Sécurité- c'est l'état de protection des intérêts vitaux de l'individu, de la société et de l'Etat contre les menaces internes et externes.

Sécurité organisation éducative - ce sont les conditions pour préserver la vie et la santé des étudiants, des employés et des biens matériels contre d'éventuels accidents, incendies, accidents et autres urgences.

Sécurité complète d'une organisation éducative- il s'agit d'un ensemble de mesures et d'activités du personnel de l'ONG prévues par la loi, menées sous la direction du directeur de l'ONG, des autorités éducatives, en coopération avec les forces de l'ordre, les services d'appui et organismes publics, afin d'assurer le fonctionnement sûr de l'OO, ainsi que la préparation des employés et des étudiants à des actions rationnelles dans des situations dangereuses et d'urgence.

Système de sécurité intégré d'une organisation éducative implique l'état de protection d'une organisation éducative contre les menaces réelles et prévisibles de nature sociale, d'origine humaine et naturelle, garantissant son fonctionnement en toute sécurité.

Menace de sécurité est un ensemble de conditions et de facteurs qui créent un danger pour les intérêts vitaux de l'individu, de la société et de l'État. La menace réelle et potentielle pour les objets de sécurité posée par les sources externes danger, détermine le contenu des activités pour assurer la sécurité intérieure et extérieure.

Le système de sécurité est un ensemble de méthodes et de moyens techniques qui mettent en œuvre des mesures visant l'objet menaçant afin de la réduire, sur l'objet protégé afin d'augmenter sa sécurité, sur l'environnement entre l'objet menaçant et l'objet protégé afin de atténuer les conséquences de la menace.

Les types de menaces possibles suivants (incidents, accidents, urgences) sont prévus dans les établissements d'enseignement :

Caractère social : émeutes et atteintes à l'ordre public ; les menaces aux droits et libertés des citoyens ; actes d'extrémisme et de terrorisme.

Social et criminel : manifestations de rue de l'extrémisme ; explosions, incendies criminels, utilisation de substances toxiques ; les menaces d'attentats terroristes, de prises d'otages, d'autres attentats terroristes à caractère criminel ; pénétration illégale de personnes non autorisées dans des établissements d'enseignement; vol de biens d'organisations éducatives; hooliganisme, violence, vandalisme ; atteinte à la santé, blessure; extorsion, fraude; consommation et distribution de drogues.

À conditions modernes pour Fédération Russe ce problème est encore plus aigu. Ceci est dû principalement au fait que dernières années il y a eu un changement qualitatif des dangers liés à l'aggravation de la situation criminelle dans le pays, à l'augmentation du nombre de conflits divers et aux problèmes environnementaux. La possibilité de commettre des actes terroristes, la survenue d'accidents et d'inventaires d'origine humaine reste au niveau mondial, et le risque de catastrophes naturelles est élevé.

Le système de mesures visant à assurer la sécurité globale d'un établissement d'enseignement est un ensemble de mesures et de mesures prévues par la loi par l'administration d'un établissement d'enseignement, menées sous la direction des autorités éducatives et des gouvernements locaux en coopération avec les forces de l'ordre, les services de soutien et les organisations publiques, afin d'assurer son fonctionnement en toute sécurité, ainsi que la formation de la préparation des employés et des étudiants à des actions rationnelles dans des situations dangereuses et d'urgence.

Les principales activités de l'institution sont les suivantes : organisation du travail avec les étudiants, leurs parents, le personnel enseignant, les forces de l'ordre et d'autres organisations publiques pour résoudre les problèmes de sécurité intégrée de l'organisation ; contrôle du respect des exigences de la législation sur la protection antiterroriste d'une organisation éducative; organiser et assurer la protection des étudiants et des employés d'un organisme éducatif contre les situations d'urgence, la force technique et la protection antiterroriste d'un organisme éducatif, le fonctionnement de la sécurité physique, le contrôle d'accès et le mode intra-objet de l'organisme ; organisation de la mise en œuvre des mesures préventives visant à assurer la sécurité Activités éducatives dans les organismes éducatifs.

Cadre réglementaire composé de :

