Valentina Golubeva
Perspektívny plán na pozorovania na vychádzke pre živé a neživej prírode jar v mladšej skupine
Plán dlhodobého pozorovania na vychádzku / jar - mladšia skupina.
Praktiky vedenia.
Slnko svieti jasne a teplo.
1. Čo tak jasne žiari a horúco hreje?/Ponúknite pohľad do slnka.
Mali by ste si však uvedomiť, že antibakteriálne lieky sa užívajú len podľa potreby na konci choroby. Niektorí lekári veľmi často hovoria, že profylakticky predpisujú antibiotikum, aby zabránili infekcii. Je načase pochopiť, že antibiotiká nemajú preventívny účinok. Nemôžete vyliečiť niečo, čo je preč. Preto často počúvame, ako niektoré deti pijú 2-3 antibiotiká počas 20 dní.
Stáva sa to vtedy, keď niektoré mamičky alebo lekári podávajú profylaktické antibiotiká. Sú antibiotiká stále bezdôvodne odpísané? Ale ak nie je nič, čo by vyliečilo antibiotiká, berieme len lieky. A pochopte, že liečba nie je len o drogách. Choré dieťa potrebuje aj iné veci – zostať doma, oddychovať, spríjemniť mamičke, urobiť mu nočník. Nehovoriac o tom, že sú ženy, ktoré berú deti do parku na prechádzku, keď majú vysokú teplotu, pretože sa potrebujú nadýchať čerstvého vzduchu.
2. Technika hry "Natiahnite ruky k slnku a zohrejte ich".
3. Ponúknite dotyk lavičky, rukáva kabáta, steny škôlky na slnečnej strane - prečo sú teplé. Čo ich zahrialo?
4. Prineste do chodiť Vypchaté hračky- dva rovnaké medvede, psy, postavte jedného na slnečnú stranu a druhého do tieňa. Na koniec prechádzky vezmite si so sebou hračky, zistite, ktorým zvieratkám bolo teplo na prechádzku a prečo.
Toto správna cestaúplne ochorieť. Ak chcete začať normálne chodiť a normálne žiť, trvá to najmenej dva dni, aby nedošlo k žiadnej teplote. Okrem toho by rodičia nemali rušiť dieťa pri jedle. A ako reagujeme, ak je dieťa dehydrované?
Je veľmi dôležité nenechať dieťa dehydrovať. Či je dieťa dehydrované, spoznáte pohľadom priamo pred seba. Potom musí byť hospitalizovaný. Ako sa chrániť pred chrípkou? Teraz sa však sezóna rotavírusov blíži k letným aj zimným vrcholom. Vyznačujú sa prevažne hnačkou a zvyčajne postihujú deti. mladší vek. Donedávna sa verilo, že rotavírusy sú hlavne v chladných mesiacoch, no ukázalo sa, že aj letné.
"Slnko sa pozerá z okna,
Svieti do našej izby
Tlieskali sme rukami
Máme veľkú radosť zo slnka.“
6. Vyzvite deti, aby sa postavili tvárou k slnku a zavreli oči. Čítať báseň:
„Oblak sa schoval za les.
Slnko sa pozerá z neba.
A tak čistý.
Dobré vyžarovanie.
7. Hrajte sa s deťmi v slnečné lúče/ vytiahnuť na chodiť malé zrkadlo a zajačik. Povedať deti: "Vonku sa oteplilo a priskočil k nám zajačik, skús ho chytiť." Zažiarte slnečným lúčom na lavičke, čítajte báseň:
Keď už sme spomenuli, že je tu nový vírus, vieme sa ešte nejako chrániť, ako si zlepšiť imunitu? Viete, že vírusy infikujeme inými. Malé deti by preto nemali byť na miestach, kde sa zhromažďuje veľa ľudí. A ďalšia vec je, že rodičia nedávajú dieťa do jaslí alebo škôlky. Takto už za pár dní ochorie každý.
Odmietajú vaše matky očkovať svoje deti? Vidíme deti, ktoré nikdy neboli očkované. Sú mamičky, ktoré odmietajú zaočkovať svoje dieťa v pôrodnici. Zlé je, že mnohí lekári ich podporujú. Počúvame o všetkých homeopatoch a iných. Nechajte ich ponúkať svoje produkty, ale nepotláčajte taký anti-Swift sentiment.
slnečné zajačiky
Hranie na stene
Vábni ich prstom, nech sa rozbehnú k tebe.
