? S. 157
Što možete reći o Mashi: je li radoznala? ljubazan? dojmljivo? Što se zna o njezinoj obitelji: o mami, tati i dadilji Petrovni?
Maša radoznao. To se vidi iz pitanja koja je tiču: “I nije bilo jasno kako je tako bijeli snijeg mogao poletjeti s tako crnog neba. Još uvijek nije bilo jasno zašto su usred zime i mraza na maminom stolu u košari cvjetali veliki crveni cvjetovi. Ali najnerazumljivija je bila sijeda vrana ... ". Upravo je zbog Mašine radoznalosti vrana odnijela majčin buket: “Maša je bila znatiželjna vidjeti kako se vrana provlači kroz prozor. Nikada to nije vidjela. Maša se popela na stolicu, otvorila prozor i sakrila se iza ormara ... ".
Maša ljubazan djevojka - brine se za ranjenog vrapca: "Maša je dovela Pašku kući, četkom mu zagladila perje, nahranila ga i pustila." Jako je zabrinuta što je njezina majka bila uzrujana njenom krivnjom: "A kad se moja majka vratila iz kazališta, toliko je dugo plakala da je Maša plakala s njom."
Upečatljivost Maša se najjasnije očituje tijekom nastupa, u načinu na koji percipira ono što se događa na pozornici: „Pepeljugo! - tiho je vrisnula Maša i više se nije mogla otrgnuti od pozornice. To se očituje i u načinu na koji Maša doživljava glazbu: „Bilo je jako dobro što je glazba cijelo vrijeme činila samo to što je za moju majku bila tužna i vesela, kao da su sve te violine, oboe, flaute i tromboni živa dobra stvorenja. ”
Da bismo odgovorili na pitanje o Mašinoj obitelji, morat ćemo ponovno pažljivo pregledati tekst. Strojevi otac bio pomorac, zatim je “otišao u rat, potopio nekoliko fašističkih brodova, dva puta potonuo, bio ranjen, ali preživio. A sada je opet daleko, u zemlji čudnog imena "Kamčatka", i neće se vratiti uskoro, tek na proljeće.
Automobil majka- balerina: "... plesala je u kazalištu, ali nikad nije povela Mašu sa sobom"; "Svi posljednjih dana mama je bila zabrinuta. Spremala se prvi put zaplesati Pepeljugu i obećala da će Petrovnu i Mašu odvesti na prvi nastup.
Dadilja Petrovna je stalno uz Mašu. Iz teksta se jasno vidi da je Petrovna već starija osoba, da je ljubazna i pomalo stroga.
Kako Maša razvija odnose s pticama: s vranom i s vrapcem Pashkom?
Valja napomenuti da vrana uzrokuje Mašu veliki interes. Djevojci se čini neshvatljivom, tajanstvenom. Maša, zajedno s Petrovnom, često vidi mokre otiske stopala na stolu koje je ostavila vrana kada nikoga nema u sobi. Prvo, Maša promatra vranu s prozora („... najnerazumljivija stvar je bila sijeda vrana. Sjela je na granu ispred prozora i gledala Mašu ne trepćući”). Tada Maša otvara prozor i sakrije se iza ormarića da "gleda kako se vrana provlači kroz prozor". Ovaj eksperiment završava velikom nevoljom: majčin stakleni buket, očev dar, je ukraden.
Što se tiče Mašinog odnosa s vrapcem Paškom, oni su prijateljski. Pashka je zahvalna Maši što ga je nahranila. Vrabac neprestano pokušava izraziti svoju zahvalnost djevojci: ili će donijeti gusjenicu na dar, ili pokušava vratiti stvari koje je vrana ukrala. Pashka nije slučajno vratila stakleni buket Mašinoj majci.
Reci mi sve što znaš o Paši.
Sljedeći zadatak ("Reci mi sve što znaš o Pashki") ima za cilj identificirati jednu od linija priče. Još jednom možete obratiti pažnju na naslov priče i primijetiti da je ovaj redak jedan od glavnih, prema riječima samog autora.
Pashka je spretan, pametan, hrabar (neka pronađe potvrdu svake od ovih kvaliteta). Ukratko ispričajte što se dogodilo Pashki i kako je završio u Mašinoj kući.
Sada nam recite o slučaju s buketom u ime Pashke. dogodilo? Onda pokušajte na isti slučaj gledati očima Petrovne!
Zadatak ispričati o događaju s buketom u ime različitih likova priče (vrabac Pashka i dadilja Petrovna) razvija sposobnost gledanja na svijet očima druge osobe ili životinje. Da bismo izvršili ovaj zadatak, moramo imati dobru ideju o likovima onih heroja u čije ćemo ime govoriti. Potrebno je još jednom obratiti pažnju na činjenicu da je vrabac Pashka okretan, spretan, pametan, hrabar, da obožava Mašu.
