Svet nikdy nebol technologicky vyspelejší ako dnes, ale to neznamená, že dnes máme v rukách absolútne všetky technológie vyvinuté skôr. Áno, sú veci, na ktoré sa na ceste k tejto úrovni rozvoja jednoducho zabudlo. Mnohé technológie, vynálezy a výrobné procesy starovekého sveta časom jednoducho zmizli, zatiaľ čo iné nie sú dodnes úplne pochopené. Niektoré z nich boli znovuobjavené (zásobovanie vodou, výstavba ciest), no mnohé zo záhadnejších stratených technológií sa stali legendami. Tu je desať najznámejších príkladov.

10. Stradivárske husle

Jednou zo zabudnutých technológií 18. storočia je proces, ktorým sa vyrábali slávne husle Stradivarius a iné. sláčikové nástroje v jeho mene. Husle spolu s rôznymi violami, violončelami a gitarami skonštruovala rodina Stradivari v Taliansku okolo roku 1650-1750. Husle boli cenené v každej dobe a od svojho vzniku si získali skutočne celosvetovú slávu pre svoju neprekonateľnú až neuveriteľnú schopnosť reprodukovať veľmi zložité zvuky vo veľmi vysokej kvalite. Dodnes zostalo len asi 600 Stradivariho huslí, z ktorých väčšina stojí niekoľko stotisíc dolárov. Nakoniec sa názov Stradivari tak často používal spolu so synonymami kvality, že sa nakoniec stal popisným výrazom pre niečo, čo sa považuje za najlepšie vo svojom odbore.

Technika výroby nástrojov Stradivari bola rodinným tajomstvom, ktoré poznala iba hlava rodiny Antonio Stradivari a jeho synovia Omobono a Francesco. Po ich smrti s nimi zomrelo aj tajomstvo výroby hudobných nástrojov, ale to nebránilo niektorým remeselníkom, aby sa na to pokúsili prísť. Výskumníci študovali všetko od húb v lese použitých na vytvorenie jedinečného tvaru puzdra až po slávnu rezonanciu dosiahnutú nástrojmi v zbierke Stradivarius. Hlavná hypotéza hovorí, že hustota a štruktúra každého konkrétneho kusu dreva ovplyvňuje reprodukciu konkrétneho zvuku. Niektorí ľudia však stále spochybňujú tvrdenie, že na nástrojoch Stradivari je vôbec niečo zvláštne. A prinajmenšom jedna štúdia skutočne ukázala, že väčšina ľudí si ani nevšimne rozdiel v kvalite zvuku medzi husľami Stradivarius a ich moderným náprotivkom.

9. Nepenf

Špeciálne sofistikované technológie používané starými Grékmi a Rimanmi sa často zdajú byť nemožné pre úroveň rozvoja starovekej gréckej a rímskej civilizácie, najmä pokiaľ ide o medicínu. Gréci sa okrem iného stali známymi používaním nepenfu, primitívneho antidepresíva známeho svojou schopnosťou „odháňať smútok“. Droga sa často spomína v gréckej literatúre, napríklad v Homérovej Odysei. Niektorí historici tvrdia, že v skutočnosti neexistovala, iní tvrdia, že droga bola pravá a v starovekom Grécku bola široko používaná. Hovorí sa tiež, že nepenf bol prvýkrát vynájdený v Egypte a jeho pôsobenie ako „drogy zabudnutia“ viedlo mnohých k tomu, aby ho prirovnali k ópiu alebo k tinktúre na jeho báze.

Ako sa zabudlo na technológiu jeho prípravy?

Často sa okolo nás stále motajú „zabudnuté“ technológie a za to, že nevieme určiť ich moderný ekvivalent, môžeme len my sami. Ak predpokladáme, že skutočne existujú, potom je najpravdepodobnejšie, že liek bude svojím názvom blízky Nepenfovi. Ale je to aspoň hlúposť. Dá sa pomerne bezpečne povedať, že sa s najväčšou pravdepodobnosťou stále používa, ale historici nevedia presne určiť, ktorú zo všetkých moderných látok, ktoré sú jej povahou podobné, majú na mysli nepenfe. Ópium je zďaleka najpopulárnejším návrhom, ale medzi ďalšie látky patrí výťažok z paliny a skopolamín, o ktorých sa predpokladá, že obsahoval staroveký nepent.

8 Antikythérsky mechanizmus

Jeden z najzáhadnejších archeologické artefakty ide o takzvaný mechanizmus Antikythera – bronzový mechanizmus objavený potápačmi pri pobreží gréckeho ostrova Antikythera začiatkom 20. storočia. Skladá sa z reťaze viac ako 30 ozubených kolies, kolies a číselníkov, ktoré by sa dali použiť na určenie astronomickej polohy Slnka, Mesiaca a iných planét. Zariadenie sa našlo medzi pozostatkami potopenej lode a vedci prirovnali dátum vytvorenia tohto mechanizmu k odhadovanému dátumu vzniku tejto lode, teda okolo 1. alebo 2. storočia pred Kristom. Zdá sa, že toto je najlogickejšie vysvetlenie, stále nemá 100-percentné dôkazy a záhada jeho vzniku a použitia máta vedcov už mnoho rokov. Jednomyseľný názor, s ktorým súčasní vedci súhlasia, je, že mechanizmus z Antikythéry bol akýmsi primitívnym časom, ktorý umožňoval vypočítať fázy mesiaca a slnečných rokov, čo viedlo niektorých odborníkov k tomu, aby ho označili za najskorší príklad „analógového počítača“.

Ako sa na túto technológiu zabudlo?

Zložitosť a presnosť, ktorú vidíme na dizajne tohto mechanizmu, naznačuje, že nešlo o jediné zariadenie svojho druhu. Okrem toho si mnohí vedci myslia, že jeho použitie by mohlo byť rozšírené. Existencia iných zariadení podobných mechanizmu Antikythera sa však v historických záznamoch spomína až v 14. storočí, čo naznačuje, že táto technológia bola takmer 1400 rokov zabudnutá. Prečo a ako asi zostane záhadou, najmä preto, že tento mechanizmus stále zostáva ako jediný staroveký objav svojho druhu.

7. Telharmónium

Telharmónium, často označované ako prvý elektronický hudobný nástroj na svete, bolo veľké organové zariadenie, ktoré využívalo kolieska na vytváranie hudobných nôt, ktoré sa potom prenášali drôtom do série rohových reproduktorov. Telharmónium bolo vyvinuté vynálezcom Thaddeusom Cahillom v roku 1897 a v tom čase bolo jedným z najväčších hudobných nástrojov, aké kedy boli na svete postavené. Cahill nakoniec postavil tri verzie telharmónia, z ktorých jedna údajne vážila okolo 200 ton a zaberala celú miestnosť. Bol vybavený mnohými klávesmi a pedálmi, po stlačení mohol hudobník reprodukovať zvuky iných nástrojov, najmä dychových nástrojov, ako sú flauty, fagoty a klarinety. Prvé verejné vystúpenia Telharmónia mali veľký úspech. Ľudia prichádzali húfne, aby si vypočuli verejné vystúpenia hudobných diel na primitívnom syntetizátore, o ktorom sa hovorilo, že produkuje ostrý, hladký zvuk pripomínajúci sínusoidu.

Ako sa na túto technológiu zabudlo?

Po dosiahnutí počiatočného úspechu začal Cahill robiť veľké plány pre svoje Telharmónium. Vďaka svojej schopnosti prenášať signál cez telefónne káble si predstavoval, že hudba produkovaná týmto nástrojom sa bude prenášať na diaľku, pričom sa použije ako zvuk na pozadí na miestach, ako sú reštaurácie, hotely a súkromné ​​domy. Bohužiaľ sa ukázalo, že zariadenie predbehlo dobu. Jeho obrovské množstvo elektriny spotrebovalo prvé elektrické siete a s cenovkou neuveriteľných 200 000 dolárov (za tie peniaze) sa hudobný nástroj stal príliš drahým na masovú výrobu. ďalej skoré experimenty vysielanie jeho hudby cez telefón sa ukázalo ako katastrofálne, pretože jeho zvuk často prenikal do súkromných telefonických rozhovorov. Po nejakom čase začala klesať obrovská pozornosť verejnosti voči tomuto zariadeniu a nakoniec aj jeho vytvorenie rôzne verzie bola zrušená. Dnes máme len príbehy a písomné svedectvá, ľudstvo si nezachovalo žiadne ďalšie znaky jeho existencie, nezachovalo tie prvé tri Telharmóniá, ani zvukové záznamy s jeho hrou.

6. Alexandrijská knižnica

Hoci sa to nevzťahuje na technológiu ako takú, legendárna Alexandrijská knižnica si zaslúži miesto na tomto zozname, už len preto, že jej zničenie viedlo k úplnej strate veľkého množstva vedomostí zhromaždených na jedinom mieste. Knižnica bola založená v Alexandrii (Egypt) okolo roku 300 pred Kristom, s najväčšou pravdepodobnosťou za vlády Ptolemaia Sotera. Bol to prvý seriózny pokus zhromaždiť všetky známe informácie o vonkajšom svete na jednom mieste. Počet Písiem a kníh, ktoré sú v nej zhromaždené, nie je s určitosťou známy (hoci ich počet sa podľa niektorých odhadov môže pohybovať okolo jedného milióna zvitkov). Táto knižnica však nepochybne prilákala mnoho veľkých osobností svojej doby, medzi nimi boli Zenodotos z Efezu a Aristofanes z Byzancie, ktorí v nej obaja strávili značný čas pri vedeckej práci v Alexandrii. V živote vtedajších ľudí sa stala natoľko dôležitou, že sa o nej dokonca traduje legenda, ktorá hovorí, že všetci návštevníci mesta museli pri vchode otočiť svoje knihy, aby si z nich robotníci mohli urobiť kópiu. uložiť najnovšie vo veľkej knižnici.

