Mestská vzdelávacia inštitúcia
"Gymnázium № 5""
Saratov
Zhrnutie lekcie
v literárnom čítaní
v 3. triede
L.N. Tolstého. Lev a pes
pripravený
učiteľ Základná škola
Petrova Marina Vasilievna
Saratov
Zhrnutie lekcie
v literárnom čítaní
Téma lekcie: L.N. Tolstého. Lev a pes.
Účel lekcie:
Rozvíjať chápanie slova ako prostriedku tvorby umelecký obraz, prostriedok na vyjadrenie postoja autora.
Formovať systém čitateľských zručností, učiť štylistickú analýzu textu.
POČAS VYUČOVANIA
1. Opakovanie preberanej látky.
Dnes pokračujeme v práci s dielami veľkého spisovateľa L.N. Tolstého.
Pripomeňme si, s akými žánrami sme už pracovali v predchádzajúcich lekciách.
čo je pravda?
2. Stanovenie cieľa vyučovacej hodiny.
Dnes sa zoznámime s Tolstého príbehom "Lev a pes".
Kde sa môžu stretnúť? Môžu dnu divoká príroda stretnúť sa? Aké pocity môžu medzi nimi vzniknúť? prečo?
Príbeh rozprávaný L.N. Tolstého, sa stalo veľmi dávno, vo vzdialenom meste Londýn. Možno o tomto spoľahlivú históriu spisovateľovi povedal jeden z námorníkov, ktorí boli v londýnskom prístave. Kto vie. Faktom však je, že „Malý Tolstoj bol veľmi citlivý - keď počúval smutné príbehy alebo videl napríklad mŕtveho vtáka, plakal, a preto sa mu hovorilo „Leva-reva“. Táto vlastnosť – súcit, teda schopnosť cítiť utrpenie iných ľudí, v ňom zostala až do konca života. Tému súcitu uvidíme v novom diele Tolstého.
Chlapci, pravdepodobne ste všetci boli v zoo?
– Videl niekto, ako sa tieto zvieratá kŕmia?
Takže pred predátormi boli často kŕmené zvieratá bez domova. Vypočujte si, čo sa stalo v jednej z týchto zoologických záhrad.
3. Primárne vnímanie.(Učiteľ čítania.)
4. Kontrola primárneho vnímania.
Aké pocity vyvolal príbeh? Vzrušili ste sa? (Kľúčové slová sú na tabuli.)
Ktoré epizódy vás nadchli?
5. Vyjadrenie k výchovnému problému.
L. N. Tolstoj tvrdo pracoval na svojich dielach, starostlivo vyberal každé slovo.
Dnes sa naučíme reflektovať autorov výber slov, stavbu viet, aby sme presnejšie, hlbšie pochopili myšlienky a pocity, ktoré autor do svojho diela vložil.
6. Sekundárne vnímanie a analýza textu.
Čítať prvý odsek.
V čom spočíva krutosť ľudí? Ako to ukazuje Tolstoj? (Mačky, psy a peniaze sú zrovnoprávnené. V texte sú tieto slová spojené so spojkou „alebo.“ Ak nie sú peniaze, na kŕmenie divej zvery možno dať domáce zvieratá, ľudských priateľov.)
Čítať druhý odsek.
Aké pocity vo vás vyvolala činnosť danej osoby?
Aké slová opisujú jeho správanie?
Vyberte synonymum pre slovo „chytil“.
Prečo autor použil práve toto slovo, aký významový odtieň je pre neho dôležitý? (Chytil to - to znamená, že konal bezmyšlienkovite, náhodou schmatol niečo, čo sa mu objavilo pod pažou.)
Prečo je toto slovo použité v tejto vete? "Psík", pretože príbeh sa volá „Lev a pes "? (Slovo „pes“ vyjadruje pohŕdavý postoj postavy príbehu k tomuto psovi, autorkin postoj je vyjadrený v názve.)
Prečítam vám poslednú vetu tohto odseku a trochu ju zmením. Postupujte podľa textu, zamyslite sa nad tým, či zmena ovplyvňuje zmysel príbehu? (Učiteľ číta: „Vzali psa a hodili ho do klietky leva“, pričom slovo „na zjedenie“ preskakuje. Je dôležité, aby autor zdôraznil, že ľudia hádžu živého psa, aby ho divočina roztrhala na kusy. zviera. Ak odstránite posledné slová, význam diela sa zmení.)
