enciklopedijski rječnik krilate riječi i izrazi

KUHANJE DJECE

izvorni izvor- svojedobno zloglasna okružnica (1887.) ruskog ministra prosvjete Ivana Davidoviča Deljanova (1818.-1897.). Ova okružnica, odobrena od strane cara Aleksandra III i primljena u društvu ironičan naslov "o kuharinoj djeci"(iako tamo nisu spomenuti), prosvjetnim vlastima je naloženo da dopuste u gimnaziji i gimnaziji samo bogata djeca odnosno „samo takva djeca koja su na skrbi osoba koje zastupaju dovoljno jamstva da se kod kuće pravilno nadziru i u pružanju im potrebnih trening sesije objekata".

A dalje u okružnici je pojašnjeno da će se „striktnim poštivanjem ovog pravila, gimnazije i progimnazije osloboditi od prijema djece kočijaša, lakeja, kuhara, pralja, sitnih trgovaca i sličnih osoba, koje uz iznimka možda darovitih izvanredne sposobnosti, ne smiju se izvlačiti iz sredine kojoj pripadaju"(Rozhdestvensky S.V. Povijesna skica aktivnosti Ministarstva prosvjete. Sankt Peterburg, 1909.).

alegorijski- o djeci iz siromašnih, socijalno nezaštićenih obitelji.

IZVJEŠĆE

ministar narodne prosvjete I. Delyanov

"O smanjenju gimnazijskog obrazovanja" (1887.)

Kao rezultat pretpostavke koja se dogodila na sastanku uz moje sudjelovanje, od ministara: unutarnjih poslova, državne imovine, upravitelja ministarstva financija i glavnog tužitelja Svetog Sinoda, imao sam sreću pitati Vaše dozvola carsko veličanstvo podnijeti prijedlog Odboru ministara o prijemu ubuduće u gimnaziju i u progimnaziju djece samo pojedinih razreda ne nižih od trgovaca 2. ceha.

Vaše carsko veličanstvo, nakon što je temeljito raspravljalo o ovoj pretpostavci, udostojilo se u mom najskromnijem izvješću od 23. svibnja izraziti ideju da, prepoznajući ovu mjeru kao nepravovremenu i nezgodnu, smatrate da je bolje postići cilj sprječavanja priljeva djece u gimnazije i gimnazije osoba koje ne odgovaraju svom kućnom okruženju srednjem obrazovanju, na bilo koji drugi način, i udostojio se milostivo narediti da uđem u nova razmatranja po ovom pitanju.

Prožet mišlju Vašeg Veličanstva, smatrao sam potrebnim konzultirati se s gore navedenim osobama, s izuzetkom grofa Tolstoja, koji je sada u odsutnosti pravog tajnog savjetnika, te smo, s obzirom na primjedbu Vašeg Veličanstva, predložili da bez obzira na povećanje školarine, barem bi bilo potrebno objasniti upravama gimnazija i progimnazija da u te odgojno-obrazovne ustanove primaju samo onu djecu koja su na skrbi kod osoba koje predstavljaju dovoljnu garanciju pravilnog kućnog nadzora nad njima i pružanja im pogodnosti potrebne za njihovo studiranje. Tako će se, uz nepokolebljivo pridržavanje ovog pravila, gimnazije i progimnazije osloboditi primanja u njih djece kočijaša, lakeja, kuhara, pralja, sitnih trgovaca i slično, čija djeca, osim možda darovitih sa briljantnim sposobnostima, ne treba uopće težiti srednjem i visokom obrazovanju. Istovremeno, ne smatrajući korisnim da se iz državnih sredstava olakša priprema djece u Gimnaziji i Progimnaziji, na sastanku je izraženo da će potrebno je s njima zatvoriti pripremnu nastavu, zaustavljajući sada prijem u njih. Provedbu ove posljednje mjere već je, prema mom najskromnijem izvješću od 11. travnja, pratio preliminarni dozvola.

Ako se Vaše Veličanstvo udostoji konačno odobriti gornje pretpostavke, onda ostaje samo ući u Odbor ministara s podneskom:

1) o ograničenju određenog postotka upisa židovske djece u gimnaziju i gimnaziju, na koje se može korisno primijeniti i predložiti posebno povjerenstvo kojim predsjeda državni tajnik grof Palen mjera za sprječavanje ulaska židovske djece u gimnaziju i gimnaziju iz nižih klasa , i

2) o davanju ministru narodne prosvjete, izmijenjen čl. 129. sveučilišnog statuta 23. kolovoza 1884. pravo određivanja naknada za slušanje predavanja, nije posramljen sada utvrđenom normom od 50 rubalja.

Ostvarujući ove pretpostavke, prihvaćam dužnost najponizno zatražiti dopuštenje Vašeg Najvišeg Carskog Veličanstva.

Što se tiče smanjenje broja gimnazija i gimnazija, s transformacijom nekih od njih u realnim i industrijskim školama, onda imam sreću najponiznije izvijestiti da sam, s obzirom na zapovijed izraženu u mom izvješću od 29. ožujka, Vaše carsko veličanstvo, već prikupio usporedne statističke podatke o broju učenika, broju paralelnih odjeljenja i sredstvima održavaju gimnazije i gimnazije, te razmatraju mogućnost njihovog zatvaranja ili preoblikovanja, ovisno o lokalnim prilikama i sredstvima koja su im dodijeljena iz riznice ili od zemstava i gradskih društava; ali daljnja nagađanja o ovom pitanju sada su obustavljena do rješavanje pitanja preobrazbe stvarnog i otkrivanja industrijske škole, budući da je bez toga nemoguće ni transformirati gimnazije i progimnazije, niti ih zatvoriti, jer bi učenici ovih ustanova, nakon zatvaranja gimnazije ili progimnazije u bilo kojem mjestu, bili lišeni mogućnosti da nastave školovanje. obrazovanje zbog nedostatka odgovarajućeg obrazovna ustanovašto bi lokalne zajednice dovelo u izuzetno težak položaj. No, može se nadati da će provođenjem navedenih mjera značajno će se smanjiti broj učenika u gimnazijama i gimnazijama i poboljšati njihov sastav, što je posebno važno jer pogrešno usmjeravanje učenika ne ovisi o broju gimnazija i gimnazija, ali na kvalitetu učenika i prelijevanje svakog od njih pojedinačno.