Ako sa na ňu zabudlo?

Alexandrijská knižnica a celý jej obsah vyhoreli okolo prvého alebo druhého storočia nášho letopočtu. Vedci stále presne nevedia, ako požiar vznikol, no existuje niekoľko konkurenčných teórií. Prvý, silne podložený historickými dokumentmi, naznačuje, že Julius Caesar omylom vypálil knižnicu po tom, čo podpálil niekoľko vlastných lodí v snahe zablokovať cestu postupujúcej nepriateľskej flotile. Požiar sa rozšíril do dokov a následne zachvátil aj knižnicu. Iná teória tvrdí, že knižnicu vyplienili a vypálili útočníci, ktorí sem prišli spolu s cisárom Aurelianom, Theodosiom I. a arabským dobyvateľom Amr ibn al-As. Nech bola Alexandrijská knižnica zničená akýmkoľvek spôsobom, nemožno pochybovať o tom, že s ňou boli stratené mnohé z tajomstiev staroveku. Nikdy sa s istotou nedozvieme, čo presne sa v ňom stratilo, no vždy si to zapamätáme a predpokladáme, že na mnohé technológie zahrnuté v tomto zozname by sa nikdy nezabudlo, keby nezhorelo.

5. Damašková oceľ

Damašková oceľ bola neuveriteľne pevným typom kovu široko používaným na Blízkom východe v rokoch 1100 až 1700 nášho letopočtu. Najviac ju preslávili meče a nože z nej vyrobené. Čepele, kované z damaškovej ocele, boli známe svojou úžasnou silou a reznou schopnosťou a hovorilo sa, že dokážu rozrezať kameň a iné kovy na dve časti, vrátane čepelí slabších mečov v porovnaní. Predpokladá sa, že ich čepele boli vyrobené z téglikovej damaškovej ocele, dovezenej sem s najväčšou pravdepodobnosťou z Indie a Srí Lanky, a potom mnohokrát zmiešané, aby vytvorili čepeľ zdobenú vzormi. Predpokladá sa, že špeciálna kvalita mečov pochádza z procesu miešania. Ten spočíval v miešaní tvrdého cementitu a mäkkého železa do takej miery, kým sa nezískal kov, ktorý bol veľmi pevný a predsa veľmi pružný.

Ako sa na túto technológiu zabudlo?

Zdá sa, že presný spôsob kovania damaškovej ocele zmizol okolo roku 1750 nášho letopočtu. Presný dôvod straty tejto techniky nie je známy, no existuje niekoľko teórií, ktoré túto skutočnosť vysvetľujú. Najpopulárnejším predpokladom je, že zásoby rúd, ktoré tvoria damašskú oceľ, sa začali vyčerpávať, a preto boli výrobcovia mečov nútení prísť s inými metódami kovania zbraní. Ďalším návrhom je, že celý recept na damascénsku oceľ (najmä prítomnosť uhlíkových nanorúriek v ňom) bol objavený úplnou náhodou a že kováči si v skutočnosti nevedeli spomenúť na presný recept. Namiesto toho robili všetko z rozmaru a nakoniec si z hory čepelí vybrali to „najdamaskovské“. Bez ohľadu na techniku ​​je damašková oceľ jednou z tých technológií, ktoré moderní experimentátori nikdy nedokázali úplne reprodukovať. Dnes čepele nájdeme označené ako „vzorovaná oceľ“, no bez ohľadu na to, ako dobre sú vyrobené, sú stále len zdanie stratenej techniky výroby pravej damaškovej ocele.

4. Vesmírne programy Apollo a Gemini

Nie všetky stratené technológie pochádzajú zo staroveku, niekedy sú natoľko zastarané, že už nie sú kompatibilné s moderným vývojom. Vesmírne programy Apollo a Gemini z 50-tych, 60-tych a 70-tych rokov umožnili NASA dosiahnuť obrovský úspech, vrátane niektorých prvých vesmírnych letov s ľudskou posádkou a prvého letu na Mesiac. Program Gemini, ktorý sa uskutočnil v rokoch 1965-1966, umožnil veľkú časť raného výskumu a vývoja v oblasti mechaniky ľudských vesmírnych letov.

Ako sa na túto technológiu zabudlo?

Na programy Apollo a Gemini sa naozaj nezabudlo. Dnes ešte stále nečinne stoja jedna alebo dve rakety Saturn 5 a mnoho ďalších plne použiteľných dielov pre kapsuly kozmických lodí. Ale to, že ich majú k dispozícii moderní vedci, neznamená, že majú dostatok vedomostí na to, aby pochopili, ako a prečo tak či onak fungovali. V skutočnosti dnes existuje len veľmi málo diagramov a záznamov týkajúcich sa fungovania pôvodných programov. Táto absencia účtov je vedľajším produktom rýchleho tempa amerického vesmírneho programu. Je to preto, že NASA bola tak chytená vo vesmírnych pretekoch so ZSSR, že plánovanie, dizajn a výrobné procesy pre programy Apollo a Gemini boli vždy naliehavou záležitosťou. Nielen, že vo väčšine prípadov súkromní dodávatelia pracovali iba na jednej odlišnej časti kozmickej lode. Po skončení programov sa títo inžinieri (spolu so všetkými svojimi záznamami) presunuli na iné projekty. Nič z toho by nebol problém, ale teraz, keď NASA plánuje let späť na Mesiac, by bolo veľmi užitočné vedieť, ako inžinieri robili svoje lety v 60. rokoch. Prekvapivo je nedostatok a strata záznamov o fungovaní programu taká obrovská, že zamestnanci NASA sú dnes nútení rozoberať existujúce časti kozmických lodí ležiace na skládkach, aby trochu pochopili, ako programy Apollo a Gemini dokázali tak dobre fungovať.

3. Sylph

Strata dát na mnohých technológiách nie je vždy výsledkom prílišného utajovania alebo zlého vedenia záznamov, niekedy samotná príroda nechce s človekom spolupracovať. Tak tomu bolo aj v prípade silphia, zázračnej liečivej byliny, ktorú Rimania používali ako jeden z najstarších antikoncepčných prostriedkov. Sylphium bolo vyrobené z rastliny patriacej do množného rodu fenikel, ktorý rástol iba pozdĺž jedného pobrežia na území dnešnej Líbye. Je známe, že sylphium, ktoré nesie ovocie v tvare srdca, bolo niečo ako všeliek na všetky choroby a často sa používalo pri liečbe bradavíc, horúčky, zlého trávenia a mnohých ďalších ochorení. Ale použitie silphia ako antikoncepcie z neho urobilo jednu z najcennejších látok v rímskom svete a jeho obľuba sa rozvinula do takej miery, že sa jeho podoba objavila na niekoľkých druhoch starorímskych platidiel naraz. Ak žena pila silphium šťavu každé dva týždne, stačilo to na zabránenie tehotenstva. Správne používanie tejto bylinky tiež umožnilo prerušiť súčasné tehotenstvo, čo následne urobilo z tejto rastliny jednu z najskorších metód potratu.

Ako sa na to zabudlo?

Sylphium bolo jednou z najvyhľadávanejších drog starovekého sveta a jeho užívanie sa rýchlo rozšírilo po celej Európe a Ázii. Ale napriek svojmu pozoruhodnému účinku sa konkrétny rod rastlín zakorenil a rástol iba v jednej oblasti pozdĺž brehov Stredozemného mora v severnej Afrike. Jeho nedostatok v kombinácii s obrovským dopytom s najväčšou pravdepodobnosťou viedol k zvýšenému zberu rastliny, čo následne viedlo k jej úplnému vyhynutiu. Keďže konkrétny druh už neexistuje, moderní vedci nemôžu študovať silphium natoľko, aby zistili, či bolo také účinné ako antikoncepcia, ako o ňom písali rímski historici a básnici, alebo aby vedeli, či má nejaké nepriaznivé účinky. vedľajšie účinky. Je však potrebné poznamenať, že iné byliny podobné sylphiu v chemické zloženie sú tiež celkom účinné pri prevencii tehotenstva.

2. Rímsky cement

Moderný betón bol vyvinutý v roku 1700 a dnes je bežná zmes cementu, vody, piesku a kameňa najpoužívanejším stavebným materiálom na svete. Ale zloženie cementu, vyvinuté v 18. storočí, nebolo vôbec prvým pokusom o vytvorenie betónu. V skutočnosti betón široko používali starí Peržania, Egypťania, Asýrčania a Rimania. Ten vo veľkej miere využíval betón a práve oni sa zaslúžili o vytvorenie prvého správneho zloženia betónu zmiešaním nehaseného vápna s drveným kameňom a vodou. Ich zručnosť pri jeho používaní im umožnila postaviť mnohé z najznámejších stavieb ako Panteón, Koloseum, akvadukty a rímske kúpele.

