1 Zolotareva N.M., Dyrektor Departamentu Polityka publiczna w zakresie szkolenia pracowników i dalszego kształcenia zawodowego Ministerstwo Edukacji i Nauki Rosji Obwód moskiewski, Domodiedowo 15 września 2015 r. W ZADANIACH NA RZECZ ROZWOJU SYSTEMU ŚREDNIEGO SZKOLNICTWA ZAWODOWEGO NA LATA

Organizacje edukacyjne realizujące programy SVE jednostki 2 łączna liczba uczniów 2,9% redukcja w sieci organizacji realizujących programy kształcenia na poziomie średnim kształcenie zawodowe, w porównaniu do 2014 2,8 mln osób 2015 Liczba studentów (w tym 0,5 mln osób na uczelniach) Charakterystyka systemu szkolnictwa średniego zawodowego (dalej SVE) 14,25 tys. spośród niepełnosprawnych i osób niepełnosprawnych wzrost liczby studentów w tej kategorii w stosunku do poprzedniego roku akademickiego 6% 6% mln. rubli Skonsolidowany budżet średniego systemu szkolnictwa zawodowego Przeciętne wynagrodzenie nauczycieli i mistrzów szkolenia przemysłowego tys. ruble

3 Rekrutacja wg źródła finansowania Rekrutacja wg poziomu wykształcenia absolwentów Rekrutacja wg źródła finansowania 78 przedmiotów Federacja Rosyjska wzrost wysokości CPC w 2015 r. 7 podmiotów Federacji Rosyjskiej zmniejszenie wysokości CPC w 2015 r. CPC 2015 dla programów SVE CPC 2014 dla programów SVE % SVE: charakterystyka kampanii rekrutacyjnej 2015 osób 729,3 tys. osób przewidywało przyjęcie w 2015 r.

P / p Nazwa podmiotu Federacji Rosyjskiej p / p Nazwa podmiotu Federacji Rosyjskiej Region 20 Republika Tyva 8 Terytorium Krasnojarska 21 Region Saratowski 9 Region Niżny Nowogród 22 Region Swierdłowsk 10 Region Nowosybirsk 23 Terytorium Stawropola 11 Region Omsk 24 Udmurt Republika 12 Terytorium Nadmorskie 25 Obwód czelabiński 13Republika Buriacji 26 Jamalsko-Nieniecki Okręg Autonomiczny 4 SPO: monitorowanie wyników kampanii rekrutacyjnej 2015 na dzień 1 września 2015 r. 59 podmiotów Federacji Rosyjskiej przekazało informacje Sytuacja z monitorowaniem wyników rekrutacji w 2015 r. w podmiotach wchodzących w skład Federacji Federacja Rosyjska, z której 10 podmiotów Federacji Rosyjskiej podało nieprawdziwe informacje Wykaz podmiotów Federacji Rosyjskiej, które nie podały informacji dotyczących monitorowania wyników przyjęcia

5 Tendencje w kształtowaniu tomów i struktury KTsP dla programów SVE w szkołach wyższych 2016 2017 2018 KIERUNKI OPTYMALIZACJI KTsP Utrzymanie KT w tym samym tomie w specjalnościach: - włączone do Państwowej Komisji Planowania ds. kształcenia personel dla przemysłu obronnego; - określone w Strategii rozwoju przemysłu informatycznego Zachowanie szkoleń: - tylko w niezmiernie niezbędnych, uzasadnionych potrzebami podmiotów Federacji Rosyjskiej specjalnościach, w tym dla branż naukochłonnych i zaawansowanych technologicznie - w wąskoprofilowe unikalne specjalności (np. UGS Fine i sztuki użytkowe) Tysiąc. miejsca Perspektywa powstania CPC

2,1% 15,3%19,5%36,0% 15,5% 11,6% Udział uczniów w ogólnej liczbie uczniów w systemie kształcenia zawodowego 586 VET 1037 VET659 VET 173 VET 690 VET 75 VET Obwód smoleński SVE: optymalizacja sieci VET 1321 tys. - kontyngent uczniów zredukowanych do kształcenia w pełnym wymiarze godzin w 3,3 tys. VET, z czego: 63,1% uczniów w 938 VET z kontyngentem ponad 500 osób; 36,9% uczniów w 3025 VET z kontyngentem mniejszym niż 500 osób. Zredukowany kontyngent 410 osób. (2015) 1000 osób (wskaźnik optymalny) Średnia liczba studentów VET w Federacji Rosyjskiej

Ministerstwo Finansów Rosji Organy wykonawcze podmiotów Federacji Rosyjskiej Ministerstwo Rozwoju Gospodarczego Rosji Izby Przemysłowo-Handlowej Federacji Rosyjskiej 7 Główne kierunki doskonalenia systemu szkolnictwa średniego zawodowego STRATEGIA ROZWOJU SYSTEMU SZKOLENIE PRACOWNIKÓW I FORMOWANIE KWALIFIKACJI STOSOWANYCH W FEDERACJI ROSYJSKIEJ NA OKRES DO 2020 R. (zatwierdzony przez Kolegium Ministerstwa Edukacji i Nauki Rosji, protokół z dnia 18 lipca 2013 r. PP-5 c n) STRATEGIA ROZWOJU SYSTEMU SZKOLENIA KADRY ROBOCZEJ I FORMOWANIA KWALIFIKACJI STOSOWANYCH W FEDERACJI ROSYJSKIEJ NA OKRES DO 2020 ROKU SYSTEMY GIMNAZJUM ZAWODOWEGO, NA LATA (zatwierdzone Dekretem Rządu Federacji Rosyjskiej z dnia 3 marca 2015 r. 349-r) KOMPLEKS MIAR MAJĄCE NA CELU POPRAWĘ SYSTEMU ŚREDNIEGO SZKOLNICTWA ZAWODOWEGO, NA LATA (zatwierdzone Dekretem Rządu Federacji Rosyjskiej z dnia 3 marca 2015 r. 349-r) p) I. Zapewnić obniżenie zgodności kwalifikacji absolwentów z wymogami współczesnej gospodarki II. Konsolidacja zasobów biznesowych, państwowych i edukacyjnych w rozwoju systemu średniego szkolnictwa zawodowego III. Monitorowanie jakości szkoleń