Čítať opis stretnutia leva a psa.
Prečo je takmer každá veta v tejto časti napísaná červenou čiarou? (Každá nová veta vyjadruje ďalší obrat akcie.)
Takto sa zvyčajne píše dialóg v liste – každá poznámka sa píše na nový riadok. Čítame skutočný príbeh, v dielach tohto žánru zvieratá nevedia rozprávať. Ako v živote komunikujú pomocou pohybov, gest. Skúsme rozlúštiť ich správanie, zistiť, čo je za každým pohybom.
- "Psík zastrčil chvost a schúlil sa do rohu klietky." (Vyľakala sa a pripravila sa brániť, zatlačila sa do kúta, chránila sa zozadu.)
"Lev k nej prišiel a oňuchal ju." (Toto je priateľské gesto. Lev neútočí, chce ju spoznať.)
- "Pes si ľahol na chrbát, zdvihol labky a začal mávať chvostom." (Pochopila dobré úmysly leva a sama mu dôverovala, zaujala najbezbrannejšiu pózu.)
- "Lev sa jej dotkol labkou a otočil ju." (Lev ju vrátil do svojej bývalej polohy, akoby povedal: „Nedotknem sa ťa.“)
- "Pes vyskočil a postavil sa pred leva na zadné nohy." (Ďakujem lev.)
- "Lev sa pozrel na psa, otočil hlavu zo strany na stranu a nedotkol sa ho." (Zoznámenie sa uskutočnilo. Lev prijal psa.)
Aké pocity vznikli medzi zvieratami?
Čítať nasledujúce dva odseky.
Ako žije lev a pes? Prečo si to myslíš? (Lev vzal psa pod ochranu: spí s hlavou na jeho labke, čo znamená, že mu úplne dôveruje. Nežije však šťastne: lev sa občas hrá so psom. Život v klietke nemôže byť zábava. „Odvtedy pes žijev jednej bunke s levom, lev sa jej nedotkol, jedol jedlo, spal s ňou aniekedy hral sa s ňou.)
Čítať nasledujúci odsek.
Aká nová postava sa objaví v príbehu?
Prečo mu Tolstoj nedal svoje meno? (To je jedno. U tohto muža je hlavné, že je pánom, ovláda život leva a psa.)
Človek sa cíti byť pánom leva, ale poslúcha ho lev? (Neposlúchne. Psa hodil lev, aby ho zožral, ale nezjedol ho. Majiteľ dal mäso levovi, ten si odtrhol kúsok a dal ho psovi.)
Ako sú na tom barin a majiteľ?
Prečo, keď uvidel svojho psa, myslel len na to, že je jeho vlastná, prečo nepovedal, že ju miluje, chýba mu? Prečo Tolstoy uviedol túto epizódu do príbehu? (Pán, rovnako ako majiteľ, nemá svoje meno, pretože hlavné nie sú jeho osobné vlastnosti, ale to, že je majiteľom psa. Majiteľ a pán si rýchlo porozumeli, majetok je najviac Tolstoj zdôrazňuje, že ľudia a lev je pes vnímaný odlišne: pre ľudí je to vlastnosť, ktorá by mala patriť majiteľovi, pre leva je to priateľ, ktorého nemožno vydať.)
Prečo príbeh nehovorí nič o tom, ako pes reagoval na vzhľad pána? (Pes prestal dôverovať ľuďom. Autorka to zdôrazňuje vynechaním popisu jej reakcie na vzhľad pána.)
Čítať nasledujúci návrh.
Prečo si myslíte, že sa príbeh celého roka života zmestí do jednej vety? (Život v klietke nie je bohatý na udalosti.)
Čítať príbeh do konca.
Ako sa lev zachoval, keď si uvedomil, že pes zomrel? Čítať.
Prečo „začal hrýzť skrutky a podlahu“? (Lev dlho neposlúchol majiteľa, ale skutočne sa vzbúril až teraz, keď prežil smrť priateľa. Uvedomil si, že už nemôže zostať v klietke, snažil sa vyslobodiť, ale mohol nerob to.)