Ako sa na túto technológiu zabudlo?

Ako mnohé technológie Grékov a Rimanov, zloženie betónu sa stratilo so začiatkom stredoveku, ale prečo sa to stalo, zostáva záhadou. Najpopulárnejšou teóriou je, že jeho zloženie bolo medzi murármi niečo ako obchodné tajomstvo a že spôsob výroby cementu a betónu zomrel s tými, ktorí ho poznali. Možno zaujímavejšie na tomto príbehu ako zmiznutie rímskeho cementu sú jeho špeciálne vlastnosti, ktoré ho odlišujú od modernejšieho cementu. Budovy postavené z románskeho cementu, ako napríklad Koloseum, dokázali vydržať tisíce rokov hrubého zaobchádzania so svojimi prvkami a stále stoja, ale je známe, že budovy postavené z moderného cementu sa opotrebúvajú oveľa rýchlejšie. Z tohto dôvodu bola predložená teória, ktorá naznačuje, že ich vysoká odolnosť je výsledkom pridávania rôznych chemikálií do starého cementu, medzi ktorými sa niekedy používalo mlieko a dokonca aj krv. Historici uviedli, že to bolo urobené predovšetkým preto, aby sa vo vnútri betónu vytvorili vzduchové bubliny, ktoré pomohli stavebnému materiálu expandovať a zmršťovať sa v teple a chlade bez poškodenia jeho štruktúry.

1. Grécky oheň

Snáď najznámejšou zo všetkých stratených technológií je grécky oheň, zápalná látka používaná vojenským personálom. Byzantská ríša. Ako primitívna forma napalmu bol grécky oheň akýmsi „super horúcim ohňom“, ktorý pokračoval v horení aj vo vode. Najviac ho využívali Byzantínci v 11. storočí, keď im pomohol odraziť dve arabské obliehania Konštantínopolu. Grécky oheň sa dal použiť rôzne cesty. Vo svojej ranej podobe sa nalial do pohárov a hádzal na nepriateľov ako granát alebo Molotovov kokteil. Neskôr boli na vojnové lode inštalované obrie bronzové rúry, ktorých sifóny slúžili na striekanie ohňa na nepriateľské lode. V tom čase dokonca existoval akýsi prenosný sifón, ktorý mal manuálne ovládanie ako moderný plameňomet.

Ako sa na túto technológiu zabudlo?

Samozrejme, technológia vytvárania gréckeho ohňa nám nie je cudzia. Koniec koncov, moderná armáda používa v podstate podobné zbrane. Najbližší analóg gréckeho ohňa, napalm, však nebol dokonalou zbraňou až do začiatku štyridsiatych rokov minulého storočia, čo naznačuje stratu tejto technológie počas niekoľkých stoviek rokov. Zdá sa, že používanie tohto typu zbraní sa po páde Byzantskej ríše začalo vytrácať, ale dôvod, prečo k tomu došlo, stále nie je známy. Historici a vedci medzitým dôkladne študovali možné chemické zloženie gréckeho ohňa. Skorá teória povedal, že horľavá zmes obsahovala veľkú dávku ledku, vďaka čomu by sa chemickým zložením podobala strelnému prachu. Ale táto myšlienka bola zamietnutá, pretože ľadok vo vode nehorí. Namiesto toho súčasné teórie naznačujú, že požiar bol skôr kokteilom ropy a iných chemikálií a mohol zahŕňať nehasené vápno, ľadok alebo síru.

Napriek tomu, že moderný svet je na jednom z vrcholov technologického rozvoja, vedci poznamenávajú, že nie všetky poznatky z minulosti prežili dodnes. V skutočnosti sa zdá, že niektoré vynálezy sa stratili a niektoré staré technológie sú pre súčasníkov nepochopiteľné. Nižšie je päť stratených technológií, ktoré stále priťahujú pozornosť vedcov.

Rímsky cement
Moderný betón, ktorý je zmesou cementu, vody a kameniva ako piesok alebo štrk, bol vynájdený začiatkom 18. storočia a je dnes najbežnejším stavebným materiálom na svete. Zloženie vyvinuté v 18. storočí však zďaleka nie je prvým typom betónu. V skutočnosti betón používali Peržania, Egypťania, Asýrčania a Rimania. Ten pridal do stavebnej zmesi nehasené vápno, drvený kameň a vodu - práve táto kompozícia dala Rímu Panteón, Koloseum, akvadukty a kúpele.

Tak ako mnohé iné poznatky o staroveku, aj táto technológia sa stratila s nástupom stredoveku – nie je divné, že tento historickej éry tiež známy ako doba temna. Podľa populárnej verzie vysvetľujúcej zmiznutie receptu išlo o niečo ako obchodné tajomstvo a smrťou niekoľkých ľudí, ktorí boli doň zasvätení, sa naň zabudlo.

Je pozoruhodné, že zložky, ktoré odlišujú rímsky cement od moderného cementu, sú stále neznáme. Budovy postavené s použitím rímskeho cementu stoja po tisícročia, napriek účinkom živlov - cement používaný v našej dobe sa nemôže pochváliť takou odolnosťou. Niektorí historici sa domnievajú, že Rimania pridávali do stavebnej zmesi mlieko a krv – predpokladá sa, že póry vzniknuté týmto procesom umožnili kompozícii expandovať a sťahovať sa pod vplyvom teplotných zmien, pričom sa nezrútili. Pevnosť cementu však rozdrvili iné látky, nikto však nevie s istotou povedať, ktoré.

Damašková oceľ
Damašková oceľ, neuveriteľne silný druh kovu, bola široko používaná na Blízkom východe okolo roku 1100-1700 nášho letopočtu. V podstate sa tento druh ocele stal známym vďaka mečom a nožom, ktoré sa z neho vyrábali. Čepele kované z damaškovej ocele boli známe svojou silou a ostrosťou: verilo sa, že damaškový meč dokáže ľahko rozrezať kamene a iné kovy vrátane brnení a zbraní vyrobených zo slabších zliatin. Damašková oceľ je spojená so vzorovanou kelímkovou oceľou z Indie a Srí Lanky. Vysoká pevnosť čepelí vyrobených z takejto ocele bola spôsobená výrobným procesom, počas ktorého sa tvrdý cementit zmiešal s mierne mäkším železom, výsledkom čoho boli produkty, ktoré boli pevné a zároveň pružné.

Technológia kovania damaškovej ocele sa stratila okolo roku 1750. Presné dôvody, prečo sa tak stalo, nie sú známe, no existuje niekoľko verzií, ktoré tieto dôvody tak či onak vysvetľujú. Najpopulárnejšia teória hovorí, že ruda potrebná na výrobu damaškovej ocele sa začala míňať a zbrojári boli nútení prejsť na alternatívne technológie výroby čepelí.

Podľa inej verzie samotní kováči nepoznali technológiu - jednoducho kovali veľa čepelí a testovali ich pevnosť. Predpokladá sa, že náhodou niektoré z nich získali vlastnosti charakteristické pre Damask. Nech je to akokoľvek, ani v súčasnej fáze vývoja technológie nie je možné presne obnoviť proces vytvárania damaškovej ocele. Napriek tomu, že čepele s podobným vzorom existujú dodnes, moderní remeselníci stále nedokážu dosiahnuť pevnosť damaškovej ocele.

Antikythera mechanizmus
Jeden z najzáhadnejších archeologické nálezy, Antikytherský mechanizmus, našli potápači na starodávnom vraku lode neďaleko gréckeho ostrova Antikythera začiatkom 20. storočia. Vedci po preštudovaní stôp po stroskotaní prišli k záveru, že loď pochádza z 1. alebo 2. storočia pred naším letopočtom. Zároveň bol nájdený mechanizmus vo svojej štruktúre neuveriteľne zložitý: pozostával z viac ako 30 prevodových stupňov, pák a ďalších komponentov.

Navyše používal diferenciál, ktorý, ako sa predtým predpokladalo, nebol vynájdený až do 16. storočia. Je zrejmé, že zariadenie bolo určené na meranie polohy Slnka, Mesiaca a iných nebeských telies. Pri opise tohto mechanizmu ho niektorí odborníci nazývajú pôvodnou formou mechanických hodín, zatiaľ čo iní ho považujú za prvý známy analógový počítač.

Presnosť, s akou boli komponenty strojčeka vyrobené, naznačuje, že toto zariadenie nebolo jediné svojho druhu. Na druhej strane historické záznamy o mechanizmoch, ktoré svojou štruktúrou pripomínajú nález, pochádzajú z r XIV storočia, čo znamená, že na viac ako 1400 rokov bola technológia stratená.

Grécky oheň
Grécky oheň, horľavá zmes používaná na vojenské účely Byzantskou ríšou a ďalšími štátmi, je jednou z najznámejších stratených technológií. Grécky oheň, niečo ako pôvodná forma napalmu, horel aj vo vode. Najznámejší prípad použitia tejto impozantnej zbrane sa odohral v 11. storočí, keď Byzancia použila proti Arabom oheň a dala ich na útek.

Najprv sa grécky oheň nalial do malých nádob, ktoré boli zapálené a hodené na nepriateľa, ako moderný Molotovov koktail. Neskôr boli vynájdené inštalácie pozostávajúce z medených rúr so sifónom - tieto vojnové stroje sa používali na zapálenie nepriateľských lodí. Okrem toho existujú informácie o manuálnych inštaláciách, ktoré sa nejasne podobali moderným plameňometom.