Tu je svetlý
Tu, tu, tu -
Doľava, doľava
Chyť ho, ponáhľaj sa."
8. Zahrajte si hru "Slnko a dážď"
9. Urobte hádanku:
„No, kto z vás odpovie:
Nie oheň, ale bolestivo páli,
Nie je to lampa, ale jasne svieti,
„Slnko, slniečko
A v posledné roky Objavili sa nové choroby práve preto, že rodičia svoje deti neočkujú? Na elimináciu epidémie je potrebné nahromadiť dostatočný počet neočkovaných zvierat. Napríklad pred 6 rokmi tu bola epidémia osýpok. Znamená to, že má zmysel očkovať sa proti chrípke, keď sa blíži sezóna?
V Bulharsku sú však zaočkované menej ako 2 %. Ak ľudia myslia na seba, chcú pracovať a nespoliehajú sa len na to, že sa o nich postará zdravotníctvo, je to dobré. Môžete vidieť, že celé leto neboli žiadne vírusy a keď deti chodili do školy, ľudia ochoreli.
Pozrite sa von oknom.
Deti na vás čakajú
Deti čakajú."
11. Sneh zbierajte do formičiek – niektoré dajte na slnečnú stranu, iné do tieňa. Prečo sa sneh vo formách topil rýchlejšie na slnečnej strane?
jar sneh sa uvoľní a sčernie.
1. Zvážte s deťmi, akú farbu má sneh.
2. Vyrobte si s deťmi snehuliaka, postavte ho na slnečnú stranu. Na koniec prechádzky vidieť ako sa zmenil snehuliak (stal sa menším). prečo?
Ako môžu matky zlepšiť imunitu svojich detí? Dnešné deti neochorejú preto, že majú slabý imunitný systém alebo sa zle pozorujú, ale preto, že tieto vírusy sú pre nich nové. Preto je dôležité dať sa zaočkovať. V porovnaní s minulým rokom bol výskyt vyšší?
Minulý rok bol relatívne pokojný. Ale to je náhoda. Vírusy nemajú presne stanovený cyklus. Jeho výskumné záujmy sú v oblasti modernej rehydratačnej terapie akútnych gastrointestinálnych infekcií v dojčenskom a ranom detstve.
3. Zvážte rozmrazené náplasti. Opýtajte sa, prečo sa spod snehu objavila zem? Prečo sa sneh roztopil?
4. Koncom apríla hľadajte miesta, kde je ešte sneh. Aká farba? Prečo sa to ešte neroztopilo?
5. Urobte hádanku:
„Je našuchorený, strieborný,
Nedotýkajte sa ho však rukou.
Staňte sa trochu čistým
7. „Na našom dvore
Snehuliak včera stál.
Dnešné deti netrávia dostatok času vonku. Americký novinár Richard Luwe ide ešte ďalej a tvrdí, že dnešné deti trpia „syndrómom prirodzeného nedostatku“. Ale existuje tiež dobré správy Odpoveď: Na pozitívne zmeny nie je nikdy neskoro.
A žiadny krok nie je príliš malý alebo bezvýznamný. Tu je len niekoľko z mnohých jednoduchých, každodenných, optimistických, pragmatických, kreatívnych a možných stratégií, ako dostať deti von, aby si vytvorili silný vzťah k prírode, ktorý ich odtiahne od okraja, v ktorom sa nachádzajú.
Sami sme ho oslepili.
Mal veľké fúzy
A dnes za oknom
Všade naokolo tiekli potoky
V noci snehuliak zmizol.
Možno išiel do lesa?
Prosíme vás, chlapci
Ak má snehuliak fúzy
Stretnite sa na ceste
Pomôžte nám to nájsť." T. Golub.
Na jar sa objavujú potoky.
1. Odkiaľ prišiel potok?
2. Kde prúdi?
Objímajte prírodu, nech ste kdekoľvek. Nemusíte žiť vo vidieckych oblastiach s prístupom k cestičkám a horám, aby ste si počas života vytvorili vzťah k prírode. Aj v veľké mesto Prírodu si môžete vniesť do svojho domova vytvorením „okna do sveta“ vo vašej obývačke, kuchyni alebo akejkoľvek miestnosti s výhľadom. Sledujte oblohu so svojimi deťmi.