Laž kao istina... Niste li vi, čitatelj i "saučesnik", morali razmišljati o tome što u politici laž igra potpuno istu ulogu, točnije, obavlja iste funkcije kao ISTINA. I otuda neodoljiva napast korištenja neistine, laži za postizanje vlastitih ciljeva:

- Možda neće primijetiti, "grabe" se za slatku dušu! I uostalom šute – ne znači da ne primjećuju, nego su lijeni da bi se upustili u neke posebno glasno vrišteće „propagatore“ novih ideja. ... Da, ali je li uvijek opravdana naša šutnja na kojoj nepismeni ili bahati politički avanturisti pokušavaju zaraditi "politički kapital". I opet o kuharicama i njihovoj djeci

S interneta. Dnevnik pisca U vezi s jednom uobičajenom greškom.

Vrlo često citiraju Lenjinove riječi da svaki kuhar treba biti sposoban upravljati državom.

Doista, V.I. Lenjin u svom djelu “Hoće li boljševici izdržati državna vlast”(vol. 34, str. 315) napisao je:“ Mi nismo utopisti. Znamo da svaki radnik i bilo koji kuhar NIJE sposoban odmah ući u vladu. U tome smo se složili i s akademicima, i s Breškovskom, i s Tseretelijem.

Odnosno, govorio je o PRAVU, mogućnosti da "kuharova djeca", djeca "običnih ljudi" dobiju MODERNO OBRAZOVANJE i PRAVO sudjelovanja u upravljanju poslovima države i društva.

Tako je Lenjin rekao upravo suprotno od onoga što mu pripisuje cijeli demokratski tisak, uz pristanak gotovo cijele inteligencije.

- Ne, prijatelju, Lenjin je napisao, prije svega, o nečem sasvim drugom: da bi trebala postojati šansa za stjecanje visokog obrazovanja svi, uključujući a djeca imaju kuharice (ovo zvuči modernije, tko želi pojasniti na internetu naći će).

Počela je PRVA rasprava "o kuharičinoj djeci" ... .. 30. lipnja 1887. godine- kada je usvojen u Rusiji uredba o zabrani ulaska djece pučana u gimnaziju (»uredba o kuharičkoj djeci«).

Ovom prilikom Aleksandar III također je ostavio rezoluciju, napisavši vlastitom rukom na sudskom svjedočenju jedne seljanke koja je prijavila da njezin sin želi studirati: "To je strašno, čovječe, ali i on se penje u gimnaziju!", -.

Aleksandar III nije posebno govorio o ulozi države u visokom obrazovanju, zagovarajući mnogo jednostavniji pristup stanju u zemlji, gotovo 90 posto stanovništva koje nije znalo ni čitati i pisati."I hvala Bogu!", nametnuo je rezoluciju na izvješće Tobolske provincije, izvještavajući o niskoj pismenosti u njemu.

Inače, ruski studenti 19. stoljeća odgovorili su na dekret 30. lipnja masovnim okupljanjima solidarnosti s “običnim narodom” kojem je “oduzeto” pravo na obrazovanje. Naši "domaći" "demokrati"-liberali su, naravno, protiv "kuharove djece" u vlasti!

Znate, stvarno je tužno čitati sve ove negativne kritike. Pogotovo nakon što je i sam odučio sva četiri razreda u ovoj divnoj školi. Ja, maturantica 2008. godine, učenica Tamare Vladimirovne Tandelove, vjerujem da je škola jednostavno divna u svakom smislu, a posebno nastavno osoblje. Prilično je teško naći takvu ljubaznu i ljubaznu djecu u redovnoj školi.
Želim izraziti svoju zahvalnost svim učiteljima gimnazije 1774. Da nije bilo njih, teško da bih ušao u "Intelektualnu" školu za darovitu djecu, jer su mi to, a posebno Tamara Vladimirovna, mogli pružiti prtljaga znanja i iskustva koje je teško steći u prosječnim školama.
Uz njihovu pomoć, od 2. razreda počeo sam sudjelovati u projektnoj sesiji, a također sam stigao do gradskog kruga na natjecanju projektantski rad"Otvor". Kasnije mi je to pomoglo da uđem u Intelektualku, a i Polina Agaltsova (učenica Svetlane Nikolajevne Topiline). Galina Yuryevna Mikhailova naučila me čitati poeziju, pripremila me za gradsko natjecanje čitatelja, gdje sam postao laureat, iako, pazite, nije moja razrednica!
A kad dođem svojoj učiteljici na engleskom Inna Vasilievna Afanasyeva, samo zavidim njezinim sadašnjim studentima - kada sam učila s njom, Inna Vasilievna još nije imala laptop i TV, ali čak i bez toga, vjerujte mi, bilo je vrlo zanimljivo učiti (i napisali smo testove od nje , bolji od učenika specijaliziranih škola )! I ovaj učitelj sastavlja prekrasne pjesme za školske praznike.
Usput, o praznicima. Bilo ih je čitava hrpa, tako da se jednostavno nisam imala vremena umoriti. Uostalom, bilo je toliko zanimljivih stvari! Uvijek sam se trudio sudjelovati, dobivao uloge, ponekad ne glavne, ali svakako zanimljive. S nama su radile Valentina Vasilievna Volokhova, Irena Lvovna Eksler i Natalya Eduardovna Piletskaya. Sve je bilo super. I nisu sudjelovali odabrani, kako su neki roditelji ovdje napisali, nego ona djeca koja su željela i koja su bila odgovorna, učila su uloge i brinula se za kostime.
Naravno, možete zanemariti moj komentar. Što može reći neki učenik sedmog razreda? Međutim, vrlo je neugodno čitati i gledati kako se vrijeđa VAŠA škola, u kojoj od nesigurnog klinca, koji se boji ići do ploče, postaje samopouzdan i dostojan građanin društva. U ovoj školi bili smo kao u vakuumu, gdje su nas voljeli, njegovali i njegovali, nisu dopuštali da nas dotakne ni kap zla. I znaš što? Sretan sam što sam studirao ovdje, a ne negdje drugdje.
p.s. A ako vam se ne sviđa, onda samo prebacite dijete u drugu školu. To će biti bolje za sve.