Odsetek VET szkolących kadry w najbardziej poszukiwanych i obiecujących zawodach i specjalnościach średniego szkolnictwa zawodowego Odsetek podmiotów Federacji Rosyjskiej, których drużyny biorą udział w krajowych mistrzostwach umiejętności zawodowych, w tym mistrzostwach krajowych WSR Liczba kierowników i nauczycieli VET którzy ukończyli dodatkowe kształcenie zawodowe w zakresie kształcenia kadr w najbardziej poszukiwanych i obiecujących zawodach i specjalnościach średniego szkolnictwa zawodowego Udział uczniów VET studiujących w najbardziej popularnych i obiecujących zawodach i specjalnościach średniego szkolnictwa zawodowego biorących udział w regionalnych mistrzostwach WSR umiejętności zawodowe, regionalne etapy Ogólnorosyjskich Olimpiad Umiejętności Zawodowych, mistrzostwa branżowe Odsetek absolwentów VET, którzy ukończyli studia w najbardziej poszukiwanych i obiecujących zawodach i specjalnościach średniego szkolnictwa zawodowego, którzy otrzymali certyfikat od niezależnych ośrodków oceny i poświadczenie kwalifikacji lub które otrzymały „medal profesjonalizmu” zgodnie z zgodnie ze standardami WorldSkills 2015 Brak danych 50% 70% 90% 50% 10% 40% 0% Brak danych

9 Lista obiecujących zawodów i specjalności, które wymagają bezpłatnej edukacji zawodowej na rynku pracy, z wyborem 50 najbardziej poszukiwanych (Ministerstwo Pracy Rosji, październik 2015) 2015 1 Kompetencje WorldSkills Rosja Obiecujące zawody bezpłatnej edukacji zawodowej (ASI, Skolkovo, eksperci) z uwzględnieniem kierunków modernizacji i rozwój technologiczny(Rep. Rządu Federacji Rosyjskiej z 5 maja 2014 r. 755-r) Propozycje RSPP i stowarzyszeń pracodawców Lista zawodów, dla których przeprowadzany jest eksperyment dotyczący kształcenia dualnego (ASI, Ministerstwo Edukacji i Nauki Rosji ) Lista 50 najbardziej poszukiwanych i obiecujących zawodów i specjalności SPO 2 Ministerstwo Pracy Rosji Ministerstwo Edukacji i Nauki Rosji 3 Podmioty Federacji Rosyjskiej rok akademicki co najmniej 20% zawodowych organizacji edukacyjnych powinno prowadzić kształcenie w tych zawodach i specjalnościach Publikacja aktu normatywnego określającego listę zawodów i specjalności z listy TOP-50, dla których prowadzone będą szkolenia w regionalnym systemie średniego szkolnictwa zawodowego w 2016 r. Utworzenie listy 50 najbardziej poszukiwanych i obiecujących zawodów i specjalności średniego szkolnictwa zawodowego

Monitorowanie ekonomii edukacji: opinia pracodawców Znaczenie poradnictwa zawodowego dla młodzieży W ciągu ostatnich 5 lat zmniejszyła się liczba firm zatrudniających absolwentów W 2014 r. 25% firm przyjmowało absolwentów szkół średnich zawodowych Spadek kompetencji dydaktycznych pracowników, ich brak znajomości nowoczesnych branż/technologii Brak podstawowych umiejętności praktycznych wśród absolwentów szkół średnich zawodowych, poziom wiedzy zawodowej szacowany jest na 3,7 pkt, zainteresowanie nauką nowych rzeczy – o 4 pkt 2% uczestniczyło w rady nadzorcze, organy kolegialne VET 3% uczestniczyło w finansowaniu infrastruktury VET 4% nauczanych w VET W większości brało udział w organizacji praktyk produkcyjnych i w targach pracy W 2014 roku 36% przedsiębiorstw współpracowało z VET 36% - realizacja staże studenckie 32% - szkolenie pracowników w MCTC 10% - udział w organizacji „stopień licencjata stosowanego” 13% - organizacja szkoleń dla nauczycieli Najbardziej interesujące dla przedsiębiorstw pomysły na kierunek współpracy Warunek dalszy rozwój: uzyskanie ulg podatkowych przez biznes, inne wsparcie państwa!

44 z 85 podmiotów wchodzących w skład Federacji Rosyjskiej uczestniczy w ruchu 2015 WS COMPETITION 2019 Mistrzostwa Świata KAZAN 2019 w Rosji Rozwój ruchu WorldSkills w Federacji Rosyjskiej 6 medali „Za najwyższą doskonałość” Udział reprezentacji Rosji: 32 zawodników i 39 ekspertów z 16 podmiotów Federacji Rosyjskiej 30 kompetencji na 50; 14. miejsce wśród podmiotów wchodzących w skład Federacji Rosyjskiej zajmują członkowie zrzeszeni w Związku „WorldSkills Russia”

