Testová práca na kurze "Základy počítačovej gramotnosti" PREZENTÁCIA NA TÉMU: "V MALIARSKEJ DIELNE" PROGRAM "REALITA A FANTÁZIA" PRVÝ ROK 6-7 ROČNÉHO ŠTÚDIA AUTOR: SCHEKOTOVA MARINA ANATOLYEVNA - UČITEĽKA NADSTAVENÉHO VZDELÁVANIA DDT Sestra River" ST. PETERSBURG 2012 contentURL" src="http://images.myshared.ru/9/865039/slide_3.jpg" width="800" align="left" alt="(!JAZYK: ÚČEL LEKCIE: ZOBRAZIŤ DEŤOM S KONCEPTY CHROMATICKÝCH A ACHROMATICKÝCH ŠKÁR FAREB CIELE: UKÁZAŤ DEŤOM VÝZNAM FARBY V ĽUDSKOM ŽIVOTE UČIŤ DIFERENCIOVAŤ CROMATICKÉ A ACHROMATICKÉ FARBY SI SKONTROLUJTE ZNALOSTI DETÍ UČITEĽKA DOPLNKU" title="CIEĽ LEKCIE: ZOBRAZIŤ DETI S KONCEPCIAMI CROMATICKÝCH A ACHROMATICKÝCH FARIEB ÚLOHA: UKÁZAŤ DEŤOM VÝZNAM FARBY V ĽUDSKOM ŽIVOTE NAUČIŤ DIFERENCIOVAŤ CROMATICKÉ A ACHROMATICKÉ FARBY KIMNOMATICKÉ CHROMATICKÉ COLOURS ADCHEWARE'S."> !}

Knitting-Info.Forum Knitting-Design (dizajn a modelovanie) Modelovanie a nápady na dizajn FAREBNÁ VEDA: teória a pletenie- Info.Forum info.ru/index.php?s=5da93239d5392d5ed60179f2780a6bfa&showtopic=826 Idea modelovania: COLCIENCE Modelovanie a pletenie- Info.Forum info.ru/index.php?s=5da93239d5392d5ed60179f2780a6bfa&showtopic=826 0 Pro farebný kruh html O farebnom koliesku html Základy maľby. O povahe farby html Základy maľby. O povahe farieb html Lekcie kreslenia. Farebná vedecká kresba. Farebná veda Prezentácia na hodinu výtvarného umenia usarova.narod.ru/kurs/page Prezentácia na hodinu výtvarného umenia usarova.narod.ru/kurs/page Encyklopédia umelca usarova.narod.ru/kurs/page htm Encyklopédia of umelec usarova.narod.ru/kurs /page htm Tkachenko E.I. Tajomný svet farieb. - M .: Mladý umelec, 1999 POUŽITÉ ZDROJE N.L. Nemenskaya "Výtvarné umenie", N.L. Nemenskaya "Umenie v ľudskom živote"

Lekcia - cestovanie „V ateliéri umelca“ 4. ročník

Ciele :

Zovšeobecnenie vedomostí študentov o študovaných témach výtvarného umenia;

rozvoj kreatívne myslenie, obohatenie obzorov;

Rozvíjať zmysel pre kolektivizmus a spoluprácu.

Úlohy:

overiť si vedomosti získané žiakmi v jednoduchých žánroch výtvarného umenia;

podporovať rozvoj vynaliezavosti u detí, logické myslenie, fantázie, erudícia;

kultivovať schopnosť vypočuť si názor spolužiakov, logicky povedať svoj názor.

(kvaš na stoloch, modrá základňa na prácu ... pri tabuli je uzavretý stojan)

učiteľ: Ahoj! Moje meno je A.A. Dnes vám dám lekciu výtvarného umenia. Povedz mi, rád cestuješ? (odpovede detí)

učiteľ: úžasné! Odporúčam vám ísť na úžasné miesto plné záhad, mágie a kreativity. Na ceste budete potrebovať dobrú náladu a dobré zdravie, preto vám navrhujem, aby ste sa na seba pozreli a usmievali sa, sedeli vzpriamene a narovnali si chrbát. Výborne!

učiteľ: Chlapci! Na akúkoľvek cestu si ľudia berú najnutnejšie veci. Rozhodol som sa vám pomôcť a zozbieral som malú tašku a dal som do nej to, čo dnes potrebujete. Navrhujem uhádnuť a zvážiť tieto predmety (s taškou prechádzam triedou - kvaš 6 farieb, štetce, paleta ..., dieťa po hádanke vyberie jeden predmet z tašky)

Ak chcete rozložiť poznámky,
Hudobníci majú stojany na noty
A na zriedenie farieb,
Na to potrebujete…(Palety)

- Váš pigtail bez strachu

Ponorí sa do farieb

Potom zafarbený pigtail

V albume vedie na str. (strapec.)

