H

pozorovania neživých javov

IN

Pri pozorovaní si všímajte predovšetkým slnko. Aké je to dnes: šero, svetlo, zahalené mrakmi? Spomeňte si, aké to bolo včera. Označte dráhu slnka ráno, popoludní a večer podľa orientačných bodov.
Urobte záver, že slnko vychádza neskôr a zapadá skôr, takže dni sa skracujú. V januári je deň citeľne dlhší, no ochladzuje sa. Povedzte, že skutočná zima sa ešte len začína: pred nami sú mrazy.
Opýtajte sa detí, čo sa deje s izbovými rastlinami. Urobte záver, že rastliny potrebujú svetlo, a ak sa deň predĺži, potom je svetla viac. Ale prečo stromy nerastú a nezelenajú sa? Čo potrebujú rastliny okrem svetla? (Potrebujú teplo). Izbové rastliny rastú v teple a stromy vonku sú ešte chladnejšie ako na začiatku zimy.

Akú radosť prináša deťom prvý sneh! Radujte sa s nimi. Nechajte deti cítiť svieži mrazivý vzduch, cítiť prvý sneh.
Venujte pozornosť deťom, aké je v zime krásne. Zima ako umelkyňa maľuje všetko naokolo nadýchaným bielym štetcom. Stromy sa už nezdajú nahé: sú odeté v snehobielom šate; aj cestičky zbeleli.
Prečítajte si báseň I. Surikova „Zima“:
Biely sneh, nadýchaný,
Točenie vo vzduchu
A zem je tichá
Padať, ležať.
A ráno so snehom
Pole je biele
Ako závoj
Všetci ho obliekli.

P

Ponúknite sa, že budete sledovať, ako sa točí a padá sneh. Deti to radi zbierajú. Keď snehové vločky, upozornite deti, že je ľahké ho odhrnúť ... Pozrite sa na jednotlivé snehové vločky. Majú veľmi krásny tvar: vyzerajú ako hviezdy, tenké taniere, kvety a ihly. Najčastejšie majú snehové vločky šesť lúčov.
Venujte pozornosť deťom, že tvar snehových vločiek sa mení v závislosti od počasia: pri silnom mraze padajú snehové vločky vo forme pevných veľkých hviezd; v miernom mraze pripomínajú biele tvrdé guľôčky, ktoré sa nazývajú obilniny; v silnom vetre lietajú veľmi malé snehové vločky (ak sa na ne pozriete cez lupu, môžete vidieť, že ich lúče sú odlomené); snehové vločky sú veľmi krásne, keď večer víria a svietia pri svetle lampáša.
Ak sa v mraze prejdete po snehu, môžete počuť, ako vŕzga. Povedzte deťom, že sú to snehové vločky, ktoré chrumkajú a lámu sa pod nohami.

Nemenej krásny pohľad, keď sneh padá v súvislom závoji, za ktorým sa hádajú kontúry domov a stromov. Naučte svoje deti užívať si sneh. Opýtajte sa ich, prečo sa to tak volá.
Po snežení nastáva oživenie – ulice sú všade vyčistené od snehu. Sledujte snehovú frézu v akcii. Nechajte deti popremýšľať, ako dlho by trvalo odhŕňať tento sneh ručne. A snehová fréza pracuje tak rýchlo, že autá k nej sotva stihnú prísť. Pamätajte, kde sa sneh berie.
Pozrite sa na snehové záveje na ulici. Deti bude zaujímať, aké sú hlboké. Aby ste to urobili, vezmite palicu - konvenčné opatrenie (0,5 m) - a zmerajte hĺbku snehových závejov na rôznych miestach.
Ponúknite sa zamyslieť sa nad tým, prečo leží sneh v hrubšej vrstve pri plotoch a kríkoch ako na otvorenom priestranstve. V týchto miestach ho neunáša vietor.
Obdivujte krásu vysokých snehových závejov, najmä keď sú osvetlené jasným januárovým slnkom. Opýtajte sa detí, čo majú povedať o snehu. Odpovedia, že sneh je nadýchaný, hlboký, strapatý, vrstvený, že sa na slnku trbliece, trbliece, trbliece.

V mrazivom počasí je zaujímavé zvážiť vzory na oknách, ktoré sa lesknú na slnku s viacfarebnými svetlami. Pri pozorovaní si prečítajte báseň I. Nikitina:
^ Praskajúci horiaci mráz,
Vonku je tma;
Strieborný mráz
Spustilo sa okno.
Na prechádzke deti stavajú všetky druhy snehových budov. Na jednej z prechádzok ozdobte budovy kúskami ľadu, rozložte ich alebo zaveste. Vysvetlite, že ľad a sneh sú voda, ktorá vplyvom chladu zmenila svoj vzhľad. Tvorte hádanky:

Priehľadné ako sklo
Nedávajte to do okna.
(Ľad.)
Na dvore - hora,
A v chate - voda.
(Sneh.)

^ E Ak po rozmrazení udrie mráz, a ľad . Vysvetlite tento jav. Ponúknite sa, že si premyslíte, čo treba urobiť, aby to nebolo šmykľavé. Deti ponúkajú posypať cestičky pieskom. Venujte pozornosť tomu, čo robia stierače na ľade.

