Le but de la leçon : révéler la diversité des amphibiens en lien avec leur adaptabilité à vivre dans divers environnements, montrer l'importance des amphibiens dans la nature et la vie humaine et la nécessité de leur protection.

Missions pédagogiques : inculquez aux enfants l'amour de la nature, apprenez-leur à protéger la nature, et en particulier les représentants répertoriés dans le Livre rouge.

Équipement: tableaux "Structure d'une grenouille" et "Diversité des amphibiens", maquette d'un crapaud, préparation humide d'une grenouille, tableau "Poisson à brisotte", présentations d'élèves "Escouades d'amphibiens".

Pendant les cours

JE. Organisation du temps(vérifier l'état de préparation pour la leçon).

II. Répétition de la matière abordée et mise à jour des connaissances (l'activité de l'enseignant).

La question est une devinette.

Et nous sommes dans la forêt, et dans le marais.
Vous pouvez toujours nous trouver partout.
Dans le pré, en bordure,
Nous sommes verts...

Quelle classe avons-nous rencontrée lors de la dernière leçon ? Quelle est la structure de cette classe ? L'enseignant montre les termes et les mots, et les élèves répondent et reçoivent des notes (enquête frontale).

Conditions: résonateurs, cloaque, têtard, paupières, métamorphose, etc.

III. Communication sur le sujet, définition des tâches et étude nouveau sujet.

Le sujet de notre leçon est la diversité des amphibiens et leur importance dans la nature. Notre tâche est de se familiariser avec les ordres d'amphibiens, avec leurs signes, et aussi de considérer leur rôle dans la nature et la vie humaine.

Ouvrez les cahiers et notez le sujet de la leçon.

Ecrire dans des cahiers. La classe Amphibiens est divisée en 3 ordres :

1. Sans jambes

2. Sans queue

3. À queue

Avant de nous familiariser avec les représentants et les signes des unités, nous allons dessiner un tableau dans un cahier, que vous remplirez pendant notre leçon.

Pour expliquer le nouveau sujet, l'enseignant a distribué à l'avance des tâches à certains élèves (préparer des présentations sur les escouades, trouver du matériel supplémentaire sur les représentants des escouades, découvrir la signification des amphibiens, et certains gars ont reçu des questions auxquelles ils devaient répondre par eux-même).

1. Détachement sans queue (activité étudiante)

"Depuis les temps anciens et jusqu'à nos jours, aucune famille animale n'a causé un tel dégoût général chez les gens, aucune n'a été persécutée aussi impitoyablement, mais pas aussi justement que la famille des crapauds." Alfred Brehm

Le détachement sans queue réunit des amphibiens, dépourvus de queue à l'âge adulte et ayant des pattes arrière sautantes. Il s'agit notamment des grenouilles, des crapauds et des rainettes.

L'étudiant fait sa présentation sur l'escouade des Anoures. Les élèves complètent ensuite le tableau.

2. Détachement à la queue (activité étudiante)

L'ordre caudé comprend 350 espèces. Ils ont une longue queue et des pattes courtes. Ils se déplacent à l'aide des jambes et des mouvements ondulatoires du tronc et de la queue. Les tritons les plus célèbres - la peau est lisse, muqueuse, la nageoire caudale est plate. Au printemps, les tritons développent une crête ondulée le long de leur dos, ce qui sert à augmenter la respiration cutanée. Les salamandres vivent dans le Caucase, dans les Carpates. Leurs sécrétions cutanées sont toxiques. La coloration est généralement un avertissement.

L'étudiant montre sa présentation sur l'escouade caudée. Les élèves remplissent le tableau sur le décollement caudé.

3. Détachement sans jambes (vers) (activité étudiante)

Les apodes sont adaptés à un mode de vie fouisseur. Le corps est semblable à un ver, dépourvu de membres, divisé en de nombreux anneaux. Les organes internes sont allongés, le nombre de vertèbres peut atteindre 300. Ils peuvent atteindre 1 mètre de long. L'odorat est développé, les yeux sont immobiles, cachés sous la peau. Ils pondent des œufs. 160 espèces sont connues. Ils vivent en Afrique, en Amérique du Sud.

L'élève montre sa présentation, les élèves finissent de remplir le tableau.

La question de l'enseignant, quelle est l'utilité des amphibiens, est-il nécessaire de protéger les amphibiens ? Les élèves donnent leurs réponses, le professeur résume et note la signification des amphibiens dans un cahier.

La valeur des amphibiens :

Ils jouent un rôle important dans la nature, sont inclus dans la chaîne alimentaire. Oiseaux, serpents, poissons s'en nourrissent ;

Ils mangent divers phytoravageurs;

Les grenouilles vertes exterminent les larves et les nymphes des moustiques suceurs de sang ;

Dans un certain nombre de pays, les grenouilles sont utilisées comme nourriture par les humains;

La grenouille est un sujet classique de la recherche scientifique.

Après cela, les élèves notent dans un cahier les noms des amphibiens, qui sont répertoriés dans le Livre rouge de la République du Tatarstan :

crapaud gris

grenouille d'herbe

IV. Correction d'un nouveau sujet.

Résumons. Nous nous sommes familiarisés avec les détachements d'amphibiens, avec les signes des détachements et leurs représentants.

Plusieurs élèves lisent leur tableau, les meilleurs sont évalués.

• Pourquoi les grenouilles sont-elles appelées amphibiens ?
• C'est vrai qu'il y a des concerts de grenouilles ?
• Pourquoi les yeux de grenouille sont-ils souvent qualifiés d'incroyables ?
• Pouvez-vous voir des grenouilles bleues?
• Les grenouilles ont-elles des dents ?
• Est-il exact de dire que si vous prenez une grenouille dans vos mains, des verrues apparaîtront ?

Vous pouvez penser à d'autres questions à la discrétion de l'enseignant.

V. La leçon est résumée et les devoirs sont donnés.

Les notes que les étudiants ont reçues pour les réponses, les présentations sont exprimées.

Devoirs (créatifs): faites des mots croisés sur le sujet traité et trouvez des faits intéressants, provenant de sources supplémentaires, sur divers types d'amphibiens.

La diversité des amphibiens, leur importance dans la nature et pour l'homme, les caractéristiques de ces animaux - vous apprendrez tout cela en lisant l'article. Les amphibiens sont autrement connus sous le nom d'amphibiens. Ils ont évolué à partir d'ancêtres ressemblant à des poissons dans le Dévonien supérieur, il y a environ 350 millions d'années. A cette époque, les vastes marécages, envahis de fougères le long des berges, étaient déserts et constituaient des habitats idéaux pour leur développement par les premiers animaux terrestres qui n'étaient pas encore capables de retenir l'humidité dans le corps.