Samozrejme, vojenské sily našej doby používajú horľavé zmesi, čo znamená, že nemožno povedať, že technológia zostáva úplne neznáma. Na druhej strane, napalm bol vyvinutý až v 40. rokoch 20. storočia a pôvodné zloženie gréckeho ohňa sa stratilo po úpadku Byzantskej ríše – efektívna technológia však zostala stratená na niekoľko storočí. Ako presne sa stratilo zloženie látky, je stále ťažké povedať. Vedci navyše nevedia, čo by sa dalo použiť na prípravu zmesi.

Podľa najskoršej verzie by grécky oheň mohol obsahovať veľkú dávku ledku. Táto verzia však bola čoskoro zamietnutá, pretože ľadok vo vode nehorí a práve táto vlastnosť sa pripisovala gréckemu ohňu. Podľa novšej teórie bol horľavinou nejaký druh kokteilu ropných produktov alebo ropy, ako aj nehaseného vápna, dusičnanu draselného a možno aj síry.

Technológie programov Apollo a Gemini
Ukazuje sa, že nie všetky stratené technológie majú pôvod v staroveku – aj relatívne nedávne výdobytky vedy a techniky môžu zostať pre súčasníkov nepochopiteľné. V 50., 60. a 70. rokoch dvadsiateho storočia viedli vesmírne programy Gemini a Apollo k najvýznamnejším úspechom ľudstva v oblasti kozmických letov. najmä rozprávame sa o najväčšom úspechu NASA, konkrétne o programe Apollo 11 a pristátí človeka na Mesiaci. Na druhej strane, skorší program Gemini z rokov 1965-66. dal vedcom cenné poznatky o mechanike vesmírneho letu.

Samozrejme, úspechy programov Gemini a Apollo nemožno považovať za stratené v tradičnom zmysle slova, pretože vedci majú stále k dispozícii nosné rakety Saturn-5, ako aj fragmenty iných kozmických lodí. Na druhej strane vlastníctvo mechanizmov ešte neznamená znalosť technológie. Faktom je, že v dôsledku vysokého tempa „vesmírnych pretekov“ nebola dokumentácia vykonaná tak dobre, ako by sme chceli. moderní pracovníci NASA. Okrem zhonu situáciu sťažoval aj fakt, že na prípravu programov boli najatí súkromní dodávatelia, ktorí pracovali na jednotlivých komponentoch lodí a zariadení.

Po dokončení programov súkromní inžinieri odišli a vzali si so sebou svoje výkresy a schémy. Výsledkom je, že teraz, keď NASA plánuje novú misiu na Mesiac, zostáva veľké množstvo potrebných informácií nedostupné alebo sú v úplne chaotickom stave. V podstate jediné, čo NASA za súčasných okolností zostáva, je obrátiť sa na reverzné inžinierstvo, teda na analýzu existujúcich lodí.

Mám 3 alebo 4 skype účty. Rovnaký počet strán v sociálnych sieťach. A nie preto, že by som miloval networking – šetri a šetri. Len so závideniahodnou frekvenciou zabúdam prihlasovacie údaje alebo heslá zo všetkých druhov účtov. Postupom času sa teda zrodilo rozhodnutie takéto informácie zaznamenať: na tento účel vznikol samostatný zápisník s hrdým názvom TXT.txt ... Ale podarilo sa mi ho aj stratiť.

Keďže je vždy bolestivé uvedomiť si svoju menejcennosť, po takýchto situáciách treba urgentne pozdvihnúť morálku. A ako viete, nič nezvyšuje sebavedomie ako chyby iných: takto sa objavil príspevok o neoceniteľných vynálezoch a technológiách, ktoré ľudstvo dokázalo stratiť.

Zabudnuté technológie

Voľnomyšlienkári, otvorení novým myšlienkam, by boli veľmi spokojní staroveké Grécko: chodiť v sandáloch a plachtách, propagovať homosexualitu a diskutovať o ďalších postrehoch starého Platóna – to je ono, skutočná sloboda a tolerancia. Kam sa však v tom čase podeli introverti a sociofóbovia, ktorí mali k takým vznešeným ideálom ďaleko? Vec zvaná nepenth alebo nepentes, bylina zabudnutia, im pomohla uniknúť z krutej reality. V starovekom Grécku sa používal ako ópium a antidepresívum. Tento liek sa spomína aj v Homérovej Odysei.

Ako sa to stratilo. Je celkom možné, že bylinka zabudnutia sa nestratila: niektorí naznačujú, že išlo o obyčajné ópium, iní sa prikláňajú k verzii, že Nepenth je egyptská tinktúra paliny, akýsi staroveký predok absinthu. Ale nie je možné s istotou vedieť, čo sa za starých čias používalo ako liek na smútok.

9. Telharmónium

V roku 1897 si chlapík menom Tadeusz Cahill patentoval najväčší (v tom čase) hudobný nástroj na svete: telharmónium. S jeho pomocou tvoril elektronická hudba dávno predtým, ako sa stal mainstreamom. Telharmónium pozostávalo zo 145 dynám s celkovou hmotnosťou približne 200 ton. Verejnosť vrelo privítala novinku, ktorá si rýchlo získala obľubu.

Telharmónium dokázalo napodobňovať rôzne hudobné nástroje a jeho zvuk sa mohol šíriť cez bežné telefónne káble. Ktokoľvek si mohol za poplatok objednať tú či onú melódiu, aby zablahoželal svojej manželke ku Dňu Bastily alebo s pomocou reproduktora potešil návštevníkov svojej reštaurácie úplne novým šansonetom.

Ako sa stratilo. Elektronický gigant bol veľmi nenásytný a položil veľkú záťaž na elektrickú sieť a peňaženku svojho majiteľa: vytvorenie zariadenia stálo 200 000 dolárov, čo je dnes, berúc do úvahy infláciu, porovnateľné so sumou niekoľkých miliónov dolárov.

Pretože telefonickú komunikáciu bolo ďaleko od dokonalosti, kvalita zvuku zostala veľa na želanie. Melódie Telharmónia by sa mohli nabúrať do telefonického rozhovoru niekoho iného a spôsobiť tak zbytočné problémy telefónnym operátorom. Postupom času sa všeobecný záujem o prístroj vytratil a samotné elektrické nástroje sa predávali na náhradné diely – dnes neexistujú ani samotné Telharmóniá (spolu boli tri), ani nahrávky ich zvuku.

8. Stradivárske husle

Na konci 17. storočia bol Stradivari akýmsi Stevom Jobsom vo svete hudby: spolu so svojou rodinou rozbehol výrobu hudobných nástrojov, ktoré sa vďaka vysokej kvalite zvuku preslávili po celom svete. V dôsledku toho sa meno majstra stalo skutočnou značkou: v našej dobe prežilo asi 600 tých istých huslí Stradivari - väčšina z nich stojí stovky tisíc dolárov.

Ako sa to stratilo. Technika výroby nástrojov bola rodinným tajomstvom, ktoré poznal iba patriarcha rodiny Antonio Stardivari a možno aj jeho synovia: Omobono a Francesco. Po ich smrti sa výrobná technológia stratila. Moderní vedci sa snažia vytvoriť presné kópie týchto nástrojov, aká úspešnosť je diskutabilná. Je však experimentálne dokázané, že väčšina ľudí nie je schopná postrehnúť rozdiel medzi zvukom huslí Stradivarius a modernou kvalitnou kópiou.

7. Antikythérsky mechanizmus

V roku 1901 bola pri gréckom ostrove Antikythera nájdená loď, ktorá sa potopila v 1. storočí pred Kristom. Pozornosť vedcov upútal mechanizmus, neskôr nazývaný Antikythera: vyzeral ako hodiny v drevenej skrinke, v ktorej bolo 37 bronzových ozubených kolies. Len toto zariadenie neukazovalo čas, ale vypočítalo trajektórie Mesiaca, Slnka a 5 planét slnečná sústava. S jeho pomocou bolo možné vypočítať začiatok zatmenia Mesiaca a Slnka. A to je pred viac ako 2000 rokmi!

Ako sa stratilo. Presnosť a súdržnosť mechanizmu napovedá, že zďaleka nebol jediný – nevyzerá ako remeselné remeslo osamelého génia, ktorý predbehol dobu. Napriek tomu archeológovia zatiaľ neobjavili ďalšie podobné zariadenia a zariadenia s podobnou funkčnosťou sa objavili až v 14. storočí. To znamená, že z neznámych dôvodov sa cenná technológia stratila až na 1400 rokov.

Erudovaný čitateľ si všimne, že Alexandrijská knižnica nie je technológia, ale napodiv knižnica. A pozorný čitateľ (pravdepodobne kamarát tohto erudovaného cvoka) si spomenie, že nie tak dávno sme sa hádali, že hlavným problémom nie je požiar, ale nedostatok financií. To však nič nemení na fakte, že Alexandrijská knižnica bola neoceniteľným úložiskom starovekých vedomostí. Podľa niektorých odhadov v lepšie časy obsahoval asi milión rôznych zvitkov.