Vo februári môžete pozorovať fujavice, fujavice a naviaty sneh. Nechajte deti počúvať kvílenie vetra, vidieť oblaky zakrývajúce slnko a všade fúkajúci sneh. Porozprávajte sa s nimi o tom, ako sa teraz cítia obyvatelia lesa.
Na druhý deň, na jasne modrej oblohe, môže slnko jasne svietiť a dokonca trochu ohriať kmene stromov. Ponúknite sa, že sa dotknete kôry rukou. Prečítajte si úryvok z básne A. S. Puškina „Zimné ráno“:
... Večer, pamätáš sa, vánica sa hnevala,
Na zamračenej oblohe sa vznášal opar;
Mesiac je ako bledá škvrna
Cez pochmúrne mraky zožltlo.
A teraz...pozri sa z okna:
Pod modrou oblohou
nádherné koberce,
Svieti na slnku, sneh leží ...
Sledujte so svojimi deťmi aj taký jav, akým je nafúkaný sneh. Potom si ľahko zapamätajú začiatok básne S. Marshaka „Február“:
^ Vietor fúka vo februári
Hlasné zavýjanie v potrubí
Had sa ponáhľa po zemi
Ľahká zem...
Slnko stúpa stále vyššie, no teplo je ešte ďaleko. Nakoniec deti uvidia, ako z námrazy kvapkajú kvapky a snehuliaci začínajú „chudnúť“.
Sneh zošedne, sadne, na vrchu sa objaví ľadová kôra, ktorú možno zdvihnúť: pod ňou je sypký biely sneh. Pri pozorovaní si prečítajte úryvok z rozprávky S. Marshaka „Dvanásť mesiačikov“:
Sneh už nie je rovnaký:
Na poli sa zotmelo.
Na jazerách praskal ľad
Akoby sa rozdelili.
Mraky bežia rýchlejšie
Obloha sa dostala vyššie
Vrabec zaštebotal
Bavte sa na streche.

Pozorovania rastlín

V zime stromy bez listov - môžete jasne vidieť ich štruktúru: korunu, kmeň, usporiadanie konárov, porovnávať navzájom. Povedzte deťom o výhodách stromov.
Na začiatku zimy je park stále elegantný: na niektorých miestach horský popol sčervenie, všetky bobule sú na baze neporušené. Sneh mierne pomaľoval stromy, načechral smreky a borovice. Park je priestranný a tichý.
Po obdivovaní zimného pohľadu vyzvite deti, aby spoznávali stromy. Naučte ich rozlišovať od kríkov. Stromy majú jeden hrubý kmeň, zatiaľ čo kríky majú veľa tenkých kmeňov.

Urobte hádanku:
^ Na jar veselo
V lete je zima
Kŕmi na jeseň
V zime zahreje.
(Drevo.)
Nechajte deti, aby sa pokúsili vysvetliť každý riadok hádanky. Urobte ďalšiu hádanku: "V zime a v lete v jednej farbe." Opýtajte sa na názvy stromov, ako je borovica a smrek. Aké ihličnaté stromy deti ešte poznajú? čo sú ihly? Ako sa volajú stromy, ktorým v zime opadávajú listy?
Zvážte ihličnaté a listnaté stromy, porovnajte ich navzájom. Naučte sa rozlišovať stromy a puky.
Smrek . Kmeň smreka je rovný, kôra je červenohnedá. Koruna je ako kužeľ. Vetvy s hustými ihlami začínajú na samotnej zemi. Obličky sú ostré, pokryté šupinami. Na smreku visia úzke dlhé šišky. Povedzte deťom, že medvede v zime spia v brlohoch v hustých smrekových lesoch a zajace sa schovávajú pod smrekovými konármi.
Breza . Deti ho nájdu podľa bieleho kmeňa, tenkých vetvičiek visiacich nadol, niekedy aj podľa zachovalých náušníc. Strom stojí na prášok, na hladko visiacich konároch, ako čipka, mráz sa leskne na mrazivom slnku. A zdá sa, že strom z chladu sa zabalil do čipkovaného šálu a ticho

hojdajúcu sa v mrazivom opare.

Smrekovec . Koruna stromov je zaoblená. Vetvy sú dlhé a krátke, púčiky sú so šupinami, šišky sú okrúhle. Povedzte deťom, že smrekovec je v lesoch našej krajiny veľmi rozšírený. Konár so šiškami nájdený na zemi a umiestnený vo váze ozdobí miestnosť.
Topoľ . Vysoký strom so štíhlym kmeňom a širokou korunou. Kôra je žltošedá s prasklinami. Vetvy sú hrubé, rôznej dĺžky. Pozvite deti, aby sa ich dotýkali a ovoňali ich; púčiky sú lepkavé a voňavé. Povedzme, že topoľ je veľmi užitočný strom: čistí vzduch od mestského dymu a prachu.
Lipa. Od ostatných stromov sa dá rozoznať podľa tmavého, takmer čierneho kmeňa. Vetvy sú nasmerované do strán a ohýbajú sa v strede. "Ako sa na nich hojdal medveď." Na konároch sú viditeľné okrúhle púčiky.
Mnoho stromov by sa nemalo brať na porovnanie. Nech deti dobre poznajú znaky troch, štyroch, vedia ich rozoznať, rozprávať o nich.

^ Zvážte aj kríky.
Lilac . Všetky deti poznajú voňavé kvety orgovánu. Jeho listy zostávajú zelené až do mrazov. Obličky sú veľké. Povedzme, že orgován sa ľahko zakoreňuje a rýchlo rastie.
Aby ste si upevnili vedomosti o stromoch a kríkoch, zahrajte si hru „Učte sa podľa popisu“. Dospelý opisuje nejaký strom alebo ker, a
Hra "Hádaj, koľko krokov." Vyzvite deti, aby hádali, koľko krokov od lavičky k lipe, od lipy k javoru .... Najprv musíte určiť očami a potom skontrolovať. Táto hra rozvíja orientáciu v priestore, zrak a pomáha opraviť názvy stromov.
Zahrajte si hru Skauti tak, že deťom dáte nasledujúce úlohy: nájdite najvyšší alebo najnižší strom; nájsť a priniesť smrekovec so šiškami; nájsť stopy a určiť, komu patria atď.
Naučte svoje deti starať sa o stromy. Ukážte, ako sa po snežení ohýbajú konáre. Opatrne z nich otraste sneh. Prineste jednu vetvu a vložte ju do vody. Po chvíli ho ohnite – neláme sa, iba sa ohýba, čiže strom je živý.

Ukážte, ako trávy hibernujú. Odhrabte sneh a deti uvidia v hĺbke zelenú trávu. Aby jej nebola zima pod snehom. Vysvetlite, že rastliny potrebujú odpočinok, takže v zime izbové rastliny zalievať menej často.

