Abstrakt nadmuchać bańkę 2 juniorów. Streszczenie GCD na temat twórczości artystycznej (rysunek) „Drzewa patrzą w jezioro

Zadania: Rozwijanie u dzieci umiejętności koordynowania ruchów słowami, rytmicznego poruszania się. Ćwicz dzieci w kucaniu i budowaniu w kole, biegając w różnych kierunkach.

Opis: Dzieci stoją blisko w kręgu, trzymając się za ręce. Razem z nauczycielem mówią: „Napompuj bańkę! Wysadź duży! Zostań tak, ale nie pękaj." Recytując wersety dzieci stopniowo poszerzają krąg. Kiedy nauczyciel mówi: „Bańka pękła”, wszystkie dzieci opuszczają ręce i powtarzają chórem „Klap!” i przykucnij. Nauczyciel proponuje nadmuchać nową bańkę: dzieci wstają, ponownie tworzą małe kółko, gra się wznawia.

Zasady:

Powiedz chórem „Hop!” i przykucnij dopiero po słowach „Bańka pękła”.

Opcje : Wykonuj ruchy wahadłowe rękoma, najpierw piłka jest mała, potem duża - szerokie wymachy rękami. Po słowach „Nie pękaj!” nauczyciel mówi „Bańki poleciały!”, dzieci rozpierzchają się, gdzie chcą.

Biegnij do flagi (II grupa juniorów)

Zadania: Aby rozwijać uwagę dzieci, umiejętność rozróżniania kolorów. Naucz się działać na sygnał wizualny. Ćwicz bieganie i chodzenie.

Opis: Dzieci otrzymują flagi w dwóch kolorach – jedna czerwona, druga niebieska. Nauczyciel stoi po jednej stronie placu i trzyma w jednej ręce niebieską flagę, a w drugiej czerwoną. Dzieci z niebieskimi flagami są zgrupowane w pobliżu koloru niebieskiego, te z czerwonymi flagami są zgrupowane w pobliżu koloru czerwonego. Następnie nauczyciel zaprasza dzieci na spacer. Dzieci chodzą i biegają po placu zabaw. Nauczyciel przechodzi na drugą stronę i mówi: „Raz, dwa, trzy – biegnij jak najszybciej!”. Wyciąga ręce na boki, dzieci biegną do nauczyciela i ustawiają się w pobliżu flagi odpowiedniego koloru. Kiedy wszystkie dzieci się zgromadzą, proponuje pomachać flagami.

Zasady:

Możesz rozejść się po terenie tylko na słowo nauczyciela „Idź na spacer!”.

W pobliżu nauczyciela możesz zebrać się dopiero po słowach "Raz, dwa, trzy - biegnij tu jak najszybciej!".

Opcje : Weź wstążkę lub chusteczkę zamiast flagi, a następnie zatańcz z nią. Wprowadź 2 czerwone i niebieskie flagi. Nauczyciel może zmieniać flagi, przenosząc je z ręki do ręki. Włącz dodatkowy sygnał „Stop!” (wszyscy zamykają oczy).

Słońce i deszcz (II grupa juniorów)

Zadania: Rozwijanie u dzieci umiejętności wykonywania ruchów na sygnał nauczyciela, znajdowania swojego miejsca na stronie. Ćwicz chodzenie i bieganie.

Opis: Dzieci siedzą na krzesłach wzdłuż pokoju, to jest ich „dom”. Nauczyciel wygląda przez okno i mówi „Co dobra pogoda, iść na spacer! Dzieci wstają i idą w dowolnym kierunku. „Pada, biegnij do domu!” - mówi nauczycielka. Dzieci biegną do krzesełek i zajmują swoje miejsca. Nauczyciel mówi „Kapnij – upuść – upuść!”. Stopniowo deszcz ustaje, a nauczyciel mówi: „Idź na spacer. Deszcz przestał padać!”.

Zasady:

Dzieci wychodzą z domu na sygnał „Idź na spacer!”.

Biegną do domu na sygnał „pada deszcz!”.