Premiers amphibiens

Ce n'est pas du tout immédiatement qu'est apparue toute la diversité moderne des amphibiens. Photos d'animaux anciens, malheureusement, non. Ils devaient avoir l'air très impressionnants. Le matériel paléontologique montre que les premiers amphibiens ressemblaient à ceux qui avaient une tête allongée et une queue bien développée. Ces animaux, atteignant plus de 1 m de long, se déplaçaient lentement et maladroitement, rampant difficilement d'un réservoir à l'autre. Une assez grande variété d'amphibiens se trouve déjà dans le Carbonifère. Mais ils menaient tous une vie sédentaire, ne connaissant presque aucune concurrence d'autres animaux, car il y avait beaucoup de nourriture.

Difficultés d'adaptation

La diversité et l'importance actuelles des amphibiens se sont développées au cours d'une longue évolution. La transition de l'existence aquatique à l'existence terrestre a créé de nombreux problèmes pour ces animaux. Les amphibiens ont mis des millions d'années à développer les adaptations nécessaires. En fait, toute la diversité des amphibiens se caractérise par le fait que ces animaux n'ont pas su s'adapter pleinement aux conditions plus sévères de l'habitat terrestre et ont encore besoin d'un milieu aquatique pour se reproduire. Pour un meilleur mouvement, les amphibiens ont développé un squelette léger et des muscles puissants pour vaincre la gravité. Les membres des premiers amphibiens étaient courts, massifs et largement espacés, bien que déjà dotés de cinq doigts. Les amphibiens utilisaient des sacs aériens appariés, ou poumons, pour respirer.

Amphibiens modernes

Parmi les nombreux groupes d'amphibiens qui existaient autrefois, seuls trois ordres ont survécu : Anura (grenouilles et crapauds), Urodela (tritons et salamandres) et Apoda (vers - formes fouisseuses aveugles allongées). Il existe plus de 2500 espèces de grenouilles et de crapauds. Une variété d'amphibiens appartenant à Anura se sont adaptés à la vie non seulement près des plans d'eau, mais aussi dans les forêts tropicales, les steppes et même les déserts.

Caractéristiques des grenouilles et des crapauds

Une caractéristique commune à toutes les grenouilles et tous les crapauds est le développement avec transformation complète (métamorphose). Tous ont boîte vocale, mais il n'atteint son plein développement que chez les mâles, qui émettent des cris, attirant les femelles pendant la saison des amours ou lorsqu'elles sont effrayées. Des sons de croassement caractéristiques sont obtenus en raison des vibrations des cordes vocales - plis appariés de la membrane muqueuse du larynx. L'air passe devant eux dans les poumons pendant l'inspiration et ressort des poumons vers les sacs vocaux situés sous la bouche. Presque toutes les grenouilles et crapauds de la zone tempérée vont à l'eau au printemps. Ils choisissent la bonne direction, guidés par des cellules réceptives spéciales - des osmorécepteurs situés dans la cavité buccale. Pour des raisons inconnues, seuls quelques plans d'eau attirent les amphibiens et un grand nombre de grenouilles et de crapauds s'y rassemblent pendant la saison de reproduction. Les mâles viennent généralement en premier et appellent les femelles avec des cris d'accouplement.

Peau d'amphibien

Sur les larves de tritons et de salamandres, elles respirent l'eau avec des branchies externes, qui disparaissent lors de la métamorphose. Les grenouilles adultes peuvent respirer de trois façons. À un niveau d'activité élevé, ils effectuent ce processus avec les poumons et la cavité buccale, et pendant l'hibernation - avec la surface de la peau. Dans l'air, l'humidité de la peau est maintenue par les sécrétions des glandes muqueuses. Des glandes vénéneuses sont également situées dans la peau, particulièrement bien développées chez les grenouilles tropicales des genres Dendrobates et Phyllobates. Avec leur puissant poison, les Indiens d'Amérique du Sud enduisaient les flèches avec lesquelles ils chassaient les oiseaux et les singes.

De nombreux amphibiens venimeux sont de couleurs vives pour avertir les prédateurs. La coloration de camouflage est également répandue chez les amphibiens. Les cellules pigmentaires (type 3) situées dans la peau, épaississant ou dispersant le pigment, provoquent un changement de couleur.

Tritons et salamandres

Les tritons et les salamandres (l'un d'eux est montré sur la photo ci-dessus) s'écartaient moins du type de corps original des amphibiens. En forme de corps, les amphibiens à queue ressemblent à des lézards. Ils ont une tête bien définie. Les animaux adultes et les larves sont très similaires les uns aux autres, et la métamorphose complète caractéristique des grenouilles et des crapauds ne se produit pas chez les amphibiens à queue. Il existe 8 familles connues de caudés avec environ 225 espèces. Comme les grenouilles et les crapauds, ils se reproduisent généralement dans l'eau. La fécondation chez ces animaux est interne. Le mâle sécrète un spermatophore, que la femelle capture avec le cloaque. La plupart des caudés pondent des œufs.

Comportement d'accouplement des tritons et des salamandres

Pendant la saison de reproduction, les tritons mâles acquièrent une couleur vive qui joue rôle important dans leur cour nuptiale vigoureuse. Certaines salamandres sont caractérisées par la néoténie - lorsque les individus matures conservent les caractéristiques typiques de l'organisation larvaire: branchies externes, peau transparente et légèrement pigmentée, etc. À la suite de la pédogenèse, l'animal devient sexuellement mature au stade larvaire. Un exemple de ce genre est l'axolotl (larve d'Ambystoma mexicanum) montré sur la photo ci-dessus.

Vers

Les vers sont le groupe d'amphibiens le plus petit et le moins étudié. Beaucoup d'entre eux mènent une vie fouisseuse. Ces animaux n'ont pas de membres. Un signe primitif intéressant des céciliens est la conservation des écailles dans la peau. Les yeux sont considérablement réduits et leur fonction est en partie remplacée par des tentacules tactiles spéciaux, à l'aide desquels les animaux corrigent leur mouvement sous terre. Le plus connu est le serpent poisson de Ceylan (Ichthyophis glutinosus), décrit pour la première fois à la fin du XIXe siècle. Sa photo est montrée ci-dessus.