- farebné sestry

Nudili sa bez vody.

Strýko je dlhý a tenký

Vodu nesie s bradou.

A sestry s ním

Nakreslite dom a fajčite.

Čo sú tieto sestry? (farby.)

učiteľ: Farby, štetce, paleta – povedzte mi, komu môžu tieto predmety patriť? (odpoveď detí výtvarníkovi). Kde môže umelec uložiť všetky tieto položky? (odpoveď detí je v dielni)

učiteľ: Myslím, že ste uhádli, koho navštívime? (odpovede detí)

učiteľ: Máte pravdu, dnes budeme cestovať a navštíviť"V ateliéri umelca". (Otvorím stojan, je na ňom modrý list papiera, na obrazovke je videoklip - 30 sekúnd.)SNÍMKA 2 Umelcova dielňa je celý svet plný kreativity a fantázie.

učiteľ: Tak, že celú cestu máme len dobré počasie, navrhujem nakresliť slnko, ktoré nás bude hriať počas celej cesty. Na stoloch máte modrý základ, položte si ho pred seba, zoberte žltý a oranžový, namočte štetec do vody ... a nakreslite slnko (učiteľ pracuje na stojane) Skúste pracovať ťahom, jemne nanášajte štetcom na povrch listu. Stalo? (odpovede detí)

Chlapi povedzte mi žltá Do akej skupiny farieb patrí oranžová a oranžová? (odpoveď detí - do tepla) Aké ďalšie teplé farby poznáte? (odpoveď detí je žltá, červená, oranžová, zelená). Akú skupinu kvetov sme zabudli pomenovať? (chladný). Povedz mi chladné farby (modrá, modrá, fialová) Všetky tieto farby sa dnes, ale o niečo neskôr, určite budú hodiť.

učiteľ: Čas sa neúprosne ponáhľa vpred! Tak sme sa nenápadne dostali do umelcovho ateliéru (ŠMYKĽAVKA 3 ) Povedz mi, čo vidíš? (odpoveď detí sú maľby, štetce, farby...) Čo umelec zobrazuje? (slnečnice vo váze)

učiteľ: (Dieťaťu nasadím „slnečnicový“ klobúk) Predstavte si, že ste tá istá slnečnica, ktorú kreslí pán, ako sa cítite? (odpovede detí)

(Dávam dieťaťu do ruky štetec) A vy, samotný majster - umelec, aké farby by ste použili vo svojej práci, aby ste sprostredkovali krásu týchto kvetov? (odpoveď dieťaťa)

učiteľ: Umelec je umelec.
Odráža sa na obrázkoch
Udalosti, príroda, pocity,
Spojenie generácií a čias.

učiteľ: Kto môže odpovedať na otázku: "Čo je umenie?" (odpovede detí)

( chápanie reality majstrom, odraz jeho vonkajších a vnútorný svet)

učiteľ: V ateliéri umelca môžete vidieť rôzne druhy výtvarné umenie. Navrhujem, aby ste ich identifikovali. Na stoloch máte biely malý list, treba vyplniť tabuľku, na obrazovke budú rôzne druhy výtvarného umenia, treba si ich zapamätať a zapísať. (ŠMYKĽAVKA 4 )

učiteľ: Prosím, vymeňte si prácu so svojím kolegom na stole. Zoberte jednoduchú ceruzku a skontrolujte, či je tabuľka vyplnená správne. Na obrazovke sa objavili správne odpovede. skontrolovali ste? Dajte to majiteľovi. Na stole máte farebné kruhy (žltá, červená a modrá sú hlavné farby obrazu). Ak ste neurobili viac ako jednu chybu, zdvihnite červenú farbu (dobre vykonaná), ak ste urobili jednu chybu, potom žltú (úlohu ste urobili dobre) a tí chlapci, ktorí urobili viac ako 1 chybu, musíte učiť sa výtvarnému umeniu.(zvuk vetra)