Opcje : Dzieci najpierw zajmują dowolne krzesło, a potem tylko własne. Zamiast domu ustaw przenośny baldachim - ukryj się przed deszczem. Podczas spaceru mogą zbierać „grzyby i jagody”. Chodzenie można zastąpić tańcem.

Temat: „Wiatr - bryza”.

2 grupa młodsza.

Prace wstępne:

Oglądanie wiatru na spacerach;
Gry z sułtanami, gramofony;
Czytając bajkę „Bańki, słomy i łyka”, P. / i „Napompuj bańkę”

Integracja obszarów edukacyjnych:„Wiedza” (tworzenie całościowego obrazu świata), „Czytanie fikcja", "Komunikacja".

Rodzaje zajęć dla dzieci: gra, komunikatywność, poznawczo-badawcza, percepcja fikcji.

Zadanie: aby dać dzieciom wyobrażenie o wietrze i jego właściwościach.

Cele: rozwijać mowę dzieci, aktywować ich słownictwo: pomagać w kształtowaniu pomysłów dzieci na temat wiatru i jego właściwości.

Planowane wyniki: wykazuje wrażliwość na słowo artystyczne przy zapoznawaniu się z wierszem „Wiatr”, aktywnie i życzliwie współdziała z nauczycielem i rówieśnikami w rozwiązywaniu zadań grających i poznawczych.

Materiały i ekwipunek: przedmioty żaglówka, wiatrak, kanaliki i miska z wodą z mydłem, zabawkowy miś,

Organizowanie czasu.

Część wprowadzająca.

Dzieci siedzą na krzesełkach (w półokręgu) słychać pukanie do drzwi.

Chłopaki ktoś puka, pójdę zobaczyć kto do nas przyszedł...?

Witam, chodź!

Chłopaki, zobaczcie, kto do nas przyszedł? (V. Trzyma w ręku niedźwiadka).

Spójrz na "niedźwiadka" z jakiegoś powodu jest smutny.

Co się stało, mały misiu? Powiedz mi do ucha.

Chłopaki, niedźwiadek mówi, że jego przyjaciel Veterok ukrył się i nie może go znaleźć. Miś bardzo się tym zdenerwował.

Główną częścią.

Zobaczmy, czy w naszej grupie jest bryza, spójrzmy oczami? (odpowiedzi dzieci). Gdzie można spotkać wiatr? (na ulicy drzewa się trzęsą). Czy go widzimy? Nie. Widzimy tylko, jak porusza przedmiotami - pędzi chmury po niebie, potrząsa gałęziami na drzewach. Okazuje się, że bryza jest niewidoczna.

A my sami możemy zrobić wiatr? Jak?

Nauczyciel pokazuje, jak możesz wachlować twarz dłonią, aby poczuć ruch powietrza. (proponuję, żeby dzieci zrobiły to samo).

Co czułeś?

Jaki wiatr?

Czy wiatr był chłodniejszy czy cieplejszy?

A wy wiecie, że istnieją różne urządzenia, które wytwarzają wiatr. Może je też znasz? (odpowiedzi dzieci)

Jak jeszcze możesz ty i ja uzyskać wietrzyk? (wachluj ręce, włącz suszarkę do włosów, może też pomóc wentylator.) Pokazuję papierowy wachlarz, niech dzieci machają i czują chłód.

Bryza niewidzialna, nie widzimy jej, ale ją czujemy.

Fizminutka:

Wiatr wieje nam w twarze.
(machaj rękami w twarz)
Drzewo zakołysało się.
(huśtać się z boku na bok)
Wiatr cichszy, cichszy, cichszy.
(usiądź, machaj rękami w górę iw dół)
Drzewo jest coraz wyższe.
(sięgać)

(marsz).

Chłopaki, jak możemy zrobić wiatr? Abyśmy mogli zobaczyć, jak ty i ja dmuchamy, robiąc wiatr, dam ci watę. Jak wygląda wata? (odpowiedzi dzieci).