Murarze Stolarze Mechanicy motoryzacyjni Elektrycy Spawacze Operatorzy ciągników Tynkarze Wychowawcy Fryzjerzy Cukiernicy GAPS Logika oceny efektów uczenia się: dostępność czy jakość? Profesjonalne i socjopsychologiczne Adaptacja Pod koniec studiów czy w trakcie studiów? Potrzebujesz zasobów: MTB, ICT, personel Zaplanować lub zadowolić się tym, co masz? ROZWIĄZANIA Wdrożenie podejść QMS - jakość procesu - jakość wyniku - weryfikacja Zastosowanie nowych podejść do tworzenia i oceny efektów uczenia się szkolenie nauczycieli WYNIKI 10 EEP skorelowanych z WSR i PS Algorytm rozwoju programy edukacyjne SPO w kontekście regulacji WSR i PS Tabele przejść dla poziomów kwalifikacji ETKS - PS - WSR Zestaw materiałów SM: ~120 przykładowych programów do UD i PM ~100 podręczników SM i MR do realizacji HR/PR, organizacji SW studenci itp. > 50 prezentacji demonstracyjnych kursów wykładowych Ministerstwo Edukacji Regionu Moskiewskiego Profesjonalne organizacje edukacyjne Regionu Moskiewskiego, Regionu Swierdłowska Rozwój regionalnych systemów kształcenia zawodowego i podstawowych instytucji średniego kształcenia zawodowego Poprawa systemu szkolenia wysoko wykwalifikowanych pracowników zgodnie ze standardami międzynarodowymi Opracowanie programów kształcenia średniego kształcenia zawodowego w wybranych zawodach WSR wymagania szkoleniowe treść PE poszukiwanie i selekcja sposoby jego opanowania kształtowanie efektów uczenia się Cele projektu oczekiwane rezultaty sposób ich tworzenia i rozwijania treść PE Mobilność – rozliczanie projektu WSI/WSR GINFO dotyczącego opracowania przykładowych programów edukacyjnych SVE Uczestnicy projektu 50 prezentacji demonstracyjnych kursów wykładowych Ministerstwo Edukacji Regionu Moskiewskiego Profesjonalne organizacje edukacyjne Regionu Moskiewskiego, Regionu Swierdłowska Rozwój regionalnych systemów kształcenia zawodowego i podstawowych instytucji średniego szkolnictwa zawodowego Poprawa systemu szkolenia wysoko wykwalifikowanych pracowników z uwzględnieniem standardy międzynarodowe Opracowanie programów kształcenia średniego zawodowego w wybranych zawodach WSR wymagania szkoleniowe treść PE poszukiwanie i wybór sposobów jego opanowania tworzenie efektów uczenia się Cele projektu oczekiwane rezultaty sposób ich tworzenia i opracowywania treść PE Dostępność - REJESTRACJA POEP Obiektywność - materiały ewaluacyjne Orientacja biznesowa - udział pracodawców, PS Mobilność zawodowa - księgowość WSI/WSR opracowanie przykładowych programów edukacyjnych oprogramowania open source Uczestnicy projektu">

13 Koncepcja obsady kadrowej systemu szkolnictwa średniego zawodowego do roku 2020 CEL KONCEPCJI: wyposażenie systemu szkolnictwa średniego zawodowego w wykwalifikowaną kadrę pedagogiczną! Główne kierunki modernizacji systemu kadrowego ATRAKCJA (pracownicy realnego sektora gospodarki, absolwenci szkół wyższych, kształcenie i szkolenie zawodowe, pracownicy uczelni) UTRZYMYWANIE PRACOWNIKÓW (świadczenia socjalne, „efektywna umowa”, tworzenie społeczności eksperckiej) i OPOP szkolnictwa wyższego („stosowany” licencjat (wg branż), magister ( zawodowo-pedagogiczne, metodyka i zarządzanie)) OCENA ROZWOJU ZAWODOWEGO I UZNAWANIE KWALIFIKACJI Charakterystyka kadry nauczycielskiej 158 tys. nauczycieli i mistrzów szkolenia przemysłowego w profesjonalnych organizacjach edukacyjnych Dostępność edukacji pedagogicznej Średni wiek kadra pedagogiczna 45 lat

Sierpień Wrzesień Październik Listopad Etapy realizacji Koncepcji obsady kadrowej systemu średniego szkolnictwa zawodowego do roku 2020 Realizacja projektów pilotażowych w 3-5 podmiotach Federacji Rosyjskiej: opracowanie nowych modeli i programów, szkolenie nośników nowej ideologii i technologii Opracowanie propozycji skalowania wyników osiągniętych w realizacji projektów pilotażowych do innych podmiotów wchodzących w skład Federacji Rosyjskiej Federacja Rosyjska Stworzenie infrastruktury do szkolenia i przekwalifikowania w podmiotach Federacji Rosyjskiej kadry dydaktycznej średniego szkolnictwa zawodowego Szkolenie i przekwalifikowanie pracowników podstawowych organizacji w podmiotach Federacji Rosyjskiej prowadzących szkolenia, dokształcanie i przekwalifikowanie pedagogiczne kadra regionalnych systemów szkolnictwa zawodowego Wdrożenie nowych modeli szkolenia i przekwalifikowania zawodowego kadr pedagogicznych średniego szkolnictwa zawodowego we wszystkich podmiotach Federacji Rosyjskiej Plan działań na rok 2015 Opracowanie koncepcji obsady kadrowej systemu SVE Opracowanie „Mapy drogowej” Opracowanie Planu Działań Koncepcji Dyskusja i finalizacja planu działania Koncepcji Zatwierdzenie Planu na imprezach Koncepcje

Regionalne programy rozwoju edukacji 45 Podwydarzenie FTsPRO 3.2. „Doskonalenie kompleksowych regionalnych programów rozwoju szkolnictwa zawodowego z uwzględnieniem doświadczeń w ich realizacji” Finansowanie projektu w 2015 r. Regionalne programy rozwoju szkolnictwa zawodowego 15

16 Federacja Rosyjska 332 MTsPK ustanowiono 1 lipca 2015 r. 12 p/p Rodzaje programów Liczba przeszkolonego roku akademickiego (rzeczywista) Rok akademicki (plan) 1 Dodatkowe programy kształcenia zawodowego Programy przekwalifikowania pracowników i pracowników Programy doskonalenia zawodowego pracowników i pracowników według zawodów pracowników i stanowisk pracowników Programy modułów zawodowych i innych modułów o charakterze praktycznym w ramach programów głównych szkół średnich zawodowych RAZEM Udział studentów w MCTC (UCTC) na wniosek pracodawców w ogólnej liczbie studentów w programach realizowane przez MCPC (UCPC) Udział studentów MCTC (UCPC) na wniosek urzędów pracy w ogólnej liczbie studentów MCPC (UCPC) Wielofunkcyjne centra stosowanych kwalifikacji 1

Zarządzenie Prezydenta Federacji Rosyjskiej z Zestawu działań mających na celu doskonalenie systemu średniego szkolnictwa zawodowego na lata 17 JAKOŚĆ ROZWOJU PROGRAMÓW EDUKACYJNYCH VET Wyniki udziału w mistrzostwach umiejętności zawodowych, krajowych mistrzostwach WSR Wyniki państwa certyfikacja końcowa w oparciu o standardy WSI (egzamin demonstracyjny) Wyniki udziału w postępowaniu na samodzielną ocenę kwalifikacji ZAPOTRZEBOWANIE NA ABSOLWENTÓW PROGRAMÓW KSZTAŁCENIA VET Zatrudnienie absolwentów programów kształcenia VET