Vybavte sa hviezdou a poľným vtákom, lacným ďalekohľadom a cenovo dostupným ďalekohľadom pre začiatočníkov. Naučte sa rozpoznať, kedy prichádzajú rôzne typy oblakov, a zaznamenajte si zmeny, ku ktorým dochádza pri predlžovaní dňa, skoku zo stromu a iných zmenách v prírodnej mestskej krajine mimo špeciálne pripraveného prírodného denníka.
3. Spúšťanie papierových člnov v prúdoch. Akým smerom plávajú lode? Kde tečie potok? Odkiaľ tečie? Ako to môžeme vedieť?
4. Ponúknite sa počúvať, ako zurčí potok.
5. herné cvičenie "Brook" Ponúknite beh ako potok po kamienkoch - bul-bul, po piesku - ding-ding. Prečítajte si báseň "Brook"
Deti milujú byť prieskumníkmi, takže prejdite na bicykli alebo zaparkujte, aby ste objavili jeho najdivokejšiu časť – pamätajte na to voľne žijúcich živočíchov darí sa na periférii; ak chcete, nech vaše dieťa vstúpi len na neprebádané územie a vy sa naň budete pozerať z diaľky. Keď niekam cestujete, využite každú príležitosť zastaviť sa na vašej hlavnej ceste a navštíviť prírodnú pamiatku.
Dážď, plamene, horúčavy alebo sneh nie sú dobrými dôvodmi na to, aby sme naše deti držali doma. Namiesto toho im musíme ukázať, ako si užívať krásu všetkých ročných období. V zime zmrazte čierny papier a použite ich na chytanie snehových vločiek a objavovanie ich úžasnosti geometrické obrazce pomocou lupy. Majte pripravenú „rezervnú súpravu snehu“: lopatu na ľahké skladovanie, kamienky alebo čierne gombíky na oči, čiapku a šál, mrkvu v nose, ručné ruky, bez ohľadu na to, aké sú zasnežené a chladné, dobre oblečené a pohybujúce sa deti budú ľahko zvládnuť to.
"Trocha snehu sa topí,
Cez lúku.
Z potoka sa napije pěnkava
Vietor urobí vlnu
A na ňom pláva čln
Do neznámej krajiny"
pozorovania kaluží.
1. Pri pohľade na prvé mláky vysvetlí deťom, že v noci mláky zamŕzajú, v noci je zima / pokrytá tenkou ľadovou kôrkou.
2. Technika hry: V-l sa blíži k mláke a On rozpráva: „Pozri sa do mláky, koho tam vidíš? Priblíži sa k mláke s hračkou, koho teraz vidíš?
Keď prídu jarné dažde, vyrobte si dažďový senzor – veľkú nádobu s rovnými stenami, upevnenú vonku asi 1 m od zeme; kombinácia mláky, gumáky a pršiplášť dá každému dieťaťu zabudnúť na počasie; nenechajte sa odradiť, ak vám dieťa aj napriek opatreniam zmokne – doma sa prezlečiete. V letnom pláne rodinné pikniky v parku, pri rieke alebo jazere; v auguste, keď je svetom svet, postavte si nočný tábor na otvorenom trávniku pred svetlami mesta a sledujte dážď padajúcich hviezd.
Keď príde jeseň, urobte expedíciu, aby ste našli a nazbierali zbierky listov, žaluďov, sadeníc a všetkého, čo vás zaujíma; z listov si môžete urobiť herbár a zvyšok prírodných darčekov vložiť do priehľadnej sklenenej „zázračnej misky“, ktorú môžete umiestniť na viditeľné miesto, napríklad na kuchynský stôl, takže výsledok je vidieť vaše spoločné úsilie.
3. Vyhľadávacie aktivity: AT- eh: „Náš medveď je zlomyseľný, vzal lopatku a posunul ju po vode, čo tam teraz vidíš? Vlna ruší. Vysvetlite deťom, že predmety sa odrážajú iba v pokojnej vode.
Pozorovania cencúľov.
1. Otázky: Kde je viac námrazy, kde slnko padá alebo kde nie je?
2. Do slnečnej pagody sledovať, ako sa námraza topí. Prečo námrazy kvapkajú vodu? Vysvetlite deťom.
Ako deti rastú, ich geografické hranice sa prirodzene rozširujú. Našou úlohou ako rodičov je dovoliť, aby sa to stalo. Majte deti na očiach, ale keď ich vyrastiete, povzbudzujte ich, aby rozvíjali svoj vzťah k prírode, či už ide o nájdenie vlastného kontemplatívneho „výklenku“ na tiché pozorovanie flóry alebo fauny, alebo objavovaním cyklistickej oblasti, keď už sú vo vysokej výške. škola, stretávanie sa s kamarátmi na prechádzkach do prírody alebo začiatok s priaznivcami vlastného turistického klubu.
