Prezentované sú skúsenosti s organizovaním práce v skupinách skorý vývoj s deťmi od 1 do 3 rokov. Organizácia prostredia a činností, cvičenia a komplexy prstovej gymnastiky. Tento materiál pomôže pedagógom vybudovať si prácu v takých skupinách, ktoré sú teraz veľmi žiadané.

V našej skupine sa vytvorilo predmetové rozvíjajúce prostredie, ktoré je navrhnuté tak, aby čo najúplnejšie odhalilo schopnosti dieťaťa a rozvíjalo ho. Skupina hravou formou prezentuje materiály na rozvoj rôznych zručností a schopností. Materiály sú v prístupnej forme pre dieťa a majú svetlý a atraktívny vzhľad. Celé prostredie je rozdelené do zón:

– vodná zóna , ktorý je určený na rozvoj koordinácie, motoriky, experimentálnych schopností, sebaobslužných zručností, prostredníctvom živlu prirodzeného pre dieťa. Deti oblievajú, umývajú, lovia, utierajú, bijú atď.
– „voľná“ zóna , sú prezentované materiály na rozvoj pohybových schopností, koordinácie, sebaobslužných zručností. Dieťa sype lyžičkou, rukou, džbánom, naberačkou, preosieva, triedi atď.
– oblasť rozvoja jemnej motoriky , kde sú rôzne materiály na rozvoj jemnej motoriky: mozaiky, tégliky, tyčinky, prírodné materiály. Dieťa triedi, stavia, zatvára, otvára atď.
– zóna rozvoja zmyslových a elementárnych matematických reprezentácií. Tu sa vyberajú materiály na rozvoj zmyslového vnímania, oboznámenie sa so zmyslovými normami pre rozvoj zmyslových orgánov a rozvoj matematických predstáv.
– zóna rozvoja reči určené na rozšírenie slovná zásoba detí, ovplyvňujú vývin reči detí a vývin ich súvislej reči. Materiály sú prezentované v závislosti od vývoja dieťaťa. Predmety (hračky zvierat, modely rastlín, predmety okolitého sveta), karty s obrázkom týchto predmetov, karty zovšeobecňujúcich slov, karty s novými slovami. Materiály pre stavebné návrhy, odlišné typy divadlá a samozrejme knihy.
– zóna rozvoja tvorivých schopností , kde sa dieťa učí kresliť rôznymi prostriedkami, vyrezávať, strihať a robiť aplikáciu. Na každej hodine učiteľ ponúka dieťaťu nejaký druh tvorivej činnosti, ale dieťa má právo vybrať si vlastnú činnosť. Polotovary preto ležia na regáloch skôr práca dokončená, ako aj iné zaujímavé aktivity pre dieťa.

Ak je dieťa unavené alebo sa mu nechce učiť, môže sa ísť hýbať alebo si vychutnávať zmyslové vnemy do zmyslovej miestnosti pri tichej melodickej hudbe.
V našej skupine deti pracujú s mamou, učiteľka pozoruje, usmerňuje a ukazuje dieťaťu a matke, ako správne pracovať s materiálom, ako správne dieťaťu ukázať a vysvetliť, aký materiál je lepšie dieťaťu ukázať ako ďalší. Na to musí učiteľ dobre poznať zóny proximálneho vývoja detí, jasne vysledovať, kedy a čím je potrebné doplniť prostredie, aby zostalo pre dieťa vo vývoji. A keď sa dieťa naučilo dôverovať učiteľovi, išlo do emocionálneho a psychologického kontaktu s učiteľom, až potom sa učiteľ priamo zaoberá dieťaťom. Na konci hodiny učiteľ zhromaždí deti a ich rodičov v „kruhu“. Na to máme zvonček a pieseň k nemu:

„Tili bom, tili bom čistíme všetko okolo.
Tilly bom, tili bom, ideme okolo.“

Rodičia a deti dajú všetko späť na svoje miesto a zhromažďujú sa na koberci v kruhu. S cieľom upútať pozornosť detí učiteľ s deťmi
zbiera slnko. Každé dieťa položí svoj lúč na slnko, kým sa nezoženie všetko slnko. Potom sa prstová gymnastika uskutoční 3-4 minúty. emocionálnym a hravým spôsobom.