Monitorowanie zatrudnienia absolwentów w średnich programach kształcenia zawodowego: PROJEKT PILOTAŻOWY Projekt pilotażowy Projekt ogólnorosyjski Procedura monitorowania zatrudnienia* Zakres Cele projektu pilotażowego Planowane rezultaty *Zgodnie z pomyślnymi doświadczeniami projektu oceny zatrudnienia absolwentów uczelni wyższych edukacyjne (2015) standardy kształcenia i kwalifikacji zawodowych Monitorowanie regionalnych programów rozwoju szkolnictwa zawodowego Prognozowanie poszukiwanych zawodów Formowanie i koordynacja wielkości i profilu naboru Rozkład KT z uwzględnieniem zatrudnienia absolwentów i efektywności kształcenia zawodowego instytucje Optymalizacja sieci edukacyjnej, planowanie przestrzenne Organizacja szkolnictwa zawodowego itp.) Przedmiot Federacji Rosyjskiej Zbieranie gotowych szablonów z oprogramowania OO open source i przesyłanie ich do FRDO Rosobrnadzor Formowanie i wysyłanie wniosku do Fundusz emerytalny Rosji Fundusz Emerytalny Rosji Określanie dostępności SNILS i sporządzanie statystyk Republika Baszkirii Tambowski Uniwersytet Państwowy Tula – Więcej niż organizacje uczące w ramach programów VET (w tym 400 uniwersytetów) O absolwentach programów VET rocznie (2013 i 2014) Utworzenie systemu do monitorowania zatrudnienia absolwentów Testowanie modeli do monitorowania zatrudnienia absolwentów Określenie wymagań organizacyjnych i technologicznych do wdrożenia projekt ogólnorosyjski monitoring zatrudnienia absolwentów Rozwój systemu szkolnictwa średniego zawodowego Monitoring zatrudnienia absolwentów szkół średnich zawodowych Stworzono i przetestowano możliwości organizacyjne i technologiczne do corocznego monitoringu zatrudnienia Wiarygodne dane o zatrudnieniu i wynagrodzenie absolwenci placówek oświatowych średniego szkolnictwa zawodowego (w formie uogólnionej) Przeprowadzono analityczne opracowanie wyników monitoringu zatrudnienia absolwentów Zarządzenie Rządu Federacji Rosyjskiej z dnia 3 marca 2015 r. 349-r

Od kilku miesięcy w każdą sobotę w księgarni „Grifel” tworzymy magię „Przeczytaj mi bajkę”. „Wróżką chrzestną” projektu była prorektorem dodatkowa edukacja Natalia Zolotareva. Jak narodził się pomysł, czym Calineczka różni się od Kopciuszka i co dzieci rysują po przeczytaniu - o tym i wiele więcej w naszym wywiadzie.

Natalia Michajłowna, powiedz nam, jak to masz ciekawy pomysł- czytać dzieciom dobre książki?

Jak ten pomysł przyszedł do mnie? Zainspirowała mnie niezwykła księgarnia Grifel. Łączy książki i edukację. A wszystko nastawione jest na rozwój i samodoskonalenie. Najpierw Grifel pojawił się w Jarosławiu, a teraz przyjechał do Moskwy, do Centralnego Sklepu Dziecięcego. A kiedy zobaczyłam jego przestrzeń edukacyjną, taką jasną, słoneczną i przytulną, a dookoła gra dziecięca muzyka, jeździ pociąg, dzieci bawią się… i tak zapragnęłam magii… przypomniało mi się moje dzieciństwo. Uwielbiałem słuchać, jak mój tata czyta mi bajki. Usiadłem obok niego i powiedziałem: „Przeczytaj mi bajkę”. „No dalej, córko, co dzisiaj czytamy?” - odpowiedział... Tata uwielbiał mi czytać. On, jak prawdziwy nauczyciel, czytał w szczególny sposób, aby obrazy ożyły, a potem zawsze dyskutował ze mną o tym, co czytał. Teraz już wychowując córkę wiem, że to czytanie bajek dzieciom rozpoczyna proces myślenia obrazami, rozwija ich wyobraźnię... Tak narodził się projekt "Przeczytaj mi bajkę".

Po prostu czytasz bajki, prawda?

Ooo, mamy całą bajeczną przestrzeń dla dzieci w wieku od 5 do 8 lat. W każdą sobotę czytamy, dyskutujemy i rysujemy bajki w niesamowitej książce „Slate”.

Jak idzie czytanie bajek?

Fairy Hour składa się z kilku etapów. Startujemy o 13:00. Przez pierwsze piętnaście minut spotykamy się, poznajemy, gramy w ciche gry. Następnie czytamy historię. Najpierw zaczyna jeden gawędziarz, potem drugi kontynuuje. Czytali z wyrazem, głosem lub mimiką, zwracając uwagę dzieci na szczególne chwile, czasem zatrzymując się i zadając pytania, pokazując przykłady (np. jaki rozmiar miała Calineczka, a ile to pół ziarna). Pod koniec bajki wszyscy wspólnie dyskutujemy, rysujemy postacie, które lubimy, gramy w różne ciche gry. Rysować bohaterowie baśni szczególnie podobają się dzieciom, które zwykle nie chcą wyjeżdżać. Więc nigdy nie skończyliśmy przed wpół do drugiej.

Czy dzieci na korytarzu są z rodzicami, czy też muszą się w tym procesie zanurzać?

Rodzice też mogą zostać i wysłuchać historii. W razie potrzeby dorośli mogą przejść na emeryturę na półtorej godziny, a następnie wrócić. Dzieci są pod opieką, każdy ma wystarczająco dużo uwagi.

Czy czytasz sam?

Chciałem, żeby ten projekt był zrównoważony. Dlatego zaprosiłem do udziału w nim studentów naszej uczelni. Głównym kręgosłupem zespołu mojego projektu są studenci RSSU. Studenci Liceum muzyka nazwana imieniem Schnittkego – przyszłych liderów kreatywne zespoły- czytaj bajki. Dziewczyny pięknie śpiewają instrumenty muzyczne, więc czasami nasze bajki wypełnione są muzyką. Studenci Kolegium - przyszli nauczyciele - organizują zanurzenie w bajkowej atmosferze, bawią się, rysują i dyskutują z dziećmi.

Czyli okazuje się, że dla studentów naszej uczelni to też jest praktyka?