3. Ponuka na dotyk cencúľ: hladká, studená, lesklá, priehľadná.
4. Ponúknite sa, že budete chvíľku držať cencúľ v ruke, čo sa s ním stalo, roztopil sa, prečo?
5. Prineste cencúľ skupina, vlož do taniera, čo sa stalo po chvíli? Premenené na vodu.
6. Tvorte hádanky:
„Za oknom visí vrecko s ľadom
Je to čiastočne preto, že žijeme v dobe, ktorá sa nám zdá krutá. Štatistická kriminalita na deťoch síce klesla, no prostredie stále vnímame ako násilné. Aby ste svojej mysli uľahčili dovoliť deťom hrať sa vonku, vytvorte si ochrannú sieť s priateľmi a rodinou.
Povedzte svojim susedom o hraniciach svojich detí a požiadajte ich, aby vám zavolali, ak vidia, že vaše dieťa je nezbedné alebo je mimo dohodnutého obvodu. Pre mladšie deti vytvorte „hracie sedenia“ – striedajte sa s ostatnými rodičmi, aby ste ich deti sledovali pri hre v slušnej vzdialenosti – nutkavosť im nie je nanútená na hlavu. Vytvorte rotačný kalendár a komunikačný plán s menami detí, telefónnymi číslami a hrami.
Je plná kvapiek a vonia jar»
7. Prečítajte si báseň:
"Bublajúce kvapky,
Cencúľ sa rozplakal:
Chcel som sedieť vyššie
Chcel som sa dostať na strechu.
A vystúpil na rímsu -
A bojím sa spadnúť!
Čiapka! Čiapka! Čiapočka!" N. Polyaková.
8. Za jasného slnečného počasia dajte pod námrazu vedro, počúvajte, ako námrazy plačú. Prečo námraza plakala?
Spolu môžeme vytvoriť život bohatý na život pre naše deti. A to nás, ich rodičov, nevyhnutne obohatí. Edna hľadá medzi svojimi čitateľmi tých najtalentovanejších spisovateľov! Atrakcie Bansko - fotografie, vekové obmedzenia, ceny a podmienky.
Tobogán. Vek: 8 rokov, aj keď stoja pri nohách svojich rodičov. Napriek tomu, ako svah vyzerá, je tobogán extrémnym zážitkom. Niektoré sa vyvíjajú pomerne rýchlo, na rukách a nohách je určitý postoj, takže vodu neprehĺtate. Niekoľko ľudí sa stará o údržbu, bezpečnosť a poriadok a preposiela informácie o rádiových staniciach, keď môže byť uvoľnená ďalšia a nastanú problémy na trase. Plátno je v cene korčúľ a potom ich vrátite, sú tam šatne, je tam chodník, ktorý vedie na vrch klziska, aby ste sa dostali dole.
9. sledujte kvapku z okna. Na ktorej strane viac plačú cencúle, od slnka alebo od tieňa?
10. sledovať na ktorej strane strechy rastú cencúle rýchlejšie, slnečno alebo tieň. prečo?
Pozorovania dažďa.
1. V skupina z okna na pozorovanie ako prší. Pozorovania búrok, počúvať zvuky búrky.
Zážitok je veľmi silný, pretože ste na úpätí najvyšších vrchov Pirinu a podnebie je vysoká hora, bez ohľadu na slnko, ktoré svieti okolo obeda. Vek: tu je limit 130 cm a pod 130 kg. Cena: 10 lv - 5 zostupov, 16 lv - 10 zostupov.
Vyrobili dva žľaby – jeden s odbočkami, druhý so skokom. Na vstávanie použite pohyblivé lyžiarske svahy. Trysky rozprašujú paru a je to veľká zábava. Nafukovacie hrady - šmykľavky - trampolíny. My v Sofii si nevieme predstaviť, že sú zadarmo. Dcéra sa ma stále chodila pýtať, či je na ňu čas a či nepotrebuje ísť viac. Je jeden strýko, ktorý sleduje líniu.