Prvýkrát sa starostlivosť prejavuje v postoji majiteľa k levovi: „Majiteľ si myslel, že lev zabudne na svoj smútok ...“ Ako sa majiteľ snažil pomôcť levovi? Čítať.
Ako tieto riadky charakterizujú majiteľa a leva? (Pre majiteľa je všetko v živote zameniteľné: jeden pes môže byť nahradený iným. Tentoraz majiteľ hodí iného psa do klietky nie preto, aby ho lev zožral, ale lev neprijíma druhého psa, pretože pre to sa mu rovná zrade priateľa. Lev opäť neposlúcha majiteľa.)
V priebehu príbehu sme sledovali, ako lev bojoval s majiteľom, nikdy ho neposlúchol. Ale lev nemá dostatok sily na to, aby unikol z klietky. Kto je víťazom tohto súboja? Čítať. (Lev víťazí. Napriek tomu opúšťa moc majiteľa, keďže nemôže uniknúť z klietky, vyberie si inú cestu - smrť. Päť dní odmietal potravu. "Na šiesty deň lev zomrel." Tolstoj dáva túto vetu do samostatného odseku, čím jej dáva osobitný význam. Lev si vybral slobodu, aj keď za cenu svojho života. Ale aby sa tak rozhodol, musel prežiť smrť psa.)
7. Zovšeobecnenie.
Teraz, keď sme si znovu prečítali príbeh, uvažujúc o autorovom výbere slov, skúsme si sformulovať, aké otázky, aké problémy predstavuje Tolstoj vo svojom príbehu? (jeden. Ľudia nemajú právo rozhodovať o osude zvierat 2. Správanie leva je príkladom pre ľudí. Lekcia láskavosti, oddanosti.)
Všetko dobré na Zemi pochádza zo Slnka, všetko dobré pochádza od človeka. - Prečítajte si príbeh expresívne a snažte sa vyjadriť pozíciu autora vo svojom čítaní.
8. Výsledky vyučovacej hodiny.
Čo ste sa dnes v triede naučili? Aká metóda analýzy textu pomohla lepšie porozumieť príbehu?
Často si myslím: spisovatelia píšu diela so smutným koncom, režiséri točia smutné filmy a skladatelia píšu smutnú hudbu. Za čo? (Aby sa práca rozprúdila čo najviac viac pocitov v ľuďoch. Takéto diela nás učia empatii, súcitu, láskavosti.)
9. Domáce úlohy.- Pripravte si expresívne čítanie príbehu.- Odporúčam vám navštíviť úlohu spisovateľa. Zmeňte koniec tohto smutného príbehu.
Zoznam použitej literatúry
1. Voyushina M.P. Štúdium literatúry na druhom stupni. - Petrohrad: Papyrus, 2003.
Obsah programu: naučiť deti prerozprávať text, zlepšiť intonačnú expresivitu reči, dosiahnuť konzistentnosť pri prezentácii obsahu, obohatiť slovná zásoba definície, príslovky, slovesá, anonymá.
Pokrok v lekcii
Chlapci počúvajú jedno z diel L. Tolstého „Lev a pes“ (učiteľ číta príbeh).
Chlapci, čo je toto podľa vás za žáner? Rozprávka, báseň, príbeh?
prečo? (nie je tam žiadna rozprávková zápletka, žiadny rým).
Toto je skutočný príbeh, pretože bol založený na skutočných udalostiach, ktoré sa skutočne stali.
Aké udalosti sa stali: smutné alebo zábavné?
Ako inak možno nazvať toto dielo, tieto udalosti? (smutný, smutný, ponurý).
Kde sa odohrávajú udalosti? (vo zverinci).
SZO Hlavná postava? (lev a pes).
Čo môžete povedať o levovi? Čo je on? (majestátny, veľký, mocný, strapatý, kráľ zvierat, krásny, pôvabný).
A aký pes? (malý, zbabelý, žalostný, milý, hravý, veselý, priateľský).
Čo bolo na začiatku? (pes bol hodený do klietky, aby ho zožral lev).
Ako sa zachoval lev, keď mu hodil pes? (lev oňuchal psa, dotkol sa ho labkou, pozrel sa na psa, otočil hlavu zo strany na stranu a nedotkol sa psa).
