Svet voľne žijúcich živočíchov- ide o neustály boj medzi predátormi a ich obeťami, a tak tieto vyvinuli množstvo zaujímavých zariadení na záchranu vlastného života. Niektorí získali dlhé nohy, ktoré im umožňujú rýchly beh, iní zvolili taktiku obrany stáda a ďalší uprednostnili zlepšenie fyziologickej regulácie tela a herecké schopnosti. Schopnosť nehýbať sa nejaký čas, zaujať neprirodzené pózy a predstierať smrť sa v biológii nazýva thanatóza alebo imaginárna smrť. O niektorých z najúspešnejších spôsobov, ako sa okamžite zmeniť zo živej bytosti na mŕtvu, si povieme v našom výbere.
vačice
Nebojte sa, táto vačice je živá, len šikovne predstiera
V prípade nebezpečenstva môžu tieto roztomilé zvieratká, ktoré žijú v Novom svete, veľmi šikovne predstierať, že sú mŕtve. Neprirodzená poloha tela (ležiace na Bohu), otvorené ústa a úplná nehybnosť nenechávajú žiadne pochybnosti – vačice je mŕtva. Vedci medzitým zistili, že tento stav nie je mdloby alebo imobilizácia v dôsledku panického strachu, ale ide o zručné konanie, keďže mozog zvieraťa v tomto stave funguje perfektne. V USA dokonca existuje vtip, ktorý znie ako „prestaňte hrať vačicu“, čo znamená „prestaňte predstierať“.
chrobákov
Prefíkaný chrobák vyzerá ako vysušený exemplár entomologickej zbierky a vôbec nevyzerá ako chutný obed Niektorí predstavitelia radu Coleoptera pri dotyku alebo iných príznakoch nebezpečenstva spadnú na zem, natiahnu labky v neprirodzenej polohe a prejavujúc zázraky sebaovládania, zostávajú niekoľko minút nehybne. V mnohých prípadoch im to zachráni život.
jeleň biely
Mláďa belorítky je voči predátorom úplne bezbranné, preto je pomyselná smrť tým najlepším východiskom v prípade nebezpečenstva.
Mláďa jeleňa bielochvostého alebo panenského, bežného v Severnej Amerike, má tiež umenie premeny na „mŕtveho“. V kritickej situácii má mláďa tohto druhu jeleňa prudký pokles srdcovej frekvencie (zo 150 – 160 úderov za minútu na 35 – 40 úderov), pričom mláďa spadne a zamrzne a jeho dýchanie je sotva vnímateľné. Vidiac takého nešťastníka, dravce radšej obchádzajú zdochliny.
hady
Takto vyzerá „mŕtvy had“, ktorý navyše zapácha Ďalšími talentovanými hercami zo sveta zvierat sú hady z rodu hady. Sú to nejedovaté hady, takže ak nemôžu uniknúť, predstierajú, že sú mŕtvi. Ich svaly sa uvoľnia, telo zaujme neprirodzenú polohu a hlava s otvorenými ústami dotvára obraz mŕtveho zvieraťa. Pre väčšiu spoľahlivosť hady vylučujú špeciálnu kvapalinu, ktorá má nechutný zápach, ktorý nezanecháva žiadne pochybnosti - had je mŕtvy a nie prvý deň. Málokto sa odváži zjesť takú zdochlinu s nechutným zápachom a hady si tak zachraňujú život.
Zostáva len povedať, že sebaovládanie týchto zvierat je obdivuhodné. Pretože je veľmi ťažké vyrovnať sa so stresom a prinútiť sa hrať úloha mŕtveho stvorenia.
Organizácia: stredná škola №1
Miesto: Smolenská oblasť Mesto Pochinok
Organizácia: SOŠ č.1
Miesto: Smolenská oblasť, Pochinok
Téma. Vitaly Bianchi "V lese je zima, je zima!"
Typ lekcie: lekcia čítania a analýzy umeleckého diela.
Ciele učiteľa:
- Prehĺbiť a rozšíriť vedomosti detí o voľne žijúcich živočíchoch; pestovať k nej starostlivý prístup.
- Oboznámiť žiakov s príbehom V. Biankiho.
- Zlepšiť vedomosti detí o žánri príbehu; schopnosť správne, vedome a výrazovo čítať text celými slovami.