Važno je zapamtiti da je dadilja Petrovna ljubazna, ali stroga, pomalo mrzovoljna. Sjetite se što je Petrovna rekla o vraninim trikovima; kako je postupala s vrapcem Paškom.
? - Život se s vremenom mijenja - rekla je Anishit Yokopovna. Te promjene se nazivaju POVIJEST.
Koji se važan povijesni događaj spominje u priči?
Povijesni događaji koji se spominju u priči su nestanak fijakera i pojava automobila u gradovima i Veliki Domovinski rat.
Kako povijesni događaji utjecao na živote vrabaca?
Moramo pronaći razmišljanja Paškina djeda, starog vrapca Čičkina, o promjenama koje su se dogodile okolo; još jednom pronađite retke koji govore kako je Mašin tata otišao u rat i tamo bio ranjen.
"Račupani vrabac" je bajka. Ali "bajnovitost" se očituje samo u izvanrednoj inteligenciji vrapca, kojeg spašava djevojka Maša. Razumije ljudski govor i sposoban je suosjećati s ljudima. A opis života vrapčije "zajednice" vrlo je sličan ljudskom. Vrapci se žale na složenost sadašnjeg vrapčijeg života i nostalgično osjećaju prema onim vremenima kada su se gradom umjesto automobila još vozili konji, a uokolo je bilo puno razbacane zobi. Međutim, duhovita intonacija provlači se kroz svega nekoliko poteza u ovom općenito dramatičnom i ujedno neobičnom lirska povijest. Pripovijest uvlači čitatelja u vrtlog događaja i osjećaja, ne dopuštajući mu da oslabi pažnju.
Ovdje ima svega što obično privlači dijete: elementi detektivske priče (vrana ukrade željeni stakleni buket s maminim autom), složene avanture (vrapci razvijaju taktiku napada na štand u kojem živi vrana kako bi odnijeli buket , i ući s njim u neravnopravnu očajničku bitku, tako da autor mora “pozvati policiju”), stvari i predmeti izgledaju kao da su živi (kovač željeza pomiče se na satu kako bi pogodio mali nakovanj u pravo vrijeme; grijanje u cijevima škripi “njegova topla pjesma”; konje od lijevanog željeza na krovu kazališta jedva drži lijevani čovjek s vijencem na glavi).
Ali glavna stvar u "Račupanom vrapcu" je priča o visokim i snažnim osjećajima.
Buket koji je ukrala vrana dragocjena je stvar ne zbog svoje cijene, već kao znak sjećanja i ljubavi. Ovo je dar Mašinog oca njezinoj majci, balerini. Mašin otac je mornar, tijekom rata se borio na moru s nacistima, a sada služi daleko od kuće, na Kamčatki. Zamoli Mašinu majku da zakači ovaj buket na svoju haljinu kada prvi put bude plesala Pepeljugu: "Onda ću znati da si me se sjetila u to vrijeme." Iz nekog razloga važno je prisjetiti se nekoga u najsretnijem trenutku svog života, podijeliti svoju sreću s osobom koja je odsutna ovdje i sada.
Od majčine priče o očevoj molbi počinje “Račupani vrabac”. Ali mama odmah dodaje: Maša je još mala i malo je vjerojatno da će shvatiti što to znači. Maša je ljuta što je "osumnjiče za nesporazum". Međutim, za svako dijete to je vrlo važna točka- biti "licem u lice" s nečijom ljubavlju, s njenom neshvatljivom tajnom, učiti o osjećajima odraslih i njihovoj složenosti. I premda se Maši čini da sve razumije, a njezina briga za vrapčića pretvara se u povratak dragog buketa (kao u bajci - u posljednjem trenutku), ipak je iznenađena što njezina majka plače od sreće. Maša misli da se trebate smijati od radosti. Na što joj majka odgovara: "Smije se od male radosti, a plače od velike!"
Ovo je važno otkriće za dječjeg čitatelja.
Bajka "Račupani vrabac" nalazi se u raznim zbirkama kratkih priča i bajki Konstantina Paustovskog. Preporučamo knjigu "Priče o vrapcu" izdavačke kuće Enas (2011.), u kojoj će, osim "Račupanog vrapca", čitatelj pronaći i priču M. Gorkog "Vrapčić", kao i bajku D. Mamin-Sibiryak "O vrapcu Vorobeichu, Ruffu Ershovichu i veselom dimnjačaru Yashi. Ovu knjigu mogu čitati djeca od četiri do pet godina. Pogodan je i za samostalno čitanje osmogodišnjaka.
A izdavačka kuća "Makhaon" objavila je knjigu pod nazivom "Račupani vrabac". Ovo je zbirka kratkih priča i bajki Konstantina Paustovskog. Dizajn, priroda ilustracija i gustoća teksta zbirke Machaon odmah podižu dobnu ljestvicu čitatelja: knjiga je upućena mlađim učenicima trećeg ili četvrtog razreda. Pa, i stariji ljubavnici K. Paustovskog. Šteta što se nitko nije usudio izdati Razbarušenog vrapca kao zasebnu, dobro ilustriranu knjigu.