Ako sa pes správal? Čo spravila? (Najskôr zastrčila chvost a vtlačila sa do rohu klietky, potom si ľahla na chrbát, zdvihla labky a začala mávať chvostom, postavila sa na zadné nohy pred leva).
Ako žili lev a pes v jednej klietke? (Spriatelili sa. Keď lev dostal kúsok mäsa, kúsok odtrhol a nechal ho psovi. Pes spal s hlavou na levovej labke. Jedli spolu, spali spolu a niekedy sa hrali.)
Čo sa stalo raz? (Pán prišiel do zverinca a keď spoznal svojho psa, chcel si ho vziať späť.)
Ako sa lev zachoval, keď sa pokúšali vytiahnuť psa z klietky? (Lev sa naježil a zareval).
Ako dlho žili lev a pes v jednej klietke? (Celý rok.)
Čo sa stalo ďalej? (pes ochorel a zomrel).
Ako sa správal lev po smrti psa? (Prestal jesť, čuchal, olizoval psa, dotýkal sa ho labkou. Bol smutný, smutný, búril sa, vrčal).
Keď bol do klietky leva vhodený ďalší živý pes, čo urobil lev?
(Hneď som ho roztrhal na kusy. Objal svojho psa v labkách a ležal tak päť dní)
Čo sa stalo s levom? (Zomrel.).
Chlapci, prečo si myslíte, že lev zomrel? (Zomrel od žiaľu, túžby, bolesti, smútku.).
Ako by ste nazvali tento príbeh? („Smutný príbeh“, „Prípad vo zverinci“, „Ako sa lev zamiloval do psa“, „Pes a lev“.).
Chlapci, chceli by ste, aby bol koniec tohto príbehu iný?
Čo myslíte, ako by sa tento príbeh mohol skončiť?
Teraz vám ešte raz prečítam príbeh L. Tolstého „Lev a pes“; pozorne počúvajte a pamätajte.
Prečítal som si text.
Chlapi, pri prerozprávaní nezabúdajte, že treba hovoriť jasne, jasne, zreteľne, nahlas, dôsledne a expresívne.
Prerozprávanie príbehu.
LEKCIA ČÍTANIA K TÉME:
„Morálny konflikt v diele L. N. Tolstého „Lev a pes“
Typ lekcie: Otvorenie.téma: Postava hrdinu, jeho portrét, skutok. Morálna kolízia.
L.N. Tolstoy "Lev a pes"
Očakávané výsledky (PEL) pre túto lekciu:
Osobné UUD:
Študent bude mať:
emocionálna citlivosť na životné udalosti, schopnosť vcítiť sa do človeka, „našich menších bratov“;
schopnosť byť si vedomý morálnych pojmov a morálnych noriem, ako je podpora, porozumenie, vzájomná pomoc, milosrdenstvo, čestnosť, pracovitosť, priateľstvo, svedomie;
schopnosť vyjadriť svoj emocionálny postoj k obsahu prečítaného (ústna výpoveď o postavách a diskutovaných problémoch).
Študent bude mať možnosť:
schopnosť uvedomiť si svoju rodinnú identitu, zapojenie sa do sveta triedy, školy;
schopnosť realizovať sa ako osobná jednotka s potrebou „premýšľať o živote“ a svojom mieste v ňom;
predstavy o hĺbke a rozmanitosti vnútorný svet osoba;
zodpovednosť za svoju prácu, pojmy priateľstvo, vernosť, kolektivizmus;
motivácie k sebavyjadreniu pri čítaní, kreslení a hraní;
snaha o úspech v vzdelávacie aktivity.
Regulačné UUD:
Študent sa naučí:
meniť pozíciu poslucháča, čitateľa, diváka v závislosti od učebnej úlohy;
orientovať sa v akceptovanom systéme náučných značiek;
prijať algoritmus na dokončenie učebnej úlohy;
splniť vzdelávacie aktivity v ústnom, písomnom prejave, v internom pláne a hodnotiť ich.
pracovať v súlade s algoritmom a kontrolovať fázy svojej práce;
zúčastňovať sa na prerokovaní plánu plnenia úloh, upravovať jeho realizáciu, vykonávať sebakontrolu, hodnotiť výsledky svojej práce, samostatne pracovať s učebné pomôcky.
