V Rusku majú deti, ktoré nastupujú do školy, zvyčajne šesť až osem rokov. Učebný plán vzdelávacích inštitúcií predpokladá možnosť rýchleho zvládnutia čítania, písania a počítania žiakmi prvého stupňa doslova od nuly. Ale realita života ukazuje niečo iné.
Nie je možné rýchlo naučiť dieťa všetky základné zručnosti. Preto by sa rodičia mali starať o ich vývoj vopred. Ak s dieťaťom nepracujete doma pred školou, potom neúnosná záťaž, slabé študijné výsledky a nelichotivé porovnávanie so spolužiakmi určite povedie k psychickej traume.
Aký je vývoj napríklad týchto detí, keď sú veci dobre orientované? Pre predstavu, údaje o prevalencii fonologických dyslexií sa pohybujú od 1 % do 30 %, úplne iné čísla. Čo sa týka liečby, vývoj pacienta je mimoriadne idiosynkratický a idiosynkratický. V závislosti od toho, ako sa to zistilo, od charakteristík jednotlivca, jeho rodinného zázemia, ako bol stimulovaný počas vývoja, mohla byť prognóza lepšia alebo horšia.
To platí nielen pre dyslexiu, ale pre kognitívnu dysfunkciu všeobecne. Dnes vieme – a v našej skupine to veľmi zdôrazňujeme – že liečba musí byť individualizovaná. Rehabilitácia v tejto oblasti je odlišná od liečby meningokokovej meningitídy. S touto chorobou je liečba štandardizovaná. Rovnaký liek môže byť podaný väčšine ľudí, berúc do úvahy iba také vlastnosti, ako je telesná hmotnosť, primeraná dávka atď.
V škole by malo byť dieťa oboznámené s čítaním
Tip: musíte začať svoje dieťa zoznamovať s písmenami dva roky pred školou, aby sa naučilo čítať - asi rok.
Ak dieťa, ako to predpisuje domáca legislatíva, chodí do prvého ročníka v úplnom šesť a pol roku, potom je potrebné získať zručnosti čítania slabík a slov od piatich rokov.
Pri kognitívnych dysfunkciách a najmä pri dyslexii je liečba takmer prispôsobená. Nedávno skupina odborníkov z Kanady prejavila záujem o našu prácu, pretože presadzujeme liečebnú perspektívu, ktorá podporuje individualizáciu, zatiaľ čo v anglosaských krajinách trend smeruje k štandardizácii.
Ako povedal Chico Buark v jednej zo svojich piesní: „Dobre vyzerá, každý má berbera, len tanečník ho nemá,“ pacienti s kognitívnou dysfunkciou majú ojedinelé zmeny. V tomto ohľade môže byť dobrá liečba fonologickej dyslexie destabilizovaná malou zmenou pamäti alebo pozornosti, ktorá nebola zistená v predchádzajúcom hodnotení. Po druhé, ak je to možné, skúmajú sa predmorbídne aspekty pacienta, ich konštitučné charakteristiky, sociokultúrne prostredie, v ktorom bol vytvorený, jeho záujmy a motivácie.
Zručnosti, ktoré by sa mali formovať u šesťročného dieťaťa
Stupeň pripravenosti na čítanie závisí od úrovne intelektuálny rozvoj, mentálna a citová vyspelosť predškoláka. Koniec koncov, konečným cieľom rodiča je naučiť dieťa, aby bezmyšlienkovito nereprodukovalo nahlas napísané, ale aby chápalo význam prečítaného. Preto predtým, ako sa začnete učiť čítať, je dôležité uistiť sa, že:
Celá liečba a dokonca aj hodnotenie by malo byť založené na motivačnom aspekte. Liečba kognitívnej dysfunkcie nemôže byť nudná. Drausio – Udržiavanie motivácie pacienta je rozhodujúce pre výsledok liečby. Dnes by mali byť motivačné. Pacient musí byť motivovaný dodržiavať liečbu. Žijeme v dobe diaľkového ovládania. Program zmätie, stlačí tlačidlo a hľadá ďalšie.