Spójrz na mnie, aby nasza bryza dmuchnęła, czego potrzebujesz - usta z rurką - wata leży na Twojej dłoni. Czy dmucham? (Dmucham, wata odlatuje). A teraz spróbuj zdmuchnąć watę z dłoni. Złapię kto dalej dmucha w watę. Dobra robota nauczyła się robić bryzę.

Dajmy niedźwiadkowi bawełnę, aby mógł bawić się w domu. Duja.

Chłopaki, pozwólcie, że nauczę was, jak można bawić się wiatrem na różne sposoby, jeśli nauczycie się mocno dmuchać.

Gra: Bąbelki.

Teraz spróbujemy przedmuchać powietrze przez słomkę. I zobaczmy, kto jest większy bańka. Dzieci dmuchają, niedźwiadek chwali dzieci. Chłopaki wkrótce. Nowy Rok, nagle Mishka już do nas nie przyjdzie, damy mu bańki mydlane.

Część końcowa.

Teraz przeczytam ci wiersz z zagadką i pomyślisz, co jeszcze może zrobić bryza?

Wiatr chodzi po morzu

A łódź pcha

Biegnie w falach

Na spuchniętych żaglach.

Chcesz spróbować? Zobaczmy, jak małe żaglówki można płynąć po falach. (żaglówki pływają w akwenie). Dmuchają na żaglach, łódki pływają (słabo, wieją mocno).

Teddy bear: Naprawdę podobało mi się, że faceci są dziecinni. Teraz wiem, że bryzy nie widać, ale czujemy to.

Podsumowanie lekcji.

Znaleźliśmy więc przyjaciela pluszowego misia - bryza, nie widać go, ale możemy go wyczuć, a nawet bawić się z nim.

Jak myślisz, gdzie bryza lubi chodzić najbardziej (na ulicy).

Chłopaki, bryza zaprasza nas wszystkich na zewnątrz do zabawy z jesiennymi liśćmi i zabawnymi torebkami.

KARTA PLIKU

GRY OKRĄGŁE

OBSZAR EDUKACYJNY

"SOCJALIZACJA"

gminne przedszkole budżetowe instytucja edukacyjna Przedszkole widok łączony nr 7 miasta Kropotkin, gminy powiatu Kavkazsky

Chcę przedstawić plik kart z okrągłymi grami tanecznymi dla dzieci w wieku 3-4 lat. planowanie w przód składa się z 3 sekcji: nazwa gry, cele, podsumowanie.

Gry są wybierane według tematy leksykalne, zadania gier są opracowywane zgodnie z FGT.

Warzywa „Królik spacerował” Owoce „Gruszka” Zabawki „Matrioszka” „Prezenty” „Flaga” Ryba „Na trzcinach rzeki” Zwierzęta „Idziemy po lesie” „Króliczek spacerował” „Króliczek” „Baw się dzieci” „Niedźwiedź” ” Jesienny „Koło” » „Owies” Odzież i obuwie „Czapka i kij” „Czapka” „Obcas” Zwiedzanie bajki „Szkarłatny Kwiat” „Gdzie byłaś Iwanuszka?” „Dziadek Wodny” Ptaki „Groch” „Ogrodnik i Wróbel” Zima „Niedźwiedź”

Drzewa i krzewy „Na rzece trzcin” „Cisza” Części ciała „Nogi duże i małe” „Na płaskiej ścieżce” „Królik” „Tupiemy nogami” Produkty spożywcze „Bochenek” „Groch” Rośliny „Kwiat szkarłatny” „Lubię to na naszej łące "Moja rodzina" Bochenek "Zawody" Igła, nić i węzeł "Święto mamy" Szkarłatny kwiat" "Bochenek" Wiosna "Słońce i deszcz" Mój dom "Podwórko babci" "Chodzę po domu"