Učitelj vojne gimnazije, kolegijalni matičar Lev Pustjakov, živio je pored svog prijatelja, poručnika Ledentsova. Potonjem je svoje noge usmjerio na novogodišnje jutro.
– Vidiš, što je, Griša – rekao je poručniku nakon uobičajene čestitke za Novu godinu.

Rukopis

Što je osoba? Možda njegov izgled i navike, ili možda njegove misli i postupci? Koji je zapravo bitan kriterij baš u tom konceptu? I jesu li vanjski atributi pokazatelj pravog značaja neke osobe? Problem lažnih vrijednosti u svom tekstu razmatra A.P. Čehov.

Pisac, ne bez udjela svoje inherentne ironije, zajedno s nama razmatra sliku heroja s govorno prezime te skreće pozornost čitatelja na nekoliko važnih detalja. Sitnice je, prije nego što se pojavio na večeri s plemenitim trgovcem, zamolio poručnika kojeg je neko vrijeme poznavao za naredbu kako bi u očima ostalih gostiju izgledao kao dostojniji, pa čak i utjecajniji službenik. Međutim, A.P. Čehov odmah pojašnjava da je Pustjakov svoju molbu izrekao "mucajući, rumeneći se i bojažljivo gledajući okolo vrata". Na samoj večeri, junak je u stalnoj brizi da će ga njegov kolega posumnjati u laž i svima ispričati o pravom podrijetlu reda, međutim, Tremblant je imao i žig u topu, što je oboje umirilo. Kao rezultat toga, Pustyakov je ponosno nosio tuđu narudžbu na prsima, žaleći samo što umjesto njega nije uzeo nešto značajnije, na primjer, Vladimira, a ne Stanislava. Samo ga je ta misao mučila. Osim toga, bio je savršeno sretan."

Naravno, A.P. Čehov ismijava sliku onih ljudi koji se nastoje pokazati kao oni pojedinci koji zapravo nisu, koristeći najniže metode. Autor vjeruje da značaj osobe nije utjelovljena u njezinim vanjskim atributima, a ne u sposobnosti da drži pribor za jelo u desnoj ruci. Mjera pravog ljudskog značaja su mnogo više moralne i etičke stvari.

U potpunosti podržavam stajalište pisca. Doista, pokazatelj osobe je dubina njegovih misli i moralnih načela, čistoća njegovih težnji i čvrstina i nepokolebljive misli. Da, naravno, ljuska može puno reći o osobi - ali koja je svrha ako zaostaje i ne odgovara sadržaju? Treba se samo prisjetiti citata iz jedne drame Williama Shakespearea: "... Samo ono što je prazno iznutra tutnji...".

Dobar primjer pokazatelja lažnih vrijednosti je priča I.A. Bunin "Gospodin iz San Francisca". Cijelo društvo gornjih skladišta broda "Atlantis" doslovno blista svojim bogatstvom, kao i potrebom da se sudi po bogatstvu, da se živi od novca i radi novca. Tako Gospodin iz San Francisca, koji je cijeli svoj život proživio s jednim jedinim ciljem - akumulirati bogatstvo, a pritom steći slavu i barem nešto slave u uskim krugovima, iznenada umire, nesposoban uživati ​​u tim "vrijednostima". Ovaj junak je vlastitim primjerom pokazao da se u potrazi za bogatstvom gubi ono najvažnije, što takvu osobu čini: ljubav, milosrđe i duhovnost, kao i iskrena, pravovremena životna radost.

U romanu N.V. Gogoljeve "Mrtve duše" također se provlače kroz ideju da potraga za lažnim vrijednostima vodi do moralne degradacije. I sve one mrtve duše“, što nam autor najviše otkriva svijetle boje su izvrstan primjer za to. Tako su i Manilov, i Korobočka, i Sobakevič i Nozdrjev okruženi vlastitim grijesima, slabostima i predrasudama, na temelju kojih prosuđuju sebe i one oko sebe. Jedna se računa prave vrijednosti vlastito bogatstvo, drugi - gomilanje, treći - licemjerje i pretvaranje, a svaki od njih iza svega ovog paravana promaši glavna točka ljudski život i glavne, jedine ljudske vrijednosti.

Dakle, možemo zaključiti da vanjski atributi nisu mjera istinske ljudske vrijednosti. Sve ono najvrjednije je u nama – ne može se dotaknuti, često je čak i teško opisati, ali se može osjetiti.

U lipnju je grad proširio vijest koja nikoga nije ostavila ravnodušnim. Srednja škola je zatvorena! Svi su bili ogorčeni. Čak i oni koji nikada nisu znali za postojanje takve obrazovne ustanove u Elektrogorsku. Što se dogodilo? Tko je spriječio našu gimnaziju? Pokušajmo to shvatiti.

Koncept "pro-gimnazije" došao je iz predrevolucionarne Rusije. Jedina svrha tih obrazovnih ustanova u to vrijeme bila je priprema za kasniji prijem u gimnaziju.

Početkom devedesetih godina prošlog stoljeća progimnazije su doživjele svoje drugo rođenje. Oni su značajno ažurirani, struktura i bit rada su promijenjeni. Današnja službena definicija gimnazije glasi: Obrazovna ustanova za predškolsku i malu djecu školskoj dobi uz prioritetno provođenje jednog ili više područja razvoja učenika i studenata. Status gimnazije dodjeljuje se službeno i tek nakon odgovarajuće atestacije i akreditacije.

Progimnazija - državna obrazovna ustanova. Sve obrazovne usluge pružaju se besplatno.

U Elektrogorsku je gimnazija počela s radom od 1998. godine: do 2003. godine kao "Škola-dječiji vrtić br. 1", od siječnja 2003., nakon što je dobila državnu akreditaciju, kao "Progimnazija br. 1". Odgojno-obrazovna ustanova uživa veliku ljubav roditelja učenika. A roditelji su bili ti koji su prvi oglasili uzbunu kada su saznali da bi gimnazija mogla biti zatvorena. Zahvaljujući njihovoj ustrajnosti, stvoreno je radno povjerenstvo za rješavanje pitanja funkcioniranja MOU „Progimnazija br.1“ u koje su bili predstavnici gradske uprave, ravnatelj gimnazije i roditelji učenika.