Najmä dieťa, ktoré je veľmi spontánne, úprimné a úprimné; ak nemas zaujem, skor ocistis svoj nezaujem a nespokojnost. Drausio – Aké ďalšie stratégie sú okrem motivácie potrebné? V skutočnosti je úloha školy pri detekcii a liečbe týchto lézií veľmi dôležitá.
- dieťa má dosť slovná zásoba;
- jeho reč je správna a gramotná;
- dieťa nemá zjavné chyby v reprodukcii zvuku.
Ak je slovná zásoba predškoláka malá, jeho reč je plná chýb alebo defektov, začnite čítať skoro. Doma je lepšie pracovať na celkovom vývoji bábätka. Logopedickým cvičením je dôležité naučiť ho správne vyslovovať hlásky.
Netreba zabúdať, že často učiteľ nastolí problematiku ťažkostí a nasmeruje dieťa na konkrétnu diagnózu. Na druhej strane by mala byť škola otvorená adaptácii a interakcii s personálom, ktorý dieťa ošetruje, zmene postupov, ústnemu hodnoteniu atď.
Pri liečbe detí s dyslexiou je dôležité zladiť trojčlenku: škola, osobnosť a rodina. Ak vezmeme do úvahy kvalitu výučby v mnohých verejné školy možno väčšina z týchto detí prestane byť gramotná a prestane sa učiť. Toto je ďalší problém. Existuje určitá móda pri zvažovaní dyslexie všetkých detí, ktoré nemôžu byť gramotné, predtým, ako zhodnotia, či sú učiteľ a trieda dobrí, či je dieťa dobre kŕmené a či je motivované naučiť sa čítať a písať.
Príprava na školu by mala začať od 5 rokov
Čítanie si vyžaduje neustálu pozornosť. Nie je možné rýchlo naučiť dieťa, ktoré je neustále rozptýlené, čítať. Koncentračné schopnosti fidgeta možno rozvíjať rôznymi spôsobmi, vrátane skladania obrázkov z puzzle, maľovania, hry s dizajnérom.
Klasifikácia ťažkostí v dôsledku diskurzívnej alebo fonologickej dyslexie je možná len vtedy, ak sa vyskytujú napriek optimálnemu prostrediu a podmienkam učenia. Preto, keď chýba kvalita vzdelávania, ako v niektorých častiach São Paula a Brazílie, je mimoriadne ťažké hovoriť o dyslexii.
Pretože svet je svet Malé dieťa rád jej číta. Ak ju zoberieme na kolená, otvoríme knihu a ukážeme, že je tam príbeh napísaný v tejto knihe, podnietime rozvoj jej schopností čítať a písať. Po prvé, pretože sa začína zaujímať o knihy. Po druhé, pretože vytvára korelácie, aj keď sú základné, medzi tým, čo sa hovorí a čo sa zobrazuje.
Je dôležité naučiť dieťa riadiť v knihe prstom alebo ukazovateľom. Ak to nestačilo a dieťa skáče z radu na riadok alebo často stráca miesto, kde sa zastavilo, stojí za to vystrihnúť okienko v bielej plachte a presunúť ho na požadované miesto.
Pre väčšinu detí je čítanie náročná práca. Je dôležité postarať sa o pozitívne vnímanie tohto procesu.
Po tretie, pretože to podnecuje vašu zvedavosť dekódovať znaky, ktoré sa stanú príbehom, ktorý počujete. Okrem začiatku, ktorý dáva v procese učenia sa čítať, je čítanie dieťaťu dôležité z hľadiska filozofického a psychologického vzdelávania. Je to dôležité aj preto, že sprostredkúva morálne informácie, ktoré vám pomôžu komunikovať, stať sa človekom, ktorý rešpektuje pravidlá, plány a ovláda vaše túžby.
Drausio – Čo ešte možno urobiť na stimuláciu rozvoja reči u detí? Rýmovaná hra je ďalšou hravou stratégiou, ktorú by ste nemali ignorovať. Drausio - Aký je ideálny vek na túto aktivitu? Môžu sa potom deti s dyslexiou v detstve naučiť normálne čítať?
