Michail Michajlovič Prišvin
(1873 – 1954)
"Špajza Slnka". Hrdinami rozprávky boli.
M. M. Prishvin
Päťstenná chata- obytná drevostavba s vnútornou priečnou stenou, ktorá rozdeľuje celú miestnosť na dve nerovnaké časti (zvyčajne ruská piecka).
LADILO- nástroj na osadenie, úpravu, skladanie sudov do jedného celku.
PODPORUJE - objíma, zväzuje.
COOPER- remeselník vyrábajúci veľké riady z drevených dosiek (sudy, kade, kade).
CHOĎTE KRÁSNE- správať sa provokatívne, vášnivo; buď statočný.
OBSTINATE- tvrdohlavý, svojvoľný, konajúci v rozpore s človekom.
MOTYKA- rukoväť s motykou (nástroj na kyprenie pôdy).
Zopakujme si pojmy
EPITHET- umelecká definícia predmetu alebo javu, ktorá pomáha živo si predmet predstaviť, cítiť autorov postoj k nemu:
svetské víchrica, ráno šedovlasý , starý Jabloň, roľník oči.
Zopakujme si pojmy
Metafora- slovo alebo fráza použitá v obrazne povedané, namiesto iného slova, pretože medzi označenými objektmi existuje podobnosť:
dotkol si sa mojej duše, tvoja reč hladí ucho, šum kolies je neprestajný, pod kláštornou šatkou spia sedliacke oči.
Zopakujme si pojmy
Hyperbola- nadmerné zveličovanie vlastností zobrazeného objektu:
A dieťa tam rastie míľovými krokmi.
Porovnanie- jav alebo pojem, ktorý sa porovnáva s iným javom, ktorý má spoločné znaky s prvým.
Vyzeralo to na jasný večer.
Portrét Nastya
Vonkajšie
Interiér
Vek: 12 s chvostom (Mitrasha bol o dva roky mladší ako jeho sestra. S chvostom mal len desať rokov)
Vzhľad: vlasy, ani tmavé, ani svetlé, trblietali sa zlatom; pehy po celej tvári boli veľké, ako zlaté mince, a často; nos bol čistý a pozrel sa hore.
Porovnanie - ako zlatá sliepka.
Metafora - zlaté pehy, nos hľadiaci hore, zvalil sa späť do chatrče. , vlasy sa leskli zlatom.
Ťažko pracujúci: ako matka vstala ďaleko pred slnkom ...
Obchodne(šikovná v práci): vyhnala svoju obľúbenú farmu a odvalil sa späť do chatrče; rozčúlený domáce práce až do noci.
Domácnosť: vyhnala svoju obľúbenú domácnosť, zapálila sporák, ošúpala zemiaky, okorenila večeru...
Vyhovujúce a obozretné: málo počúva, stojí a usmieva sa; hladiac svojho brata po zátylku
Miluje rodičov: ako mŕtva matka...
Portrét Mitraša
Vonkajšie
Interiér
Vek: desať rokov plus.
Vzhľad: krátke, ale veľmi hrubé, s veľkými čelami, širokým zátylkom, zlatými pehami, čistým malým nosom hľadiacim hore.
Metafora- človiečik vo vrecúšku, zlaté pehy, desaťročný s chvostíkom, nos vzhliadol.
Hyperbola- bol tam leták viac ako dvojnásobok jeho výšky.
Ťažko pracujúci: Drevený riad som sa naučil vyrábať od svojho otca.
Obchodne(pracovne zručný): vyrába drevené náčinie: súdky, misy, kade, upravuje dosky ladilom, skladá a obopína obručami.
Ekonomické: na ňom leží celá mužská ekonomika a verejné obavy.
tvrdohlavý (tvrdohlavý)- začne sa hnevať, chvastať a vždy povie s nosom hore.
Miluje rodičov: spomenie si na to, ako otec kázal matke, a rozhodne sa, napodobňujúc otca, učiť sestru; otcovské nadšenie.
Nasťa a Mitraša
spoločné medzi nimi
1. Vonkajšia podobnosť
2. Vnútorná podobnosť
3. Postoj obyvateľov
Rozdiel je vnútorný
cinquain - (francúzska päťka) - báseň, pozostávajúce z piatich riadkov.
Prvá línia - podstatné meno označujúce tému syncwine.
Druhý riadok- dve prídavné mená, ktoré odhaľujú niektoré zaujímavé, charakteristické črty javu, objektu deklarovaného v téme syncwine.
Tretí riadok - tri slovesá, ktoré odhaľujú činnosti, vplyvy charakteristické pre daný jav alebo predmet ...
Štvrtý riadok - fráza, ktorá odhaľuje podstatu tohto javu, predmet, posilňujúci dva predchádzajúce riadky.
Piaty riadok - podstatné meno, ktoré pôsobí ako výsledok, záver, ktorý robí čiaru.