Zasebna bajka u "svojoj" knjizi uvijek živi drugačije nego u zbirci, i drugačije se doživljava. A Razbarušeni vrabac je izvanredno djelo koje zahtijeva pravilno organizirano iskustvo.
Marina Aromštam
Lekcija književno čitanje
Trubnikova Lyubov Ivanovna
Učitelj, nastavnik, profesor osnovna škola
Scenarij lekcije učiteljice Trubnikove Lyubov Ivanovne
Didaktičko obrazloženje:
Književno čitanje, 3. razred, autor udžbenika L.F. Klimanov, V.G. Goretsky, M.N. Golovanova Zavičajni govor.
Metodičke metode: učiteljeva riječ, razgovor, izborno čitanje.
Predmet: K.G. Paustovskog. "Račupani vrabac"
Vrsta lekcije: refleksija
Prioritetno obrazovno – književnoumjetničko područje,
u integraciji: spoznaja, komunikacija, socijalizacija .
Ciljevi lekcije.
predmet :
Završite rad na djelu K. Paustovskog "Račupani vrabac", pružite duboko razumijevanje značenja pročitanog;
Naučiti djecu zapisati karakteristike junaka, pronaći odlomke u tekstu, relevantne ilustracije, podučiti kratko prepričavanje;
Probudite i obogatite osjećaje djece svladavanjem likovnih pojava – boje, zvuka, mogućnosti riječi i živog govora;
Razvijanje:
- razvijati govor, logičko, figurativno i asocijativno mišljenje učenika, sposobnost pravilnog čitanja jezika ekrana;
Formirati moralnu i estetsku osjetljivost kod djece;
Razviti svjestan stav prema svijetu oko sebe i sposobnost izražavanja usmenog i unutarnjeg vrsta umjetnosti;
Odgajatelji:
Njegovati ljubav prema prirodi, prema svijetu okolo, suosjećanje prema „manjoj braći“; zanimanje za čitanje.
metasubjekt:
Biti u mogućnosti odrediti i formulirati cilj na satu uz pomoć učitelja;
Izgovoriti slijed radnji u lekciji;
Ocijeniti ispravnost radnje na razini adekvatne retrospektivne procjene;
Planirajte svoje djelovanje u skladu sa zadatkom; izrazi svoje nagađanje.
Regulatorni UUD:
Biti u mogućnosti usmeno formulirajte svoje misli;
- slušati i razumjeti govor drugih; zajednički se dogovaraju o pravilima ponašanja i komunikacije u školi i pridržavaju ih se
Znati djelovati po algoritmu, razumijevajući i prihvaćajući ocjenu učitelja i vršnjaka.
Osobno UUD : - biti u stanju samoprocijeniti na temelju kriterija uspješnosti aktivnosti učenja.
Komunikativna UUD :
Budite sposobni slušati i izraziti svoje misli;
Pokazati proizvoljne oblike komunikacije s odraslima i drugom djecom (suradnja).
Kognitivni UUD :
Da biste mogli istaknuti parametre objekta, usporedite i uspostavite analogije.
Osobni UUD : formiranje kognitivne motivacije, svijest o svojim mogućnostima.
Nastavne metode: produktivan
Oblici organizacije kognitivna aktivnost studenti: individualni, frontalni, rad u paru.
Oprema i resursi : portret K.G. Paustovskog, izložba knjiga K.G. Paustovsky, ilustracija vrane, vrapca, dječji crteži - ilustracije omiljenih epizoda bajke, slike broševa - buketi cvijeća; olovke u boji; video snimka ulomka iz m/ž "Raskušeni vrabac" prema djelu K.G. Paustovsky, audio zapis glazbe S. Prokofjeva za balet "Pepeljuga", rječnik S. I. Ozhegova; udžbenik "Zavičajni govor" 2. dio autor Klimanova L.F.
Računalo, platno, projektor, softverski alati: Microsoft Power Point, Microsoft Word
.
2.Tehnološka karta sata
Faza lekcije
Cilj
Aktivnost učitelja
Aktivnosti učenika
UUD
1.Samoopredjeljenje za aktivnost
(org. trenutak)
2 minute
Na posao:
Započnimo sat književnog čitanja. Ali prvo se okreni i pozdravi naše goste. To su ljudi iza kojih stoje bogati životno iskustvo. Imaju dom, obitelj, zanimanje, omiljeni posao. Oni točno znaju što je SREĆA. I na kraju lekcije pokušat ćemo sami definirati što je sreća. Sjedni.
- Predlažem da igrate igru "Vjeruješ li".
- Na sva moja pitanja treba odgovoriti: "Vjerujem" - "Ne vjerujem."
Vjerujete li da je svatko od vas talentiran i jedinstven?
Vjerujete li da čak i mala ptica može biti velikodušna?
Vjerujete li da u bajkama žive u blizini suze i smijeh, tuga i radost- sve kao u stvaran život?