učiteľ: ( ŠMYKĽAVKA 5 ) Kým sme si opakovali druhy výtvarného umenia, v umelcovom ateliéri sa stala katastrofa, zafúkal silný vietor, otvorilo sa okno, všetky obrazy spadli a pomiešali sa. Umelec je veľmi smutný a žiada nás, aby sme mu pomohli, usporiadať všetky obrazy podľa žánru. Povedz mi, súhlasíš? (odpovede detí)

učiteľ: Na začiatku hodiny som vám ukázal malú tašku, do ktorej som vložil veci umelca, myslím, že práve teraz nám tieto predmety pomôžu. (Vyberám kvaš, úlohy sa spracovávajú v pohároch) Spomenuli sme si na studené, teplé farby, povedz mi, akú farbu sme urobili prvý ťah?(odpoveď detí je žltá) Otvoríme túto farbu?(dieťa sa otvorí) Čo tam leží?(papier) Čítať!

dieťa: Kvety na obrázku, ovocie a torta.

Tento obrázok nazývame...(zátišie) ( ŠMYKĽAVKA 6 )

učiteľ: Chlapci, povedzte mi, o akom žánri výtvarného umenia hovoríme?(odpoveď detí je zátišie) Maľovali ste niekedy zátišia? Aká téma?Aké predmety by ste si vybrali na maľovanie zátišia na školskú tému?(odpovede detí)

učiteľ: Do pozornosti dávam 4 diela tohto žánru: ( ŠMYKĽAVKA 7 )

M.P. Konchalovský "Zelenina"

N.T. Khrutsky "Kvety a ovocie"
I.I. Maškov "Sned Moskva"
L.P. Konchalovský "Orgál"

Aké pocity sa vo vás objavili pri pohľade na tieto obrázky? prečo?

(Vyjadrenia detí )

Obraz vás núti dotýkať sa, hrýzť, ovoňať, akoby boli zobrazené predmety skutočné.

učiteľ: Pozrite, prvý obraz sa objavil v umelcovom ateliéri (na obrazovke sa objaví zátišie)( ŠMYKĽAVKA 8 )

učiteľ: Myslím, že môžete otvoriť ďalšiu farbu?(Dávam dieťaťu červenú farbu)

dieťa: Budem líčiť svojho brata

Má aspoň päť rokov.

Som kamarát s akvarelom

Robí...(na výšku) ( ŠMYKĽAVKA 8 )

učiteľ: Chlapi, koho môže umelec stvárniť, keď pracuje v žánri portrét?(odpovede detí)

učiteľ: Odporúčam, aby ste obrázok rozpoznali z popisu. Buď opatrný! (Obrázky sa objavia na obrazovke)

I. Surikov „Boyar Morozova“

– Panovačná žena s dvoma vysoko zdvihnutými prstami na zimnom vozíku.

I. Kramskoy "Neznámy"

– V otvorenom koči sedí dáma v klobúku s tajomným pohľadom.

V.A. Serov "Dievča s broskyňami"

– Dievča v ružovej blúzke, s roztomilými črtami, sedí pri stole, na stole sú broskyne.

učiteľ: Portrét je jedným z najstarších a najkomplexnejších žánrov výtvarného umenia.

Portréty sú rôzne, pozrite sa na obrazovku.( ŠMYKĽAVKA 9 ) Aký je rozdiel medzi týmito portrétmi?

AT plnej výške(vpredu), - na pleciach (komora) - autoportrét (obraz seba)

AT výtvarného umenia sú predné, komorové, autoportrét.

učiteľ: Ak správne odpovieme na otázky, zoradíme všetky obrazy v ateliéri umelca podľa žánru.( ŠMYKĽAVKA 10 )

učiteľ: Na každej ceste je vždy zastavenie. nie si unavený?(odpovede detí) Možno je čas dať si pauzu?(odpovede detí) Zavolám frázu, ak znela správne, potom poviete - Dobre a ukážte palec hore, ak fráza nie je správna, povedzte nie a sklopte prst nadol. pripravený?

učiteľ: Existujú rôzne žánre? - (OK)

A vie to umelec? - (OK)

Nakreslíme osobu - bude zátišie? - (Nie)