Veď priatelia, píšem o prírode, ale sám myslím len na ľudí.
M. M. Prishvin
Milý, pracovitý
Hostí, hladí, stará sa
„Zlatá sliepka na vysokých nohách
hosteska
Nezávislý, tvrdohlavý
Majstri, rady, vychvaľovanie
"Muž vo vreci"
Majster
deti
Milý, šikovný
starostlivosť, práca, štúdium
priateľskí chlapci
Kontrola domácej úlohy Prečo si myslíte, že Prishvin nazval svoju prácu rozprávkou – skutočným príbehom? Kto prvý uhádol, prečo sa o Nasti hovorilo, že je ako zlatá sliepka na vysokých nohách? A ako si učitelia zavolali Mitraša medzi seba? Prečo si myslíte, že bol nazývaný mužom vo vrecku? Aké prezývky mali domáce zvieratá na farme Nastya a Mitrasha? 6
Kontrola domácich úloh Čo sa dozviete o rodine, kde sa krava volala Zorka, jalovica sa volala Dcéra, kohút Peťa, koza Dereza a prasa chren? – Prečo autor nazýva túto ekonomiku bohatstvom? Povedzte mi, prečo Prishvin neopisuje hry detí? Ako rozumiete výrazu Osirelé dve deti? - O čom Vlastenecká vojna diskutuje sa tu o tom? - Čo znamená vlastenecký? 7
15 Cinquain - (francúzsky päť) - báseň pozostávajúca z piatich riadkov. Prvý riadok je podstatné meno označujúce tému syncwine. Druhým riadkom sú dve prídavné mená, ktoré odhaľujú niektoré zaujímavé, charakteristické črty javu, predmetu uvedeného v téme syncwine. Štvrtý riadok je fráza, ktorá odhaľuje podstatu tohto fenoménu, predmetu, a posilňuje dva predchádzajúce riadky. Tretí riadok sú tri slovesá, ktoré odhaľujú činnosti a vplyvy charakteristické pre daný jav alebo predmet... Piaty riadok je podstatné meno, ktoré pôsobí ako výsledok, záver, ktorý robí čiaru.
Téma: "Nastya a Mitrasha"
Cieľ: identifikácia vlastností charakterov postáv; definícia postavenie autora, úloha rozprávkových motívov v diele; formovanie zručnosti nakresliť verbálny portrét postáv, expresívne čítanie rolí, analýza diela.
Počas vyučovania
Organizačný moment.
Ahojte chalani!
Nech nám táto lekcia prinesie radosť z komunikácie a naplní naše duše úžasnými pocitmi. Chcem, aby ste si dnes užili našu spoločnú prácu a svoju vlastnú na lekcii!
Aktualizácia znalostí.
Chlapci, počúvajte báseň Michail Vitalievič Tsuranov "Starý muž" a povedz mi, o kom to ten básnik hovorí?
"Starý muž"
Celý život sa túlal po lesoch
Stromy poznali jazyk
Starý muž, ktorého poznám.
Vždy vedel dopredu
Medzi borovicami a dubovými lesmi,
Kde rastie najsladšia bobuľa
A plný húb.
Nikto to nedokázal vyjadriť
Krása polí a riek,
A tak o lese povedať
Ako táto osoba...
M. Curanov
Celkom správne, hovoríme o Michailovi Prishvinovi, s ktorého životom a prácou sme sa už stretli v predchádzajúcich lekciách.
3. Spracujte tému vyučovacej hodiny.
dávaj pozor na epigraf k lekcii, ako tomu rozumieš? Prečítajme si to nahlas.
Koniec koncov, priatelia, píšem o prírode,
Ja sám myslím len na ľudí.
M. Prishvin
Celkom správne, pretože hlavnou témou Prishvinovej tvorby je Človek a príroda. Ich neoddeliteľné spojenie medzi sebou. Je to o interakcii ľudská duša a prírodou. Spisovateľ sa vo svojich dielach snažil ukázať vzťah ľudí medzi sebou, ich schopnosť počuť hlas prírody, ktorý je nielen láskavý, otvorený, ale aj nebezpečný, ak ho neviete cítiť a pochopiť.
- Tak aký vzťah v otázke v diele nám už známeho Michaila Prišvina? Na akých ľudí podľa epigrafu spisovateľ len myslí? Ako sa volajú hlavné postavy príbehu?(samozrejme, toto je Nasťa a Mitraša).
- Premýšľajte o tom, ako môžete frázovaťtému dnešná lekcia?(Celkom správne, len „Nasťa a Mitraša.“ Zapíšte si číslo a tému lekcie do svojich zošitov)
- A čoCiele budeme pokračovať v lekcii? (Trochu vám poviem: o čom hovoria pri charakterizovaní postáv?- správne:
Popis hrdinov; (vaše kresby)
Identifikácia ich postáv;
Analýza jednotlivých epizód.
