โครงการนิเวศวิทยาในกลุ่มอาวุโส "เราและต้นไม้"
งานโครงการ. หัวข้อ: "เรากับต้นไม้"
Antipova Vera Petrovna สาขานักการศึกษา "อนุบาลหมายเลข 9 ด้วย Lenino, MBOU โรงเรียนมัธยมเลนินสกายา ภูมิภาค Ryazan เขต Aleksandro-Nevsky ด้วย เลนิโน, เซนต์. เซ็นทรัล, 36.
คำอธิบายวัสดุ: ฉันเสนอโครงการสำหรับเด็กในกลุ่มผู้สูงอายุเกี่ยวกับความสำคัญของต้นไม้ในชีวิตของเรา
อายุ:
กลุ่มอาวุโส(5-6 ปี).
ประเภทโครงการ:
ข้อมูลเชิงปฏิบัติ
สมาชิก:
นักการศึกษาเด็กกลุ่มอาวุโส (อายุ 5-6 ปี) ผู้ปกครองของนักเรียน
ระยะเวลา:
ระยะเวลาเฉลี่ย
เป้า:
การก่อตัวของวัฒนธรรมทางนิเวศวิทยาซึ่งควรเข้าใจว่าเป็นผลรวมของจิตสำนึกทางนิเวศวิทยากิจกรรมทางนิเวศวิทยาและความรู้สึก
งาน:
เพื่อสอนให้เด็กรู้จักและแยกแยะต้นไม้ของสภาพแวดล้อมใกล้เคียงด้วยสัญญาณภายนอก
เพื่อสร้างแนวคิดเกี่ยวกับความต้องการพื้นฐานของต้นไม้ในด้านแสง น้ำ และอากาศ ในกระบวนการเจริญเติบโตและพัฒนา
ชี้แจงแนวคิดเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างธรรมชาติที่มีชีวิตและไม่มีชีวิตสถานที่ของมนุษย์ในนั้น
ให้ความรู้ลึกซึ้งถึงความสำคัญของต้นไม้ในชีวิตของสิ่งมีชีวิตทุกชนิด รวมทั้งมนุษย์
ดึงดูดเด็กและผู้ปกครองในหลากหลาย ประเภทต่างๆกิจกรรมในธรรมชาติ
มีส่วนร่วมในการศึกษาความรู้สึกเห็นอกเห็นใจต่อปัญหาของธรรมชาติความปรารถนาที่จะต่อสู้เพื่อความปลอดภัย
ทำความคุ้นเคยกับบทกวี เพลง ปริศนา และเรื่องราวเกี่ยวกับธรรมชาติต่อไป
เพื่อปลูกฝังความรักต่อธรรมชาติผ่านการสื่อสารโดยตรงกับมัน ความสามารถในการรับรู้ความงามและความหลากหลายของมัน
เพื่อส่งเสริมการพัฒนาทักษะพฤติกรรมคุณธรรมที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม
ความเกี่ยวข้อง
ในปัจจุบัน ปัญหาของการเสริมสร้างความรอบรู้ด้านสิ่งแวดล้อมของผู้อยู่อาศัยทุกคนในโลกของเราได้มาถึงจุดแรกๆ ที่มีความสำคัญ สูญเสียการติดต่อโดยตรงกับธรรมชาติ ผู้คนพรากทุกอย่างไปจากมัน ไม่ได้ให้อะไรตอบแทน ทัศนคติที่ป่าเถื่อนของทั้งเด็กและผู้ใหญ่ต่อสิ่งมีชีวิตทั้งหมดนำไปสู่หายนะทางนิเวศวิทยา เนื้อหาที่ทันสมัยของงานการศึกษาและการศึกษากับเด็ก อายุก่อนวัยเรียนเกี่ยวข้องกับการทำให้มีมนุษยธรรมของกระบวนการสอนทั้งหมด จนถึงปัจจุบัน ความตระหนักด้านสิ่งแวดล้อม ทัศนคติที่รอบคอบและรักธรรมชาติได้กลายเป็นกุญแจสำคัญในการอยู่รอดของมนุษย์บนโลกของเรา V. A. Sukhomlinsky เขียนว่า: “โลกที่ล้อมรอบเด็กนั้น อย่างแรกเลย โลกแห่งธรรมชาติที่มีปรากฏการณ์มากมายไม่จำกัด พร้อมด้วยความงามที่ไม่สิ้นสุด โดยธรรมชาติแล้ว ที่นี่เป็นแหล่งกำเนิดของจิตใจเด็กชั่วนิรันดร์ เป็นสิ่งสำคัญมากตั้งแต่อายุยังน้อยที่จะพัฒนาความสามารถในการไตร่ตรองธรรมชาติ สนุกกับมัน มองดูและฟังในเด็ก การแก้ปัญหาความรู้ความเข้าใจและการปฏิบัติที่หลากหลายร่วมกับผู้ใหญ่และเพื่อน ๆ เด็ก ๆ จะได้รับความสามารถในการสงสัยในการคิดเชิงปฏิบัติ อารมณ์เชิงบวกที่เกิดขึ้นในเวลาเดียวกัน - แปลกใจ, ความสุขจากความสำเร็จ, ความภาคภูมิใจจากการอนุมัติของผู้ใหญ่ - ก่อให้เกิดความมั่นใจในตนเองของเด็ก, ส่งเสริมการค้นหาความรู้ใหม่ ประสบการณ์ร่วมกันทำให้เด็กใกล้ชิดกันและใกล้ชิดกับผู้ใหญ่มากขึ้น เราต้องไม่ลืมว่าจำเป็นต้องปลูกฝังทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อธรรมชาติ ความปรารถนาและความสามารถในการมองเห็น ได้ยินธรรมชาติ รับความสุขทางอารมณ์จากความงามและความแปลกใหม่ตั้งแต่ต้น ปฐมวัย. ก่อนวัยเรียนพวกเขาถูกเรียกให้เล่นบทบาทที่สำคัญที่สุดในเรื่องนี้ รับรองการพัฒนาร่างกาย จิตใจ และจิตวิญญาณที่เต็มเปี่ยม และในขณะเดียวกันก็กลายเป็นศูนย์การศึกษาสำหรับผู้ปกครอง
สาระสำคัญของโครงการของฉันคือการป้องกันไม่ให้เด็กๆ ไม่สนใจพื้นที่สีเขียว ให้ความรู้ลึกซึ้งถึงความสำคัญของต้นไม้ในชีวิตของผู้คน การสื่อสารใด ๆ กับธรรมชาติควรมีส่วนช่วยในการขยายขอบเขตอันไกลโพ้น การก่อตัวของลักษณะบุคลิกภาพทางจิตวิญญาณและศีลธรรม การก่อตัวของความรับผิดชอบต่อชะตากรรมของธรรมชาติ - ข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการรับรองความปลอดภัยด้านสิ่งแวดล้อมไม่เพียง แต่ในบ้านเกิดของเราเท่านั้น แต่รวมถึงทั้งหมด ประเทศโดยรวม.
สมมติฐาน
ความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างสัตว์ป่ากับมนุษย์จะเกิดขึ้นหากระบบงานการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมดำเนินการโดยใช้การสังเกตแผนการสอน - สวมบทบาท, ชั้นเรียนวิจิตรศิลป์, ปฏิสัมพันธ์เชิงปฏิบัติกับสิ่งแวดล้อม เฉพาะการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของเราแต่ละคนในการปกป้องสิ่งแวดล้อมความจำเป็นในการปลูกต้นไม้อย่างน้อยหนึ่งต้นจะนำไปสู่ความจริงที่ว่าจะไม่มีที่ว่างสำหรับความเฉยเมยและความโหดร้ายในจิตวิญญาณ โลกจะรอด
ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:
การเพิ่มระดับการรู้หนังสือด้านสิ่งแวดล้อมของเด็ก
การก่อตัวของความต้องการอย่างมีสติในการสื่อสารกับธรรมชาติ
การสร้างสภาพแวดล้อมที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อมในโรงเรียนอนุบาล
การสร้างสภาพแวดล้อมทางศิลปะและสุนทรียภาพ
การขยายความรู้ของเด็กเกี่ยวกับต้นไม้และพุ่มไม้ ความสำคัญในธรรมชาติและชีวิตมนุษย์
การก่อตัวของความสามารถในการมองเห็นเฉดสีที่หลากหลายในธรรมชาติเพื่อแสดงความประทับใจใน กิจกรรมสร้างสรรค์;
ส่งเสริมการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของผู้ปกครองในชีวิตของโรงเรียนอนุบาล
ปฏิสัมพันธ์ของผู้เข้าร่วมโครงการ
ขั้นตอนการทำงานในโครงการ
ขั้นตอน:
- กิจกรรมของครู;
- กิจกรรมของเด็ก
- กิจกรรมของผู้ปกครอง
ขั้นตอนการเตรียมการ
เลือกวัสดุ อุปกรณ์ นิยาย ภาพประกอบ พวกเขาคิดตลอดการสนทนา การจัดระเบียบและการเล่นเกม การสังเกต การทัศนศึกษา ชั้นเรียน การตรวจวินิจฉัย พวกเขาทำความคุ้นเคยกับวรรณกรรมมีส่วนร่วมในเกมการสังเกต พิจารณาบทกวีปริศนา พวกเขาช่วยครูในการเลือกวัสดุที่จำเป็น เติมเต็มสภาพแวดล้อมที่กำลังพัฒนา
คำชี้แจงของปัญหา (แช่อยู่ในปัญหา) ก่อให้เกิดปัญหา “รู้ไหม ถ้าไม่ปกป้อง ไม่ปกป้องสิ่งมีชีวิตทั้งหมด ต้นไม้ก็จะน้อยลง อากาศก็จะเป็นมลพิษ หายใจลำบากขึ้น สุขภาพของเราจะไม่แข็งแรง . เพื่อป้องกันไม่ให้สิ่งนี้เกิดขึ้น เรามาปลูกต้นไม้ ดูมันเติบโต พยายามเป็นผู้พิทักษ์ธรรมชาติของเรา” ป้อนปัญหา ยอมรับงาน ป้อนปัญหา ยอมรับงาน
กิจกรรมภาคปฏิบัติ
ดำเนินการร่วมกับเด็ก ๆ รวมถึงการสังเกตชีวิตของต้นไม้, การวิจัย (ราก, กิ่ง, ตา, ใบไม้, การออกดอก, เมล็ดพืช, ดิน, แสง) รวมกิจกรรมด้วยการวาดภาพ การปะติด การพับกระดาษ เกม เข้าร่วมกิจกรรมแรงงาน: ปลูกต้นกล้าสร้างเงื่อนไขสำหรับการเจริญเติบโต พวกเขาสร้างทักษะการท่องเที่ยวขั้นพื้นฐานเสริมสร้างกฎของพฤติกรรมในธรรมชาติในระหว่างการทัศนศึกษา พวกเขาเล่นเกมต่าง ๆ เรียนรู้บทกวี ปริศนา ปั้น วาด ออกแบบ พวกเขามีส่วนร่วมในการทัศนศึกษา, สนทนา, ปลูกต้นกล้า, ดูแลพวกเขา, รวบรวมเมล็ด, ใบไม้สำหรับทำสมุนไพร พวกเขายังคงเติมเต็มสภาพแวดล้อมการพัฒนา มีส่วนร่วมในการรวบรวมเมล็ดพืชและใบของต้นไม้ การผลิตสมุนไพร และช่วยเด็ก ๆ กำหนดลำดับของงาน
