Planning des rencontres parents 2018-2019

Thèmes des réunions de parents 2018-2019

Septembre.

1. Approbation du plan de travail pour l'année académique 2018-2019.
2. A propos de la restauration dans l'année universitaire 2018-2019.
3. À propos de l'introduction d'un exemple d'uniforme scolaire.
4. Sur la nécessité d'une utilisation active du "Portail de l'école" par la communauté des parents. Changements dans le système d'accès IG
5. « Prévention des délits, de l'alcoolisme et de la toxicomanie. L'effet des lois dans le système de prévention.
6. USE, certification finale en grades 9.11.
7. Tests socio-psychologiques des étudiants afin d'identifier le niveau d'inclination aux mauvaises habitudes.
8. Sécurité routière.
9. Comportement sécuritaire sur Internet, sécurité sur le chemin de fer (accrochage).

Novembre

1. Sur la prévention de la négligence et de la délinquance juvénile. (prévention du suicide chez les mineurs, prévention du stress chez les adolescents)
2. Travailler pour se renforcer financièrement - base techniqueécoles.
3. Sur la participation des parents à la préparation et au déroulement des vacances d'hiver, ainsi qu'à l'aide à l'organisation des événements du Nouvel An.
4. BDD pendant les vacances d'hiver.
5. Sur la procédure de tenue du GIA -2019
6. De l'efficacité du travail des comités de parents d'élèves.
7. La cyber-sécurité.
8. Comment aider votre enfant à éviter le comportement de « victime ». Intimidation.

Mars

1. 1. Analyse de l'état de santé des écoliers.
2. Prévention des délits.
3. Organisation du contrôle de la qualité de la nutrition des élèves à l'école conformément aux exigences de SanPin.
4. De la participation des parents à la préparation et au déroulement des vacances de printemps
5. Préparation des élèves 9, 11 cellules. à la certification finale.
6. Aider les parents à créer un climat psychologique pour l'enfant pour la réussite de la certification finale et de transfert.
7. Responsabilité légale des parents.

1. Analyse des résultats des travaux du comité de parents d'élèves à l'échelle de l'école pour l'année scolaire 2018-2019.
2. Préparation de l'école pour la nouvelle année scolaire.
3. Organisme vacances d'étéétudiants.
4. Responsabilité des parents pour la vie et les délits des enfants en période de santé estivale.
5. Conseils pour les parents de psychologues et de personnel médical sur l'organisation repos actif enfants.

Plan de travail avec les parents 2018-2019

La nécessité et l'importance de la coopération entre la famille et l'école n'ont jamais été remises en question. C'est la famille qui est considérée à juste titre comme le principal facteur et la condition du développement et de l'éducation de l'enfant. C'est dans la famille que l'enfant reçoit les rudiments du développement physique et spirituel, les premières connaissances sur le monde qui l'entoure ; dans la famille, les premières compétences élémentaires sont formées dans tous les types d'activités, les premiers critères d'évaluation de la bonté, de la vérité, de la beauté. Ainsi, les parents sont les premiers et principaux enseignants de l'enfant avant qu'il n'entre à l'école et remplissent ce rôle à l'avenir. La famille, avec l'école, crée cet ensemble de facteurs le plus important dans l'environnement éducatif qui détermine le succès ou l'échec de l'ensemble du processus éducatif. De plus, ces dernières années, l'attitude des parents envers l'école a beaucoup changé. L'agressivité et la méfiance sont apparues, ce que, bien sûr, les enfants absorbent également. C'est pourquoi travail éducatifà l'école, nous avons décidé de diriger sur la base d'une coopération fructueuse. Les titulaires de classe jouent un rôle de premier plan dans l'organisation de la coopération entre l'école et la famille. C'est leur travail qui détermine la manière dont les familles appréhendent la politique menée par l'école en matière d'éducation et d'éducation des enfants et participent à sa mise en œuvre. La position de l'enseignant de la classe est de former des facteurs positifs d'éducation familiale et scolaire qui se complètent.

Événements conjoints avec les parents 2017-2018

Fête des mères

Projet "La famille est ma richesse"

Maslenitsa "Oh pancakes, mes pancakes !