Nowy Rok „Prezenty” Praca ludzka „Owies” „Igła, nić i węzeł” Zwierzęta domowe „Pszczoły prowadzą okrągły taniec” „Koty i myszy” „Ogień konny” „Podwórko babci” „Gdzie była Iwanuszka?” Dzikie ptactwo „Skowronek” Lato „Karuzele” „Cisza” „Słońce i deszcz” „Okrągły taniec” Owady „Pszczoły prowadzą okrągły taniec” Inne „Napompuj, bańka” „Gładkie koło” „Teraz pójdziemy…”

GRY OKRĄGŁE

(Części ciała)

Cele i cele - rozwijać koordynację, orientację w przestrzeni, rozwijać koordynację słów z ruchami, pracować nad tempem i rytmem mowy; wzbogacić doznania motoryczne dzieci; kształcić chęć poruszania się z ekspresją; bądź ostrożny w ruchach i ruchach.

„Duże i małe stopy”

Trzymaj się za ręce i chodź w kółko, albo powoli, głośno tupiąc stopami, albo przyspieszając tempo i często poruszając nogami.

Duże stopy
Szedłem wzdłuż drogi
Top top, top top
małe stopy
Biegnij ścieżką
Top top top top top
Top top top top top

GRY OKRĄGŁE

(Dzikie zwierzęta)

Cele i cele

Promuj rozwój gier, wykonuj czynności w określonej kolejności.

Kształtowanie umiejętności przestrzegania pewnych elementarnych norm i zasad zachowania z dorosłymi i rówieśnikami; kształtować umiejętność emocjonalnego odpowiadania pozytywnie na prośby i żądania osoby dorosłej, na potrzebę regulowania własnego zachowania; rozwijać umiejętność podtrzymywania komunikacji werbalnej

„Idziemy przez las”

Trzymaj się za ręce i chodź w kółko:

Idziemy przez las
Znajdźmy zwierzęta.
Zadzwonimy głośno do zająca:
„Au-au-au!”
Nikt nie odpowiada
Rozbrzmiewa tylko echo
Cicho: „Au-au-au!”

Zamiast zająca możesz zastąpić innymi słowami: „Wilk

głośno wołaj”, „Zawołamy niedźwiedzia”, „Jesteśmy lisem

zadzwońmy."

GRY OKRĄGŁE

(Części ciała)

Cele i cele- rozwijać koordynację, orientację w przestrzeni, rozwijać koordynację słów z ruchami, pracować nad tempem i rytmem mowy; wzbogacić doznania motoryczne dzieci; kształcić chęć poruszania się z ekspresją; bądź ostrożny w ruchach i ruchach.

Promuj rozwój gier, wykonuj czynności w określonej kolejności.

„Na płaskiej ścieżce”

Wspólnie z dzieckiem zatańcz ze słowami:

Na płaskiej ścieżce
Na płaskiej ścieżce
Nasze stopy chodzą
Nasze stopy chodzą.
Na pniakach, na wybojach,
przez kamyki,
Nad kamykami do dołu - huk!

Usiądź na ostatniej linii.

GRY OKRĄGŁE

(Warzywa, zwierzęta)

Promuj rozwój gier, wykonuj czynności w określonej kolejności.

„Królik chodził”

Trzymaj się za ręce, tworząc okrąg. Idź w kółko, wypowiadając słowa:

Królik szedł, szedł, szedł,
Znalazłem marchewkę
Usiadłem, zjadłem i ruszyłem dalej.
Królik szedł, szedł, szedł,
Znalazłem kapustę
Usiadłem, zjadłem i ruszyłem dalej.
Królik szedł, szedł, szedł,
Znalazłem ziemniaka
Usiadłem, zjadłem i ruszyłem dalej.

Na słowach „usiadł” - zatrzymaj się i przykucnij.

GRY OKRĄGŁE

Promuj rozwój gier, wykonuj czynności w określonej kolejności.

"Napompuj, bańko!"