Zoznámenie sa s listami by malo začať od 2 do 3 rokov
Od dvoch, troch rokov by si malo dieťa postupne zvykať na knihy. Stojí za to zostať na vzorkách s jasnými detailnými obrázkami, ktoré je možné zobraziť a opísať slovne. Vo veku šiestich alebo siedmich rokov sú knihy s veľkým písmom užitočné na mimoškolské čítanie.
Ostatné zostávajú zdravotne postihnuté. V niektorých ohľadoch však môžu byť tieto rámce výrazne vylepšené. Deti s výrazným oneskorením v tejto oblasti môžu mať neskôr problémy s osvojením si písanej reči a čítania. Po druhé, rodičia musia udržiavať úzky kontakt so svojimi deťmi, čo je v dnešnej dobe čoraz ťažšie. Ideálne by bolo, keby si zmeny jazyka všimli doma, pred učiteľmi a čo čítali deťom. Okrem všetkých vyššie uvedených výhod im čítanie slúži ako nástroj na testovanie ich schopnosti narábať so slovami.
Učenie písmen
Existujú rôzne názory na to, či je správne zapamätať si všetky písmená abecedy predtým, ako začnete čítať. Autor pôvodnej metodiky výučby gramotnosti N.S. Žukova pred takýmto konaním varuje. Ním vyvinutý základ je postavený tak, že dieťa sa písmenká učí postupne. Keď sa počet známych písmen zvyšuje, slabiky sa stávajú rozmanitejšími a zložitejšími a potom sa menia na slová.
My, ktorým záleží na rehabilitácii, si uvedomujeme, že čím skoršia je diagnóza, tým lepšie podmienky na zásah. Je ťažšie liečiť desaťdvanásťročného s fonologickou dyslexiou ako každého šiesteho alebo siedmeho. Drausio - Mohli by ste uviesť príklad, ako pracovať s týmito deťmi?
Na vyriešenie problému zrkadlenia, t. j. inverzie slabík alebo písmen, častej chyby u týchto detí, je možné zafarbiť slabiky alebo zvýrazniť určité aspekty určitého slova vo väčšom texte. Veľmi užitočná je aj práca s riekankami na stimuláciu fonologického uvedomenia, teda schopnosti vnímať zvukovú štruktúru slova. Ďalšou stratégiou je štúdium slabičného delenia. Tieto deti len ťažko chápu, že slová možno rozdeliť na slabiky.
Magnetická abeceda Žukova
Rodičia, ktorí sa rozhodnú pre niektorú z autorových metód výučby čítania, by sa mali riadiť odporúčaniami ich vývojárov. A pre tých, ktorí sa rozhodnú naučiť dieťa čítať po starom, nie je veľa možností. Najprv si musia zapamätať abecedu a až potom začať čítať. Listy je vhodné ukazovať dieťaťu od dvoch až troch rokov.
V ďalšom kroku sú všetky tieto prvky spojené s významom slov a textu. Čítanie nie je len o hovorení slov alebo vytváraní spojení medzi fonémami a grafémami. Je potrebné pochopiť myšlienky, ktoré text sprostredkúva. Drausio: Závisí to od tréningu? Je veľmi dôležité nainštalovať dobrý vzťah medzi terapeutom a dieťaťom, ktoré treba liečiť, ktoré potrebuje pochopiť, čo sa s ním robí. Dôležitým krokom vo vývoji prípadu je, keď si sama začne vyberať liečbu a navrhuje kroky, ktoré chce urobiť.
V rámci určitých limitov to zabezpečuje najlepšia predpoveď. Po vzdelávanie detí deti prechádzajú do novej etapy školský život: základné vzdelávanie. S ním prichádza v tejto fáze najväčší problém: predgramotnosť. Toto nová etapa začína, keď dieťa dovŕši 6 alebo 7 rokov, ale je aj výsledkom procesu, do ktorého môže prispieť rodina, a to tak, že dieťa má v tejto fáze pokoj.
Originálny spôsob, ako si zapamätať písmená
Dôležitý bod: spoluhlásky s dieťaťom sa zapamätajú tak, ako sa čítajú v slove - bez podtónu "e". Správne je vyslovovať „r“ a nie „re“ alebo „er“. Ak sa toto pravidlo nedodrží, dieťa bude čítať slabiku „ra“ ako „rea“ alebo „era“.