Tak. Nawiasem mówiąc, studenci wydziału zarządzania komunikacją, członkowie redakcji młodzieżowej, również kręcą fotoreportaże i wideo z projektu oraz ciekawi ludzie którzy przychodzą do nas. Tak więc ten projekt pozwolił nam odsłonić kolejny aspekt twórczego potencjału naszej uczelni.Przy okazji, jak tylko projekt się rozpoczął, zacząłem otrzymywać regularne prośby na Facebooku, że chcą czytać bajki także dzieciom. A teraz mamy każdą bajkę przeczytaną przez dorosłego i ucznia. Tak, już odwiedziliśmy utalentowana aktorka Ałła Kozłowa, CEO Kemppi Rosja Evgenia Dmitrieva, aktor teatralny i filmowy Anton Mikhailenko, dziennikarz i matka dwójki dzieci Evgenia Kor oraz stylistka Olga Efanova planują odwiedzić Kemppi Rosja w kwietniu. I takie pragnienia przychodzą i przychodzą. Sam przeczytałem pierwszą bajkę, aby poczuć, jak to było. Myślę, że my, dorośli, mamy potrzebę dzielenia się życzliwością z innymi. I ten projekt w tym pomaga, dając w zamian stan radości i szczęścia.

Więc Twój projekt się rozwija?

Tak, i to zarówno merytorycznie, jak i terytorialnie. Tak więc w tym miesiącu, oprócz czytania bajek, będziemy mieć małe prelekcje dla dorosłych: rodzinny styl, o rozwoju inteligencji emocjonalnej u dzieci. Fajnie, że nasze „przedsiębiorstwo” ma już naśladowców. Projekt „Przeczytaj mi bajki” już ruszył w Uljanowsku, przygotowujemy się do uruchomienia go w Iwanowie, swoje pragnienie wyrazili już także koledzy z regionu moskiewskiego i Astany. Każde miasto ma oczywiście swoją własną charakterystykę, ale staramy się zbudować jedną ramę projektu.

Natalia Zolotareva ukończyła z wyróżnieniem Politechnikę w Woroneżu ze stopniem automatyki i sterowania w systemy techniczne”a od 1993 do 1999 była nauczycielką w Kolegium Zgromadzeń w Woroneżu.

W latach 1999 - 2004 Natalia Michajłowna zajmowała stanowisko nauczyciela, starszego nauczyciela Woroneża Uniwersytet stanowy, a także w niepełnym wymiarze godzin - nauczyciel Voronezh Energy College. W 2000 roku obroniła pracę doktorską na temat „Kształcenie informacyjne specjalisty w oparciu o modelowanie sytuacji aktywności zawodowej (na przykładzie średniego szkolnictwa zawodowego)”.

W latach 2005-2009 Natalia Zolotareva była profesorem nadzwyczajnym w Centrum Badawczym Problemów Jakości w Szkoleniu Specjalistów w Moskiewskim Państwowym Instytucie Stali i Stopów (Uniwersytet Technologiczny), a następnie, do 2012 roku, kierowała wydziałem i zarządzaniem NUST MISIS .

W lipcu 2012 r., wraz z przybyciem Dmitrija Liwanowa do Ministerstwa Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej, Natalia Zolotariewa została powołana na stanowisko dyrektora departamentu polityki państwa w zakresie szkolenia kadr i dokształcania zawodowego ministerstwa . Jest kandydatką nauk pedagogicznych, profesorem nadzwyczajnym, a 27 stycznia 2014 r. dekretem prezydenckim otrzymała stopień klasowy rzeczywistego doradcy państwowego Federacji Rosyjskiej III stopnia.

Natalia Zolotareva jest oficjalnym delegatem Federacji Rosyjskiej na WorldSkills International. Należy zauważyć, że podczas kierowania wydziałem Rosja stała się aktywnym uczestnikiem tego międzynarodowego stowarzyszenia non-profit, którego celem jest podnoszenie statusu i standardów szkolenia zawodowego i kwalifikacji na całym świecie. W szczególności w 2012 roku Federacja Rosyjska dołączyła do WorldSkills International, a pierwsza Ogólnorosyjski konkurs WorldSkills Russia odbył się wiosną 2013 roku w Togliatti. W 2014 roku utworzono związek „Agencja Rozwoju Środowisk Zawodowych i Siły Roboczej „WorldSkills Russia”, mający na celu stworzenie systemu kształcenia zawodowego zgodnego ze standardami WSI w celu zapewnienia gospodarce wysoko wykwalifikowanych pracowników. W sierpniu ubiegłego roku Rosja wywalczyła sobie prawo do organizacji Mistrzostw Świata WorldSkills 2019 w Kazaniu, pokonując takich konkurentów jak Belgia i Francja. W tym samym czasie reprezentacja Rosji odnosi również sukcesy w międzynarodowych mistrzostwach WorldSkills. W szczególności śledząc wyniki Mistrzostw Świata w Brazylii, członkowie naszej reprezentacji zdobyli sześć prestiżowych medali „Za najwyższe umiejętności” Medalion of Excellence, zajmując 14 miejsce dla Rosji w klasyfikacji generalnej, pokonując USA, Kanadę, Szwecję, Włochy, Belgię, Danię i wiele innych krajów. rok rosyjska drużyna zajęła pierwsze miejsce w klasyfikacji generalnej mistrzostw EuroSkills 2016 w Göteborgu w Szwecji.

Według niepotwierdzonych doniesień, po odejściu z rosyjskiego Ministerstwa Edukacji i Nauki Natalia Zolotareva stanie na czele jednej z agencji federalnych.

Jak wiecie, media skupiają się wyłącznie na tematach wysoko ocenianych. Na przykład na oficjalnym Twitterze Ministerstwa Edukacji i Nauki podano, że wywiad Olgi Wasiljewej z „Niezawisimaya Gazeta” będzie poświęcony kluczowym decyzjom kadrowym w resorcie.

Jednak artykuł w gazecie wyszedł z nagłówkiem wpływającym na zamiar powrotu ministra do: najlepsze tradycje Szkoła radziecka. Nie trzeba dodawać, że prawie wszystkie publikacje „oparte na” tym wywiadzie zaczynają się od tego, że minister edukacji zamierza skierować ogólny kurs w stronę przerażającej wielu „szufelki”?