Vjerujete li da ćemo danas sami otkriti jednostavnu istinu: Smiju se od malih radosti, ali plaču od velikih.
- I rad K. Paustovskog pomoći će nam odgovoriti na sva pitanja.
Priprema razreda za rad
Uključite se u aktivnosti učenja.
Odgovorite na učiteljeva pitanja.(Vjerujem, ne vjerujem.)
Djeca postaju emocionalna.
Osobno: samoopredjeljenje;
Regulatorno: postavljanje ciljeva;
komunikativno:
2. Aktualizacija znanja i fiksiranje poteškoća u aktivnostima
5 minuta
1) ažurirati obrazovne sadržaje potrebne za percepciju novog gradiva;
2) motivirati za probnu odgojnu akciju;
3) organizirati samostalnu provedbu suđenja odgojno djelovanje
Otkriva razinu znanja. Identificira uobičajene slabosti
Pogledajte portrete ruskih pisaca, pronađite među njima portret K. G. Paustovskog. ( Odaberite portret pisca među ostalim portretima iz udžbenika pričvršćenim na ploču, uklonite suvišne)
- ... pripremio poruku o Paustovskom, poslušajmo je.
Sjedni, bravo. Predajte svoj dnevnik na pauzi.
– Provjeravamo domaću zadaću. Koje djelo K. Paustovskog proučavamo? Podsjetite se što ste dobili kod kuće.
Provjera domaće zadaće
Tko je prepoznao ovu pticu iz opisa?
Vrabac
vrana
Riječi se pojavljuju na ploči
- Kako na ruskom, jednom riječju, zovemo ove riječi? -
Zašto?
Možemo li provjeriti pravopis ovih riječi? Što trebam učiniti?
Što mislite zašto ste pripremili opis vrapca i vrane?
(Točka gledišta)
(Odgovori, dječje poruke o piscu)
Priča K. Paustovskog "Račupani vrabac"; napiši opis ptica.
“Mala ptica sivo-crnog perja, obično živi u blizini stambenih zgrada, sramežljiva, okretna, okretna, borbena”?
“Ptica svejeda, siva i crna ili crna, bučna, lukava, lopovska”?
Rječnik.
Pravopis ovih riječi mora se zapamtiti.
Pogledaj u pravopisni rječnik.
Ove ptice postale su heroji djela koje proučavamo.
komunikativno: planiranje suradnje u učenju s učiteljem i vršnjacima
kognitivni: logičko-analiza objekata u cilju isticanja obilježja
3. Identifikacija mjesta i uzroka poteškoće
5 minuta
Fizminutka
1 minuta
organizirati fiksiranje mjesta gdje je nastala poteškoća
2) stvoriti uvjete za nastanak unutarnje potrebe za uključivanjem učenika u odgojno-obrazovnu djelatnost
Aktiviranje znanja učenika i stvaranje problemske situacije.
Organizira razgovor, rad na vokabularu
A sada pozornost na ekran!
1. slajd
violina
violončelo
oboa
flauta
trombon
Što znače ove riječi? Zašto su nazivi ovih instrumenata stavljeni na slajd?
- 2. slajd
Dirigent- A tko je dirigent?
Provjerimo odgovor....
Skočni slajd
(Osoba koja vodi orkestar, zbor, operu ili baletnu predstavu.)
3. slajd
poslužitelj
- Kako objasniti značenje ove riječi?
- Došlo je do problema. Tko ili što će nam pomoći?
Pop-up slajd - fotografija dirigenta
- Dečki, na početku lekcije rekli ste da učimo bajku. Ali, sudeći po ovim riječima, u djelu "Račupani vrabac" nema dovoljno fantastičnog. Je li tako? Dokaži.
(Račupan jer se tukao)
Izvodite pokrete i radnje tijekom čitanja pjesme.
Vrapca je boljela glava.
Oh, kako je boljelo!
Oh, kako je boljelo!
(Zatvorite glavu objema rukama i protresite je s jedne strane na drugu, pokazujući kako vrabac ima glavobolju.)
Vrapca su boljela leđa.
Oh, kako je boljelo!
Oh, kako je boljelo!
(Stavi ruke na leđa i zaljuljaj se.)
Vrabac ima krilo
Oh, kako je boljelo!
Oh, kako je boljelo!
(Pomazite desnu ruku lijevom rukom.)
Vrabac ima nogu
Oh, kako je boljelo!
Oh, kako je boljelo!
(Rukom zagladite "bolnu" nogu.)
Djeca izražavaju svoje misli.
(Odgovori djece)
Rad učenika s rječnikom S.I. Ozhegov
(Kazališnica, pokazivanje mjesta publici, održavanje reda u dvorani itd.)
Studentske pretpostavke
(U bajci je uvijek sve neobično, čarobno, postoje životinje, ptice i stvari koje mogu pričati)
Zbrkana, otrcana, raščupana.
paška
Regulatorno: postavljanje ciljeva;
kognitivni (logički): analiza za izdvajanje obilježja
4. Izrada projekta za izlazak iz poteškoća
5 minuta
Organizacija učenika za proučavanje problemske situacije.