Rozprávali sme sa s našimi partnermi v mediačnom priestore, psychológmi Michelom Klaumannom a Danielom Grossom de Freitasom. Pre rodiny s predgramotnými deťmi pripravili 7 tipov. Prvou výraznou zmenou v živote detí je prechod od vzdelania predškolská výchova v primárnom vzdelávaní, čo zo sociálneho hľadiska znamená potrebu transformácie v živote detí. Niekedy sú dokonca spojené so zmenou v škole, ktorá si z ich strany vyžaduje ešte väčšiu adaptáciu. Tu je rada: netlačte na deti tým, že ich budete strašiť, "budúci rok bude iný, budete musieť preniknúť do pravidiel a študovať, aby ste sa naučili čítať a písať."
Učenie písmen uľahčuje ich vizualizácia. Kocky s písmenami, magnetická abeceda, interaktívny plagát s abecedou - akékoľvek pomocné vybavenie sa vám bude hodiť. Na začiatok je potrebné naučiť dieťa rýchlo hľadať požadované písmeno medzi navrhovanými. Neskôr s ním môžete vyskladať list z paličiek alebo zápaliek, vyrezať ho z plastelíny a nakoniec napísať. Pre tých, ktorí si pletú písmená, by bolo správne navrhnúť dotýkať sa ich trojrozmerných obrázkov oči zatvorené. Hmatové vnemy pomôcť zapamätať si.
V ideálnom prípade by rozhovor mal povzbudiť ich dozrievanie, napr.: Vytiahnite sa, už sa blížite k 6. roku, takže budúci rok bude veľmi zaujímavé novinky, začnete objavovať písmenká, slová a mnohé ďalšie poznatky, ktoré deti v tomto veku milujú.
Na začiatku roka je hlavným postojom rodičov poznať zvolenú metodiku procesu gramotnosti. Existovať rôzne cesty učiť deti čítať a písať, z ktorých niektoré zhrnieme nižšie. Väčšina z nás sa tak naučila tradičnú abecednú metódu, v ktorej bola „Soft Way“. užitočný nástroj podporuje, kde sa písmená učili naspamäť, najskôr samohlásky a potom spoluhlásky a po slabičných rodinách sa pracovalo na vytváraní slov.
Je potrebné dodržiavať správnu výslovnosť hlások
Tip: pri zapamätávaní samohlások je dôležité venovať pozornosť dieťaťu schéme reprodukcie zvuku. Napríklad "A" - ústa sú široko otvorené, "y" - pery s hadičkou, "e" - ústa sú roztiahnuté do strán.
Samostatné pravidlá týkajúce sa zapamätania písmen
Je dôležité povzbudiť dieťa, aby slová počúvalo a hľadalo v nich tie správne zvuky. Ak je písmeno „o“ zapamätané, môžete dieťaťu pomenovať slová, ktoré naň začínajú: oblak, jeleň, somár. Ak chcete skontrolovať, ako dobre sa lekcia naučila, poprekladaná slovami na „o“, je správne ponúknuť dieťaťu slová, ktoré začínajú inými písmenami. Podobným spôsobom sa dá dieťa rýchlo naučiť nájsť správne písmeno na konci a v strede slova.
Metóda pozadia sa používa v mnohých školách a jej hlavným konceptom je učenie sa prostredníctvom spojenia medzi zvukmi a písmenami. Učí sa kódovať reč v písanom jazyku a dešifrovať písmo hovorený jazyk a myšlienky. Na uľahčenie potrebných asociácií sa používajú aj hravé akcie zmysluplné slová, obrázky, postavy a príbehy.
Používanie konštruktivistickej metódy sa čoraz viac zvyšuje, pretože ide o metódu, ktorá sa spája s celkom, a nie s časťami slov. Deti majú motiváciu písať, čo chcú, bez starostí s pravopisnými pravidlami a dokonalou syntaxou, takže vytvárajú malé texty, ktoré im dávajú zmysel. Keď sa pokúšajú písať alebo čítať, stretávajú sa s problémami a potom lektor pomocou učebných pomôcok pomáha deťom nájsť riešenia ich problémov bez použitia písmen hláskovania, napríklad na precvičovanie opakovania slabík.