Wraz z nauczycielem dzieci stają się ciasnym kręgiem i zaczynają „nadmuchać bańkę”: pochylając głowy w dół, dzieci dmuchają w pięści, jedna pod drugą, jak fajka. W tym samym czasie prostują się i nabierają powietrza, a następnie ponownie pochylają się, wdmuchują powietrze do rurki i wymawiają dźwięk „f-f-f-f”. Czynności te powtarza się 2-3 razy. Z każdym napompowaniem wszyscy cofają się o krok, jakby bańka trochę urosła. Następnie wszyscy składają ręce i stopniowo poszerzają krąg, poruszając się i wypowiadając następujące słowa:

Napompuj, bańki, napompuj duże,

Zostań tak i nie poddawaj się!!!

Okazuje się, że jest to duży rozciągnięty okrąg.

Latał, latał, latał.

I uderz w gałąź! (dzieci biegają)

„Pęknięcie bańki!” wszyscy klaszczą w dłonie, powiedz słowo! "Klaskać!" i wpadnij na kilka.

GRY OKRĄGŁE

(Owady, Zwierzęta)

Promuj rozwój gier, wykonuj czynności w określonej kolejności.

„Pszczoły prowadzą okrągły taniec”

Wykonuj odpowiednie ruchy.

Pszczoły prowadzą okrągły taniec -
Miotła, miotła.
Kot uderzył w bęben -
Trom, trum.
Myszy zaczęły tańczyć -
Tir-la-la,
Tak, że cała ziemia zaczęła się trząść.

GRY OKRĄGŁE

(Zabawki)

Promuj rozwój gier, wykonuj czynności w określonej kolejności.

„Matrioszka”

Idziemy, chodzimy w okrągłym tańcu
Przed wszystkimi uczciwymi ludźmi.
usiadł, Usiądź
wstał, Wstań
Pokazali się.

skoczył, skoki
nadepnął tupać
Klaskaliśmy w dłonie. klaskać .

GRY OKRĄGŁE

(Zwierzęta, Zima)

Cele i zadania - rozwijanie koordynacji, orientacji w przestrzeni, rozwijanie koordynacji słów z ruchami, praca nad tempem i rytmem mowy; wzbogacić doznania motoryczne dzieci; kształcić chęć poruszania się z ekspresją; bądź ostrożny w ruchach i ruchach.

Promuj rozwój gier, wykonuj czynności w określonej kolejności.

Natalia Nikołajewna Zacharowa
Lekcja na aktywność wizualna w młodszej grupie na temat: „Napompuj, bańka”

Abstrakcyjny zajęcia ze sztuk wizualnych

w grupa młodsza

Temat: « nadąć, bańka…» .

Cel: nauczenie dzieci przekazywania obrazów z gry na świeżym powietrzu na rysunku. Aby skonsolidować możliwość rysowania okrągłych obiektów o różnych rozmiarach.

Zadania:

edukacyjny: utrwalenie poznanych wcześniej technik rysowania i malowania Obrazy; znajomość kolorów

rozwój: promowanie rozwoju przedstawień figuratywnych, wyobraźni dzieci;

edukacyjny: promować edukację estetyczną.

Środki edukacji:

1. Zajęcia z plastyki w II grupie juniorów. Komarova T. S. - Moskwa, 2008.

2. Arkusze albumów.

3. Farby gwaszowe (czerwony i żółty).

5. Brzegi wody.

6. Serwetki.

Postęp lekcji

1. Aktualizacja wiedzy.

Nauczyciel zachęca dzieci, aby przypomniały sobie, jak bawiły się w grę na świeżym powietrzu « nadąć, bańka…» . pyta:

Co bańka?

Jak on wygląda?

2. Wyznaczanie celów i motywacja.

Pedagog. Chłopaki, dzisiaj mamy lekcja rysunku. Nauczymy się rysować okrągłe przedmioty o różnych rozmiarach.

3. Odkrywanie nowej wiedzy.

Pedagog.

Chłopaki, w jakiej formie bańka? (Okrągły.)

A jaki rozmiar? bańka była na początku? A czym się stał, kiedy byliśmy razem? powiedział: « nadąć, bańka!» ? Fizkultminutka ( « nadąć, bańka» ).