L'automne est le temps des miracles

Master class "Créativité artisanale""

Les rassemblements du nouvel an

RENCONTRES DE PARENTS

Cours ouvert "Miséricorde"

Il s'agit d'un projet qui vise à changer la philosophie même de l'interaction Jardin d'enfants et les familles : d'une part, l'établissement d'enseignement préscolaire devient une institution de soutien global et de promotion du développement de la compétence parentale, d'autre part, la coopération entre parents et préscolaire considérée comme une condition sine qua non pour assurer le plein épanouissement de l'enfant. Dans le processus de mise en œuvre du projet, il y a une transition du concept de « travail avec les parents » au concept d'« interaction » ; il y a une recherche d'un langage commun de contact et de compréhension mutuelle, la reconnaissance des forces et des faiblesses de chacun. En conséquence, l'idée est née création de projet, qui reposait sur des épreuves conjointes à caractère compétitif. Ainsi, nous sommes arrivés à la conclusion qu'un projet s'imposait, à travers un «mouvement concurrentiel».

abonnement rapide : 8-800-775-4822

Activités avec les parents en maternelle.Étapes de travail

I. Phase préparatoire

Activité pédagogique :

• questionnement au sujet de l'ordre social ;
• planification et développement d'événements compétitifs conjoints avec les parents de la maternelle;
• compiler des scénarios de compétition ;
• enregistrement d'expositions de photos de concours précédents d'établissements d'enseignement préscolaire;
• placement d'une affiche virtuelle sur le site internet de l'école maternelle.

Interaction avec les membres de la famille des élèves :

• discussion de scénarios;
• consultation « Développement la créativité”;
• atelier « On crée toujours, on crée partout » ;
• sélection de liens vers des concours la créativité des enfants passant par Internet ;
• atelier de création pour la réalisation de décors, d'instruments de musique bruitistes, de costumes de concours.

Travail avec les enfants :

• en train de lire œuvres d'art;
• mémorisation de poèmes et de textes;
• apprendre des chants et des danses;
• visionner des illustrations ;
• travaux préliminaires en accord avec les thèmes des concours.

II. Étape formative

Activité pédagogique :

• enregistrement des cartons d'invitation collectifs au concours ;
• création de conditions pour la mise en œuvre réussie des concours;
• assurer la coopération avec les enseignants des établissements d'enseignement préscolaire;
• organisation de rencontres avec les participants aux compétitions.

• sélection du jury;
• la participation des membres de la famille des élèves aux événements ;
• filmer des vidéos d'événements communs avec les parents à la maternelle ;
• activités pratiques avec les enfants.

Travail avec les enfants :

• concours de lecteurs : « Quand le soleil est chaud, quand la mère est bonne » ;
• concours "M. Firefly" ;
• concours "Bal de fleurs" ;
• concours d'arcs et de papillons dans le cadre de « Humorina »
• concours "Miss Poucette".

III. Étape finale

Activité pédagogique :

• collecte et traitement du matériel pratique, corrélation de l'ensemble et des résultats prévus avec ceux reçus ;
• généralisation des matériaux du projet;

Interaction avec les parents :

• collecte d'informations sur la base des résultats du «mouvement concurrentiel» (questionnaires, conversations, sondages, revues);
• évaluation de l'efficacité du travail dans le projet.

Travail avec les enfants :

• dessins d'enfants;
• créer un collage de photos basé sur les résultats de la participation à des concours ;
• performance avec des numéros compétitifs pour les enfants d'âge préscolaire.

• la difficulté d'attirer les membres de la famille des élèves à participer aux activités de l'établissement d'enseignement préscolaire, en particulier des familles à problèmes ;
• participation des mêmes familles au « mouvement compétitif ».

Critères d'efficacité :

• croissance de la participation aux compétitions parentales ;
• coordination des actions des enseignants et des membres de la famille des élèves ;
• conformité des actions des participants au projet avec les buts et objectifs du projet ;
• intérêt parental;
• la nature transformatrice du projet;
• positif opinion publique parents sur le travail d'un enseignant préscolaire.

Produits de l'activité du projet :

• présentations de diapositives de nouvelles formes non traditionnelles de travail avec les parents;
• matériel photographique;
• nouveaux développements, scénarios de formes non traditionnelles de travail avec la famille;
• questionnaires;
• journaux muraux familiaux;
• dossier de projet;
• décors, costumes.

ÉVÉNEMENTS POUR TRAVAILLER AVEC LES PARENTS ET LES ENFANTS

Evénement parascolaire sur le thème: "Entreprise amicale des familles"

L'éducation de la personnalité grâce à la coopération de l'enseignant de la classe et des parents

Evénement pédagogique pour les enfants et les parents "Tous les métiers sont nécessaires, tous les métiers sont importants"

Rencontres Parents-Enfants "Famille et Ecole du 21ème Siècle"

La maison que nous construirons !

Cours-formation à la réunion des parents "Commençons par nous-mêmes"

Réunion du "Club des Parents" - Salon Pédagogique "L'Art de Louer"

Réunion du club des parents "Interaction entre la famille et l'école dans l'éducation des enfants"

Réunion du club des parents sur le thème : "Bien-être émotionnel de l'enfant : qu'est-ce que c'est ?"