Ak zelenina a ovocie, jablká sú rôzne odrody? (OK)

Tak mi povedz, bude to určite - zátišie? (OK)

Teplé farby teplé? (OK)

biela farba povedzme, má? (nie)

Máme to s tebou ťažké? (OK)

Sme teraz rovnaký tím? (OK)

učiteľ: Skvelí chlapci, oddýchli sme si, je čas pokračovať v pomoci umelcovi. Otvoríme tašku a dostaneme úlohy (ísť k dieťaťu, vyberie ďalšiu farbu, otvorí ju)

dieťa: Nie kráľ, ale v korune,
Nie jazdec, ale s ostrohami,
Nie budík, ale každého zobudí (kohút).

učiteľ: Aký žáner podľa vás uvidíme na plátne?(odpovede detí)

ATživočíšny žáner predstavujú zvieratá. Ilustrátori veľmi radi zobrazujú zvieratá. V ruskej maľbe nesú obrazy zvierat určité sémantické zaťaženie. Napríklad umelec Serov, ktorý tvorí ilustrácie pre Krylovove bájky, oblieka zvieratá do šiat a zvieratá preberajú ľudské črty. (ŠMYKĽAVKA 11 ) Myslím, že miluješ a poznáš veľa rozprávok?(odpovede detí)

Pozrite sa na obrazovku a nájdite chybu?(objavia sa ilustrácie so zvieratami, jedna ilustrácia sa nezhoduje práca) ( ŠMYKĽAVKA 12 )

- "Dom pre mačky"

- "Tri medvede"

- "Tri prasiatka"

Obraz "Alyonushka" (zbytočný, pretože zobrazuje osobu)

učiteľ: Vrátil sa na svoje miesto a živočíšny žáner!( ŠMYKĽAVKA 13 ) Veľmi skoro budú všetky obrazy v umelcovom ateliéri na svojom mieste.(Idem k ďalšiemu dieťaťu, otvorí farbu)

dieťa:

Khlopotun Yegorka
Postaral sa o:
Išiel som tancovať po miestnosti,
Poobzeral som sa okolo - čistá podlaha .... (metla)

učiteľ: Zaujímavé, a tu metla? Co si myslis?(odpovede detí) Chlapci, pozrite sa pozorne na tieto reprodukcie (4 obrazy) ( ŠMYKĽAVKA 14 ) Povedz mi, čo spája všetky tieto obrázky? (udalosti a scény každodenného života) Máš úplnú pravdu? Aký je názov žánru, v ktorom umelci zobrazujú každodenný život z ľudí?(odpovede detí)

učiteľ: Štyri žánre, ktoré sme si zapamätali( ŠMYKĽAVKA 15 ) Zaujímalo by ma, aký ďalší žáner sa skrýva v našej taške.(Idem k dieťaťu) OTVORENÉ!

dieťa:

Apríbehy o minulosti,

Veda študuje

Postupnosť udalostí

Stelesňuje všetko! … (príbeh)

učiteľ: chlapci máte pravdu historický žáner venovaný zobrazovaniu historických udalostí. Myslím, že sú medzi vami „Znalci histórie“? (zavolajte jedno dieťa) Pozor, skúste z obrázka určiť fázu z príbehu. ( ŠMYKĽAVKA 16 )

A.A. Deineki "Obrana Sevastopolu" (Veľký Vlastenecká vojna)

B.I. Ivanov "Dashing Hussars" (Vlastenecká vojna 1812)

K.P. Bryullov "Posledný deň Pompejí" (erupcia sopky Vezuv)

učiteľ: Výborne!(dieťa si sadne) ( ŠMYKĽAVKA 17 ) Pozrite, už sme skoro tam, zostáva posledný žáner. Naša taška nám poslednýkrát pomôže!(dieťa vyberie farbu, ale je prázdna) Chlapi, taška nám nič nenapovedala, pozrite sa na všetky žánre, ktoré sa objavili na obrazovke, aký žáner tam podľa vás chýba?(odpovede detí)

učiteľ: Máte pravdu - toto je krajina! Povedz mi, aké krajiny poznáš?(odpovede detí) Mestské, vidiecke, priemyselné a samozrejme námorné sú všetky typy scenérií. Chlapci, naša taška je úplne prázdna, čo znamená, že posledný žáner do ateliéru umelca nevrátime, pretože Nemáme obrázky na šírku. Kto nám podľa vás môže pomôcť?(odpovede detí) Celú cestu nám svietilo slnko, prečo?(odpoveď detí) - nakreslili sme to a investovali kus našej duše, pozitívnych emócií. Chlapci, dokončíme našu krajinu a tento žáner sa určite vráti do ateliéru umelca?(odpovede detí)

učiteľ: Budeme zobrazovať more. Povedz mi, ako sa to volá morské scenérie? (maríny) a umelci, ktorí maľujú more (námorní maliari).