Eksperci CERS wręcz przeciwnie, ciekawsza natura decyzje kierownicze nowej ministra, w tym podstawowe zasady polityki personalnej, których przestrzega Olga Wasiljewa.

„Właściwy” zespół

Wraz z pojawieniem się nowego ministra w sierpniu 2016 r. w Ministerstwie Edukacji i Nauki rozpoczęły się przetasowania kadrowe. Niemal natychmiast wiceminister Aleksander Klimow, który był odpowiedzialny za szkolnictwo wyższe i szkolenie pracowników, wiceminister Ekaterina Tolstikova, kierownik Departamentu Polityki Informacyjnej Anna Usacheva, Alexander Stradze, który kierował Departamentem Polityki Państwowej w zakresie wychowania dzieci i młodzież Aleksander Kharchenko, który kierował Departamentem Majątku, opuścił krzesła szef kierownika Władimir Golubowski.

Jednocześnie błędem byłoby powiedzieć, że Olga Wasiljewa metodycznie pozbywa się zespołu swojego poprzednika Dmitrija Liwanowa. Sędzia dla siebie: nie tak dawno ( pisaliśmy o tym – profiok.com) pismo wiceminister Jekateriny Tolstikowej do ówczesnej ministra Liwanowa stało się własnością prasy, w którym osiemnaście stron opowiadało, jak nie może zmusić swojego podwładnego Aleksandra Kharczenki do przestrzegania jej poleceń, a nawet decyzji rządu przez rok. Dlaczego nowy minister potrzebuje takich kolegów? Olga Wasiljewa zwolniła obie ( oczywiście miała znacznie więcej kłótni niż my - profiok.com).

Nieco później wiceminister Aleksander Povalko i pierwsza wiceminister Natalia Tretiak, szef Departamentu Strategii, Analiz i Prognoz Grigorij Andruszczak, Sergey Salikhov, szef Departamentu Nauki i Technologii oraz trzech jego zastępców opuścili Ministerstwo Edukacji i nauka. 30 grudnia zrezygnowała Natalia Zolotareva, która nadzorowała szkolenie pracowników i dalsze kształcenie zawodowe.

Nieco wcześniej wiceminister Aleksiej Łopatin, powołany na to stanowisko przez samą Wasiljewę, musiał opuścić katedrę. Faktem jest, że w październiku 2016 roku został wybrany akademikiem Rosyjskiej Akademii Nauk na kierunku „biologia ogólna”. Jak wiadomo, głowa państwa Władimir Putin nie aprobuje urzędników łączących swoją główną działalność z poważną pracą naukową.

W programie „Konferencja prasowa” („Rosja 1”, 06.10.2016) Olga Wasiljewa wyjaśniła, że ​​podobnie jak jej poprzednicy chciałaby zgromadzić się wokół swoich ludzi, z którymi można by pracować „poprawnie i ciekawie”. Oznacza to, że nie dzieje się nic nadzwyczajnego. „Tak naprawdę istnieją dwa sposoby na utworzenie zespołu w nowym miejscu pracy. Możesz przyjść w całości ze swoim zespołem lub przyjrzeć się bliżej tym, którzy są, a następnie, jeśli to konieczne, zacząć dokonywać zamienników ”- powiedziała w wywiadzie dla Nezavisimaya Gazeta. Jak widać, podjęto próbę przyjrzenia się bliżej. Dorośli i profesjonaliści mogą za kilka miesięcy dobrze zrozumieć, czy mogą ze sobą współpracować, czy nie. A jeśli jest jasne, że nie mogą, to dalsze przebywanie w tym samym zespole tylko szkodzi pracy.

„Zauważam, że nikt nie został przeze mnie zwolniony w „twardy” sposób. Ludzie stopniowo opuszczali stanowiska, a te zmiany personalne nie kolidowały z normalną pracą ministerstwa – wyjaśniła Olga Wasiljewa.

Dodajemy, że nie mówimy o całkowitym „oczyszczeniu szeregów”. Tak więc stanowiska wiceministrów zachowali Weniamin Kaganow i Ludmiła Ogorodowa. „Uważam, że posiadanie takich specjalistów jest wielkim sukcesem” – mówi Olga Wasiljewa.

Postaw na młodą i „naturalną wymianę”
„Zawsze pokładam duże nadzieje w naszej młodości. Z szacunkiem traktuję dojrzałych profesjonalistów, ale na pewno dam młodym specjalistom szansę na spróbowanie siebie” – powiedziała „Nezavisimaya Gazeta” Olga Wasiljewa. Wyjaśniła, że ​​przyjechała do Ministerstwa Oświaty i Nauki z „kilkorgiem młodych pracowników”, których znała z poprzedniej pracy. Ponadto Wasiljewa mianował na niektóre stanowiska pracowników działów, którzy znają pracę „od środka”.

A więc pozycja i.około. Dyrektora Departamentu Nauki i Technologii objął Siergiej Matwiejew - według Wasilijewej „jeden z najbardziej utalentowanych pracujących zastępców”. Awansowani byli wiceszefowie wydziałów są teraz po czterdziestce ( Andrei Zarubin, Dyrektor Departamentu Finansów, ma 32 lata – profiok.com). Olga Vasilieva uważa, że ​​ludzie, którzy mają dzieci w wieku szkolnym lub studenckim, będą szczególnie zainteresowani rozwojem szkół i uniwersytetów. 36-letni dyrektor Departamentu Polityki Państwowej w Sferze Edukacji Dzieci i Młodzieży Igor Micheev przybył do Ministerstwa Edukacji i Nauki z administracji prezydenckiej. Ale wcześniej, w latach 2012-2013 pracował w tym wydziale jako zastępca kierownika wydziału. Olga Wasiljewa uważa, że ​​ludzie, którzy przeszli od zwykłego pracownika do kierownika działu, znają wszystkie zawiłości pracy i są w niej dobrze zorientowani. Dlatego minister nazywa takie zmiany kadrowe „naturalnym zastąpieniem” i uważa, że ​​znacznie wzmacniają „ogniwo środkowe”.