Le ver sud-américain en est un représentant typique : il est aveugle, vit sous terre et se nourrit probablement de vers. Cette espèce est distribuée uniquement dans les régions subtropicales et tropicales. Le cécil d'Amérique du Sud incube sa couvée. L'animal atteint 50 cm de long.

Ainsi, nous avons brièvement décrit la diversité des amphibiens. Le rôle des amphibiens dans la nature et la vie humaine est un autre sujet intéressant. Nous vous invitons à lire pourquoi ces animaux sont si importants.

La valeur des amphibiens

À un degré ou à un autre, toute la variété des amphibiens est utile aux humains. Leur importance est très élevée, principalement parce qu'ils se nourrissent de nombreux types d'invertébrés nuisibles (insectes et leurs larves, dont les moustiques ; mollusques, etc.). Ces invertébrés et d'autres endommagent les forêts et les cultures agricoles. De plus, ils peuvent être porteurs de maladies chez les animaux domestiques ou les humains.

En continuant à décrire la diversité et l'importance des amphibiens, nous notons que les objets alimentaires des amphibiens terrestres sont généralement plus diversifiés que ceux qui constituent un mode de vie. En moyenne, une grenouille rousse mange 6 invertébrés nocifs pour l'homme par jour. Si le nombre de ces amphibiens est de 100 individus pour 1 ha, ils peuvent détruire plus de 100 000 ravageurs pendant l'activité estivale. Les amphibiens mangent souvent des invertébrés qui ont un goût ou une odeur désagréable. Les amphibiens chassent la nuit et au crépuscule. Leur activité utile, cependant, est dans l'ensemble faible, car ce n'est qu'en quelques endroits qu'ils atteignent un nombre suffisant. Les têtards, les œufs et les adultes d'amphibiens, menant principalement la vie aquatique, sont la nourriture de nombreux poissons commerciaux, hérons, canards et autres oiseaux. Les amphibiens, par ailleurs, constituent une part non négligeable de l'alimentation de nombreux animaux à fourrure (putois, vison, etc.) période estivale. Les loutres mangent aussi des grenouilles en hiver.

Dans certaines régions (Amérique, Asie du Sud-Est, Italie, France), les populations utilisent certains amphibiens (grenouilles, salamandres) pour se nourrir. Aux États-Unis, par exemple, il existe des élevages de ouaouarons (photo ci-dessus). Seuls les membres postérieurs sont vendus et les carcasses sont données au bétail. À une certaine époque, les grenouilles vertes étaient également pêchées en Ukraine. Ils ont été élevés pour l'exportation dans les plaines inondables et les estuaires du Danube. Cependant, leur nombre a rapidement diminué et leur extraction a été arrêtée.

Sous les latitudes tempérées, le nombre d'amphibiens est faible, il est donc nécessaire de les protéger. La diversité des amphibiens et leur protection est la clé de l'équilibre écologique.

Feuille de pointage de l'élève____________________________

Règles pour travailler en groupe : 1. choisir un capitaine 2. Répartir les rôles : conférencier, artistes, greffier, taxonomiste 3. Observer le silence et l'ordre, l'égalité de tous les membres du groupe.

Enquête éclair individuelle "Caractéristiques générales des amphibiens"

1 réponse = 1 point

Tâche dans le groupe "Structure des amphibiens" (max. 5 points)

Tâche dans le groupe « Relier les espèces et les ordres » (max. 10 points)

Mots croisés (5 points) et tâche finale (

1ère place - 5 points ;

2e - 4 points ;

3ème - 3b.)

Note totale et note

29-35 - "5"

22-28 - "4"

15-21 - "3"

Moins de 15 - "2"

Points

La date:

Classe: 7

Sujet de la leçon : Diversité des amphibiens. Amphibiens à queue (tritons, salamandres) et sans queue (grenouilles, crapauds, rainettes, crapauds).

Cible : répéter et corriger познакомиться pouvoir distinguer et identifier représentants de divers groupes etconnaître

Type de leçon : combiné.

Formulaire de leçon : leçon - un conte de fées.

Méthodes d'enseignement: recherche partielle, travail de groupe, travail individuel, le jeu.

Équipement: ordinateur, vidéoprojecteur, présentation de la leçon « Diversité des amphibiens » (ann. 1), tableau interactif, cartes "Squads of Amphibians" (app. 2), feuilles de score (app. 3), tableaux "Diversité des amphibiens et leurs caractéristiques" (app. 4)

Plan de cours:

Org. moment (3 minutes)

Sondage j/h (12 min.)

Apprendre du nouveau matériel (11 min.)

Fizminoutka (3 min.)

Consolidation du sujet étudié (10 min.)

Réflexion (2 min.)

Notation (1 min.)

Explication D./ h. (1 minute.)

Pendant les cours :

Moment d'organisation (3 min.)

Bonjour les gars et chers invités de la leçon.

Message du plan de leçon :

Dans la dernière leçon, nous avons commencé à étudier la classe des amphibiens. Aujourd'hui, bien sûr, nous allons continuer, mais d'abord, voyons ce que nous allons faire ? Vous disposez tous de fiches d'évaluation, qui contiennent un rappel des règles de travail en groupe et un tableau avec les étapes de la leçon. Alors regardez-les et écoutez-moi.

Dans le règne animal, l'état des vertébrés, la classe des amphibiens a vécu et s'est épanouie(Diapositives 1-2) . Cette classe est riche, noble. Beaucoup de ses représentants sont célèbres dans le monde entier. Mais un jour, une sorcière maléfique a visité la classe. Elle était jalouse, elle n'aimait pas que tout le monde ici soit si célèbre, les premiers habitants vertébrés de la terre sur la planète Terre, et en plus, ils peuvent vivre dans l'eau. Et la sorcière a décidé de nuire à la classe des amphibiens. Elle a volé mot-clé, auquel toute la classe des amphibiens est associée, et a ensorcelé le reste des représentants. Les mecs! Aidez à briser le charme de la sorcière maléfique, désenchantez les représentants de classe et trouvez le mot même.

Et pour cela, nous devons résoudre de nombreuses tâches que vous avez écrites au cours des étapes de la leçon. Sous chaque tâche, des lettres seront données à partir desquelles, après toutes les tâches, vous ferez un mot et obtiendrez le score correspondant, veuillez faire pas crier mais lever la carte pour que je puisse déterminer les lieux.

Formulez les objectifs de la leçon avec les enfants :

Les gars, réfléchissons à quel sera le sujet de notre leçon d'aujourd'hui? (variété d'amphibiens)

En plus de cela, voyons ce que nous allons faire d'autre dans la leçon d'aujourd'hui ? (faire des devoirs)

Sur cette base, fixons les objectifs de notre leçon ?