Zadaci na temu lekcije.
Rad na slici Paškina vrapca, selektivno čitanje priče od strane djece kako bi se razjasnila njihova predodžba o glavnom liku priče: Što je on, Paškin vrabac?
Zašto je vrabac bolovao?
Pronađite točan odlomak u tekstu.
(Autor je u isto vrijeme s Pashkom. Zapamtite: Pashka se "hinio mrtav" - autor ne želi da ga čitatelj vidi kao slabog Mala, ali velikodušna. U stanju suosjećati (buket za mamu). U tome vidi svoju sreću.)
Može li se reći da je vrana Paškin neprijatelj?
Kako se vrana ponašala?
Što mislite o vrani? -
Možete li je kriviti?
Kako o tome govori autor?
Autor skreće pažnju na godine: sijeda kosa. Tako da sam puno toga vidio. Slučaj s Paškom: zlo. Ali nemojte prebrzo suditi. Kad se progura kroz prozor: nespretna, kukavica (bježi), škrta, mrzovoljna (sklona svađi, sukobu). Autor nas radije poziva na osmijeh.
Ocjene se postavljaju kako čitate u dnevniku.
Njegova je vrana snažno kljucala po glavi.
Djeca u djelu pronalaze pravi odlomak.
Rad u udžbeniku str. ... (Jednom je vrana uhvaćena ...)
Rad u udžbeniku str. 17 ... (tada Pashka, usprkos staroj vrani ...)
Rad u udžbeniku p19 ...
Regulatorno: planiranje, predviđanje;
mozgalica- rješavanje problema, hipoteze i njihovo opravdanje;
komunikativan- proaktivna suradnja u traženju i odabiru informacija
4 min
Fizminutka
"Vrapci"
1 minuta
1) motivirati učenike na aktivnosti učenja stvaranjem emocionalnog okruženja;
2) stvoriti uvjete za nastanak unutarnje potrebe za uključivanjem učenika u odgojno-obrazovnu djelatnost
- Ispitali smo koje osobine imaju vrana i vrabac. A kakvi su karakterno bili likovi bajke: vrabac Paška i vrana? Kako ih zamišljate? Prekrižite višak.
Radimo u parovima.
Imate 2 minute za rad. Kontrolno vrijeme. (Svakom se daje list s obilježjem, na njemu se pojavljuje i tablica slajd.)
Vrabac Paška
vrana
Odlučan
radoznao
Sretan
lukav
Uzvratni
očajan
Podebljano
podmukao
Budalica
Ljubazan
Očajan
tvrdoglav
potajno
Suosjećajan
dušo
Ljubazan
Nemilosrdni
Ispitivanje.
Divno ste radili u parovima, uspjeli se dogovoriti među sobom, pomagali jedni drugima.
Momci, može li naš junak pobijediti staru vranu bez pomoći prijatelja?
Dobro napravljeno! Sada sjednite uspravno, zatvorite oči, stavite ruke na koljena s otvorenim dlanovima prema gore. Dok udišete, zamislite da udišete svježi ledeni zrak. Daje vam mir, samopouzdanje, lakoću. Izdahnite glasno. Otvori oči. I izdahnuo si svoju tjeskobu, strah, napetost. Nastavljamo s radom.
Djeca odgovaraju na pitanja učitelja ulomcima iz teksta.
Selektivno čitanje.
Opišite glavnog lika.
(Odaziv, vrijedan, uvijek u žurbi pomoći...)
Govore o svom izboru.
(Odgovori djece)
Naravno da ne. Sigurnost je u brojkama.
Regulatorno: kontrola, evaluacija, korekcija;
kognitivni: sposobnost svjesne i dobrovoljne izgradnje govorni iskaz, odraz metoda i uvjeta djelovanja;
komunikativno: upravljanje partnerovim ponašanjem - kontrola, korekcija.
6. Samostalan rad sa samotestiranjem prema standardu
12 min
Organizacija aktivnosti za primjenu novih znanja
– Navedite sve likove u priči.
Koje su osjećaje izazvali u vama?
– Pokušajmo okarakterizirati svakog od ovih heroja. Koja Maša? Potkrepite riječima iz teksta.
Što znamo o njezinoj obitelji: o mami, tati i dadilji Petrovni?
– Tko je bio Machineov otac?
– Što možemo reći o njezinoj majci?
Što znamo o dadilji Petrovni?
O kakvom staklenom buketu govorimo u bajci?
U bajci K. Paustovskog ima mnogo epiteta u boji. Obojite ćelije bojom naznačenom u tekstu.
(Fragment 1: crna, bijela, crvena, siva; fragment 2: plava, ružičasta, zlatna, mjesečina)
Kakva je bajka ispala u smislu raspoloženja i boja?
Provjera slajdova.
