Účel lekcie: odhaliť rozmanitosť obojživelníkov v súvislosti s ich adaptabilitou na život v rôznych prostrediach, ukázať význam obojživelníkov v prírode a živote človeka a potrebu ich ochrany.

Vzdelávacie úlohy: vštepiť deťom lásku k prírode, naučiť ich chrániť prírodu a najmä tých predstaviteľov, ktorí sú uvedení v Červenej knihe.

Vybavenie: tabuľky „Štruktúra žaby“ a „Rozmanitosť obojživelníkov“, model ropuchy, mokrá príprava žaby, tabuľka „Bristoped fish“, prezentácie študentov „Čady obojživelníkov“.

Počas vyučovania

ja Organizovanie času(skontrolujte pripravenosť na lekciu).

II. Opakovanie preberanej látky a aktualizácia vedomostí (činnosť učiteľa).

Otázka je hádankou.

A sme v lese a v močiari.
Vždy nás všade nájdete.
Na lúke, na okraji,
Sme zelení...

S ktorou triedou sme sa stretli na poslednej hodine? Aká je štruktúra tejto triedy? Učiteľ ukazuje pojmy a slová a študenti odpovedajú a dostávajú známky (frontálny prieskum).

Podmienky: rezonátory, kloaka, pulec, viečka, metamorfóza atď.

III. Komunikácia témy, stanovenie úloh a štúdium Nová téma.

Témou našej hodiny je diverzita obojživelníkov a ich význam v prírode. Našou úlohou je zoznámiť sa s radmi obojživelníkov, s ich znakmi a tiež zvážiť ich úlohu v prírode a živote človeka.

Otvorte zošity a zapíšte si tému hodiny.

Písanie do zošitov. Trieda obojživelníkov je rozdelená do 3 rádov:

1. Beznohý

2. Bezchvostý

3. Chvostý

Predtým, ako sa zoznámime so zástupcami a znakmi jednotiek, nakreslíme si do zošita tabuľku, ktorú si na našej hodine vyplníte.

Na vysvetlenie novej témy učiteľ vopred rozdelil niektorým žiakom úlohy (pripravte si prezentácie k jednotkám, nájdite si doplnkový materiál o zástupcoch jednotiek, zistite význam obojživelníkov a niektoré deti dostali otázky, na ktoré mali odpovedať na vlastnú päsť).

1. Oddelenie bez chvosta (aktivita študenta)

"Od staroveku až do súčasnosti žiadna zvieracia rodina nespôsobila u ľudí také všeobecné znechutenie, žiadna nebola prenasledovaná tak nemilosrdne, ale nie tak spravodlivo ako rodina ropuch." Alfred Brehm

Bezchvostové oddelenie spája obojživelníky, ktoré v dospelosti nemajú chvost a majú skákajúce zadné nohy. Patria sem žaby, ropuchy a rosničky.

Študent prednesie svoju prezentáciu o jednotke Anurans. Potom žiaci doplnia tabuľku.

2. Oddelenie na chvoste (aktivita študenta)

Rad caudate zahŕňa 350 druhov. Majú dlhý chvost a krátke nohy. Pohybujú sa pomocou nôh a vlnovitých pohybov trupu a chvosta. Najznámejšie mloky - koža je hladká, hlienovitá, chvostová plutva plochá. Na jar sa u mlokov pozdĺž chrbta vytvára zvlnený hrebeň, ktorý slúži na zlepšenie kožného dýchania. Salamandry žijú na Kaukaze, v Karpatoch. Ich kožné sekréty sú jedovaté. Sfarbenie je zvyčajne varovné.

Študent ukazuje svoju prezentáciu na caudate squad. Žiaci vyplnia tabuľku na caudate odlúčenia.

3. Oddelenie Legless (červy) (aktivita študentov)

Beznohé sú prispôsobené životu v norách. Telo je červovité, bez končatín, rozdelené na početné krúžky. Vnútorné orgány sú predĺžené, počet stavcov je až 300. Môžu dosiahnuť dĺžku 1 meter. Čuch je vyvinutý, oči sú nehybné, skryté pod kožou. Kladú vajíčka. Známych je 160 druhov. Žijú v Afrike, Južnej Amerike.

Žiak ukáže svoju prezentáciu, žiaci doplnia tabuľku.

Otázka učiteľa, aké užitočné sú obojživelníky, je potrebné obojživelníky chrániť? Žiaci odpovedajú, učiteľ zhŕňa a zapisuje význam obojživelníkov do zošita.

Hodnota obojživelníkov:

Hrajú dôležitú úlohu v prírode, sú zaradené do potravinového reťazca. Živia sa nimi vtáky, hady, ryby;

Jedia rôznych škodcov rastlín;

Zelené žaby vyhubia larvy a kukly komárov sajúcich krv;

V mnohých krajinách ľudia používajú žaby ako potravu;

Žaba je klasickým predmetom vedeckého výskumu.

Potom študenti zapíšu do poznámkového bloku mená obojživelníkov, ktoré sú uvedené v Červenej knihe Tatarskej republiky:

sivá ropucha

žaba tráva

IV. Oprava novej témy.

Poďme si to zhrnúť. Zoznámili sme sa s oddielmi obojživelníkov, so znakmi oddielov a ich zástupcami.

Viacerí žiaci prečítajú svoju tabuľku, najlepší sú vyhodnotení.

• Prečo sa žaby nazývajú obojživelníky?
• Je pravda, že existujú žabie koncerty?
• Prečo sa žabie oči často nazývajú úžasné?
• Vidíš modré žaby?
• Majú žaby zuby?
• Je správne povedať, že ak vezmete do rúk žabu, objavia sa bradavice?

Ďalšie otázky si môžete vymyslieť podľa uváženia učiteľa.

V. Hodina je zhrnutá a zadaná domáca úloha.

Známky, ktoré žiaci dostali za odpovede, prezentácie sú vyslovené.

Domáca úloha (kreatívna): vytvorte krížovku na preberanú tému a nájdite zaujímavé fakty z ďalších zdrojov o rôznych druhoch obojživelníkov.

Rozmanitosť obojživelníkov, ich význam v prírode a pre ľudí, vlastnosti týchto zvierat - o tom všetkom sa dozviete čítaním článku. Obojživelníky sú inak známe ako obojživelníky. Vyvinuli sa z predkov podobných rybám vo vrchnom devóne, asi pred 350 miliónmi rokov. V tom čase rozľahlé močiare, zarastené papradím pozdĺž brehov, boli opustené a boli ideálnym biotopom pre ich rozvoj pre prvé suchozemské živočíchy, ktoré ešte nedokázali udržať vlhkosť v tele.