Svoje mišljenje o događajima koji su u tijeku podijelili su s nama predstavnici matične inicijativne grupe.

Kharkiv nada:

Nisu nam predočeni nikakvi dokumenti o zatvaranju gimnazije. Toptygina Svetlana Sergeevna telefonom je obavijestila ravnateljicu gimnazije Tatjanu Viktorovnu Minyaitsevu, Tatyana Viktorovna je obavijestila učitelje, učitelji su obavijestili nas, roditelje. Okupili smo se svi zajedno, a zajedničko nam je mišljenje da ne želimo da se progimnazija zatvori. Mi smo za to da progimnazija ostane točno u onom obliku u kakvom je bila.

Što mi se sviđa u srednjoj školi? Sviđa mi se sam obrazovni sustav. Ovdje postoji individualni pristup svakom djetetu. Primjerice, ako dijete ne čita dobro, daje mu jednu literaturu, ako dobro čita, drugu. Mi, roditelji, kupujemo radne bilježnice po kojima djeca uče: sve je na slikama, dostupno, razumljivo. Djeca se ovdje razvijaju i otkrivaju. I dijete je aktivno uključeno u proces učenja. Jako mi se sviđa što popodne ima 10 dodatnih krugova.

Svi učitelji i odgajatelji imaju vrlo visoku razinu obrazovanja i usavršavanja. Raspored rada Gimnazije je od 8-00 do 18-00, što je za nas roditelje jako važno, jer mnogi ljudi rade u drugim gradovima i nemaju priliku rano odvesti djecu kući. Djeca imaju tri obroka dnevno, u prvom razredu je mirni sat. Jako je tužno ovo izgubiti.

Prokhorov Aleksej:

Mi, roditelji, postavljali smo pitanja gradskoj upravi o financiranju. Rečeno nam je da ako se gimnazija zatvori i djeca budu prebačena u općeobrazovnu školu, uprava će osvojiti najviše 2 milijuna rubalja. Ispada da pitanje financija nije tako akutno kako se priča.

Vidi: 13 milijuna rubalja. - ukupni rashodi "vrt-progimnazija". Ako se gimnazija zatvori, ušteda će biti oko 2 milijuna rubalja. To su troškovi za učitelje, budući da sami plaćamo hranu djeci. Računi za režije, rad u kuhinji, prijevoz, struja – sve će brojke ostati iste. Zatvaranje gimnazije neće smanjiti ukupnu površinu zgrade, također će je trebati grijati, osvjetljavati itd.

2 milijuna rubalja - ni za takve nije toliki novac gradić poput naše. Da bi došlo do značajnijih financijskih ušteda, potrebno je zatvoriti cijelu predgimnaziju, zajedno s vrtićem.

Stoga mi, roditelji, ne vidimo smisla zatvarati samo školski dio gimnazije, gubiti takvu obrazovnu ustanovu. Ne mislim da će zatvaranje dječjih ustanova oslikati obraz našem gradskom vodstvu.

Nastavite čitati na stranici 3

Progimnazija: ne možete je zatvoriti?

(nastavak, početak na stranici 1)

13 U srpnju je održana redovita sjednica radnog povjerenstva. Iz protokola: „Predsjednik Odbora za obrazovanje grada Elektrogorska Toptygina S.S. objavio odluku uprave grada Elektrogorska o podjeli progimnazije na Dječji vrtić i škola. Ujedno, škola teritorijalno ostaje u prostorijama Progimnazije br. ali razredi po zakonu pripadaju liceju gradaElektrogorsk po nalogu načelnika Elektrogorska. Istovremeno, grupe dječjeg vrtića Progimnazije br. 1 se prebacuju u drugi vrtić (konkretna ustanova još nije određena) uz moguću daljnju raspodjelu u samostalni vrtić (uz dodatni upis u pripremnu grupu)".

Kako bismo izbjegli iskušenje da ovu odluku tumačimo po vlastitom mišljenju, obratili smo se specijalisti, predsjedniku povjerenstva za obrazovanje S.S. Toptygina.

S.S. Toptygina je odbila odgovarati na pitanja.

Pa morate sami analizirati ono što ste čuli, vidjeli i pročitali.

1. Usmeno, bez dostavljanja službenih dokumenata, ravnatelj gimnazije je obaviješten o zatvaranju ustanove. Učitelji su od 1. rujna obaviješteni o otkazima. Zaključak: poduzete su nezakonite radnje zatvaranja ustanove bez publiciteta.

2. Neočekivano za visoke dužnosnike, roditelji su se uspjeli organizirati i zatražili objašnjenje. Dobili smo odgovor - u proračunu za iduću godinu nedostaje 13 milijuna rubalja potrebnih za financiranje gimnazije. Kriza!

Zaključak: odgovor je lažan. Ministarstvu financija Moskovske regije potrebni su dobri razlozi da ne uključi sredstva u proračun za 2010. za financiranje pro-gimnazije. Gore ne postoje takve upute. Odnosno, ne postoje službeni dokumenti na regionalnoj ili federalnoj razini koji ukidaju financiranje institucija ovog tipa. Stoga uštedite 13 milijuna rubalja. o djeci, inicijativa odozdo, t.j. od gradonačelnika. Za što?

Pretpostavka: stići do jeseni (kada se finalizira proračun regije za 2010.) izvijestiti o smanjenju rashoda, što danas vodstvo regije dočekuje - kriza!

3. Roditelji traže termin kod načelnika grada. NA. Pratnja ih ne prihvaća. Roditelji inzistiraju, zahtijevaju financijsko izvješće o sadržaju gimnazije, pozivaju predstavnika povjerenika za ljudska prava u Moskovskoj regiji u grad. Dolazak predstavnika prisiljava odgovorne službenike uprave da prihvate roditelje i objave troškove ustanove. Ispostavilo se da 13 milijuna rubalja. - trošak održavanja cijele ustanove zajedno s vrtićem. Škola "vuče" najviše 2 milijuna rubalja. Zbunjenost. Uprava uzima pauzu.

Zaključak: prijevara je otkrivena, moramo tražiti druge načine.