Wyważone decyzje

Dziś daleko od wszystkich stanowisk w „szczycie kierownictwa” Ministerstwa Edukacji i Nauki są obsadzone. Wasiljewa nie spieszy się jednak z wyborem kandydatów, oczywiście preferując właściwy wybór niż operacyjne „łatanie dziur”.

Po odejściu Łopatina bardzo długo rozwiązywana jest kwestia wiceministra, który miałby nadzorować rozwój nauki i techniki. Olga Wasiljewa powiedziała, że ​​kandydatura została przesądzona i wkrótce stanowisko to obejmie „bardzo szanowana osoba, naukowiec i badacz”, która wzmocni zespół i pomoże zacieśnić relacje między wydziałem a Rosyjską Akademią Nauk. Nawiasem mówiąc, zauważamy, że Olga Wasiljewa zdementowała irytujące pogłoski o nadchodzącym podziale Ministerstwa Edukacji i Nauki na dwa departamenty: Ministerstwo Nauki i Ministerstwo Edukacji.

Stanowiska sekretarza stanu i wiceministra, którzy zajęliby się szkolnictwem średnim, są nadal niezajęte. Wasiljewa powiedziała, że ​​dość trudno jest zdecydować się na kandydata na to stanowisko: potrzebujesz doświadczenia w szkole, w rządzie i po prostu doświadczenie życiowe. Dziś jest trzech kandydatów, a ostateczny wybór nie został jeszcze dokonany.

Najwyraźniej nie należy oczekiwać spontanicznych, emocjonalnych, źle przemyślanych decyzji Olgi Wasiljewej. „W przywództwie nie ma nic przypadkowego” – mówi minister.

Podejście systemowe

„W niczym nie powinno być chaosu, rozumiesz? - Olga Wasiljewa wyjaśniła swoje stanowisko w wywiadzie dla telewizji REN. – Wszystko powinno być jasne. Wszystko i wszystko."

Olga Wasiljewa przestrzega tej zasady zarówno w polityce personalnej, jak i organizacyjnej. Na przykład zmieniła przydział działów, których praca jest związana z czynnościami kontrolnymi i audytowymi, personelem, zarządzaniem sprawami, polityką informacyjną i tak dalej. Przed reorganizacją funkcje te, według Wasiljewej, były „rozproszone na kilka działów”, które ponadto były podzielone nawet geograficznie - znajdowały się w różnych budynkach.

Według Wasilijewej przed przejściem do kroków taktycznych konieczne jest określenie celów. „Bez wyznaczania celów i znaczenia tego, co robisz, nie możesz w ogóle nic zrobić” — jest pewien duchowny. Wydaje się, że te względy dotyczyły powołania Siergieja Bogdanowa na stanowisko aktorskie. Rektor Państwowego Uniwersytetu Pedagogicznego w Petersburgu im. A.I. Hercena. „Ma jasną i nie mniej ważną, roboczą koncepcję rozwoju uczelni. Mam nadzieję, że będzie mógł wiele osiągnąć ”- komentuje Olga Wasiljewa.

Dyplomacja

Odpowiadając na pytanie dotyczące decyzji personalnych, Olga Wasiljewa cytuje Gribojedowa: „Ach! Plotki straszniejsze niż pistolet. Nawet z tymi, z którymi wspólna praca, jak się okazało, jest niemożliwa, Wasiljewa stara się rozstać się polubownie.

Jest mało prawdopodobne, aby którykolwiek z urzędników był zadowolony z własnego zwolnienia, a na pewno, co się dzieje, było omawiane na wszelkie sposoby na uboczu. Ale musimy oddać hołd Oldze Wasiljewej: po serii rezygnacji nie nastąpiły żadne publiczne skandale. „Moja praca jako I Wiceminister Edukacji była niezwykle ważnym i ciekawym wyzwaniem, mam nadzieję, że udało mi się przydać na tym odpowiedzialnym stanowisku. Teraz czas na wykorzystanie siły, doświadczenia i wiedzy w nowej dziedzinie” – napisała Natalia Tretiak na Facebooku. „Życzę wielkich sukcesów w pracy Olgi Yuryevny Vasilyeva i współpracowników, którzy nadal pracują na rzecz idei oświecenia, wychowania i edukacji oraz dedykują swoją działalność Ministerstwu Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej”.

Nie było komentarzy na temat rezygnacji samej Olgi Wasiljewej. Brakuje ocen zawodowych i ludzkich walorów zwalnianych urzędników, jedynie zapewnienia, że ​​praca ministerstwa przebiega w sposób regularny.

Olga Wasiljewa bardzo ostrożnie ocenia działalność skandalicznego Disserneta. Ściślej rzecz biorąc, w ogóle nie wystawia oceny: mówi, że nie zna zbyt dobrze działalności tej organizacji i zauważa, że ​​ekspertyza naukowa powinna być całkowicie pozbawiona interesów politycznych i ekonomicznych i być wykonywana na polu prawniczym.

Zdjęcie: służba prasowa WorldSkills Russia

Nadchodzą zmiany w systemie średniego szkolnictwa zawodowego. Na pytania obserwatora „NG” Natalia SAVITSKAYA w związku ze zbliżającymi się reformami odpowiedzialny jest dyrektor departamentu polityki państwa w zakresie szkolenia kadr i dokształcania zawodowego Ministerstwa Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej Natalia ZOLOTAREWA.

Natalii Michajłownej od wielu lat ministerstwo rehabilituje system średniego szkolnictwa zawodowego. Dziś starają się ratować SPO z pomocą międzynarodowego konkursu wysoko wykwalifikowanych pracowników – WorldSkills. Rosja dołączyła do tego ruchu dwa lata temu. Co to daje?

– WorldSkills to potężny ruch międzynarodowy, nowoczesne narzędzie rozwoju sfery zawodów pracujących i poradnictwa zawodowego, które jest już wykorzystywane w 80 krajach na całym świecie. Centralnym wydarzeniem są międzynarodowe mistrzostwa doskonałości zawodowej. Odbywa się co dwa lata, a reprezentacje publicznie udowadniają swoje umiejętności zawodowe i rywalizują na absolutnie równych warunkach.

W formie jest to taki egzamin demonstracyjny, gdzie od razu widać kto jak pracuje, jaki ma sprzęt, jaką szybkość, jaką organizację pracy. Wyniki mistrzostw pozwalają porównać, jak przygotowali się uczniowie z różnych krajów pokój. W 2013 roku w klasyfikacji generalnej nasza reprezentacja zajęła 41. miejsce (na 50), a w 2015 przesunęła się już na 14. miejsce i zdobyła sześć medali za najwyższą umiejętność.