Komplex prstovej gymnastiky č.1

1. Každý má dve päste, prsty sú zovreté v päste.
Zabuchol jeden inak zľahka. Búchanie päsťami atď o iných.
No dlane nezaostávajú - Otvárame dlane.
Za nimi sa veselo bijú. Tlieskame rukami.
Pästi klepú rýchlejšie, stláčame prsty v päste
O čo sa snažia! Búchame päsťami.
A dlane - presne tam, Tlieskajte rukami.
tak sa rozpadajú.

2. Aký druh škrípania? Stlačíme a uvoľníme prsty.
Čo to škrípe?
Čo je to za krík? Ukazuje natiahnuté prsty.
- Ako byť bez chrumkania, Stláčame a uvoľňujeme prsty.
Ak som kapustnica? Ukážeme loptu rukami.
Kapustu nasekáme, nasekáme. Pohybujte rukami hore a dole.
My tri mrkvy, tri. Päsť jednej ruky sa trie o dlaň druhej.
Kapustu osolíme, osolíme. Akciu znázorňujeme prstami.
Jeme kapustnicu, jeme. Zobrazuje činnosť kompresie.

3. Očistím zeleninu na kapustnicu.
Koľko zeleniny potrebujete?
Tri zemiaky, ukazujúce tri prsty.
Dve mrkvy, ukazujúce dva prsty.
Cibuľa jeden a pol hlavy, Polovica ohýbať prostredný prst.
Áno, kopa kapusty. Ruky ukazujú loptu.
Pokračuj, ty kapustnica! Rukami robíme pohyby doprava a doľava.
Od vás v hrnci husté!

Komplex prstovej gymnastiky č.2

1. Po ceste beží ježko a vidí: Dlane sú spojené, prsty sú prepletené.
Pod vysokým borovicovým domom Ladoshka.
Skákací zajačik šikmo. Z vačky uvoľníme ukazovák a prostredník.
Pod ďalším borovicovým domom Ladoshka.
Ďalší zajačik skáče. Päsťou ľavej ruky ohýbame dekrét. a stredné prsty.
Zajačik má dlhé uši Pravá ruka prejsť cez prsty ľavej ruky.
Trčia z kríkov.
Skáče a skáče Ukazovákom a prostredníkom ľavej ruky sa pohybujeme doprava a doľava.
Zabáva svojich zajačikov.

2. Ježek bežal ďalej a videl ... Dlane sú spojené, prsty sú prepletené.
Beam sedí na vozíku
Predáva orechy.
Lišková sestra, striedavo uvoľnite všetky prsty, počnúc palcom.
Vrabec, sýkorka
Medvedí tuk piaty,
Zajac fúzatý.

3. Ježko beží ďalej, Prsty prepletené ruky pokánie.
vidí hrbatý most ... Ohnite ľavú ruku s mostom. A navrch položte ten správny.
Takže dvaja barani narazili, obe päste "na zadok".
Na malom mostíku v skorých ranných hodinách Tlieska na prízvučné slabiky.
Nechceli sa podvoliť - Znova „zadúvali“.
Leteli sme spolu do rieky. Dlane vám „klesnú“ na kolená.

Potom to prejde tematická lekcia po dobu 5-7 minút, v závislosti od koncentrácie detí. Predmet je rôznorodý:

- rozšírenie slovnej zásoby, oboznámenie sa so zovšeobecňujúcimi pojmami a pod.;
- rozvoj zmyslových vnemov a upevňovanie vedomostí o zmyslových normách;
- tvorivé činnosti;
- vedenie rôznych druhov divadelných aktivít.

Hlavná vec je, že by mali byť dynamické, zaujímavé, emotívne a mali by zapojiť všetky deti. Napríklad:

Súbor tried na oboznámenie detí so zovšeobecňujúcim slovom „zelenina“

Lekcia 1.

Ciele:

• oboznámenie sa so zovšeobecňujúcim slovom „zelenina“.