( ŠMYKĽAVKA 18 ) More malo pre umelcov vždy obrovskú príťažlivú silu. Niektoré zobrazovali rozbúrené more, iné pokojné.Buď prebodnutý slnkom, alebo zamračený v zamračenom dni, alebo burácajúci v búrke – vždy v pohybe. Umelec, ktorý zobrazuje prírodu, vždy vyjadruje svoju náladu a postoj k životu.

učiteľ: Čo sa stane s človekom, keď vidí slnko, cíti studený vietor, dážď, padá do búrky, v noci sneží?(odpovede detí)

Všetko, čo umelec robí, je adresované ľudskej duši, všetko hovorí o ľudských citoch. Nielen ľudia, ale aj samotná príroda má svoj vlastný charakter a náladu, ktorú sa umelec snaží vidieť, pochopiť a vyjadriť. V prírode, rovnako ako u každého človeka, môže byť nálada iná. Krajina môže byť znepokojujúca, smutná, pokojná, radostná.

učiteľ: Po niekoľkých ťahoch (práca na stojane) som zobrazil západ slnka, pretože. naša cesta sa končí...

Povedz mi, čo mi pomohlo sprostredkovať náladu? (farba)

učiteľ: Navrhujem, aby ste napísali svoje vlastné more, ktoré bude odrážať pocity, ktoré ste dnes zažili v našej lekcii.

(PRAKTICKÁ PRÁCA) HUDBA (učiteľ radí) Hneď ako prácu dokončíte, zavesíte ju na tabuľu ...

učiteľ: Skvelá práca, povedzte nám o svojej krajine (3 osoby)

učiteľ: Pozri, všetky obrazy sa vrátili na svoje miesto v umelcovom ateliéri. Znamená to, že sme odviedli skvelú prácu! Pre každého umelca je najdôležitejšia kreativita, ako mohol náš majster nečinne sedieť... Pozri, dokončil svoje slnečnice.( ŠMYKĽAVKA 19 ) A táto slnečnica je predo mnou. Nie je to jednoduché kvet - kvet s prianiami. On ti prajePrajem vám, aby ste nikdy neskončili inšpiráciu. Nechaj brilantné príbehy vaše plátna prichádzajú k vám vo sne. Múza nikdy neunaví vychovávať váš talent. A každý ťah štetcom bude perfektné . Dúfam, že vám táto slnečnica na hodinách výtvarnej výchovy vždy kreatívne pomôže! Ďakujem za lekciu!

"Umelci Francúzska"- Le dejeuner sur l "herbe 1863 Musee d" Orsay, Paríž. Ses toiles les plus pokračuje. Les representants les plus celebres de ce mouvement artique. Les grandes baigneuses 1900-05 Národná galéria, Londýn. História impresionizmu. Les impressionnistes peignaient l "eau, les feuilles, les arbres, les fleurs, les reflets de l" eau, les spectacles vivants et changeants de la vie, la nature en ses multiples transformations quotidiennes.

"Veľkí umelci"- Veselý jednorožec 1977 Picasso vytvára expresívne diela, písané drsným, šialeným spôsobom. Dievčatá behajú po pláži. Rembrandt Harmenszoon van Rijn. Chudoba, alkoholizmus a záchvaty duševných chorôb viedli Vincenta k samovražde. Salvador Dalí. Návrat márnotratného syna 1669 Picasso prvýkrát navštívil Paríž v roku 1900.

"Nyssa Painter" - Zima končí svoju existenciu. február "(1957). Hlavnou témou je industriálna krajina, ale aj bojové scény a morské scenérie. Podľa obrazu G. G. Nisského "február. Leningrad 1942. G. G. Nissky je výtvarník. Krajinár, žánrový maliar, autor zátiší životy a monumentálne panely Nysskij venoval celú sadu obrazov zobrazovaniu Moskovského kanála.