Predsjednik Progimnazije

Sada ostaje reći o gimnaziji, gdje predsjedavam. Po samoj poziciji, ovdje se nema puno veze sa studentima. Morao sam ih bolje upoznati tek tijekom organizacije večeri, koja je bila 6. prosinca u korist ranjenika i rezervnih (ovo je bila prva plaćena humanitarna večer ovdje, na kojoj su studenti mogli sudjelovati kao izvođači). Morate se više baviti nastavnim osobljem. Pohađao sam i neke sate, nakon čega sam učiteljicama davao upute. Nastava se pokazala slabom samo kod novoprimljene profesorice ruskog jezika. Unatoč briljantnoj diplomi s viših ženskih tečajeva, ona, kako kažu, ne zna ni korak napraviti. To, naravno, nije njezina krivnja, već rezultat čudne situacije da se u našim visokoškolskim ustanovama, koje pripremaju nastavnike srednjih škola, za praktičnu obuku za pedagoška djelatnost ne obraća se pažnja.

Stoga sam joj morao dati cijeli niz prilično elementarnih smjernice i dati neka metodička pomagala. Ali ono što najviše šteti nastavi je birokratski poredak koji tako čvrsto vlada u našem odjelu. Sad sam se s tim zapovijedima morao upoznati svojim očima. Zahvaljujući uobičajenoj zbrci u povjereničkom uredu (zbog čega sam i sam zamalo ostao bez mjesta od jeseni), u samo pola godine samo u gimnaziji bila su već dva slučaja imenovanja dvije osobe na istu funkciju. . Isprva je, osim nastavnika povijesti imenovanog na to radno mjesto, na isto mjesto imenovan još jedan, iako je potonji predstavljen samo za zemljopis. Besmislena i štetna birokracija još se jasnije očitovala u imenovanju učitelja ruskog jezika. Šefica, koja je prethodno učila ruski, 15. kolovoza zatražila je da se imenuje netko drugi da je zamijeni. A 16. je za to mjesto predložila i izvjesnog gospodina P-tha, vrlo inteligentnog i iskusnog učitelja. A ova dva papirića o istoj stvari otišla su na različite načine i ... se nisu ni srela. Od 16. kolovoza počela je prepiska o g. P-y. Tražili su od nje molbu, pa pečat za molbu, raspitivali se kod guvernera o njezinoj pouzdanosti, i tu je "pokrajina otišla pisati". Kao rezultat prvog dokumenta (od 15. kolovoza), sam okrug je počeo tražiti kandidate, našao jednu i imenovao je od 1. listopada. U studenom je došla k nama (ovo je ona ista neiskusna studentica K-na o kojoj sam pisao) i učila cijelo drugo tromjesečje. I potkraj prosinca dobili smo u okrugu potvrdu o pouzdanosti P. i tamo su je, nimalo posramljeni, postavili k nama, iako je njezino mjesto odavno zauzeto. Sada postoji prepiska o tome. I kao rezultat sve te birokratije, umjesto iskusne dobili smo neiskusnu učiteljicu (štoviše, prvu je trebalo “ispisati” i platiti trčanje, druga ionako živi ovdje). P-I je, osim toga, s obzirom na nominaciju svoje kandidature za učiteljicu, morala zaustaviti pokrenutu peticiju za otvaranje vlastite škole i tako je ostala bez ičega. Još gori je slučaj s crtanjem, čija je nastava potpuno uznemirena zbog naše uobičajene kočnice – pouzdanosti. Od jeseni je u nastavu primljen njegov mladi umjetnik, koji se s vještinom i ljubavlju prihvatio posla. Ali bio je zaručen samo dok je postojala prepiska o njegovoj pouzdanosti. Krajem prve četvrtine iznenada je stigao papir da se, po guverneru, "ne može tolerirati u pedagoškoj službi". Za što, pitate se? Za kakvu buntovničku aktivnost? Ispostavilo se da je prije nekoliko godina ovaj mladić (tada još prilično mlad) bio na maskenbalu u kostimu s prikazom “slobode govora” (kod na usnama). I to se pokazalo dovoljnim za trajno zatvaranje mladi umjetnik polje pedagoške djelatnosti. Pokazao se opasnim i kao učitelj likovne kulture! A u to se vrijeme upravo on svojim uobičajenim žarom bavio dekorativnim dijelom domoljubne večeri u organizaciji progimnazije. Njegova sestra je polagala ispit za medicinsku sestru da bi otišla u rat. A njegov bratić je umro nešto kasnije u Pruskoj, smrću heroja. A sve je to u očima našeg odjela nadjačala nekakva maskenbalska nošnja, u očima tog ultrapatriotskog odjela, koji je i sada, u jeku rata s Njemačkom, uspio postaviti von G-manna za našeg povjerenici!

Ova notorna “pouzdanost” nanijela je veliku štetu organizaciji Gimnazijskog povjereničkog odbora, jer se i od sedam časnih građana koji su izabrani za članove, jedan ispostavio neodobrenim na upitima. Štoviše, upravo onaj u koga su se polagale posebno velike nade kao aktivni i utjecajni član u komercijalnim sferama. Morao sam izabrati drugog člana koji će predsjedavati upravnim odborom umjesto njega, koji je daleko od toga da bi bio toliko prikladan za ovu poziciju. A stvari su išle, kako kažu, "kroz panj palube". U međuvremenu, financijska situacija gimnazije je vrlo kritična. Unatoč potrebi za progimnaziju u ovdašnjem gradu koju je prepoznao sam kotar, novootvorena progimnazija ne dobiva ni lipe iz blagajne. Grad, skučen u proračunu i potrošen na rat, također ništa ne daje. A ženska gimnazija zaživi, ​​po običaju, kao kakav posinak. Za nekoliko godina, kada se posao razvije (samo da ne propadne), riznica će možda dati neku tisuću ili dvije tisuće godišnje, za što ne možete sami unajmiti zidove. U međuvremenu, morate se snaći i bez toga. Školarine su odmah podignute na 75 rubalja godišnje (u muškoj gimnaziji samo 40 rubalja). Ali čak i pod tim uvjetima, postojao je ogroman deficit. Morat ćemo prositi bogate trgovce, birati ih za počasne povjerenike, dogovarati razne zabave, prodaje itd. Ali ni to nije dovoljno. Troškovi se moraju svesti na minimum. Plaće učitelja određuju se po prosjačkoj stopi (40-45 rubalja svaka, čak i za osobe s visokim obrazovanjem i dugogodišnjom praksom). A šefica, tajnica nastavničkog vijeća i ja dogovorili smo se da ćemo ove godine raditi potpuno besplatno (šef će uz to besplatno podučavati i crtanje i kaligrafiju). S takvim ženskim radom treba napraviti put ženskom obrazovanju! I unatoč činjenici da riznica plaća samo osnovno obrazovanježene, i sve srednje i više žensko obrazovanježene su nastale o privatnom trošku, broj učenica raste i raste, pa čak i u našem gradu, s jednom i pol muškom srednjoškolskom ustanovom (realna škola i 5 razreda muške gimnazije), trećom ženskom srednjom školom je već otvorena.