Pozorovania zvierat

Pri sledovaní vtákov pri kŕmidle si deti všimnú, že s nástupom chladného počasia ich začalo prilietať viac .... Pôsobil pokojne, pokojne bullfinches. Ponúknite sa počúvať ich melodické tiché pískanie. „Zvonia ako zvony,“ hovoria deti. Hýly ožijú len vtedy, keď potrebujú niekam vyletieť. Zavolajú si a odletia. Hýly milujú bobule.

^ Prečítajte si báseň L. Tatyanicheva

"Bullfinches":
Kríky sa začervenali
Nie od úsvitu.
Toto sú červené lampáše.
Snehuliaci sa rozsvietili.
Venujte pozornosť správaniu vtákov v rôznom počasí. V mraze sedia strapaté, menej čvirikajú a v rozmrazení sú živé, viac lietajú.
Objavil sa a stehlíky.

Postupne ich kŕdle pribúdajú. Sú veľmi krásne: jasne žlté pruhy na čiernych krídlach, červená škvrna na čele. Stehlíky sú veľmi mobilné.
Deti veľmi radi sledujú svojich hlučných hostí, kŕmia ich. Všetky sú také odlišné. Hlavne veľa pri kŕmidle vrabcov. Vždy sú s nami.

P



zarecituj o nich báseň:
Vtáčie hniezda sú prázdne
Vtáky leteli na juh.
Ukázalo sa, že je najodvážnejší
Náš dvorný vrabec.
Cholodov sa nebál
Zostal s nami na zimu.
Sneh pokrýva celú zem -
Vrabec nestráca srdce:
Kŕdeľ veselo pobehuje,
Všetko, čo spĺňa, pecka.
Neľutujte strúhanku:
Vrabec si ich zaslúžil.
Dal si mu kŕmidlo -
Volá svojej priateľke
A priatelia sú tam v poriadku,
Drobci si veselo papajú.
A ozvalo sa veselé zaklopanie -
klop-klop,
klop-klop,
klop-klop,

Divoké a domáce zvieratá .

Povedzte nám, ako žijú zvieratá v zime v lese.

Prečítajte si báseň I. Tokmakovej:
Ako na kopci - sneh, sneh,
A pod kopcom - sneh, sneh,
A na strome - sneh, sneh,
A pod stromom - sneh, sneh,
Medveď spí pod snehom.
Ticho ticho. Buď ticho!
Medveď spí nepokojne: nie, nie, áno, a zeleným okom pozerá z diery v pelechu, potom sa otočí na druhý bok a znova zaspí. A uprostred zimy má medvedica mláďatá - maličké mláďatá. Okolo mamy je im teplo. A ježko spí, bol tiež pod snehom.

ALE líška a vlk pobehovať pri hľadaní potravy. Líške nie je zima, zdá sa, že si obula plstené čižmy: na nohách má hustú vlnu. Líška cíti myši, ktoré behajú pod snehom po zasnežených chodbách. Dlho čuchala vzduch, potom začala skákať v snehu a vystrašené myši vybehli von.

Králiček celý deň sedí pod kríkom. Sneh je biely a zajac je biely - ani ho nevidieť. A v noci bude šikmo skákať hľadať potravu: bude obhrýzať kôru stromov, obzvlášť miluje osiku. Ak mladé ovocné stromy nie sú prikryté a zviazané smrekovými konármi, môže ich tiež olúpať.

Elk lesníci pripravujú seno a konáre na zimu.

Porozprávajte sa so svojimi deťmi o domácich miláčikoch, povedzte im o ich zvykoch.

Všetky zvieratá milujú náklonnosť a maznajú sa s ľuďmi.

Cat snaží sa sedieť bližšie k radiátoru: miluje teplo. Niekedy mačka poškriabe drevené predmety: potrebuje si nabrúsiť pazúry. Ak pustíte mačku von - choďte na prechádzku na dvor, spozná svoj dom a určite sa vráti. Mačka je veľmi čistotná: po jedle sa starostlivo umyje a je opatrná - vie, ako sa obratne skryť pred nepriateľmi.

Psy pripútaný k majiteľovi: radi s ním chodia, strážia byt.

25.01.2012 pripravila učiteľka prípravnej skupiny č.1 Gorchakova. S.Yu

Boli použité materiály knihy M. V. Lucica „Pre deti o prírode“.

1. Sezónne a poveternostné javy.1. Sezónne a poveternostné javy.
Slnko pekne svieti. Dažde sú ojedinelé, teplé, miestami prívalové, s bleskami, hrommi a krúpami. In
čas pozorovania dažďa detí vedie k pochopeniu príčin odlišná povaha zrážok
v zime a v lete ich závislosť od teploty vzduchu. Zaujímavé sledovať ráno a
večerná rosa, hmla, vysvetlite dôvod ich vzniku. Začiatkom leta je zima
počasie sa často mení. Od polovice júna začína byť horúco. Ukázať a objasniť: dobre
deň, letný dážď. Spojte sezónne podmienky s ľahkým detským oblečením. Počúvanie
básne prispieva k pestrému vnímaniu a privádza deti k pojmu – leto
červená. Ukážte jasný sezónny jav - dúhu. Staršie deti študujú oddelene
znaky na určenie stavu počasia. Letné leto prichádza v júli, v čase kvitnutia
lipy. Júl je najteplejším mesiacom v roku s častými prehánkami a búrkami. Teplá voda v jazierku
vieš plávať. Leto končí v auguste. Dni sú teplé, ale slnko už tak nepečie
silne, ako v júli. Búrky končia, objavuje sa studený vietor a hmly. Voda v
nádrže sa ochladzujú. Ukázať deťom, že leto má najdlhší deň,
naďalej dodržiavať čas východu a západu slnka, ktoré sa vykonávajú v rôznych
ročné obdobia. Na prechádzkach pozorujú výšku slnka. IN prípravná skupina,
určovaní výšky slnka môžete pozorovať tieň z predmetov, od samotných detí ráno, kedy
slnko ešte nevyšlo vysoko a popoludní, keď je slnko takmer nad hlavou, zmerajte dĺžku tieňa. Pre
pozorovania, je potrebné zvoliť otvorené vhodné miesto, zapichnúť palicu do zeme a pozorovať
tieň, ktorý vrhá zvislo stojaca palica osvetlená slnkom. Deti si všimnú
že čím vyššie slnko vychádza, tým kratší je tieň palice. Na základe znalosti ľudu
Pomocou znakov sa deti učia všímať si zmeny v prírode, predpovedať poveternostné podmienky.
2. Voda, piesok, hlina, kamienky, mušle.
Podáva sa deťom pod dohľadom dospelej osoby. Predstavy o vlastnostiach týchto prírodných materiálov
spresnil, prehĺbil a upevnil v procese organizovaných pozorovaní a
samostatná činnosť deti. Najrelevantnejšie a najobľúbenejšie hry v letné obdobie
sú hry s vodou a pieskom.