Atelier-jeu "Famille scolaire"

Final Réunion des parents en utilisant les TIC et la méthode de projet (avec application Présentation "Réunion finale des parents" )

Comment enseigner les techniques de communication non violente aux enfants

Comment organiser l'interaction entre la famille et l'école ? Orientation socio-pédagogique dans le travail avec des élèves inadaptés

Événement parascolaire "Tourbillon en famille"

Activer l'activité créative et cognitive des élèves.

développer la pleine conscience, l'attention

cultiver l'amour et le respect de la famille, le sens de l'amitié

ÉQUIPEMENT:

T S O, des feuilles de papier feutres, 3 journaux, des cartes avec des mots, des cartes avec des chiffres...

DÉCOR:

Enseignant d'école primaire

Nous avons trouvé une tâche pour vous -

Pensez à la concurrence.

Qui sera le premier dans le conflit

Et obtenez le prix aujourd'hui !

Et voilà, tout le monde est prêt. Nous commençons notre programme de concours "Tourbillon familial"

Le premier concours s'appelle "Family Business Card" (l'ordre de passage des familles se fait par tirage au sort)

Cher jury évalue le premier concours, et nous passons au deuxième concours. C'est ce qu'on appelle "l'unanimité". Les enfants (enfant) et les mères participent au concours. (Les joueurs reçoivent des feuilles de papier et des stylos. Il est nécessaire pour chaque tâche de l'hôte d'y répondre par écrit à la fois à l'enfant et à la mère. Plus il y a de matchs, plus il y a de points).

Questions pour les joueurs :

L'émission de télévision préférée de votre enfant ?

Quelles fleurs aime maman ?

Quel est le nom du ami proche(petite amie) de votre enfant ?

Quelle est la matière scolaire préférée de votre enfant ?

(Numéro musical: Olesya Mayorova avec la chanson "Tamogochi").

Nous allons maintenant donner la parole au jury pour résumer les résultats des premier et deuxième concours.

Le prochain concours pour toute la famille s'appelle "Who is more"

On vous donne le mot "parents", votre tâche est de faire autant de mots que possible à partir des lettres de ce mot, où e = e.

Pendant que nos chères familles accomplissent la tâche, nous demandons à notre jury d'évaluer devoirs, réalisé par chaque famille "Family Tree".

(A ce moment, un jeu est joué avec le public : « Par la bouche d'un bébé »).

Les gars, vous étiez tous petits autrefois, ne connaissiez pas beaucoup de mots, mais les expliquiez à votre manière. Essayez d'apprendre les mots de la description.

C'est quand tout le monde est ensemble : maman, papa et moi (famille).

La personne la plus tendre, la plus chère et la plus aimée sur terre (la mère).

L'endroit où nous sommes tous ensemble (maison).

Cela arrive une fois par an, mais tout le monde l'aime beaucoup et l'attend (anniversaire).

C'est si petit, grinçant et gênant, mais tout le monde l'aime, (bébé).

Tous les enfants (jouets) y jouent.

Prix ​​des spectateurs.

Résumant les résultats du concours "Who is more?"

Quel est le nombre de mots que vous avez composé ? Alors la famille :

(Combien de mots chaque famille a).

La prochaine compétition s'appelle "The Strongest"

Bien sûr, vous avez deviné que les papas participent à ce concours. Étudiant:

Un vrai homme est comme un combattant !

Peu bavard, pudique de naissance.

Mari gentil, père attentionné -

Un vrai homme sans aucun doute !

Chaque papa reçoit un journal. Il est nécessaire de rassembler le journal dans un poing d'une main le plus rapidement possible.

Soumettre au jury.

Merci! Mot du jury.

Et maintenant, nous voulons tester votre créativité.

Notre prochain concours est "Théâtre".

On vous donne une des situations (par tirage au sort) :

En mer sur un bateau

Dans un bus bondé

Dans l'espace

Vous devez montrer un sketch - une pantomime, comment vous déjeuneriez, étant dans cette situation. Le public et le jury doivent deviner où vous déjeunez. Numéro musical: ensemble "Merry notes" avec la chanson "Drakosha". Et le dernier concours de notre programme "Hobby".

Le mot pour résumer et récompenser est donné à notre jury. Animateur : Chers invités !

Nous vous souhaitons de longues et heureuses années de vie, joie chez les enfants, bonne chance dans les affaires, prospérité dans la maison. Soyez heureux! Merci tout le monde!

Evénement parascolaire "Création du projet" Ma Maison "

– Qu'en pensez-vous, quels métiers sont réunis par le groupe « homme – système de signes » ? (Comptable, économiste, Directeur de musique, traducteur, dessinateur, typographe dans une imprimerie, c'est-à-dire ceux qui travaillent avec des chiffres, des schémas, des lettres, des dessins).

4. Travaux pratiques.

a) Le projet "Ma maison".