Nauczyciel prosi, aby pokazać w powietrzu, jak będą rysować małe i duże bąbelki.

A teraz weź pędzel i zieloną farbę, najpierw narysuj, jak bańka była mała.

Teraz weź trochę czerwonej farby i pomaluj dużą bańka, pokoloruj go, powtarzając kontury, od krawędzi do środka.

Minuta wychowania fizycznego

nadąć, bańka,

Wysadź duży.

Zostań tak

Nie rozbijaj się. (nadmuchać)

pękać bańka. (psz-sz-sz)

4. Podsumowując.

Nauczyciel zadaje pytania:

Co dzisiaj narysowaliśmy?

Jaka forma bańka?

Jakiego koloru narysowaliśmy mały bańka? A jak duży?

Nauczyciel układa wszystkie ukończone prace na stole, wraz z dziećmi do rozważenia, ciesz się pięknymi, jasnymi rysunkami.

Powiązane publikacje:

Dzień dobry, Drodzy przyjaciele! Zwracam uwagę na fotorelację z lekcji na temat aktywności wizualnej na temat: „Transport”. Cel: kontynuować.

Cel: rozwinięcie pomysłów dzieci na temat drobiu i ich piskląt. Zadania: rozwinięcie pomysłów dotyczących drobiu i ich piskląt (cechy.

Kierunek edukacyjny: artystyczny i estetyczny Działalność: graficzna (aplikacja) Grupa wiekowa: druga grupa juniorów.

CELE: Aby nauczyć, jak wybrać odpowiedni rozmiar i format arkusza do pracy, prawidłowo umieść rysunek i wypełnij go kolorem, zaznacz najważniejszą rzecz.

Projekt dotyczący aktywności wizualnej na temat: „Dzikie zwierzęta” (Korzystanie nietradycyjne techniki rysowanie w rozwoju zdolności twórczych.

Treść programowa: - Formowanie pomysłów dzieci na temat fizycznych właściwości wody. - Prowadzić do zrozumienia, co posiada woda.

Temat: „Dziewczyna tańczy” Cel: Rozwijanie zdolności dzieci do rysowania postaci ludzkiej, tworzenia obrazu z prostych części: okrągłej głowy, dziewczynki.

ćwiczenia psychologiczne do treningu

Gra „Napompuj, bańka”

Cel: znajomość i zbliżenie dzieci ze sobą iz nauczycielem.

Wiek: przedszkole.

W tej grze dzieci zdobywają dla nich nowe wrażenia motoryczne. Z jednej strony jest to formacja w kręgu typowa dla tańca okrągłego, z drugiej wykonanie rytmicznych ruchów podporządkowanych słowu figuratywnemu. Wszystkie czynności w grze są wykonywane wspólnie i przez wszystkie dzieci, naśladując nauczyciela i siebie nawzajem. Gra zachowuje charakter zabawy i sprawia przyjemność.

Opis gry: Gra zaczyna się od tego, że nauczyciel zaprasza wszystkie dzieci do siedzenia na krzesłach ustawionych w półokręgu i podchodzi do jednego z nich z pytaniem: „Jak się nazywasz? Mów głośno, aby wszyscy mogli słyszeć!" Dziecko woła jego imię, a nauczyciel powtarza je głośno i czule: „Maszenka, chodźmy się pobawić”, bierze dziecko za rękę i idzie z nim do następnego, pytając o imię, a następnie zaprasza, by dołączył do nich i dał Mashenka ręka. Teraz cała trójka zaprosi następną. Więc wszystkie dzieci są zaproszone po kolei. Jednocześnie lepiej najpierw podejść do tych, którzy wyrażają chęć jak najszybszego przyłączenia się do gry, a na koniec zaprosić skrępowane, skrępowane dzieci – obserwując, jak chętnie wszyscy zgadzają się na zabawę, stopniowo zarażają się pragnieniem dołączyć do gry. Jeśli ktoś nadal odmawia grania, nie nalegaj na to.