2. Počúvajte zvuk dažďa.
3. Po daždi zvážte mláky.
„Nám na dlhú mokrú nohu
Dážď steká po ceste
A na ulici sú kruhy
Toto sú kroky dažďa"
5. Tvorte hádanky:
„Robí hluk na poli a v záhrade,
A nedostane sa do domu
A nikam nepôjdem
Kým pôjde."
6. Zahrajte si hru "Slnko a dážď", "dažďové kvapky".
Pozorovanie vetra.
1. Sledujte z oknači je vonku vietor alebo nie (pozdĺž vrcholkov stromov).
2. Na určenie sily a smeru vetra vytiahnite sultánov, stuhy, gramofóny. Prečo sa točia? Rýchlo alebo pomaly? Čítať báseň:
"Otáčaš môj gramofón,
Domáca hračka.
Bežím s tebou cez park
Som šťastný a horúci.
3. Robte hádanky:
"Bez rúk, bez nôh,
„Vietor. Vietor, poď!
sivý oblak odviezť sa!
„Vietor, vietor!
Si mocný
Poháňate kŕdle oblakov
Vzrušuješ modré more
Všade, kam fúkate do šíreho...“
A. S. Puškin.
Sledovanie oblohy.
1. Akú farbu má obloha?
2. Sú na oblohe mraky? Akú majú farbu? Ako vyzerajú?
#Nad lesom, nad horami
Koberec je rozprestretý
Je vždy, vždy rozlietaný
Nad tebou a nado mnou.
Teraz je šedý, potom je šedý
Je jasne modrá."
4. Tvorte hádanky:
"Bez krídel lietajú,
Beh bez nôh
Plavba bez plachty."
Hra, hľadanie charakteru akcie.
Úvod do vlastností piesku (suché, surové).
1. V-l vysype suchý piesok z vedra na stôl, sprevádza slová: „Piesok je suchý, drobí sa, drobí. Skúsme urobiť koláče." Deti sa o to pokúšajú, ale neúspešne. V-l leje vodu na piesok a On rozpráva: „Teraz je piesok vlhký, skúsme vyrobiť koláče. Deti formujú koláče a dbajú na to, aby boli koláče vyrobené zo surového piesku.
2. Na ďalšom chodiť prinesie vedro vlhkého piesku, v dlaniach vytlačí piesok, pokúsi sa ho nasypať do fľaše, vyzýva deti, aby urobili to isté, ale piesok sa nedrobí, zostáva v hrudkách. V-l vysvetľuje: „Tento piesok je mokrý, nedrobí sa, nedrobí, ale dobre sa z neho vyrezáva. Ponuka formičiek na hru s pieskom.
3. Na nasledujúcom prechádzky in-l učí rozlišovať suchý a mokrý piesok hmatovým spôsobom a podľa farby. Súpravy otázka: „Dá sa z tohto piesku plesnivieť? prečo?
Zeleninový svet.
Pozorovanie buriny.
1. Ponúknite, že nájdete miesta, kde už burina vyrástla. Akú má farbu?
2. Zahrajte si hru "nájdi trávu".
„Tráva je zelená
„Nedávno, ľad
Tu sa trblietalo
A teraz tráva
"s teplým vetrom, trávou,
spriateliť sa
Spolu s nami slnko
Pokloniť sa."
Pozorovania za listami.
1. Priveďte deti k stromu, jemne nakloňte konár, opýtajte sa, čo vychádza z púčikov? Akú farbu majú listy? Nechajte voňať listy.
2. Ukážte kvitnutie stromov, zvážte kvety vŕby, topoľa, čerešne vtáčej, brezy.
„Je stretáva jar -
Nasadí si náušnice
Prehodený cez chrbát
Zelený šál
A pruhované šaty
Spoznávaš brezu?"
4. Zahrajte si hru "Raz, dva, tri bežte k stromu" a
"Postav sa k stromu s najhrubším kmeňom".
Pozorovať rozkvet prírody.
Matka a nevlastná matka.
1. Ukáž sa medveďovi. Aké krásne kvety kvitli na mieste. Ako sa volajú tieto kvety? Aká farba? Ako vyzerajú?
2. Na konci sezóny, po odkvitnutí kvetov, preskúmajte listy podbeľa.
3. Robte hádanky:
«» Na rozmrazení
malý chlapec,
V žltej čiapke
V sivej katsaveyke.
Púpava.
1. Čo je to? Akú má farbu? Ponúknite dotyk, vôňu.