• documents juridiques du niveau fédéral (Constitution de la Fédération de Russie (art. 7, 20, 22, 38 sur la sécurité intégrée), la loi fédérale du 29 décembre 2012 n° 273-FZ «Sur l'éducation dans la Fédération de Russie», loi fédérale du 28 décembre. 2010 n° 390 « sur la sécurité », loi fédérale n° 03-FZ du 7 février 2011 « sur la police », loi fédérale n° 114-F3 du 25 juillet 2002 « sur la lutte contre les activités extrémistes », loi fédérale n° 35 -F3 du 06.03.2006 « Sur la lutte contre le terrorisme », Loi fédérale n° 77-FZ du 14.04.1999 « Sur la sécurité départementale », Loi fédérale n° 68-F3 du 21.12.1994 « Sur la protection de la population et des territoires contre les et urgences d'origine humaine », Loi fédérale n° 28-FZ du 12 février 1998 « Sur la protection civile », Loi fédérale n° 69-F3 du 21 décembre 1994 « Sur la sécurité incendie », Loi fédérale n° 06/22 /2008 n° 123-FZ "Règlement technique sur les exigences de sécurité incendie", loi fédérale du 27/07/2006 n° 149-FZ "sur l'information, les technologies de l'information et la protection de l'information", loi fédérale du 27/07/2006 n° 152-FZ " sur les données personnelles », Loi fédérale du 10 décembre 1995 n° 196-F3 « Sur la sécurité Circulation», Loi fédérale du 24 juin 1999 n° 120-F3 « Sur les fondements du système de prévention de la négligence et de la délinquance juvénile »)
• documents légaux des niveaux régional et local (charte d'un organisme éducatif, fiche de données de sécurité, Description de l'emploi sous-directeur de la sécurité, arrêtés d'un organisme d'enseignement, instructions, plans de sécurité, alertes, plans de travail, plans d'action d'urgence pour les employés, supports d'inspections, sessions de formation, rapports et rapports sur la sécurité intégrée, notes de service, etc.).
• Événements organisationnels.
• Interaction avec les autorités compétentes.
• Formation du personnel et des stagiaires des ONG sur les questions de sécurité.
• Création et renforcement de la base pédagogique et matérielle de sécurité.

I.3. Buts, objectifs et mesures organisationnelles pour assurer la sécurité des établissements d'enseignement

Cible- déterminer le niveau d'assurance de la sécurité des étudiants et des employés d'un établissement d'enseignement pendant le processus éducatif contre les types de dangers possibles.

Une tâche- d'étudier les travaux réalisés au cours de l'année académique en cours sur la mise en œuvre de mesures et d'activités dans le domaine de la sécurité des organisations éducatives visant à protéger la santé et à sauver la vie des élèves et du personnel scolaire pendant leur travail et activités d'apprentissage d'éventuels attentats terroristes, incendies, accidents et autres dangers. Identification des problèmes et des lacunes, moyens de les résoudre.

Le système de sécurité intégrée des organisations éducatives se fixe les éléments nécessaires suivants cibles et objectifs: création des conditions organisationnelles et financières pour assurer la sécurité intégrée des participants au processus éducatif dans les établissements d'enseignement ; augmenter le niveau de sécurité incendie, criminelle, anti-terroriste, sanitaire des organisations éducatives; réduire le risque d'urgence dans les établissements d'enseignement; formation et développement de compétences en matière de comportement sécuritaire pour tous les participants au processus éducatif.

Pour atteindre les buts et objectifs ci-dessus, les activités suivantes sont mises en œuvre :

1. Assurer la protection antiterroriste :

1.1. Élaboration du règlement intérieur de l'AP.

1.2. Détermination de la procédure et des mesures pour assurer la sécurité, la protection anti-terroriste de l'ONG pendant les vacances, les événements sportifs et culturels.

1.3. Vérification des locaux pédagogiques et industriels de l'OO.

1.4. Organisation des activités du groupe de travail antiterroriste, des autres groupes et commissions prévus par les textes réglementaires.

1.5. Assurer un contrôle systématique des activités des organisations locataires des locaux de l'association publique.

1.6. Détermination de la procédure et des responsables de la surveillance quotidienne de l'état des clôtures le long du périmètre des organisations éducatives ; éclairage des façades du bâtiment et du territoire de l'organisation, de la livraison des produits et des biens.

1.7. Assurer la sécurité physique sous licence ; suivi quotidien de la mise en œuvre du régime de contrôle d'accès.

1.8.Organisation de l'interaction des ONG avec les représentants des forces de l'ordre, l'autonomie locale.

1.9. Organisation du contrôle de la mise en œuvre des mesures du plan global "Sécurité de l'organisation éducative", y compris des mesures visant à réduire les risques et à atténuer les conséquences des situations d'urgence dans l'établissement d'enseignement.

1.10. Gestion des systèmes locaux de surveillance de l'état des objets potentiellement dangereux, augmentant la fiabilité de leur fonctionnement.

1.11. Surveiller le respect par les étudiants et les employés des exigences établies dans le domaine de la protection contre les urgences et de la protection du travail.

1. Assurer la sécurité incendie et électrique :

2.1. Doter l'OO de matériel de lutte contre l'incendie, de moyens de protection et d'extinction d'incendie. (APS et système d'alerte et de contrôle d'évacuation).

2.2. Fonctionnement conforme aux exigences des normes d'installation électrique et des réseaux électriques obsolètes à remplacer.

2.3. Exécution des travaux sur le traitement anti-incendie des plafonds et des finitions combustibles des voies d'évacuation, vérification des sources d'alimentation en eau d'incendie externe.