Prvé obojživelníky

Vôbec to nebolo okamžite, keď sa objavila celá moderná rozmanitosť obojživelníkov. Fotografie starých zvierat, bohužiaľ, nie. Museli vyzerať veľmi pôsobivo. Paleontologický materiál ukazuje, že prvé obojživelníky sa podobali tým s predĺženou hlavou a dobre vyvinutým chvostom. Tieto zvieratá dosahujúce dĺžku viac ako 1 m sa pohybovali pomaly a nemotorne a s ťažkosťami sa plazili z jednej nádrže do druhej. Pomerne veľké množstvo obojživelníkov sa už nachádza v karbóne. Všetci však viedli sedavý spôsob života a nezažili takmer žiadnu konkurenciu iných zvierat, pretože tam bolo veľa jedla.

Ťažkosti s adaptáciou

Súčasná rozmanitosť a význam obojživelníkov sa vyvinuli v priebehu dlhého vývoja. Prechod z vodnej na suchozemskú existenciu spôsobil týmto živočíchom veľa problémov. Obojživelníkom trvalo milióny rokov, kým vyvinuli potrebné úpravy. V skutočnosti sa celá paleta obojživelníkov vyznačuje tým, že tieto živočíchy sa nedokázali plne adaptovať na náročnejšie podmienky suchozemského biotopu a stále potrebujú vodné prostredie na rozmnožovanie. Pre lepší pohyb si obojživelníci vyvinuli ľahkú kostru a silné svaly na prekonanie gravitácie. Končatiny prvých obojživelníkov boli krátke, mohutné a široko rozmiestnené, aj keď už päťprsté. Obojživelníky používali na dýchanie párové vzduchové vaky alebo pľúca.

Moderné obojživelníky

Z mnohých skupín obojživelníkov, ktoré kedysi existovali, sa zachovali iba tri rady: Anura (žaby a ropuchy), Urodela (mloky a mloky) a Apoda (červy - predĺžené slepé nory). Existuje viac ako 2500 druhov žiab a ropúch. Rôzne obojživelníky patriace do Anura sa prispôsobili životu nielen v blízkosti vodných plôch, ale aj v tropických lesoch, stepiach a dokonca aj v púšti.

Charakteristika žiab a ropuch

Spoločným znakom všetkých žiab a ropúch je vývoj s úplnou premenou (metamorfóza). Všetky majú hlasová schránka, ale plný vývoj dosiahne len u samcov, ktorí vydávajú krik, lákajúci samice v období párenia alebo pri vystrašení. Charakteristické zvuky krákania sa získavajú v dôsledku vibrácií hlasiviek - spárovaných záhybov sliznice hrtana. Vzduch prechádza okolo nich do pľúc počas inhalácie a späť z pľúc do hlasivkových vakov umiestnených pod ústami. Takmer všetky žaby a ropuchy mierneho pásma chodia k vode na jar. Vyberú si správny smer, vedený špeciálnymi receptívnymi bunkami – osmoreceptormi umiestnenými v ústnej dutine. Z neznámych dôvodov je pre obojživelníky atraktívnych len niekoľko vodných plôch, v ktorých sa v období rozmnožovania zhromažďuje veľké množstvo žiab a ropúch. Samce zvyčajne prichádzajú ako prvé a volajú samice volaním na párenie.

Koža obojživelníkov

Na larvách mlokov a mlokov dýchajú vodu vonkajšími žiabrami, ktoré pri metamorfóze miznú. Dospelé žaby môžu dýchať tromi spôsobmi. Pri vysokej úrovni aktivity vykonávajú tento proces s pľúcami a ústnou dutinou a počas hibernácie - s povrchom kože. Na vzduchu je vlhkosť pokožky udržiavaná výlučkami slizničných žliaz. V koži sa nachádzajú aj jedovaté žľazy, zvlášť dobre vyvinuté u tropických žiab z rodov Dendrobates a Phyllobates. Svojím silným jedom juhoamerickí Indiáni namazali šípy, ktorými lovili vtáky a opice.

Mnohé jedovaté obojživelníky sú pestrofarebné ako výstraha pre predátorov. Maskovacie sfarbenie je rozšírené aj u obojživelníkov. Pigmentové bunky (typ 3) umiestnené v koži, zahusťujúce alebo rozptyľujúce pigment, spôsobujú zmenu farby.

Tritóny a mloky

Tritóny a mloky (jeden z nich je zobrazený na fotografii vyššie) sa od pôvodného typu tela obojživelníka odchyľovali menej. Tvarom tela chvostové obojživelníky pripomínajú jašterice. Majú dobre definovanú hlavu. Dospelé zvieratá a larvy sú si navzájom veľmi podobné a úplná metamorfóza charakteristická pre žaby a ropuchy sa u chvostových obojživelníkov nevyskytuje. Je známych 8 čeľadí kaudátov s približne 225 druhmi. Rovnako ako žaby a ropuchy sa zvyčajne rozmnožujú vo vode. Hnojenie u týchto zvierat je vnútorné. Samec vylučuje spermatofor, ktorý samica zachytáva kloakou. Väčšina kaudátov kladie vajíčka.

Párenie mlokov a mlokov

Počas obdobia rozmnožovania získavajú samce mloka jasnú farbu, ktorá hrá dôležitá úloha v ich energickom párení. Niektoré mloky sa vyznačujú neoténiou – keď si dospelí jedinci zachovávajú typické znaky larválnej organizácie: vonkajšie žiabre, priehľadnú, mierne pigmentovanú kožu atď. V dôsledku pedogenézy zviera v štádiu lariev pohlavne dospieva. Príkladom tohto druhu je axolotl (larva Ambystoma mexicanum) zobrazený na fotografii vyššie.

Červy

Červy sú najmenšou a najmenej prebádanou skupinou obojživelníkov. Mnohí z nich vedú životný štýl hrabania. Tieto zvieratá nemajú končatiny. Zaujímavým primitívnym znakom céciálov je zachovanie šupín v koži. Oči sú značne redukované, ich funkciu čiastočne nahrádzajú špeciálne hmatové chápadlá, pomocou ktorých zvieratá korigujú svoj pohyb v podzemí. Najznámejší je cejlónsky rybí had (Ichthyophis glutinosus), prvýkrát opísaný koncom 19. storočia. Jeho fotografia je uvedená vyššie.

Typickým predstaviteľom je juhoamerický červ, ktorý je slepý, žije pod zemou a pravdepodobne sa živí červami. Tento druh je rozšírený iba v subtropických a tropických oblastiach. Juhoamerický cecilian inkubuje svoju znášku. Zviera dosahuje dĺžku 50 cm.