Predbežná príprava: pripravte botník naplnený tmavou fazuľou a zahrabte doň panáčiky zeleniny podľa počtu detí, ktoré už deti poznali.

Pokrok v lekcii: Učiteľka povie, že má niečo ukryté v krabici a vyzve každé dieťa, aby „vyhrabalo“, čo sa tam skrýva. Každé dieťa si vyberie zeleninu a spoločne zavolajú meno každého, pričom slovo neustále opakujú
„Zelenina.“ Keď sa vyberie všetka zelenina, učiteľ ju poskladá, gestikuluje rukou a povie, že všetky sa nazývajú „zelenina“.

lekcia 2

Ciele:

• rozšírenie zmyslových vnemov;
• upevnenie zovšeobecňujúceho slova „zelenina“.

Predbežná príprava: varte skutočnú zeleninu na 2 kusy: zemiaky, repa, mrkva, uhorky, paradajky. Jednu zeleninu ošúpeme a nakrájame na malé kúsky.

Pokrok v lekcii: Učiteľ prinesie rovnakú škatuľu fazule (pozri lekciu 1), vyberie z nej zeleninu a každú pomenuje, zakrúžkuje ju rukou a povie, že je to zelenina. Ponúka ich ochutnať. Položí podnos, na ktorom sú taniere s nakrájanou zeleninou (na každom tanieri je jedna zelenina). K nakrájanej priloží celú zeleninu a pomenuje ju. Vyzýva deti a ich matky, aby vyskúšali každú zeleninu, a zakaždým, keď volá napríklad „zemiaky“.

lekcia 3

Ciele:

• konsolidácia zovšeobecňujúceho slova „zelenina“;
• zlepšenie zručností pri lepení hotových foriem.

prípravné práce: nakreslite tanier na formát A3, vystrihnite z papiera zeleninu, podľa počtu detí. Pripravte si materiál na aplikáciu (tkanina, lepidlo, handry)

Pokrok v lekcii: Učiteľ ukazuje maľovaný tanier a ponúka, že ho naplní zeleninou.

- Pozri, koľko zeleniny som priniesol - každý ukazuje a volá. Dáva deti po jednom a pýta sa, čo mu dala.
Mama a dieťa pomenujú zeleninu.
Učiteľ nalepí jednu zeleninu na tanier a vyzve všetkých, aby si prilepili zeleninu. Matky a deti držia zeleninu spolu.
Na konci hodiny učiteľka spolu s deťmi a mamičkami prácu skontroluje, pochváli deti a povie, aký bol tanier zeleniny. Práca môže byť zavesená v skupine a deti budú dlho sledovať a pamätať si, že ide o „zeleninu“.
Po sérii tried so zovšeobecňujúcim slovom „ovocie“ sa konajú hodiny triedenia zeleniny a ovocia. Môžu to byť triedy s figurínami a kreatívne triedy s hotovými formami a dokonca aj so skutočnými podľa definície vkusu.
Pri rozlúčke učiteľ hrá s deťmi vonkajšiu hru s nízkou pohyblivosťou, napríklad „Sedí sivý zajac ...“ alebo okrúhly tanec „Petya má zvonček, veselý zvonček ...“. Rozlúčte sa s každým dieťaťom dlaňou k dlani, a ak dieťa nadviazalo hmatový kontakt, potom vám dôveruje.

Ďalšie lekcie v škôlke:
Manažérsky aspekt inovatívnej činnosti predškolskej vzdelávacej inštitúcie pre rozvoj kognitívnej činnosti predškolákov pomocou experimentovania.
Spolupráca predškolského zariadenia a rodiny pri formovaní humánneho postoja k rovesníkom medzi predškolákmi v režisérskej hre v rodinnom prostredí
Systém práce na rozvoji orientácie v priestore v rámci témy „Práca s plánom s prvkami miestnej histórie“
Zhrnutie integrovanej hodiny hudobnej a estetickej výchovy „Detstvo je dúha farieb“
Deň slobody hry a nezávislosti ako forma práce s deťmi, rodičmi a učiteľmi
Lekcia telesnej výchovy pre deti prípravnej skupiny s neštandardným vybavením „Hľadanie nového športového vybavenia“
| Organizácia | organizácia práce | voľné pracovné miesta | skupina | piesňových skupín | skoro | skoro | rozvoj | rozvoj dieťaťa | pre | deti | dieťa | rokov | roku | detská | MATERSKÁ ŠKOLA | Stránka psychológa | Organizácia práce v ranej vývojovej skupine pre deti od 1 do 3 rokov MATERSKÁ ŠKOLA