2.4. Noter état technique bâtiments, structures et systèmes d'ingénierie de l'OO, leur certification, l'évaluation de la sécurité incendie, électrique et structurelle conformément aux règles et règlements. Mettre les bâtiments, les structures, les mécanismes et les autres équipements dans un état conforme aux normes établies, ainsi que les réseaux électriques des établissements d'enseignement conformément aux exigences du PUE, PTEEP ;

2.5. Organisation de formations et briefing des salariés et stagiaires sur la sécurité incendie et électrique.

2.6. Holding sessions d'entrainement pour l'évacuation de la formation selon le calendrier et exercices pratiques sur l'utilisation des EPI et du matériel d'extinction d'incendie.

2.7. Travail préventif avec la participation des policiers, GPN.

1. 3. Assurer les questions de protection civile :

3.1. Organisation de la défense civile : conformément aux dispositions de la loi fédérale de la Fédération de Russie "sur la défense civile" et "sur la protection de la population et des territoires contre les urgences naturelles et d'origine humaine", une formation est dispensée au personnel de la institution et étudiants dans le domaine de la protection civile, des méthodes de protection contre les dangers résultant de la conduite des hostilités et par conséquent de ces actions, ainsi que dans les situations d'urgence naturelles et d'origine humaine.

Dans un établissement d'enseignement, en cas de situations d'urgence dans le secteur où se trouve l'AP, un plan d'action est élaboré pour protéger les élèves et le personnel en situation d'urgence (évacuation de l'AP, abri des élèves et du personnel dans des locaux adaptés, utilisation de équipements de protection et la procédure pour les obtenir, la fourniture de soins médicaux, etc. )

1. La santé et la sécurité au travail:

4.1. Organisation de mesures pour améliorer les conditions de travail et la sécurité du travail pendant le processus éducatif.

4.2. Améliorer l'éclairage naturel et artificiel.

4.3. Isolation des sols, pose de rideaux thermiques dans les bâtiments.

4.4. Mise en place d'un régime rationnel de travail et de repos.

4.5. Aménagement des lieux et des espaces destinés aux travaux de culture physique et de loisirs.

4.6. Prévention des accidents du travail et des blessures chez les enfants.

4.7. Organisation du contrôle et de la formation et de l'instruction sur la protection et la sécurité du travail.

4.8. Assurer la sécurité et la fiabilité des systèmes de construction et d'ingénierie : créer un système de surveillance de l'état des bâtiments et des communications des établissements d'enseignement.

4.9. Normalisation des conditions de travail sanitaires et hygiéniques, introduction de technologies de formation préservant la santé.

1. 5. Sécurité personnelle individuelle :

Atteindre l'objectif de former une culture de sécurité des étudiants est réalisé grâce à la solution des tâches suivantes :

5.1. Formation de motifs comportementaux corrects, du point de vue de la sécurité des personnes;

5.2. Développement de traits de personnalité visant un comportement sécuritaire dans le monde extérieur ;

5.3. Formation de la capacité à prendre des décisions sûres dans la vie quotidienne;

5.4. Inculquer des connaissances, des compétences et des capacités pour réduire les risques ;

5.5. Développement de la stabilité morale et psychologique dans les situations dangereuses et d'urgence.

5.6. Assurer la sécurité des informations.

1. Assurer la sécurité environnementale: sur la base de la Constitution de la Fédération de Russie, la loi de la Fédération de Russie "sur le bien-être sanitaire et épidémiologique de la population".
2. Prévention de la prévention des accidents de la route chez les enfants dans le domaine de la sécurité routière : en collaboration avec le ministère de l'Intérieur de Russie (GIBDD), un travail est organisé avec les enseignants de la classe (instructions, conseils d'enseignants), les étudiants (participation à des événements de prévention, KVN, quiz, concours, conversations par les forces de l'UID) et leurs parents (conversations, réunions de parents), à la fois théorique et pratique.

Les principaux textes législatifs et autres textes réglementaires réglementant assurer la protection physique des établissements d'enseignement, c'est :

• Loi fédérale du 28 décembre 2010 n° 390 « Sur la sécurité » ;
• Loi fédérale du 7 février 2011 n° 03-FZ « Sur la police » ;
• Loi fédérale n° 114-F3 du 25.07.2002 « relative à la lutte contre les activités extrémistes » ;
• Loi fédérale n° 35-F3 du 06.03.2006 « relative à la lutte contre le terrorisme » ;
• Loi fédérale du 14 avril 1999 n° 77-FZ « Sur la sécurité départementale ».

Sur la base d'actes législatifs dans une organisation éducative, des documents réglementaires locaux sont élaborés qui réglementent la mise en œuvre des tâches de protection physique d'une organisation éducative particulière. Ceux-ci incluent : un contrat pour la fourniture de services de sécurité ; fiche de données de sécurité de l'établissement d'enseignement (section 4); un plan pour la protection d'un établissement d'enseignement et assurer la sécurité lors d'événements de masse; plan - la protection d'un établissement d'enseignement; instructions pour la protection de l'objet; un accord sur la coordination des actions conjointes avec le département des affaires intérieures desservant le territoire donné.