Stručne sme teda opísali rozmanitosť obojživelníkov. Úloha obojživelníkov v prírode a ľudskom živote je iná zaujímavá téma. Pozývame vás, aby ste si prečítali, prečo sú tieto zvieratá také dôležité.

Hodnota obojživelníkov

Do istej miery je pre ľudí užitočná celá škála obojživelníkov. Ich význam je veľmi vysoký najmä preto, že sa živia mnohými druhmi škodlivých bezstavovcov (hmyz a jeho larvy vrátane komárov; mäkkýše a pod.). Tieto a ďalšie bezstavovce poškodzujú lesné a poľnohospodárske plodiny. Okrem toho môžu byť prenášačmi chorôb domácich zvierat alebo ľudí.

Pokračovaním v opise rozmanitosti a významu obojživelníkov poznamenávame, že potravné predmety suchozemských obojživelníkov sú zvyčajne rozmanitejšie ako tie, ktoré sú spôsobom života. Bežná žaba zožerie v priemere 6 pre človeka škodlivých bezstavovcov za deň. Ak je počet týchto obojživelníkov 100 jedincov na 1 ha, dokážu počas letnej aktivity zlikvidovať viac ako 100 tisíc škodcov. Obojživelníky často jedia bezstavovce, ktoré majú nepríjemnú chuť alebo vôňu. Obojživelníky lovia v noci a za súmraku. Ich užitočná činnosť je však celkovo malá, keďže len na niekoľkých miestach dosahujú dostatočný počet. Pulce, vajcia a dospelí jedinci obojživelníkov, ktorí vedú najmä vodný život, sú potravou pre mnohé komerčné ryby, volavky, kačice a iné vtáky. Obojživelníky okrem toho tvoria významnú časť potravy mnohých kožušinových zvierat (tchor, norok atď.) letné obdobie. Vydry jedia v zime aj žaby.

V niektorých regiónoch (Amerika, juhovýchodná Ázia, Taliansko, Francúzsko) ľudia využívajú na potravu niektoré obojživelníky (žaby, mloky). Napríklad v Spojených štátoch existujú farmy býčích žiab (foto vyššie). Predávajú sa iba zadné končatiny a jatočné telá sa kŕmia hospodárskymi zvieratami. Svojho času sa na Ukrajine lovili aj zelené žaby. Boli chované na vývoz v nivách a ústiach Dunaja. Ich počet však rýchlo klesol a ich ťažba bola zastavená.

V miernych zemepisných šírkach je počet obojživelníkov malý, preto je potrebné ich chrániť. Rozmanitosť obojživelníkov a ich ochrana je kľúčom k ekologickej rovnováhe.

Výsledková listina študentov____________________________

Pravidlá pre prácu v skupine: 1. vyberte si kapitána 2. Rozdeľte úlohy: rečník, umelci, úradník, taxonóm 3. Dodržiavajte ticho a poriadok, rovnosť všetkých členov skupiny.

Individuálny bleskový prieskum "Všeobecné charakteristiky obojživelníkov"

1 odpoveď = 1 bod

Úloha v skupine "Štruktúra obojživelníkov" (max. 5 bodov)

Úloha v skupine „Súvisiace druhy a rady“ (max. 10 bodov)

Krížovka (5 bodov) a záverečná úloha (

1. miesto - 5 bodov;

2. - 4 body;

3. - 3. b.)

Celkové skóre a známka

29-35 - "5"

22-28 - "4"

15-21 - "3"

Menej ako 15 - "2"

Body

Dátum:

Známka: 7

Téma lekcie : Rozmanitosť obojživelníkov. Obojživelníky chvostové (mloky, mloky) a bezchvosté (žaby, ropuchy, rosničky, ropuchy).

Cieľ : opakujte a opravte познакомиться vedieť rozlišovať a identifikovať zástupcovia rôznych skupín avedieť

Typ lekcie : kombinovaný.

Formulár lekcie : lekcia - rozprávka.

Vyučovacie metódy: čiastočné vyhľadávanie, skupinová práca, individuálna práca, hra.

Vybavenie: počítač, videoprojektor, prezentácia lekcie „Rozmanitosť obojživelníkov“ (príloha 1), interaktívna tabuľa, karty „Squads of Amphibians“ (príloha 2), výsledkové listiny (príloha 3), tabuľky „Diverzita obojživelníkov a ich vlastnosti“ (príloha 4)

Plán lekcie:

Org. moment (3 min.)

Anketa d/h (12 min.)

Učenie sa nového materiálu (11 min.)

Fizminutka (3 min.)

Upevnenie preberanej témy (10 min.)

Odraz (2 min.)

Hodnotenie (1 min.)

Vysvetlenie d./ h. (1 minúta.)

Počas tried:

Organizačný moment (3 min.)

Ahojte chlapci a milí hostia lekcie.

Správa plánu lekcie:

Na poslednej hodine sme začali študovať triedu obojživelníkov. Dnes, samozrejme, budeme pokračovať, ale najprv si ujasnime, čo budeme robiť? Všetci máte hodnotiace hárky, ktoré obsahujú pripomenutie pravidiel pre prácu v skupine a tabuľku s fázami hodiny. Tak si ich pozrite a počúvajte ma.

V živočíšnej ríši, v štáte stavovcov, žila a prekvitala trieda obojživelníkov(Snímky 1-2) . Táto trieda je bohatá, vznešená. Mnohí z jeho predstaviteľov sú známi po celom svete. Jedného dňa však triedu navštívila zlá čarodejnica. Závidela, nepáčilo sa jej, že všetci sú tu takí slávni, prví stavovci obyvatelia zeme na planéte Zem a okrem toho môžu žiť vo vode. A čarodejnica sa rozhodla ublížiť triede obojživelníkov. ukradla kľúčové slovo, s ktorým je spojená celá trieda obojživelníkov, a očaril ostatných predstaviteľov. Chlapci! Pomôžte zlomiť kúzlo zlej čarodejnice, odčarujte predstaviteľov triedy a nájdite to slovo.

A na to musíme vyriešiť veľa úloh, ktoré ste napísali vo fázach lekcie, pod každou úlohou budú uvedené písmená, z ktorých po všetkých úlohách vytvoríte slovo a získate zodpovedajúce skóre, prosím, nie kričať, ale zdvihnúť kartu, aby som mohol určiť miesta.

Formulujte s deťmi ciele hodiny:

Chlapci, zamyslime sa nad tým, čo bude témou našej dnešnej hodiny? (rôzne druhy obojživelníkov)

Okrem toho sa pozrime, čo ešte budeme robiť v dnešnej lekcii? (robiť domáce úlohy)

Na základe toho si stanovme ciele našej lekcie?

