Promicati razvoj dječje sposobnosti promatranja, nagađanja. Razvijati znatiželju, interes za poznavanje prirodnih pojava Proširiti i aktivirati rječnik. Pojam vulkana uvesti u rječnik, iskustvom upoznati njegovu prirodu. Uvesti pojmove kao što su vulkanski krater, krater, vulkan koji diše vatru, magma, lava, vulkanolozi.

Preuzimanje datoteka:

Pregled:

Sat iz prirodnih znanosti s elementima eksperimentiranja za djecu od 6 godina

Cilj: Upoznavanje djece s takvim prirodnim fenomenom kao što je "vulkan" kroz demonstraciju iskustva "Erupcije vulkana".

Zadaci:

Uvedite pojam vulkana u rječnik, upoznajte njegovu prirodu iskustvom.Uvedite pojmove kao što su vulkanski krater, otvor, vulkan koji diše vatru, magma, lava, vulkanolozi. Proširite i aktivirajte vokabular. Promicati razvoj dječje sposobnosti promatranja, nagađanja. Razvijati radoznalost, interes za poznavanje prirodnih pojava.

Vizualni i didaktički materijal: model vulkana, karta Rusije, paleta, karton, ljepilo, soda, ocat, suha crvena boja, tekućina za pranje, listovi papira (za fiksiranje opažanja), olovke u boji, žličice, pipete, plastična posuda,

Napredak lekcije

I. Uvod.

Pametna sova leti u posjet djeci i u kljunu drži sivi grubi kamen.

- Bok dečki!

Djeca pozdravljaju sovu i pitaju je što je ponijela sa sobom.

Sova odgovara:

- Ovo je neobičan komad kamena koji se zove plovac. Znate li što je to?

Odgovori djece.

– Plovac je kamen kojim su naši djedovi i bake brisali ruke od prljavštine. Želite li znati odakle je došao ovaj kamen?

"Pumice je stvrdnuta lava koju je vulkan izbacio iz utrobe Zemlje", kaže sova. Ljudi, znate li što je vulkan?

Odgovori djece.

- Da, dečki, upoznat ćemo vas, s takvim prirodnim fenomenom kao što je vulkan.

II. Glavni dio.

1) Priča učitelja (popraćena prezentacijom dijaprojekcije).

- Dečki, prije nego što naučite o vulkanu, ispričat ću vam legendu. Živio je Bog po imenu Vulkan. I volio je kovaštvo: stajati kod nakovnja, udarati teškim čekićem po željezu, raspirivati ​​vatru u peći. Sagradio je sebi kovačnicu unutar visoke planine. Planina je bila točno usred mora. Kad je Vulkan radio čekićem, planina je zadrhtala od vrha do dna, a tutnjava i tutnjava raznijeli su se daleko uokolo. Vruće kamenje, vatra i pepeo poletjeli su iz rupe na vrhu planine uz zaglušujuću graju. “Vulkan radi”, govorili su sa strahom ljudi i odlazili živjeti dalje od planine, da im domovi ne bi izgorjeli u požaru, vrtovi i polja ne bi bili zatrpani pepelom... Kažu da od tada svi planine koje dišu vatru nazvane su vulkanima.

3) Tjelesni odgoj. Igra vulkana.

Djeca oponašaju erupciju vulkana. Najprije čučnu, zatim se pojavljuje tutnjava, počinju se kretati, pomicati ruke, postupno se dižu na noge i, skačući, podižu ruke uvis, vrišteći.

(Igra se ponavlja dva ili tri puta.)

4) Što je vulkan? (Priča s demonstracijom.)

Ovo je planina, u čijem se gornjem dijelu nalazi udubljenje koje se naziva vulkanski krater. U samoj debljini planine nalazi se kanal, zove se otvor. Vodi do posebne podzemne špilje - magmatske komore. Magma je rastaljena, vrlo vruća materija. Vatrena tekućina koja izlazi iz vulkana naziva se lava.

5) Demonstracija iskustva “Erupcija vulkana”.

Baza vulkana izrađena je od debelog kartona u obliku stošca. Kao ventil, umetnite praznu plastičnu staklenku unutar konusa. Lava se pravi od sljedećih tvari: u staklenku stavite jednu žličicu sode, malo crvene suhe boje i pet kapi tekućine za pranje. A sada pažnja! Zatim morate dodati ocat. Ali ova tekućina poseban znak. Ovu tekućinu mogu točiti samo odrasle osobe. Stoga učitelj dodaje pet kapi octa.

Što vi gledate.

Odgovori djece.

6) Odgajatelj:

Vulkani koji redovito eruptiraju nazivaju se aktivnim vulkanima. Svake godine ima 20-30 erupcija.

Sova:

- A recite mi, molim vas, u našoj zemlji postoje vulkani?