ขั้นตอนสุดท้าย
วิเคราะห์และสรุปผลงาน เสริมสร้างความรู้ของเด็ก ทำการตรวจวินิจฉัย พัฒนาคำแนะนำสำหรับนักการศึกษา วางแผนจุดหมายปลายทางใหม่ กิจกรรมโครงการใน DOW พวกเขาทำงานฝีมือสำหรับนิทรรศการจากวัสดุธรรมชาติ ทำเป็นสมุนไพรจากใบไม้ มีส่วนร่วมในการจัดทำโครงการใหม่
กิจกรรมของเกม:
1. เกมการสอน "เปรียบเทียบ"
เป้า:
เด็กแต่ละคนพูดถึงต้นไม้ของตนและเปรียบเทียบกับต้นไม้อื่น
ครูสนับสนุนให้เด็กเติมประโยคที่เริ่มต้นขึ้นโดยใช้ผลัดกันเปรียบเทียบ
ตัวอย่างเช่น:
ใบไม้ของ viburnum ในฤดูใบไม้ร่วงเป็นเหมือน ... (ทองแสงแดด)
ผลเบอร์รี่ Viburnum มีความมันวาวเหมือน ... (ลูกปัดอัญมณีล้ำค่า)
Kalina ดีเหมือน ... ( สาวสวยความงามเจ้าหญิง)
นักการศึกษา ทำได้ดี. มาชม viburnum ที่สวยงามกัน เราจะเรียก viburnum อย่างเสน่หาอย่างอ่อนโยนได้อย่างไร? (กาลกิณี)
Kalina ถือเป็นสัญลักษณ์ของเรามานานแล้ว แผ่นดินเกิด. ก้อนตกแต่งด้วยกระจุกสีแดงซึ่งให้บริการแก่แขกที่รัก viburnum ถูกปักโดยช่างฝีมือผู้หญิงบนผ้าปูโต๊ะตามเทศกาล
2. เกมการสอน "ฉันจำต้นไม้ได้"
เป้า:
เรียนรู้ที่จะหาต้นไม้ตามคำอธิบาย
ผู้ใหญ่เชิญเด็ก ๆ ให้ตั้งชื่อต้นไม้ที่พวกเขาถาม
ต้นไม้ใดมีเปลือกขาวและต้นใดที่เปลี่ยนเป็นสีเหลือง (ไม้เรียว)
ใบไม้ของต้นไม้ใดคล้ายตีนกา? (เมเปิ้ล)
ต้นไม้อะไรที่เปรียบได้กับคอซแซคฮีโร่? (โอ๊ค)
ผึ้งเก็บน้ำผึ้งจากต้นไม้ใดในฤดูร้อน (จากลินเด็น)
ต้นไม้ใดมีเข็มแทนใบ (ต้นเฟอร์ ต้นสน)
3. เกมการสอน "โลกสีเขียว"
นักเรียนให้คำตอบสำหรับคำถามของผู้ใหญ่
พืชอะไรมีลำต้น? (ที่ต้นไม้)
พืชอะไรเติบโตต่ำ? (ไม้ล้มลุก หญ้า)
ใบของต้นไม้และพุ่มไม้เติบโตบนอะไร? (ตามสาขา)
แล้วหญ้ากับดอกไม้ล่ะ? (บนก้านหรือข้างๆ)
นกทำรังบนพืชอะไร? (บนต้นไม้ บางครั้งก็อยู่ในพุ่มไม้)
ส่วนใดของพืชที่ผึ้งและผีเสื้อชอบมากที่สุด? (ดอกไม้)
ส่วนใดของพืชที่ดูดความชื้นจากพื้นดิน (ราก)
เราเรียกพืชที่มีคุณสมบัติในการรักษาอย่างไร? (พืชสมุนไพร)
4. เกมการสอน "มันสุกที่ไหน"
เป้า:
เรียนรู้การใช้ความรู้เกี่ยวกับพืช เปรียบเทียบผลของต้นไม้กับใบของมัน
ความคืบหน้าของเกม: วางกิ่งไม้สองกิ่งบนฟลานเนโลกราฟ: อันหนึ่ง - ผลไม้และใบของพืชหนึ่งต้น (ต้นแอปเปิ้ล) อีกต้นหนึ่ง - ผลไม้และใบของพืชต่าง ๆ (เช่น ใบมะยม และผลแพร์) ครูถามคำถามว่า “ผลใดจะสุกและผลไม่สุก” เด็กแก้ไขข้อผิดพลาดในการวาดภาพ
5. เกมการสอน "กระเป๋าวิเศษ"
ในถุงประกอบด้วย: น้ำผึ้ง ถั่ว ชีส ข้าวฟ่าง แอปเปิ้ล แครอท ฯลฯ เด็กได้อาหารสำหรับสัตว์ เดาว่าสำหรับใคร ใครกินอะไร เข้าหาของเล่นและปฏิบัติต่อพวกเขา
6. เกมการสอน "ตั้งชื่อโรงงาน"
ครูเสนอให้ตั้งชื่อต้นไม้ (ที่สามจากขวาหรือสี่จากซ้าย ฯลฯ) จากนั้นเงื่อนไขของเกมจะเปลี่ยนไป ("ยาหม่องอยู่ที่ไหน" เป็นต้น)
ครูดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปที่ความจริงที่ว่าต้นไม้มีลำต้นต่างกัน
- ตั้งชื่อต้นไม้ที่มีลำต้นตรง มีปีน ไม่มีก้าน คุณควรดูแลพวกเขาอย่างไร? พืชมีความแตกต่างกันอย่างไร?
ใบไม้สีม่วงมีลักษณะอย่างไร? ใบของยาหม่อง ไทร ฯลฯ มีลักษณะอย่างไร?
7. เกมการสอน "ฟุ่มเฟือยคืออะไร" เป้า: เด็กต้องระบุวัตถุพิเศษ (โอ๊ค, แอสเพน, เมเปิ้ล, โก้เก๋, ดอกคาโมไมล์)
เกมกลางแจ้งบนเว็บไซต์: "หาต้นไม้ของคุณ" เป้า: เด็กหลายคนจำเป็นต้องเล่นเกม ก่อนเริ่มเกม พูดคุยกับเด็ก ๆ เกี่ยวกับต้นไม้ ต้นไม้มีลักษณะอย่างไร แตกต่างกันอย่างไร (ลำต้น รูปร่างใบ สี และความหนาของลำต้น กิ่ง ฯลฯ) แบ่งเด็กออกเป็นหลายกลุ่ม แต่ละกลุ่ม กลายเป็นต้นไม้ต้นหนึ่ง ดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปที่ต้นไม้ที่พวกเขายืนอยู่ ขอให้พวกเขาตั้งชื่อ จากนั้น เมื่อสัญญาณของคุณ ทุกคนกระจัดกระจายไปคนละทิศละทาง เมื่อผู้ใหญ่พูดว่า "หาต้นไม้ของคุณ!" เด็กๆ ควรรวมกลุ่มกันที่ต้นไม้ที่พวกเขายืนอยู่ก่อนเริ่มเกม
"หาแผ่นเดียวกัน" เป้า: คุณสามารถเล่นเกมนี้ร่วมกับลูกของคุณ คุณสามารถเล่นกับกลุ่มของเด็ก ในระหว่างเกมนี้ เด็ก ๆ ไม่เพียงแต่พัฒนากิจกรรมของพวกเขาเท่านั้น แต่ยังได้ทำความคุ้นเคยกับธรรมชาติอีกด้วย แสดงให้ลูกของคุณเห็นต้นเมเปิลหรือใบเบิร์ชตรวจสอบอย่างละเอียด ชวนลูกวิ่ง ด้านต่างๆ, หาใบเดียวกันแล้วนำมา เมื่อทำซ้ำ แต่ละครั้งจะได้รับภารกิจเพื่อค้นหาใบของต้นไม้ต้นอื่น
"จุดป่า". เป้า: เด็ก ๆ เล่นแท็กโดยมีเงื่อนไขดังต่อไปนี้: คุณไม่สามารถบอกผู้เล่นที่หันหลังชนต้นไม้ได้ คุณไม่สามารถทักทายผู้เล่นสองคนได้หากพวกเขาจับมือกันและล้อมรอบต้นไม้ คุณไม่สามารถเกลือผู้ที่สามารถโอบแขนไว้รอบต้นไม้หรือแขวนไว้ได้
"จากต้นไม้สู่ต้นไม้". เป้า: เด็กผลัดกันกระโดดสองหรือหนึ่งขาจากต้นไม้หนึ่งไปอีกต้นหนึ่ง จะมีคนกระโดดกี่ครั้งเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย?
กิจกรรมสังเกตการณ์และวิจัย
1.
ทำความคุ้นเคยกับเสียงในธรรมชาติ ฟังการบันทึกเสียงพร้อมเสียงของธรรมชาติ ทัศนศึกษาตามเส้นทางนิเวศวิทยา
วัตถุประสงค์: เพื่อสอนเด็ก ๆ ให้ระบุเสียงในธรรมชาติเพื่อรวมความสามารถในการสังเกตเปรียบเทียบวิเคราะห์สรุปข้อสรุปเกี่ยวกับวัตถุแห่งธรรมชาติ
2.
วิจัยต้นไม้.
วัตถุประสงค์: เพื่อเรียนรู้ที่จะระบุต้นไม้ตามสีตามรูปร่างโดยโครงสร้างโดยเปลือกไม้โดยเมล็ดผลไม้
กิจกรรมศิลปะและประสิทธิผล
นิทรรศการ:
"ช่างแกะสลักป่า", "ต้นไม้ทีละต้น", "ภาพเหมือนของตระกูลต้นไม้", "เพื่อนบ้านต้นไม้", "ต้นเบิร์ช" - การวาดภาพ, การใช้งาน: "แผงตกแต่งจาก ฤดูใบไม้ร่วง” แผง “ต้นไม้แห่งชีวิต” การสร้างแบบจำลอง: “แปรงของเถ้าภูเขา”
อ่านนิยาย:
1. "ประเทศสีเขียว" โดย E. Serov
วัตถุประสงค์: เพื่อปลูกฝังความรักต่อพี่น้องสีเขียว
2. "ปัญญาของต้นไม้" โดย อ. โลปาติน.
จุดประสงค์: เพื่อปลูกฝังความเคารพและความรักต่อต้นไม้ที่สามารถเรียนรู้ได้มากมายจากพวกเขา
3. "ชีวิตของต้นไม้" โดย A. Lopatin
วัตถุประสงค์: เพื่อให้ความรู้ ทัศนคติที่ระมัดระวังไปที่ต้นไม้
4. "ของขวัญของ Lipka" โดย A. Lopatin
วัตถุประสงค์: เพื่ออธิบายให้เด็ก ๆ ฟังว่าต้นไม้มีคุณสมบัติในการรักษา
จัดกิจกรรม:
การสนทนา "เรารู้อะไรเกี่ยวกับต้นไม้และต้นเบิร์ชโดยเฉพาะ".
เป้า:
ค้นหาสิ่งที่เด็กๆ รู้เกี่ยวกับต้นไม้โดยทั่วไปและเกี่ยวกับต้นเบิร์ชโดยเฉพาะ เพิ่มความสนใจในต้นเบิร์ชนำไปสู่ความคิดที่ว่าเบิร์ชต้องการเป็นเพื่อนกับผู้คน
1. ต้นไม้แตกต่างจากพืชชนิดอื่นอย่างไร?
2. คุณรู้จักต้นไม้อะไร
3. ต้นไม้มีชีวิตหรือไม่? ทำไมคุณคิดอย่างงั้น?
4.รอบๆมีต้นไม้เยอะไหม โรงเรียนอนุบาล? พวกเขาชื่ออะไรบ้าง?
5. มีต้นไม้มากมายรอบบ้านของคุณหรือไม่? พวกเขาชื่ออะไรบ้าง?
6. ใครปลูกต้นไม้? เพื่ออะไร?
7. ป่าที่มีต้นเบิร์ชเท่านั้นชื่ออะไร?
8. ต้นไม้ที่ไหนดีกว่า - ในป่าหรือในเมือง?
9. คุณจะกำหนดอายุของต้นเบิร์ชได้อย่างไร?
10. ต้นไม้เคยช่วยคุณไหม? แล้วคุณล่ะ? ยกตัวอย่าง.
11. ลองนึกภาพว่าต้นไม้หายไป จะเกิดอะไรขึ้นบนโลก? ทำไมต้นไม้ถึงหายไป?