Rozhovor domáca úloha(12 min.)
2. 1. Individuálny bleskový prieskum „Všeobecná charakteristika obojživelníkov“: 1 odpoveď \u003d 1 bod, ak je odpoveď nesprávna, otázka prejde do ďalšej skupiny.

Skupina C:

Aká je jedna z vlastností obojživelníkov, ktorá ich odlišuje od rýb?

Aký je rozdiel medzi dýchacím systémom rýb a obojživelníkov? (nie sú tam žiadne pľúca a vo vode sú pľúca, žiabre a kožné dýchanie)

Prečo je mozoček lepšie vyvinutý u rýb ako u obojživelníkov?

Skupina B:

Aký je jeden rozdiel a jedna podobnosť medzi obehovým systémom rýb a obojživelníkov? (uzavreté a dva kruhy - podobnosti; 2 a 3 komorové)

Kreslenie analógie s rybami. V akom štádiu vývoja majú obojživelníky bočnú líniu? (pulec)

Prečo je stredný mozog u obojživelníkov lepšie vyvinutý u obojživelníkov ako u rýb?

Skupina A:

Posledné oddelenie zažívacie ústrojenstvo Obojživelníky? (cloaca)

Pozrite si klip z karikatúry „Cestujúca žaba“ a odpovedzte na otázku: Prečo žaba obdivuje toto počasie? (Odpovede: žaba dýcha pľúcami, ale väčšina jej dýchania je cez vlhkú pokožku, takže vlhké počasie je veľmi dôležité, aby žaba dýchala lepšie)FAKT : Žaby bez dýchania kožou žijú asi 3-4 dni, zatiaľ čo tie, ktoré nemajú pľúcne dýchanie, 20-40 dní.

vylučovací orgán u obojživelníkov? Jeho rozdiel od vylučovacieho orgánu rýb a lanceletu? (obličky sú rovnaké ako u rýb, ale v lancelete je to protonefrídia)

LISTY Ukradnutému SLOVU:

1. Úloha v skupine "Štruktúra obojživelníkov"

Skupina C:

Spojte znaky lanceletov, rýb a obojživelníkov:

30 druhov

Asi 20 tisíc druhov

Asi 3 tisíc druhov

Mať dorzo-brušný(dorsoventrálna) štruktúra

Žijú výlučne vo vode.

Žijú na súši aj na súši

Majte vlhkú pokožku

Mať kostnaté šupiny

Majú plakoidné šupiny

Majú 1 krčný stavec

A. lancelet

B. Ryby

B. Obojživelníky

Skupina B:

Nájdite a ukážte 3 rozdiely v kostre rýb a obojživelníkov.

Skupina A:

Prečítajte si a vysvetlite verš anatomická štruktúražaba tráviaci systém.

Chytil muchu
zelená žaba,
Ale jedlo mi upchalo ústa -
Ani dozadu, ani dopredu.
Sú tam žabie oči
Padnutý do úst
Potlačil tento obed.

Je to pravda alebo nie?

(Odpoveď: u žaby očné buľvy klesajú a tlačia jedlo do hrdla; pri prehĺtaní jedla žaba zatvára oči.)

LISTY Ukradnutému SLOVU:

Učenie sa nového materiálu (16 min.)

1. Úloha v skupine „Systematika obojživelníkov“ (max. 10 bodov)

Doplňte tabuľku "Rozmanitosť obojživelníkov"

Nemať končatiny

dosahujú dĺžku 1 m.

Chvostý

mať chvost

Maťkrátke a slabékončatiny

Dĺžka tela od 15 cm do 1,5 m

bezchvostý

1. Nemajú chvost,

2. maťdva páry silných končatín

3.

Zadanie: Každá skupina dostane papier, na ktorý napíše znaky preberanej jednotky.(Skupina A - Bezchvosté obojživelníky, skupina B - chvostové obojživelníky,Skupina C - Beznohé obojživelníky) a dopĺňajú tabuľky.

tím bez nôh, alebo céciálie

Beznohé obojživelníky (červy) sú dobre prispôsobené životu v norách. Ich červovité telo bez končatín je rozdelené na početné krúžky (segmentované telo), vďaka čomu vyzerajú ako veľké dážďovky. Vnútorné orgány sú silne pretiahnuté.

Červ má dobre vyvinutý čuch, ale nedostatočne vyvinuté oči sú skryté pod kožou a nemá ušný bubienok. V hlbokej diere za nosnou dierkou je hmatové chápadlo.

Beznohí žijú v Juhovýchodná Ázia, Afrika a Južná Amerika, niektoré z nich dosahujú dĺžku 1 m (obrovský červ) . 160 druhov je rozdelených do približne 6 čeľadí.

Squad Tailed - ďalší rad obojživelníkov. Všetky majú predĺžené telo, ktoré sa mení na dlhý chvost. Dĺžka tela od 15 cm do 1,5 m (mlok obrovský japonský). Končatiny sú krátke a slabé; Sirény nemajú zadné nohy. Chvostoví plavci plávajú s nohami blízko tela a robia bočné pohyby chvostom. Dýchanie cez kožu, ústnu sliznicu a pľúca; niektorí nemajú pľúca.

Chvostovité zvieratá sa živia rôznymi bezstavovcami, kaviárom rýb a iných obojživelníkov a malými stavovcami. 9 čeľadí (asi 360 druhov) žije hlavne na severnej pologuli, len veľmi málo foriem sa nachádza za rovníkom. Niektoré chvostoskoky (napríklad salamandra ohnivá) vylučujú toxín cez kožné žľazy. Známy endemit hôr patrí k rovnakému druhu.Džungarský Alatauv rámci juhovýchoduKazachstana severozápadnáČínaSemirechensky žabí zub, prípMlok dzungarský uvedený v Červenej knihe Kazachstanu.

Obojživelníky sú prospešné tým, že ničia veľké množstvo škodcov a ich lariev (napríklad slimáky, gadfly, komáre). Niektoré žaby ľudia jedia. Mnoho anuranov (napríklad ropuchy, ropuchy) má na koži leptavé žľazy; ak sa tajomstvo dostane na sliznicu alebo do oka, okamžite opláchnite postihnutý orgán čistým studená voda. Jedovaté výlučky bodkovanej jedovatej žaby šípkovej už dlho používali Indiáni na mazanie šípov. Žaby sú klasické predmety laboratórneho experimentu.