Pozorovania voľne žijúcich živočíchov v lete 1. Pozorovania rastlín v lete

Pri prechádzke s deťmi v parku dávajte pozor na stromy na námestí. na stromoch a
kríky - svieže a zelené lístie. deti pozerajú na listy rôzne stromy,
všimnite si, že sa líšia tvarom, veľkosťou; rozlíšiť a pomenovať kríky a stromy. Lúka
kvety: púpava, ľubovník, rebríček, ďatelina, harmanček, tansy, zvonček. Záhrada:
pivonka, flox, gladiolus, nasturtium, ruža, astra, dahlia. Ľudia pripravujú seno, zbierajú
zber zeleniny, ovocia a bobúľ. Pozorovania sa vykonávajú s cieľom obohatiť nápady
deti o rastlinách. Schopnosť venovať pozornosť kráse prírody, schopnosť vidieť
krásne, obdivujem. Deti sa učia o rastliny starať, nedrviť, zbytočne netrhať.
2. Pozorovanie zvierat v lete
Pokračovať v práci na oboznamovaní sa so zvieratami. Prijaté zobrazenia pinov
deti na jar. Zvieratá sa starajú o mláďatá, učia ich prijímať potravu, schovávať sa pred nimi
nepriateľov. Deti by mali vedieť, ako sa zvieratá správajú, ako volajú svoju mamu a otca. Junior
napodobňovať pohyby a hlasové reakcie zvierat, uvádzajú starší. Žiaci
malo by sa vysvetliť, odkiaľ zvieratá bez domova pochádzajú, prečo sú nebezpečné.

3. Pozorovanie vtákov v lete

V lete deti naďalej sledujú vtáky. Venujte pozornosť tomu, ako rýchlo lietajú
vtáky, chytanie hmyzu, všimnite si, ako často lietajú do hniezda s jedlom pre
kurčatá. Učiteľ hovorí, že vtáky kŕmia svoje kurčatá v lete
hmyzu, čím pomáha chrániť rastliny. Pri skúmaní stromov sa deti stretnú
so stopami deštruktívnej práce podkôrneho hmyzu a drevorubačov. Deti to urobia samé.
záver: "Ak nie sú žiadne vtáky, potom les zomrie." Predškolákov musíme upozorniť, že hniezdia
vtákov sa nesmie dotýkať, inak v nich prestanú žiť. V júli učiteľ kreslí
pozornosť detí, ako postupne utícha vtáčí spev.
4. Pozorovanie hmyzu
Objavuje sa veľa hmyzu: motýľ, kobylka, včela, mravec, mucha, chrobák, komár, vážka.
Motýľ, moľa, obdivujte ich všetkých spolu, skúmajte stavbu ich tiel pomocou
lupy. Vyzvite deti, aby počúvali štebot kobylky, sledovali, ako skáče a
schováva sa v tráve. Vzbuďte v deťoch dobrý vzťah k tomuto neškodnému tvorovi. Boží
krava, chrobák. Pri pozorovaní používajte lupu. Zvážte pavučinové nohy, trhlinu
na chrbte, krídla. Formovať túžbu obdivovať a chrániť živé bytosti, nie
ublížiť im. V lete deti aj dospelých otravujú nepríjemní „susedia“ – muchy,
osy. V prírode však nie je nič zbytočné. Vysvetlite deťom, že muchy ničia
hnijúce zvyšky rastlín a živočíchov, ktoré sú poriadkumilovné. Osy sú prospešné
jesť škodlivý hmyz vrátane domácich múch. Je potrebné rozvíjať u detí
opatrný postoj k hmyzu.

Ciele a ciele:

Pozorovania voľne žijúcich živočíchov.