Ako sa to stratilo. Znižovaním financií za rôznych panovníkov knižnica postupne chátrala. Kontrolným výstrelom do hlavy bol požiar, ktorý vznikol v dôsledku pravidelných vojenských operácií v roku 273.

5. Damašková oceľ

Je celkom fajn mať meč, ktorý dokáže rozsekať kamene, kov a obrie chobotnice na kusy. Bohužiaľ, toto je možné len vo vesmíre Star Wars. Alebo nie?... Damašková oceľ, z ktorej sa na Blízkom východe po stáročia vyrábali čepeľové zbrane, je opradená slávnymi príbehmi. Špeciálne vlastnosti tejto ocele jej dodali nebývalú pevnosť a ostrosť. Čepele z damaškovej ocele vraj prerezávajú ťažké brnenie ako maslo. Nie nadarmo Walter Scott ocenil hlavného hrdinu svojho románu práve takouto čepeľou.

Ako sa to stratilo? Existuje niekoľko verzií tohto. Niektorí vedci sú skeptickí k príbehom o mimoriadnych vlastnostiach damašskej ocele: po prvé, tieto príbehy nie sú ničím potvrdené a po druhé, Damask nikdy nebol známy ako centrum hutníctva. Iní tvrdia, že damašková oceľ bola vyrobená zo špeciálnej rudy, ktorá sa časom vyčerpala, a preto sa výroba takýchto čepelí v roku 1750 zastavila.

4. Rímsky cement

Rozprávka "Tri prasiatka" jasne ukazuje dôležitá úloha cementu a muriva pri zabezpečovaní osobnej bezpečnosti. Zmes, ktorá sa používa na výrobu betónu v našej dobe, sa objavila v roku 1700 a dodnes zostala spoľahlivým spoločníkom. Ale toto je ďaleko od prvého vzhľadu cementu pre ľudí: podobná zmes bola použitá pri stavbe budov v staroveký Egypt, Perzie, Asýrie a Ríma.

Najodolnejší je betón, ktorý vyrábali Rimania zmiešaním páleného vápna, drveného kameňa a vody. Niekedy do roztoku pridali mlieko a dokonca aj krv. V betóne sa objavili malé vzduchové bubliny, ktoré umožnili látke expandovať a zmršťovať sa v rôznych obdobiach roka bez toho, aby sa zrútila. Výsledkom je, že mnohé budovy tej doby, vrátane Kolosea, prežili dodnes, stojace asi 2000 rokov - moderné budovy sa nemôžu pochváliť takou silou.

Ako sa to stratilo. Stalo sa tak pravdepodobne na začiatku stredoveku, keď Rím začal chátrať. Nie je presne známe, prečo sa taká cenná technológia stratila, ale tu je najobľúbenejšia verzia: murári prísne držali tajomstvo prípravy betónu ako obchodné tajomstvo. Keďže takéto informácie vlastnil len obmedzený počet remeselníkov, je celkom možné, že pri ďalšom nájazde barbarov sa tieto znalosti stratili.

3. Grécky oheň

Alexandrijská knižnica, Nepenthos, mechanizmus z Antikythéry... Gréci sú najpodceňovanejším národom, ktorý úžasná schopnosť stratiť cenné vedomosti. Preto, ak potrebujete, aby na nejaké informácie všetci zabudli, zverte toto tajomstvo Elliotovcom.

Grécky oheň je toho ďalším dôkazom. Táto záhadná zbraň dvakrát zachránila Konštantínopol pred Arabmi - dokonca aj kyjevskému kniežaťu Igorovi Rurikovičovi sa podarilo pocítiť jeho silu na sebe. Grécky oheň sa nalial do džbánov, aby ich vrhli na nepriateľa z katapultov. Neskôr sa horľavá zmes začala používať na lodiach: boli na ne inštalované medené rúry, z ktorých pod tlakom vzduchu vybuchoval oheň na vzdialenosť až 30 metrov. To umožnilo rozdrviť všetky nepriateľské flotily tej doby. Grécky oheň horel aj vo vode a keďže práškových hasiacich prístrojov bol v stredoveku nedostatok, nepriateľské lode sa tejto zbrane báli ... ako ohňa 🙂

Ako sa stratilo. Hoci prevaha na mori umožnila Konštantínopolu zostať v bezpečí na dlhý čas, bez silnej pozemnej armády, dobytie tohto veľkolepého mesta bolo otázkou času. S pádom Konštantínopolu sa tajomstvo gréckeho ohňa stratilo. Hoci rôzne historické dokumenty naznačujú, že spôsob prípravy horľavej kvapaliny bol objavený v iných krajinách, nezachránilo ho to pred zabudnutím.

V čase, keď bolo tajomstvo odhalené, a to sa stalo okolo 15. storočia, strelný prach priťahoval pozornosť všetkých - na jeho pozadí sa grécky oheň už nezdal taký chladný a všeobecný záujem oň vyprchal. A keď si na to spomenuli, bolo už neskoro – na technológiu sa zabudlo. Až v 40. rokoch 20. storočia bola znovu vynájdená účinná horľavá zmes; napalm je priamym dedičom gréckeho ohňa.

Ako sa to stratilo. Bohužiaľ, dobro opäť vyhralo korisť: po prvých testoch si hlavný akcionár a sponzor tohto projektu John Morgan uvedomil, že bezdrôtový svet je pre neho nerentabilný – napokon, Morgan bol vlastníkom vodnej elektrárne v Niagare a medené rastliny. Keďže nechcel distribuovať svoju elektrinu všetkým v rade, presvedčil ostatných investorov, aby zastavili financovanie a Tesla bola nútená zastaviť svoj výskum v tejto oblasti.

Napriek tomu, že moderná veda konečne dospela k Teslovým predstavám, nabíjanie telefónov vôbec nie je v takom rozsahu, v akom veľký vedec uvažoval.

1. Starlight je jedinečný materiál

Úprimne povedané, informácie o svetle hviezd vyzerajú ako iné mestská legenda Tento príbeh znie príliš nereálne. Ale keďže som nedávno prišiel na to, ako používať Google, nebolo ťažké overiť realitu hviezdneho svetla.

V roku 1993 amatérsky chemik Maurice Ward tvrdil, že našiel materiál, ktorý dokáže vydržať extrémne teploty: niekoľkonásobok bodu topenia diamantov. Hviezdne svetlo, ako Maurice nazval tento materiál, mohlo skutočne zmeniť náš svet – dokázalo odolať tisíckam stupňov a neprepúšťalo takmer žiadne teplo. Tvorca materiálu bol presvedčený, že dokáže odolať aj teplote jadrového výbuchu.

Schopnosti Starlight boli demonštrované na rôznych televíznych kanáloch pomocou experimentu uvedeného vo videu vyššie. Vajíčko, na ktoré bolo aplikované hviezdne svetlo, sa zahrievalo 5 minút plynovým horákom s teplotou ohňa až 1000°C. Potom sa vajíčko rozbilo a vo vnútri sa ukázalo byť úplne surové!

Ako sa stratilo. Starlight mala záujem o NASA a ďalšie veľké spoločnosti. Ukázalo sa však, že Maurice Ward je taký lakomec - chemik chcel 51% podiel v spoločnosti, ktorá by získala komerčné výhody od Starlight. Nie je prekvapujúce, že so starým mužom nikto nemohol súhlasiť. V máji 2011 zomrel bez toho, aby niekomu prezradil svoje tajomstvo: bol veľmi nedôverčivý a nikdy neposkytol vzorky hviezdneho svetla na žiadny výskum, aby sa nikto nedozvedel jeho zloženie.

Je čas podozrievať z nejakého podvodu, ale ak by bol šarlatán, bolo by oveľa logickejšie predať falošný recept za slušnú sumu a nerobiť nadmerné požiadavky, s ktorými nikto nebude súhlasiť. Zostáva dúfať, že jedného dňa bude Starlight znovu objavený: Morgan priznal, že tento materiál pozostáva z polymérov a kopolymérov. Obsahuje 21 prvkov vrátane bóru a malého množstva keramiky.

Obyvatelia Fínska majú vzťah k dieťaťu od jeho narodenia - ako plnohodnotného občana krajiny. Hneď po narodení dostane pas.

Vo Fínsku nie sú žiadne deti bez domova – deti tulákov ostali bez otcov a matiek.

Manželia sa o výchovu detí starajú viac-menej rovnako, hoci výchova bábätiek je stále považovaná za povinnosť ženy.

Rodina

Úplné rodiny s oboma rodičmi tvoria viac ako 80 % z celkového počtu rodín s deťmi, ďalších 17 % rodín je neúplných, spravidla ide o rodiny bez otcov (15 %).

Pri zakladaní rodiny sa Fíni riadia dvomi-tromi deťmi.

Fínski chlapci sa radšej vydávajú o niečo neskôr: vo veku 24 - 30 rokov je najvýhodnejší vek 25 rokov a trochu starší. Fínske dievčatá preferujú 26-28 rokov.

Takmer celá fínska mládež vníma neúplné rodiny, kde dieťa vychováva jedna matka alebo jeden otec, ako plnohodnotné rodiny a správajú sa k nim pozitívne.

Všetky fínske dievčatá, ktoré sa chystajú založiť si rodinu, sú nastavené na partnerstvo, z čoho vyplýva zodpovednosť oboch manželov za materiálnu podporu rodiny, výchova detí, spoločná účasť na riešení každodenných záležitostí.