Kognitívne UUD:
nájsť v texte odpoveď na danú otázku;
orientovať sa v obsahu učebnice;
Zhrnúť a klasifikovať vzdelávací materiál; formulovať jednoduché závery.
Študent bude mať možnosť naučiť sa:
Porozumieť informáciám obsiahnutým vo výrazových prostriedkoch diela;
Vyberte slová-definície pre charakterizáciu hrdinov;
Rozpoznať úlohu názvu diela;
Vykonajte počiatočnú analýzu literárneho textu.
Komunikatívne UUD:
Študent sa naučí:
uvedomiť si potrebu komunikácie s rovesníkmi;
prejaviť záujem o komunikáciu a prácu v skupine;
podieľať sa na expresívnom čítaní;
Študent bude mať možnosť naučiť sa:
Porozumieť kontextovej reči dospelých;
Emocionálne vnímať obsah vyhlásení partnera;
Vyjadrovať hodnotové súdy, argumentovať, dokazovať svoj postoj;
Rešpektujte názor účastníkov rozhovoru;
Opravte činy súdruhov, pochopte informácie obsiahnuté v výrazové prostriedky Tvorba.
Výsledky predmetu:
Vedomé vnímanie obsahu textu, posúdenie jeho povahy;
Orientácia v morálny obsahčítať, pochopiť podstatu správania postáv;
Účasť na diskusii (dialóg, polylóg) počúvaného a prečítaného diela;
Osvojenie si zručností vedomého, správneho, výrazného čítania;
Rozšírenie myšlienok o dielach Leva Tolstého.
Možné aktivity študentov:
Odpovedzte na otázky týkajúce sa obsahu literárny text;
Charakterizujte znaky počúvaného diela, opíšte postavy;
Definujte Hlavná myšlienka funguje, pochop rozmanitosť umeleckými prostriedkami vyjadrenia postoja autora k zobrazovanému;
Porovnajte svoje odpovede s odpoveďami spolužiakov, zapojte sa do dialógu.
Vybavenie:
Učebnica "Literárne čítanie", 2. ročník, V.Yu. Sviridova.
Prezentácia na lekciu
Aplikačné karty 1.2.
Plán – zhrnutie vyučovacej hodiny.
Org. moment. Začnime lekciu literárne čítanie. Čo si myslíte, prečo potrebujeme tieto lekcie? Dnes budeme opäť skúmať tajomstvá literatúry a rozvíjať naše zmysly.
Aktualizácia znalostí. Navrhujem hrať hru „Tretí je nadbytočný“ SNÍMKY 2-4
SNÍMKA 2- ďalšie slovo "pravda", pretože akcia sa skutočne deje
ŠMYKĽAVKA 3 - extra priezvisko- L. Tolstoj, pretože Yesenin a Pivovarova - básnici
ŠMYKĽAVKA 4- dielo navyše "Lev a pes", pretože ešte ho nepoznáme. Toto dielo napísal aj L. Tolstoj. Ukážte jeho portrét.
ŠMYKĽAVKA 5
Formulácia témy vyučovacej hodiny. A teraz zo slov „navyše“ vytvorte tému hodiny. ŠMYKĽAVKA 6
Opakovanie naučeného.Čo viete o L. Tolstom?
Problematická situácia. Viete z názvu povedať, o čom tento príbeh je?
Aký je rozpor v samotnom názve príbehu?
(Lev je veľké dravé zviera a pes je malý.)
A o čom je tento príbeh?
(Nemôžete odpovedať, musíte si prečítať príbeh, analyzovať činy a správanie postáv, zistiť ich charakter.)
ŠMYKĽAVKA 7 Epigrafom lekcie budú také slová - "Tajomstvá budú odhalené citlivému srdcu." Ako im rozumiete? Čo znamená " citlivé srdce»?
L. Tolstého v detstve nazývali „Lev – rev. prečo? Keď počúval žalostné príbehy o zvieracích ľuďoch, plakal, pretože ich bolesť a smútok prijal za svoje, trpel s nimi. Ako sa volá tento pocit? SÚCIT
Prvotné oboznámenie sa s textom. AUDIO počúvanie príbehu.
Aké pocity ste mali?
Ktoré epizódy vo vás prebudili tieto pocity?