Interview devoirs(12 min.)
2. 1. Enquête éclair individuelle "Caractéristiques générales des amphibiens": 1 réponse \u003d 1 point, si la réponse est fausse, la question passe au groupe suivant.

Groupe C :

Quelle est l'une des caractéristiques des amphibiens qui les distingue des poissons ?

Quelle est la différence entre le système respiratoire des poissons et celui des amphibiens ? (il n'y a pas de poumons et il y a des poumons, des branchies et une respiration cutanée dans l'eau)

Pourquoi le cervelet est-il mieux développé chez les poissons que chez les amphibiens ?

Groupe B :

Quelle est une différence et une similitude entre le système circulatoire des poissons et des amphibiens ? (fermé et deux cercles - similitudes ; 2 et 3 chambres)

Faire une analogie avec le poisson. A quel stade de développement les amphibiens ont-ils une ligne latérale ? (têtard)

Pourquoi le mésencéphale des amphibiens est-il mieux développé chez les amphibiens que chez les poissons ?

Groupe A:

Dernier département système digestif Amphibiens ? (cloaque)

Regardez le clip du dessin animé "Traveling Frog" et répondez à la question : Pourquoi la grenouille admire-t-elle ce temps ? (Réponses : la grenouille respire avec les poumons, mais la majeure partie de sa respiration se fait à travers la peau humide, donc le temps humide est très important pour que la grenouille respire mieux)FAIT : Les grenouilles privées de respiration cutanée vivent environ 3 à 4 jours, tandis que celles privées de respiration pulmonaire 20 à 40 jours.

organe excréteur chez les amphibiens? Sa différence avec l'organe excréteur du poisson et du lancelet ? (les reins sont les mêmes que chez les poissons, mais dans la lancette c'est la protonéphridie)

LETTRES AU MOT VOLÉ :

1. Tâche dans le groupe "Structure des amphibiens"

Groupe C :

Faites correspondre les signes de lancelettes, de poissons et d'amphibiens :

30 sortes

Environ 20 mille espèces

Environ 3 mille espèces

Avoir une dorso-abdominalestructure (dorsoventrale)

Ils vivent exclusivement dans l'eau.

Ils vivent à la fois sur terre et sur terre

Avoir la peau humide

Avoir des écailles osseuses

Ils ont des écailles placoïdes

Avoir 1 vertèbre cervicale

A. lancette

B. Poissons

B. Amphibiens

Groupe B :

Trouvez et montrez 3 différences dans le squelette des poissons et des amphibiens.

Groupe A:

Lisez et expliquez le verset structure anatomique système digestif de la grenouille.

Attrapé une mouche
grenouille verte,
Mais la nourriture m'a bouché la bouche -
Ni en arrière ni en avant.
Il y a des yeux de grenouille
Tombé dans la bouche
Poussé ce déjeuner.

Est-ce vrai ou non ?

(Réponse : chez une grenouille, les globes oculaires descendent et poussent la nourriture vers la gorge ; lorsqu'elle avale de la nourriture, la grenouille ferme les yeux.)

LETTRES AU MOT VOLÉ :

Apprendre du nouveau matériel (16 min.)

1. Tâche dans le groupe "Systématique des amphibiens" (max. 10 points)

Compléter le tableau "Diversité des amphibiens"

N'ont pas de membres

atteindre une longueur de 1 m.

À queue

avoir une queue

Ontcourt et faiblemembres

Longueur du corps de 15 cm à 1,5 m

sans queue

1. Ils n'ont pas de queue,

2. avoirdeux paires de membres solides

3.

Devoir : Chaque groupe reçoit une feuille de papier sur laquelle ils écrivent les signes de l'unité étudiée.(Groupe A - Amphibiens sans queue, Groupe B - les amphibiens à queue,Groupe C - Amphibiens sans pattes) et complètent les tableaux.

Escouade sans jambes, ou céciliens

Les amphibiens sans pattes (vers) sont bien adaptés à un mode de vie fouisseur. Leur corps sans membres, semblable à un ver, est divisé en de nombreux anneaux (corps segmenté), ce qui les fait ressembler à de gros vers de terre. Les organes internes sont fortement allongés.

Le ver a un odorat bien développé, mais les yeux sous-développés sont cachés sous la peau et il n'y a pas de tympan. Dans un trou profond derrière la narine se trouve un tentacule tactile.

Les sans-jambes vivent dans Asie du sud est, Afrique et Amérique du Sud, certains d'entre eux atteignent une longueur de 1 m (ver géant) . 160 espèces sont réparties en environ 6 familles.

Queue d'escouade - un autre ordre d'amphibiens. Tous ont un corps allongé, se transformant en une longue queue. Longueur du corps de 15 cm à 1,5 m (salamandre géante japonaise). Les membres sont courts et faibles ; Les sirènes n'ont pas de pattes postérieures. Les nageurs à queue nagent avec leurs jambes près de leur corps et font des mouvements latéraux avec leur queue. Respiration à travers la peau, la muqueuse buccale et les poumons ; certains n'ont pas de poumons.

Les animaux à queue se nourrissent de divers invertébrés, de caviar de poissons et d'autres amphibiens et de petits vertébrés. 9 familles (environ 360 espèces) vivent principalement dans l'hémisphère nord, seules très peu de formes peuvent être trouvées au-delà de l'équateur. Certains caudés (comme la salamandre tachetée) sécrètent la toxine par leurs glandes cutanées. L'endémique bien connue des montagnes appartient à la même espèce.Dzungarian Alataudans le sud-estKazakhstanet nord-ouestChineDent de grenouille Semirechensky, ouTriton dzungari inscrit dans le Livre rouge du Kazakhstan.

Les amphibiens sont bénéfiques en détruisant un grand nombre de parasites et leurs larves (par exemple, les limaces, les taons, les moustiques). Certaines grenouilles sont mangées par les humains. De nombreux anoures (par exemple, les crapauds, les crapauds) ont des glandes caustiques sur leur peau; si un secret pénètre dans la membrane muqueuse ou dans les yeux, rincez immédiatement l'organe affecté avec de l'eau propre eau froide. Les sécrétions toxiques de la grenouille venimeuse tachetée ont longtemps été utilisées par les Indiens pour lubrifier les flèches. Les grenouilles sont des objets classiques d'une expérience de laboratoire.