Kolejnym ważnym punktem jest szkolenie personelu. Uczestnicząc w roli ekspertów nasi nauczyciele, mistrzowie wyszkolenia przemysłowego stają się nośnikami najnowszych technologii, nowoczesnych wymagań do opanowania w określonym zawodzie. A wracając do swojego regionu, stają się źródłem tej wiedzy.

– Czy wiąże się to również z pewnym rodzajem sprzętu sprowadzanego z zagranicy?

– Kompetentny specjalista elastycznie dopasowuje się do każdego sprzętu. Na przykład na mistrzostwach HiTech, które właśnie odbyły się w Jekaterynburgu (odbywają się dla młodych pracowników w przedsiębiorstwach high-tech), zawodnik z Tajwanu po raz pierwszy pracował na maszynie z panelem Siemensa, a mimo to wykonał swoją pracę na najwyższy poziom. Nasi zawodnicy wciąż mają silne przywiązanie do konkretnego sprzętu. Ale to jest pytanie do metodyków – jak uczyć, aby była elastyczność w dostosowywaniu się do różnego rodzaju sprzętu, ponieważ jest on ciągle ulepszany.

– Czy Rosja jest naprawdę daleko w tyle w szkoleniu zawodowym specjalności roboczych?

– Nasza kadra narodowa spisała się już dobrze w tym roku. Ale podczas organizowania zawodów w regionach w tym roku wprowadzono elektroniczny system sędziowania. Umożliwiło to zbieranie pojedyncza podstawa wyniki konkurencji porównywalne z poziomem międzynarodowym. I niestety zaległości utrzymują się w wielu zawodach. A dla niektórych przepaść jest uderzająca. I tu zamyka się błędne koło: jeśli młody człowiek jest nauczany starymi metodami, opuszcza mury szkoły i pozostaje nieodebrany. Ci faceci oczywiście nie pozostaną bez pracy, ale ich szkolenie wpływa na jakość naszego życia, nasze bezpieczeństwo i jakość procesów technologicznych. A konkurs wyznacza jednolite ramy wymagań dla spawacza, glazurnika, murarza, elektryka, barmana, fryzjera itp.

– Czy te niekończące się listy poszukiwanych zawodów też są stamtąd?

– Ministerstwo Pracy opracowało listę 50 najbardziej popularnych i obiecujących zawodów, które wymagają średniego wykształcenia zawodowego. A teraz system średniego szkolnictwa zawodowego stoi przed zadaniem doprowadzenia kształcenia w tych zawodach do… poziom międzynarodowy. Nawiasem mówiąc, wiele zawodów z tej listy jest również reprezentowanych w konkursie WorldSkills. Ministerstwo Edukacji organizuje obecnie rozwój nowych standardy edukacyjne w tych zawodach, a także planuje utworzenie od przyszłego roku sześciu międzyregionalnych centrów kompetencji, które staną się podstawą do testowania najnowocześniejszych technologii edukacyjnych dla tych zawodów, a następnie powielenia na dużą skalę zdobytych praktyk, materiały dydaktyczne do szkół wyższych w innych regionach. Również w tych ośrodkach powstaną tereny do szkolenia kadry narodowej na kolejne mistrzostwa. Jednym z ważnych punktów orientacyjnych dla naszego zespołu są Międzynarodowe Mistrzostwa Doskonałości Zawodowej 2019, które odbędą się w Kazaniu.

– Które kraje są liderami w szkoleniu wykwalifikowanych pracowników?

- Według wyników międzynarodowych mistrzostw, które w tym roku odbyły się w Brazylii, dziś w klasyfikacji drużynowej przodują kraje azjatyckie: Korea, Chiny, Japonia. Zaczęliśmy już studiować ich doświadczenie szkoleniowe, a także uzgodniliśmy współpracę w zakresie wymiany ekspertów w konkretnych zawodach, stażach itp.

– Jak zmieni się system szkoleń w terenie?

- Jeśli mówimy o zmianach, jakie wiążą się ze kształceniem w najpopularniejszych zawodach i specjalnościach średniego szkolnictwa zawodowego, to widzimy, że w każdym regionie należy wskazać wiodące uczelnie, których zadaniem będzie doprowadzenie kształcenia do poziomu wymagań międzynarodowych . W związku z tym oznacza to również podnoszenie kwalifikacji menedżerów i nauczycieli oraz modernizację sprzętu.

– Czyli zjednoczenie kolegiów nie jest daleko?

– Procesy optymalizacji już trwają. Regionalne sieci szkół wyższych budowane są zgodnie ze strukturą gospodarki regionalnej. A jak pokazuje praktyka, małe uczelnie są niepraktyczne. Średnie obłożenie tych instytucji stopniowo wzrasta do 500-1000 osób. Dzięki temu organizacja może być bardziej zrównoważona w świadczeniu usług edukacyjnych. Ponadto praktyka, w tym praktyka międzynarodowa, pokazuje, że nadal bardzo skuteczne jest przyciąganie przedstawicieli przedsiębiorstw na studia w celu poprawy jakości szkoleń. I mamy już wiele pozytywnych praktyk.

– Liczysz na pomoc pracodawców. Ale czy jest to możliwe na dużą skalę?

- Bez udziału przedsiębiorstw nie da się wyszkolić personelu, który potrafiłby się jak najszybciej dostosować przy wejściu do pracy. Doświadczenie regionów odnoszących sukcesy pokazuje, jak ważne jest posiadanie koordynatora tego wspólnego działania. Mogą to być rady regionalnych klastrów branżowych (np. klastra rolniczego), w skład których wchodzą przedsiębiorstwa branżowe, uczelnie i uniwersytety. I wspólnie uzgadniają, ilu specjalistów szkolić i jak. Albo pojedyncze stanowisko może być reprezentowane przez regionalną izbę handlowo-przemysłową, na przykład może ona udzielić pracodawcom informacji o tym, z którą organizacją edukacyjną lepiej im współpracować. Ważne jest, aby pracodawcy byli świadomi tego punktu wejścia i nowych możliwości szkoleniowych.