เรื่องราวของครู "ไม้เรียวถูกนำมาใช้ในสมัยโบราณอย่างไร"
เป้า:
เพื่อให้เด็กเข้าใจว่าต้นไม้มีความสำคัญอย่างยิ่งต่อชีวิตมนุษย์ ทำความคุ้นเคยกับการใช้ไม้เรียวในสมัยโบราณ
บรรพบุรุษของเราส่องสว่างบ้านด้วยคบเพลิงไม้เรียว ไม้เบิร์ชใช้รักษาผู้ป่วย ล้อเกวียนถูกทาด้วยน้ำมันดินซึ่งทำมาจากต้นเบิร์ช จากต้นเบิร์ชพวกเขาทำของเล่นไม้, ประติมากรรมไม้, ช้อน, จากเปลือกต้นเบิร์ช - ทูสกี (พวกเขาอุ้มน้ำ, kvass), ตะกร้าสำหรับผลเบอร์รี่และเห็ด พวกเขาเขียนบนต้นเบิร์ช ทุกวันนี้ ไม้เรียวใช้ในการก่อสร้าง เฟอร์นิเจอร์ ไม้อัด สกีทำจากใบเบิร์ช สีเหลืองและสีเขียวทำจากใบเบิร์ช ยาทำมาจากไต
บทสนทนา "ความสัมพันธ์ของต้นไม้กับธรรมชาติที่มีชีวิตและไม่มีชีวิต"
เป้า:
เพื่อทำความเข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างธรรมชาติที่มีชีวิตและไม่มีชีวิตและปัจจัยที่ส่งผลต่อชีวิตของต้นเบิร์ชให้ลึกซึ้งยิ่งขึ้น
ต้นไม้สามารถอยู่ได้โดยปราศจากแสง? (แสงเหมือนศิลปินทำให้ใบไม้เป็นสีเขียว)
- ต้นเบิร์ชเติบโตในที่โล่งหรือในที่ร่มหรือไม่?
- ต้นไม้สามารถอยู่ได้โดยปราศจากความร้อนหรือไม่? (การปรากฏตัวของใบไม้บนต้นไม้ขึ้นอยู่กับปริมาณความร้อน)
เกิดอะไรขึ้นกับต้นไม้ในฤดูหนาว? (ในฤดูหนาวต้นไม้ไม่เติบโต - พวกเขาผล็อยหลับไป และผ้าก๊อกก็ปกป้องต้นไม้จากความหนาวเย็นซึ่งไม่ปล่อยให้น้ำหรืออากาศออก)
ต้นไม้จะขาดอะไรไม่ได้อีก? (ถ้าไม่มีน้ำก็ดื่มน้ำเหมือนคน ต้นไม้รับน้ำด้วยฝน น้ำละลาย ดื่มจากดิน-ดิน)
ต้นไม้อย่างเราก็ต้องหายใจ พวกเขาหายใจผ่านรูเล็ก ๆ ในใบไม้ เล็กจนมองไม่เห็น)
- ต้นไม้ต้องการอากาศบริสุทธิ์ พวกมันตายเพราะอากาศสกปรก ในขณะเดียวกัน ต้นไม้เองก็ทำให้อากาศบริสุทธิ์ ทำให้เหมาะสำหรับมนุษย์และสิ่งมีชีวิตอื่นๆ
ต้นไม้ต้องการนกหรือไม่? (นกกินแมลงต่างๆ ที่ทำร้ายต้นไม้)
- ลมพัดเมล็ดเบิร์ช
- ไส้เดือนมีส่วนร่วมในการก่อตัวของดิน "ผ่าน" ผ่านก้อนดินใบแห้งคลายดินทำให้เหมาะสำหรับการพัฒนาของพืช
ทำไมต้นไม้ถึงป่วย? (หมายความว่าแมลงที่เป็นอันตรายได้เกาะอยู่บนเปลือกไม้ จะเห็นได้หากดู ด้านหลังเปลือกไม้ - การเคลื่อนไหวของศัตรูพืช)
- และคุณจะกำหนดอายุของต้นเบิร์ชได้อย่างไร? (ตามเปลือก: ต้นไม้ยิ่งแก่ เปลือกยิ่งแข็งและหนาขึ้น ต้นไม้เก่าจึงทนความเย็นจัดได้ง่ายกว่า
บทสนทนา "ความงามของธรรมชาติไม่มีค่า"
เป้า:
ให้ลูกรู้ว่าเงินทองซื้อไม่ได้ ต้นไม้ที่สวยงาม. จำเป็นต้องปลูกและต้องใช้ความพยายามอย่างมากเพื่อไม่ให้ตาย แต่หยั่งรากและเติบโต ปลูกฝังความรักและความเคารพต่อธรรมชาติ
บทเรียนที่ซับซ้อนในกลุ่มผู้อาวุโส "ฉันรักต้นเบิร์ชรัสเซีย" (ดูเอกสารแนบ)
ประสบการณ์:
"การสังเกตการเปลี่ยนแปลงของต้นป็อปลาร์และกิ่งม่วงในแจกันน้ำ", "ต้นไม้ช่วยเราจากความร้อนได้อย่างไร"
วาดต้นไม้สมุนไพรของไซต์
ปรึกษาหารือในหัวข้อ "ธรรมชาติในฐานะนักการศึกษา"
(ดูเอกสารแนบ)
การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในการกระทำ "ปลูกต้นไม้"
ทำงานฝีมือร่วมกับเด็ก ๆ :
ตกแต่งมุมธรรมชาติด้วยพันธุ์ไม้สวยงาม
การทำ origami - "ก้างปลา"
โมเสก - "ต้นไม้"
สุภาษิตคำพูดเกี่ยวกับต้นไม้
ไขปริศนา.
ปริศนาสำหรับเด็ก
อ่านบทกวี เรื่อง นิทานเกี่ยวกับต้นไม้:
T. A. Shorygina “ ต้นไม้ พวกเขาคืออะไร? ”, A. Prokofiev "Birch", N. Nekrasov "Green Noise", I. Tokmakova "Oak", A. Tvardovsky "ป่าในฤดูใบไม้ร่วง"
ท่องจำ: I. Bunin "ใบไม้ร่วง"
ภาพวาด: "ดอกไลแลค", "กิ่งไม้ในแจกัน", "ทิวทัศน์ฤดูใบไม้ร่วง"
การสร้างแบบจำลอง "ใบไม้"
แอพลิเคชัน "พรมฤดูใบไม้ร่วง"
กำลังฟัง: P.I. Tchaikovsky - วัฏจักรของงาน "The Seasons" ท่องจำเพลงเกี่ยวกับต้นไม้
ไกด์นำเที่ยวของโรงเรียนอนุบาล
ตรวจเมล็ดพันธุ์ไม้ต่างๆ
การสังเกตทางนิเวศวิทยา
เป้า
- เพื่อสร้างความคิดของสัตว์และพืชเป็นสิ่งมีชีวิตเพื่อแสดงความสัมพันธ์ที่มีอยู่ในธรรมชาติ สิ่งสำคัญคือต้องพิจารณาวัตถุที่สังเกตได้จากทุกมุมมอง ดังนั้นจากการสังเกตพืช เราสามารถดึงข้อมูลที่น่าสนใจเกี่ยวกับชื่อ การจำแนกประเภท (ต้นไม้ ไม้พุ่ม) ลักษณะ วัตถุประสงค์ สภาพการเจริญเติบโต ต้นไม้เป็นที่อยู่อาศัยและเป็นอาหารของนก วิธีการกระจายเมล็ด การสืบพันธุ์; ความสำคัญในชีวิตมนุษย์ว่าบุคคลช่วยพืชอย่างไร กฎของการปฏิบัติในธรรมชาติ ความรู้ทางนิเวศวิทยาเป็นพื้นฐานของจิตสำนึกทางนิเวศวิทยาผ่านการแนะนำให้เด็กรู้จักกับกิจกรรมภาคปฏิบัติ
ทัศนศึกษาเชิงนิเวศ
เป้า
– หาคำตอบของคำถาม สะสมข้อมูล เรียนรู้การสังเกต “อ่าน” หนังสือแห่งธรรมชาติ
เนื้อหาของการทัศนศึกษาอาจเป็นการสำรวจพื้นที่ที่ใกล้ที่สุดเพื่อสร้างแนวคิดเกี่ยวกับสภาพธรรมชาติโดยรอบ สถานการณ์ทางนิเวศวิทยา การปรากฏตัวของพืช ในระหว่างการทัศนศึกษา คุณสามารถรวบรวมวัสดุธรรมชาติสำหรับคอลเลกชัน ผลงานนำเสนอในรูปแบบของอัลบั้ม ภาพวาด คอลเลกชั่น
บทเรียนการคิด
อำนวยความสะดวกในการตอบคำถามต่างๆ เช่น “ทำไมใบไม้เปลี่ยนสี? "," ทำไมต้นคริสต์มาสถึงมีเข็มสีเขียว? "," ต้นไม้กินอะไร? ". ข้อกำหนดเบื้องต้นควรเป็นการผสมผสานระหว่างกิจกรรมการเรียนรู้กับการปฏิบัติเพื่อสร้างความสนใจของเด็ก การเดินผสมผสานกับเรื่องราวที่น่าสนใจพร้อมผลงานศิลปะเล็กน้อย สิ่งนี้สร้างความรู้สึกของธรรมชาติในเด็ก
การสะสม
การรวบรวมวัสดุธรรมชาติและสมุนไพรช่วยดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ สู่โลกรอบตัวพวกเขา ไม่ควรทำร้ายธรรมชาติ การรวบรวมสามารถเริ่มการสนทนาเกี่ยวกับทรัพยากรธรรมชาติของภูมิภาค เกี่ยวกับการใช้งาน สามารถสร้างพื้นฐานของนิทรรศการ พิพิธภัณฑ์ที่จัดโดยเด็ก
บทเรียนความเมตตา
เป้า
- เพื่อพัฒนาความสนใจในธรรมชาติ เพื่อสร้างทัศนคติเชิงบวกต่อมัน ความปรารถนาที่จะปกป้องและดูแลมัน ปลูกฝังความรู้สึกอ่อนไหวและความรู้สึกเห็นอกเห็นใจ หัวข้อบทเรียนเรื่องความเมตตาสามารถเปลี่ยนแปลงได้ ดำเนินการทั้งรายบุคคลและในกลุ่มเด็ก
พูดคุยและเล่นสถานการณ์
รูปแบบของงานนี้มีส่วนช่วยในการรวมตัวของบรรทัดฐานและกฎเกณฑ์ของพฤติกรรมในธรรมชาติ หัวข้อของการสนทนาดังกล่าวสามารถเปลี่ยนแปลงได้
แบบฟอร์มการทำงานกับผู้ปกครอง
ผลลัพธ์:
ระหว่างการทำงานในโครงการสิ่งแวดล้อม "ต้นไม้รอบตัวเรา":
เด็กมีความสนใจในธรรมชาติมากขึ้น
ความรู้เกี่ยวกับต้นไม้และพุ่มไม้ถูกรวบรวมและขัดเกลา
มีความปรารถนาที่จะเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับต้นไม้
ก่อให้เกิดเจตคติที่เมตตาต่อสิ่งมีชีวิตทั้งปวง
เพิ่มกิจกรรมทางจิตและการพูด
เด็กได้เรียนรู้ที่จะสรุปด้วยตนเอง
รสชาติที่สวยงามได้ถูกสร้างขึ้น
ความรู้และความประทับใจที่ใช้ในทางปฏิบัติและจากกิจกรรม
ผู้ปกครองมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการปรับปรุงสถานที่อนุบาลโดยปลูกต้นกล้าเล็ก
ในการจัดนิทรรศการงานฝีมือจากวัสดุธรรมชาติ
แบบสอบถาม: ขึ้นอยู่กับ โครงการนี้เป็นไปได้ที่จะพัฒนาโครงการด้านสิ่งแวดล้อมอื่น ๆ เช่น: "จากเมล็ดพันธุ์สู่ต้นไม้", "ชาวสวนและป่าไม้"
แอปพลิเคชัน.