Evgeniya Bovkun
Komplexné aktivity s deťmi nízky vek v skupinách rodičov a detí

Komplexné kurzy s malými deťmi

v skupiny rodičov a detí.

Vysvetľujúca poznámka.

Nízky vek- veľmi dôležitá a na objavy bohatá etapa v živote človeka, keď je položený základ jeho osobnosti.

Rodičia sú prvými a najlepšími vychovávateľmi dieťaťa. Komunikácia s rodičmi a spoločné aktivity s nimi sú hlavnými zdrojmi rozvoja osobnosti dieťaťa.

V súčasnosti zrýchlený, intenzívny rytmus života, túžba budovať kariéru, pracovná vyťaženosť rodičov vedú k tomu, že citové kontakty s deti sú minimalizované.. Pozitívny trend však v moderná spoločnosť Rodičom bolo umožnené využiť rodičovskú dovolenku až do veku 3 rokov a tento čas venovať výchove svojho bábätka doma. Mnohí rodičia sa však domnievajú, že vlastné skúsenosti s výchovou detí nestačia na plánovaný a harmonický rozvoj dieťaťa. Preto hľadajú čo najprijateľnejšie a najpohodlnejšie formy organizácie vzdelávania a rozvoja dieťaťa. nízky vek.

Jednou z týchto foriem je triedy v skupinách rodič-dieťa. Každé stretnutie je podobné skupiny zvyčajne pozostáva z niekoľkých krátkych kolektívov triedy, ktoré netrvajú viac ako 15 minút a zahŕňajú hry, pesničky rôzneho druhu, kreslenie, modelovanie a iné aktivity. Samostatné fragmenty lekcie sa pravidelne opakujú. Na práci sa podieľajú matky a pri pohľade na ne aj deti.

Vzorová štruktúra triedy v skupine rodič-dieťa.

1. Počiatočné "kruh":

A) pozdrav je (rovnaké ako rozlúčka) rituálna časť lekcie, ktorý zostáva nezmenený počas celého cyklu triedy.

B) hry s prstami;

C) didaktické hry.

2. Hudobno-rytmické časť:

Tematické piesne s tanečnými pohybmi;

Hudobné hry s použitím nástrojov;

Komunikačné hry;

Hry zamerané na telo;

Imitačné hry;

Cvičenie na rozvoj všeobecných pohybových schopností detí.

3. Tvorivá dielňa:

Kreslenie;

Aplikácia.

4. Teatralizácia (príbeh).

5. Rozlúčka "kruh".

Nasleduje vývoj jedného z komplexné triedy pre deti 2-3 roky Vek. Psychologický a pedagogický program E. V. Larechina je základom "Rastíme spolu" zamerané na vytváranie pozitívnych citových vzťahov medzi rodičmi a dieťaťom. Program pozostáva z troch hlavných bloky: "jeseň", "zima", "Jar". Každý blok obsahuje 24 lekcie ktoré sa konajú dvakrát týždenne. Trvanie triedy - 1 hodina. Počet detí v skupina- nie viac ako 6 osôb.

Komplexná lekcia

"Prišla jeseň"

Hlavné ciele:

1) zoznámenie sa s deti a rodičia pomáha pri adaptácii na nové podmienky a rytmus lekcie;

2) rozvoj motorických schopností (všeobecné, jemné, artikulačné);

3) rozvoj zrakovej a sluchovej pozornosti;

4) formovanie schopnosti dodržiavať pravidlá kolektívnej hry.

I. Primárne "kruh".

1. Okrúhly tanec (začína každý lekcia pieseň"V kruhu"- disk E. Železnová "Top hore"); potom zapáľte sviečku slová:

Baterka zapálila svoj oheň,

A všetci sme sa zhromaždili v kruhu.