"Ševčenko umelec"- Yogovi otcovia boli kripakovia. Prešlo mi trinásť rokov... V 8 rokoch môj otec priviedol jogu do „vedy“ až do špiku kostí. Akým stromom tečie voda? 1. Súťaž Kmіtlivyh 2. Ľudové rozprávky "Ja ... 3. Kvíz "Kto pozná poéziu Ševčenka?". Je ťažké žiť ako sirota v prenájme!

"Umelci 16. storočia" - Pieter Brueghel babylonská veža, 1563 Kunsthistorisches Museum, Viedeň. Madona kancelárky Rolin 1435, Múzeum Louvre, Paríž. Durer Albrecht. Nemecký maliar, kresliar, rytec, výtvarný teoretik. Nemecký maliar a grafik renesancie. Cranach Lucas (1472-1553). Pieter Bruegel Masaker nevinných, 1566 Kunsthistorisches Museum, Viedeň.

"Surikovský umelec"- V rokoch 1869–1875 študoval na Akadémii umení u P.P. Chistyakov (od roku 1873). Fotografia urobená v roku 1906. Mnoho schizmatikov tradične žilo na Sibíri. Piesne a radovánky. Návšteva kláštora princezien. 1912 Veľa šťastia odbité v Perzii a od obchodníkov. Prší a vy nemôžete pracovať. ráno lukostrelecké prevedenie(1881), Štát Tretiakovská galéria, Moskva.

snímka 1

Lekcia o príbehu A.P. Čechova "Chameleón" Autor: učiteľka ruského jazyka a literatúry prvej kvalifikačnej kategórie strednej školy Novomansurkinskaja Fatkullina Ruzalia Muzagitovna

snímka 2

Ciele lekcie: 1) na príklade príbehu "Chameleon" identifikovať prvky štýlu humorné príbehy A.P. Čechov; 2) rozširovať a prehlbovať koncepty6 štýlu spisovateľa, kompozície umelecké dielo; 3) pestovať u školákov opatrný, pozorný vzťah k umeleckému slovu

snímka 3

Pred vyšetrujúcim richtárom stojí malý, mimoriadne chudý sedlák v melírovanej košeli a záplatovaných nohaviciach. Jeho chlpatá a jarabinou zjedená tvár a oči, ktoré sú pre husté, visiace obočie sotva viditeľné, majú výraz pochmúrnej prísnosti. Na hlave má celú čiapku dlhých nečesaných, zamotaných vlasov, čo mu dodáva ešte väčšiu, pavučinovú tvrdosť. On je šéf

snímka 4

O niečo neskôr bol povolaný k majstrom. -Spomenul si? spýtal sa generál. - Nie, Vaša Excelencia. - Možno Konyavsky? Jazdci? nie? A v dome všetci súperili medzi sebou, začali si vymýšľať priezviská. Prešli všetkými vekami, pohlaviami a plemenami koní, zapamätali si hrivu, kopytá, postroj... V dome, v záhrade, v izbe pre služobníctvo i v kuchyni ľudia chodili z kúta do kúta a škrabajúc. ich čelá hľadali priezvisko ...

snímka 5

- Maličkosti ... - sanitár je skromný, pristupuje ku skrini a prehrabáva sa v náradí. „Operácia je maličkosť... Vo všetkom je zvyk, pevnosť ruky... Len pľuť... Aj druhý deň, rovnako ako vy, prichádza do nemocnice aj statkár Alexander Ivanovič Egypťan... so zubom ... Vzdelaný človek, o Pýta sa každého, všetko vstupuje, ako a čo. Podáva ruku, podľa mena a priezviska ... Sedem rokov žil v Petrohrade, očuchol všetkých profesorov ... Sme tu s ním už dlho ... Modlí sa ku Kristovi Bohu: vytiahnite mi to , Sergej Kuzmich! Prečo to nevytiahnuť? Môžete vytiahnuť. Len tu je potrebné pochopiť, bez konceptu to nie je možné ... Zuby sú iné. Jedného trháte kliešťami, druhého kozím stehnom, tretieho kľúčom ... Koho to zaujíma.

snímka 6

Na železničnej stanici Nikolaevskaja železnice stretli sa dvaja kamaráti: jeden tučný, druhý chudý. Tučný muž práve obedoval na stanici a jeho naolejované pery sa leskli ako zrelé čerešne. Voňal sherry a fleur-d "pomarančom. Ten chudý práve odišiel z auta a bol naložený kuframi, balíkmi a kartónmi. Voňal šunkou a kávovou usadeninou. Spoza neho vykukla útla žena s dlhou bradou - jeho manželka a vysoký školák s prižmúrenými očami je jeho syn.