Chacun de vous vit dans un appartement ou dans sa propre maison. Vos parents ont essayé d'améliorer leur maison autant que possible, afin qu'elle soit confortable, belle et, probablement, pas comme les autres maisons.

Vous souhaitez changer quelque chose dans votre maison ou votre appartement ?

Que voudriez-vous changer exactement ?

Aujourd'hui, je vous invite à imaginer et à créer un croquis conjoint d'une maison et un croquis d'un terrain personnel.

Selon vous, quel genre de personnes seront nécessaires pour construire une maison et améliorer le site ?

Concentrons-nous sur deux métiers :

architecte,

paysagiste.

C'est ce que vous serez maintenant, et créez un projet commun "Ma Maison".

(Les enfants sont assis en groupe : la moitié sont des architectes, l'autre moitié sont des paysagistes.

Des parents-conseillers sont affectés à chaque groupe. Un groupe d'experts est nommé. Les projets prennent en compte : forme, couleur, originalité, praticité.)

b) Protection des projets.

(Les enfants doivent dire ce qu'est la maison, combien de pièces, quelles installations sportives ou techniques il y aura dans la maison (piscine, complexe sportif…).

Les gars, soumettez votre travail au groupe d'experts. Ils choisiront les designs les plus originaux et les plus pratiques.

(Pendant que les experts se concertent).

Le tracteur conduit ... (conducteur de tracteur),

Train électrique ... (conducteur),

Peint les murs ... (peintre),

Raboté la planche ... (charpentier),

A tenu la lumière dans la maison ... (monteur),

Travaille dans la mine ... (mineur),

Dans une forge chaude ... (forgeron),

Qui sait tout... (bravo) !

5. Résumé de la leçon.

Résumons notre leçon. Quels métiers avez-vous testé en pratique ?

Et à quels groupes peut-on les classer ?

Je veux que vous ayez une pensée avec vous aujourd'hui : quelle que soit la profession qu'une personne choisit pour elle-même, elle doit faire son travail consciencieusement, avec amour, pour que cela ne se passe pas comme dans un poème.

Affaire étrange. (R. Sef)

Étrange affaire,

Ou peut être pas.

A vécu dans le monde

Autrefois cordonnier.

Il était cordonnier

Mais ils ont dit de lui :

Peintre!

Étrange affaire,

Ou peut être pas.

A vécu dans le monde

Une fois un artiste

Il a été artiste pendant 70 ans,

Mais ils ont dit de lui :

Cordonnier.

Étrange affaire,

Ou peut être pas.

- Merci pour votre attention! La leçon est terminée.

Activité parascolaire avec les parents

Renforcer la communication dans la salle de classe et les communautés scolaires entre les enfants, leurs parents et les enseignants ;

Susciter l'intérêt et l'amour pour la lecture, à travers l'organisation de la lecture familiale de livres;

Contribuer au développement des horizons, de l'attention, de la mémoire, de la pensée des enfants ;

Contribuer à la formation de l'amitié Relations familiales par l'organisation de loisirs communs.

Décor:

Exposition de dessins d'enfants pour un conte de fées ;

Affiche "Heure étoilée" ;

Quatre sections pour les tâches ;

Plaques numérotées de « 0 » à « 4 » pour chaque participant ;

Tableaux avec tâches ;

Dés avec des lettres sur chaque face ;

étoiles en papier;

1. Moment organisationnel

La chanson "Nous sommes dans la ville d'émeraude ..." est interprétée par des enfants.

Premier. Bonjour, chers parents et enfants, ainsi que le public ! Aujourd'hui, nous jouons au jeu "Star hour" basé sur le conte de fées d'Alexander Melentievich Volkov "Le magicien de la ville d'émeraude". Vous avez tous lu ce conte de fées pendant trois semaines et répondu aux questions compilées par moi (voir annexe). Ceux qui n'ont pas pu se procurer ce livre à la bibliothèque l'ont acheté au magasin, reconstituant ainsi leur bibliothèque personnelle. C'était très agréable d'entendre que vous vous êtes tous réunis le soir avec toute la famille pour lire ce livre, lire chapitre par chapitre à tour de rôle, même oublier la série de films, devenir encore plus amis, engagés dans une cause commune.