Afin d'assurer la sécurité des étudiants, des employés, la sécurité des biens, la prévention des actes terroristes dans une organisation éducative, un régime de points de contrôle est instauré.

Le document fondamental réglementant l'organisation du contrôle d'accès dans les établissements d'enseignement est le "Règlement sur le contrôle d'accès".

Un domaine tout aussi important de la sécurité intégrée consiste à assurer la sécurité incendie des établissements d'enseignement.

Actes législatifs réglementant les règles de sécurité incendie établissement d'enseignement:

• Loi fédérale du 21 décembre 1994 n° 69-FZ « Sur la sécurité incendie » ;
• Loi fédérale du 22 juin 2008 n° 123-FZ "Règlement technique sur les exigences de sécurité incendie".
• Décret du gouvernement de la Fédération de Russie du 25 avril 2012 n°. n° 390 "Sur le régime des incendies" ;
• Arrêté du ministère des Situations d'urgence de Russie du 12.12.2007 n ° 645 «portant approbation des normes de sécurité incendie« Formation aux mesures de sécurité incendie pour les employés de l'organisation »», tel que modifié le 27/01/2009 et le 22/06/2010

Afin de planifier et de coordonner les actions visant à assurer la sécurité incendie, l'administration d'un établissement d'enseignement doit, sur la base de documents législatifs, élaborer et adopter un certain nombre de réglementations locales. Les principaux incluent :

• l'ordre du chef de l'établissement d'enseignement sur les mesures de prévention des incendies et la nomination des responsables de la sécurité incendie;
• déclaration de sécurité incendie de l'établissement d'enseignement;
• instruction sur les mesures de sécurité incendie dans le bâtiment de l'établissement d'enseignement et sur le territoire adjacent;
• un plan d'action pour l'administration et le personnel en cas d'incendie dans un établissement d'enseignement;
• instructions à l'administrateur de la sécurité incendie en service ;
• une note de service sur les mesures de sécurité incendie dans les locaux d'un établissement d'enseignement.

Le plan d'action de sécurité incendie pour l'année universitaire a été élaboré et adopté le 1er septembre et comprend les éléments suivants :

• porter à l'attention des employés de l'organisme d'enseignement les exigences en matière de sécurité incendie établies par les lois locales ;
• organisation et tenue de séances d'information sur la lutte contre les incendies avec les employés d'un organisme d'enseignement;
• organisation et conduite d'inspections d'alarmes incendie et d'équipements primaires d'extinction d'incendie ;
• organisation de cours sur l'étude des règles de sécurité incendie avec les étudiants et de cours pratiques sur l'évacuation en cas d'incendie.

Les revues suivantes sont tenues sur la sécurité incendie au sein de l'ONG :

• enregistrement du briefing d'introduction à la sécurité incendie ;
• enregistrement du briefing de lutte contre l'incendie sur le lieu de travail ;
• comptabilisation des principaux moyens d'extinction d'incendie ; contrôle du contrôle du fonctionnement du système d'alarme incendie automatique.

Une question importante dans la sécurité intégrée d'une organisation éducative est la protection du travail. Sécurité et santé au travail - un système pour préserver la vie et la santé des travailleurs dans le processus activité de travail, qui comprend des mesures juridiques, socio-économiques, organisationnelles et techniques, sanitaires et hygiéniques, médicales et préventives, de réhabilitation et autres.

Les principales tâches de la protection du travail dans une organisation éducative:

• Étude et mise en œuvre des principales orientations de la législation de la Fédération de Russie sur les questions de sécurité, élaboration et mise en œuvre d'actes réglementaires, méthodologiques et autres actes locaux, instructions pour la formation d'un espace éducatif sûr.
• Accroître l'expérience des approches interdépartementales, intégrées et à plusieurs niveaux dans la formation d'un espace éducatif sûr.
• Veiller à ce que les employés et les étudiants de MBOU se conforment aux exigences des actes législatifs et autres actes juridiques réglementaires régissant la création de conditions saines et sûres pour l'éducation.
• Prévention des accidents avec les enfants et les employés pendant le processus éducatif.
• Application des règles de sécurité incendie et respect du régime incendie.
• Formation de compétences stables de comportement sécuritaire chez les élèves et les employés en cas d'urgence.
• Doter l'établissement d'enseignement d'équipements de lutte contre l'incendie et de sécurité, de moyens de protection et d'extinction d'incendie.
• Amélioration de l'efficacité du travail sur la prévention des accidents de la route chez les enfants, interaction avec les services de police de la circulation.
• Assurer le fonctionnement sécuritaire du bâtiment, des équipements et des aides pédagogiques.