Navrhujem začať našu prácu bleskovým prieskumom, aby sme zistili, ako dobre prácu poznáte.
BLITZOVÁ ANKETA :
V ktorom roku bola napísaná rozprávka - skutočný príbeh "Špajza slnka"? (1945)
V mene koho je príbeh „Špajza slnka? ( Sme prieskumníci bažinového bohatstva)
Ako sa volajú hlavné postavy príbehu? ( Nasťa, Mitraša) Výkresy
Kto je Antipych? ( lesník)
Meno naozajstný priateľ Antipycha? ( pes Grass)
Kto je šedý hospodár ( Wolf)
Názov močiara, v blízkosti ktorého deti žili? ( smilstvo) Prečo je to tak pomenované, z akého slovesa - "putovať". Šou kresby.
Bažinaté miesto v močiari, je to to isté ako diera v ľade? ( Slepý Yelan) Prečo slepý? Nedalo sa ju spoznať podľa výzoru, spoznať ju zvonku.
Populárne, nejaké vynikajúco príjemné miesto v lese? ( palestínsky) Výkresy
Prečo je ležiaci kameň a dokonca s veľkým písmenom? (V rozprávkach takýto kameň leží na križovatke dvoch ciest. Pri Ležiacom kameni si deti museli zvoliť vlastnú cestu).
Ako ste pochopili výraz „Dve deti osireli“ (stratili rodičov)
Čo sa stalo s rodičmi Nastya a Mitrasha?
- Ďakujem, vidím, že čítaš pozorne!
- Teraz si povedzme viac o hlavných postavách, preto budeme pokračovať v našej prácivo výskumných ateliéroch . Jedno štúdio sa nazýva "Nastya" (zahŕňa všetky dievčatá triedy), druhé sa nazýva "Mitrasha" (v tomto poradí sú to všetci chlapci z triedy).
- Akú úlohu dostalo štúdio "Nastya"? (skladať slovný portrét Nasťa). Prosím ťa, čo si dostal?
Portrét Nastya
Vonkajšie
Vek: 12 s chvostom (Mitrasha bol o dva roky mladší ako jeho sestra. S chvostom mal len desať rokov).
Vzhľad: vlasy, ani tmavé, ani svetlé, trblietali sa zlatom; pehy po celej tvári boli veľké, ako zlaté mince, a často; nos bol čistý a pozrel sa hore.
Nájdeme v texte popis Nasti?
Interiér
Ťažko pracujúci: ako matka vstala ďaleko pred slnkom ...
Zaneprázdnený ( zručný v práci): zaneprázdnený domácimi prácami až do noci.
Domácnosť: vyhnala svoju obľúbenú domácnosť, zapálila sporák, ošúpala zemiaky, okorenila večeru...
Vyhovujúce a obozretné: málo počúva, stojí a usmieva sa; pohladí brata po zátylku (ako to urobila matka pred otcom).
Miluje rodičov: robila všetko ako mŕtva matka.
Portrét Mitraša
Vonkajšie
Vek: desať rokov plus.
Vzhľad: krátke, ale veľmi hrubé, s veľkými čelami, širokým zátylkom, zlatými pehami, čistým malým nosom hľadiacim hore.
Interiér
Ťažko pracujúci: Drevený riad som sa naučil vyrábať od svojho otca.
Ekonomické: na ňom leží celá mužská ekonomika a verejné obavy.
tvrdohlavý (tvrdohlavý)- začne sa hnevať, chvastať a vždy povie s nosom hore.
Miluje rodičov: pamätá si, ako otec poučoval matku, napodobňoval ho, učil staršiu sestru; má otcovskú ryhu.
- Ako sa susedia a príbuzní správajú k deťom? Povedzte mi samostatnými frázami, ako ich nazývajú?(inteligentní a priateľskí chlapci, šikovné deti, naši obľúbenci).
- Chlapci, požiadal som vás, aby ste našli význam mien Anastasia a Dmitrij? Kto môže odpovedať?
Anastasia- z gréčtiny. „vzkriesený k životu“. Ako korelovať význam mena s našou hrdinkou? (Vojna sa skončila, nie sú žiadni rodičia, ale Nastya nebola stratená, naďalej žije a podporuje svojho brata).
- Povedz mi, zle som to pochopil? Prečo Dmitrij a nie Mitya, Mitrasha?(Mitrasha je Dmitrij Pavlovič).
Dmitrij- z gréčtiny. „zasvätený bohyni Dimeter, bohyni poľnohospodárstva a plodnosti“ (miluje roľnícku prácu, žije na zemi).
SINKWINE:
- Chlapci, pre lepšiu predstavu literárne portréty Nasťa a Mitrashi vám s tým pomôžecinquain (Nasťa, Mitraša, deti). Toto bude vaša úloha.(do rady 3 žiaci).
Pripomeň mi, čo je cinquain?