Fínski mladí ľudia nie naklonený považujte svoj názor za nespochybniteľný v rodine.

Hlavným rodinným problémom vo Fínsku je podľa študentov to, že mladí ľudia majú veľký záujem o svoju kariéru a na rodinu im jednoducho nezostáva čas.

Vo fínskej rodine nie je miesto pre žiarlivosť a podozrievanie. Francúzske a talianske komédie, v ktorých je zápletka postavená na skutočnej či vymyslenej nevere, nevyvolajú Fínom ani úsmev.

Spoločnosť

Každý vo Fínsku žije ekonomicky. Skromnosť a hospodárnosť vo všetkom – v dizajne, oblečení, nábytku. Hlavne chráňte a šetrite teplo.

Fíni majú tendenciu jasne oddeliť prácu a rodinu, osobné a všeobecné. Podľa niektorých správ sú mnohí Fíni náchylní k izolácii, obávajú sa pokusov o citové zblíženie a nemajú radi škandály.

Fíni dodržiavajú zákony až do absurdnosti. Školáci tu nepodvádzajú a nenavrhujú. A ak vidia, že to robí niekto iný, hneď to povedia učiteľovi.

predškolská výchova

deti v rané detstvo prakticky nevychovávajú, dovolia im „postaviť sa na uši“. (Podľa niektorých správ stále existujú zákazy, ale nenašiel som, čo to je).

Všetky deti v krajine majú právo na materskú školu, keď dosiahnu vek 10 mesiacov. Jedlo pre deti zadarmo v škôlke.

AT konvenčné záhrady Prijímajú aj deti so zdravotným znevýhodnením. Zdravotne oslabené deti to ťahá k rovesníkom a vďaka tomu sa mnohým z nich podarí obnoviť vitálne funkcie už v ranom veku.

Od 6 rokov deti sa učia hravou formou všetky potrebné vedomosti a zručnosti, ktoré bude musieť ovládať školské osnovy v prvej fáze.

Predpokladá sa, že deti, talentované bytosti, v predškolskom veku by mali prirodzene naučiť sa oba jazyky.

Vlastnosti vzdelávacieho systému

Princípy

Všetky deti sú si rovné. V škole nie je povolený obchod.

Školské knihy a pomôcky sú zadarmo.

Školské obedy sú bezplatné.

Náklady na dopravu žiakov hradí obec.

V krajine nie sú žiadni školskí inšpektori. Učitelia sú dôveryhodní. Papierovanie je obmedzené na minimum.

Deti s deficitom prirodzených príležitostí pracovať s rovesníkmi, v obecnom tíme.

Učitelia podľa prijatých noriem nemajú právo vylúčiť alebo poslať zverenca do inej školy.

Fíni nepoužívajte výber deti v deväťročnej škole. Tu od začiatku 90. rokov rozhodne opustili tradíciu triedenia žiakov do skupín (tried, prúdov, vzdelávacích inštitúcií) podľa schopností a dokonca aj kariérnych preferencií.

Študijný proces

Akademický rok má 190 pracovných dní. Vzdelávanie prebieha len v dennej zmene av sobotu a nedeľu školy nefungujú.

Všetky fínske školy pracujú v jednej zmene. Pracovný deň učiteľa trvá od 8 do 15 hodín.

promócie skúšok zo školy voliteľné. Kontrolné a priebežné skúšky sú na rozhodnutí vyučujúceho.

Nádherná architektúra budov, vonkajší a vnútorný pohľad. Nábytok je tichý: nohy stoličiek, nočné stolíky, skrinky sú obložené mäkkou tkaninou alebo vybavené športovými kolieskami na „jazdu po triede“.

Dress code je bezplatný.

Strany sú slobodné. V školskej jedálni je tiež zvykom, že každý jedáva pri samostatnom stole.

rodičia súhlasiť Aktívna účasť v školskom živote. Deň rodičov sa koná každý týždeň v stredu. Rodičia dostávajú vopred pozvánky, v ktorých musia uviesť, v ktorú stredu a o akom čase prídu do školy. Spolu s pozvánkou dostanú rodičia dotazník, v ktorom majú odpovedať na otázky: „Ako sa žiak cíti v škole?“, „Aké témy mu prinášajú radosť?“, „Čo spôsobuje úzkosť?“, „Aké sú vzťahy so spolužiakmi?“.

Vo Fínsku všetky deti, od batoľaťa po dospelosť, pozostávajú registrovaný v sociálnych službách. Jej zástupca (a nie učiteľ či triedna učiteľka) každý mesiac navštevuje oddelenia doma a robí akýsi monitoring rodín – do počítača zadáva vek, vzdelanie rodičov, spôsob života rodiny a problémy, ktoré zažíva.

učiteľ

Učiteľ je tu ako obslužný pracovník. Fínskym deťom je škola ľahostajná, nemajú pojem „obľúbený učiteľ“.

Priemerný plat školského učiteľa vo Fínsku je (pokojne, čitateľ) 2500 eur mesačne (učiteľ celý deň). Mobilní učitelia - asi 2 krát menej.

Medzi 120 000 učiteľmi škôl v krajine nie je ani jeden, ktorý by vo svojom predmete nemal magisterský titul alebo akademický titul profesor.

Na konci školského roka všetci učitelia sú prepustení a v lete nefungujú. V novom akademickom roku učitelia konkurenciou zamestnaný a pracuje na základe zmluvy. Na jedno miesto sa hlási viacero učiteľov (niekedy až 12 ľudí na miesto), preferujú sa mladí ľudia. V dôchodkovom veku, ktorý sa u žien a mužov začína vo veku 60 rokov, už nikto nepracuje.

Okrem vedenia vyučovacích hodín trávia učitelia dve hodiny denne konzultáciami so žiakmi, stretnutiami s rodičmi, prípravou na zajtrajšie vyučovanie, tvorivými projektmi zdieľanými s deťmi a učiteľskými radami.

môj kvalifikáciu učiteľ zvyšuje sám za seba sebavzdelávaním.

Školské zásady

Na skúška môžete si priniesť akékoľvek referenčné knihy, knihy, použiť internet. Nie je dôležitý počet zapamätaných textov, ale môžete použiť adresár alebo Sieť – teda na prilákanie všetkých zdrojov, ktoré potrebujete na riešenie aktuálnych problémov.

"Viac užitočných vedomostí!". Fínske deti zo školskej lavice naozaj rozumejú napríklad tomu, čo sú dane, banky, certifikáty. V školách povedzme učia, že ak človek dostane dedičstvo po babičke, matke alebo tete, bude musieť platiť rôzne stupne daní.

počíta nehanebný pobyt v druhom ročníku, najmä po 9. ročníku. Na dospelosť sa musíte vážne pripraviť.

V každej fínskej škole, so špeciálnou sadzbou, je taká učiteľ ktorý pomáha študentom rozhodnúť o budúcnosti. Odhaľuje sklony dieťaťa, pomáha vybrať si ďalej vzdelávacia inštitúcia podľa chuti a možností rozoberá rôzne možnosti budúcnosť každého študenta. K takémuto učiteľovi, ale aj k psychológovi deti neprichádzajú nasilu, ale samy od seba – dobrovoľne.

Vo fínskych školách nemôžete počas vyučovania počúvať učiteľa a robiť si po svojom. Ak sa napríklad na hodine literatúry premieta náučný film, no študent si ho nechce pozrieť, môže si vziať akúkoľvek knihu a čítať. Je dôležité nezasahovať do ostatných.

Hlavné je podľa učiteľov „motivovať, nie nútiť učiť sa“.

Raz mesačne kurátorka posiela letáčik rodičom Fialováčo odráža pokrok študentov. denníkyštudenti nie.

Každý štvrtý študent vo Fínsku potrebuje osobnú podporu učiteľov. A dostávajú ho v priemere dva-trikrát do týždňa. Každé dieťa je individuálne.

Zásady výchovy a vzdelávania v škole

Ak „projekt“, znamená to spolu. Plánujte, implementujte a diskutujte o výsledku.

Jedia s nami školáci, riaditeľ a učitelia vrátane zdravotnej sestry. A ako každý bežný študent, aj my aj riaditeľ po sebe upratujeme od stola a rozložíme riad na špeciálne určené miesta.

Všetci sú chválení a povzbudzovať. Neexistujú zlí študenti.

Úplná dôvera detí k učiteľom, pocit ochrany pred zásahmi do osobnej slobody sú základom miestnej pedagogiky.

Zdravie detí

Fíni (dospelí aj deti) milujú jogging. A tiež zahriať.

Psychické a fyzické zdravie detí, ako aj sociálne problémy žiakov sú najdôležitejšie.

Kultúra, sviatky a obrady

V tejto téme sa veľa neurobilo. Dovolenka pre Fínov je približne rovnaká ako v iných európskych krajinách. Podľa niektorých správ si Fíni na konci školského roka zariaďujú veľkú dovolenku. 1. mája sa vo Fínsku koná karneval.

Oslavy sa pravidelne konajú v práci. Nebýva zvykom pozývať rodinu na takéto sviatky.

Iné

Každá diaspóra má právo prenajať si izbu a organizovať vlastnú materskú školu, kde sa deti učia ich rodný jazyk.

Fínski školáci v priemere vykazovali najvyššiu úroveň vedomostí na svete.