Ponáhľame sa podať si ruky

A my sa chceme pozdraviť.

Ahoj ... (zdravíme každé dieťa a voláme ho menom

a podávanie rúk)

Ahoj! - hovoríme všetkým!

2. Čítame riekanku, robíme rytmus pohyby:

Jeden dva tri štyri päť-

Toto by mal vedieť každý. (Kroky na mieste.)

Leto, jeseň a zima,

A potom príde jar. (Zatlieskaj.)

Teraz sme jeden druhým opýtať sa:

čo dnes prišlo? (Rozpažíme ruky do strán a pozrieme sa na seba.)

3. Rozprávka o jeseni.

Ukážeme deťom obrázky o jeseni a pomôžeme vytvoriť spoločný príbeh o tomto ročnom období (na prvom lekciu učiteľ vie o jeseni povedať sám, ale na druhom lekciu zapojiť a deti).

Učiteľ predstaví obrázok a začne frázu a deti dokončia.

Vychovávateľ Deti

Prišla jeseň.

Slnko na jeseň svieti len zriedka.

Na jeseň často prší.

Na jeseň fúka vietor.

Na jeseň listy na stromoch ... žltnú a opadávajú.

Tento čas sa nazýva opad listov.

4. Hra "Jesenný dom".

Cieľ: formovanie schopnosti porovnávať predmety, zvýrazniť hlavné črty; rozvoj pozornosti, pamäti; konsolidácia pojmov "rôzne", "rovnaký".

materiálov: obraz domu, ktorý je rozdelený na rovnaké štvorce - "izby", zobrazuje každý štvorec jesenné lístie; jesenné listy rôznych tvarov a farieb, vystrihnuté z papiera.

Hra podľa princípu "nájdi si partnera". V každej miestnosti domu je lístie, ktoré jeseň vyfarbila do svojich obľúbených farieb. Vysvetľujeme, že v dome bývajú letáky-matky, ktoré prišli o deti (deti sú samostatné listy). Každému dieťaťu treba pomôcť nájsť mamu.

Na nasledujúcej triedy môže hru sťažiť. Ukážeme dieťaťu samostatný leták a potom ho skryjeme. Dieťa musí nájsť pár z pamäte v dome k zobrazenému letáku.

5. Huby na čistinke.

Cieľ: upevnenie pojmov v aktívnom slovníku dieťaťa "veľký", "priemerný", "malý"; vytváranie predstáv o základných farbách.

materiálov: drevené hríby v troch veľkostiach a piatich farbách, zelená platforma ( "čistenie").

Učiteľ rozdá deťom veľké huby a požiada ich, aby našli "čistenie" huby rovnakej farby a potom ich zoraďte podľa veľkosti ( "podľa výšky") a meno. Rodičia pomáhajú deťom stavať huby.

II. Hudobno-rytmická časť.

*Cviky sa opakujú 3.-4 triedy, potom sa postupne zavádzajú nové hry).

1. Hra s listami ( "listy"- disk E. Železnová "Vtipné lekcie").

Padajúce listy začínajú hrať hudbu, učiteľ hádže listy, deti chytajú, hádžu, odfukujú listy z dlaní).

Na konci hry môžete vyzvať deti, aby usporiadali listy podľa farby (červená, žltá, zelená).

2. Zábavná gymnastika « jesenné lístie» (hudobný sprievod - podľa výberu pedagóga).

Na hru používame listy z predchádzajúceho cvičenia.

Sme jesenné lístie. (Hlava sa otáča doľava a doprava.)

Sedeli sme na konároch. (Sadni si.)

Vietor zafúkal – sme reťaz (Mávaj rukami a pomaly sa postav.)

Lietali jeden za druhým. (Beháme po miestnosti.)

letel, lietal

A ticho sedeli na zemi. (Sadni si.)

Znova sa zdvihol vietor (Zamávajte rukami, postavte sa na prsty, vytiahnite ruky nahor.)

A zdvihol všetky listy.

Otočil ich, otočil ich (Točiť sa dookola.)

A spadol na zem. (Sadni si.)