Praznici su brzo prošli, a danas smo se opet našli na nastavi. Nakon praznika učenike nije lako potresti, a pogotovo danas kada su se mnogi zabavljali do dva ujutro navečer realke. Zato danas nisam pitao studente. U trećem razredu muške gimnazije objašnjavao je novo pravilo, u petom je pričao o sitnicama. U osmom razredu ženske gimnazije prvo sam naglas pročitala darove koje su primili osmaši iz rata. A onda su počeli raspravljati o programu humanitarne (za potrebe rata) večeri koju su započinjali. U razred je pozvana i ravnateljica, a oba moja sata, bez napuštanja razreda, provela sam u razgovorima na ovu temu. Ne treba žaliti za nastavom koja je zbog toga izgubljena, budući da su učenici nakon Božića, a posebno nakon jučerašnje večeri, u kojoj su neki aktivno sudjelovali, izgledali vrlo umorno. Štoviše, svi ti ratni nastupi, okupljanja i sl., na koje se sada primaju studenti i u kojima sudjeluju svim svojim svojstvenim žarom, nisu za njih u odgojnom smislu ništa manje važni od svih knjižnih pedagogija.

Rat je u privatni život donio mnogo teških, tragičnih stvari.

Ali ona je uzburkala cijelo društvo, odbacila apatiju s njega. zadnjih godina i okupila raznorodne ljudske egzistencije u živi društveni organizam, epidemija samoubojstava je prestala, jer srca već uglas kucaju i žive struje ponovno vežu cijelu zemlju. A naša mladost, koja je prošle godine bila tako nervozna zbog svake sitnice, puna razočaranja i blizu samoubojstva, sada se osjećala dijelom velike cjeline. Društveni instinkt se ponovno probudio. A iste one učenice, koje još ne tako davno nisu znale što bi sa svojim mladim snagama, sada su našle sebi točku primjene i počinje ih sam život odgajati iz školske klupe kao građanke. Zadovoljstvo je to vidjeti, ali šteta što samo ovakvi iznimni, krvavi događaji našu školu i život neko vrijeme usmjeravaju u smjeru koji bi za nju trebao biti normalan.

Opet je počela nastava, uskoro će se pojaviti bilježnice, a opet mi, filolozi, nećemo morati ništa raditi vani, osim da ih provjeravamo.

Novi kadar u muškim obrazovnim ustanovama, poboljšavši materijalnu situaciju nastavnika, nije, međutim, otklonio abnormalnost da filolozi koji imaju barem dvostruki rad u usporedbi, na primjer, s povjesničarima, geografima ili prirodoslovcima, primaju isti iznos kao oni (za bilježnice na ruskom jeziku neće se dati više od 100 rubalja godišnje, a od toga se čak i odbitak od četiri posto). I kao rezultat toga, filolozi se nalaze u lošijoj poziciji i po količini posla i po materijalu. Evo povjesničara koji je dvije godine predavao ruski i povremeno izražava zadovoljstvo što se konačno riješio bilježnica. Imajući uobičajeni broj lekcija, potpuno je slobodan kod kuće, puno čita i ne zna ni gdje da ubije slobodno vrijeme, zbog toga nije zazidan niti uzimati privatne sate za sebe. Ali filologinja je moja zamjenica u ženskoj gimnaziji. On, primajući mnogo manje, užasno je zatrpan poslom i, iako mu trebaju sredstva, ne može uzeti niti jedan privatni sat, jer nema slobodnog vremena. Prilikom podučavanja bilo koje povijesti uopće nije teško dati sav maksimalan broj lekcija koji je predviđen u novim državama (18 uz podučavanje u razredu i 24 bez njega), a učitelji obično nastoje obuhvatiti što više. Za jezikoslovca nositi se sa šest razreda (24 sata) je potpuno nepodnošljiva stvar, budući da nema fizičke mogućnosti provjeriti toliki broj napisanih radova. I zato se mi, filolozi, i s materijalnom štetom moramo rezati po broju sati. Na primjer, kad boravim u muškoj gimnaziji, sanjam jedno: da li bi bilo moguće ograničiti broj sati na dvanaest, jer čak šesnaest sati (tj. četiri razreda) daje toliku količinu pisanog rada da se oduzima sve moje vrijeme i trud.

Greškom okruga, profesor ruskog jezika imenovan u našu gimnaziju nastavlja služiti kao teret za obrazovnu ustanovu i ne toliko podučava učenike koliko plijen. Ima briljantnu diplomu, ali je potpuno zaboravila tečaj gramatike i ne pokušava ga obnoviti u sjećanju. Za cijelo vrijeme nikada nije imala pedagošku praksu (čak ni u obliku privatnih sati). Ohmove metode također nisu prošle i ne poznaje ni najelementarnije trikove. Stoga joj morate što češće ići na satove i podučavati je kao neki osmaš. 9. sam bio kod nje u trećem razredu gramatike. Cijela lekcija bila je potpuni nesporazum. Da i ne govorimo o potpunoj nesposobnosti poučavanja, moglo se vidjeti i izrazito slabo poznavanje gramatike od strane same učiteljice, budući da je niz grubih pogrešaka učiteljica sustavno odobravala, a nepismene fraze vijorile su se na ploči bez ikakvih ispravaka. morao sam dobiti bilježnica i pisati na satu, a nekoliko puta sam čak morao intervenirati i ukazati na to da rastavljaju i pišu pogrešno.