- Pokračovať v práci na rozvíjaní schopnosti čítať dielo; pracovať s obsahom príbehu; vypracujte na základe toho, čo ste si prečítali, opis prirodzených zmien v zime; určiť hlavnú myšlienku diela; vyjadriť svoj názor na prácu; rozvíjať záujem o dielo V. Bianchiho.
- Na materiáli lekcie tvoriť univerzálne vzdelávacie aktivity; záujem o dielo V. Bianchiho, rozšíriť si obzory; podporovať rozvoj reči, skupinovej a párovej práce.
Plánované výsledky vzdelávania:
Osobné : vnímať reč učiteľa; zhodnotiť svoje vlastné vzdelávacie aktivity, ich úspechy, nezávislosť; ukázať pozornosť, prekvapenie, túžbu dozvedieť sa viac; uplatňovať pravidlá obchodnej spolupráce.
predmet : samostatne určiť tému prečítaného diela; pod vedením učiteľa určiť hlavnú myšlienku práce;
klásť samostatne a pod vedením učiteľa otázky k prečítanej práci;
Metasubjekt :
- Regulačné: dodržať cieľ činnosti, kým sa nedosiahne jej výsledok; analyzovať emocionálny stav získaný z úspešných a neúspešných aktivít; hodnotiť výkon; otestujte sa a na základe testu nezávisle vyhodnoťte svoje úspechy.
poznávacie: vyhľadať potrebné informácie na splnenie úloh; porovnávať predmety a zvýrazniť spoločné podobnosti
Komunikatívne: vnímať text s prihliadnutím na úlohu; nájsť v texte informácie potrebné na jeho vyriešenie; vypracovať dialogickú výpoveď v súlade s požiadavkami etikety reči; zostaviť malé ústne monológové príbehy, poskytnúť presvedčivé dôkazy.
Vybavenie: učebnica "Literárne čítanie", autori G.S. Merkin, B.G. Merkin, S.A. Bolotova, výstava kníh V. Bianchiho, signálne ventilátory.
Počas vyučovania
1.Motivácia k aktivite. Emocionálna nálada a test pripravenosti na lekciu.
Účel: pripraviť študentov na prácu na hodine; vytvárať emocionálnu náladu pre spoločné aktivity a kognitívnu činnosť.
Organizačná prax „Pripravte sa a nalaďte sa!“
Ahojte chalani! Skontrolujte svoju pripravenosť na lekciu.
S akou náladou ste prišli na lekciu? Predveďte pomocou signálneho ventilátora. Vysvetlite, prečo sa tak cítite? ( Deti vysvetľujú) Vidím, že všetci majú skvelú náladu. Chlapi sa postavia, otočia sa k sebe, držia sa za ruky, želajú si veľa šťastia.
(Deti v zbore, držiace sa za ruky, hovoria " Prajem ti veľa šťastia, prajem ti, nech sa ti darí.
2. Definícia témy a cieľov vyučovacej hodiny.
Cieľ: vytvárať podmienky pre rozvoj kognitívneho UUD prostredníctvom vyhľadávania potrebných informácií; regulačné UUD prostredníctvom sebakontroly.
Chlapci, dávajte pozor, pripravil som pre vás malú výstavku kníh. Premýšľajte o tom, aký názov by ste mohli dať tejto výstave? Zdôvodnite svoje rozhodnutie.( Deti ponúkajú svoje možnosti a vysvetľujú)
Súhlasím s Vami, naša výstava sa môže volať "Príbehy a príbehy Vitalija Bianchiho".
Aké diela ste už čítali?
Čo myslíte, s akým autorským dielom sa dnes na lekcii zoznámime? (Odpoveď detí)
Dnes sa skutočne zoznámime s prácou Vitalyho Bianchiho
"V lese je zima, je zima!" (téma je napísaná na tabuli) V súlade s touto témou sa pokúste sformulovať cieľ našej hodiny. Pokračujte vo fráze
Dnes v triede potrebujem:
vedieť…
zlepšiť...
rozvíjať ... (deti vyjadrujú svoj názor)
Učiteľ uzatvára d: dnes sa potrebujeme zoznámiť s tvorbou V. Bianchiho; zlepšiť techniku čítania; rozvíjať schopnosť analyzovať text (tieto ciele sú napísané na tabuli)
3. Aktualizácia základných vedomostí
Cieľ: vytvárať podmienky pre rozvoj osobného UUD prostredníctvom túžby dozvedieť sa viac, prekvapiť, venovať pozornosť, hodnotiť vlastné aktivity; regulačné UUD prostredníctvom schopnosti hodnotiť výsledky činností samostatnou prácou formou testu.