การให้คำปรึกษา "ธรรมชาติในฐานะนักการศึกษา"
การปลูกฝังทัศนคติที่ถูกต้องของเด็กต่อธรรมชาติความสามารถในการจัดการสัตว์อย่างระมัดระวังสามารถนำไปใช้ได้อย่างเต็มที่ ช่วงก่อนวัยเรียนเฉพาะในกรณีที่ระบบงานในโรงเรียนอนุบาลรวมกับผลกระทบต่อเด็กในครอบครัวเท่านั้น
ในชั้นอนุบาล ครูให้ความสนใจอย่างมากในการปลูกฝังทักษะการดูแลพืช สัตว์ นก
ครูที่ยอดเยี่ยม V.A. Sukhomlinsky เขียนว่า: “มนุษย์เป็นและยังคงเป็นบุตรแห่งธรรมชาติเสมอมา และสิ่งที่ทำให้เขาเกี่ยวข้องกับธรรมชาติควรใช้เพื่อทำให้คุ้นเคยกับความสมบูรณ์ของวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณ โลกที่ล้อมรอบเด็กนั้น ประการแรก โลกแห่งธรรมชาติที่มีปรากฏการณ์มากมายนับไม่ถ้วน พร้อมด้วยความงามที่ไม่สิ้นสุด โดยธรรมชาติแล้วนี่คือที่มาของจิตใจของเด็ก เด็กทุกคนมีความอยากรู้อยากเห็นโดยธรรมชาติ วงกลมความสนใจของพวกเขากว้างมาก ในบรรดาคำถามที่พวกเขาถามเราผู้ใหญ่นั้นมีคำถามที่เกิดจากปรากฏการณ์ต่าง ๆ วัตถุแห่งธรรมชาติ เพื่อให้เข้าใจสิ่งมีชีวิตทั้งหมดที่อยู่รอบตัวเราได้ดีขึ้น พ่อแม่จึงต้องอยู่ในทุ่ง ในทุ่งหญ้า ในป่า ริมแม่น้ำ ในสวนสาธารณะให้บ่อยขึ้นเพื่อให้เห็นความงามในทุกสิ่งและสังเกตได้ ทุกอย่างน่าสนใจ ใบไม้บานแรกเบ่งบานอย่างไรทำไมในฤดูหนาวต้นสนจึงมีสีเขียวมากในขณะที่ใบไม้ของคนอื่นร่วงหล่น ขึ้นอยู่กับผู้ใหญ่อย่างเราว่าเด็กจะอยากรู้อยากเห็นว่าคำพูดของเขาพัฒนาขึ้นอย่างไร ยังไง ลูกมากขึ้นเห็นและเข้าใจ ยิ่งคำพูดของเขาสดใสและเป็นรูปเป็นร่างมากขึ้นเท่าไร ยิ่งเขาสื่อสารกับคนรอบข้างด้วยความเต็มใจ ก็ยิ่งติดต่อกับผู้ใหญ่ได้ง่ายขึ้นเท่านั้น ความสามารถในการแสดงความคิดเห็นของคุณจะช่วยให้ทำได้ดีขึ้นในโรงเรียน เขาจะเชื่อมั่นว่าไม่มีปรากฏการณ์ใดเกิดขึ้นโดยปราศจากสาเหตุด้วยตัวมันเอง และไม่มีสิ่งใดหายไปอย่างไร้ร่องรอย ในกระบวนการสังเกตเป้าหมายอย่างเป็นระบบ เด็กเรียนรู้ที่จะคิดและตอบคำถาม "ทำไม"
และแม้ว่างานดังกล่าวจะยากลำบาก แต่ด้วยเหตุนี้ พื้นฐานของความอยากรู้อยากเห็น ความอยากรู้อยากเห็น ความสามารถในการคิดอย่างมีเหตุมีผล การสรุปผล และข้อสรุปต่างๆ อยู่ในใจของเด็กตั้งแต่ยังเด็ก
เด็ก ๆ ชอบไปเที่ยวป่ากับผู้ใหญ่ อย่าลืมทักทายเขา: "สวัสดีป่า ป่าทึบ เต็มไปด้วยเทพนิยายและปาฏิหาริย์!" และเมื่อคุณจากไป จงบอกลาเขา:
พระอาทิตย์ลับขอบฟ้า
ป่าทึบบอกลา!
คุณปกป้องเราจากความร้อน
ให้สุขภาพแข็งแรง สดชื่น
และดูแลฉันที่โรงแรม
เราต้องเตือนเด็กๆ เสมอ เฉพาะคนที่เดินช้าๆ ก้าวอย่างไม่ได้ยิน เห็นและได้ยินมาก แล้วเขาจะได้เห็นมากว่าใบไม้ไหว น้ำค้างบนหญ้า กระรอกกินสตรอเบอร์รี่หวาน และนก ให้อาหารลูกไก่ของพวกเขา และนี่คือเม่นกับเม่น เล่นกับเด็ก ๆ ในเกม: "กลิ่นป่า" ขั้นแรก ให้เด็กๆ ดมกลิ่นสตรอว์เบอร์รี่ มอส ใบสะระแหน่ ร้านขายยาคาโมมายล์ ฯลฯ กลิ่นแรก ให้เอา 2-3 ต้น แล้วยิ่งเด็ก ๆ จะดมกลิ่นแล้วพวกเขาจะรับรู้ด้วยการปิด
มีกลิ่นเหมือนพืช จำปริศนาบทกวีเล็ก ๆ เกี่ยวกับพืชสัญญาณ
พวกเขากวาดมด - ดูชีวิตของมดว่าพวกเขาเป็นมิตรแค่ไหนกองบนหนอนผีเสื้อเป็นพวงลากไปที่บ้านของพวกเขา - พวกเขาทำความสะอาดป่าจากศัตรูพืช ปฏิบัติต่อพวกเขาด้วยน้ำตาลหรือลูกอมและดูว่าหวานแค่ไหน
คุณสามารถเข้าป่าในช่วงเวลาต่างๆ ของปีและชื่นชมมัน สังเกตปัญหาและแก้ไขปัญหา กำจัดกิ่งแห้งบนเส้นทาง มัดกิ่งที่หัก ปลูกต้นไม้
ผู้ปกครองที่เดินปฏิบัติต่อธรรมชาติและเด็กกำลังทำสิ่งที่ถูกต้อง “ดูสิ สวยงามขนาดไหน!”, “วันนี้หิมะสีขาวฟูฟ่องจริงๆ นะ!”, “คุณคิดว่าก้อนเมฆหน้าตาเป็นอย่างไร!” เป็นต้น
เด็ก ๆ หลังจากเล่นหิมะอย่างสนุกสนานกลับบ้าน ที่นี่อบอุ่นเป็นกันเอง
บ่อยครั้งใน วันอาทิตย์พายอบที่บ้านและร้านขนมปังมีกลิ่นของขนมปัง ให้เด็กมีแรงผลักดันในการคิดโดยพูดว่า: "หิมะเยอะ ขนมปังเยอะ", "หิมะพัด - เป่าขนมปัง" ให้เด็กดูทุ่งธัญพืชในช่วงเวลาต่างๆ ของปี อธิบายว่าทำไมพวกเขาจึงพูดว่า: “ขนมปังเป็นหัวหน้าของทุกสิ่ง”; จึงต้องได้รับการปกป้อง บอกจำนวนคนทำงานเพื่อให้ขนมปังก้อนนี้มาถึงโต๊ะของเรา ทุกคนแม้แต่มากที่สุด เด็กน้อยต้องเก็บขนมปังไว้
และใครมีสัตว์เลี้ยงที่บ้านก็อย่าลืมให้อาหารพวกมันด้วย อย่างแรก คุณพ่อคุณแม่ที่รัก ร่วมกับคุณ จากนั้นจะกลายเป็นนิสัยและลูกของคุณจะทำทุกอย่างด้วยตัวเอง
ความสามารถในการมองเห็นและเข้าใจสิ่งมีชีวิตอื่น การเคลื่อนไหวที่ละเอียดอ่อนของจิตวิญญาณของเด็ก ขึ้นอยู่กับความสนใจในพืช สัตว์ - ในระดับของการพัฒนาของการสังเกต ความรู้สึกทางศีลธรรม จากนี้จะเริ่มต้นความรับผิดชอบต่อทุกชีวิตบนโลกใบนี้ เมื่อเราผู้ใหญ่พูด (ห้ามฉีก ห้ามเหยียบ ห้ามหัก ห้ามจับ ฯลฯ) จำเป็นต้องอธิบายว่าทำไม "ห้ามฉีก" เพื่อขยายและรวบรวมความรู้เกี่ยวกับนิเวศวิทยา จำเป็นต้องดูภาพ สังเกตพืชและสัตว์ และอ่านนิยาย
เราต้องจำไว้กับผู้ใหญ่และเด็ก ๆ ทุกคนเสมอว่าโลกคือบ้านทั่วไปของเรา คนที่อาศัยอยู่ในบ้านหลังนี้ต้องใจดี ดูแลสิ่งมีชีวิตทั้งหมดเป็นอย่างดี
"ดาวเคราะห์โลกของเรา
ใจกว้างและรวยมาก
ภูเขา ป่าไม้ และทุ่งนา
บ้านคือเพื่อนรักของเรา!
มาดูแลโลกด้วยกันเถอะ
ไม่มีที่ไหนเหมือนในโลก
ให้เมฆกระจายและควันเหนือมัน
เราจะไม่ยอมให้ใครมาทำร้ายเธอ
เราจะดูแลนก แมลง สัตว์
สิ่งนี้จะทำให้เราดีขึ้นเท่านั้น
มาตกแต่งโลกทั้งใบด้วยสวนดอกไม้
เราต้องการดาวเคราะห์ดวงนั้น"
บทเรียนที่ซับซ้อนในกลุ่มผู้อาวุโส "ฉันรักต้นเบิร์ชรัสเซีย"
เป้า:
ยังคงสร้างความสนใจของเด็ก ๆ ในธรรมชาติของพวกเขา ความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับต้นเบิร์ช ขยายความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับภาพต้นเบิร์ชในบทกวี, ดนตรี, ผลงาน ทัศนศิลป์; ปลูกฝังความรักให้กับต้นเบิร์ชรัสเซีย
วัสดุสำหรับบทเรียน:
ภาพประกอบแสดงภาพต้นเบิร์ช
เครื่องบันทึกเทปพร้อมบันทึกเสียงเพลง "มีต้นเบิร์ชอยู่ในทุ่ง" (เพลงลูกทุ่งรัสเซีย), "The Seasons" โดย P.I. ไชคอฟสกี
การทำสำเนาภาพวาดโดย I. Levitan "Spring. น้ำใหญ่"," Golden Autumn", K. Juno "มีนาคมซัน" I. Grabar "กุมภาพันธ์ Azure", I. Shishkin "ความรกร้างว่างเปล่า"
ความคืบหน้าของบทเรียน
ความลึกลับ:
Alenka ยืนผ้าพันคอสีเขียว
ค่ายบาง sundress สีขาว (ไม้เรียว)
ครูเสนอให้พิจารณาภาพประกอบเกี่ยวกับต้นเบิร์ช
- เราจะรู้จักต้นเบิร์ชในช่วงเวลาใดของปีได้อย่างไร? (ลำต้นสีขาวอยู่ที่ต้นเบิร์ชเท่านั้น)
- ต้นเบิร์ชชื่ออะไร? (รัสเซีย, ลำกล้องขาว, หยิก, สง่า, ทอง, อันเป็นที่รัก)
- มีใบเบิร์ชชนิดใดบ้าง? (เขียวมรกตเหนียวทอง)
- ในบรรดาต้นไม้ทั้งหมดในป่ารัสเซีย ต้นเบิร์ชของเราน่ารักที่สุด ต้นเบิร์ชแสงนั้นดีและสะอาด ลำต้นสีขาวปกคลุมด้วยเปลือกต้นเบิร์ชบาง มีวันพิเศษในธรรมชาติของรัสเซียเมื่อใบอ่อนเริ่มบานบนต้นเบิร์ช คุณจะเข้าสู่ป่าและอ้าปากค้างด้วยความปิติยินดี: ขอบป่าถูกปกคลุมไปด้วยหมอกควันสีเขียวที่อ่อนโยน อะไรสวย! ช่างเป็นพรอะไร!