Odgajatelj:

– Na Kamčatki u našoj zemlji ima mnogo aktivnih vulkana, Daleki istok, Kurilski otoci (prikazuje na karti). A najmoćniji vulkani na svijetu su u Italiji (Vezuv), Indoneziji (Krakatau), Zapadnoj Indiji (Mont Pele), Kolumbiji (Nevado del Ruiz). Vulkanska erupcija ljudima donosi smrt i nesagledivu nesreću.

Vulkane proučavaju posebni znanstvenici zvani vulkanolozi. (Za proučavanje vulkana odjeveni su u posebna zaštitna odijela, s čizmama s debelim potplatom na nogama. Bez takvih zaštitnih odijela i cipela se ne može prići vulkanu – nesnosno je vruće.) Promatranja i istraživanja vulkana provode se na institut za vulkanologiju.

Ponekad se vulkani smrzavaju stotinama godina i nazivaju se izumrli. Ljudi, zaboravljajući da su nekada uz strašnu buku izbacivali lavu, kamenje, pepeo, dim, grade svoja sela na obroncima planine.

III. Završni dio.

- Dečki, nacrtajmo vulkan.

Djeca crtaju vulkan, pokažu svoje crteže sovi. Zahvaljujemo joj na ovoj zanimljivoj i informativnoj aktivnosti. Takvi prirodni fenomeni kao što su vulkanske erupcije jasno nam ljudima pokazuju da čovjek uopće nije osvajač i gospodar prirode, već samo skroman stanovnik planeta Zemlje.

Na temu: metodičke izrade, izlaganja i bilješke

"Moji vjerni pomagači" Sažetak lekcije iz valeologije s elementima eksperimentiranja za djecu starije predškolske dobi ..

Svrha: nastaviti formirati elementarne predodžbe o ulozi osjetilnih organa: očiju, ušiju, nosa u životu čovjeka; raspravljati o pitanjima higijene organa sluha, vida, disanja; raditi na izvrsnosti...

Sažetak integrirane lekcije o životnoj sigurnosti s elementima eksperimentiranja za djecu 6-7 godina Tema: "Elektricitet i čovjek"

Ciljevi sata: generalizirati dječje znanje o elektricitetu, proširiti njihovo razumijevanje o tome gdje električna energija "živi" i kako pomaže čovjeku. Upoznati djecu s uzrokom statičkog elektriciteta.

Maria Farmagey
GCD u znanosti za djecu pripremna grupa"Krug vode u prirodi"

Cilj: predstaviti djeca s kruženjem vode u prirodi.

Zadaci:

1. pokazati značaj voda za sav život na zemlji;

2. pokazati u kakvom obliku voda postoji na zemlji;

3. uvesti neka svojstva voda;

4. razvijati logičko mišljenje;

5. razviti koherentan govor: govor-dokaz, govor-sudba;

6. znati protumačiti poslovice i izreke vezane uz vodu;

7. znati naziv mora, rijeka, oceana;

8. koristite analogiju za izmišljanje vlastitih priča;

9. educirati pažljiv stav do vode;

10. objediniti pravila za sigurno rukovanje električnim uređajima u svakodnevnom životu.

NA: Jeste li čuli za vodu?

Kažu da je posvuda!

U lokvi, u moru, u oceanu

I na slavini

Kao da se ledenica smrzne

Šuma je magla,

Vrenje na štednjaku

Para iz kotlića šišti.

Ne možemo se oprati bez nje

Ne jedi, ne pij!

usuđujem se reći:

Ne možemo živjeti bez nje.

Razgovor se vodi – Kome treba voda?

Pitanja:

Što znaš o vodi?

Što je ona? (svježe, slano, ledeno, potrebno, nije potrebno)

Kome to treba?

Znate li poslovice o vodi?

Gdje je voda? (u rijekama, morima, oceanima, močvarama, potocima)

Imenovati oceane?

Koja mora poznajete?

Možete li imenovati rijeke?

NA: Ispravno. Razmislite o tome i recite mi odakle voda u slavini?

D: odgovori.

NA: Ispravno. Voda koju svakodnevno koristimo je iz rijeke. kapljice voda prešli dug put. Prvo su plivali u rijeci, a onda ih je čovjek poslao u cijevi. Ali kako se rađa rijeka? Želiš li znati? Idemo svi na strunjaču.

(komad plave duge tkanine je položen na tepih, ja dijelim vrpce djeci)

Na zemlji ima mnogo različitih rijeka, i velikih i malih, sve negdje teku.

Velika rijeka nastaje od mnogih malih rijeka i potoka. Želite li napraviti svoju veliku rijeku? Uzmite ove vrpce i uzice i postat će rijeke i potoci.

D: - Da

NA: ovo je plava traka od tkanine - glavna rijeka, a uske vrpce su mali potoci i potoci, raširite ih oko rijeke tako da se potoci i potoci ulijevaju u veliku rijeku.