Ukratko: bajka se, zahvaljujući epitetima boja, pokazala neobično šarolikom, čarobnom i
itd.
Je li se rad Paustovskog pokazao veselim ili tužnim?
Zašto njegovi likovi tako često plaču?
Dečki, razmislite zbog čega ljudi obično plaču?
Na stolu je karta žuta boja upotrijebite ga da odgovorite na pitanje. Imate 1 minutu za rad.
Na kartici s uputama: sreća, bol u srcu, divljenje, tuga, empatija, žaljenje za prošlošću, gorka sjećanja na voljenu osobu
Zaključak: Bajka Paustovskog ne govori samo o nevjerojatnim životinjama koje izgledaju poput ljudi, ona je i šarena, čarobna, a ovo djelo govori puno i o izvanrednim ljudskim osjećajima: o ljubavi, odanosti i tuzi, o sreći i boli.
Učenici ponovno čitaju tekst i odgovaraju na pitanja.
Karakterizacija Maše, potvrđivanje svake kvalitete selektivnim čitanjem. (ljubazan, radoznao, dojmljiv) str. 12, 18, 19
Mašinov otac bio je pomorac, koji je kasnije “otišao u rat, potopio nekoliko fašističkih brodova, dva puta potonuo, bio je ranjen, ali je preživio. A sada je opet daleko, u zemlji čudnog imena "Kamčatka", i neće se vratiti uskoro, tek na proljeće. stranica 13
Mamin auto je balerina: "... plesala je u kazalištu, ali nikada nije povela Mašu sa sobom", "Mama je bila zabrinuta posljednjih dana. Spremala se prvi put zaplesati Pepeljugu i obećala da će Petrovnu i Mašu odvesti na prvi nastup.
Dadilja Petrovna je stalno uz Mašu, da je već starija osoba. Da je ljubazna i malo stroga.
Broš. Mojoj majci ga je dao Strojin otac. Bio je pomorac i donio je ovaj buket iz neke daleke zemlje. stranica 13
Stranica četrnaest
Veselo, smiješno
Djeca čitaju naznačene tragove, razmišljaju o razlozima suza i između predloženih opcija biraju onu koja, po njihovom mišljenju, imenuje osjećaj koji je postao izvor tako snažnih ljudskih iskustava.
Regulatorno: kontrola, evaluacija, korekcija, odabir i osvješćivanje onoga što je već naučeno i onoga što se tek treba naučiti;
Osobno: samoopredjeljenje
6. Primarna konsolidacija u vanjskom govoru
3 min
1) organizirati usvajanje novog načina djelovanja od strane djece frontalno
- U omotnici je "verbalni" konstruktor. Prikupite figurativni izraz. Radimo u parovima. Za rad 1 min.
Parna značka na kraju rada.
Ispitivanje
Pročitajte što imate.
Kako shvaćate ovaj izraz: "Smije se od male radosti, ali plačeš od velike"
Gdje ste naišli na ovaj izraz?
Što mislite zašto Paustovsky koristi ovaj izraz u svojoj bajci?
Pisac je nastojao prikazati snagu ljudskih iskustava, snagu ljubavi, koja uzrokuje da čovjek doživi bol, suze, veliku radost i sreću. Ni životinje ni ljudi ne mogu živjeti bez ljubavi, ona je ta koja običan svijet pretvara u šarenu bajku.
Što ta riječ znači SREĆA za svakog od likova u priči?
I plač od sreće
Dječje mišljenje
Stranica 23
Ovaj izraz odražava glavna ideja bajke
8.Uključivanje u sustav znanja i ponavljanje
1 minuta
1) organizirati identifikaciju vrsta zadataka gdje novi put radnje
A kad si sretan?
Jeste li ikada plakali od sreće?
Odgovori djece
9.Odraz obrazovne aktivnosti
6 min
1) organizirati fiksiranje novih sadržaja koji se proučavaju na satu;
2) organizirati evaluaciju od strane učenika vlastitih aktivnosti na satu;
3) organizirati raspravu i snimanje domaće zadaće
Poslušajmo još jednom čarobne riječi pisca, prožete nevjerojatnim raspoloženjem ove bajke.
Nakon toga - ulomak iz crtića
Djeco, znate li da je svaki učitelj mali mađioničar.
Imam zvijezde na dlanu, a kad zvijezde padaju, ljudi zažele želju. Sada ću puhati i čarobne zvijezde će padati na tebe, pokušaj da zaželiš želju
Organizacija refleksije
- Naša lekcija se bliži kraju. Pogledajte ekran i dovršite rečenice:
Za mene je bilo otkriće da...
Uspio sam…
Nisam uspio... Zašto?
I domaći će biti individualni
1) smisliti nastavak bajke
2) samostalan rad
Hvala na lekciji!