1. Pozorovania rastlín.
   Stromy a kríky majú svieže zelené lístie. Deti skúmajú listy rôznych stromov, všimnú si, že sa líšia tvarom, veľkosťou; rozlíšiť a pomenovať kríky a stromy. Na lúkach, okrajoch lesov, parkoch, záhradách - veľa rôznych kvetov. Lúčne kvety: púpava lekárska, ľubovník bodkovaný, rebríček, ďatelina, harmanček, tansy, zvonček. Záhrada: pivónia, flox, gladiolus, nasturtium, ruža, astra, dahlia. V lese je veľa lesných plodov (jedlé - jahody, čučoriedky, maliny, čučoriedky; jedovaté - vlčie lýko, vranie oko, pupalka, baza) a húb (jedlé aj nejedlé). Ľudia pripravujú seno, zbierajú zeleninu, ovocie a bobule. Pozorovania sa uskutočňujú s cieľom obohatiť predstavy detí o rastlinách. Môžete hovoriť o liečivé vlastnosti známe rastliny, z ktorých sa získava nálev, čaj, sirup, olej, prášok. Niektoré liečivé byliny je možné vysadiť na mieste usporiadaním fytozáhrady alebo fyto-záhonu.
   Formuje sa schopnosť venovať pozornosť kráse prírody, schopnosť vidieť krásu, obdivovať ju. Deti sa učia o rastliny starať, nedrviť, zbytočne netrhať.
2. Pozorovania zvierat.
   Pokračovať v práci na oboznamovaní sa so zvieratami. Upevniť nápady, ktoré deti dostali na jar. Zvieratá sa starajú o mláďatá, učia ich získavať potravu, skrývať sa pred nepriateľmi. Dospelý potrebuje deťom vysvetliť, že pre vtáky a zvieratá prichádza zodpovedné obdobie – dojčenie potomkov. Deti by mali vedieť, ako sa zvieratá správajú, ako volajú svoju mamu a otca. Mladší napodobňujú pohyby a hlasové reakcie zvierat, starší zoznamujú. Žiaci by mali vysvetliť, odkiaľ zvieratá bez domova pochádzajú, prečo sú nebezpečné. 3. Pozorovanie vtákov. V lete deti naďalej sledujú vtáky. Venujte pozornosť tomu, ako rýchlo vtáky lietajú, chytajú hmyz, všimnite si, ako často lietajú do hniezda s jedlom pre kurčatá. Učiteľ hovorí, že vtáky kŕmia svoje kurčatá v lete hmyzom, čím pomáhajú chrániť rastliny. Môžete ponúknuť, že nájdete dôkazy o užitočnosti vtákov (pozrite sa na kôru stromov, hľadajte vtáčie hniezdo, premýšľajte a povedzte, ako a čím kŕmia kurčatá). Pri skúmaní stromov sa deti stretnú so stopami deštruktívnej práce podkôrneho hmyzu a drevorubačov. Samotní chlapci dospejú k záveru: "Ak neexistujú žiadne vtáky, les zomrie." Predškolákov je potrebné upozorniť, že vtáčích hniezd by sa nemali dotýkať, inak v nich prestanú žiť. V júli učiteľka upozorňuje deti na to, ako postupne utícha vtáčí spev. 4. Pozorovania hmyzu.
   Objavuje sa veľa hmyzu: motýľ, kobylka, včela, mravec, mucha, chrobák, komár, vážka. Motýľ, moľa, obdivujte ich všetkých spolu, skúmajte stavbu ich tiel lupou. Dajte pojem "krehký", nočný motýľ - "živý krásny kvet." Pri obdivovaní motýľov s deťmi im dospelý môže povedať, prečo majú motýlie krídla rôzne farby. Ukazuje sa, že pomáha hmyzu skrývať sa pred nepriateľmi. Motýľ páv má na krídlach veľké škvrny (oči). Keď vták letí, motýľ otvorí krídla, čo vtáka vystraší. Kobylku zelenú je na zelenej tráve ťažké spozorovať, no už z diaľky ju dobre počuť. Čo "spieva"? Na pravom elytróne má špeciálnu membránu. A vľavo - hustá žila s malými zubami. Keď sa ľavý elytron trie o pravý, vydáva sa cvrlikanie. Pozvite deti, aby počúvali štebot kobylky, sledovali, ako skáče a skrýva sa v tráve. Vzbuďte v deťoch dobrý vzťah k tomuto neškodnému tvorovi. Lienka, chrobák. Pri pozorovaní používajte lupu. Zvážte pavučinové nohy, prasklinu na chrbte, krídla. Formovať túžbu obdivovať a chrániť živé bytosti, nie im ubližovať. V lete deti aj dospelých otravujú nepríjemní „susedia“ – muchy, osy. V prírode však nie je nič zbytočné. Vysvetlite deťom, že muchy ničia hnijúce zvyšky rastlín a živočíchov, pretože sú poriadkumilovné. Osy profitujú z jedenia škodlivého hmyzu vrátane domácich múch. U detí je potrebné vytvoriť opatrný postoj k hmyzu.

Pozorovania pre neživej prírode.

1. Sezónne a poveternostné javy. Slnko pekne svieti. Dažde sú ojedinelé, teplé, miestami prívalové, s bleskami, hrommi a krúpami. Pri pozorovaní dažďa sú deti vedené k pochopeniu príčin rozdielneho charakteru zrážok v zime a v lete, ich závislosti od teploty vzduchu. Učiteľka učí deti nebáť sa búrky, ale dávať pozor, aby sa počas búrky neskryli pod vysoké stromy. Je zaujímavé pozorovať rannú a večernú rosu, hmlu, vysvetliť dôvod ich vzniku. Začiatkom leta je chladno, počasie sa často mení. Od polovice júna začína byť horúco. Ukáž a objasni: pekný deň, letný dážď. Spojte sezónne podmienky s ľahkým detským oblečením. Počúvanie poézie podporuje farebné vnímanie a privádza deti ku konceptu – leto je červené. Ukážte jasný sezónny jav - dúhu. Staršie deti sa učia určovať stav počasia podľa jednotlivých znamení. Stred leta prichádza v júli, od kvitnutia lipy. Júl je najteplejším mesiacom v roku s častými prehánkami a búrkami. Voda je teplá a môžete plávať. Leto končí v auguste. Dni sú teplé, no slnko už nepečie tak silno ako v júli. Búrky končia, objavuje sa studený vietor a hmly. Voda v nádržiach sa ochladzuje. Aby deti ukázali, že leto je najdlhší deň, naďalej pozorujú časy východu a západu slnka, ktoré sa uskutočňujú v rôznych ročných obdobiach. Na prechádzkach pozorujú výšku slnka. V prípravnej skupine, určovaní výšky slnka, môžete pozorovať tieň z predmetov, od samotných detí ráno, keď slnko ešte nevyšlo vysoko, a popoludní, keď je slnko takmer nad hlavou, merať dĺžka tieňa. Pre pozorovania je potrebné zvoliť si otvorené vhodné miesto, zapichnúť palicu do zeme a pozorovať tieň, ktorý vrhá zvislo stojaca palica, osvetlená slnkom. Deti si všímajú, že čím vyššie slnko vychádza, tým kratší je tieň z palice. Na základe oboznamovania sa s ľudovými znakmi sa deti učia všímať si zmeny v prírode, predpovedať poveternostné podmienky.
2. Voda, piesok, hlina, kamienky, mušle. Podáva sa deťom pod dohľadom dospelej osoby. Predstavy o vlastnostiach týchto prírodných materiálov sa spresňujú, prehlbujú a upevňujú v procese organizovaného pozorovania a samostatnej činnosti detí. Najrelevantnejšie a najobľúbenejšie hry v lete sú hry s vodou a pieskom.
3. Pozorovanie práce dospelého človeka. Pokračovať v práci, vrátane detí pri vykonávaní pracovných úkonov vychovávateľa. Povzbudzujte deti, aby sa zúčastnili zberu úrody.