Po zaproszeniu wszystkich dzieci powstaje długi łańcuch. Nauczyciel podaje rękę dziecku stojącemu na końcu i zamyka krąg. „Spójrz ilu z nas! Który duże koło okazało się! Jak bańka! Zróbmy teraz małe kółko”. Dzieci razem z nauczycielem tworzą ciasny krąg i „nadmuchują bańkę”: pochylając głowy w dół, dzieci dmuchają w pięści umieszczone jedna pod drugą, jak rurka. Prostują się, nabierają powietrza, a następnie ponownie się schylają, wydmuchują powietrze i mówią „fff”. Te kroki są powtarzane dwa lub trzy razy. Z każdą inflacją wszyscy cofają się o krok, jakby bańka trochę się napompowała. Następnie wszyscy składają ręce i stopniowo poszerza krąg, cofając się i wypowiadając następujące słowa:

Wysadź, bańka
Wysadź duży...
Zostań tak
Nie rozbijaj się!!!

Pod koniec tekstu powstaje duże rozciągnięte koło. Nauczyciel wchodzi do kręgu, dotyka każdej pary połączonych rąk, zatrzymuje się w jakimś miejscu i mówi: „Bańka pękła!” Wszyscy klaszczą w dłonie, wypowiadają słowo „Clap!” i wbiegnij w garść (w kierunku środka). Następnie możesz ponownie rozpocząć grę, tj. ponownie napompuj bańkę.

W ten sposób możesz zakończyć grę. Kiedy bańka pękła, nauczyciel mówi: „Małe bąbelki latały, latały, latały, latały ...”. Dzieci biegają w różnych kierunkach.

Zasady gry

Gdy bańka się nadmucha, cofnij się i pod koniec tekstu połącz ręce.
Do słowa „Klap!” ręce się rozdzielają i wszyscy biegną do środka.
Podaj rękę każdemu, kto jest blisko.

Podczas prowadzenia tej gry bardzo ważne jest, aby podążać za ruchami dzieci, przestrzegając dla nich spokojnego i optymalnego tempa. Należy pamiętać, że wymawiając dźwięk „f-f”, gdy bańka jest napompowana, dzieci opanują poprawną artykulację. to dobre ćwiczenie dla rozwoju dźwięku. W tej grze wychowawcy często spotykają się z konfliktowymi relacjami między dziećmi: niektóre z nich nie chcą podać ręki sąsiadowi, biegać z miejsca na miejsce itp. Szczególnie często dzieci się kłócą, bo każdy chce stanąć obok nauczyciela. Przypominając dzieciom o trzeciej regule, która jest niezbędna do przyjacielskiej zabawy, nie należy zwlekać z tymi konfliktami. Lepiej rozwiązywać spory szybko i taktownie.

14.01.2008

Lubań

Fajny...)
14.01.2008

Darina

ciekawe ćwiczenie, którego nie spotkałem analog
31.05.2008

gwóźdź

Tak, można w nią grać nawet z dorosłymi!
22.11.2009

Julia

dzięki za pomysł
23.11.2009

Laura:)

grałeś w tę grę z dziećmi wiek przedszkolny- dzieci są zachwycone
13.04.2011

OLGA

JEŚLI JEST COŚ TAKIEGO
25.09.2011

Katarzyna

Córka wyszła z przedszkola (3g), złapała najmłodszego (1,6g) za rączki i bawi się: „Brzuch krwawy, ale nie klaskaj”. Tupie nogą i „pshshshshsh” Mały baldet))) Postanowiłem więc poszukać, co to za BĄBELKA)))) Dziękuję za wyjaśnienie.
22.02.2013

Portal dla kobiet Flero

Biegnij do flagi (II grupa juniorów)

Słońce i deszcz (II grupa juniorów)

Postęp lekcji

ćwiczenia psychologiczne do treningu

Gra „Napompuj, bańka”

Zasady gry

Lubań

Darina

gwóźdź

Julia

Laura:)

OLGA

Katarzyna

POWIĄZANE ARTYKUŁY