Détachement sans queue le plus développé des amphibiens modernes. Ces animaux ont un corps court et large et deux paires de membres forts bien adaptés au saut. Nage sans queue à l'aide des pattes postérieures; les pattes avant sont pressées contre le corps. La queue disparaît après la métamorphose. La taille maximale parmi les anoures atteint la grenouille goliath - jusqu'à 30 cm.Certains anoures (par exemple, pipa, grenouilles marsupiales) portent des juvéniles sur le dos.

Plus de 20 familles modernes et environ 3500 espèces d'anoures sont connues.Ils vivent principalement dans des endroits humides au sol, dans les arbres et dans l'eau, partout dans le monde sauf en Antarctique.

Les amphibiens sont bénéfiques en détruisant un grand nombre de parasites et leurs larves (par exemple, les limaces, les taons, les moustiques). Certaines grenouilles sont mangées par les humains. De nombreux anoures (par exemple, les crapauds, les crapauds) ont des glandes caustiques sur leur peau; si le secret pénètre dans la membrane muqueuse ou dans les yeux, rincez immédiatement l'organe affecté à l'eau froide et propre. Les sécrétions toxiques de la grenouille venimeuse tachetée ont longtemps été utilisées par les Indiens pour lubrifier les flèches. Les grenouilles sont des objets classiques d'une expérience de laboratoire.

Compléter le tableau "Diversité des amphibiens"

N'ont pas de membres

Corps segmenté en anneaux

Odorat développé, mais yeux sous-développés

atteindre une longueur de 1 m.

À queue

sans queue

1. Ils n'ont pas de queue,il disparaît après métamorphose

2. avoirdeux paires de membres solides

3. Ils nagent avec leurs pattes arrières ; pattes avant près du corps

4. La grenouille goliath atteint la taille maximale parmi les sans queue - jusqu'à 30 cm

Compléter le tableau "Diversité des amphibiens"

À queue

avoir une queue

Ontcourt et faiblemembres

nager avec les jambes pressées contre le corps et en faisant des mouvements latéraux de la queue

Longueur du corps de 15 cm à 1,5 m

sans queue

1. Ils n'ont pas de queue,il disparaît après métamorphose

2. avoirdeux paires de membres solides

3. Ils nagent avec leurs pattes arrières ; pattes avant près du corps

4. La grenouille goliath atteint la taille maximale parmi les sans queue - jusqu'à 30 cm

Compléter le tableau "Diversité des amphibiens"

N'ont pas de membres

Corps segmenté en anneaux

Odorat développé, mais yeux sous-développés

atteindre une longueur de 1 m.

À queue

avoir une queue

Ontcourt et faiblemembres

nager avec les jambes pressées contre le corps et en faisant des mouvements latéraux de la queue

Longueur du corps de 15 cm à 1,5 m

sans queue

Détachements

panneaux

Représentants

sans jambes

N'ont pas de membres

Corps segmenté en anneaux

Odorat développé, mais yeux sous-développés

atteindre une longueur de 1 m.

Ver géant, ver à corps épais, ver kenyan, etc.

À queue

avoir une queue

Ontcourt et faiblemembres

nager avec les jambes pressées contre le corps et en faisant des mouvements latéraux de la queue

Longueur du corps de 15 cm à 1,5 m

salamandre de feu, triton, salamandre géante japonaise, dent de grenouille de Semirechensky, etc.,

sans queue

1. Ils n'ont pas de queue,il disparaît après métamorphose

2. avoirdeux paires de membres solides

3. Ils nagent avec leurs pattes arrières ; pattes avant près du corps

4. La grenouille goliath atteint la taille maximale parmi les sans queue - jusqu'à 30 cm

Grenouille, crapaud, pipa, grenouille goliath, etc.

Tableau "Diversité des amphibiens et leurs caractéristiques"

Détachements

panneaux

Représentants

sans jambes

N'ont pas de membres

Corps segmenté en anneaux

Odorat développé, mais yeux sous-développés

atteindre une longueur de 1 m.

Ver géant, ver à corps épais, ver kenyan, etc.

À queue

avoir une queue

Ontcourt et faiblemembres

nager avec les jambes pressées contre le corps et en faisant des mouvements latéraux de la queue

Longueur du corps de 15 cm à 1,5 m

salamandre de feu, triton, salamandre géante japonaise, dent de grenouille de Semirechensky, etc.,

sans queue

1. Ils n'ont pas de queue,il disparaît après métamorphose

2. avoirdeux paires de membres solides

3. Ils nagent avec leurs pattes arrières ; pattes avant près du corps

4. La grenouille goliath atteint la taille maximale parmi les sans queue - jusqu'à 30 cm

Grenouille, crapaud, pipa, grenouille goliath, etc.

Tableau "Diversité des amphibiens et leurs caractéristiques"

Détachements

panneaux

Représentants

sans jambes

N'ont pas de membres

Corps segmenté en anneaux

Odorat développé, mais yeux sous-développés

atteindre une longueur de 1 m.

Ver géant, ver à corps épais, ver kenyan, etc.

À queue

avoir une queue

Ontcourt et faiblemembres

nager avec les jambes pressées contre le corps et en faisant des mouvements latéraux de la queue

Longueur du corps de 15 cm à 1,5 m

salamandre de feu, triton, salamandre géante japonaise, dent de grenouille de Semirechensky, etc.,

sans queue

1. Ils n'ont pas de queue,il disparaît après métamorphose

2. avoirdeux paires de membres solides

3. Ils nagent avec leurs pattes arrières ; pattes avant près du corps

4. La grenouille goliath atteint la taille maximale parmi les sans queue - jusqu'à 30 cm

Grenouille, crapaud, pipa, grenouille goliath, etc.

LETTRES AU MOT VOLÉ :

1. La tâche dans le groupe "Relier les espèces et les ordres" (max. 10 points).

Deadj. Des photos les gars trouvent des espèces adaptées au détachement étudié et l'attachent au papier à dessin, puis le vérifient avec les clés, c'est-à-dire numéros correspondants.

LETTRES AU MOT VOLÉ :

Fizminoutka (3 min.)

Tu dois être fatigué, échauffons-nous un peu. Nous allons tous au tableau, chacun de vous peut prendre 1 carte de n'importe quel type d'amphibiens, regardez-les, rappelez-vous. Je dis - chaos, puis tous les amphibiens marchent au hasard, puis écoutent attentivement:se réunir par trois - chaos - se réunir selon le principe de présence et d'absence de membres - chaos - selon les escouades - chaos - selon le développement dans l'eau et sur terre - chaos - selon le principe du plus mignon et très gentil.