4. Pozorovania života na ulici. Cieľové prechádzky. Treba poznamenať, že na uliciach môžete vidieť zavlažovacie stroje, veľa osobných a nákladných áut. Všimnite si, že musíte byť opatrní. Opäť sa bavme o semaforoch. V procese pozorovania by mal pedagóg naučiť deti vidieť čaro ich prirodzených zákutí rodná krajina aby si vôňu kvetov detstva, svojej vlasti, uchovali v pamäti na celý život. Počas vyučovania je potrebné neustále pripomínať, že prírodu treba chrániť, starať sa o ňu – teda in nízky vek tvoria sa základy ekologickej výchovy odhaľovanie znakov neživého (nerastie, nežije, nedýcha), pedagóg porovnáva predmety neživej a živej prírody: všetky živočíchy, rastliny vyžadujú starostlivosť

Pozorovanie predmetov živej a neživej prírody a udržiavanie „Kalendára prírody“ a „Denníka pozorovaní“

Odhalenie hlavných sémantických pojmov tvorených mladšími žiakmi

Kalendár:

metóda, metóda počítania dní v roku;

tabuľka alebo kniha so zoznamom všetkých dní v roku;

z latinského „calenda“ (názov prvého dňa mesiaca u starých Rimanov);

časový systém založený na periodických prírodných javoch – striedaní ročných období.

Fenológia- veda, ktorá študuje vzťah klimatických faktorov s periodickými (sezónnymi) procesmi prebiehajúcimi v živote rastlín a živočíchov.

ľudové znamenie- rozlišovacia vlastnosť, znak, ktorý sa sleduje, sleduje.

Ročné obdobia obdobia, v ktorých sa vyskytujú určité prírodné javy.

Sezóna jedno zo štyroch ročných období.

Prirodzený fenomén- prejav niečoho v prírode.

Vedenie "Kalendár počasia" a "Kalendár prírody"

Na 2. stupni žiaci pokračujú v systematickom pozorovaní poveternostných javov prírody, vedú „Kalendár počasia“ alebo „Kalendár prírody“ podľa výberu učiteľa. Ten zahŕňa pozorovanie nielen poveternostných javov (stav oblohy, zrážky, vietor, teplota vzduchu), ale aj zmien, ktoré sa vyskytujú vo voľnej prírode v súlade s ročnými obdobiami.

Približný obsah

„Kalendár prírody“ nám pomáha pozorovať určité prírodné javy a vidieť ich postupnosť a vzájomnú závislosť. Ľudový kalendár existuje už mnoho stoviek rokov, používali ho naši predkovia a budeme ho používať aj my. Vychádza z početných pozorovaní zvláštností priebehu prírodných javov, ktoré boli kedysi zaznamenané. Spočiatku pozorujeme a kontrolujeme platnosť ľudové znamenia súvisí s počasím, pretože sú postavené na špecifickom materiáli, ktorý je ľahké v meste pozorovať, vidieť výsledky a prinúti vás polievať. Zvláštnosťou ľudových znamení o počasí je, že dávajú krátkodobú predpoveď (napríklad, aké bude počasie večer alebo na druhý deň).

Pozorujeme a kontrolujeme značky podľa sezóny.

Jar:„Dlhé cencúle – na dlhú zimu“, „Oblaky sa vznášajú vysoko – pre dobré počasie“, „Slnko zapadá na červeno – pre vietor“, „Modré oblaky – pre teplo a dážď“, „Chlad – rozvinie sa dubový list“.

V lete:„Púpava žmýka loptu do dažďa“, „Ráno je tráva suchá – v noci očakávajte dážď“, „V mravenisku sú priechody otvorené a všimnete si prudký pohyb hmyzu – do dobrého počasia“, „Plezú dážďovky von – do zlého počasia“, „Božia krava, chytená na ruku, rýchlo odlieta – do slnečného počasia.

jeseň:„Vrabce lietajú v kŕdľoch z miesta na miesto – pred silným vetrom“, „Dlhý popoludňajší dážď“, „Mrazivá námraza na tráve – pršať“, „Oblaky idú nízko – očakávaj chlad“, „Oblaky sa zbehli na jednu hromadu – byť dážď."

zima:„Vrana schová zobák pod krídlom - do chladu“, „Vietor fúkal zo severnej strany - do veľkého chladu“, „Hrom - do silného vetra“, „Hviezdy silno svietia - do mrazu“, „Ak existuje v noci bol mráz, cez deň nebude padať sneh “, “Tri dni pred splnom - zmena počasia.”

Učiteľ alebo rodičia z obrovského množstva ľudových znamení súvisiacich s predpovedaním počasia by si mali vybrať niekoľko a vopred oboznámiť žiaka druhého stupňa s ich obsahom, pracujúc v predstihu. Je potrebné si ich vytlačiť, spolu s dieťaťom zobrať obrazový materiál, ktorý ich ilustruje, a každý deň pozorovať počasie. Najdôležitejšia podmienka formovaním motivácie k pozorovacej činnosti je zmyslové vnímanie ako základ pre poznávanie činností, ktoré vedú dospelí. Pozorovanie je dôležité spojiť s rozhovormi, hrami, čítaním fikcia.

Ak uchovávame „Kalendár prírody“ s deťmi, potom v tomto prípade používame predpovede - určujeme priebeh opačných alebo po sebe nasledujúcich ročných období. Napríklad: „Veľa žaluďov na dube - na mrazivú zimu“, „Ak na jar poletí veľa pavučín, leto bude horúce“, „V lete listy zožltnú. stromy - začiatkom jesene", "Na jeseň vtáky lietajú nízko - do studenej zimy, vysoko - do tepla", "Vlhké leto a teplá jeseň - do dlhej zimy", " Studená zima- Horúce leto".