3. Dramatizácia piesne "dážď"(disk E. Železnovej "Zábavné lekcie").

Jeseň je obdobím dažďov a oblakov. A koľko mlák zostane po daždi! (Listy papiera sú položené na podlahe - "kaluže".) Pohyby - podľa textu piesne.

„Dážď-dážď, kúsok po kúsku, kvapká na dlaň“ -

prsty klopkajúce po dlani ako kvapky dažďa.

"Skáčem cez kaluže" -

prekročiť "kaluže", môžete sa naučiť preskakovať "kaluže" jedným skokom.

"A teraz si dáme topánky na nohy" -

robíme pohyby, akoby sme si obúvali topánky, kráčame "kaluže"(snažíme sa kráčať len pozdĺž "kaluže" bez stúpnutia na podlahu).

4. Hrajte sa s hudobné nástroje(pieseň "dážď"- disk E. Železnová "fuu a mňau").

Učiteľka rozdáva deťom metalofóny. Počúvame pieseň a pozývame deti, aby zobrazili dážď, "v tejto piesni budeme klopať ako kvapky". So začiatkom piesne začíname biť do rytmu "jeden zásah za každé slovo" (rodičia pomáhajú deťom).

Dážď, dážď – kvapkať, kvapkať, kvapkať.

Dlho nekvapkáte.

Prestaňte zalievať zem

Je čas, aby sme sa vybrali na prechádzku.

Čiapka, čiapka, čiapka...

III. tvorivá dielňa

"JESENNÝ STROM".

materiálov: pre každé dieťa - list bielej lepenky s obrázkom stromu, žltá, oranžová, červená plastelína.

Ponúkame deťom, aby dali stromu svetlé jesenné oblečenie, ozdobili ho jesennými listami. Dieťa odtrhne kúsok plastelíny a "rozmazanie", prikladá k pobočke. Rodičia pomáhajú deťom. Viete si predstaviť, že sa zdvihol vánok a lístie začalo poletovať z konárov, potom sme pod stromom vyrezávali opadané jesenné lístie.

IV. Telesná kultúra!

Zo športového náradia je postavená prekážková dráha.

1. Deti chodia po športovej lavici.

2. Choďte dole po naklonenej doske.

3. Prejdite pozdĺž masážnej podložky a vlezte do golierov.

4. Prekročia gymnastické palice, ktoré učiteľ drží vo vzdialenosti 15 cm od podlahy.

V. Teatralizácia - rozprávka "APPLE OF DISCORD" (V. Suteev).

Zazvoní zvonček a vyzve deti, aby si sadli na stoličky a pozerali rozprávku. Zakaždým, keď sa začne divadlo slová:

Didi-don, dili-don,

K nám domov prichádza rozprávka.

Oblak stúpa.

Začína sa rozprávka. (otvorí sa záves)

*Jedna rozprávka sa hrá na 2-3 triedy, potom sa zmení.

VI. Rozlúčka "kruh".

Okrúhly tanec (končí lekcia pieseň"Je čas, aby všetci išli domov"- disk E. Železnová "Top hore"); potom deti sfúknu sviečku s slová:

Zhasla baterka a oheň

Teraz je čas, aby sme sa rozlúčili.

Zamávajme si rukami

A "Zbohom" povedzme.

Literatúra:

1. E. V. Larechina. Vzdelávacie lekcie pre rodičov a deti. Psychologický a pedagogický program "šťastné dieťa" pre deti (2-3 roky). - Petrohrad: Reč; M.: Sféra, 2011.

2. O. A. Novikovskaja. Abstrakty komplexné aktivity s deťmi mladšie predškolské zariadenie Vek. - Petrohrad: Parita, 2008.

Evgeniya Yuzik

FOTO KOLÁŽ "NÁŠ OBĽÚBENÝ TEREMOK"

Krasovská Elena Anatolievna

Vychovávateľ MBDOU č.152

G. Murmansk

Federálny štát vzdelávací štandard reguluje: « rozvíjanie objektovo-priestorové prostredie skupiny by mal byť bohatý na obsah, transformovateľný, multifunkčný, variabilný, dostupný a bezpečný.“

Hlavné zložky predmetu - rozvíjajúce sa prostredie v škôlke"Teremok" sú centrá rozvoj dieťaťa vytvorené tak, aby každé dieťa malo možnosť sústrediť sa na svoje aktivity, zažiť určitý emocionálny stav. Tieto centrá slúžia ako základ pre realizáciu programovej náplne celku výchovná práca s deťmi.