Consolidation du sujet étudié (5 min.)

1. Mots croisés (5 points)

Mots croisés "Tu sais ?" diapositive numéro 5

Dans les cellules, vous devez entrer les noms de ces amphibiens qui se terminent par la lettre "A"

Réponses: 1. Crapaud ou Pipa ; 2 grenouilles arboricoles ; 3. Grenouille ; 4. Crapaud ; 5 Salamandre

LETTRES AU MOT VOLÉ :

3. 4. Epreuve finale (1ère place - 5 points ; 2ème - 4 points ; 3ème - 3 points)

Réponse:GRENOUILLE

Pourquoi pensez-vous que la sorcière a volé ce mot particulier ? (C-B-A)

Résumé de la leçon (2 min.)

Vous avez réussi à briser le charme de la sorcière maléfique, à désenchanter les amphibiens et à retrouver le mot volé. BONS CAMARADES!

Et maintenant, rappelons-nous les objectifs que nous nous sommes fixés au début de la leçon et décidons s'ils ont été atteints ?

Répéter et corriger Caractéristiques générales classe Amphibiens et leur structure;

Познакомиться avec une variété d'amphibiens de classe;

pouvoir distinguer et identifier représentants de divers groupes

Connaître leurs traits distinctifs.

Réflexion (2 min.)

Choisissez un autocollant avec un smiley qui correspond à votre humeur, et de l'autre côté écrivez pourquoi, ce que vous avez aimé ou ce que vous n'avez pas aimé.

Notation (1 min.)

Vous avez déjà calculé vos scores sur les feuilles de score et vous-même évalué, levez la main ceux qui ont 5, qui ont 4, qui ont 3 et qui ont 2.

Explication d./h. (1 minute.)

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Type de leçon : Cours combiné utilisant les technologies multimédias.

Objectifs de la leçon:

Éducatif

• poursuivre la formation de compétences pour reconnaître les amphibiens étudiés,
• justifier d'appartenir à une certaine catégorie systématique,
• généralisation et systématisation des connaissances sur l'adaptabilité des amphibiens à la vie dans l'eau et sur terre.

Éducatif

• développement de l'intérêt cognitif pour le sujet basé sur l'exécution de tâches créatives avec le texte : faire des plans, trouver des informations pour compiler des tableaux, etc. développement de la pensée logique, développement des capacités de comparaison et d'analyse.

Éducatif

• acquérir des compétences en communication,
• favoriser le développement des qualités morales des étudiants en cours de travail,
• éducation attitude prudente aux vivants et à l'amour de sa terre.
• formation d'éco pensée logique, la capacité d'évaluer la place et le rôle des amphibiens dans la nature et la vie humaine.

Méthodes d'enseignement : partiellement exploratoire.

Matériel : ordinateur, vidéoprojecteur, présentation de la leçon « Diversité des amphibiens, leur importance et leur protection », tableau blanc interactif, ordinateur portable pour chaque groupe (de préférence 2-3 personnes) ou un ordinateur connecté à Internet, applications.

Pendant les cours

I. Moment organisationnel

II. Mise à jour des connaissances.

Enseignant : Aujourd'hui, dans la leçon, nous continuerons le voyage vers monde mystérieux amphibiens. Sujet de la leçon : Diversité, importance et protection des amphibiens. (noter le sujet dans un cahier) diapositive numéro 1.

Afin de traiter avec succès le sujet, nous devons effectuer les tâches suivantes dans la leçon (diapositive numéro 2)

Prof: ( diapositive numéro 3) Les gars, écoutez attentivement le chant de l'eau. “.... Des sangsues et des grenouilles, pouah, comme c'est dégoûtant !

Quelle est votre attitude envers les grenouilles ? Énumérons les associations que nous avons lorsque nous entrons en contact avec ces animaux : (l'élève répond : glissant, froid, effrayant, vil, à cause d'eux il y a des verrues.)

Enseignant : Chez certains, ils provoquent le dégoût, d'autres les exterminent sans pitié. Les enfants et les adultes les persécutent. Prenons la tâche de justifier ou de confirmer une attitude négative envers les amphibiens aujourd'hui dans la leçon. Le travail n'est pas facile. Nous avons un voyage difficile à travers le marais. Et chaque tâche est une étape. Voici une carte devant vous, utilisez-la lors de votre voyage. ( diapositive numéro 4) À partir de la façon dont vous répondez correctement aux questions de chaque étape, vous vous rapprocherez de l'objectif chéri. Prêt? Bonne chance à toi!

Enseignant : Pour le voyage, nous sommes divisés en groupes (c'est possible en binôme). Chaque groupe est équipé d'ordinateurs portables pour le travail. Voyons quel groupe travaillera de manière productive.

Enseignant : Notre première station "Expliquez" diapositive #5

Attrapé une mouche
grenouille verte,
Mais la nourriture m'a bouché la bouche -
Ni en arrière ni en avant.
Il y a des yeux de grenouille
Tombé dans la bouche
Poussé ce déjeuner.
Est-ce vrai ou non ?

(réunion en groupe, qui répondra plus vite) (Réponse : chez une grenouille, les globes oculaires descendent et poussent la nourriture vers la gorge, lorsqu'elle avale de la nourriture, la grenouille ferme les yeux.)

2. Fragment vidéo du dessin animé "La grenouille est un voyageur" diapositive numéro 6)

Enseignant : Un temps humide si désagréable. Pourquoi la grenouille admire-t-elle un tel temps ? (Réponses : la grenouille respire avec les poumons, mais la majeure partie de sa respiration se fait à travers la peau humide, donc le temps humide est très important pour que la grenouille respire mieux)

FAIT: Les grenouilles privées de respiration cutanée vivent environ 3 à 4 jours, tandis que celles privées de respiration pulmonaire vivent 20 à 40 jours.

Message #1 (étudiant)

Aucun amphibien ne boit de l'eau - ils l'absorbent tous par leur peau. C'est pourquoi ces animaux ont besoin de la proximité de l'eau ou de l'humidité. Les grenouilles, retirées de l'eau, perdent rapidement du poids, deviennent léthargiques et meurent bientôt complètement. Si un chiffon humide est placé sur de telles grenouilles épuisées, elles commencent à s'y accrocher avec leur corps et se rétablissent rapidement. Quelle quantité d'eau les grenouilles absorbent-elles à travers leur peau ?