Je dôležité vedieť: pre dieťa je najjednoduchšie vyčleniť začiatočnú samohlásku v slove (najmä ak je zdôraznené). Naznačiť koncovú spoluhlásku je pomerne jednoduché. Zároveň je pre bábätko veľmi ťažké rozlíšiť začiatočnú spoluhlásku a poslednú samohlásku.
Vyrezávanie písmen vám pomôže rýchlejšie si ich zapamätať
Akonáhle to urobíte, je najlepšie dodržiavať pravidlá školy z vašej metódy. Ak škola ponúka konštruktivistickú metódu, intervenciou v domácom prostredí nemusí byť napríklad písanie písmen, ale pomáha deťom vnímať iné slová napísané rovnakým zvukom, ktorý iniciuje napríklad slovo, ktoré chce napísať. Nejde o hlboké pochopenie metódy, ale o pochopenie praxe školy, aby dochádzalo k zbližovaniu v domácnosti a dieťa mohlo lepšie využívať všetky ponúkané podnety.
Vo všeobecnosti počas domáca úloha podpora pre dospelých bude pozostávať z čítania vyhlásení a podpory pri pochopení toho, čo je potrebné urobiť. Pokiaľ ide o dokončenie hodiny, nechajte svoje dieťa, aby to urobilo autonómne a zapíšte svoje vlastné pokusy na papier bez vášho zásahu. Nenechajte sa strhnúť myšlienkou, že dieťa musí mať v škole správnu lekciu, je veľmi dôležité, aby učitelia chápali ťažkosti, ktoré má dieťa doma. Takže: nerobte to pre svoje dieťa!
Je užitočné písať listy s farbami, fixkami s dieťaťom. Dôležité je, aby sa vo vašej fantázii pri identifikácii hlásky a písmena neobmedzovalo len na určitú veľkosť či farbu. Môžete zobraziť rôzne typy písma v novinách, na kontajneroch a obaloch, na nápisoch atď.
Tip: Dieťa do 6 rokov by sa rozhodne nemalo zmiasť tým, že mu ponúknete čítanie veľkých písmen spolu s tlačenými.
Okrem toho by ste doma nemali učiť predškoláka písať kurzívou. Zručnosti získané doma sa nemusia zhodovať s predstavami učiteľa o sklone, súvislom alebo oddelenom písaní, spôsobe spájania a podobne.
Čítanie slabík
Je dôležité, aby vo vnímaní dieťaťa vo veku 5-6 rokov bola jednotkou čítania práve slabika, a nie jedno písmeno. Kombináciu písmen by mal predškolák vnímať ako jeden grafický prvok. Ak tejto problematike nevenujete dostatočnú pozornosť, zručnosť čítania slabík a slov po písmenách môže byť u dieťaťa dlho fixovaná. To mu zabráni v čítaní slabík a vnímaní slov. Dieťa, ktoré si osvojilo nesprávny spôsob čítania, bude musieť nakoniec aj tak preškoliť.
Stojí za to vyskúšať nasledujúci spôsob, ako sa naučiť spájať písmená do jednej slabiky. Jedno písmeno je napísané na začiatku riadku, druhé - na konci. Medzi nimi je nakreslená spojovacia šípka. Dieťa je vyzvané, aby ho pomaly viedlo prstom a po celú dobu „ťahalo“ (vyslovovalo) prvý zvuk. Druhý zvuk stačí na krátke vyslovenie. Príklad: ARU sa vyslovuje ako „aaah“, NðO ako „nnno“.
Vedenie slabík pomáha nepretržitej výslovnosti
V dôsledku takéhoto tréningu by dieťa malo nezávisle, pohybom prsta pozdĺž spojovacej čiary, voľne čítať slabiky dvoch písmen. Slabiky by sa mali dieťaťu ponúknuť v tomto poradí:
- pozostávajúce zo samohlások (ao-, ua-);
- otvorený, pozostávajúci z jednej spoluhlásky a jednej samohlásky (na-, áno-);
- uzavretý, pozostávajúci z jednej samohlásky a jednej spoluhlásky (an-, em-).