Nakon lekcije izložio sam sve svoje komentare učiteljici i dao joj niz metodičkih uputa. Kad sam kasnije izvijestila svoje dojmove voditeljici gimnazije, rekla je da je ranije od učenika čula da gospodin K-na nije puno toga objasnio na pravi način, te je počela inzistirati da sam predložila K. -noy, u interesu poslovanja, podnesite zahtjev za ostavku kako bi napravili mjesta za gospodina N-og, umjesto kojeg je ona završila. Isprva sam bio sklon istoj ideji, ali kad sam počeo osobno razgovarati s K-nom, onda sam, informirajući se o prijedlogu šefice, sa svoje strane predložio da se prijavi za prelazak na književnost u više razrede nekog gimnazije, a ako do prijenosa ne dođe, onda raditi do kraja godine. Jučer sam opet bio kod nje na satu i pokazalo se da je uzela u obzir moje upute i sada puno bolje predaje lekcije. Stoga, iako se prijavila za premještaj, sada oklijevam poslati ga u nadi da će joj biti bolje. Ali, naravno, bit će mnogo problema s njom.

Još jedan odobren 1. srpnja novi zakon u povjereničkim odborima, čime se značajno proširuje njihova nadležnost (pravo na zastupljenost u pedagoškom vijeću, u nastavi i na ispitu, pravo nadzora nad odgojno-obrazovnim dijelom, pravo imenovanja i razrješenja cjelokupnog nastavnog i odgojno-obrazovnog osoblja). , ne isključujući predsjednika pedagoškog vijeća, pravu žalbu na odluku kotara Ministarstvu), u isto vrijeme obrazovne ustanove općenito dobivaju određenu samostalnost, a pedagoško vijeće ima svoje predstavnike u upravnom vijeću i , dakle, može utjecati i na gospodarski i na administrativni dio obrazovne ustanove. Prema točnom smislu ovog zakona, sve ženske gimnazije i progimnazije, koje se održavaju privatnim sredstvima koja su se pojavila nakon njegova objavljivanja, podliježu ovom zakonu, a one koje su postojale prije mogu ga prihvatiti ili ostati na starom položaju. No, Ministarstvo, iskosa gledajući ovu liberalnu zamisao Dume, nastoji ograničiti njezinu upotrebu ili je čak potpuno poništiti, čemu, istina, doprinosi ravnodušnost samog društva. O pretvorbi temeljem novog zakona povjerenička vijeća obiju gimnazija niti ne mucaju. Pročelnik gimnazije, ne poznavajući ovaj zakon, poslao je članove povjereničkog odbora na odobrenje u kotar (po novom zakonu ih nitko ne odobrava), a kotar je bez oklijevanja čak jednog od njih odbio. na temelju nekih nepovoljnih informacija iz policije. A na moju molbu kotaru o primjeni ovog zakona na gimnaziju – „bez odgovora, bez pozdrava“.

U muškoj gimnaziji odnosi su se tek počeli popravljati, opet se dogodio neugodan incident, i to opet s istim učenikom četvrtog razreda B-vy, s kojim se u tom kvartu pričala. Čak sam i na odmoru mirno razgovarao s njim, pitajući ga kakav ples izvodi navečer kod gimnazijalaca, tko još pleše i tako dalje. Na mojoj lekciji se našao na tuđem stolu i ubrzo je počeo razgovor između njega i susjeda. Zaustavio sam ih razigranim tonom: “Mislite li da je T. dosadno bez S-va i da ga je potrebno okupirati?” Nakon nekog vremena razgovori su se ponovno nastavili. Nazvao sam tada obojicu, nisu mogli ništa odgovoriti, nisu znali ni reći što pitaju. Zatim sam im davao jednu po jednu i smjestio ih na različite stolove. Nakon B-c lekcija iznenada se obratio meni sa zahtjevom, za koji su dobili jedinice, za odgovor ili za pažnju. Odgovorio sam: "Možeš reći što god hoćeš, jer ni ti nisi dao nikakav odgovor." Bv se počeo protiviti tome i, zaključno, zahtijevao da u časopisu navedem za što su jedinice točno postavljene (“Morate objasniti...”). Smatrajući takav ton potpuno neprihvatljivim, prekinuo sam daljnje razgovore s B. i izjavio da ću ga prijaviti za provodadžiju, što sam i učinio. Kad sam nakon toga izašao iz učiteljske sobe, B-v me sustigao, mislio sam je li to u svrhu isprike, ali nema sreće. Pitao je grubim tonom jesam li to zapisao, B-v je tražio da mu dopustim da vodi ovo snimanje, jer sam u toj četvrtini navodno krivo zapisao. Ogorčen B-v-jevim novim ludorijama, vratio sam se i dodao njegovu novu izjavu svom unosu. Onda sam otišla u žensku gimnaziju i nisam znala kako su moje kolegice reagirale na to, ali sam se i sama jako uznemirila, jer je B-va već imao trostruko ponašanje u toj četvrtini, a sada bi stvar mogla završiti otkazom. Očito se uzrujao i redatelj koji je došao na konferenciju. Nakon konferencije želio je razgovarati sa mnom o ovom incidentu. Sa svoje strane, ne želeći nikakve frke oko smjene, odlučio je B-va kazniti kaznenom ćelijom na pet sati. No, iz njegovog razgovora izašli su na vidjelo još neki detalji o odnosu mojih kolega prema meni. Oni su, ne rekavši ništa meni osobno, ogovarali ravnatelja da mi učenici loše sjede na nastavi i da se ne mogu nositi s disciplinom.

Ovom prilikom morao sam mu dati objašnjenja da nisam pobornik mrtve discipline, pa da učenici sjede cijeli sat kao nekakav idol, ali, s druge strane, ne ostavljam njihove zezancije, razgovore, itd. bez pažnje, što pokazuje iako današnji incident. Poe, dok mi je zamjerao da sam premekan, ravnatelj mi se u isto vrijeme činilo nesklonom optužiti me da sam prestrog, jer mi je savjetovao da učenike ne povlačim odjednom, već postupno. Pa sad ne znam kako da se ponašam. Ne utjecati strogim mjerama na razne Bg-ove znači potpuno ih raspustiti, a ako djeluju, onda se javljaju razni neugodni incidenti u kojima su i kolege i direktor skloni vidjeti moju krivnju.