Pour répondre à cette question, le scientifique Thompson a mené l'expérience suivante. Il prit une rainette desséchée et la pesa. Sa masse était de 95 g, puis j'ai enveloppé la grenouille dans un chiffon humide. Une heure plus tard, elle pesait 152 g.

À travers la peau, l'amphibien absorbe et libère de l'eau, et respire également. Dans une boîte en fer blanc fermée en atmosphère humide, une grenouille peut vivre jusqu'à 40 jours.

Enseignant : (prochaine vidéo numéro de diapositive sept). Expliquez ce qui se passe avec les grenouilles et qui sont les femelles ou les mâles devant nous ? (réponses: nous avons des mâles devant nous, car nous voyons des résonateurs gonfler, et cela se produit pendant la saison de reproduction, au printemps).

Station suivante "Pratique"

Prof : (travail de groupe avec cahiers et animations flash)

Notre prochaine tâche. Nous devons disséquer la grenouille sur le tableau blanc interactif. Nous travaillons en groupe sur des ordinateurs portables (animation flash "Structure interne d'une grenouille" préparer un mode test ( diapositive numéro 8) 2 minutes sont allouées au travail, puis la comparaison se poursuit sur le tableau blanc interactif.

La prochaine animation flash "Structure externe d'une grenouille" en mode test ( diapositive numéro 9) contrôle sur le tableau blanc interactif.

Prochaine station « Musicale »

Prof : ( diapositive numéro 10)

Et maintenant, écoutez la chanson pour enfants "Une sauterelle s'est assise dans l'herbe". D'un point de vue biologique, quelles erreurs l'auteur a-t-il commises ? (1. La sauterelle était assise et la grenouille ne se nourrit pas d'insectes immobiles. 2. La grenouille ne peut pas marcher, elle se déplace en sautant.)

Prochaine station "Évolutif"

Enseignant: Geoffroy Saint-Hilaire a déclaré: "Quiconque veut être convaincu de la validité des idées évolutionnistes peut voir de ses propres yeux un miracle chaque printemps - une répétition de l'émergence de vertébrés sur terre." De quel phénomène parlait le scientifique ? (la transformation d'un têtard en amphibien adulte. ”( diapositive numéro 11) nous regardons tout en confirmation de ces mots sur diapositive numéro 12.

Eh bien, les gars, notre petit échauffement est terminé. Passons maintenant à l'étape suivante de notre leçon. Sur la carte, cette étape s'appelle "Nouvelles informations". Et il nous a préparé beaucoup de choses difficiles et inhabituelles. Vous verrez par vous-même bientôt. Nous nous familiariserons avec la diversité des amphibiens.

III. Apprendre du nouveau matériel.

Problème:

Enseignant : les gars, travaillons avec l'animation flash (diapositive numéro 13) aider le jeune naturaliste. (nous travaillons 1-2 minutes). Cette tâche entraînera des difficultés pour les élèves à accomplir. Ainsi, ils n'ont pas encore étudié les amphibiens et ne se sont pas familiarisés avec les reptiles.

Enseignant : Quelles difficultés rencontrez-vous ?

Enseignant: Alors les gars, nous reviendrons certainement sur cette question, mais pour cela, nous devons étudier la diversité des amphibiens de classe .

Prof: Attention! Question problématique. (diapositive numéro 14). Devant vous se trouvent divers représentants de la classe des amphibiens. En quoi diffèrent-ils les uns des autres (nous écoutons les réponses des gars). En effet, certains ont une queue, tandis que d'autres n'en ont pas. Certains ont les mêmes jambes, tandis que d'autres n'en ont pas du tout. D'autres encore ont des membres de longueurs différentes). Correctement! Vous avez maintenant nommé les signes de trois ordres de la classe des amphibiens.

Enseignant : Attention diapositive numéro 15 Dissipons cette confusion.

Ici surligné en rouge ...... (réponse des enfants - catégories systématiques).

Mettons d'abord les catégories systématiques dans l'ordre. Lequel devrait être le premier ? (Réponse : Royaume). Autre sous-royaume, type, sous-type, classe, détachement.

Maintenant, faisons correspondre. Il nous reste trois catégories : sans pattes, sans queue et avec queue. Ce sont les gars, le nom des principaux détachements de la classe Amphibiens.

Enseignant : Alors (diapositive numéro 16) faisons un système de classification pour les amphibiens. (diaporama) écrivez brièvement le schéma dans un cahier.

Enseignant : Pourquoi le mot " amphibiens" mis en évidence dans différentes couleurs? Quel est leur environnement préféré ? (nous écoutons les réponses des enfants et concluons que les amphibiens ont besoin de deux milieux : terrestre et aquatique.)

Enseignant : Travaillez avec la tâche du manuel pour chaque groupe sur diapositive numéro 17.(Les gars travaillent avec le paragraphe n ° 39 du manuel de biologie 7e année auteur: V, M, Konstantinov). Après 1-2 min. chaque groupe donne une brève description (2-3 phrases) de son équipe).

Enseignant : Alors, les gars, la prochaine tâche. Vous devez vous-même aller à la recherche d'informations qui nous intéressent sur Internet. Votre temps est de 2-3 minutes (diapositive numéro 18). A la fin des travaux, chaque groupe liste les représentants de son escouade.

Enseignant : Et maintenant, nous devons accomplir une tâche interactive tous ensemble. (diapositive numéro 19). Dans le coin inférieur droit, nous avons les caractéristiques des unités, et dans le coin supérieur droit, nous avons les représentants des unités. Il faut organiser la correspondance.(Travailler avec toute la classe). À la fin du schéma, écrivez-le dans un cahier. (4 min.)

Enseignant : Et maintenant une minute physique ! diapositive numéro 21(Une musique aussi amusante et familière évoquera des émotions chez tout le monde, même dans de tels âge de transition, ce qui signifie que l'enfant pourra se détendre au moins un peu). 1 à 2 minutes.

Enseignant : Les gars, travaillons avec la demande numéro 1 qui est sur vos bureaux. Lisez les données qui vous ont étonné. (les élèves lisent 2-3 faits intéressants, par exemple :

Combien d'années vivent les amphibiens ?

Grenouilles communes - 16-18 ans. Les grenouilles ont 22 ans. Tritons -30 ans. Crapauds gris -36 ans. Salamandres - 43 ans.