L'organisation de la protection du travail dans une organisation éducative est régie par les principaux documents réglementaires:

• Charte de l'organisation éducative.
• Convention collective d'un organisme d'enseignement.
• Règlement intérieur du travail.
• Règlement sur l'organisation du travail sur la protection du travail et la sécurité des personnes, qui décrit les principales orientations pour l'organisation du travail d'une organisation éducative sur la protection du travail et la sécurité des personnes, les fonctions, les droits et les responsabilités.
• Fiche de poste d'un spécialiste de la protection et de la sécurité du travail, qui définit les fonctions, fonctions officielles, droits et responsabilité.
• Le plan de travail pour la protection du travail et la sécurité des personnes est établi pour l'année académique et comprend : des mesures organisationnelles et techniques pour améliorer les conditions de travail ; former les employés aux pratiques de travail sécuritaires et au respect des règles de sécurité sur le lieu de travail.
• Retour au sommet année scolaire le chef de l'organisation éducative émet des arrêtés de nomination: sur la protection du travail et le respect des règles de sécurité; sur la nomination des personnes responsables de l'organisation du travail en toute sécurité; sur le renforcement des mesures pour protéger la vie et la santé des enfants; sur l'organisation du travail pour prévenir le DDTT dans un établissement scolaire ; sur la création d'une commission d'enquête sur les accidents.

La documentation sur la protection du travail devrait inclure les revues suivantes :

enregistrement des séances d'information sur la prévention des incendies et sur le lieu de travail ;

la comptabilité des instructions sur la protection du travail avec l'attribution d'un numéro de série, doit couvrir tous les types de travail et de professions de l'institution, est maintenue par un spécialiste de la protection du travail); enregistrement du briefing d'introduction sur la protection du travail (délivré par un spécialiste de la protection du travail ou le responsable de l'institution lors de la candidature à un emploi, tous les candidats doivent suivre un briefing d'introduction); enregistrement du briefing sur la protection du travail sur le lieu de travail (émis par le chef de l'unité structurelle lors de l'embauche de tous les employés, puis au moins 2 fois par an, au premier et au second semestre); enregistrement des tests de connaissances pour le personnel auprès du 1er groupe de sécurité électrique ; enregistrement des accidents survenus avec des travailleurs dans un établissement d'enseignement (avec l'application d'actes sous les formes H-1); enregistrement des accidents avec les élèves (avec l'application des actes dans le formulaire H-2).

dans les établissements d'enseignement, afin de prévenir les accidents de la route (RTT) des informations "Coins de sécurité" sont délivrées. Les supports présentés sur les stands, dont les contenus suivants : informations de la police de la circulation sur l'état des accidents de la route chez les enfants dans la région (données trimestrielles) ; le plan de travail de l'organisme éducatif de prévention des CTI ; schéma d'itinéraire sûr approuvé par la police de la circulation ; information des enfants et des parents d'élèves à caractère pédagogique selon le code de la route, renouvelée périodiquement, avec un axe thématique ; informations pour les parents d'élèves à caractère méthodique.

Demande n° 1

Mesures pour la sécurité intégrée d'une organisation éducative dans des conditions modernes

Le BJD se concentre sur la personne en tant que fin en soi pour le développement de la société, c'est-à-dire que le BJD est une science anthropocentrique.

L'homme est la mesure de toutes choses - Protagoras

Le principe de l'anthropocentrisme : "L'homme est la valeur la plus haute, dont la préservation et l'extension de la vie est le but de son existence."

2) Le but du chemin de fer biélorusse est d'assurer la sécurité humaine dans toutes les conditions

La structure de la mortalité dans la Fédération de Russie 2011

1) maladies du système circulatoire - 56%

2) néoplasmes - 15,5 %

3) Les causes externes de décès ne sont pas naturelles (empoisonnement, blessures) - 10,4 %

Autres caractéristiques de la démographie russe :

1) différences entre l'espérance de vie des hommes et des femmes : 10-13 ans, en raison de la disproportion entre les sexes

2) différences de mortalité : augmentation de la mortalité des garçons ; à 20 ans, le nombre se stabilise; en Russie depuis 1992 - la disproportion de la population. Nizhny Novgorod est l'une des dix villes les plus menacées de Russie.

3) Vieillissement des Russes. Forte fluctuation du nombre de jeunes (personnes de moins de 30 ans)

Personnes d'âge constant - 13% de la population totale.

Pour la reproduction de la Russie, le taux de natalité devrait être de 2,3 à 2,5.

Les gens ont commencé à survivre et les femmes ont accouché davantage.

Moyens de surmonter le problème démographique :

1) pour compenser une mortalité élevée, une augmentation du taux de natalité et une reproduction normale de la population est une augmentation naturelle du taux de natalité.