Zaujímavé je aj pozorovanie fenologických javov prírody a porovnávanie ich dátumov so súčasnými.

Zároveň by ste mali vedieť, že fenológovia rozdeľujú rok na ročné obdobia a ročné obdobia. Rozlišujú sa 4 ročné obdobia a 14 čiastkových období, charakteristické obdobia ohraničené hraničnými javmi zveri. ) a predzvesťou.

Zaujímavé informácie o ročných obdobiach a ich priebehu nájdete v knihe A. Strizheva „Kalendár ruskej prírody“.

Duchovný a morálny rozvoj a výchova žiakov mladšieho školského veku. Smernice. Časť 2./ Ed. A. Ya. Danilyuk - M.: "Osvietenie" - s.-81-83

1. Program výtvarného umenia pre základnú školu „Príroda a umelec“

   Program

   Program pre výtvarného umenia pre Základná škola vytvorené na základe požiadaviek na výsledky zvládnutia základných vzdelávacích programov základných škôl všeobecné vzdelanie(normy druhej generácie, 2009).

2. Pracovný program k federálnemu štátnemu vzdelávaciemu štandardu druhej generácie pre 1. ročník na úrovni základného všeobecného vzdelávania

   Pracovný program

   Hlavné vzdelávací program vzdelávacia inštitúcia Stredná škola MOU Konevskaya bola vyvinutá v súlade s požiadavkami federálneho štátu vzdelávací štandard základné všeobecné vzdelanie, schválené rozkazom

3. Programy "Výskumníci prírody" pre všeobecné vzdelávacie inštitúcie inštitúcií dodatočného vzdelávania

   Program

   Programy „Výskumníci prírody“ sú výsledkom dlhoročnej práce združení ekologického a biologického profilu Republikového ekologického centra detí a mládeže.

4. Vysvetľujúca poznámka. 3 Stručný popis použitého umku. 8 2

   Vysvetľujúca poznámka

   Hlavný vzdelávací program základného všeobecného vzdelávania Mestského všeobecného vzdelávacieho autonómneho ústavu „Stredoškolské Ucelená školač. 8

5. Hlavný vzdelávací program základného všeobecného vzdelávania mestskej vzdelávacej inštitúcie (3)

   Hlavný vzdelávací program

   Hlavný vzdelávací program primárneho všeobecného vzdelávania (PLO) pre školy pracujúce na učebniciach systému „Harmónia“ bol vypracovaný v súlade s požiadavkami Federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu pre základné školy.

Vážení rodičia!
Dávame do pozornosti materiál, ktorý vám pomôže urobiť preňho rodinné prechádzky s bábätkom v lete skutočne vzrušujúcimi. Najmä ak sa nezabudnete pozerať okolo seba očami bábätka, podeliť sa o jeho radosť a prekvapenie, čítať básničky, ktoré sa v danej situácii hodia, a hádať.

Pozorovania živej a neživej prírody.