Iz knjige Polarni pilot Autor Vodopjanov Mihail Vasiljevič

Predsjednik seoskog vijeća Front je prošao između Tule i Orela. Letio sam sa aerodroma u blizini Moskve na crtu bojišnice. Vrijeme je bilo dobro, vjetar u leđa i vrlo brzo sam stigao na odredište. Dva sata kasnije već sam se vraćao u svoju jedinicu, ovaj put je bilo dosta letenja

Iz knjige O Feliksu Dzeržinskom Autor autor nepoznat

PREDSJEDNIK VChK, OGPU Ja sam u samoj vatri borbe. Život vojnika koji nema odmora, jer trebamo sačuvati svoj dom. F.

Iz knjige Semenov-Tyan-Shansky Autor Aldan-Semenov Andrej Ignatijevič

23. POGLAVLJE POTPREDSJEDNIK Bilo je to 1873. U siječanjsku večer, sanjke i kola su se kotrljali do ulaza u kuću blizu Černiševljevog mosta. Generalski kaputi, civilni kaputi, teški bundi ušli su kroz ulazna vrata. Članovi Geografsko društvo razodjenuo se i požurio u konferencijsku dvoranu. Jedan

Iz knjige Mao Zedonga - Veliki pilot Autor Ševeljev Vladimir Nikolajevič

2. Predsjednik Mao počinje 1945. godine nova pozornica u političkoj i životnoj sudbini Mao Zedonga. Konačno, u njegovim rukama sva vlast u stranci. Bila je to prava i moćna sila. U stranci je milijun i 200 tisuća ljudi, regularna vojska ima 910 tisuća boraca, u miliciji - 2

Iz knjige Čovjek koji nije poznavao strah Autor Kitanović Branko

Predsjednik ubijen. Nakon otmice generala von Ilgena, među Nijemcima i njihovim poslušnicima nastala je prava panika. Sve prometnice iz Rovna blokirala je trostruka straža. Počele su pretrage u gradu, koje su trajale mnogo dana, ostaje misterija kako je Kuznjecov,

Iz knjige Šelepin Autor Mlečin Leonid Mihajlovič

PREDSJEDNIK KOMITETA DRŽAVNE SIGURNOSTI Prvi predsjednik Odbora državne sigurnosti pri Vijeću ministara SSSR-a, osnovanog početkom 1954., bio je general-pukovnik Ivan Aleksandrovič Serov. Ovo pitanje odlučeno je na sjednici Predsjedništva CK 8. veljače 1954. godine

Iz knjige Vatra u oceanu Autor Iosseliani Yaroslav

PREDSJEDNIK AUCCTU-a Leonidu Iljiču Brežnjevu nedostajalo je obrazovanje, ali je bio sofisticirani politički borac i majstor u intrigama. Bio je podcijenjen. Brežnjev je imao njuh za ljude. Točno je znao tko je za njega, a tko protiv njega.“Mi, koji smo mlađi, bili smo lakovjerni“,

Iz knjige Ministar nevjerojatne industrije Autor Šokin Aleksandar Ivanovič

Iz knjige Filozof s cigaretom u ustima Autor Ranevskaya Faina Georgievna

Predsjednik seoskog vijeća U Lahiriju je proljeće bilo dugo i teško iščekivano. Kad je došla, ljudima se činilo kao da je s njih skinuta kamena ploča koja ih je pritiskala više mjeseci.Blizina Širokih zemalja olakšavala je zimski život. U našoj kući bilo je takvih pogodnosti, o kojima smo mi

Iz knjige Sverdlova. okultnim korijenima listopadska revolucija Autor Šambarov Valerij Jevgenijevič

Predsjednik Državnog odbora Sve veći značaj radioelektronike za nacionalnu ekonomiju, posebno u vezi s pojavom poluvodičkih uređaja, najavljen je na izvanrednom XXI kongresu KPSU (27.01.-02.59.) prilikom odobravanja kontrolnih brojki za razvoj

Iz knjige Povratak sebi Autor Uljanov Mihail Aleksandrovič

Kolumbo, predsjednica mjesnog odbora Faina Georgievna, u svom dnevniku opisuje tužan i smiješan incident koji joj se dogodio na Krimu tijekom građanskog rata. Naslov predstave

Iz knjige Jedna godina Blucherovog života Autor Aleksejev David Grigorijevič

Iz knjige Putinovo vrijeme Autor Medvedev Roj Aleksandrovič

Predsjednik Vagin i njegova zadruga Ista strašna razaranja, koja je bila podvrgnuta narodnom zanatstvu, pretrpjela je, vjerojatno, samo poljoprivreda, odnosno seljaštvo. Najnemilosrdnije je iskorijenjeno seljaštvo sa svojom tradicijom i navikama.

Iz knjige Svakidašnjica stara ruska gimnazija Autor Šubkin Nikolaj Feoktistovič

PREDSJEDNIK REVOLUCIONARNOG KOMITETA ... DRUG BLJUKHER JE JEDAN OD NAJHRABRIH VOJNIKA REVOLUCIJE. TALENTIRANI VOĐA-STRATEG. NJEGOVA BIOGRAFIJA: MOSKVSKI RADNIK, VOJNIK RANJEN NA NJEMAČKOM FRONTU, BOLJŠEVIK, PREDSJEDNIK ČELJABINSKOG REVOLUCIONARNOG KOMITETA I VIJEĆA, SUDJELOVAO TRI PUTA

Iz knjige autora

Predsjednik Lensovieta i njegov savjetnik Nakon što je pobijedio na izborima za Lenjingradski Sovjet i dobio 240 od ​​380 mandata ovdje, lenjingradski "Narodni front" gotovo se odmah razbio na nekoliko zaraćenih frakcija. "Demokrati" iz 1990. bili su ujedinjeni samo u svom neprijateljstvu prema CPSU.

Iz knjige autora

Predsjednik zabranjuje novine 10. studenog Opet novi trik od strane predsjednika! Pojavivši se u učiteljskoj sobi, izjavio je uobičajenim tonom koji nije dopuštao prigovore: „Po nalogu vlasti, ovdje ne bi trebalo biti novina: Russkiye Vedomosti, ruska riječ", "Govor",