2. Porovnajte púpavu a družku a nevlastnú matku.
„Nosí púpavovo žltý sarafán.
Vyrastajte a obliekajte sa do bielej šaty:
Ľahké, vzdušné, poslušné vánku.
4. Tvorte hádanky:
„Biela guľa nadýchaná
Predvádzam sa v čistom poli.
Vetrík šumel
A rozohnal túto loptu.
5. Technika hry: "Fúk na púpavu".
1. Ukážte rastliny a opýtajte sa, ako sa volajú.
2. Porovnajte, ako sa jedna rastlina líši od druhej. Počas postrehy čítať poéziu, robiť hádanky.
Svet zvierat.
1. Prejdite sa s medveďom po lokalite a zistite, kto žije na našej stránke. Leteli ku kvetom krásne motýle. Akú farbu majú motýlie krídla? Čo robí motýľ.
2. Po lokalite lietame ako motýle.
„Citrónka, citrónová tráva
Prenasledovanie rutabaga
Pravdepodobne tieto motýle
Tí dvaja hrajú tagy."
4. Tvorte hádanky:
„Na veľkom farebnom koberci
eskadra Sela-
Otvorí sa, zatvorí sa
Maľované krídla »
"Nie vták, ale s krídlami"
1. Sledovanie Lienka . Kto je to? Aká farba? Ako to vyzerá? Čo robí?
2. Počúvajte, ako lieta lienka.
3. Porovnaj let motýľa a chrobáka.
„Chytil som chrobáka
A vložte to do krabice
Stlačil svoje krídla
Hneď je vidieť, že je bojazlivý.
Otvoril som krabicu
Pozrel sa cez trhlinu...
Tu je jeden nesmelý pre vás -
Bleskovo odletieť."
5. Tvorte hádanky:
"Zhu-zhu-zhu,
Sedím na konári
list "A" stále hovorím
Pevne poznajúc tento list,
bzučím Na jar a v lete».
6. Technika hry: "letel ako chrobáky". Hučali ako chrobáky.
pozorovania žaby.
1. Kto je to? Aká farba? Ako sa pohybuje?
2. Ako pláva žaba? Ako sa lezie na skalu? Preskúmajte pavučiny na labkách. Povedzte, že žaby sú užitočné, chytajú škodlivý hmyz.
„Tu je žaba na ceste
Skákanie s vystretými nohami
Kwa-kva-kva, kva-kva-kva,
Skákanie, nohy vystreté.
4. Urobte hádanku:
"NIE šelma, nie vták,
Strach zo všetkého.
Chyťte muchy
A šup do vody!
5. Zahrajte si hru "Žaba a volavka"
6. Technika hry: "Skákal ako žaby" kvákal ako žaby.
pozorovanie vtákov.
1. Pozorovať na prílet a hniezdenie vtákov. Kto priletel na našu stránku? Čo robia vrabce? Prečo už sýkorky a stehlíky nelietajú na kŕmidlo? Aké vtáky jedia na kŕmidle?
2. pozorovať ako sa vrabce kúpajú v kalužiach. Spomeňte si na báseň M. Klokovej.
„Vrabec z brezy
Skočiť na cestu!
Už žiadny mráz
Chick-chirp!
Tu to zurčí v ryhe
rýchly prúd,
Má studené labky
Hop-hop-hop!
Rokliny vysychajú
Skok, skok, skok!
Hmyz vyjde -
Kočka, kurva!
3. Urobte hádanku:
"Malý chlapec
V sivom kabáte.
Plížiť sa po dvoroch
Zbiera omrvinky.
4. Zahrajte si hru "Vrabci a mačka"
5. Ukážte, ako si veže stavajú hniezda. Z čoho to robia? Počuješ spievať vtáky? Ako sa pohybujú? Ako sa stravujú?
"Zima sa skončila,
škorec muchy
A nahlas spieva:
Prišiel Jar,
Jasné, červené.
Pozri, ako sa všetko topí!"
7. Zahrajte si hru: "Kto lieta, chodí, skáče".
Plán chôdze
pre staršie deti predškolskom veku
Proces výchovy detí je nepretržitý. V procese výchovnej práce s deťmi v podmienkach vychádzky sa kladú veľké možnosti pre všestranný harmonický rozvoj osobnosti dieťaťa.