Odkazy

• Ako sa učí na fínskych školách
• Japonci podvádzajú od Fínov
• Rodinné vzťahy tak, ako ich vidia Fíni a Rusi
• Všetko o všetkom vo Fínsku - Vzdelávací systém
• Fínska sociálna inteligencia

Ďalší článok:

„Buď sa pripravujeme na život, alebo na skúšky. Vyberáme prvého."

Podľa medzinárodných štúdií, ktoré každé 3 roky vykonáva autoritatívna organizácia PISA, preukázali fínski školáci najvyššiu úroveň vedomostí na svete. Sú tiež najčítanejšími deťmi na planéte, sú na 2. mieste vo vede a na 5. mieste v matematike. Ale ani toto nie je tak obdivované pedagogickou obcou. Je neuveriteľné, že s takými vysokými výsledkami študenti trávia najmenej času štúdiom.

Stredné všeobecné vzdelávanie povinné vzdelávanie vo Fínsku zahŕňa školu na dvoch úrovniach:

Nižšie (alakoulu), od 1. do 6. stupňa;

Vyššie (yläkoulu), od 7. do 9. ročníka.

V extra 10. ročníku si žiaci môžu zlepšiť známky. Potom deti idú na odbornú vysokú školu alebo pokračujú v štúdiu na lýceu (lukio), ročníky 11-12 v našom obvyklom zmysle.

7 princípov „strednej“ úrovne fínskeho vzdelávania:

1. Rovnosť

Neexistujú ani elity, ani „slabí“. Najväčšia škola v krajine má 960 žiakov. V najmenšom - 11. Všetky majú úplne rovnaké vybavenie, možnosti a pomerné financovanie. Takmer všetky školy sú verejné, súkromno-verejných je tucet. Rozdiel, okrem toho, že čiastočne platia rodičia, je vo zvýšených požiadavkách na žiakov. Spravidla ide o pôvodné „pedagogické“ laboratóriá podľa zvolenej pedagogiky: Montessori, Frenet, Steiner, Mortana a Waldorfské školy. Súkromné ​​inštitúcie zahŕňajú aj inštitúcie vyučujúce v angličtine, nemčine, francúzštine.

Podľa princípu rovnosti má Fínsko paralelný systém vzdelávania „od škôlky po univerzitu“ vo švédčine. Nezabúda sa ani na záujmy Sámov, na severe krajiny môžete študovať vo svojom rodnom jazyku.

Donedávna mali Fíni zakázané vybrať si školu, deti museli posielať do „najbližšej“. Zákaz bol zrušený, no väčšina rodičov stále posiela svoje deti „bližšie“, pretože všetky školy sú rovnako dobré.

Všetky položky.

Hĺbkové štúdium niektorých predmetov na úkor iných nie je vítané. Neberie sa tu do úvahy, že napríklad matematika je dôležitejšia ako umenie. Naopak, jedinou výnimkou pri vytváraní tried s nadanými deťmi môže byť talent na kreslenie, hudbu a šport.

Kto sú podľa povolania (sociálneho postavenia) rodičmi dieťaťa, učiteľka zistí príp. Otázky od učiteľov, dotazníky týkajúce sa miesta výkonu práce rodičov sú zakázané.

Fíni netriedia študentov do tried podľa schopností alebo kariérnych preferencií.

Neexistujú ani „zlí“ a „dobrí“ študenti. Porovnávanie žiakov medzi sebou je zakázané. Deti, brilantné aj vážne mentálne nedostatočné, sú považované za „špeciálne“ a učia sa spolu so všetkými ostatnými. V obecnom kolektíve sa trénujú aj deti invalidné vozíky. Bežná škola môže zriadiť triedu pre žiakov so zrakovým alebo sluchovým postihnutím. Fíni sa snažia čo najviac integrovať do spoločnosti tých, ktorí to potrebujú špeciálne zaobchádzanie. Rozdiel medzi slabými a silnými žiakmi je najmenší na svete.

„Bol som pobúrený fínskym vzdelávacím systémom, keď moja dcéra študovala v škole, ktorú podľa miestnych pomerov možno klasifikovať ako nadanou. Ale keď môj syn, ktorý má veľa problémov, išiel do školy, všetko sa mi okamžite veľmi páčilo, “podelila sa o svoje dojmy ruská matka.

Neexistujú žiadni „milovaní“ alebo „nenávidení grimzovia“. Učitelia sa tiež nedržia dušou „svojej triedy“, nevyčleňujú „obľúbencov“ a naopak. Akékoľvek odchýlky od harmónie vedú k ukončeniu zmluvy s takýmto učiteľom. Fínski učitelia musia vykonávať iba svoju prácu mentorov. Všetci sú v pracovnom kolektíve rovnako dôležití: „fyzici“ aj „textári“ a učitelia práce.

Rovnosť práv dospelého (učiteľa, rodiča) a dieťaťa.

Fíni tento princíp nazývajú „ rešpektujúci postojštudentovi." Deťom od 1. ročníka sú vysvetlené ich práva, vrátane práva „sťažovať sa“ na dospelých sociálke. To stimuluje fínskych rodičov, aby pochopili, že ich dieťa je nezávislá osoba, ktorú je zakázané urážať slovom aj opaskom. Učitelia nemôžu študentov ponižovať kvôli osobitostiam učiteľského povolania, ktoré je prijaté vo fínskej pracovnej legislatíve. Hlavnou črtou je, že všetci učitelia uzatvárajú zmluvu len na 1 akademický rok, s možným (alebo nie) predĺžením a poberať aj vysoký plat (od 2 500 eur - asistent, do 5 000 - učiteľ predmetu).

2. Zadarmo

Okrem samotného školenia bezplatne:

exkurzie, múzeá a všetky mimoškolské aktivity;

doprava, ktorá dieťa vyzdvihne a vráti, ak je najbližšia škola vzdialená viac ako dva kilometre;

učebnice, všetky písacie potreby, kalkulačky a dokonca aj tabletové notebooky.

Akékoľvek zhromažďovanie rodičovských prostriedkov na akýkoľvek účel je zakázané.

3. Individualita

Pre každé dieťa je vypracovaný individuálny plán výchovy a rozvoja. Individualizácia sa týka obsahu používaných učebníc, cvičení, počtu vyučovacích a domácich úloh a času na ne, ako aj vyučovaného učiva: komu sú „korene“ podrobnejšia prezentácia a od koho „vrcholky“ “ sú povinné - stručne o hlavnej veci.

Na hodine v tej istej triede deti vykonávajú cvičenia rôznej úrovne zložitosti. A budú hodnotení podľa osobnej úrovne. Ak ste dokonale dokončili „jeho“ cvičenie počiatočnej zložitosti, získajte „výborne“. Zajtra vám dajú vyšší level – ak to nezvládnete – nevadí, opäť dostanete jednoduchú úlohu.

Vo fínskych školách spolu s bežným vzdelávaním existujú dva jedinečné typy vzdelávacieho procesu:

Súkromní učitelia v Rusku robia podporné vzdelávanie pre „slabých“ študentov. Vo Fínsku nie je doučovanie populárne, učitelia školy sa dobrovoľne vyrovnávajú s ďalšou pomocou počas hodiny alebo po nej.

Nápravné vzdelávanie - spojené s pretrvávajúcimi všeobecnými problémami pri asimilácii učiva, napríklad kvôli nepochopeniu cudzieho fínskeho jazyka, v ktorom sa vzdelávanie vedie, alebo kvôli ťažkostiam so zapamätaním, s matematickými zručnosťami, ako aj ako pri antisociálnom správaní niektorých detí. Nápravný výcvik sa uskutočňuje v malých skupinách alebo individuálne.

4. Praktickosť

Fíni hovoria: „Buď sa pripravujeme na život, alebo na skúšky. Vyberáme prvého." Preto na fínskych školách nie sú žiadne skúšky. Kontrolné a priebežné testy - podľa uváženia vyučujúceho. Na konci stredoškolského štúdia je len jeden povinný štandardný test stredná škola, navyše učiteľom na jej výsledkoch nezáleží, nikomu sa k nej nehlásia a deti špeciálne nepripravujú: čo je dobré, to je dobré.

Škola učí len to, čo možno v živote potrebujete. Napríklad zariadenie vysokej pece nebude užitočné a neštudujú ho. Miestne decká však od detstva vedia, čo je portfólio, zmluva, banková karta. Vedia si vypočítať percento dane z prijatého dedičstva alebo príjmu v budúcnosti, vytvoriť vizitku na internete, vypočítať cenu produktu po viacerých zľavách alebo nakresliť „veternú ružu“ v danej oblasti. .

5. Dôvera

Po prvé, pracovníkom školy a učiteľom: neexistujú inšpekcie, rono, metodici, ktorí učia, ako učiť, atď. Vzdelávací program v krajine je jednotný, ale ide len o všeobecné odporúčania a každý učiteľ používa metódu výučby, ktorú uzná za vhodnú.

Po druhé, dôverujte deťom: v triede môžete robiť niečo vlastné. Ak je napríklad na hodine literatúry zaradený vzdelávací film, ale žiaka to nezaujíma, môže si prečítať knihu. Predpokladá sa, že študent si sám vyberie, čo je pre neho užitočnejšie.