sezónne podujatia. Môžete sledovať bezoblačnú oblohu, ľahké nadýchané oblaky. Ale objavia sa obrovské mraky, príde veselý hravý dážď, ktorý všetkých rozoženie, urobí hluk a ponáhľa sa preč.
Počuli ste pieseň dažďa: "kvapkať-kvapkať-kvapkať"? Videli ste dúhový oblúk? Potrebuje dážď a kto ho potrebuje? Kto sa opil? Kto sa umyl? (Cvičenia na orientáciu v priestore, prvé poznatky o živých a neživých - tak sa riešia mnohé problémy v týchto veciach). Mokré lavice, nemôžete sedieť; mokré uličky, nedá sa behať a chodník je zaliaty potokmi. Ale sú šťastní - dážď všetkých umyl. A kto sa umyl a opil, sú kríky, stromy, kvety. Deti ako "Dážď" od B. Zakhodera. Po dospelých s radosťou opakujú: „Kap! Čiapka"
Venujte pozornosť teplému jemnému vánku, ktorý sa hrá s listami, kvetmi, trávou. Zrazu sa zdvihol silný nárazový vietor, zašuchotal v korunách stromov a pohnal všetko, čo zle ležalo. Nie je čo stonať, lapať po dychu, ale musíte sa ako otec postaviť proti vetru a recitovať: „Vietor, vietor, si mocný ...“ atď.
Postupne priveďte bábätko k prvotnému pochopeniu ročného obdobia – leta. Slnko jemne hreje. Všetci sú zaňho šťastní. Meno, kto je šťastný. Ako kto vyzerajú deti vo farebnom oblečení? A farebné kvety okolo. Leto je krásne, leto je červené. Letná červená.
Prírodný materiál. Piesok a voda. Po vyhriatom piesku pri jazierku je príjemné chodiť naboso. Prečo je teplý? Otec schoval mamine sandále do piesku. Kde sú?
Čo ak polievate piesok? Je úžasné kresliť na ňu konárom, ktorý chcete. Môžete zapečatiť stopy vlastných dlaní: kto má väčšiu veľkosť? Otecko bude krúžiť siluetu svojich vlastných drobkov na piesku a nechať dieťa obdivovať jeho obraz.
Dážď dunel a utekal a okolo sa všetko lesklo pod lúčmi slnka. Kaluže na asfalte, veľké aj malé, hlboké aj plytké – kontrolujte palicou, nie nohou! A otec opäť ponúka: pomenujte, čo sa potápa, čo pláva, a potom skontrolujte - hoďte to do kaluže. Boli použité kamienky, žalude, vetvičky, kúsky papiera.
Bublajúce, skákajúce, zurčiace potoky. Niektoré sú široké, iné úzke. Ako určiť? Áno, stačí prejsť cez úzke a obísť široké. S otcom je možné všetko.
Kamienky a mušle. Prejdite po nich prstom, porovnajte: hladké - drsné. Mokré kamene sú zaujímavejšie ako suché. Ako niektoré z nich vyzerajú? Kamienky je možné triediť: veľké-malé, čierno-biele. Otec kreslí do piesku a dieťa rozmiestňuje kamienky pozdĺž obrysu alebo dokonca len vzory, ktoré sa striedajú medzi škrupinou a kamienkom.
Tráva a kvety. Na trávniku sa zelená tráva leskne na slnku. Mama sa ponúka, že ju bude držať za ruku, aby cítila, aká jemná tráva - mravec, hodváb.
Na zelenom koberci sa jasne vynímajú kvety. Začiatkom leta - púpavy, potom sedmokrásky, zvončeky, poľné klinčeky. Ako vyzerajú púpavy? Mama si myslí, že pre sliepky a dieťa, že pre slnko. Nech je to tak, treba rátať s názormi iných. Dieťa si rozvíja sebaúctu, cíti sa ako rovnocenný člen rodiny. Otec vytiahne lupu, aby si lepšie prezrel tenké lupienky karafiátu. Uvažovali sme aj o harmančeku. Mama hovorí, že má okvetné lístky ako riasy. Zaujímavé porovnanie. Aké sú mihalnice tvojho otca? Mama s úsmevom ponúka: „Hádaj moju hádanku:“ Sestry stoja na poli - žlté oko, biele riasy.
Na záhonoch v parku kvitnú najskôr tulipány a narcisy, potom pivonky, ruže, macešky, klinčeky a koncom leta chryzantémy a astry.
A zakaždým môžete s nevyčerpateľným záujmom praktizovať to isté: kde je narcis, kde je tulipán? Nájdite tulipány rôznych farieb a pomenujte ich. Potiahnutím prsta zdola nahor názov: stonka, list, kvet. Niektoré kvety sú vysoké, iné nízke, niektoré majú nadýchané hlávky, iné sú maličké, ale také voňavé. Napríklad mignonette. A všade mama učí starať sa o rastlinky, zbytočne netrhať, nedrviť. A otec opatrne schová hlavu kvetu v dlaniach, ponúkne sa, že ju bude cítiť a hádať: je to mignonet alebo harmanček? Petúnia alebo púpava?
Šišky, žalude. Spolu s mojou matkou je také zaujímavé zvažovať ich, porovnávať ich vo veľkosti. Koho žalúdok je väčší? A hrbolček? Aký žaluď na dotyk? Vyzerá ako kameň. A ak vezmete do ruky kameň aj žaluď, viete rozlíšiť? Samozrejme, že kameň je ťažší. Šišky sú pichľavé. A mama ti povie, kto žerie žalude a prečo sú šišky také pichľavé. Ona vie všetko.
Bush a strom. Pri prechádzke parkom, mestom, dávajte pozor na stromy. Niektoré sú vysoké, iné nízke. Viete, ako ich rozlíšiť? Pohybujte rukou - toto je kmeň, je drsný. Dostali ste listy? nie? Toto je strom. Má kmeň, konáre a listy vysoko.
A ker nemá kmeň, konáre sú nízke, na listy sa dostanete. Kmene sú tenké a hrubé, dokonca ani otec nezovrie dlane. A teraz otec dáva úlohu: určiť, ktorý z dvoch stromov je hrubší, ktorý je tenší a prečo. Stromy sú vysoké a nízke. Nájdite tú najvyššiu. Na potulkách medzi stromami môžete zbierať popadané konáre, komu sa ktorý páčil, a potom každý povie o svojej ratolesti. Dospelí pomáhajú dieťaťu fantazírovať a potom porovnávať: ktorého dlhé je krátke, hrubé je tenké.
IN letný čas môžete svojmu dieťaťu predstaviť brezu a dub. Nechajte dieťa dlaňou pocítiť hodvábny povrch brezy a vy mi povedzte: breza s bielymi kmeňmi, kučeravá. A dub? Mocný gigant. A aké rôzne listy majú, zvážte ich.
Pozorovanie lesných zvierat. V parkoch žijú veveričky, sú tam ježkovia. Mama si prezieravo zobrala jedlo pre veveričku so sebou. Otec bude rozprávať o jej živote - živote. Ide hlavne o to, aby si dieťa obohatilo svoje vedomosti o tom, kto kde býva, čo jedáva, ako sa volá obydlie (nora, brloh, hniezdo, dutina). Veverička si robí zásoby na zimu a ježko?
Otec sa pýta: Koľko nôh má veverička? A vrabec? Vieš prečo? A už dlho sa vedú spory o tom, ako sa zvieratá líšia od vtákov.
Pozorovanie hmyzu. Mravce, chrobáky, kobylky. V tichu stromov možno naraziť na mravenisko, prácu mravcov pozorovať z diaľky. Rodičia varujú: hmyz sú krehké stvorenia, je nevedomky v móde ubližovať im. Nemôžete do nich zasahovať, fungujú a nikoho neurazia.
Mama prízvukuje, že o nich platí príslovie: „Mravenisko je malé, ale kope hory.“
Po ceste beží chrobák - ponáhľa sa. Pekný, ale ani vy by ste nemali zasahovať, ponáhľa sa so svojou prácou. Ale s lienkou sa dá komunikovať, ale len opatrne.
Keď dieťa vyjde na čistinku, okamžite si všimne, že mu niekto vyskočil spod nôh. Pápež pozýva všetkých, aby počúvali. Kobylky počuť štebot. Jeden môžete opatrne chytiť a rozlíšiť pomocou lupy a potom ho spustiť: „Skočte k svojim priateľom, pozdravte nás!“
Motýľ, moľa. Dospelí sa im ponúkajú obdivovať, skúmať farebné krídla, no nedotýkajú sa ich. Mama vysvetľuje: "Veľmi krehké krídla, pamätajte." Každý sa rozhodne, že motýľ je živý kvet. Dieťa opatrne kráča za trepotajúcim sa motýľom a spolu so svojou matkou hovorí: „Nebojte sa, neurazíme vás, sme dobrí ľudia!
Ryby a žaby. Sledovanie žaby, sledovanie rýb je epizodické. Hlavnou vecou je naučiť dieťa starostlivo zaobchádzať so všetkými živými vecami.