Mnohé deti majú problém určiť poradie písmen v jednej slabike. Napríklad „am-“ môžu čítať ako „ma-“ alebo naopak. Schopnosť správne kombinovať písmená v dvojpísmenovej slabike sa musí dostať do automatizácie. Čítanie troj- a štvorpísmenových slabík je možné ponúknuť len predškolákom, ktorí dokážu spoločne a voľne čítať dvojpísmenové slabiky.
Čítanie slabík by sa nemalo považovať len za prípravu na čítanie slov. Čítanie slabík, najmä zložitých a nezvyčajných (shpy, vpu, smoh, zdra) trénuje zručnosti správnej výslovnosti. Na rozdiel od slov si dieťa mentálne nespája abstraktné slabiky s ničím, takže čítanie slabík eliminuje pokušenie čítať náhodne.
Obrázky pomáhajú urýchliť čítanie
Tip: paralelne s čítaním sa oplatí naučiť 6-ročné dieťa kontrastovať slabiky s tvrdými a mäkkými spoluhláskami (ma-me, well-nu, ko-kyo). To pomôže vášmu dieťaťu ich správne napísať v škole.
Čítanie slov
Tradične sa za najjednoduchšie považujú slová pozostávajúce z dvoch opakovaných dvojpísmenových otvorených slabík, ako napríklad „matka“ a „otec“. Deti, ktoré predtým trénovali čítanie zložitých slabík, bez problémov zvládnu slová pozostávajúce z jednej vety (mačka, rakovina, spánok, refrén, poklona).
Pri čítaní slov môžu mať deti problémy s umiestnením stresu. Tento problém nemá univerzálne riešenie. Pri čítaní slova ho dieťa bude musieť „rozpoznať“. Je len jeden spôsob, ako mu takúto možnosť poskytnúť – rozšírením obzorov a slovnej zásoby. Je dôležité, aby rodič kontroloval, ako dieťa chápe význam prečítaných slov.
Čítanie slov po slabikách – kartičky
Tip: ak má dieťa problémy pri prechode od slabík k slovám, oplatí sa mu zjednodušiť úlohu a rozdeliť slová na slabiky pomlčkami.
Príklad: mu-ha, lu-na, slony, šnúrka. Ak dieťa nemá takéto problémy, môžete okamžite prečítať napísané slová.
Čítanie viet
Dieťa vo veku 5-6 rokov si rýchlo uvedomí, že veta je úplná myšlienka. V tejto fáze je čas zoznámiť dieťa s interpunkčnými znamienkami (."", "!", "?"). Malý čitateľ by sa podľa nich mal orientovať, kde sa veta končí. Na začiatok stojí za to ponúknuť dieťaťu vety pozostávajúce z dvoch slov ako „Kolya kráča“.
Prechod na čítanie viet je najjednoduchší
Hlavným problémom pri čítaní viet je zapamätať si predchádzajúce slová pri čítaní nasledujúcich. Najlepšia cesta naučiť dieťa urobiť vetu z troch slov je nasledovné.
Prečíta sa prvé slovo. Dieťa si to musí pamätať. Opakujúc to spamäti, prečíta druhé slovo a tiež si ho zapamätá. Ďalej dieťa zopakuje prvé a druhé slovo spamäti a prečíta tretie. Takto sa dosiahne zostavenie a pochopenie návrhu ako celku.
Chyby, ktorých sa rodičia dopúšťajú, keď učia dieťa čítať:
1. Začneme sa učiť nie slová, ale písmená.
Listy pre dieťa sú niečo úplne nezrozumiteľné a abstraktné. Je totiž oveľa jednoduchšie zapamätať si pravopis známych slov, ako je obľúbené slovo „matka“, ako neznáme písmená „a“, „o“. Áno, a skúste, vysvetlite dieťaťu - čo je to "o"? Naučte ho preto nepamätať si písmenká, ale čítať celé slová. Ako to urobiť, je popísané nižšie.
2. Hlavnou vecou je naučiť dieťa nie písmená z abecedy, ale zvuky, ako ich bude počuť v slovách. Nie "byť", ale "b". Nie "sha", ale "sh". V opačnom prípade vaše dieťa nebude čítať slová správne, to znamená nie „ocko“, ale „hrach“.