6. Dobrovoľnosť

Kto sa chce učiť, ten sa učí. Učitelia sa budú snažiť upútať pozornosť študenta, ale ak nemá absolútne žiadny záujem alebo schopnosť študovať, dieťa sa bude orientovať na prakticky užitočné budúce „jednoduché“ povolanie a nebude bombardované „dvojkami“. Nie každý stavia lietadlá, niekto musí dobre šoférovať autobusy.

Fíni v tom vidia aj úlohu strednej školy – zistiť, či sa tento tínedžer má ďalej vzdelávať na lýceu, alebo mu stačí minimálna úroveň vedomostí, pre koho je užitočnejšie ísť na odbornú školu. Treba si uvedomiť, že oba spôsoby sú v krajine rovnako cenené.

Školský špecialista na plný úväzok, „učiteľ budúcnosti“, sa zaoberá zisťovaním sklonov každého dieťaťa k určitému druhu činnosti prostredníctvom testov a rozhovorov.

Vo všeobecnosti je proces učenia vo fínskej škole mäkký, jemný, ale to neznamená, že v škole môžete „zabodovať“. Vyžaduje sa školský dozor. Všetky vymeškané hodiny budú „odslúžiť“ v doslovnom zmysle slova. Napríklad pre žiaka 6. ročníka môže učiteľ nájsť v rozvrhu „okienko“ a zaradiť ho na hodinu na 2. ročníku: sedieť, nudiť sa a premýšľať o živote. Ak prekážaš mladším, hodina sa nezapočítava. Ak nesplníte úlohu stanovenú učiteľom, nepracujete v triede - nikto nebude volať vašim rodičom, vyhrážať sa, urážať, odvolávať sa na mentálne postihnutie alebo lenivosť. Ak sa rodičia tiež nestarajú o štúdium svojho dieťaťa, do ďalšieho ročníka potichu neprejde.

Zostať druhý rok vo Fínsku je hanebné, najmä po 9. ročníku. Na dospelosť sa musíte vážne pripraviť, takže fínske školy majú dodatočný (nepovinný) 10. ročník.

7. Sebadôvera

Fíni veria, že škola by mala naučiť dieťa to hlavné – samostatnú budúcnosť. úspešný život. Preto tu učia myslieť a získavať vedomosti sami. Učiteľ nehovorí nové témy - všetko je v knihách. Dôležité nie sú zapamätané vzorce, ale schopnosť používať referenčnú knihu, text, internet, kalkulačku – prilákať potrebné zdroje na riešenie aktuálnych problémov.

Učitelia školy tiež nezasahujú do konfliktov študentov a dávajú im možnosť pripraviť sa na ne životné situácie komplexne a rozvíjať schopnosť postaviť sa za seba.

Vzdelávací proces v „rovnakých“ fínskych školách je však organizovaný veľmi odlišne.

Kedy a koľko sa učíme?

Akademický rok vo Fínsku začína v auguste, od 8. do 16., neexistuje jediný deň. A končí koncom mája. V jesennom polroku sú 3-4 dni jesenných prázdnin a 2 týždne vianočné. Jarný semester zahŕňa februárový týždeň – „lyžiarske“ prázdniny (fínske rodiny spravidla chodia spolu lyžovať) – a Veľkú noc.

Tréning - päť dní, len v dennej zmene. Piatok je krátky deň.

čo sa učíme?

1.-2. ročník:

Študuje sa rodný (fínsky) jazyk a čítanie, matematika, prírodopis, náboženstvo (podľa náboženstva) či životné porozumenie (pre tých, ktorí sa nestarajú o náboženstvo), hudba, výtvarné umenie, práca a telesná výchova. Na jednej vyučovacej hodine je možné študovať viacero odborov naraz.

3. – 6. ročník:

Štúdium začína anglického jazyka. V 4. ročníku - ešte jeden cudzí jazyk na výber: francúzština, švédčina, nemčina alebo ruština. Zavádzajú sa doplnkové odbory - predmety podľa výberu, každá škola má svoje: rýchlosť písania na klávesnici, počítačová gramotnosť, schopnosť pracovať s drevom, zborový spev. Takmer vo všetkých školách - hra na hudobné nástroje, za 9 rokov tréningu si deti vyskúšajú všetko od fajky až po kontrabas.

V 5. ročníku sa pridáva biológia, geografia, fyzika, chémia a dejepis. Od 1. do 6. ročníka vyučovanie takmer vo všetkých predmetoch vedie jeden učiteľ. Lekcia telesnej výchovy je akákoľvek športová hra 1-3 krát týždenne, v závislosti od školy. Po lekcii je potrebná sprcha. Literatúra v pre nás obvyklom zmysle sa neštuduje, je to skôr čítanie. Učitelia predmetov sa objavujú až v 7. ročníku.

7. – 9. ročník:

fínsky jazyk a literatúra (čítanie, regionálna kultúra), švédčina, angličtina, matematika, biológia, geografia, fyzika, chémia, základy zdravia, náboženstvo (porozumenie života), hudba, výtvarné umenie, telesná výchova, predmety a práca, ktorá je nerozdelené oddelene pre chlapcov a pre dievčatá. Spoločne sa učia variť polievky a rezať skladačkou. V 9. ročníku – 2 týždne oboznamovania sa s „pracovným životom“. Chlapci si nájdu akékoľvek „pracovisko“ a idú „do práce“ s veľkým potešením.

Kto potrebuje známky?

Krajina prijala 10-bodový systém, no do 7. ročníka sa používa slovné hodnotenie: priemerný, uspokojivý, dobrý, výborný. Od 1. do 3. ročníka nie sú v žiadnej možnosti známky.

Všetky školy sú napojené na štátny elektronický systém „Wilma“, niečo ako elektronický školský diár, do ktorého rodičia dostanú osobný prístupový kód. Učitelia dávajú známky, zapisujú medzery, informujú o živote dieťaťa v škole; informácie, ktoré rodičia potrebujú, tam nechávajú aj psychológ, sociálny pracovník, „učiteľ budúcnosti“, sanitár.

Známky vo fínskej škole nemajú hrozivú farbu a sú povinné len pre samotného žiaka, slúžia na motiváciu dieťaťa pri dosahovaní cieľa a samoskúšaní, aby si mohlo zlepšiť vedomosti, ak si to želá. Nijako neovplyvňujú povesť učiteľa, školy a okresné ukazovatele nekazia.

Maličkosti zo školského života

Areál škôl nie je oplotený, pri vchode nie je žiadna bezpečnosť. Väčšina škôl má automatický uzamykací systém na vchodových dverách, do budovy sa dá vstúpiť len podľa rozvrhu.

Deti nemusia nutne sedieť pri stoloch, stoloch, môžu sedieť aj na podlahe (koberci). V niektorých školách sú triedy vybavené pohovkami a kreslami. Priestory základnej školy sú pokryté kobercami a koberčekmi.

Neexistuje žiadna uniforma, rovnako ako niektoré požiadavky týkajúce sa oblečenia, môžete prísť aj v pyžame. Vyžaduje sa výmena topánok, ale väčšina mladších a stredne pokročilých detí uprednostňuje beh s ponožkami.

V teplom počasí sa vyučovanie často koná vonku v blízkosti školy, priamo v tráve, alebo na lavičkách špeciálne vybavených v podobe amfiteátra. Cez prestávky treba žiakov základnej školy vyviesť von, hoci len na 10 minút.

Domáce úlohy sa zadávajú len zriedka. Deti si musia oddýchnuť. A rodičia by nemali robiť hodiny so svojimi deťmi, učitelia namiesto toho odporúčajú rodinný výlet do múzea, lesa alebo bazéna.

Vyučovanie na tabuli sa nevyužíva, deti nie sú povolané na prerozprávanie učiva. Učiteľ krátko nastaví všeobecný tón hodiny, potom prechádza medzi študentmi, pomáha im a kontroluje plnenie úloh. To isté robí aj asistent učiteľa (taká pozícia je vo fínskej škole).

Do zošitov môžete písať ceruzkou a gumovať, koľko chcete. Okrem toho môže učiteľ skontrolovať úlohu ceruzkou!

Takto vyzerá fínske stredoškolské vzdelávanie vo veľmi stručnom zhrnutí. Možno sa to niekomu bude zdať nesprávne. Fíni sa nehrajú na ideálov a nezaspávajú na vavrínoch, ani v tom najlepšom sa dajú nájsť zápory. Neustále skúmajú, ako je ich školský systém v súlade s prebiehajúcimi zmenami v spoločnosti. V súčasnosti sa napríklad pripravujú reformy na rozdelenie matematiky na algebru a geometriu a zvýšenie vyučovacích hodín pre ne, ako aj zvýraznenie literatúry a spoločenské vedy ako samostatné položky.

To najdôležitejšie však rozhodne robí fínska škola. Ich deti v noci nekričia od nervového vypätia, nesnívajú o tom, že rýchlo vyrastú, neznášajú školu, netrápia seba a celú rodinu a pripravujú sa na ďalšie skúšky. Pokojní, rozumní a šťastní, čítajú knihy, ľahko sledujú filmy bez prekladu do fínčiny, hrajú sa počítačové hry, jazdiť na valcoch, bicykloch, bicykloch, skladať hudbu, divadelné hry, spievať. Užívajú si život. A medzi tým všetkým majú ešte čas sa učiť.