Odgovori djece
Odgovori djece
komunikativno: sposobnost izražavanja svojih misli s dovoljnom potpunošću i točnošću;
kognitivni: odraz;
Osobno: formiranje značenja
- Što se dogodilo u kazalištu? Pokušajte prepričati epizodu o pojavi vrapca s kristalnim buketom. Zapišite plan. Odredite hoće li to biti detaljno, selektivno ili kratko prepričavanje.
Kad je završila predstava, u kojoj je Majka Stroj plesala Pepeljugu, a glazba veselo pjevala o sreći, baš u to vrijeme u gledalište provalio, mali, raščupan nakon žestoke borbe, vrabac. Kružio je nad pozornicom, a svi su primijetili da mu u kljunu svjetluca kristalna grančica. Dvorana je tiha. Vrabac je doletio do Pepeljuge. Ispružila je ruke prema njemu, a vrabac joj je usred leta spustio mali kristalni buket na dlan. Pepeljuga ga je prikvačila na svoju haljinu. Hall je zapljeskao. Vrabac je sjeo na luster i počeo čistiti perje. Pepeljuga se naklonila i nasmijala.
Prepričavanje odlomka bit će detaljno.
Plan:
1. Kraj izvedbe.
2. Pojava raščupanog vrapca.
3. Kristalna grana.
4. Pepeljuga je sretna.
"Biste li mogli očekivati takve postupke od vrapca?"
– Pashka se ponaša kao brižna osoba.
- Kako vam se Pashkin lik otkrio na nov način?
– Pashka - razuman, pažljiv, pažljiv, hrabar.
- Zašto je nakon nastupa “sretna Pepeljuga imala suze u očima”?
– Zato što nije uspjela ispuniti zahtjev Car Tate i zakačiti stakleni buket na haljinu kada je prvi put igrala ulogu Pepeljuge.
–
Što su Pashka i cijela obitelj vrabaca učinili za Mašu i Mašinu majku?
- Ne samo da su vratili buket uzet od vrane, nego su i pomogli majci da ispuni svoje obećanje s autom: da zakači buket na haljinu tijekom prve izvedbe uloge Pepeljuge i da se u tom trenutku prisjeti o stroju Papa, i pomogli su Maši da se smiri, pomogli su "iskupiti krivnju" zbog otvorenog prozora i pretjerane radoznalosti.
Može li se ovo nazvati čudom?
- U priči "Račupani vrabac" životinje su prikazane kao ljudi. Vrana je obdarena zlobnim, mrzovoljnim karakterom.
Pratite kako je opisan vrabac Pashka.
"mali raščupani vrabac po imenu Paška", "doletio je do Maše, kljucao mrvice i smislio kako da zahvali Maši", "počeo je vješto vući ukradene stvari iz štala i vraćati ih Maši", "kao mali pahuljasti projektil “, “napuhnuo se i mislio”, “očistio je kljun, šapom obrisao suzu, zacvrkutao i nestao”, “okupio sve vrapce koji su živjeli u blizini, a cijelo jato vrabaca napalo je stazu s vranama”, “ odmah se vidjelo da je iskočio iz žestoke borbe”, “ vrabac joj je u mahu bacio mali kristalni buket u dlan.
Pashka - razuman, pažljiv, pažljiv, spretan, pametan, hrabar.
- Pronađi u tekstu riječi (personifikacije) u kojima su objekti animirani. Na primjer: samo Maša, grijanje i zima nisu spavali.
Užurbana zvonjava začula se prostorijom, otkotrljala se ispod police za knjige i zamrla.
Bilo je jako dobro da je glazba cijelo vrijeme samo tugovala i radovala se majci, kao da su sve te violine, oboe, flaute i tromboni živa dobra stvorenja. Svima su se trudili pomoći majci zajedno s visokim dirigentom.