Vzdelávacia prax „Skús si zapamätať“
Učiteľ: Skúste si spomenúť Zaujímavosti o živote spisovateľa
Príbeh o autorovi Vitalij Valentinovič Bianchi sa narodil v Petrohrade. Po talianskych predkoch zdedil melodické priezvisko. A od otca, vedca, talent výskumníka a záujem o všetko, „čo dýcha, kvitne, rastie“. Jeho otec pracoval v zoologické múzeum. V lete rodina Bianchi odišla do dediny Lebyazhye. Tu sa prvýkrát vydal na lesnú cestu. Mal 5 rokov. Bianki považoval svojho otca za hlavného lesného učiteľa. Bol to on, kto naučil svojho syna zapisovať svoje postrehy. Vitaly veľa cestoval. V roku 1923 vyšla autorova prvá kniha. Najznámejšou knihou boli Lesné noviny. Bianchi neustále pracuje na nových knihách, je autorom vyše 300 kníh. Spisovateľ bol pozorný k deťom, naučil ich vidieť, myslieť, byť láskavý, milovať prírodu.
Cvičenie "Dokončené"
Teraz sa pozrime, ako ste pozorne počúvali príbeh o spisovateľovi
(deti urobia testovaciu úlohu)
- V ktorom meste sa spisovateľ narodil?
a) Petrohrad
V Tomsku
2. Ako Bianchi volal svojmu otcovi?
a) lesný odborník
b) lesný učiteľ
c) lesný človek
3. Ktorá kniha spisovateľa sa stala najznámejšou?
a) Koho nos je lepší?
b) "Lesné domy"
c) „Lesné noviny“
Skontrolujte svoju prácu (kláves 1a, 2b, 3c) a pomocou signálneho ventilátora zobrazte výsledok (modrá farba - žiadne chyby, žltá farba - existujú chyby, červená - nezvládol úlohu)
Chlapci, vieme si, poznajúc názov, uhádnuť, o čom toto dielo bude? Vysvetlite svoj názor deti vyjadrujú svoj názor, predkladajú hypotézy, zároveň sa na tabuli objavia záznamy)
o lese
o zimnom lese
o živote vtákov a zvierat v zime v lese
4. Primárne vnímanie textu
Cieľ: vytvárať podmienky pre rozvoj osobného UUD prostredníctvom vnímania reči učiteľa; komunikatívna UUD prostredníctvom vnímania textu, berúc do úvahy stanovenú výchovnú úlohu, dizajn výpovede v súlade s požiadavkami etikety reči; regulačné UUD prostredníctvom schopnosti vyhodnocovať výsledky svojej činnosti
Vzdelávacia prax "Mysli"
Teraz počúvajte a skúste dospieť k záveru, ktorý predpoklad je správny?
(Učiteľ číta nahlas, detské knihy sú zatvorené.)
Páčil sa vám tento kúsok? Aký je váš dojem? (Deti vyjadrujú svoj názor)
Ktorá z navrhovaných hypotéz je teda správna? (Deti dokazujú) Toto je skutočne dielo o živote vtákov a zvierat v zime.
Chlapi. Vy a ja vieme, že Vitaly Bianchi písal rozprávky a príbehy pre deti. Do akého žánru patrí tento diel? Vysvetlite svoj názor.
Pauza telesnej kultúry
Malý biely zajačik sedí a hýbe ušami,
Pre zajačika je zima na sedenie, musíte si zahriať labky.
Labky hore, labky dole, zdvihnite sa na prsty.
Položí labky na bok, na prsty, skok-skok-skok,
A potom drep, aby labky nezmrzli.
5. Opätovné čítanie príbehu
Cieľ: vytvárať podmienky pre rozvoj komunikatívneho UUD prostredníctvom schopnosti nájsť potrebné informácie v texte; regulačné UUD prostredníctvom schopnosti vyhodnocovať výsledok svojej činnosti
Tréningová prax "Rozcvička"
Prečítajte si o sebe. Pod žiariacou nebeskou klenbou sedia hýli pod baldachýnom.