- Sledovaniecvičenie : identifikovať podobnosti a rozdiely v hlavných postavách, kto to dokáže?
PHYSMINUTKA
- Prečítajme si dialóg v rolách v epizóde „Nastya a Mitrasha idú na brusnice“.(s. 160 od slov „Nasťa, začína sa chystať, ... po slová ... kde rastú sladké brusnice“). Autor, Nastya a Mitrasha.
- A čo je toto za bobule - brusnica? Nájsť?
- Prečo sa príbeh o dobrodružstvách Nasti a Mitrasha v močiari začína opisom života dvoch stromov: smreka a borovice? Povedzte tejto legende?
- S čím alebo s kým sa môžu porovnávať?(s Nasťou a Mitrašou).
(Dva stromy odsúdené na spolužitie sa označujú ako živé bytosti. Veľké stromy mali rásť samostatne, oddelene od seba. Rástli spolu, ale sú oddelené, navzájom si nepomáhajú, chcú sa presadiť na úkor toho druhého Význam podobenstva je, že ľudia by si mali pomáhať, podporovať sa ako deti, nielenže by mali robiť všetko spolu, ale aj počúvať svoje rady, potom bude všetko v poriadku).
- Deti sa teda vybrali na brusnice a uvidíme, čo bude ďalej. Herci, prosím.
STAGE:
Poďme sa pozrieť na epizódu:"Brat a sestra bojujú"
V tom čase, keď Nastya a Mitrasha odpočívali na kameni a zahriali sa v lúčoch slnka, vstali, aby pokračovali v ceste. Ale pri samom kameni sa rozdvojila dosť široká močiarna cesta: jedna, dobrá, hustá, išla doprava, druhá, slabá, rovná.
Po kontrole smeru ciest na kompase Mitrasha, ukazujúc na slabú cestu, povedal:
Musíme ísť za týmto smerom na sever.
Toto nie je stopa! - odpovedala Nasťa.
Tu je ďalší! - Mitrasha sa nahneval.- Ľudia kráčali, - znamená chodník. Musíme ísť na sever. Poďme a už nehovorme.
Nasťa sa urazila, že poslúchla mladšieho Mitraša.
Kra! - vtom sa ozvala vrana v hniezde.
Zlatá sliepka pozbierala sily a snažila sa kamarátku presvedčiť.
Pozri, - povedala,- aká hustá je moja cesta, všetci ľudia tu chodia. Sme múdrejší ako všetci ostatní?
Nechajte všetkých ľudí odísť rezolútne odpovedal tvrdohlavý "Sedliaka vo vreci."- Musíme ísť za šípom, ako nás to naučil otec, na sever, k Palestínčanovi.
Otec nám rozprával rozprávky, žartoval s nami, - povedala Nasťa, - a pravdepodobne na severe nie je vôbec žiadna Palestínčanka. Je pre nás dokonca veľmi hlúpe nasledovať šípku: len nie na palestínskom, ale na samom Slepom Eláne potešíme.
No, Mitrasha sa prudko otočila, už sa s tebou nebudem hádať: pôjdeš po svojej ceste, kde všetky ženy chodia na brusnice, ale ja pôjdem po svojej vlastnej ceste na sever.
A skutočne tam išiel bez toho, aby premýšľal o košíku s brusnicami alebo o jedle.
Nasťa mu to mala pripomenúť, ale sama sa tak rozhnevala, že celá červená ako červená za ním pľula a vybrala sa po brusnice po spoločnej ceste.
Kra! - skríkla vrana.
- Akú úlohu hrá príroda vo vývoji udalostí??
(Smilná bažina sa zdá byť alarmujúcim, nebezpečným, hrozným miestom. Samotná príroda tu desí nielen človeka, ale aj zver. Práve sem, na toto zlé miesto, prišli Nasťa a Mitraša, lovci brusníc.
Príroda reaguje na to, čo sa deje, snaží sa varovať pred nebezpečenstvom, predpovedá zlo. Ďalším signálom blížiaceho sa nezhody medzi bratom a sestrou je oblak, ktorý „ako studená modrá šípka... sa prekrížil na polovicu Vychádzajúce slnko».
Úzkosť pridáva vietor, kvôli ktorému „borovica zastonala“ a „smrek zavrčal“).
- Kam viedla cesta Mitraša? (Slepému Elánu).
- Ako sa zachoval, kto ho zachránil?
(Najskôr sa rozveselil, aj spieval, ale keď dopadol do močiara až po hruď, zľakol sa, aj slzy mu tiekli). Zachránil ho jeho pes Tráva(v tom čase žila sama, sama, lebo jej zomrel majiteľ, hoci sa mali veľmi radi, boli kamaráti: muž a pes), videla v Mitrašovi novú mladú Antipychu. Mitrasha sa prefíkane zachránil: pomaly, opatrne privolal psa, aby k nemu náhle neskočil a neutopil seba i seba; Najprv ju chytil za jednu zadnú nohu a potom za druhú).