2) changement du modèle de famille à enfant unique

3) Diminution de la mortalité, en particulier parmi la population valide, les principaux efforts devraient être orientés vers la réduction de la mortalité due à des causes externes (naturelles, causées par l'homme, sociales et autres)

Axiome sur le danger potentiel de l'activité.

axiome sur le danger potentiel :

toute activité humaine est potentiellement dangereuse

En d'autres termes, il n'y a pas de type d'activité absolument sûr, il est impossible de créer une technique ou un procédé technologique absolument sûr, de prévoir tout phénomène naturel dangereux. Les dangers peuvent être réalisés sous forme de maladies, de blessures physiques, de traumatismes mentaux, de décès. Une telle approche est devenue possible après la révision par la communauté scientifique à la fin du XXe siècle. le concept dit de sécurité absolue (ou concept de risque zéro) et le passage au concept de sécurité relative (risque acceptable).

Dynamique de l'espérance de vie dans la Fédération de Russie

Définition du concept de "sécurité". Quand ce concept est-il utilisé dans BJD et quelle est sa signification ?

1. Sécurité - un tel état d'activité, c'est-à-dire système homme = environnement dans lequel la manifestation du danger est exclue avec une certaine probabilité

2. Sécurité - l'état de l'objet de la protection, dans lequel l'impact sur celui-ci de tous les flux de matière, d'énergie, d'informations ne dépasse pas le niveau admissible.

Les moyens de surmonter la crise démographique dans la Fédération de Russie.

De toute évidence, pour résoudre ce problème, un ensemble d'efforts est nécessaire, visant, d'une part, à réduire le taux de mortalité de la population et, d'autre part, à stimuler le taux de natalité. Quant aux mesures visant à réduire la mortalité élevée de la population de la Fédération de Russie, elles découlent directement d'une analyse de ses causes. Tout d'abord, il devrait s'agir de mesures visant à développer les soins de santé, à améliorer la qualité et l'accessibilité des soins médicaux, à limiter la consommation d'alcool et de tabac, à réduire la criminalité, à améliorer la situation environnementale dans le pays, à améliorer la sécurité de la vie et à promouvoir un mode de vie sain . Il est beaucoup plus difficile de définir des mesures pour stimuler la natalité. Bon nombre des causes de faible fécondité que nous avons identifiées ne peuvent être éliminées. En effet, nous ne pouvons pas arrêter le progrès technologique et le processus d'urbanisation qui lui est associé, nous ne pouvons pas abandonner le système de retraite, nous ne pouvons pas modifier le rapport existant entre les hommes et les femmes. Des mesures visant à améliorer le niveau de vie de la population et à élargir les garanties sociales pour les citoyens avec enfants sont bien sûr nécessaires, mais il s'est avéré qu'elles ne contribuent guère à augmenter le taux de natalité. De toutes les causes de faible fécondité que nous avons identifiées, une seule peut être directement affectée - les attitudes reproductives négatives de la population. Surmontant ces attitudes, la formation dans la conscience de masse d'une orientation vers une famille nombreuse devrait devenir la principale mesure pour stimuler le taux de natalité. Étant donné que les attitudes reproductives négatives de l'individu sont la raison du faible taux de natalité, qui relève de la sphère de la moralité et de la psychologie, les mesures pour l'éradiquer doivent être morales et psychologiques. Les méthodes administratives d'influence (comme, par exemple, l'interdiction de l'avortement) ou économiques, comme la taxe d'infécondité prélevée en URSS, n'y seront d'aucune utilité.

"Risque", définition. Types de risques.

Risque est la fréquence ou la probabilité attendue de l'occurrence du danger, une fonction de la probabilité de l'occurrence de l'événement et des dommages possibles qui en résultent.

Actuellement, il n'existe pas de formule unique pour déterminer le risque, l'approche générale de l'évaluation des risques peut être exprimée comme suit :

(Risque) = (probabilité d'événement)*(dommage causé par l'événement)

Le plus souvent, le risque est défini comme la fréquence ou la probabilité qu'un événement se produise.

Actuellement, la classification suivante des types de risques est utilisée :

Risque individuel - la probabilité de réalisation de dangers potentiels en cas de situations dangereuses pour une personne ou un groupe social.

Risque technique - un indicateur complexe de la fiabilité des éléments de la technosphère

Risque social

Risque environnemental - la probabilité d'une catastrophe environnementale

Risque économique

Raisons (y compris psychologiques) niveau faible sécurité en Russie.

Raisons du faible niveau de sécurité en Fédération de Russie.

1) Vieillissement de la technosphère russe. Selon le ministère des Situations d'urgence dans de nombreux domaines aurait dû atteindre 100% en 2012.

2) Faible niveau de discipline technologique et de production.

3) Le retard technologique de la Russie

4) Imperfection cadre juridique, nihilisme juridique

Échelle de risque.