- ไม้เรียวที่สวยงามเปรียบเทียบกับใครในรัสเซีย? (กับสาวเอวบางยืดหยุ่นได้กับเจ้าสาว)
- ในเดือนมิถุนายนในรัสเซียพวกเขาฉลองวันหยุด "Russian Birch" ในตอนเช้า ฝูงชนสีสันสดใสกำลังมุ่งหน้าไปยังป่าต้นเบิร์ช เด็กผู้หญิงเลือกต้นเบิร์ชหนึ่งต้นและตกแต่ง, มัดเป็นชิ้นเล็กชิ้นน้อยสี, ริบบิ้นกับกิ่งไม้, แขวนขนมปังขิง, ขนมหวาน พวกเขาเต้นไปรอบ ๆ เต้นรำเล่นเกม
- มีบทกวีและเพลงมากมายที่เขียนเกี่ยวกับความงามของลำกล้องขาว
ฟังภาษารัสเซีย เพลงพื้นบ้าน"มีต้นเบิร์ชอยู่ในทุ่ง"
- และตอนนี้เรามาอ่านบทกวีเกี่ยวกับต้นเบิร์ชกัน
อ่านบทกวี: A. Prokofiev“ ฉันรักต้นเบิร์ชรัสเซีย”, S. Yesenin“ White birch”
- จิตรกรภูมิทัศน์ที่มีความสามารถหลายคนจับต้นเบิร์ชในภาพวาดของพวกเขา มันดีในแบบของตัวเองในช่วงเวลาต่าง ๆ ของปี!
ฉันเชื้อเชิญให้เด็ก ๆ ดูการทำซ้ำของภาพวาดและพูดคุยเกี่ยวกับพวกเขา
- ในภาพวาดของศิลปิน ต้นเบิร์ชมีลักษณะตรง เรียว ลำต้นขาว
- ต้นเบิร์ชที่สวยงามของเราสามารถทำนายสภาพอากาศได้ ฟังเบาะแส:
หากน้ำผลไม้จำนวนมากไหลจากต้นเบิร์ชในฤดูใบไม้ผลิ แสดงว่าฤดูร้อนมีฝนตก
หากในฤดูใบไม้ร่วงใบเบิร์ชเริ่มเปลี่ยนเป็นสีเหลืองจากด้านบน ฤดูใบไม้ผลิก็จะเร็ว
ต้นเบิร์ชจะละลายใบไม้ต่อหน้าต้นออลเด้อร์ - ฤดูร้อนจะแห้ง ต้นออลเด้อร์หน้าต้นเบิร์ชจะเปียก
ภายใต้ท่วงทำนองพื้นบ้านของรัสเซียมีการใช้งานแอพพลิเคชั่น "Birch" แบบกลุ่ม
หนังสือมือสอง:
1. A. S. Gerasimova, O. S. Zhukova "สารานุกรมขนาดใหญ่ของเด็กก่อนวัยเรียน", มอสโก "OLMA Media Group" 2007
2. S. N. Nikolaeva "นักนิเวศวิทยารุ่นเยาว์" โครงการศึกษานิเวศวิทยาในโรงเรียนอนุบาลมอสโก "โมเสก - ซินเตซ" 2010
3. A. Dietrich, G. Yurmin, R. Koshurnikova "Pochemuchka", มอสโก "การสอน - กด" 2549
4. A.I. Ivanova " ข้อสังเกตด้านสิ่งแวดล้อมและการทดลองในโรงเรียนอนุบาล", มอสโก, ศูนย์การค้า "Sphere" 2009
5. T.S. Komarova กิจกรรมทางสายตาในโรงเรียนอนุบาล” ตรัสรู้ 2516
6. M. N. Sigimova "ความรู้เกี่ยวกับโลกแห่งพืช", Childhood press 2010
7. T.A. Shorygina “ ต้นไม้ พวกเขาคืออะไร? ”, มอสโก 2549
8. O.A. Solomennikova " การศึกษาสิ่งแวดล้อมในโรงเรียนอนุบาล "โปรแกรมและ แนวทางสำหรับชั้นเรียนที่มีเด็กอายุ 2-7 ปี มอสโก "โมเสก - ซินเตซ" 2010
กลุ่มพักระยะสั้นมีเด็กอายุ 1 ถึง 3 ปีเข้าร่วม GKP ดำเนินการ 3 ครั้งต่อสัปดาห์เป็นเวลา 3 ชั่วโมง ชั้นเรียนจัดขึ้นตั้งแต่เวลา 8.30 ถึง 11.30 น. หรือตั้งแต่ 16.00 ถึง 19.00 น. ขึ้นอยู่กับตารางเวลา
สัปดาห์ละครั้งมีการจัดชั้นเรียนในนิยายการวาดภาพการสร้างแบบจำลองการออกแบบสัปดาห์ละ 2 ครั้งพลศึกษาและดนตรี
1 ถึง 2 ปี
ในปีที่สอง ความจำเป็นในการสื่อสารกับผู้ใหญ่ในโอกาสต่างๆ ได้รับการรวบรวมและลึกซึ้งยิ่งขึ้น ในเวลาเดียวกัน เมื่ออายุได้ 2 ขวบ เด็กๆ จะค่อยๆ ขยับจากภาษาท่าทาง การแสดงออกทางสีหน้า การผสมเสียงที่แสดงออกมาเป็นการแสดงความต้องการ ความปรารถนา คำแนะนำโดยใช้คำพูดและ ประโยคสั้นๆ. ดังนั้นคำพูดจึงเป็นวิธีการหลักในการสื่อสารกับผู้ใหญ่ แม้ว่าในวัยนี้เด็กจะเต็มใจพูดเฉพาะกับคนใกล้ชิดและเป็นที่รู้จักกันดีเท่านั้น
ความเป็นอิสระของเด็กในกิจกรรมเกมและการบริการตนเองกำลังได้รับการปรับปรุง เด็กเชี่ยวชาญความสามารถในการกินอาหารประเภทใดก็ได้ล้างและล้างมืออย่างอิสระได้รับทักษะของความเรียบร้อย
ในปีที่สองของชีวิต เด็กเรียนรู้ชื่อของผู้ใหญ่และเด็กที่เขาสื่อสารด้วยทุกวันตลอดจนความสัมพันธ์ในครอบครัว (แม่ พ่อ ยาย) เขาเข้าใจความรู้สึกของมนุษย์เบื้องต้นซึ่งเขียนแทนด้วยคำว่า "ดีใจ", "โกรธ", "กลัว", "เสียใจ" การตัดสินคุณค่าปรากฏในคำพูด: "ไม่ดี, ดี, สวย"
การเปลี่ยนแปลงที่สำคัญเกิดขึ้นในการกระทำด้วยของเล่นพล็อต เด็ก ๆ เริ่มถ่ายทอดสิ่งที่พวกเขาเรียนรู้ด้วยของเล่น (ตุ๊กตา) หนึ่งชิ้นให้กับคนอื่น ๆ (หมีกระต่าย); พวกเขากำลังมองหาสิ่งของที่จำเป็นในการดำเนินการให้เสร็จสิ้น (ผ้าห่มสำหรับวางตุ๊กตาเข้านอน ชามสำหรับป้อนหมี)
คุณสมบัติอายุเด็ก
2 ถึง 3 ปี
เด็กในวัยนี้มีลักษณะการหมดสติของแรงจูงใจ ความหุนหันพลันแล่น และการพึ่งพาความรู้สึกและความปรารถนาในสถานการณ์ เด็กติดเชื้อได้ง่ายจากสภาวะทางอารมณ์ของเพื่อนฝูง อย่างไรก็ตาม ในช่วงเวลานี้ พฤติกรรมตามอำเภอใจก็เริ่มเป็นรูปเป็นร่าง เกิดจากการพัฒนาของการกระทำด้วยเครื่องมือและคำพูด เด็ก ๆ พัฒนาความรู้สึกภาคภูมิใจและอับอาย องค์ประกอบของการรับรู้ตนเองที่เกี่ยวข้องกับการระบุชื่อและเพศเริ่มก่อตัว ตอนจบ อายุยังน้อยวิกฤตเป็นเวลา 3 ปี เด็กตระหนักรู้ในตนเองว่าเป็นคนละคน ต่างจากผู้ใหญ่ เขามีภาพลักษณ์ของ "ฉัน"
ในปีที่สามของชีวิต เด็ก ๆ มีอิสระมากขึ้น กิจกรรมที่สำคัญยังคงพัฒนาอย่างต่อเนื่อง การสื่อสารทางธุรกิจตามสถานการณ์ระหว่างเด็กและผู้ใหญ่ การรับรู้ คำพูด รูปแบบเริ่มต้นของพฤติกรรมโดยสมัครใจ เกม การคิดอย่างมีประสิทธิภาพทางสายตาได้รับการปรับปรุง
เด็ก ๆ ยังคงเข้าใจชื่อของวัตถุโดยรอบ เรียนรู้ที่จะตอบสนองคำขอด้วยวาจาง่ายๆ จากผู้ใหญ่ในสถานการณ์ที่มองเห็นได้ จำนวนคำที่เข้าใจเพิ่มขึ้นอย่างมาก
ภายในปีที่สามของชีวิต ทิศทางการมองเห็นและการได้ยินได้รับการปรับปรุง ซึ่งช่วยให้เด็กสามารถทำงานหลายอย่างได้อย่างแม่นยำ: เลือกวัตถุสองหรือสามชิ้นที่มีรูปร่าง ขนาด และสี แยกแยะท่วงทำนอง; ร้องเพลง.
จูเนียร์กรุ๊ป
จูเนียร์กรุ๊ปเข้าร่วมโดยเด็กอายุ 3 ถึง 4 ปี กลุ่มทำงานตั้งแต่วันจันทร์ถึงวันศุกร์เวลา 7.00 ถึง 19.00 น.
สัปดาห์ละครั้งมีการจัดชั้นเรียนเพื่อทำความคุ้นเคยกับโลกภายนอกการพัฒนาคำพูดและนิยายการพัฒนาระดับประถมศึกษา การแสดงทางคณิตศาสตร์, การสร้างแบบจำลองและการออกแบบ การวาดภาพ และการประยุกต์ใช้
คุณสมบัติอายุของเด็ก
3 ถึง 4 ปี
ตั้งแต่อายุสามขวบมีการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญในลักษณะและเนื้อหาของกิจกรรมของเด็ก นอกเหนือจากจิตสำนึกวัตถุประสงค์ที่มีอยู่แล้ว ประเภทที่สองปรากฏขึ้น - ความประหม่า (ความรู้ตนเอง - การไตร่ตรอง - และการประเมินตนเองของผลลัพธ์ของกิจกรรม แต่ยังไม่มีการประเมินตนเองในฐานะที่เป็นประธาน)
ที่สุด ความสำเร็จที่สำคัญยุคนี้คือกิจกรรมของเด็กเพิ่มขึ้น การกระทำของเขาได้รับลักษณะโดยเจตนา การเคลื่อนไหวมีความหลากหลายและประสานงานกันมากขึ้น ในกิจกรรมต่างๆ (การก่อสร้าง, การบริการตนเอง, การเล่น, การวาดภาพ) เช่นเดียวกับพฤติกรรมในชีวิตประจำวัน เด็กเริ่มปฏิบัติตามเป้าหมายที่กำหนดไว้แม้ว่าเป้าหมายนี้จะ "หายไป" ได้เนื่องจากความไม่มั่นคงของความสนใจ ทารกฟุ้งซ่านอย่างรวดเร็ว ทิ้งสิ่งหนึ่งไปอีกสิ่งหนึ่ง
เด็กมีความอ่อนไหวต่อ งานศิลปะ, เพื่อองค์ประกอบบางอย่าง รูปแบบศิลปะ- จังหวะคล้องจอง เขาแยกแยะระหว่างบทกวีและร้อยแก้ว เขามีความสนใจมากขึ้นในการฟังนิทานและบทกวี และความปรารถนาที่เพิ่มขึ้นที่จะเลียนแบบเสียงพูดของผู้ใหญ่
นักเรียนปีสี่ของชีวิตแสดงการตอบสนองทางอารมณ์ต่อดนตรี เขาแยกแยะอารมณ์ที่แตกต่าง งานดนตรี(ร่าเริงสงบ) รู้จักเพลงและการเล่นที่คุ้นเคยตั้งชื่อพวกเขา
สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน โลกแห่งวัตถุเต็มไปด้วยสิ่งมหัศจรรย์ การคิดเชิงภาพเป็นรูปเป็นร่างกลายเป็นรูปแบบการคิดที่โดดเด่นของเขา เด็กสามารถไม่เพียงแต่รวมวัตถุตามความคล้ายคลึงภายนอกของพวกเขา (รูปร่าง สี ขนาด) แต่ยังรวมถึงความคิดที่ยอมรับกันโดยทั่วไปเกี่ยวกับกลุ่มของวัตถุ (ของเล่น เสื้อผ้า จาน เฟอร์นิเจอร์) การนำเสนอดังกล่าวไม่ได้ขึ้นอยู่กับการจัดสรรคุณสมบัติทั่วไปและจำเป็นของวัตถุ แต่ขึ้นอยู่กับการรวมสิ่งที่เป็นส่วนหนึ่งของสถานการณ์ทั่วไปหรือมีวัตถุประสงค์ร่วมกัน
กลุ่มกลาง
กลุ่มกลางเข้าร่วมโดยเด็กอายุ 4 ถึง 5 ปี กลุ่มทำงานตั้งแต่วันจันทร์ถึงวันศุกร์เวลา 7.00 ถึง 19.00 น.