- Čo robila Nasťa v tom čase?
(Napadla tú istú Palestínčanku, kde bolo veľa brusníc).
(Nastya vôbec nepremýšľala, „kde bol v tom čase jej hladný brat a ako na neho zabudla, ako sama zabudla na seba a všetko okolo).
(Odsudzuje jej chamtivosť: „Odkiaľ má človek so svojou silou chamtivosť aj po kyslej brusnici?“).
- Aký bol poznatok pre Nasťu?
(Had na čiernom pni. Zobudila sa od preľaknutia).
- Ako sa deti zoznámili?
(Mitrasha, ukrytý v borievke, tam tiež videl vlka, zastrelil ho, zabil ho na mieste a Nasťa to počula).
- Akú lekciu dostali deti?
(Antipychove slová prišli v pravý čas: „Ak nepoznáš brod, nechoď do vody“).
- Názor ostatných na to, čo sa stalo?
Všetci sa tešili z detí. Mitrasha, ktorý zabil vlka, už nie je roľníkom, ale hrdinom.
A Nasťa to urobila Ušľachtilý čin: Všetky svoje ťažko dostupné bobule som dal chorým deťom z detského domova.
4. Reflexia (výsledok hodiny):
Vráťme sa k nášmu epigrafu. Dnes sme zistili: Prepojením života ľudí (ich vzájomný vzťah) a prírody vyjadruje Prishvin svoje Hlavná myšlienka: Človek musí za každých okolností zostať osobou a byť rozumný vo vzťahu k prírode, rozumieť jej, milovať a chrániť.
- Chlapci, dosiahli sme naše ciele? čo sme dosiahli?
Áno, skúmali sme vzťah postáv, postoj autora k deťom, dialógy, ktoré pomáhajú odhaliť charaktery postáv, úlohu prírody vo vývoji udalostí.
Aby som zhrnul prácu v lekcii, ponúknem "Metóda piatich prstov" (Metóda piatich prstov nevyžaduje špeciálne vybavenie. Stačí, aby dieťa poznalo význam každého prsta a zoznamu a postupne ich ohýbalo, nasledujúce body:
M (m izinets) – m dýchanie. Aké vedomosti, skúsenosti som dnes získal?
B (b bezmenný) – b slizkosť Ciele. Čo som dnes robil a čo som dosiahol?
OD (s červená) – s stave duch, nálada. Aký bol môj emocionálny stav?
O (pri demonštratívne) – pri sluha, Pomoc. Ako som dnes pomohol, čím som potešil alebo čím som prispel?
B (b veľký)– b chlad, zdravie. Aký bol môj fyzický stav?
- Ďakujem vám deti za vašu tvrdú prácu. Dúfam, že sa vám lekcia veľmi páčila a odchádzate z nej v dobrej nálade.
- Hodnotenie Dnes majú všetci respondenti len pozitívne: ...
Domáca úloha:
Chlapci, v predchádzajúcej lekcii sme sa už dotkli konceptu rozprávky, takže sa s úlohami ľahko vyrovnáte.
1. Rozprávka a skutočný príbeh v diele Prishvina (preskúmať text, identifikovať prvky rozprávky a boli).Toto je úloha pre každého.
2. Predstavte si, že medzi deťmi nebola žiadna hádka, ako by sa udalosti vyvíjali, aké by bolo finále? Odpovedzte písomne. Toto je stupeň "5". voliteľné.
Verejná lekcia literatúre
MOU-SOSH s. Lepekhinka
Známka: 6
Učiteľ 1. kategórie:
Nurgalieva Nagima Khadyrovna
2014-2015
Otvorená hodina literatúry v 6. ročníku
Téma: Analýza diela M. M. Prishvina "Špajza slnka"
Účel lekcie : zhrnúť štúdium práce
Ciele lekcie:
- odhaliť zámer pisateľa – ukázať jednotu človeka a prírody
Zdôraznite na portrétne charakteristiky hrdinovia
Ukážte význam krajiny pri odhaľovaní skúseností postáv
Odhaliť vlastnosti žánru diela
Vybavenie lekcie:
Prezentácia na lekciu
Pripravte si bleskový prieskum
Pripravte si dramatizáciu
Čierna skrinka: kompas, chlieb, pištoľ, drevené náčinie
Počas tried:
Básnik Jevgenij Baratynsky má tieto riadky:
Len s prírodou vdýchol život:
Potok pochopil chvenie,
A pochopil som zvuk listov stromov,
A cítil som trávnatú vegetáciu. (život)
Chlapci, ktorému spisovateľovi môžem venovať tieto riadky? (Odpoveď detí)
V skutočnosti sa zdá, že tieto riadky sú napísané o M. M. Prishvinovi - spisovateľovi-filozofovi, lyrikovi prírody, umelcovi-mysliteľovi.