Jednom smo Mishka i ja ušli u dvoranu gdje imamo satove pjevanja. Boris Sergejevič sjedio je za klavirom i polako nešto svirao. Mishka i ja sjeli smo na podprozorski službenik i nije ga ometao, a on nas uopće nije primijetio, nego se nastavio igrati sam, i ispod njegovih prstiju vrlo brzo iskočio različite zvukove. Prskali su i ispalo je nešto vrlo prijateljsko i radosno. Jako mi se svidjelo, mogao sam tako dugo sjediti i slušati, ali Boris Sergejevič je ubrzo prestao svirati. Zatvorio je poklopac klavira, ugledao nas i veselo rekao: - Oh! Koji ljudi! Sjede kao dva vrapca na grani! Pa, što kažeš? Pitao sam: - Što igrate, Borise Sergejeviču? Odgovorio je: - Ovo je Chopin. Toliko ga volim. Rekao sam: - Naravno, pošto ste profesor pjevanja, volite različite pjesme. Rekao je: - Ovo nije pjesma. Iako volim pjesme, ali ovo nije pjesma. Ono što sam odsvirao zove se puno veća riječ od samo "pjesma". Rekao sam: - Što je? U jednoj riječi? Odgovorio je ozbiljno i jasno: - Mu-zy-ka. Chopin - sjajna skladba Skladao je prekrasnu glazbu. A glazbu volim više od svega. Onda me pažljivo pogledao i rekao: - Pa, što ti se sviđa? Više od svega? Odgovorio sam: - Mnogo toga volim. I rekla sam mu što volim. I o psu, i o blanjanju, i o slončiću, i o crvenim konjanicima, i o malim srnama na ružičastim kopitima, i o drevnim ratnicima, i o hladnim zvijezdama, i o konjskim licima, sve, sve... Slušao me je pažljivo, imao je zamišljeno lice dok je slušao, a onda je rekao: - Pogledaj! I nisam znao. Iskreno, još si mali, nemoj se uvrijediti, ali gle – voliš koliko! Mishka je intervenirao u ovom trenutku. Napući se i reče: - A ja volim različite sorte čak više od Deniske! Razmišljati! Boris Sergejevič se nasmijao: - Vrlo zanimljivo! Hajde, reci mi tajnu svoje duše. Sada je na vama red, preuzmite palicu! Zato počnite! Što voliš? Medvjed se vrpoljio na prozorskoj dasci, a zatim pročistio grlo i rekao: - Obožavam kiflice, lepinje, štruce i kolače! Volim kruh, i kolač, i kolače, i medenjake, čak i Tulu, čak i med, čak i glazirane. Obožavam i sušenje, te krafne, đevreke, pite s mesom, pekmezom, zeljem i rižom. Jako volim knedle, a pogotovo kolače od sira, ako su svježe, ali i ustajale je u redu. Možete kolačiće od zobenih pahuljica i krekere od vanilije. A volim i papaline, saury, smuđ u marinadi, gobice u rajčici, dio u vlastitom soku, kavijar od patlidžana, narezane tikvice i prženi krumpiri. Ja ludo volim kuhanu kobasicu, ako je doktorska, kladim se da ću pojesti cijeli kilogram! I ja volim blagovaonicu, i čaj, i meso, i dimljeno, i poludimljeno, i sirovo dimljeno! ovu najviše volim. Jako volim tjesteninu s maslacem, rezance s maslacem, rogove s maslacem, sir s rupama i bez rupa, s crvenom ili bijelom korom – svejedno. Volim okruglice sa svježim sirom, slani, slatki, kiseli svježi sir; Volim jabuke naribane sa šećerom, pa same jabuke, a ako su jabuke oguljene, onda volim prvo pojesti jabuku, pa tek onda, za međuobrok - koru! Volim jetru, kotlete, haringe, juhu od graha, zeleni grašak, kuhano meso, karamelu, šećer, čaj, džem, borzhom, sodu sa sirupom, meko kuhana jaja, tvrdo kuhana, u vrećici, mogu i sirova. Obožavam sendviče sa baš svime, pogotovo ako ih debelo namažete pire krompir ili prosena kaša. Dakle ... Pa, neću govoriti o halvi - koja budala ne voli halvu? Volim i patku, gusku i puretinu. O da! Volim sladoled svim srcem, za sedam, za devet. Trinaest, petnaest, devetnaest. Dvadeset dva i dvadeset i osam. Mishka je pogledala po stropu i udahnula. Očito je već bio jako umoran. Ali Boris Sergejevič ga je pozorno pogledao, a Miška je odvezao dalje. Promrmljao je: - Ogrozda, mrkva, losos, roze losos, repa, boršč, knedle, iako sam već rekao knedle, juha, banane, hurmašice, kompot, kobasice, kobasica, iako sam rekao i kobasica... Medvjed je bio iscrpljen i zašutio. Iz očiju mu je bilo jasno da čeka da ga Boris Sergejevič pohvali. Ali pogledao je Mishku pomalo nezadovoljno i čak se činilo da je strog. I on kao da je čekao nešto od Miške: što bi drugo Miška rekao. Ali Miška je šutio. Ispostavilo se da su oboje očekivali jedno od drugoga i šutjeli. Prvi nije mogao podnijeti Borisa Sergejeviča. “Pa, Miša”, rekao je, “ti voliš puno, nema sumnje, ali sve što voliš je nekako isto, previše jestivo, ili tako nešto. Ispostavilo se da volite cijelu trgovinu. I samo... A ljudi? Koga voliš? Ili od životinja? Ovdje se Miška sav zaprepastio i pocrvenio. “Oh”, rekao je posramljeno, “umalo sam zaboravio! Više mačića! I baka! 1 zadatak. Što više od svega Deniska voli 1. Životinjski svijet. 2. Mama i tata. 3. Ljudi, životinje, knjige i još mnogo toga cijeli - cijeli svijet. 2 zadatak. Kako shvaćate riječi autora Mishka je nastavio? 1. Počeo je dalje nabrajati što bi volio. 2 Nastavite svojim putem. 3. Otišao sam do sljedeće stanice. 3 zadatak. Je li se Deniski svidjela igra Borisa Sergejeviča? Zapišite riječi koje su vam pomogle da odgovorite.