มีการจัดชั้นเรียนสัปดาห์ละครั้งเพื่อทำความคุ้นเคยกับโลกภายนอก การพัฒนาแนวคิดทางคณิตศาสตร์เบื้องต้น การพัฒนาคำพูดและนิยาย การวาดและการสร้างแบบจำลอง การใช้งานและการออกแบบ สัปดาห์ละสองครั้ง - เรียนดนตรี, สามครั้ง - พลศึกษา (ในยิม 2 ครั้ง, ข้างนอก 1 ครั้ง, ถ้าอากาศดี).
คุณสมบัติอายุของเด็ก
4 ถึง 5 ปี
ความเป็นธรรมชาติที่ประจักษ์เปลี่ยนแปลงพฤติกรรมของเด็กในปีที่ห้าของชีวิตอย่างมีนัยสำคัญ ตอนนี้เขาสามารถจำกฎได้เฉพาะเจาะจงและในเวลาที่เหมาะสมที่จะจำกฎเหล่านั้นได้ เพื่อเปลี่ยนพฤติกรรมของเขาให้สอดคล้องกับกฎเหล่านั้น เขาสามารถตรวจสอบบางสิ่งอย่างรอบคอบ ไม่เพียงเพราะเขาสนใจ แต่ยังเพื่อเปรียบเทียบวัตถุ เพื่อค้นพบสิ่งใหม่ในตัวมัน
เด็กจะใส่ใจกับร่างกาย "ฉัน" มากขึ้น เขาสนใจไม่เพียงแต่ลักษณะโครงสร้างของร่างกายมนุษย์ (ส่วนต่างๆ ของร่างกาย อวัยวะภายใน) แต่ยังสนใจ หลักการทั่วไปการทำงานของพวกเขา
เด็กปีที่ห้าของชีวิตมีความสามารถในการเชื่อมโยงพฤติกรรมของเขากับพฤติกรรมของคนรอบข้างอย่างมีสติแล้วประเมินพวกเขาและความเป็นไปได้ของเขาเองโดยเฉพาะอย่างยิ่งในด้านการปฏิบัติจริง ด้วยความคิดริเริ่มของเขาเอง เขาสามารถช่วยเพื่อน ประสานงานกับเขาในการดำเนินการที่มุ่งเป้าไปที่การบรรลุ วัตถุประสงค์ทั่วไป. ในกระบวนการของกิจกรรมและการสื่อสารกับผู้อื่น เขาไม่เพียงแสดงความเห็นอกเห็นใจ (ความเกลียดชัง) เท่านั้น แต่ยังแสดงความรู้สึกของความสนิทสนมและมิตรภาพด้วย เขาอาศัยอยู่ในโลกแห่งความรู้สึกและอารมณ์เป็นหลัก อย่างไรก็ตาม ไม่เพียงแต่อารมณ์เชิงบวกเท่านั้นที่เป็นเจ้าของมัน ความกังวลของผู้ดูแลอาจเกิดจากอาการทางอารมณ์ของเด็กในวัยนี้ เช่น ความขัดแย้ง ซึมเศร้า วิตกกังวล ความรู้สึกต่ำต้อย ความก้าวร้าว และการแสดงออกถึงการดุด่า แต่การเกิดขึ้นของพวกเขาสามารถป้องกันได้หากเด็กได้รับการจัดระเบียบโดยเจตนาโดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของอารมณ์ไม่เพียงเท่านั้น แต่ยังรวมถึงเพศด้วย โดยทั่วไป เด็กก่อนวัยเรียนในวัยนี้มีลักษณะทางอารมณ์เชิงบวก การติดต่อสูงจากสภาวะทางอารมณ์ของเด็กและผู้ใหญ่คนอื่นๆ
กลุ่มอาวุโส
กลุ่มอาวุโสมีเด็กอายุ 5 ถึง 6 ปีเข้าร่วม กลุ่มทำงานตั้งแต่วันจันทร์ถึงวันศุกร์เวลา 7.00 ถึง 19.00 น.
สัปดาห์ละครั้งมีการจัดชั้นเรียนเพื่อทำความคุ้นเคยกับโลกภายนอกและการพัฒนาคำพูดการทำความคุ้นเคยกับ นิยายและการก่อตัวของความสามารถทางคณิตศาสตร์เบื้องต้นการสร้างแบบจำลองและการประยุกต์ใช้สัปดาห์ละสองครั้ง - การวาดภาพ, ดนตรี, การออกแบบและการใช้แรงงานคน, สามครั้ง - พลศึกษา (2 ครั้งในโรงยิม, 1 ครั้งข้างนอกถ้าอากาศดี)
คุณสมบัติอายุของเด็ก
5-6 ขวบ
ปีที่หกของชีวิตเด็กมีความสำคัญมากสำหรับการพัฒนาเจตจำนงของเขา ความอดทน ความตระหนักในความรับผิดชอบต่อผลลัพธ์ของการกระทำทั้งส่วนตัวและร่วมกัน สำหรับการก่อตัวของความสัมพันธ์ที่เป็นมิตรและส่วนรวมอันเนื่องมาจากความเป็นอิสระ
การเปลี่ยนแปลงที่สำคัญเกิดขึ้นในโครงสร้างของความประหม่าของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า การรับรู้ของสังคม "ฉัน" พัฒนา เด็กมีความอ่อนไหวต่อระบบความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลที่เกิดขึ้นทั้งในครอบครัวและในโรงเรียนอนุบาลมากขึ้น เขาเปรียบเทียบตัวเองกับเพื่อน ๆ มากขึ้น: เขาสามารถแยกแยะคุณสมบัติส่วนตัวของผู้อื่นและตัวเขาเองและประเมินพวกเขาได้
ความสามารถในการควบคุมพฤติกรรมส่งผลต่อความสนใจ ความจำ และการคิดของเด็ก ความสนใจจะมีเสถียรภาพมากขึ้นความสามารถในการท่องจำโดยพลการ ท่องจำกลอน ตำรา นับเพลง เด็กๆตั้งใจท่อง การพัฒนาการท่องจำโดยสมัครใจได้รับการอำนวยความสะดวกโดยความสำคัญของเนื้อหาสำหรับกิจกรรมภาคปฏิบัติ (เพื่อจดจำบางสิ่งบางอย่างสำหรับเกมเพื่อถ่ายทอดคำแนะนำของนักการศึกษาเพื่อตอบสนองความต้องการของผู้ใหญ่ ฯลฯ )
ภายใต้อิทธิพลของการสังเกตสิ่งแวดล้อมและการศึกษาทางประสาทสัมผัสโดยตรง การรับรู้จะดีขึ้น เด็กสามารถประเมินไม่เพียง แต่คุณสมบัติของวัตถุ แต่ยังรวมถึงคุณสมบัติที่หลากหลาย: เขารู้สึกถึงตัวละคร, อารมณ์ของงานวรรณกรรม, ดนตรีและวิจิตรศิลป์, แยกแยะพวกเขา คุณสมบัติประเภท, รูปแบบ, สื่อความหมายและภาพ (การแสดงออกของน้ำเสียง, คำและสำนวนที่เป็นรูปเป็นร่าง, จังหวะ, จังหวะ, ไดนามิก, เสียงต่ำ, องค์ประกอบ, สี)
ความสัมพันธ์ของเด็กกับเด็กคนอื่น ๆ นั้นขึ้นอยู่กับความผูกพันซึ่งกันและกันที่แข็งแกร่งขึ้นซึ่งมีลักษณะที่มั่นคงมากขึ้น โดยทั่วไปจะมีเด็กกลุ่มเล็กๆ (2-5 คน) ที่เห็นอกเห็นใจกันและมีส่วนร่วมอย่างต่อเนื่องในกิจกรรมต่างๆ (การเล่น การออกแบบ การทำงาน ฯลฯ) มีความผูกพันซึ่งกันและกัน ในกลุ่มของตน รูปแบบที่ง่ายที่สุดของความเป็นปึกแผ่นของกลุ่มจะเกิดขึ้น
กลุ่มเตรียมการ
กลุ่มเตรียมความพร้อมเข้าร่วมโดยเด็กอายุ 6 ถึง 7 ปี กลุ่มทำงานตั้งแต่วันจันทร์ถึงวันศุกร์เวลา 7.00 ถึง 19.00 น.