2. Présentation des participants

3. Premier tour

Premier. Donc, pour commencer le premier tour, je veux parler brièvement de la naissance de ce conte de fées. Il a été créé par un homme nommé Alexander Melentievich Volkov. Il connaissait quatre langues étrangères et un jour, déjà professeur de mathématiques à quarante ans, il décida d'en apprendre une autre - l'anglais. Et pour m'entraîner j'ai essayé de traduire un conte de fées écrivain américain Le Sage d'Oz de Frank Baum. Alexander Volkov a beaucoup aimé le livre et il a décidé de le raconter à ses enfants, en modifiant quelque chose, en ajoutant quelque chose. La fille a commencé à s'appeler ... (les enfants répondent); Totoshka, une fois au pays des fées, a parlé; Le sage d'Oz a acquis le nom de Goodwin et le titre - le Grand et le Terrible ... Et lorsque la traduction, ou plutôt le récit, a été achevée, il s'est avéré que ce n'était pas tout à fait le "Sage" de Baum. Et après la publication du livre, des milliers de lettres ont commencé à arriver à Volkov - avec une seule demande - pour continuer son histoire préférée! Oui, et Volkov lui-même n'a pas pu résister au charme héros de conte de fées et a écrit toute une série de livres sur Magic Land - ce

2e livre « Urfin Deuce et ses soldats de bois » ;

3ème livre "Seven Underground Kings"

4e livre « Le Dieu ardent des Marrans » ;

5ème livre "Yellow Mist"

6ème livre "Le Secret du Château Abandonné".

Explication du premier tour

Les participants se voient poser une question et quatre réponses possibles. Le participant doit trouver la bonne réponse et brandir la plaque d'immatriculation correspondante. S'il ne sait pas, il brandit une pancarte avec le chiffre "0". Les assistants font de même. Si le participant et son assistant répondent correctement, ils reçoivent une étoile. Ensuite, chaque réponse est discutée et les enfants racontent des passages du conte de fées.

Tâche 1. Devant les participants se trouvent des tablettes avec les noms des quatre pays magiques : Pays jaune Pays bleu Pays violet Pays rose

Question 1. Dans quel pays vivait la sorcière maléfique, qui a été écrasée par la camionnette d'Ellie ? (Au Pays Bleu - Gingema)

Question 2. Quel pays était gouverné par la méchante sorcière Bastinda ? (Violet)

Question 3. Dans quel pays vivait la bonne sorcière Villina ? (en jaune)

Tâche 2. Devant les participants, il y a des plaques avec les noms des animaux : Blaireau Singe Souris Cigogne

Question 1. Qui a sauvé l'épouvantail lorsqu'il s'est accroché à un poteau au milieu de la rivière ? (Cigogne)

Question 2. Qui a aidé le bûcheron et l'épouvantail à sortir le lion endormi du champ de coquelicots ? (Souris)

Question 3. Qui a aidé Bastinda à vaincre Ellie et ses amis ? (Singe)

Tâche 3. Devant les participants de la plaque avec des numéros:

Question 1. Combien y avait-il de sorcières à Fairyland ? (quatre)

Question 2. Combien d'yeux avait Bastinda ? (une)

Question 3. Combien de souhaits du propriétaire du chapeau doré les singes volants doivent-ils réaliser ? (3)

Question 4. Combien d'années le bûcheron est-il resté dans la forêt ? (une)

Question 5 Combien de créatures Ellie a-t-elle dû aider pour rentrer chez elle au Kansas ? (3)

Tâche 4. Devant les participants de la tablette avec les noms des sorcières :

Question 1. Quelle sorcière a envoyé un ouragan aux gens ? (Gingema)

Question 2. Comment s'appelait la sorcière qui avait peur de la nuit et de l'eau ? (Bastine)

Question 3. Qui dirigeait le Pays Rose dans lequel vivaient les Bavards ? (Stelle)

Après le premier tour, les deux ou trois participants avec le plus petit nombre d'étoiles quittent la partie. Des lots de consolation leur sont décernés.

4. Deuxième tour

9 cubes sont sortis de la boîte. A partir des lettres situées sur les faces supérieures du cube, il faut composer en une minute le mot le plus long (nom au nominatif, singulier). Les participants ont un autre dixième lettre supplémentaire (celui dont ils ont besoin). Le participant qui fait le mot le plus long reçoit un prix incitatif; plus mot court abandonne le jeu, reçoit un lot de consolation.

5. Jouer avec le public

Les spectateurs des mêmes lettres composent un mot, mais ils n'ont pas de lettre supplémentaire, celui qui a fait le mot le plus long devient le gagnant et reçoit un prix.

6. Troisième tour

Les participants se voient proposer des "chaînes logiques". Ils doivent déterminer la séquence correcte. Si c'est correct, le participant lève une assiette avec le chiffre "0", sinon, puis deux assiettes avec des chiffres qu'il faut échanger.

Exercice 1.

Devant les participants se trouvent des plaques avec les noms des amis d'Ellie :

Question. Sur le chemin de Emerald city Ellie rencontra d'abord l'Épouvantail, puis le Lion, et ensuite seulement le Bûcheron. Est-ce que tout est bien ici ? (Épouvantail, Bûcheron, Lion, c'est-à-dire que les participants lèvent les panneaux 2 et 3)

Tâche 2.