Snímka 7

Keď začula svoje meno, spod pracovného stola, kde spala na hoblinách, sladko sa natiahla a utekala za svojím pánom, vyšla zmes jazvečíka a kríženca. Zákazníci Luku Alexandritcha bývali strašne ďaleko, takže kým sa tesár dostal ku každému z nich, musel niekoľkokrát zájsť do krčmy a občerstviť sa. Kashtanka si spomenula, že na ceste sa správala mimoriadne neslušne. Od radosti, že ju vzali na prechádzku, skákala, vrhala sa so štekaním na konské povozy, vbehla do dvorov a prenasledovala psov. Tesár ju občas stratil z dohľadu, zastavil sa a nahnevane na ňu zakričal. Dokonca raz, s výrazom chamtivosti na tvári, vzal jej líščie ucho do päste, potľapkal ho a dôrazne povedal: - Tak ... ty ... z ... mŕtvej ... cholery!

Snímka 8

Snímka 9

Zvláštny spôsob písania spisovateľa, jednota kreatívne funkcie charakteristika tohto spisovateľa

snímka 10

"Chameleon" CHAMELEON m.rod jašterice teplých krajín. Jedno z južných súhvezdí. * Osoba je premenlivá, má dve tváre. Slovníkživý veľkoruský jazyk Vladimíra Dahla

snímka 11

Kompozícia (z lat. compositio - kompilácia, kompozícia), 1) konštrukcia umeleckého diela, vzhľadom na jeho obsah, povahu a účel, a do značnej miery určujúca jeho vnímanie expozícia dej vyvrcholenie rozuzlenie

snímka 12

Ochumelov a Eldyrin kráčajú po námestí Zlatníka Chrjukina pohrýzol pes - Zdá sa, že je to generál Žigalov! - Hovorí niekto z davu Dav sa Chrjukinovi smeje

snímka 13

snímka 14

- Zdá sa, že toto je generál Žigalov! kričí niekto z davu. - Generál Žigalov? Hm!... Vyzleč, Eldyrin, vyzleč mi kabát... Hrôza, aká je horúčava! Musí byť pred dažďom... Len jednej veci nerozumiem: ako ťa mohla pohrýzť? - Ochumelov sa obráti na Chrjukina - Dosiahne si prst? Je malá a ty si taký zdravý! Určite si si praskol prst klincom a potom ti prišiel nápad odtrhnúť si ho. Ste... dobre známi ľudia! Poznám ťa, sakra! - On, vaša ctihodnosť, s cigaretou v hrnčeku na smiech, a ona - nebláznite a tykajte ... Nezmysel človek, vaša ctihodnosť! - Ležíš krivo! Nevidel som to, tak prečo klamať? Ich šľachta je bystrý pán a rozumejú, ak niekto klame a kto je vo svedomí ako pred Bohom... A ak klamem ja, tak nech posúdi svet. Jeho zákon hovorí ... Dnes sú si všetci rovní ... Ja sám mám brata v žandároch ... ak chcete vedieť ... - Nehádajte sa! - Nie, toto nie je generál... - zamyslene poznamená policajt. - Generál také nemá. Má stále viac policajtov...

snímka 15

Výtvarný detail je grafický a výrazový detail, ktorý nesie určitú emocionálnu a významovú záťaž, jeden z prostriedkov, ktorými autor vytvára obraz prírody, predmetu, postavy, interiéru, portrétu a pod.

snímka 16

... Za ním kráča ryšavý policajt so sitom naplneným až po okraj zhabanými egrešmi ... - Generál Žigalov? Hm!... Vyzleč, Eldyrin, môj kabát... Hrôza, aká je horúčava! Musí byť pred dažďom... - Hm! .. Obleč si kabát, brat Eldyrin, na mňa...