Analýza práce.
HLASNÉ ČÍTANIE rozprávky deťmi „po reťazi“.
Ako sa pes dostal do klietky?
Čo zažila? Nájsť v texte
Prečo ju lev nezjedol?
Kedy si pes uvedomil, že sa jej lev dotkne? Ako sa volá tento pocit zo strany leva? STAROSTLIVOSŤ SNÍMKA 8 - animácia 1
Pes sa prestal báť leva a uveril mu? dokázať
Ako sa volá tento pocit zo strany psa? DÔVERA ŠMYKĽAVKA 8
- animácia 2
Dá sa povedať, že starostlivosť a dôvera prerástli do PRIATEĽSTVA zvierat? SNÍMKA 8 - animácia 3-5
Dokázať to.
Aké pocity mal lev po smrti psa? Ako sa správal?
Prečo lev roztrhal iného psa? SNÍMKA 8 - animácia 6
ODDANOSŤ
Prečo zomrel lev?
Riešenie problémovej situácie.
TAK AKÝ MORÁLNY ROZPOR SI SI V PRÍBEHU Všimol?
Reprodukcia predtým získaných vedomostí. Modelovanie zápletky – práca v skupinách.
Teraz vám dám vety z textu, rozrezané na 2 časti. Musíte ich spojiť a usporiadať v poradí akcie. Kontrola DODATKU 1 - ŠMYKĽAVKA 9
Kontrola vedomostí. A teraz si overme vaše znalosti o L. Tolstom a všímavosť pri zoznamovaní sa s novým dielom. Poďme vykonať testovaciu hru "Áno alebo nie?"
Ak je 10 správnych odpovedí - označte "5",
8 alebo 9 správnych odpovedí - označte "4",
4-7 správnych odpovedí - označte "3".
Bol L. Tolstoj básnik? NIE
Jeho majetok bol tzv Yasnaya Polyana"? ÁNO
Otvoril L. Tolstoj školy v meste? NIE
Je pravda, že L. Tolstoj vytvoril „ABC“? ÁNO
- Je "Lev a pes" skutočný príbeh? ÁNO
Boli divé zvieratá predvádzané v Moskve? NIE
Vbehol pes sám do klietky leva? NIE
Žili lev a pes celý rok v klietke? ÁNO
Lev zomrel na 6. deň po smrti psa? ÁNO
Zomrel lev na chorobu? NIE
Reflexia. Zhrnutie lekcie. - Prečo vytvárať smutné diela? (rozvíjať zmysel pre súcit, láskavosť).
- O ČOM JE TENTO ČLÁNOK? ČO TO UČÍ?
13. Doplnkový materiál - O zvieracej vernosti bolo napísaných veľa piesní a básní. Prečítajte si báseň Igora Khavroničeva „O vernosti zvierat“, ( PRÍLOHA 2) pripraviť sa na expresívne čítanie.
- Čo znamená „čítať nahlas“?
Počúvajte a analyzujte 2-3 študentov
14. - D.Z.- voliteľne prerozprávanie príbehu alebo verša naspamäť.
15. MARKS podľa výsledkov testu.
ŽELÁM VÁM DOBRÉ, CITLIVÉ SRDCE
A PRAVÍ PRIATELIA!
PRÍLOHA 1
Divoké zvieratá zobrazené v Londýne
a za sledovanie brali peniaze alebo psy a mačky na kŕmenie divých zvierat.
Nechali ho pozerať
a vzali malého psíka a hodili ho do klietky, aby ho zožral lev.
Večer, keď išiel lev spať,
malý pes si ľahol vedľa neho a položil si hlavu na jeho labku.
V roku
Pes ochorel a zomrel.
Uhynutého psa si chcel majiteľ odniesť
ale lev k sebe nikoho nepustil.
Na šiestej
deň, keď lev zomrel.
"O vernosti zvierat"
Vo svete zvierat nie je všetko rovnaké ako u ľudí,
Zo všetkých zákonov je známy iba kódex cti,
Ak spolu - až do konca a iba spolu,
Nezradia, nezapletú bláznivé nápady.
Aj keď sme silnejší a v tomto nie sú žiadne zvláštne lichôtky,
A naša myseľ je vždy bohatšia ako ich,
Ale v najkrutejšom chlade pre dvoch,
Vo svojej mohutnej srsti nájdu teplo!