Devant les noms des participants et les photos correspondantes (voir photo) : Ellie l'Épouvantail Bûcheron Lion

boule de feu de tête de jeune fille de la mer monstre

Question. A qui, et sous quelle forme, Goodwin s'est-il présenté quand Ellie et ses amis sont revenus du Pays Pourpre, après avoir libéré ses habitants de Bastinda ? (planches 1 et 3)

Tâche 3.

Plaques nominatives devant les participants pays magiques et avec des noms de sorcièresBleu Violet Rose Jaune

Question. Je crois que Gingema vivait dans le Pays Bleu, Villina dirigeait le Pays Violet, Stella dirigeait le Pays Rose et Bastinda commandait le Pays Jaune. Ai-je raison? (planches 2 et 4)

Les deux participants qui ont reçu le plus d'étoiles accèdent à la finale, tandis que les autres reçoivent des prix de consolation.

Les deux concurrents restants avec leurs assistants doivent inventer autant de mots que possible en utilisant les lettres du mot "magique". Celui qui a le plus de mots gagne. Le perdant reçoit un prix de consolation.

Le gagnant a une belle heure. Il partage avec les gars ses conclusions sur le sujet: "Quelle était la chose la plus précieuse dans les aventures d'Ellie et de ses amis", et ses impressions sur la lecture du conte de fées.

Evénement parascolaire avec les parents "Amis inséparables - adultes et enfants"

éducation à l'amour et au respect de leurs proches : maman, papa, grands-parents ;

élever des enfants comme aides;

apprendre à conserver soigneusement les objets de famille, étudier et connaître votre arbre généalogique.

Équipement:

1. Affiche "Amis inséparables - adultes et enfants."

2. Portraits peints d'adultes et d'enfants.

3. Expositions :

"Nous dessinons" (dessins d'enfants sur les grands-pères),

"Nous composons" (histoires pour enfants sur les grands-parents),

"Des miracles de vos propres mains" (artisanat conjoint des enfants et de leurs parents),

"Mon arbre généalogique" (arbres généalogiques des enfants).

4. Magnétophone, enregistrement de la chanson "Parental home", instrument de musique: piano.

5. Costumes de personnages de contes de fées : pour brownie Kuzi : perruque, modelage, chaussures libériennes, gilet, chemise, collants ; pour la sorcière : baguette magique, couronne, cape.

6. Coffre de grand-mère avec des reliques.

7. Pour les concours : une corde, 2 paniers, 2 pots, des mannequins de fruits et légumes (2 exemplaires chacun), 2 paquets de lait vides, 2 paquets de biscuits vides.

Déroulement de l'événement :

(Les enfants chantent la chanson "Le toit de ta maison")

Animateur : Bonjour, chers invités, parents et enfants. C'est bien que vous et moi nous soyons réunis sous le toit de notre maison, où nous nous sommes rencontrés (lire à l'unisson) "Amis inséparables - adultes et enfants". Parlons ensemble aujourd'hui du foyer parental dans lequel nous sommes nés et avons grandi et des personnes les plus proches qui prennent soin de nous.

(On frappe fort à la porte de la classe. Kuzya, un brownie, apparaît en hâte).

Brownie Kuzya : Les gars, aidez-moi, s'il vous plaît ! Je suis tellement fatigué.

Animateur : Qui êtes-vous ? Peut-être que vous savez qui c'est ?

Brownie : Je suis un bon brownie Kuzya, tu ne m'as pas reconnu ?

Animateur : J'ai compris. Pourquoi es-tu si fatigué ?

Brownie : J'ai accidentellement découvert qu'aujourd'hui tu parleras de mamans et de papas, de grands-parents et je me suis souvenu que dans le grenier de la maison où j'habite, j'ai vu un vieux, vieux coffre avec très choses intéressantes. Je l'ai cherché longtemps et j'ai fini par le trouver. Je vous l'ai à peine livré. Il est très lourd. Ce coffre n'est pas facile. C'est le coffre de grand-mère. Il n'y a rien dedans.

Animateur : Kuzya, avez-vous oublié quelque chose ?

Brownie : Non, il semble que oui.

Animateur : Les gars, qu'en pensez-vous ? Qu'est-ce que le brownie Kuzya a oublié quand il est venu nous voir ? (Il a oublié de dire bonjour).

Brownie : Ah ! Comment est-ce ainsi !

Bonjour invités, parents et enfants!

Voyons tous ensemble ce qui est stocké dans le coffre de la grand-mère ?

(Poitrine ouverte)

Présentateur : C'est vrai, Kuzya y stocke des choses si précieuses.

(Dans l'ordre, le chef sort les choses, les enfants préparés reconnaissent les leurs et en parlent, le brownie félicite les enfants pour leurs histoires).