Échelle de risque -8 -6 -3 R 10 10 10

R- risque individuel de décès par an

R<10^-8 – безопасность

10^-8

10^-6

R> 10 ^ -3 - risque élevé et inacceptable

Risque d'issue fatale pour un résident américain

Transport routier - 3*10^-4

Automne - 9*10^-5

Feu et brûlure - 4*10^-3

Noyade -3*10^-5

Substances toxiques - 2*10^-5

Armes à feu - 10^-5

Courant électrique - 6*10^-6

Transport aérien - 9*10^-6

Chemin de fer - 4*10^-6

Composante éducative de l'augmentation du niveau de sécurité dans la Fédération de Russie.

Le BCW est une composante éducative de la solution de cette tâche nationale.

Le danger est comparable à l'ampleur d'une épidémie de peste.

Facteurs affectant la perception subjective du risque.

L'importance des conséquences. Un rôle important dans l'évaluation du degré de risque est joué par les besoins de l'individu qui peuvent être satisfaits à la suite de la mise en œuvre d'un résultat favorable et quelle menace pour lui peut être un résultat défavorable.

Répartition des menaces dans le temps. La perception du risque est fortement influencée par la nature de la distribution des conséquences négatives dans le temps.

Contrôlabilité de la situation. Les gens sont prêts à prendre de grands risques dans des situations où beaucoup dépend de leurs compétences personnelles.

Volontariat ou possibilité de libre choix. Plus le degré de volontariat dans l'utilisation d'une technologie particulière est élevé, plus le niveau de risque que les gens sont prêts à prendre est élevé.

Degré de nouveauté technologique. Les gens montrent plus de tolérance pour les anciennes technologies.

Caractéristiques du sujet évaluant le risque.

Définition de BJD.

Définition de BJD est la science de la préservation de la santé et de la sécurité d'une personne dans l'environnement, conçue pour identifier, identifier les facteurs dangereux, développer des moyens de protection pour l'élimination des urgences en temps de paix et en temps de guerre.

Le concept de sécurité absolue.

Une telle approche est devenue possible après la révision par la communauté scientifique à la fin du XXe siècle. soi-disant concepts de sécurité absolue(ou la notion de risque zéro) et le passage à notions de sécurité relative(risque acceptable).

Objet d'étude dans les chemins de fer biélorusses.

Objets d'étude

Un complexe de phénomènes et de processus humains dans le système homme-environnement, affectant négativement une personne et l'environnement.

La discipline que Life Safety explore système "Homme - Habitat". Ses principales composantes sont, d'une part, l'Homme, qui est considéré comme un élément biosocial, et d'autre part, l'Habitat, qui peut changer en fonction de la localisation d'une personne dans l'espace, de son type d'activité, etc. Entre ces éléments principaux du système, des interconnexions constantes s'effectuent, qui sont généralement divisées en trois flux principaux : les flux de matière, les flux d'énergie et les flux d'information.

Éléments de la notion de risque, leur relation

Le concept de risque comprend deux éléments - l'évaluation des risques (évaluation des risques) et la gestion des risques (gestion des risques). L'évaluation des risques est une analyse scientifique de la genèse et de l'étendue du risque dans une situation particulière, tandis que la gestion des risques est l'analyse d'une situation de risque et le développement d'une solution visant à minimiser le risque. Le risque pour la santé humaine (ou l'écosystème) associé à la pollution de l'environnement survient dans les conditions nécessaires et suffisantes suivantes :

Tâches des chemins de fer biélorusses: scientifiques et pratiques

Les tâches scientifiques comprennent l'obtention de nouvelles connaissances fondamentalement non standard sous la forme de lois révélées ou d'une description théorique d'un processus technologique, d'une description mathématique de phénomènes, etc., aidant à résoudre des problèmes pratiques. Les tâches pratiques comprennent l'élaboration de mesures pratiques spécifiques qui garantissent l'habitation d'une personne sans blessures, accidents tout en maintenant sa santé et sa capacité de travail avec une activité de travail de haute qualité.

Matériel de contrôle et de mesure

DISCIPLINE ÉDUCATIVE

Oufa 2012

Le matériel de contrôle et de mesure est développé sur la base de la norme de formation de l'État fédéral dans la spécialité du secondaire enseignement professionnel(ci-après - SPO)

nom de la spécialité (niveau de formation)

280703

La sécurité incendie (formation de base)

nom de la spécialité ( niveau de développement )

230115		Programmation dans les réseaux informatiques
le code		(formation de base et avancée)

nom de la spécialité ( niveau de développement )

210723		Réseaux de communication et systèmes de commutation (de base et
le code		formation approfondie)

nom de la spécialité ( niveau de développement )

090303

Sécurité de l'information (formation de base)

nom de la spécialité ( niveau de développement )

nom de la spécialité

Organisation-développeur: GBOU SPO "Ufa State collège radioélectronique"

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1. Note explicative
3. Tâches de test
4. Critères de notation

1. NOTE EXPLICATIVE

Le test est destiné aux étudiants de 1ère année.