Čítajte jednotne. Potom deti čítajú, pričom zakaždým zvyšujú rýchlosť čítania.
Chlapci, pamätajte, čo je chistogovorok?
Čítame v zbore: rya-rya-rya: šarlátový úsvit nakŕmil hýla
ri-ri-ri: hovorte hýľ čisto na konáre
Čítajte nahlas, potichu, veselo, smutne
- Analýza práce.
Účel: vytvárať podmienky pre rozvoj komunikatívneho UUD prostredníctvom schopnosti nájsť potrebné informácie v texte; schopnosť opísať predmet: sprostredkovať jeho vonkajšie charakteristiky, poskytnúť dôkazy; predmet UUD prostredníctvom schopnosti určiť hlavnú myšlienku diela; osobné UUD prostredníctvom schopnosti aplikovať pravidlá obchodnej spolupráce; kognitívne prostredníctvom schopnosti uvádzať príklady ako dôkaz; regulačné UUD prostredníctvom schopnosti vyhodnocovať výsledok svojej činnosti
Vzdelávacia prax "Otázka-Odpoveď"
Existujú slová, ktorých význam nie je jasný.
Chlapci, zamyslite sa nad tým, či príroda v zime zomiera?
Nájdite a prečítajte si popis zimného lesa.
Ako rozumiete výrazu „príroda predstierala, že je mŕtva“. Prečítajte si, ako to hovorí text.
Kto to má v zime najťažšie? Vysvetlite
Čo ste sa naučili o živote medveďa?
Ako zvieratá a vtáky unikajú chladu? Nájdite a prečítajte si v texte.
Čo myslíte, dá sa pomôcť zvieratkám v zimných mrazoch?
Čo s tým môžete urobiť? Uveďte príklady.
Chlapci, prečo si myslíte, že Vitaly Bianchi napísal tento príbeh?
Ako vníma zvieratá, ktoré musia zimovať?
Čo je hlavný nápad táto práca?
Vzdelávacia prax "Skladať"(Skupinová práca)
Teraz budete pracovať v skupine. Každá skupina si vyberie kapitána. Pripomeňme si pravidlá práce.
- Snažíme sa pomáhať si navzájom.
- Nehovoríme všetko naraz.
- Nehádame sa, ale dokazujeme svoj názor.
- Počúvame rečníka.
- Potrebujeme sa navzájom.
Prvá úloha
Viete si predstaviť iný názov príbehu? Navrhnite svoju možnosť
Odpovedá kapitán z každého tímu.
Druhá úloha. Vymyslite otázky k príbehu. (Skupiny diskutujú)
Každá skupina si navzájom kladie otázky.
Práca vo dvojici
Nájdite vety, ktoré sa zhodujú s ilustráciou na str. 41. (Deti čítajú)
Vzdelávacie cvičenie "Kreslenie"
tvorivá práca
Predstavte si, že ste umelci a potrebujete k tomuto príbehu nakresliť ilustráciu. Zamyslite sa a skúste slovne namaľovať obraz.
7. Domáce úlohy
Reprodukčná úroveň 1: pripravte sa krátke prerozprávanie príbeh
Konštruktívna úroveň 2: nakreslite ilustráciu príbehu
Úroveň 3: Naučte sa od dospelých, ako ľudia pomáhajú zvieratám prežiť chlad.
8.Zhrnutie lekcie
Zhrnúť
Čo bolo dnes stredobodom pozornosti?
V ktorej sekcii to je? prečo?
Vráťme sa k cieľom, ktoré sme si stanovili na začiatku hodiny.
Myslíte si, že sme splnili to, čo sme si naplánovali?
Čo nebolo v lekcii jasné?
9. Reflexia
Čo sa vám na lekcii páčilo? Nepáčilo sa?
Pokračujte vo fráze
Dnes som zistil...
Bolo to zaujímavé…
Bolo to ťažké...
Uvedomil som si...