AT skupina vytvoril nasledujúcu hru a rozvojové zóny: zóna motorická aktivita "zdravý", oddychová zóna "Bazén", herné zóny "garáž", "Kuchyňa", "Kútik pre bábiky", "skóre", "salón", "Dr. Aibolit", "kostým", rozvojové zóny"Knižný kútik", "Hudobný kútik", "Zmyslové centrum". Na organizovanie divadelných aktivít v skupina predstavené sú rôzne typy divadiel, modulárne drevené centrum "Dom so sporákom". Rôznorodosť hier a množstvo hracích plôch umožňuje zapojenie každého dieťaťa, či už individuálne alebo v skupinách. rovesnícka skupina.

S prihliadnutím na zásady konštrukcie rozvíjanie prostredia pri plánovaní interiéru dodržiavam netuhé centrovanie. Mať skúsenosti v interiérový dizajn, snažiac sa dosiahnuť podobnosť interiéru s domácim prostredím. Zmierňuje stresotvorný účinok na dieťa vzdelávacia inštitúcia vytvára pocit istoty a bezpečia. Nábytok skupiny Vyberám ich tak, aby odrážali pestrosť farieb, tvarov, materiálov, harmóniu okolitého sveta. Prispieva k tomu rozdelenie hracích plôch rozvoj samostatné herné aktivity.

Organizácia vzdelávacieho priestoru a rozmanitosť materiálov, vybavenia a inventára poskytnúť:

Hravá, poznávacia, výskumná a tvorivá činnosť všetkých žiakov, experimentovanie s materiálmi dostupnými deťom;

fyzická aktivita vrátane rozvoj veľké a dobré motorové zručnosti, účasť na vonkajších hrách a súťažiach;

Emocionálna pohoda detí v interakcii s predmetno-priestorovým prostredím;

Príležitosť pre deti prejaviť sa.

Farebný a útulný Teremok je pripravený spoznať nových priateľov!

Radi cvičíme

Nezabúdame sa o seba postarať!

A radi sa dobre vyspíme.

Jazdenie na autách a koňoch

Varenie chutných jedál

Milujeme rozprávkové výlety.

Hráme sa a jeme

Nezabudnite si preštudovať farbu, tvar, veľkosť.

Vitajte v Teremoku!

Súvisiace publikácie:

"Mamini pomocníci" - dovolenka v ranej vývojovej skupine pre deti vo veku 1-2 rokov (prípadne pre 1 a 2 mladšie skupiny škôlky) 8. marca v ranej vývojovej skupine vo veku 1-2,5 roka sú účastníkmi: hostiteľ je víla domácej pohody, BÁBIKA je dospelá, matky s bábätkami. Vstupná detská hudba.

Používanie prírodného materiálu v skupinách v ranom detstve Prírodné materiály sú najdostupnejšie dostupné materiály.

Konzultácia pre rodičov „Škola raného vývinu“ (1. časť) Vážení dospelí! Kreslenie je pre dieťa jedným z najväčších potešení. Pozri na detská kresba. Je mimoriadne jednoduchý a

Vzdelávací projekt „Štúdio raného vývoja „Bibigon“ Odbor školstva Kancelárie primátora mesta Magadan MBDOU "Materská škola kombinovaného typu č. 66" Mestská súťaž "Učiteľ roka - 2015" "Moja.

MKDOU č. 4 "Teremok" Tento rok som spolu s deťmi druhej skupiny raného veku zostavil svoju skupinu na nový rok. Deti aktívne prijímali.

Vlastnosti vývoja reči u malých detí Raný vek je obdobie mimoriadne priaznivé pre rozvoj reči. Rýchly vývoj reči v predškolské obdobie súvisiace s predmetom.