Les questions sont sélectionnées de telle manière qu'il est possible de vérifier la préparation des étudiants à la maîtrise des connaissances et compétences pertinentes de la discipline étudiée.

Un ensemble de tâches test est proposé pour évaluer la qualité de la formation des étudiants. Le package contient des tests de vérification avec lesquels l'enseignant peut vérifier la qualité d'assimilation de la matière abordée :

- partie A - 60 tâches avec une réponse courte - vérification des connaissances théoriques (tâches de type fermé);

Partie B - une épreuve pratique complète avec 16 tâches de type ouvert ;

Partie C - une épreuve pratique complète avec 6 tâches de type élargi ouvert.

Afin de tester les connaissances et compétences de la discipline étudiée, chaque étudiant reçoit le package suivant :

Partie A (test de connaissances théoriques) - test d'information, qui comprend 20 tâches.

La partie A de la tâche de test comprend :

- choisir la bonne réponse;

- choix multiple;

- établir la conformité ;

- établir la séquence correcte ;

- terminer la phrase.

Pour chaque bonne réponse - 2 points.

Le nombre maximum de points est de 40.

Partie B (tester les connaissances et compétences pratiques) - un test pratique complet qui comprend 8 tâches ouvertes avec une réponse libre.

Le nombre maximum de points est de 30.

Partie C (test des connaissances et compétences pratiques) - un test pratique complet (tâche écrite), qui comprend 2 tâches d'un niveau de complexité accru de type ouvert avec une réponse détaillée.

Pour chaque bonne réponse - 5 points.

Le nombre maximum de points est de 10.

2. Connaissances, compétences en fin de discipline

À la suite du développement variable faisant partie de la discipline, l'étudiant doit être capable de :

Communiquer (oralement et par écrit) en langue bachkir sur des sujets professionnels et quotidiens ;

Traduire (avec un dictionnaire) des textes professionnels ;

Améliorer indépendamment le discours oral et écrit, reconstituer le vocabulaire;

A la suite de la maîtrise de la partie variable de la discipline, l'étudiant doit savoir :

Minimum lexical (600-800 unités lexicales) et grammatical requis pour lire et traduire (avec un dictionnaire) des textes professionnels

3. Tâches de test

Partie A

1. Combien y a-t-il de lettres en bachkir alphabet ?

a) 33

b) 28

dans) 42

d) 36

2. Quand l'alphabet de la langue littéraire bachkir basé sur l'alphabet russe a-t-il été adopté ?

a) 1928

b) 1936

c) 1932

G) 1939

3. La langue bachkir fait référence à:

a) au slave ;

b)au turc;

c) à l'iranien

G) aux langues romano-germaniques ;

4. Combien y a-t-il de lettres spécifiques dans l'alphabet bachkir ?

un) 12

b) 13

dans)9

d) 6

5. Nommez les diphtongues :

a) a, euh, tu, o

b)je, tu, e, e

c) l, m, n, r

6. Trouvez un mot qui commence par une consonne sans voix :

une baleine

b) vasyat

dans)ғү les mesures

d) bala

7. Indiquez la ligne où seules les consonnes sans voix sont données :

a) [th], [m], [n], [l]

b) [b], [n], [m], [r]

c) [b] , [f] , [d] , [g] , [g] , [h]

G)[ P] , [ F] , [ t] , [ Avec]

8. Indiquez le mot dont le nombre de lettres et de sons correspond :

a) égète

b) kyar

c) yuls

G)bala

9. La synharmonie est...

un)harmonie vocalique

b) harmonie des consonnes

dans) harmonie sonore

G) harmonie des sons non accentués

10. Nommez les voyelles labiales de la langue bachkir.

a) oh

b) un, o

c) y, y

G)sur,ө

11. Quels cas forment l'harmonie des lèvres? (deux réponses possibles)

b)possessif

G)accusatif

e) cas local-temporel

e) étui d'origine

12. Indiquez le mot où l'harmonie des lèvres est violée :

a) bolondo

b) kondo

c) h өttө

G)photons

13. Choisissez un nom commun :

un) e) homonymes

f) unités phraséologiques

15. Les mots s'écrivent différemment mais ont le même sens...

un) synonymes

b) les antonymes

c) dialectismes

d) les néologismes

e) les homonymes

f) unités phraséologiques

16. Les vieux mots sont...

a) unités phraséologiques

b)archiologismes

c) dialectismes

d) les néologismes

e) les homonymes

f) synonymes

17. Les nouveaux mots sont...

a) unités phraséologiques

b) les archiologismes

c) dialectismes

G)néologismes

e) les homonymes

f) synonymes

18. Des mots qui ont un sens opposé...

a) unités phraséologiques

b) les archiologismes

c) dialectismes

d) les néologismes

e) les homonymes

e)antonymes

19. Trouvez la bonne traduction du mot gras :

a) je k sh

b) mûrir

dans)batyr

d) nasar

20. Trouver un synonyme du mot mature :