog izdanja bio tako autoritativni filolog kao što je akademik Yu.S. Stepanov. No, ne bi čudilo saznanje da je časni majstor stavio svoj potpis bez čitanja teksta.