Aké asociácie sa vám vynoria, keď počujete toto meno? MM. Prishvin.
(Odpovede chlapci)
Máte pravdu, Prishvin objavil jednoduchú krásu svojej rodnej krajiny. Ruská príroda sa stala preho prameňom poézie, a veľkou láskou spisovateľa k prírode, podľaK. G. Paustovského, sa narodil z lásky k človeku.
Vypočujme si však M.M. Prishvin
( Študent) Snímka č. 1
„Veď, priatelia, píšem o prírode, ale ja sám myslím len na ľudí. Vo svojich dielach opisujem prírodu, hovorím o hrdinoch, uvažujem o zmysle života, o jeho zákonitostiach, o mieste človeka na tomto svete, o jeho vzťahu k prírode.
dnes v triede?
(M.M. Prishvin) Snímka číslo 2
Michail Michajlovič Prišvin sa nikdy nepovažoval za detského spisovateľa, no mnohé z jeho diel sú o deťoch. Teraz sa o tom presvedčíme pri počúvaní našej školskej knihovníčky Sultanovej G.K.
(Príhovor knihovníka - prezentácia zošitov)
Chlapci, zoznámili sme sa s úžasným dielom o deťoch, rozprávkou - skutočným príbehom "Slnečná komora" od M.M. Prishvin.
Zapíšte si dátum a predmet do zošita .
Epigraf našej lekcie: „Ochraňovať prírodu znamená milovať vlasť“ M.M. Prishvin.
náš výskumná práca Navrhujem začať bleskovým prieskumom.
BLITZOVÁ ANKETA :
V ktorom roku bola napísaná rozprávka - skutočný príbeh "Špajza slnka"? (1945)
Mená postáv v príbehu? (Nasťa, Mitraša)
Názov močiara, v blízkosti ktorého žili deti? (Smilstvo)
Bažinaté miesto v močiari? (Slepý Yelan)
Ako ste pochopili výraz „Dve deti osireli“ (stratili rodičov)
Čo sa stalo s rodičmi Nastya a Mitrasha?
O akej vlasteneckej vojne sa tu bavíme?
Čo znamená vlastenecký?
A čo veľké podujatie v máji bude naša krajina oslavovať?
Akú domácnosť dostali deti po rodičoch? (päťplášťová chata, krava Úsvit, jalovica, koza Dereza, ovečka, sliepky, kohút Peťa a prasiatko z chrenu)
VÝSKUMNÉ ŠTÚDIO:
Pokračujme v práci vo výskumných štúdiách
Výskumné štúdio "Nastya"
Výskumné štúdio "Mitrasha"
Úloha číslo 1: Charakterizujte vzhľad, charakter
Portrét Nastya
Vonkajšie
Interiér
Vek: 12 s chvostom (Mitrasha bol o dva roky mladší ako jeho sestra. S chvostom mal len desať rokov).
Vzhľad: vlasy, ani tmavé, ani svetlé, trblietali sa zlatom; pehy po celej tvári boli veľké, ako zlaté mince, a často; nos bol čistý a pozrel sa hore.
Ťažko pracujúci: ako matka
vstal ďaleko od slnka...
pracoval na dome do noci.
Domácnosť: vyhodila svoju obľúbenú domácnosť, roztopila sporák,
ošúpané zemiaky, urobená večera...
Vyhovujúce a obozretné: málo počúva,
stojí a usmieva sa; hladiac svojho brata po zátylku
Portrét Mitraša
Vonkajšie
Interiér
Vek: desať rokov plus.
Vzhľad: krátke, ale veľmi hrubé, s veľkými čelami, širokým zátylkom, zlatými pehami, čistým malým nosom hľadiacim hore.
Ťažko pracujúci: Drevený riad som sa naučil vyrábať od svojho otca.
Ekonomické: na ňom leží celá mužská ekonomika a verejné obavy.
tvrdohlavý (tvrdohlavý) - začne sa hnevať, chvastať a vždy povie s nosom hore
SINKWINE:
Chlapci, aby som lepšie predstavil literárne portréty Nastya a Mitrasha
Sinkwine vám s tým pomôže. Toto bude vaša druhá úloha.
Prvá línia
Druhý riadok
Tretí riadok
Štvrtý riadok
Piaty riadok -
Nasťa
sestra
pracovitý, ekonomický
Rozkúri piecku, vyženie stádo, pripraví večeru
Robiť domáce práce po celý deň
zlatá sliepka
Mitrash
Brat
pracovitý, ekonomický
Umýva riad, chodí na stretnutia, pomáha sestre
Leží na ňom celá mužská domácnosť.
Muž je vo vreci.
(Sú veľmi roztomilé, naše obľúbené, šikovné deti) tak ich nazýva spisovateľ.
Prečo práca neopisuje hry detí, ich zábavu, zábavu?