Oddelenie bez chvosta najrozvinutejší z moderných obojživelníkov. Tieto zvieratá majú krátke široké telo a dva páry silných končatín dobre prispôsobené na skákanie. Bezchvostové plávanie pomocou zadných nôh; predné nohy sú pritlačené k telu. Chvost po metamorfóze zmizne. Maximálna veľkosť medzi anuránmi dosahuje goliáš žaby - až 30 cm.Niektoré anurany (napríklad pipa, vačnaté žaby) nesú mláďatá na chrbte.

Je známych viac ako 20 moderných rodín a asi 3500 druhov anuránov.Žijú prevažne na vlhkých miestach na zemi, na stromoch a vo vode, vo všetkých častiach sveta okrem Antarktídy.

Obojživelníky sú prospešné tým, že ničia veľké množstvo škodcov a ich lariev (napríklad slimáky, gadfly, komáre). Niektoré žaby ľudia jedia. Mnoho anuranov (napríklad ropuchy, ropuchy) má na koži leptavé žľazy; ak sa tajomstvo dostane na sliznicu alebo do oka, okamžite opláchnite postihnutý orgán čistou studenou vodou. Jedovaté výlučky bodkovanej jedovatej žaby šípkovej už dlho používali Indiáni na mazanie šípov. Žaby sú klasické predmety laboratórneho experimentu.

Doplňte tabuľku "Rozmanitosť obojživelníkov"

Nemať končatiny

Telo rozdelené do krúžkov

Vyvinutý čuch, ale nedostatočne vyvinuté oči

dosahujú dĺžku 1 m.

Chvostý

bezchvostý

1. Nemajú chvost,po metamorfóze zmizne

2. maťdva páry silných končatín

3. Plávajú zadnými nohami; predné nohy tesne pri tele

4. Goliášska žaba dosahuje maximálnu veľkosť medzi bezchvostými - až 30 cm

Doplňte tabuľku "Rozmanitosť obojživelníkov"

Chvostý

mať chvost

Maťkrátke a slabékončatiny

plávať s nohami pritlačenými k telu a robiť bočné pohyby chvosta

Dĺžka tela od 15 cm do 1,5 m

bezchvostý

1. Nemajú chvost,po metamorfóze zmizne

2. maťdva páry silných končatín

3. Plávajú zadnými nohami; predné nohy tesne pri tele

4. Goliášska žaba dosahuje maximálnu veľkosť medzi bezchvostými - až 30 cm

Doplňte tabuľku "Rozmanitosť obojživelníkov"

Nemať končatiny

Telo rozdelené do krúžkov

Vyvinutý čuch, ale nedostatočne vyvinuté oči

dosahujú dĺžku 1 m.

Chvostý

mať chvost

Maťkrátke a slabékončatiny

plávať s nohami pritlačenými k telu a robiť bočné pohyby chvosta

Dĺžka tela od 15 cm do 1,5 m

bezchvostý

Oddelenie

znamenia

zástupcovia

beznohý

Nemať končatiny

Telo rozdelené do krúžkov

Vyvinutý čuch, ale nedostatočne vyvinuté oči

dosahujú dĺžku 1 m.

Obrovský červ, červ s hrubým telom, kenský červ atď.

Chvostý

mať chvost

Maťkrátke a slabékončatiny

plávať s nohami pritlačenými k telu a robiť bočné pohyby chvosta

Dĺžka tela od 15 cm do 1,5 m

ohnivý mlok, mlok, japonský gigantický salamander, semirečenský žabí zub atď.,

bezchvostý

1. Nemajú chvost,po metamorfóze zmizne

2. maťdva páry silných končatín

3. Plávajú zadnými nohami; predné nohy tesne pri tele

4. Goliášska žaba dosahuje maximálnu veľkosť medzi bezchvostými - až 30 cm

Žaba, ropucha, pipa, žaba goliáš atď.

Tabuľka "Rozmanitosť obojživelníkov a ich vlastnosti"

Oddelenie

znamenia

zástupcovia

beznohý

Nemať končatiny

Telo rozdelené do krúžkov

Vyvinutý čuch, ale nedostatočne vyvinuté oči

dosahujú dĺžku 1 m.

Obrovský červ, červ s hrubým telom, kenský červ atď.

Chvostý

mať chvost

Maťkrátke a slabékončatiny

plávať s nohami pritlačenými k telu a robiť bočné pohyby chvosta

Dĺžka tela od 15 cm do 1,5 m

ohnivý mlok, mlok, japonský gigantický salamander, semirečenský žabí zub atď.,

bezchvostý

1. Nemajú chvost,po metamorfóze zmizne

2. maťdva páry silných končatín

3. Plávajú zadnými nohami; predné nohy tesne pri tele

4. Goliášska žaba dosahuje maximálnu veľkosť medzi bezchvostými - až 30 cm

Žaba, ropucha, pipa, žaba goliáš atď.

Tabuľka "Rozmanitosť obojživelníkov a ich vlastnosti"

Oddelenie

znamenia

zástupcovia

beznohý

Nemať končatiny

Telo rozdelené do krúžkov

Vyvinutý čuch, ale nedostatočne vyvinuté oči

dosahujú dĺžku 1 m.

Obrovský červ, červ s hrubým telom, kenský červ atď.

Chvostý

mať chvost

Maťkrátke a slabékončatiny

plávať s nohami pritlačenými k telu a robiť bočné pohyby chvosta

Dĺžka tela od 15 cm do 1,5 m

ohnivý mlok, mlok, japonský gigantický salamander, semirečenský žabí zub atď.,

bezchvostý

1. Nemajú chvost,po metamorfóze zmizne

2. maťdva páry silných končatín

3. Plávajú zadnými nohami; predné nohy tesne pri tele

4. Goliášska žaba dosahuje maximálnu veľkosť medzi bezchvostými - až 30 cm

Žaba, ropucha, pipa, žaba goliáš atď.

LISTY Ukradnutému SLOVU:

1. Úloha v skupine „Súvisí s druhmi a rádmi“ (max. 10 bodov).

Odadj. Obrázky chlapi nájdu druhy vhodné na študované odlúčenie a priložia na výkresový papier a následne skontrolujú kľúčmi, t.j. zodpovedajúce čísla.

LISTY Ukradnutému SLOVU:

Fizminutka (3 min.)

Musíte byť unavení, poďme sa trochu zahriať. Všetci ideme k hracej ploche, každý z vás si môže vziať 1 kartu akéhokoľvek druhu obojživelníkov, pozrieť si ich, zapamätať si. Hovorím - chaos, potom všetci obojživelníci chodia náhodne a potom pozorne počúvajú:zísť sa v trojiciach - chaos - zísť sa podľa princípu prítomnosti a neprítomnosti končatín - chaos - podľa čaty - chaos - podľa vývoja vo vode a na súši - chaos - podľa zásady najroztomilejší a veľmi milý.