Chcel som…
Encyklopédia Brockhausa a Efrona
mŕtva príroda
(nature morte, Stilleben) - tak sa nazýva akási maľba zobrazujúca zbitú zver a iné zvieratá, kvety, ovocie, mušle, vázy a mnohé iné neživé predmety patriace k dielam prírody a ľudských rúk. Pri tomto druhu maľby je prvoradá presná imitácia zobrazených predmetov a umelcovi ostáva len ich elegantné zoskupenie a farebný, príjemný šerosvit. Niektorí umelci predvádzajú takéto maľby v dekoratívnom vkuse a maľujú svoje kompozície široko a voľne, iní milujú jemnú a mimoriadne dokončenú maľbu. Nehybnosť modelu, možnosť nepretržitého nepretržitého osvetlenia vám umožňuje priniesť technické prevedenie do krajnej miery dokonalosti, takže snáď v žiadnom inom druhu nedosahuje samotná maľba v zmysle prevedenia takú výšku ako v tomto. Pôvod tohto druhu maľby treba hľadať v Holandsku a pôvodne M. obrazy prírody vznikali pravdepodobne len pre vývesné štíty; David de Ghem (1570-1632) je považovaný za prvého umelca M. prírody, nasledovaný mnohými ďalšími de Gem, vrátane slávneho Jana Davida de Gem; významných umelcov, nasledujúce po sebe začiatkom XVIII storočia, sú pomenované v čl. Holandská maľba(cm). Obrovské obrazy Snydersa, súčasníka Rubensa, zobrazujúce mäso a obchody s rybami, hoci animovaný ľudskými postavami, v podstate treba pripísať aj M. prírode. Tieto diela boli veľmi žiadané medzi Holanďanmi, ktorí milovali všetko, čo zobrazovalo a pripomínalo ich obyčajný život do najmenších detailov. Galéria Ermitáž je bohatá krásne diela tohto druhu. Medzi inými národmi tento rod nemal taký význam; napríklad u Francúzov mala skôr dekoratívny význam, hoci často slúžila ako oblasť, v ktorej technická zručnosť s vkusom, ktorý je Francúzom vlastná, našla svoj najvyšší výraz. Takými sú napríklad diela súčasnosti francúzsky umelec Vallon. V Rusku tento druh maľby nemá takmer žiadny význam, s výnimkou dekoratívneho a potom náhodného.
mŕtva príroda (nature morte, Stilleben) - tak sa nazýva akási maľba zobrazujúca zbitú zver a iné zvieratá, kvety, ovocie, mušle, vázy a mnohé iné neživé predmety patriace k dielam prírody a ľudských rúk. Pri tomto druhu maľby je prvoradá presná imitácia zobrazených predmetov a umelcovi ostáva len ich elegantné zoskupenie a farebný, príjemný šerosvit. Niektorí umelci predvádzajú takéto maľby v dekoratívnom vkuse a maľujú svoje kompozície široko a voľne, iní milujú jemnú a mimoriadne dokončenú maľbu. Nehybnosť modelu, možnosť jeho nepretržitého nemenného osvetlenia umožňujú doviesť technické prevedenie do najvyššej miery dokonalosti, takže azda v žiadnom inom druhu maľby samotná v zmysle prevedenia nedosahuje takú úroveň. výška ako v tomto. Pôvod tohto druhu maľby treba hľadať v Holandsku a pôvodne M. obrazy prírody vznikali pravdepodobne len pre vývesné štíty; David de Ghem (1570-1632) je považovaný za prvého umelca M. prírody, nasledovaný mnohými ďalšími de Gem, vrátane slávneho Jana Davida de Gem; najvýznamnejších umelcov, ktorí nasledovali jeden za druhým až do začiatku 18. storočia, vymenúva čl. Holandská maľba (pozri). Obrovské maľby Snydersa, súčasníka Rubensa, zobrazujúce obchody s mäsom a rybami, hoci v podstate animované ľudskými postavami, treba pripísať aj M. nature. Tieto diela boli veľmi žiadané medzi Holanďanmi, ktorí milovali všetko, čo zobrazovalo a pripomínalo ich obyčajný život do najmenších detailov. Galéria Ermitáž je bohatá na kvalitné diela tohto druhu. Medzi inými národmi tento rod nemal taký význam; napríklad u Francúzov mala skôr dekoratívny význam, hoci často slúžila ako oblasť, v ktorej technická zručnosť s vkusom, ktorý je Francúzom vlastná, našla svoj najvyšší výraz. Takými sú napríklad diela súčasného francúzskeho umelca Wallona. V Rusku tento druh maľby nemá takmer žiadny význam, s výnimkou dekoratívneho a potom náhodného.
encyklopedický slovník F. Brockhaus a I.A. Efron. - Petrohrad: Brockhaus-Efron. 1890-1907 .