(Všetky domáce práce padli na ich plecia)
PHYSMINUTKA
PRÁCA S NÁVODOM:
- Na aké bobule sa Nasťa a Mitraša zbierali? (brusnica)
Chlapcov nájdete na strane 42 – čo je to za bobule?
Poďme a budeme nasledovať našich hrdinov (na mape)
Dobrodružstvá Nastya a Mitrasha v kampani za brusnice začínajú opisom močiara Fornication.(študent)
Zdá sa, že močiar smilstva je znepokojujúce, nebezpečné a strašidelné miesto. Samotná príroda tu nestraší len človeka, ale aj zver.
V kontraste sú tu pes a vlk - priateľ a nepriateľ človeka: „divoký pes ... zavýjal túžbou po človeku a vlk zavýjal z nevyhnutnej zloby voči nemu.“ Práve sem, na toto zlé miesto, prišli Nasťa a Mitraša, lovci brusníc.
Príroda predpovedá zlo. Ďalším signálom blížiacej sa nezhody medzi bratom a sestrou je mrak, ktorý „ako studená modrá šípka... preťal vychádzajúce slnko na polovicu“.
Úzkosť pridáva vietor, kvôli ktorému „borovica zastonala“ a „smrek vrčal“.
STAGE:
Zastavme sa pri epizóde : "Brat a sestra bojujú"
Mitrasha -
Nasťa -
Mitrasha: Musíme ísť touto cestou na sever.
Nasťa: Toto nie je stopa!
Mitrasha: Tu je ďalší! Ľudia kráčali, čo znamená cesta. Musíme ísť na sever. Poďme a už nehovorme.
Nasťa: Pozri, aká hustá je moja cesta, všetci ľudia tu chodia. Sme múdrejší ako všetci ostatní?
Mitrasha: Nech všetci idú! Musíme ísť za šípom, ako nás naučil náš otec, na sever, k Palestínčanovi.
Nasťa: Môj otec nám rozprával príbehy, žartoval s nami a pravdepodobne na severe nie je žiadny Palestínčan. Dokonca bude pre nás veľmi hlúpe nasledovať šípku: len nie na palestínskom, ale na samom Slepom Eláne.
Mitrasha: OK. Už sa s tebou nebudem hádať: pôjdeš svojou cestou, kde všetky ženy chodia na brusnice, ale ja pôjdem po svojej, po svojej ceste, na sever.
- Ako sa tento spor skončil?
(Mitrasha išla po jednej ceste a Nasťa po inej) zobraziť na mape
DIDAKTICKÁ HRA: "MAGICKÁ HRUDA"
Hádajte, aký predmet sa nachádza v „Kúzelné truhlici“
Zázračná, podľa Mitrasha vec nevyhnutná na každú túru či prechádzku lesom, pretože vám vždy pomôže nájsť cestu domov. Dostal to od svojho otca.(kompas)
Krabička obsahuje výrobok mladého remeselníka Mitrasha(Niektorý predmet dreveného náčinia: sud, lyžica, pohár atď.)
Predmet, pomocou ktorého sa Mitrashovi podarilo zostať na povrchu močiara a spočíval na ňom(Pištoľ)
"Mravec, Mravec, dám ti...!" zakričala na ňu Nastya. Čo ponúkla Nasťa Travkovi?(chlieb)
PRISHVINA KRAJINA:
. „Špajza slnka“ nie je len príbehom o dobrodružstvách detí, ale aj príbehom o prírode.
Príroda hrá jednu alebo druhú úlohu vo vývoji udalostí. Presvedčili sme sa o tom pri počúvaní Suyunova Saniya
Nazvime náš ďalší krok:"Prishvinská krajina"
(toto je tvoj domáca úloha)
Študenti:
„V prírode bol úplný pokoj a deti, ktorým bola zima, boli také tiché, že tetrov Kosach si ich vôbec nevšímal. Modrá v hlbinách čiernej, jeho hruď sa trblietala z modrej na zelenú. A jeho dúhovo sfarbený, lýrový chvost sa stal obzvlášť krásnym ... “
« Staré vianočné stromčeky nie sú ako stromčeky v lese, všetky sú rovnaké. Čím staršia je stará žena v močiari, tým sa to zdá úžasnejšie. Potom jedna holá vetva zdvihnutá ako ruka, aby ťa objala na cestách, a druhá má v ruke palicu a čaká, kým zatlieskaš, tretia je z nejakého dôvodu prikrčená, štvrtá si v stoji upletie pančuchu, - a to je všetko: bez ohľadu na to, aký je vianočný stromček, potom to určite vyzerá ako ... “
„Kto nikdy nevidel rásť brusnice, môže sa veľmi dlho prechádzať cez močiar a nevšimnúť si, že kráča po brusniciach. Tu si vezmi čučoriedku - rastie a vidíš ju. Rovnako aj brusnica, krvavočervená bobuľa. V močiari stále rastú čučoriedky, bobule sú modré, väčšie, neprejdete bez povšimnutia. Na odľahlých miestach sa vyskytuje kôstkový plod, červeno-rubínová bobuľa so štetkou.
učiteľ:
„Zem pod mojimi nohami sa stala ako hojdacia sieť zavesená pod tienistou priepasťou. Jedle - staré ženy vystrašili Mitraša a blokovali mu cestu.