Upevnenie preberanej témy (5 min.)

1. Krížovka (5 bodov)

Krížovka "Vieš?" snímka číslo 5

Do buniek musíte zadať mená tých obojživelníkov, ktoré končia písmenom „A“

Odpovede: 1. Ropucha alebo Pipa; 2 rosnička; 3. Žaba; 4. Ropucha; 5 Salamandra

LISTY Ukradnutému SLOVU:

3. 4. Záverečná úloha (1. miesto - 5 bodov; 2. - 4 body; 3. - 3 body)

odpoveď:ŽABA

Prečo si myslíte, že čarodejnica ukradla toto konkrétne slovo? (C-B-A)

Zhrnutie lekcie (2 min.)

Podarilo sa vám zlomiť kúzlo zlej čarodejnice, odčarovať obojživelníkov a nájsť ukradnuté slovo. DOBRÍ ČLOVEKA!

A teraz si spomeňme na ciele, ktoré sme si stanovili na začiatku hodiny a rozhodnime sa, či boli dosiahnuté?

Opakujte a opravte Všeobecné charakteristiky trieda obojživelníkov a ich štruktúra;

Познакомиться s rôznymi triedami obojživelníkov;

vedieť rozlišovať a identifikovať zástupcovia rôznych skupín

Vedieť ich charakteristické črty.

Odraz (2 min.)

Vyberte si nálepku so smajlíkom podľa vašej nálady a na druhú stranu napíšte prečo, čo sa vám páčilo alebo čo nie.

Hodnotenie (1 min.)

Už ste si vypočítali svoje skóre na bodovacích hárkoch a ohodnotili sa, zdvihnite ruky tí, ktorí majú 5, ktorí majú 4, ktorí majú 3 a ktorí majú 2.

Vysvetlenie d./h. (1 minúta.)

Späť dopredu

Pozor! Ukážka snímky slúži len na informačné účely a nemusí predstavovať celý rozsah prezentácie. Ak máš záujem táto práca prosím stiahnite si plnú verziu.

Typ lekcie: Kombinovaná hodina s využitím multimediálnych technológií.

Ciele lekcie:

Vzdelávacie

• pokračovať vo vytváraní zručností na rozpoznávanie študovaných obojživelníkov,
• odôvodniť príslušnosť k určitej systematickej kategórii,
• zovšeobecnenie a systematizácia poznatkov o adaptabilite obojživelníkov na život vo vode a na súši.

Vzdelávacie

• rozvíjanie kognitívneho záujmu o predmet na základe plnenia tvorivých úloh s textom: plánovanie, vyhľadávanie informácií na zostavovanie tabuliek atď. rozvoj logického myslenia, rozvoj porovnávacích a analytických schopností.

Vzdelávacie

• vštepovanie komunikačných zručností,
• podporovať rozvoj morálnych vlastností študentov v priebehu práce,
• výchovou opatrný postoj k živým a láske k svojej zemi.
• tvorba eko logické myslenie, schopnosť posúdiť miesto a úlohu obojživelníkov v prírode a ľudskom živote.

Vyučovacie metódy: čiastočne exploračné.

Vybavenie: počítač, videoprojektor, prezentácia hodiny „Rozmanitosť obojživelníkov, ich význam a ochrana“, interaktívna tabuľa, notebook pre každú skupinu (najlepšie 2-3 osoby) alebo počítač pripojený na internet, aplikácie.

Počas vyučovania

I. Organizačný moment

II. Aktualizácia znalostí.

Učiteľ: Dnes v lekcii budeme pokračovať v ceste do tajomný svet obojživelníkov. Téma hodiny: Diverzita, význam a ochrana obojživelníkov. (zápis témy do zošita) snímka číslo 1.

Na úspešné zvládnutie témy potrebujeme na lekcii splniť nasledujúce úlohy (snímka číslo 2)

učiteľ: ( snímka číslo 3) Chlapci, počúvajte pozorne pieseň vody. “.... Pijavice a žaby, fuj, aké hnusné!“

Aký je váš postoj k žabám? Uveďme si asociácie, ktoré máme pri kontakte s týmito zvieratami: (odpovede študentov: klzké, studené, strašidelné, odporné, kvôli nim sú bradavice.)

Učiteľ: V niektorých spôsobujú znechutenie, iní ich nemilosrdne vyhladzujú. Prenasledujú ich deti aj dospelí. Zoberme si dnes v lekcii úlohu ospravedlniť alebo potvrdiť negatívny postoj k obojživelníkom. Práca to nie je jednoduchá. Čaká nás ťažká cesta cez močiar. A každá úloha je etapa. Tu je pred vami mapa, použite ju na svojej ceste. ( snímka číslo 4) Podľa toho, ako správne odpoviete na otázky v každej fáze, sa priblížite k drahocennému cieľu. pripravený? Veľa šťastia!

Učiteľ: Na výlet sme rozdelení do skupín (je to možné vo dvojiciach). Každá skupina je vybavená notebookmi na prácu. Uvidíme, ktorá skupina bude pracovať produktívne.

Učiteľ: Naša prvá stanica „Vysvetlite“ snímka č. 5

Chytil muchu
zelená žaba,
Ale jedlo mi upchalo ústa -
Ani dozadu, ani dopredu.
Sú tam žabie oči
Padnutý do úst
Potlačil tento obed.
Je to pravda alebo nie?

(stretnutie v skupinách, kto odpovie rýchlejšie) (Odpoveď: u žaby očné buľvy klesajú a tlačia jedlo do hrdla, pri prehĺtaní jedla žaba zatvára oči.)

2. Video fragment z karikatúry „Žaba je cestovateľ“ snímka číslo 6)

Učiteľ: Také nepríjemné vlhké počasie. Prečo žaba obdivuje také počasie? (Odpovede: žaba dýcha pľúcami, ale väčšina jej dýchania je cez vlhkú pokožku, takže vlhké počasie je veľmi dôležité, aby žaba dýchala lepšie)

FAKT:Žaby bez dýchania kožou žijú asi 3-4 dni, zatiaľ čo tie, ktoré nemajú pľúcne dýchanie, žijú 20-40 dní.

Správa č. 1 (študent)

Žiadny obojživelník nepije vodu – všetci ju absorbujú cez kožu. Preto tieto zvieratá potrebujú blízkosť vody alebo vlhka. Žaby odstránené z vody rýchlo schudnú, stanú sa letargickými a čoskoro úplne zomrú. Ak sa na takéto vyčerpané žaby priloží mokrá handra, začnú sa k nej priľnúť svojimi telami a rýchlo sa zotavia. Koľko vody absorbujú žaby kožou?