Nevyhnutnou podmienkou úspešného rozvoja a výchovy detí predškolského veku na vychádzke je ich súčasné zvládnutie mentálneho a praktického konania. Pri realizácii vychádzok sa využívajú rôzne formy organizovania detí (celá skupina, malé podskupiny, individuálne). Toto sa úspešne rieši v rámci systematických pozorovaní vopred naplánovaných učiteľom. Každodenné pozorovania na prechádzke obohacujú predstavy detí o svete prírody, ľudí (ich práca, vzťahy), obohacujú detské estetické predstavy.
V psychologickom výskume je pozorovanie definované ako komplexná činnosť, ako vedomé a cieľavedomé vnímanie. Zahŕňa zvláštny druh duševných procesov, ktoré sú založené na zmyslovom poznaní, predstavujú len počiatočnú analýzu a syntézu údajov zo zmyslovej skúsenosti. Jeho účelom je nielen oboznamovať deti s predmetmi či javmi, ale naučiť ich všímať si zmeny prostredia. Deti pozorujú správanie a návyky zvierat, zmeny v živote rastlín, v neživej prírode.
Pozorovanie správne odzrkadľuje skúmané javy a procesy len vtedy, keď existuje jasný plán na jeho realizáciu, v ktorom sú uvedené objekty pozorovania, jeho ciele a ciele, čas pozorovania, trvanie a očakávaný výsledok, očakávaná zmena.
Obsah hodín súvisiacich s pozorovaním sa postupne stáva komplexnejším; vyberú sa zložitejšie objekty pozorovania, prehĺbi sa jeho plán, zvažujú sa nové aspekty javov, načrtne sa prechod k poznaniu súvislostí medzi nimi.
Pozorovania sú organizované nielen v triede, ale aj v Každodenný život. Môžu byť krátkodobé (pozorovanie počasia, správania sa vtákov, rýb, zvierat) a dlhodobé (pozorovanie vývoja rastlín, sezónnych javov).
V štúdiách mnohých vedcov sa zdôrazňuje potreba cielene učiť predškolákov pozorovaniu prírody. Experimentálne údaje presvedčivo naznačujú, že v tomto prípade je tento proces úplnejší, presnejší, konzistentnejší, systematickejší a mnohostrannejší.
Pedagóg organizáciou pozorovaní v prírode rieši množstvo úloh komplexne: formuje vedomosti detí o prírode, učí ich pozorovať, rozvíja pozorovanie, esteticky vychováva. Na základe spoločnej činnosti analyzátorov si vďaka slovu pedagóga deti formujú špecifické vedomosti, rozvíjajú myslenie, reč, záujem a lásku k prírode, zmysel pre krásu.
Pedagóg usmerňuje pozorovanie, vysvetľuje deťom ciele pozorovania, kladie otázky, ktoré upriamujú ich pozornosť na nejaký predmet alebo jav. Ak sa už deti stretli s preberaným predmetom, učiteľ začína otázkami, ktoré organizujú pozorovanie. V priebehu pozorovaní je potrebné zahrnúť rôzne analyzátory detí. Učiteľ musí zabezpečiť, aby deti skúmali predmety, počúvali zvuky, ktoré vydávajú, hladkajú alebo cítia a správne pomenujú, čo vnímajú. Práca analyzátorov sa aktivuje, keď pedagóg v priebehu pozorovaní využíva hru a praktické činnosti detí s prírodnými predmetmi.
Efektívnosť metódy pozorovania je zabezpečená, ak učiteľ splní tieto požiadavky:
Jasnosť a konkrétnosť stanovenia cieľov, úloh pozorovania pre deti;
· Plánované, dôsledné nasadenie procesu monitorovania;
· Zohľadnenie vekových možností detí pri výbere množstva myšlienok vytvorených v priebehu pozorovania;
Vysoká duševná aktivita a nezávislosť detí
Pozorovania v prírode majú veľký význam pri formovaní základov ekologickej kultúry u detí predškolského veku. Takéto pozorovania dávajú nielen deťom nové informácie a pomôcť ponoriť sa do prekrásny svet osobnú živú komunikáciu s prírodou, vstúpiť s ňou do priameho dialógu. „Koncepcia predškolskej výchovy“ hovorí, že v predškolskom veku sa vytvára pozitívny vzťah k prírode, sebe samému a ľuďom okolo. Pri realizácii tejto úlohy by sa učitelia mali zamerať na vzdelávací potenciál životné prostredie. Preto sa pri práci s deťmi predškolského veku odporúča venovať veľkú pozornosť organizácii pozorovaní prírodných objektov. Väčšina materských škôl sa nachádza na zelených plochách. Kde je možné organizovať vychádzky na lúku a pole. Výhodná poloha materských škôl pomáha pokryť dostatočne veľký počet prírodných objektov. Oboznámiť deti nielen s rozmanitosťou prírodných predmetov, ale aj na vlastné oči vidieť črty rastu rastlín a biotopov niektorých druhov hmyzu a niektorých zvierat a vtákov.