มีการจัดชั้นเรียนสัปดาห์ละครั้งเพื่อทำความคุ้นเคยกับโลกภายนอกและทำความคุ้นเคยกับนิยาย การสร้างแบบจำลองและการปะติดปะต่อ การออกแบบและ ใช้แรงงาน, สัปดาห์ละสองครั้ง - การพัฒนาการพูดและการก่อตัวของความสามารถทางคณิตศาสตร์เบื้องต้น, การวาดภาพ, การเรียนดนตรี, สามครั้ง - พลศึกษา (2 ครั้งในโรงยิม, 1 ครั้งนอกถ้าอากาศดี)
คุณสมบัติอายุของเด็ก
อายุ 6 ถึง 7 ปี
วัยนี้ลูกศิษย์เริ่มชำนาญ กิจกรรมการเรียนรู้. เขาพร้อมที่จะเรียนตามโปรแกรมของผู้ใหญ่ รู้วิธีฟังและฟังครู แยกงานการเรียนรู้และเปลี่ยนให้เป็นเป้าหมายของกิจกรรมอิสระและฝึกการควบคุมตนเอง ระดับของการแสดงออกของทักษะอาจแตกต่างกัน: ขึ้นอยู่กับความพร้อมของเด็กโดยเฉพาะสำหรับตำแหน่งทางสังคมใหม่ - ตำแหน่งของเด็กนักเรียน ความจำเป็นในการเรียนรู้ทำให้เกิดความจำเป็นในความพยายามโดยสมัครใจการอยู่ใต้บังคับบัญชาของพฤติกรรมของเขาอย่างมีสติกับข้อกำหนดของงานการศึกษา
ความเป็นไปได้ของกิจกรรมทางปัญญาเพิ่มขึ้นอย่างเห็นได้ชัด ความคิดของเด็กเกี่ยวกับโลกกว้างขึ้น หลากหลายมากขึ้น และเป็นวงกว้างมากขึ้น
นักเรียนเริ่มฟังการประเมินพฤติกรรมของผู้ใหญ่และเพื่อนฝูง การประเมินเหล่านี้ใช้สำหรับเขาในฐานะวิธีการเรียนรู้ตนเองบนพื้นฐานของการประเมินตนเองของเขาในฐานะบุคคล เด็กปีที่เจ็ดของชีวิตกำลังพัฒนาความตระหนักรู้ของตนเองอย่างแข็งขันในเวลา เขาจำตัวเองในอดีตและจินตนาการถึงอนาคต: “วันเกิดของฉันคือปีนี้ ฉันจะอายุเจ็ดขวบ และปีหน้าฉันจะเป็นเด็กนักเรียน ฉันจะอายุแปดขวบ” เด็กมีพฤติกรรมแตกต่างไปจากคนอื่นรู้สึกถึงปฏิกิริยาที่เป็นไปได้ต่อพฤติกรรมของเขาหรือการกระทำที่เฉพาะเจาะจง - เขาสามารถไตร่ตรองได้
ด้วยความคงเส้นคงวาของกิจกรรมร่วมกันระหว่างเพื่อนฝูง การรวมกลุ่มที่มั่นคงพร้อมผลประโยชน์ร่วมกันจึงเกิดขึ้น และความคิดเห็นสาธารณะก็ก่อตัวขึ้น มันถูกสร้างขึ้นโดยพวกเขาบนพื้นฐานของความคิดของตัวเองเกี่ยวกับ ค่านิยมทางศีลธรรมเกิดขึ้นจากประสบการณ์การประเมินของผู้ใหญ่ ความคิดเห็นของประชาชนเริ่มมีผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญต่อความคิดและประสบการณ์ทางศีลธรรม เด็กเริ่มคิดกับเขาและเลือกแบบจำลองในสภาพแวดล้อมของพวกเขาเพื่อเลียนแบบและเปรียบเทียบ
ผู้ชนะ การแข่งขันรัสเซียทั้งหมด"บทความที่ได้รับการร้องขอมากที่สุดประจำเดือน" ตุลาคม 2017
เป้า:
- ทำความคุ้นเคยกับผู้ปกครองด้วยคุณสมบัติการพัฒนาของเด็กอายุ 5-6 ปี
งาน:
- เพื่อสร้างทักษะการปฏิบัติของผู้ปกครองในด้านปฏิสัมพันธ์กับเด็ก
- เพื่อพัฒนาความสนใจในความรู้ของบุตรหลานของคุณเพื่อส่งเสริมการมีปฏิสัมพันธ์กับเขา
- เพื่อส่งเสริมการสร้างสายสัมพันธ์ทางอารมณ์ของผู้เข้าร่วมทุกคนในกระบวนการศึกษา องค์กรของการสื่อสารของพวกเขา
กำหนดการ.
- พิธีเริ่มการประชุม ขอแสดงความยินดีกับผู้ปกครองในการเริ่มต้น ปีการศึกษา.
- คุณสมบัติของกระบวนการศึกษาในกลุ่มอาวุโส
- คำพูดของครู: "วัยก่อนวัยเรียนอาวุโส - มันคืออะไร"
- เบ็ดเตล็ด
การออกแบบนิทรรศการขนาดเล็ก เดสก์ทอปพิมพ์เกมที่เหมาะสำหรับเด็กอายุ 5-6 ปี "มาเล่นกัน!"
ภาพวาดของเด็กในหัวข้อ: "ฉันใช้เวลาช่วงฤดูร้อนอย่างไร" , การผลิต "ดอกไม้วิเศษ" สำหรับผู้ปกครอง, ดนตรีประกอบ, ตกแต่งผนังกลาง
เกมสำหรับผู้ปกครอง “ส่งต่อรอยยิ้มของคุณ” . เสียงเพลงดังขึ้น "รอยยิ้ม"
(ทัศนคติเชิงบวก)
ครู: สวัสดีพ่อแม่ที่รัก! วันนี้เรามารวมตัวกันตอนต้นปีการศึกษาใหม่ วันนี้ฉันอยากจะพูดถึงลูก ๆ ของเราโดยเฉพาะเกี่ยวกับความสำเร็จและปัญหา พวกเราทีมงานในกลุ่มอยากให้เราเป็นครอบครัวที่เข้มแข็งและเป็นมิตร
ฉันต้องการเตือนคุณว่าตอนนี้เราเป็นกลุ่มอาวุโส เราได้เปลี่ยนโหมดของวัน เวลาเรียน และจำนวนชั้นเรียนต่อวัน
ถึง กระบวนการศึกษาหากมีการจัดระเบียบกำไรอย่างเหมาะสม ในงานของเราเราใช้เอกสารทางกฎหมายหลักที่ควบคุมกิจกรรมของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน:
- กฎหมายของรัฐบาลกลาง "เรื่องการศึกษา" ;
- โครงการ - สหพันธรัฐ มาตรฐานการศึกษา การศึกษาก่อนวัยเรียน;
- ซานพิน 2.4. 1. 2660-10.
- อนุสัญญาระหว่างประเทศว่าด้วยสิทธิเด็ก
วันนี้เรากำลังดำเนินการเกี่ยวกับโปรแกรมการศึกษาก่อนวัยเรียน "เกิดที่โรงเรียน" แก้ไขโดย Veraksa N.E. , Vasilyeva T.S. , Komarova M.A.
ลูกของคุณโตแล้ว มีความรับผิดชอบเพิ่มขึ้น และฉันอยากให้คุณ - ผู้ปกครองให้ความสำคัญกับกระบวนการศึกษาอย่างจริงจัง
ตามอาร์ท. 18 แห่งกฎหมาย RF ว่าด้วยการศึกษา
รายการที่ 1: “พ่อแม่คือครูคนแรก มีหน้าที่ต้องวางรากฐานแห่งกาย ศีลธรรม และ การพัฒนาทางปัญญาบุคลิกภาพของเด็กปฐมวัย
อายุตั้งแต่ 5 ถึง 6 ปีเป็นขั้นตอนสำคัญใหม่ในการพัฒนาและเลี้ยงดูเด็กก่อนวัยเรียน
การอบรมเลี้ยงดูเด็กอายุ 5 ขวบถือเป็นก้าวใหม่ที่มีคุณภาพเมื่อเทียบกับการเลี้ยงดูเด็กก่อนวัยเรียนวัยกลางคน ซึ่งไม่ควรพลาดโอกาสเหล่านี้ ความสำเร็จของเด็กในโรงเรียนส่วนใหญ่จะขึ้นอยู่กับความเอาใจใส่ของผู้ปกครองในการแก้ไขปัญหาการศึกษาและการศึกษาในปีนี้
การเปลี่ยนผ่านของเด็กไปสู่กลุ่มที่มีอายุมากกว่านั้นสัมพันธ์กับการเปลี่ยนแปลงบางอย่างในสภาพชีวิตและการเลี้ยงดู: ตอนนี้พวกเขารวมอยู่ในกิจกรรมส่วนรวมที่เป็นระบบและซับซ้อนมากขึ้น (เกม ทำงาน เรียน). ทั้งโปรแกรมและวิธีการสอนได้รับลักษณะของกิจกรรมการศึกษา
ทักษะยนต์
ระหว่างอายุห้าถึงหกขวบ ลูกของคุณจะพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวและความแข็งแกร่งให้ดียิ่งขึ้นไปอีก ความเร็วของการเคลื่อนไหวยังคงเพิ่มขึ้น การประสานงานของพวกเขาดีขึ้นอย่างเห็นได้ชัด ตอนนี้เขาสามารถแสดงทักษะการเคลื่อนไหวได้ 2-3 ประเภทพร้อมกัน: วิ่ง จับบอล เต้นรำ เด็กชอบวิ่งและแข่งขัน เล่นนอกบ้านได้ชั่วโมงกว่าไม่หยุด เกมส์กีฬาวิ่งได้ไกลถึง 200 ม. เขาหัดเล่นสเก็ต สกี โรลเลอร์สเกต ถ้ายังไม่ได้เรียน เขาก็เชี่ยวชาญการว่ายน้ำได้อย่างง่ายดาย
พัฒนาการทางอารมณ์
เด็กมีความคิดเกี่ยวกับความงามอยู่แล้ว บางคนชอบฟัง เพลงคลาสสิค. เด็กเรียนรู้ที่จะโยนอารมณ์บางส่วนออกไปในกิจกรรมที่เขาโปรดปราน (วาดรูป เต้น เล่นเกมส์ ฯลฯ)และพยายามที่จะควบคุมพวกเขา พยายามยับยั้งและซ่อนความรู้สึกของเขา (แต่อาจไม่ได้ผลสำหรับเขาเสมอไป)สิ่งที่ยากที่สุดสำหรับเด็กในการจัดการคือความกลัวของพวกเขา
การพัฒนาสังคม
ตั้งแต่อายุห้าขวบเด็กรู้เพศของเขาอย่างชัดเจนและไม่ต้องการเปลี่ยนแม้กระทั่งในเกม ในวัยนี้ ในการเลี้ยงดูเด็กผู้ชาย มีสถานที่ที่สำคัญมากสำหรับพ่อและสำหรับเด็กผู้หญิง - ให้กับแม่ พ่อสอนลูกชายให้เป็นผู้ชาย แม่สอนลูกสาวให้เป็นผู้หญิง เฉพาะคุณสมบัติเหล่านั้นที่วางไว้ในวัยเด็กเท่านั้นที่จะมีชีวิตขึ้นมาอย่างกลมกลืน ชีวิตวัยผู้ใหญ่. ทารกได้รับแนวคิดเกี่ยวกับบทบาทของเพศตรงข้ามในชีวิต ลูกสาวเข้าใจบทบาทของผู้ชายผ่านพฤติกรรมของพ่อและเด็กผู้ชาย - บทบาทของผู้หญิงผ่านการสื่อสารกับแม่ ในวัยนี้ควรบอกในรูปแบบที่เข้าถึงได้สำหรับทารกว่าเขาเกิดมาอย่างไร เด็กได้เติบโตขึ้นเพื่อเข้าใจความลึกลับดังกล่าว มันจะถูกต้องกว่าถ้าคุณตัดมันให้ที่บ้านไม่เช่นนั้นเด็ก ๆ ในบ้านจะทำมัน หลังจากห้าปี ความสัมพันธ์กับคนรอบข้างก็เป็นมิตร เพื่อนคนแรกปรากฏตัว มักเป็นเพศเดียวกัน เขาใช้เวลาส่วนใหญ่กับพวกเขา มีการพลัดพรากจากพ่อแม่บ้าง เด็กสามารถทนต่อการพลัดพรากจากคนที่รักได้ไม่นาน
การพัฒนาทางปัญญา
เมื่ออายุได้หกขวบเด็ก ๆ ไม่เพียงสามารถแยกแยะระหว่างสัตว์ได้เท่านั้น แต่ยังแบ่งออกเป็นสัตว์ป่าและสัตว์เลี้ยงด้วย สามารถรวมวัตถุตามลักษณะต่าง ๆ ค้นหาความเหมือนและความแตกต่างระหว่างพวกเขา หลังจากผ่านไปห้าปี ทารกไม่เพียงแต่สนใจในชื่อของวัตถุเท่านั้น แต่ยังสนใจในสิ่งที่พวกเขาทำขึ้นด้วย เขามีความคิดของตัวเองเกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางกายภาพรอบตัวเขาสามารถอธิบายได้ว่าไฟฟ้าคืออะไร, แม่เหล็ก เด็กมีสมาธิในอวกาศเป็นอย่างดี: บนท้องถนนในที่คุ้นเคย