Na zodpovedanie tejto otázky vykonal vedec Thompson nasledujúci experiment. Vzal vysušenú rosničku a odvážil ju. Jej hmotnosť bola 95 g. Potom som žabu zabalil do mokrej handry. O hodinu neskôr vážila 152 g.

Prostredníctvom pokožky obojživelník absorbuje a uvoľňuje vodu a tiež dýcha. V uzavretej plechovej krabici vo vlhkej atmosfére môže žaba žiť až 40 dní.

Učiteľ: (ďalšie video číslo snímky 7). Vysvetlite, čo sa deje so žabami a kto sú samice alebo samci pred nami? (odpovede: máme pred sebou samcov, keďže vidíme opuchnuté rezonátory, a to sa deje v období rozmnožovania, na jar).

Ďalšia stanica „Praktická“

učiteľ : (skupinová práca s notebookmi a flash animáciami)

Naša ďalšia úloha. Potrebujeme pitvať žabu na interaktívnej tabuli. Pracujeme ako skupina na notebookoch (flash animácia „Vnútorná štruktúra žaby“ pripravte testovací režim ( snímka číslo 8) Na prácu sú vyčlenené 2 minúty, potom sa porovnáva na interaktívnej tabuli.

Ďalšia flashová animácia testovacieho režimu „Vonkajšia štruktúra žaby“ ( snímka číslo 9) kontrola na interaktívnej tabuli.

Ďalšia stanica „Muzikál“

učiteľ : ( snímka číslo 10)

A teraz si vypočujte detskú pieseň „Kobylka sedela v tráve“. Akých chýb sa z biologického hľadiska autor dopustil? (1. Kobylka sedela a žaba sa nekŕmi nehybným hmyzom. 2. Žaba nemôže chodiť, pohybuje sa skokom.)

Ďalšia stanica „Evolutionary“

Učiteľ: Geoffroy Saint-Hilaire povedal: „Každý, kto sa chce presvedčiť o platnosti evolučných myšlienok, môže každú jar na vlastné oči vidieť zázrak – opakovanie objavenia sa stavovcov na súši.“ O akom fenoméne vedec hovoril? (premena pulca na dospelého obojživelníka. “( snímka číslo 11) na všetko sa pozeráme na potvrdenie týchto slov snímka číslo 12.

Chlapci, naša malá rozcvička sa skončila. Teraz prejdime k ďalšiemu kroku našej lekcie. Na mape sa táto fáza nazýva „Nové informácie“. A pripravil pre nás veľa ťažkých a nezvyčajných vecí. Čoskoro uvidíte sami. Zoznámime sa s rozmanitosťou obojživelníkov.

III. Učenie sa nového materiálu.

problém:

Učiteľ: Chlapci, poďme pracovať s flashovou animáciou (snímka číslo 13) pomôcť mladému prírodovedcovi. (pracujeme 1-2 minúty). Táto úloha spôsobí žiakom ťažkosti pri jej dokončení. Takže ešte neštudovali obojživelníky a nezoznámili sa s plazmi.

Učiteľ: Aké ťažkosti máte?

Učiteľ: Takže chlapci, určite sa k tomuto problému vrátime, ale na to musíme študovať rozmanitosť tried obojživelníkov .

učiteľ: Pozor! Problémová otázka. (snímka číslo 14). Pred vami sú rôzni zástupcovia triedy obojživelníkov. Ako sa od seba líšia.(Počúvame odpovede chalanov). Naozaj, niektorí majú chvost, zatiaľ čo iní nie. Niektorí majú rovnaké nohy, zatiaľ čo iní ich nemajú vôbec. Ešte iní majú končatiny rôznej dĺžky). Správne! Teraz ste pomenovali znaky troch rádov triedy obojživelníkov.

Učiteľ: Pozor snímka číslo 15 Vyjasnime si tento zmätok.

Tu je zvýraznené červenou ...... (odpoveď detí - systematické kategórie).

Poďme najprv usporiadať systematické kategórie. Ktorý by mal byť prvý? (Odpoveď: Kráľovstvo). Ďalej podříša, typ, podtyp, trieda, odlúčenie.

Teraz sa poďme zhodovať. Zostali nám tri kategórie: beznohý, bezchvostý a s chvostom. Toto sú chlapci, názov hlavných oddielov triedy obojživelníkov.

Učiteľ: Takže (snímka číslo 16) urobme klasifikačnú schému pre obojživelníky. (slide talk) schému stručne napíšte do zošita.

Učiteľ: Prečo je to slovo " obojživelníky" zvýraznené rôznymi farbami? Aké prostredie preferujú? (vypočujeme si odpovede detí a dospejeme k záveru, že obojživelníky potrebujú dve prostredia: suchozemské a vodné.)

Učiteľ: Pracujte s úlohou z učebnice pre každú skupinu snímka číslo 17.(Chlapci pracujú s odsekom č. 39 učebnice biológie ročník 7 autor: V, M, Konstantinov). Po 1-2 min. každá skupina uvedie stručný (2-3 vety) popis svojho tímu).

Učiteľ: Takže, chlapci, ďalšia úloha. Vy sami musíte hľadať informácie, ktoré nás zaujímajú, na internete. Váš čas je 2-3 minúty (snímka číslo 18). Na konci práce každá skupina vymenuje predstaviteľov svojho družstva.

Učiteľ: A teraz musíme spoločne dokončiť interaktívnu úlohu. (snímka číslo 19). V pravom dolnom rohu máme charakteristiky jednotiek a v pravom hornom rohu máme zástupcov jednotiek. Je potrebné zabezpečiť korešpondenciu.(Pracujte s celou triedou). Na konci schémy si ju zapíšte do zošita. (4 min.)

Učiteľ: A teraz fyzická minúta! snímka číslo 21(Takáto vtipná a známa hudba vyvolá emócie v každom, aj v takom prechodný vek, čo znamená, že dieťa si bude môcť aspoň trochu oddýchnuť). 1 - 2 minúty.

Učiteľ: Chlapci, poďme pracovať s aplikáciou číslo 1, ktorá je na vašich stoloch. Prečítajte si údaje, ktoré vás ohromili. (študenti si prečítajú 2-3 zaujímavé fakty, napr.

Koľko rokov žijú obojživelníky?

Žaby obyčajné - 16-18 rokov. Žaby majú 22 rokov. Tritony - 30 rokov. Ropuchy sivé -36 rokov. Salamandery - 43 rokov.