Pozorovanie okolitej reality má teda hlboký vplyv na komplexný rozvoj osobnosti dieťaťa. Porozumenie vnímanému u dieťaťa a odraz výsledkov pozorovania v reči rozvíja samostatnosť jeho myslenia, vynaliezavosť, kritickú myseľ, obohacuje slovnú zásobu predškoláka, zlepšuje reč, pamäť, pozornosť a kladie spoľahlivý základ pre formovanie materialistický svetonázor
Pozorovací plán na vychádzku v staršej skupine
"Výlet do zimného lesa"
Obsah programu:
1. Systematizovať vedomosti detí o živote stromov v zime, ich spôsoboch prispôsobovania sa meniacim sa podmienkam prostredia (sneženie, vietor).
2. Vytvoriť si predstavu o vzťahu medzi obyvateľmi lesa - rastlinami a zvieratami, ich vzájomná potravinová závislosť.
3. Rozšíriť vedomosti detí o zimujúcich vtákoch.
4. Pamätajte na pravidlá správania sa v lese.
5. Vzdelávať opatrný postoj do okolitej prírody.
Predošlá práca:
- Čítanie básne Pogorelovského „Ahoj les...“, V. Bianchi „Lesné noviny“, K. Čukovskij „Vianočný stromček“, P. Voronko „Pod vianočným stromčekom je v lese chata“.
- Dobrá a zlá hra.
- Vymyslenie rozprávky "O čom snívajú stromy v zime?"
- Pozorovanie stromov.
- Preskúmanie obrazov zo série "Vtáky v zimnom lese."
- Počúvanie diel P.I. Čajkovskij "Ročné obdobia"
- Kreslenie na tému "Zimný les", "Ako pomáham vtákom v zime."
- Modelovanie a aplikácia "Moji operení priatelia."
Metodické metódy:
1. Vytváranie hernej motivácie: Straka pozýva deti do zimného lesa na prechádzku, aby zistila, čo robia jeho obyvatelia v zime.
2. Diskusia o pozvánke.
3. Konverzácia "Pravidlá správania sa v lese."
4. Prechádzka, exkurzia do lesa.
5. Čítanie úryvku z Pogorelovského "Ahoj les ...".
6. Didaktická hra"Čítanie stôp."
7. Pozorovanie stromov (porovnaj ihličnaté a listnaté stromy).
8. "O čom ticho prezradí?" (počúvanie zvukov zimný les, rozprávanie príbehov).
9. Pozorovanie vtákov ( vzhľad, správanie, kŕmenie).
10. Návrat z prechádzky.
11. Spoločná aktivita. Diskusia o prechádzke, zobrazenie dojmov z toho, čo videli na kresbách detí.
Bibliografia:
Veretennikova S.A."Zoznámenie predškolákov s prírodou." – M.: „Osvietenie“, 1980.
Vasilyeva A.I."Naučte deti pozorovať prírodu." - Minsk: "Narasveta", 1972.
Grekhova L.I."V spojení s prírodou" - učebná pomôcka, M.: "TsGL", 2002.
Ivanova A.I.„Metodika organizácie pozorovania životného prostredia a Pokusy v škôlke: Príručka pre pracujúcich predškolských zariadení.– M.: TC „Sphere“. 2004.
Kovinko L.V."Tajomstvá prírody - je to také zaujímavé", - M.: "Linka - tlač", 2004.
Lucic M.V."Deti o prírode." – M.: „Osvietenie“, 1989.
Nikolaeva S.N.„Metóda environmentálnej výchovy v materskej škole: práca s deťmi strednej a seniorská skupina MATERSKÁ ŠKOLA“, kniha. pre učiteľky materských škôl. – M.: „Osvietenie“, 2004.
Shishkina V.A., Dedulevich M.N.„Prechádzky v prírode“, M.: „Osvietenie“, 2003.