1. Pedigree

2. La casquette de papa.

3. Certificat d'archives et médaille "Vétéran du travail".

Brownie : Et quoi d'autre tout au bas de la poitrine de la grand-mère se trouvent de vieilles lettres triangulaires inhabituelles et elles ont une adresse de retour (lit). Armée active, poste de campagne, 1942.

Animateur : Ce sont les gars, les lettres de vieux soldats de mon grand-père. Mon grand-père est parti au front comme volontaire en 1942 et est décédé. En mémoire de lui, notre famille conserve les lettres de grand-père de la guerre. Les gars, quelle fête célébrons-nous le 9 mai?

(Les enfants répondent)

Animateur : Oui, le 9 mai, les gens célèbrent le Jour de la Victoire dans le Grand Guerre patriotique. Dans notre ville, au pensionnat n ° 1, il y a un musée de la gloire militaire, où sont conservés des documents, des effets personnels, des lettres de nos compatriotes qui ont combattu au front.

Le grand-père d'Abdrakhimov, Yamil, travaillait dans cette école.

Un mot à grand-père (grand-père parle du travail du musée et invite les enfants avec un enseignant à visiter le musée).

(Le présentateur remercie le grand-père pour le discours et pour l'invitation au musée)

Animateur : Merci, Kuzya, nous avons beaucoup appris sur les choses qui sont stockées dans ce coffre. Et surtout, les gens chérissent ces reliques, les transmettent de génération en génération, et chaque génération connaît l'histoire de ces reliques.

Brownie : Il est temps pour moi de rentrer. Et mettez le coffre de la grand-mère avec des objets de valeur à sa place.

(se prépare à partir et se souvient soudain)

J'ai complètement oublié. Ce n'est pas tout. Je veux donner une énigme aux enfants. Et laissez-les deviner de qui elle parle :

je vais te donner une énigme

Et vous le devinez :

Qui met un patch sur le talon,

Qui repasse et raccommode les vêtements ?

Qui cloue la maison le matin,

Élève un grand samovar ?

Qui est avec petite soeur

Et l'emmène sur le boulevard ?

Dont les cheveux sont plus blancs que la neige

Vos mains sont jaunes et sèches ?

Qui est-ce que j'aime et plains?

Sur qui ai-je écrit des poèmes ? (A propos de grand-mère)

(Kuzya fait l'éloge des enfants et, en disant au revoir, s'en va)

Leading: Les grands-mères ont vécu longtemps, elles ont résisté à de nombreuses épreuves. Nos grands-mères sont très sages et gentilles. Leurs conseils doivent être écoutés attentivement. Certaines grands-mères ont une mauvaise santé, vous devez donc les aider. Comment pouvons-nous aider nos grands-mères?

(Les enfants répondent)

Diriger : Il n'y a pas que votre grand-mère qui a besoin d'être traitée avec soin et d'être aidée. N'oubliez pas de faire preuve de miséricorde envers les étrangers, les malades solitaires, les personnes âgées. Qui veut parler de sa grand-mère ?

(Les histoires de deux enfants sont entendues)

Étudiant : Et ma grand-mère est ici aujourd'hui. Elle s'appelle Maria Ivanovna. Je l'aime tellement. (La petite-fille court vers sa grand-mère, la prend dans ses bras, l'embrasse et parle d'elle)

Un mot à grand-mère (grand-mère raconte comment sa petite-fille l'aide)

Animateur : Je pense que tous les petits-enfants aident leurs grands-mères. Mais comment ils aident, nous le verrons tous maintenant. Je veux jouer avec toi au jeu "Aidez grand-mère à faire les courses".

(Jeu en cours)

Grand-mère : Merci les enfants, nous avons vu que vous savez aider les grands-mères.

Modérateur : Merci pour ce jeu si merveilleux. Nos enfants aiment et aident leurs grands-mères. Ils en parlaient dans leurs écrits. Aujourd'hui, nous chantons une chanson pour toutes les grands-mères.

(Les enfants chantent « A Song About Grandmother ». Musique de M. Partskhaladze, paroles de M. Lapisova).

Étudiant : Et je veux parler de mon grand-père (histoire de grand-père)

Et j'ai dessiné comment mon grand-père et moi construisons une maison (montrant mes dessins)

Et j'ai dessiné comment mon grand-père et moi transportons de l'eau pour abreuver les vaches.

Et j'ai dessiné comment mon grand-père et moi allons pêcher.

Et j'ai dessiné comment mon grand-père et moi ramassons du foin.

Animateur : Aimeriez-vous ressembler à votre grand-père ?

(Les enfants répondent)

Animateur : Chaque grand-père a de bons traits de caractère, alors vous aimeriez être comme votre grand-père ?