สถานที่บ้าน รู้ว่าจะซื้อของเล่น อาหาร ยารักษาโรคได้ที่ไหน เขาพยายามเรียนรู้ตัวอักษรและเรียนรู้ที่จะอ่านทีละพยางค์ และยังปรับปรุงตัวอักษรในบล็อกตัวอักษรต่อไป นับได้ (บางครั้งหลายร้อย)บวกและลบภายในสิบ
ลักษณะพฤติกรรม
เด็กมีความคิดเห็นเกี่ยวกับทุกสิ่งอยู่แล้ว สามารถอธิบายได้ว่าใครและทำไมเขาชอบหรือไม่ชอบ เขาช่างสังเกต เขาสนใจทุกสิ่งที่เกิดขึ้นรอบตัวเขามาก เขาพยายามค้นหาสาเหตุและความเชื่อมโยงระหว่างปรากฏการณ์ต่างๆ ทารกกลายเป็นอิสระมาก ถ้าเขาต้องการเรียนรู้อะไรบางอย่าง เขาสามารถมีส่วนร่วมในกิจกรรมใหม่ที่น่าสนใจสำหรับเขามากกว่าครึ่งชั่วโมง แต่การเปลี่ยนไปใช้กิจกรรมต่างๆ อย่างตั้งใจก็ยังเป็นเรื่องยากมาก เด็กใช้ความรู้ใหม่ของเขาในเกม ประดิษฐ์โครงเรื่องของเกม ควบคุมของเล่นที่ซับซ้อนได้อย่างง่ายดาย - นักออกแบบ คอมพิวเตอร์) เมื่ออายุได้หกขวบเขาเชี่ยวชาญทักษะที่จำเป็นส่วนใหญ่และปรับปรุงพวกเขาต่อหน้าต่อตา - เขาแม่นยำยิ่งขึ้นตรวจสอบของเขา รูปร่าง- ทรงผม เสื้อผ้า ช่วยคุณทำงานบ้าน
การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์
จุดสูงสุด การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์เด็ก. เขาสร้างโดยไม่รู้สึกเหนื่อย แทบจะไม่ตื่นเลย เปลี่ยนดอกทิวลิปธรรมดาๆ ให้กลายเป็นดอกไม้สีแดงสดที่ไม่ธรรมดา สร้างบ้านให้มนุษย์ต่างดาว เขาหลงใหลในการวาดภาพมาก เขาสามารถชมภาพวาดและระบายสีได้เป็นเวลานาน เขาวาดตัวเองด้วยความยินดีพยายามคัดลอกบางสิ่งจากภาพและประดิษฐ์โครงเรื่องของเขาเอง ตอนอายุห้าขวบ เด็กคนหนึ่งแสดงความรู้สึกเกี่ยวกับสิ่งที่เขาวาดด้วยสีต่างๆ เชื่อกันว่าภาพวาดของเด็กคือหัวใจสำคัญของ โลกภายในที่รัก. ตอนนี้เขาได้วาดคนตามความเป็นจริงแล้ว ลงรายละเอียดใบหน้าด้วยตาเพื่อที่เขาจะได้เห็น มีหูในการฟัง ปากสำหรับพูด และจมูกสำหรับดมกลิ่น คนที่วาดมีคอ มีเสื้อผ้า รองเท้า และรายละเอียดอื่นๆ ของเสื้อผ้าอยู่แล้ว ยิ่งภาพเหมือนคนจริงมากเท่าไร ลูกของคุณก็จะยิ่งพัฒนาและเตรียมตัวที่โรงเรียนได้ดีขึ้นเท่านั้น
ดังนั้นเมื่อคำนึงถึงลักษณะอายุข้างต้นของเด็กอายุ 6 ปีจึงจำเป็นต้องดำเนินการดังต่อไปนี้:
- เพื่อพัฒนาการเคลื่อนไหวของเด็กเพื่อให้เกิดการประสานงานความแม่นยำความเร็วมากขึ้น
- เพื่อปลูกฝังความเป็นอิสระและความเร็วของการเคลื่อนไหวในการบริการตนเอง
- ขยายความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับ ชีวิตสาธารณะ, ธรรมชาติ, ผลงานของผู้ใหญ่, เพื่อให้ความรู้ทัศนคติที่ถูกต้องต่อพวกเขา;
- เพื่อปลูกฝังความสามารถในการรักษาเป้าหมาย ทำตามคำแนะนำของผู้ใหญ่ สมาธิ และความมุ่งมั่น
- สร้างแนวคิดแยกจากกันในเด็ก พัฒนาความคิดเชิงตรรกะ
- พัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันของเด็ก
- พัฒนาทักษะทางศิลปะในการวาดภาพ ร้องเพลง เต้นรำ การอ่านบทกวี เล่านิทาน เรื่องราว เสริมสร้างการรับรู้และประสบการณ์ด้านสุนทรียภาพ
- สอนเด็กทักษะการทำงานเป็นทีม
- เพื่อพัฒนาการควบคุมตามอำเภอใจของเด็กโดยพฤติกรรมของพวกเขา
ตอนนี้เราจะมาดูกันว่าคุณรู้จักลูก ๆ ของคุณได้อย่างไร (แผ่นคำถามอยู่บนโต๊ะ)ผู้ปกครองผลัดกันตอบ
- ลูกของคุณสามารถนับได้นานแค่ไหน?
- ลูกของคุณสามารถแยกความแตกต่างระหว่างสิทธิ มือซ้าย, ขา?
- ในความเห็นของคุณ ลูกของคุณมีสมาธิกับช่วงเวลาต่างๆ ของวันหรือไม่?
- บุตรของท่านทราบที่อยู่ของที่อยู่อาศัยหรือไม่?
- ลูกของคุณสามารถตั้งชื่อนิทานเรื่องโปรด อ่านบทกวีได้หรือไม่?
- ลูกของคุณสามารถเขียนเรื่องราวของเขาเองได้หรือไม่?
- ลูกของคุณรู้วิธีดูแลสิ่งมีชีวิตในโลกนี้หรือไม่? เขารู้สึกอย่างไรเกี่ยวกับสัตว์และพืช?
- คุณคิดว่าลูกของคุณสามารถพูดคุยเกี่ยวกับความปรารถนาที่จะประกอบอาชีพบางอย่างในอนาคตได้หรือไม่?
- คุณคิดว่าลูกของคุณมีมารยาทหรือไม่?
- คุณคิดว่าลูกของคุณสามารถเปรียบเทียบสิ่งของได้ 2-3 ชิ้นตามขนาดหรือไม่? (มาก-น้อย,สั้น-ยาว)
- ลูกของคุณประพฤติตัวอย่างไรเมื่อไปเยี่ยม?
- ลูกของคุณสามารถจับกรรไกรได้อย่างถูกต้องหรือไม่? เขาจะสามารถตัดวงกลมออกจากสี่เหลี่ยม วงรีจากสี่เหลี่ยมได้หรือไม่?
- ลูกของคุณชอบวาดรูปอะไรมากที่สุดและเขาแสดงความสนใจในกิจกรรมนี้หรือไม่?
- ลูกของคุณมีความสนใจในการสร้างแบบจำลองหรือไม่? เขาชอบทำอะไรที่บ้าน?
- เด็กจะแจ้งให้คุณทราบได้อย่างไรเมื่อเขามาจากโรงเรียนอนุบาล?
- ลูกของคุณสนใจเสียงพูดหรือไม่? คุณได้ยินเสียงแรกหรือไม่? คุณนึกถึงคำสำหรับเสียงที่กำหนดได้หรือไม่?
- ลูกของคุณจะสามารถเห็นอกเห็นใจผู้ถูกกระทำผิดและไม่เห็นด้วยกับการกระทำของผู้กระทำความผิดหรือไม่?
- ลูกของคุณสามารถกำหนดตำแหน่งของวัตถุในอวกาศที่สัมพันธ์กับตัวเองได้หรือไม่? (หน้า-หลัง บน-ล่าง).
การคัดเลือกคณะกรรมการผู้ปกครองกลุ่ม
คุณสมบัติอายุของเด็ก
กลุ่มอาวุโส (ปีที่หกของชีวิต)
เมื่ออายุได้ห้าขวบก็เป็นไปได้ที่จะประเมินลักษณะของเด็กบุคลิกลักษณะและความสามารถในการสร้างสรรค์ของเขา เด็กได้วางรากฐานของสติปัญญาแล้วและผลการศึกษาเบื้องต้นก็ปรากฏให้เห็นเขามีสมาธิกับสิ่งต่าง ๆ ในชีวิตประจำวัน สถานการณ์ และแม้กระทั่งความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลที่ซับซ้อน วัยนี้- จุดสูงสุดของการพัฒนาแฟนตาซีและนิยาย
กำลังคิด
เมื่ออายุมากขึ้น การคิดเชิงเปรียบเทียบยังคงพัฒนาต่อไป โดย หกในบางช่วงอายุ เด็กไม่เพียงแต่สามารถสรุปสัตว์ได้เท่านั้น แต่ยังแบ่งพวกมันออกเป็นสัตว์ในประเทศและสัตว์ป่า และสามารถรวมวัตถุตามลักษณะเฉพาะของแต่ละบุคคล ประเมินความแตกต่างและความคล้ายคลึงกัน
เด็กสามารถแต่งนิทานได้ไม่เพียง เขาเล่าเรื่องหนังสือและภาพยนตร์อีกครั้ง และสะท้อนทุกสิ่งที่เขาเห็นและรู้ เด็กในวัยนี้มีความคิดเห็นของตัวเองอยู่แล้ว เขาช่างสังเกต "ฉัน" ของเขาเองสนใจเขาน้อยกว่าโลกรอบตัวเขาซึ่งเขาพยายามหาเหตุและผลการเชื่อมต่อเพื่อแยกแยะสิ่งสำคัญออกจากสิ่งสำคัญ
คำพูด
นอกจากฟังก์ชันการสื่อสารแล้ว ฟังก์ชันการวางแผนของคำพูดยังพัฒนาอีกด้วย เช่น เด็กเรียนรู้ที่จะสร้างการกระทำของเขาอย่างสม่ำเสมอและมีเหตุผลเพื่อพูดคุยเกี่ยวกับมัน เมื่ออายุได้ห้าขวบ เด็กสามารถออกเสียงเสียงพูดเกือบทั้งหมดได้อย่างถูกต้องแล้ว
เด็กแสดงความคิดของเขาได้อย่างคล่องแคล่ว ค้นหาคำที่หายไปในข้อความได้อย่างง่ายดาย เติมประโยคที่ยังไม่เสร็จให้สมบูรณ์ เด็กสามารถประเมินว่าข้อนั้นดำเนินการอย่างไรเพื่อค้นหาข้อผิดพลาดในการพูดในผู้อื่นและอีกเล็กน้อยในตัวเอง
การพัฒนาทางกายภาพ
ตั้งแต่อายุห้าถึงหกขวบ เด็กมีการพัฒนาทักษะยนต์และความแข็งแกร่งที่สำคัญ ความเร็วของการเคลื่อนไหวของเขายังคงเพิ่มขึ้นและการประสานงานของพวกเขาดีขึ้นอย่างเห็นได้ชัด เด็กสามารถแสดงทักษะยนต์ได้สองหรือสามประเภทในเวลาเดียวกัน: วิ่ง, โยนลูกบอล; จับลูกบอลด้วยการนั่งยองและเต้นรำ
สัมพันธ์กับเพื่อนพ้อง
ความสัมพันธ์กับผู้ใหญ่
บ่อยครั้งในวัยนี้เด็กพัฒนาลักษณะเช่นการหลอกลวงเช่น การบิดเบือนความจริงโดยเจตนา การพัฒนาลักษณะนี้อำนวยความสะดวกโดยการละเมิดความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูก และเพื่อไม่ให้สูญเสียความไว้วางใจจากผู้ใหญ่ และมักจะป้องกันตัวเองจากการถูกโจมตี เด็กจึงเริ่มหาข้อแก้ตัวสำหรับความผิดพลาดของเขา เพื่อโยนความผิดให้คนอื่น ตั้งแต่อายุห้าขวบเด็ก ๆ รู้เพศของตนอย่างแน่นหนาและไม่ต้องการเปลี่ยนแม้ในเกม ในช่วงเวลานี้การเลี้ยงดูของเด็กชายจะต้องถูกครอบงำโดยพ่อและเด็กหญิงโดยแม่ เด็กส่วนใหญ่ตระหนักถึงบทบาทของเพศอื่นในครอบครัวในหมู่ญาติ
กิจกรรมเกม
เด็กก่อนวัยเรียนต้นแบบของเล่นสร้างสรรค์ที่ซับซ้อนจนถึงคอมพิวเตอร์ บนท้องถนนมีการตั้งค่าให้กับเกมกีฬา