Príroda varuje chlapca pred nebezpečenstvom. Ale tvrdohlavosť jeho charakteru ho priviedla do problémov.
SELEKTÍVNE ČÍTANIE:
Epizóda „Mitrasha in Trouble“ (s. 56)
Kto zachránil Mitrashu (s. 67) (Reťazové čítanie)
- Vráťme sa k ceste, po ktorej kráčala Nasťa. Vybrala si správnu cestu: nebola to náhoda, že našla palestínsku brusnicu
Ako sa Nastya správa medzi takým bohatstvom?
(Stane sa lakomou) zabudne na brata.
"Kde sa v človeku so svojou silou berie chamtivosť aj po kyslej brusnici?" - pýta sa Prishvin vyčítavo.
Čo prinútilo dievča uvedomiť si svoj čin? ( Stretnutie s hadom)
(až potom si spomenula na Mitraša).
Čo urobila Nasťa s brusnicami?
(dáva sa chorým deťom evakuovaným z Leningradu)
KREATÍVNA MINÚTA :
učiteľ: Prishvin sám určil žáner svojej tvorby - rozprávku. Čo to je?
Cvičenie: Nasťin ateliér pomenúva rozprávkové motívy a Mitrashov ateliér rysy realistického rozprávania. (pravda)
(rozdáva obálky)
ZÁBAVNÁ KRÍŽOVKA:
krížovky:
vzájomná kontrola
ZÁVER:
učiteľ:
Čo je teda Slnečná špajza? (Je to len močiar Smilstva s jeho pokladom – zásobami horľavej rašeliny? Nie – to všetko je príroda a človek – kde je človek „múdry pán“.
Prishvin, ktorý spája život ľudí a prírodu, vyjadruje hlavnú myšlienku: človek musí byť rozumný vo svojom vzťahu k prírode, rozumieť, milovať a chrániť. (prečítajte si spolu epigraf)
DOMÁCA ÚLOHA :
Urobte 4-5 viet:
Zmeňte zápletku: deti sa nehádajú, choďte spolu k Palestínčanke
DODATOK.
KRÍŽOVKA
Vodorovne:
2. Názov močiara
4. Meno prasiatka
6. Celé meno Mitrash
7. Názov rieky
10. Meno poľovníka
11. Severná bobuľa
12. Borina
Vertikálne:
1. Nevyhnutná vec, aby Nasťa zbierala bobule
3. Meno kravy
5. na Mitrašovej tvári ich bolo veľa
8. Červené bobule na kefke s kosťou vo vnútri
9. Prezývka psa poľovníka
13. Táto udalosť si vyžiadala život otca detí
Príklad odpovede od Nastiinho tímu:
V práci je rozprávkový začiatok (brat a sestra išli na bobule a stratili sa).
V Prishvinovom príbehu, ako v rozprávke, sú hrdinovia postavení pred výber skúšobnej cesty pri kameni: vyberte si dobrú alebo zlú cestu.
Rozprávku charakterizuje prítomnosť nepriateľa hrdinu: v príbehu je to vlk, staré vianočné stromčeky, čierny havran.
V príbehu, ako v rozprávke, je pomocný objekt - to je kompas.
V rozprávke dobro víťazí nad zlom a v príbehu sa všetko končí šťastne.
Ukážka odpovede od tímu Mitrashi:
Skutočný príbeh je príbeh o tom, čo sa skutočne stalo.
Na začiatku príbehu spisovateľ kreslí hladný, pracujúci, osirelý povojnový život ruského ľudu.
Hrdinovia príbehu, Nasťa a Mitraša, z tohto príbehu vychádzajú ako víťazi nie preto, že by im pomohli magické bytosti a predmety, ale preto, že milovali a poznali prírodu, zvyky zvierat.
SINKWINE.
Slovo "cinquain" pochádza z Francúzske slovočo znamená „päť“. Cinquain je teda báseň pozostávajúca z piatich riadkov:
Prvá línia - podstatné meno označujúce tému syncwine
Druhý riadok - dve prídavné mená, ktoré odhaľujú niektoré zaujímavé, charakteristické črty javu, objektu deklarovaného v téme syncwine.
Tretí riadok - tri slovesá, ktoré odhaľujú činnosti, účinky atď., ktoré sú vlastné danému javu alebo predmetu.
Štvrtý riadok - fráza, ktorá odhaľuje podstatu tohto javu, predmet, posilňujúci dva predchádzajúce riadky.
Piaty riadok - podstatné meno, ktoré pôsobí ako výsledok, záver, ktorý robí čiaru.