Niekedy sa chceš len silnejšie objať,
Taký verný a oddaný priateľ!
Zvieratá sa navzájom nezradia!
Musíme si ich vážiť za ich lojalitu!
V Londýne predvádzali divé zvieratá a brali peniaze či psy a mačky za jedlo pre divú zver.
Jeden muž sa chcel pozrieť na zvieratá: schmatol na ulici psa a priviedol ho do zverinca. Nechali ho pozerať, ale malého psíka zobrali a hodili do klietky, aby ho zožral lev.
Pes si strčil chvost medzi nohy a schúlil sa do rohu klietky. Lev k nej podišiel a oňuchal ju.
Pes si ľahol na chrbát, zdvihol labky a začal vrtieť chvostom.
Lev sa jej dotkol labkou a otočil ju.
Pes vyskočil a postavil sa pred leva na zadné nohy.
Lev sa pozrel na psa, otočil hlavu zo strany na stranu a nedotkol sa ho.
Keď majiteľ hodil mäso levovi, lev si odtrhol kúsok a nechal ho pre psa.
Večer, keď išiel lev spať, pes si ľahol vedľa neho a položil si hlavu na jeho labu.
Odvtedy žil pes v jednej klietke s levom, lev sa jej nedotýkal, jedol jedlo, spal s ňou a niekedy sa s ňou hral.
Raz prišiel pán do zverinca a spoznal svojho malého psíka; povedal, že pes je jeho vlastný, a požiadal majiteľa zvernice, aby mu ho dal. Majiteľ ho chcel vrátiť, no akonáhle začali volať psa, aby ho vytiahol z klietky, lev sa naježil a zavrčal.
Takže lev a pes žili celý rok v jednej klietke.
O rok neskôr pes ochorel a zomrel. Lev prestal žrať, no stále čuchal, olizoval psa a dotýkal sa ho labkou.
Keď si uvedomil, že je mŕtva, zrazu vyskočil, naježil sa, začal bičovať chvostom po stranách, vrhol sa na stenu klietky a začal hrýzť skrutky a podlahu.
Celý deň bojoval, hádzal sa v klietke a reval, potom si ľahol vedľa mŕtveho psa a stíchol. Majiteľ chcel mŕtveho psa odniesť, ale lev k nemu nikoho nepustil.
Majiteľ si myslel, že lev zabudne na svoj smútok, ak dostane iného psa, a pustí do klietky živého psa; ale lev ju hneď roztrhal na kusy. Potom labkami objal mŕtveho psa a päť dní tak ležal.
Na šiesty deň lev zomrel.
Lev Nikolajevič Tolstoj - autor veľkého množstva príbehov, románov, románov - písal aj diela pre deti. Mnohé z jeho príbehov, jednoduchých a pravdivých, boli zahrnuté do „ABC“ – knihy napísanej špeciálne pre vzdelávanie roľníckych detí.
"Lev a pes" je nezvyčajne dojemný a smutný príbeh o priateľstve dvoch zvierat. Zlo a krutí ľudia hodil malého bezbranného psíka do klietky leva, aby ho zožral. Lev, vždy divoký, silný, krutý, sa jej však nedotkol. So psom bol starostlivý a pozorný: "Lev sa jej nedotýkal, jedol jedlo, spal s ňou a niekedy sa s ňou hral." Pes zomrel o rok neskôr. Nápadný bol smútok leva, ktorý „bojoval, preháňal sa v klietke a reval, potom si ľahol vedľa mŕtveho psa a upokojil sa“.
Pripútanosť leva k psovi sa ukázala byť taká silná, že roztrhol iného psa a o niekoľko dní neskôr zomrel. Tolstoy rozpráva tento príbeh veľmi stručne. Neopisuje pocity postáv, svoje dojmy a postoj k tomu, čo sa deje. Ale tento príbeh nemôže nikoho nechať ľahostajným. Zdá sa, že cítime utrpenie osamelého leva. Pravdivosť autora, ktorý aktuálne dianie neprikrášľuje a nezjemňuje, len umocňuje dojem. Toto je príbeh o oddanosti a lojalite. Po prečítaní cítite smútok, smútok a obdiv.