Élèves : - Et mon père ressemble aussi à un grand-père.

Et ma mère est comme ma grand-mère.

Mon père a marché avec moi, il m'a appris à patiner.

Et mon père et moi sommes allés au club de dames. Et il m'a dit des choses très intéressantes.

Et j'ai marché avec ma mère, et mon père a réussi le dernier examen. Il m'a dit à quel point c'était difficile. Maintenant, mon père est programmeur.

Et nous avions un vrai subbotnik à la maison, tout le monde - tout le monde a travaillé dur ! Papa a dit que c'était utile - pour entraîner les muscles. Et j'ai aidé aussi. Maman nous a félicités !

Et mon père me pose tellement d'énigmes amusantes !

Et ma mère et moi discutons des livres que nous lisons.

Et ma mère joue toujours avec moi avec des poupées et des balles ...

Pensez-vous que papa ne joue pas avec moi: il m'a appris à jouer au tennis de table, je l'ai déjà battu une fois.

Leading : Les enfants, aimez-vous quand papa et maman passent beaucoup de temps avec vous ?

(réponses des enfants)

Animateur : Pour cela, vos parents doivent être moins fatigués, alors aidez-les davantage, essayez de ne pas les contrarier. Aujourd'hui, nos mères nous rendent visite - et. Écoutons-les.

(Les mamans préparent à l'avance les réponses aux questions : 1. Comment passez-vous avec vos enfants temps libre? 2. Comment les enfants vous aident-ils dans les tâches ménagères ? 3. Comment impliquez-vous les enfants devoirs 4. Comment enseignez-vous les devoirs ?)

Une des mères : Ma fille m'aide toujours quand je cuisine du bortsch ou de la soupe aux choux. Elle sait quels ingrédients sont nécessaires pour les préparer. Nous voici maintenant et voyons si vous pouvez gérer cette tâche.

Concours "Aide"

2 équipes de 3 personnes participent. Conditions du concours: sur les plateaux, il y a des mannequins de produits nécessaires à la cuisson du bortsch et de la soupe aux choux, ainsi que des extras. Les gars doivent choisir ceux d'entre eux à partir desquels le bortsch ou la soupe aux choux est préparé et signaler la recette de sa préparation.

Une des mères : Bravo, non seulement tu sais manger, mais tu peux aussi aider.

Un des papas : Et je veux organiser un concours de tir à la corde et voir de quel genre ! Force que vous soyez fort et habile. Nous avons besoin de 2 équipes de garçons de 5 personnes (des compétitions ont lieu)

Bien fait! La force et la dextérité ne peuvent pas vous être enlevées. Mais pour devenir de vrais hommes, vous devez constamment tempérer et faire du sport. Mon fils et moi allons souvent skier. Oui fils?

Fils : Oui, et nous savons aussi faire des choses. Mon père et moi avons fabriqué des meubles en forme de boîte d'allumettes pour les poupées de notre petite sœur pour son anniversaire.

Leading : Dans notre classe, tout le monde sait faire des miracles de ses propres mains. Ici, à l'exposition, vous verrez les travaux manuels des enfants, réalisés avec leurs parents. Maintenant, chantons une chanson pour les papas et les mamans.

(« Chanson sur papa » musique de V. Shainsky).

Animateur : Nous terminons notre conversation sur les amis inséparables. Que signifie être des amis inséparables ?

(Les réponses des enfants sont entendues)

Leading: J'espère que vous prendrez encore plus soin des personnes les plus proches et qu'elles seront toujours avec vous. Maintenant fermez les yeux. Imaginez que je suis un magicien.

(Le présentateur met une cape et une couronne de sorcière, prend une baguette magique).

J'ai une baguette magique entre les mains et je ne peux accorder qu'un seul souhait à chacun. Pensez que vous feriez quelque chose de magique pour vos proches : mamans, papas, grands-parents. Qui vais-je toucher baguette magique peuvent dire leur souhait à haute voix.

Dernier souhait : Je veux que chaque maison soit toujours chaleureuse, lumineuse et joyeuse.

Leading : Aujourd'hui, en souvenir de notre heure de classe, nous offrons aux invités et aux parents notre talisman de chaleur, de gentillesse et de joie. Nous voulons que le soleil sourie toujours dans votre maison.

(La chanson "Parental House" retentit, les enfants donnent leurs souvenirs).

activité parascolaire

N'organisez pas d'événements communs avec les parents d'élèves sans avoir lu au préalable les publications utiles de cette rubrique. En parcourant ses pages, vous trouverez facilement des idées intéressantes et des "trucs", grâce auxquels vos vacances "enfants-adultes" deviendront encore plus vivantes, plus lumineuses, plus diversifiées !

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Faisons ensemble des vacances magnifiques et mémorables pour les enfants et les parents !

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