Pozrite sa, čo je „Mŕtva príroda“ v iných slovníkoch:
- (franc. príroda morte lit. mŕtva príroda) vo výtvarnom umení obraz neživých predmetov, na rozdiel od portrétnych, žánrových, historických a krajinárskych predmetov. Nový slovník cudzie slová. od EdwART, 2009. zátišie… … Slovník cudzích slov ruského jazyka
MŔTVY, mŕtvy, mŕtvy; mŕtvy, mŕtvy, mŕtvy a mŕtvy. 1. Mŕtvy, v ktorom sa život zastavil; bez života. Mŕtve telo. Mŕtvy vták. „Na bojovom poli ležal mŕtvy ľudia a kone." Prishvin. || vo význame podstatné meno mŕtvy, mŕtvy, ... ... Slovník Ušakov
Aya, oh; mŕtvy, mŕtvy, mŕtvy a mŕtvy, mŕtvy a mŕtvy. 1. Kto zomrel, prišiel o život; opak nažive. [Cirkesian] prebodnutý v hrudi olovom, bol unesený na poli koňom, a mŕtvy, stále bojoval na sedle! Lermontov, Izmail Bey. O chvíľu sme... Malý akademický slovník
Schelling Friedrich- Schelling a romantické utrpenie idealizmu životná cesta, Evolúcia a spisy Schellinga Friedrich Wilhelm Joseph Schelling sa narodil v Leonbergu (neďaleko Stuttgartu) v roku 1775 v rodine pastora. Po absolvovaní klasického gymnázia v pätnástich rokoch ... ... Západná filozofia od jej počiatkov až po súčasnosť
Y, dobre. 1. Hmotný svet okolo nás, všetko, čo existuje, nevytvorené ľudskou činnosťou. Zákony prírody. □ V príprave cestovanie vesmíromľudstvo stúpa na novú úroveň vo vede a technike a preniká ešte hlbšie do... Malý akademický slovník
ALE; m. [francúzsky. príroda morte mŕtva príroda]. Žáner výtvarné umenie obraz neživých predmetov (veci, kvety, ovocie, jedlo atď.); dielo tohto žánru. Napíšte n. N. s ovocím a kvetmi. N. Kuznecovovej. / Razg. O…… encyklopedický slovník
Psychofyziologický fenomén, ktorý je základom komédie a literárnych efektov, ktoré definuje, od jednoducho vtipných, vtipných až po satiru a komédiu. Povaha smiechu a súvisiacich literárnych javov stále nestačí ... ... Literárna encyklopédia
Smejte sa- SMIECH je psychofyziologický fenomén, ktorý je základom komédie a literárnych efektov, ktoré definuje, od jednoducho vtipných, vtipných až po satiru a komédiu. Povaha smiechu a súvisiacich literárnych javov je stále prezentovaná ... ... Slovník literárnych pojmov
zátišie- francúzsky jazyk rád zjemňuje zvuk spoluhlások, preto latinčina natura nature dostala vo Francúzsku výslovnosť natures. Morte je po francúzsky mŕtvy. A mŕtva príroda, obraz zátišia na papieri alebo plátne neživých predmetov, jeden ... Zábavný etymologický slovník
Technika a prírodné vedy v Európe v druhej polovici 17. a 18. storočia.- Vo vede druhej polovice XVII storočia. heliocentrický systém, dynamika Galilea a karteziánska fyzika (teda fyzika Descarta a jeho nasledovníkov) napokon zvíťazili. V porovnaní s prvou polovicou XVII storočia. vedecké chápanie sveta mnohými spôsobmi ... ... Svetové dejiny. Encyklopédia
knihy
- Kam smerujú kontinenty? Zem živá a mŕtva, Balandin Rudolf Konstantinovič. Ľudia túžia po iných planétach, v skutočnosti nepoznajú svoju rodnú Zem, ktorej vďačia za svoj život, každý nádych a dúšok vody. Prečo hory rastú, putujú po kontinentoch mora, vznikajú kryštály ...