La grenouille a une qualité qui est très, très intéressante pour nous précisément du point de vue de la bionique et précisément au 21ème siècle. Jusqu'à présent, nous ne pouvons pas l'utiliser, mais quelles possibilités illimitées d'établissement humain cela ouvrirait-il à l'avenir ! C'est le principe de la respiration cutanée. Après tout, il n'est pas nécessaire pour une personne de changer de peau, il est possible d'utiliser des membranes semi-perméables pour extraire l'oxygène dissous pour les habitants sous-marins-AQUANAUTS.

Passons maintenant à l'application numéro 2. Quels amphibiens vous ont étonné ? ( travaux en cours 5 min.), les faits suivants peuvent être sélectionnés :

Le crapaud du désert australien stocke tellement d'eau dans son corps pendant la saison des pluies qu'il devient comme une balle de tennis noueuse. Depuis la nuit des temps, les indigènes d'Australie, se retrouvant dans le désert, recherchent ces crapauds pour étancher leur soif.

La salamandre chinoise peut vivre sans nourriture pendant un an, la grenouille de bassin pendant un an et demi. Pendant ce temps, la grenouille deviendra presque 1/3 plus légère, son foie diminuera de 70 % et le cœur de 1/5.

Le crapaud dit paradoxal vit en Amérique du Sud. Les têtards de cette espèce d'amphibien atteignent une longueur de 25 cm, tandis que la taille d'un crapaud adulte est 10 fois plus petite - seulement 2 cm, etc.

Enseignant : Comme vous pouvez le constater, les gars, le monde des amphibiens est diversifié et intéressant, et j'ai également trouvé des personnes intéressantes pour vous, faisons connaissance. (travail en cours sur diapositives №22, 23)

Enseignant: Il s'avère que la forme de la pupille chez les amphibiens peut en dire long. Qui est devant toi. Travailler sur faire glisser №24.

Et maintenant, nous terminons le voyage à travers le marais et la dernière station "Logic" est l'une des plus difficiles ! Faire attention!

Enseignant : Bravo les gars ! Vous faites du bon travail avec toutes les tâches proposées. Et maintenant, devenons de vrais connaisseurs et comment dans le jeu Quoi ? Où? Lorsque? boîte noire ( diapositive numéro 25, la musique joue, faites-le tranquillement). Le professeur lit.

1. Dans une boîte noire Objet utilisé pour la plongée sous-marine. Sa conception était basée sur les caractéristiques structurelles des membres postérieurs de la grenouille. Qui a conçu cet appareil en premier ?

(Les nageoires des jambes. Louis de Corlay en 1929.)

2. Cet objet a été inventé par un homme lorsqu'il a aperçu la couleur d'une grenouille. (tissu camouflage).

3. Les scientifiques ont conçu cet appareil grâce aux caractéristiques de l'œil de grenouille.

(un rétinatron qui distingue le contour des objets en mouvement. Les rétinatrons, ainsi que les radars, sont utilisés sur les aérodromes pour assurer la sécurité des vols d'avions.)

Enseignant : La tâche suivante nous est présentée le diapositive numéro 26. Vous voyez souvent des grenouilles et des crapauds. Et quelle est la différence entre eux. Les photos sur la diapositive vous aideront à répondre.

Carnet de distinctions.

Après cela, les élèves notent la signification des amphibiens dans un cahier.

1. Régulateurs du nombre d'invertébrés.

2. Un objet de nourriture pour les vertébrés.

3. Détruire les ravageurs de l'agriculture et de la sylviculture et les porteurs d'agents pathogènes de maladies humaines et animales.

4. Objet de recherche scientifique.

Indicateurs de propreté environnementale.

5. Alimentation humaine dans certains pays.

Enseignant : Pour leur énorme contribution au développement de la science, l'humanité reconnaissante a ouvert des monuments à la grenouille. ( diapositive n ° 30,31) conversation.

Enseignant : Mais dans certains pays, connaissant les grands avantages des amphibiens, ils ont même créé un panneau de signalisation. "Méfiez-vous de la grenouille !" ( diapositive numéro 32)

Dans le contexte de la diapositive numéro 33, l'enseignant lit un poème.

Eh bien, qui a dit que les grenouilles sont des monstres ?
Il devrait probablement se faire comprendre :
La nature dure a ses propres lois,
Et L'objectif principal dans un animal - vivre.
Sauteur, nageur - dans l'eau et sur terre,
La tenue de la grenouille est confortable et simple.
Pourquoi a-t-elle une fourrure duveteuse sous l'eau ?
Et une queue étincelante empêcherait de sauter.
Je sais, et dans le conte de fées "The Frog Princess"
Il y a un euphémisme caché, mais clair pour tous,
Que quelqu'un est sous la peau d'une grenouille de lac
A sauvé la belle princesse de la colère.
Il lui dit : « Princesse, reste une grenouille !
Des grenouilles joyeuses et gentilles.
Peau de grenouille dans l'eau et sur terre
Cela vous sauvera de l'envie noire"
Et la princesse du conte de fées est devenue une grenouille,
Et étant devenue grenouille, nous savons qu'elle a été sauvée.
Et les forces noires ont essayé en vain,
Comme dans un conte de fées, le destin de la princesse fut un succès.
Et combien de grenouilles - innombrables,
Ils peuvent être comptés et comptés à l'infini,
Ils ont donné des cuisses de grenouilles à la science,
Au profit de la science - ils ont donné leur cœur.
Et si par hasard vous rencontriez une grenouille,
Puis dites-lui doucement : "Grenouille, je suis désolé !"
Caressez soigneusement la patte froide,
Libre, comme dans un conte de fées, laisse-la partir !

Enseignant : Eh bien, les gars, notre voyage touche à sa fin. Quelles émotions évoquent en vous les grenouilles, les crapauds et tous les amphibiens ? Les avis motivés des gars sont écoutés. Soit dit en passant, il y a beaucoup de vérité dans le conte de fées sur la grenouille - la princesse. Les grenouilles perdent vraiment leur peau une fois tous les quatre ans, mais elles la mangent vraiment elles-mêmes. Voici un conte de fées pour vous!

IV. Réflexion. Consolidation.

Diapositives #34, 25, 36. Revenir à la diapositive d'animation flash #13

Enseignant : Les gars, croyez-moi, aujourd'hui, nous n'avons appris qu'une petite partie des connaissances sur les amphibiens. Vous devez préparer chez vous un message sur les amphibiens de la région de Rostov. Celui qui apprend des informations plus intéressantes sur les amphibiens peut les présenter sous forme de messages. Il y a beaucoup de croyances et de légendes sur les grenouilles, vous travaillez également dans ce sens. Diapositive #37