Žaba má jednu vlastnosť, ktorá je pre nás veľmi, veľmi zaujímavá práve z pohľadu bioniky a práve v 21. storočí. Zatiaľ to nevieme využiť, ale aké neobmedzené možnosti pre ľudské osídlenie by to v budúcnosti otvorilo! Toto je princíp kožného dýchania. Nie je predsa potrebné, aby si človek vymieňal kožu, je možné použiť polopriepustné membrány na extrakciu rozpusteného kyslíka pre obyvateľov pod vodou-AQUANAUTES.

Teraz poďme pracovať s aplikáciou číslo 2. Ktoré obojživelníky vás ohromili? ( prebiehajúce práce 5 min.), je možné zvoliť nasledujúce skutočnosti:

Austrálska púštna ropucha ukladá počas obdobia dažďov vo svojom tele toľko vody, že sa stáva ako hrboľatá tenisová loptička. Od dávnych čias domorodci z Austrálie, ktorí sa ocitli v púšti, hľadajú tieto ropuchy, aby uhasili smäd.

Salamander čínsky vydrží bez potravy rok, rybničná žaba rok a pol. Počas tejto doby sa žaba stane takmer o 1/3 ľahšou, jej pečeň sa zníži o 70 % a srdce o 1/5.

V Južnej Amerike žije takzvaná paradoxná ropucha. Pulce tohto druhu obojživelníkov dosahujú dĺžku 25 cm, pričom veľkosť dospelej ropuchy je 10-krát menšia – len 2 cm atď.

Učiteľ: Ako vidíte, chlapci, svet obojživelníkov je rozmanitý a zaujímavý a našiel som pre vás aj zaujímavých jedincov, poďme sa zoznámiť. (prebiehajú práce na snímky №22, 23)

Učiteľ: Ukazuje sa, že tvar žiaka u obojživelníkov môže veľa napovedať. Kto je pred vami. Pracovať na šmykľavka №24.

A teraz absolvujeme cestu močiarom a posledná stanica „Logic“ je jedna z najťažších! Buď opatrný!

Učiteľ: Výborne, chlapci! Robíte dobrú prácu so všetkými ponúkanými úlohami. A teraz sa staňme skutočnými fajnšmekrami a ako v hre Čo? Kde? Kedy? čierna krabica ( snímka číslo 25, hudba hrá, robte to potichu). Učiteľ číta.

1. V čiernej skrinke Predmet, ktorý sa používa na potápanie. Jeho dizajn bol založený na štrukturálnych vlastnostiach zadných končatín žaby. Kto prvý navrhol toto zariadenie?

(Plutvy na nohy. Louis de Corlay v roku 1929.)

2. Na tento predmet prišiel muž, keď spozoroval farbu žaby. (maskáčová látka).

3. Vedci navrhli toto zariadenie vďaka vlastnostiam žabieho oka.

(retinatrón, ktorý rozlišuje obrys pohybujúcich sa objektov. Retinatróny sa spolu s radarmi používajú na letiskách na zaistenie bezpečnosti letov lietadiel.)

Učiteľ: Ďalšia úloha je nám predložená dňa snímka číslo 26.Často vidíte žaby aj ropuchy. A aký je medzi nimi rozdiel. Fotografie na snímke vám pomôžu odpovedať.

Zápisník rozdielov.

Potom si žiaci zapíšu do zošita význam obojživelníkov.

1. Regulátory počtu bezstavovcov.

2. Predmet potravy pre stavovce.

3. Ničiť škodcov poľnohospodárstva a lesníctva a prenášačov patogénov chorôb ľudí a zvierat.

4. Objekt pre vedecký výskum.

Indikátory čistoty životného prostredia.

5. Ľudská strava v niektorých krajinách.

Učiteľ: Za svoj obrovský prínos k rozvoju vedy vďačné ľudstvo otvorilo pamätníky žabe. ( snímka č. 30,31) rozhovor.

Učiteľ: Ale v niektorých krajinách, keď poznali veľké výhody obojživelníkov, vytvorili dokonca špeciálne dopravná značka. "Pozor na žabu!" ( snímka číslo 32)

Na pozadí snímky číslo 33 učiteľ prečíta báseň.

No, kto hovorí, že žaby sú čudáci!
Asi by si to mal ujasniť:
Drsná príroda má svoje zákony,
A hlavným cieľom u zvieraťa - žiť.
Skokan, plavec - vo vode aj na súši,
Oblečenie žabky je pohodlné a jednoduché.
Prečo má pod vodou nadýchanú srsť?
A trblietavý chvost by bránil skákaniu.
Viem, a v rozprávke "Žabia princezná"
Je tu skryté, ale pre každého jasné podhodnotenie,
Že niekto je pod kožou jazernej žaby
Zachránil krásnu princeznú pred hnevom.
Povedal jej: „Princezná, zostaň žabou!
Veselí a milí žabí ľudia.
Vo vode a na súši žabia koža
Zachráni ťa to od čiernej závisti"
A princezná z rozprávky sa stala žabou,
A keď sme sa stali žabou, vieme, že bola zachránená.
A čierne sily sa márne pokúšali,
Ako v rozprávke sa osud princeznej vydaril.
A koľko žiab - nespočetné množstvo,
Dajú sa počítať a počítať donekonečna,
Dali žabie stehienka vede,
V prospech vedy – dali svoje srdcia.
A ak náhodou stretnete žabu,
Potom jej potichu povedzte: "Žaba, prepáč!"
Opatrne pohladkaj chladnú labku,
Darmo, ako v rozprávke, pustite ju!

Učiteľ: Chlapci, naša cesta sa blíži ku koncu. Aké emócie vo vás vyvolávajú žaby, ropuchy a všetky obojživelníky? Odôvodnené názory chlapov sa počúvajú. Mimochodom, v rozprávke o žabke - princeznej je veľa pravdy. Žaby naozaj zvliekajú kožu raz za štyri roky, ale naozaj ju samy zjedia. Tu je rozprávka pre vás!

IV. Reflexia. Konsolidácia.

Snímky č. 34, 25, 36. Návrat na snímku s flashovou animáciou č. 13

Učiteľ: Chlapci, verte mi, dnes sme sa naučili len malú časť vedomostí o obojživelníkoch. Posolstvo o obojživelníkoch v Rostovskej oblasti si musíte pripraviť doma. Kto sa o obojživelníkoch dozvie ďalšie zaujímavé informácie, môže ich prezentovať formou správ. O žabách koluje množstvo povier a legiend, v tomto smere pôsobíte aj vy. Snímka č. 37