3. Štúdium by malo prinášať radosť a potešenie. Dieťa nemôžete prinútiť, aby sa naučilo čítať, inak ho môžete raz a navždy odradiť od toho, aby sa niečo učilo, dieťa si vytvorí negatívnu predstavu o učení vo všeobecnosti.
4. Neučte dieťa čítať pred 5. rokom života. Aj keď veľa mamičiek po tom túži skorý vývoj ich deti, lekárska veda dokázala čo skoré učeniečítanie môže viesť k dyslexii (pretrvávajúce chyby v čítaní) a neskôr k vážnym ťažkostiam pri písaní a čítaní. Ako viete, iba 20 % detí mladších ako 5 rokov vie čítať. A z pohľadu moderného sveta má 30% detí vo veku 8 rokov a 70% detí vo veku 6-7 rokov úplné dozrievanie častí mozgu potrebných na čítanie a schopnosť bezpečne naučiť sa čítať. Do 5 rokov sa lepšie rozvíjajte so svojím dieťaťom dobré motorové zručnosti, logické, priestorové myslenie a pod.. A čítanie si nechajte na neskôr.
5. Keď je podľa vás bábätko už zrelé na to, aby sa naučilo čítať, potom svoje aktivity zavádzajte postupne, ale systematicky. Začnite s 3 minútami denne, pričom čas každý deň o pár minút predlžujte (maximálne do 45 minút na lekciu – za predpokladu, že vy aj vaše dieťa máte dobrú náladu). Triedy sa konajú denne, niekedy sú možné aj víkendy. Hlavná vec je pozitívny prístup k dieťaťu. Úspech prichádza iba v emocionálne príťažlivých aktivitách.
Existuje mnoho metód, pomocou ktorých môžete naučiť svoje dieťa čítať. Najlepšia je však taká, ktorá vyhovuje vám a vášmu bábätku osobne. V procese rôznych hier a aktivít určite pochopíte, čo presne vaše dieťa najviac zaujíma, a z toho vychádzajte pri výbere metodiky. 
Chcem uviesť niekoľko príkladov - kde môžete začať učiť dieťa čítať.
1. Nakreslite písmená na kartónové kartičky, rozrežte ich na dve časti a nechajte dieťa zbierať takéto písmenkové hádanky, aby sa zoznámilo s písmenami. Keď dieťa ľahko zvládne túto úlohu, môžete to skomplikovať - rozstrihnite písmená na 4 časti.
2. Domino – slabiky. Domino vyrábame aj z kartónu - je potrebné, aby sa dieťa naučilo pri hre nachádzať rovnaké slabiky. Keď to zvládne, skomplikujte to - budete musieť zbierať slová zo známych slabík.
3. Kartičky so slovami. Na biele kartónové kartičky použite hrubú červenú značku (na upútanie pozornosti) veľkými písmenami. Prvý deň ukážte a prečítajte dieťaťu 5 slov (2 sekundy na kartu), nič nevysvetľujte, nežiadajte ho, aby opakovalo, len ukážte slovo a povedzte: (napríklad) "Toto znamená stôl." Za pozornosť ho určite chváľte, bozkávajte, dôležitý je váš fyzický kontakt. Toto cvičenie opakujte ešte 2 krát s intervalom 30 minút. Každý deň pridajte 2 nové slová. Až 15 slov, potom nahraďte staré slová novými – raz za 3 dni. Je vhodné začať sa učiť s najjednoduchším a dieťaťu známy slová. S frázami a vetami skončíme neskôr.
4. Môžete vystrihnúť písmená z plsti alebo látky a zbierať slová s dieťaťom.
5. Veľa detí má rado aplikácie, tak nech sú to aplikácie - písmenká. Nie je potrebné lepiť papier, experimentovať s kúskami látky, lepiť gombíky, ryžu, fazuľu, mušle atď. 
A pamätajte, že čím zábavnejšie budú vaše hodiny, tým bude vaše dieťa nadšené z učenia. Prajem vám, aby ste svoje dieťa učili s radosťou a bez problémov, a nezáleží na tom, či má 5 rokov, má 6, 7 alebo 8.