Priča o kapljici

Oh, kamo idem? Viknula je kap Kapitoshka - bojim se. Ne boj se dušo, već si velika, vidimo se kasnije, viknula joj je mama oblak. U tom trenutku kapljica je pala na list čička, i zajedno njezine male sestre sletjele su s njom na ljetnu kišu, dolijevale vodu rijekama i morima, zalijevale zemlju. Sunce je počelo grijati. Jao! Pretvaram se u paru, opet letim u nebo, ali nisam sama, sa mnom su moje sestre, a evo i mame oblaka.

NA: Jeste li razumjeli što se dogodilo s kapljicama?

D: Kapljice hodaju dalje krug.

NA: Tako je, taj se fenomen zove « Kruženje vode u prirodi»

fiz. minuta "Kiša"

NA: Pogledajmo sada tablicu. sjedni na mjesto pokazni stol « Kruženje vode u prirodi»

Voda je posvuda. Na površini zemlje, u rijekama, potocima, morima, oceanima. Sunce zagrijava vodu, ona se pretvara u paru, diže se, stvarajući oblake, kada postanu teški, tada padavine padaju na zemlju. Koju vrstu padalina poznajete?

D: dati odgovore.

NA: Sad ćemo vidjeti kako će se to dogoditi, pokazat ću vam iskustvo. (Uzimam kuhalo za vodu, djeca stoje na sigurnoj udaljenosti)

NA: gledajte dečki, imam kotlić kipuće vode, igrat će ulogu sunca, sad ću donijeti suhu staklenu teglu. Što vidiš?

D: staklenka je prekrivena kapljicama voda Ova voda se pretvorila u paru.

NA: točno, tako se događa u priroda a taj je proces kontinuiran i zove se kruženje vode u prirodi.

NA: Dečki! Sjednite na svoja mjesta. Sada ću vam pokazati jedan dijagram. Vrlo brzo ga precrtavaš za sebe i pokušavaš mi ispričati kako se kapljica pretvorila u pahulju.

(djeca crtaju, gledam u vrijeme, ako je dovoljno, onda 2-3 priče, ne, onda 1)

Ishod: danas smo se susreli s kruženje vode u prirodi. Svi dobri momci.

Povezane publikacije:

Istraživački projekt za djecu pripremne grupe "Svijet vode" Projekt je usmjeren na proučavanje problematike vodenog svijeta. Ovaj projekt omogućuje proširenje i produbljivanje znanja predškolaca u vodi.

Sinopsis izravnih odgojno-obrazovnih aktivnosti u starijoj skupini "Kruga vode u prirodi" Integrirana područja: Spoznaja, Komunikacija, Socijalizacija. Oblik aktivnosti: zajednička aktivnost učitelja i djece

Sažetak lekcije "Krug vode u prirodi" Sinopsis integriranog GCD-a za stariju djecu prije školske dobi"Krug vode u prirodi" Sastavio: Prokhorova M. M. Integracija.

Sat u pripremnoj skupini "Kruga vode u prirodi" Učitelj zagonetku: Živi u morima i rijekama, Ali često nebom leti I kako mu dosadi opet letjeti Po zemlji.

Djeci je vrlo teško objasniti kruženje vode u prirodi. Nudim mini-priču, kako se to može učiniti u sredini i viša grupa. Mini.

Razmišljajući o tome, odredila sam cilj svojih prirodoslovnih satova: naučiti djecu da budu razumna o bilo kojem pitanju o prirodi i da budu sposobna pronaći odgovor u literaturi, planirati i provoditi samostalna promatranja, steći nova znanja, stvarati pretpostavke i testirati ih u eksperimentu.

To izdvaja kolegij "Prirodoslovlje" E.V. Čudinova, E.N. Bukvareva s drugih prirodoslovnih kolegija.

Djecu možete podučavati idejama koje su dio moderne znanstvene slike svijeta, uklanjajući sve "skele" kojima je izgrađena. Ali slika svijeta nastavlja se mijenjati, osobito brzo u posljednje vrijeme. Stoga je potrebno pomoći djeci da ovladaju ne samo znanjem o prirodi, već i načinima stjecanja tog znanja.

Tema kolegija je E.V. Chudinova je eksperimentalna metoda prirodnih znanosti ili, prema Newtonovoj metafori, učenje "baciti kamenčiće" (objašnjavajuće ideje) u ocean osjetilnog iskustva. Tečaj E.V. Chudinova se temelji na teoriji aktivnosti učenja D.B. Elkonina - V.V. Davidova, glavna metoda poučavanja je postavljanje sustava obrazovnih zadataka za djecu.

U kolegiju Prirodoslovlje sustav odgojno-obrazovnih zadataka organiziran je oko rješavanja znanstvenih sporova (pokus kao način provjere ispravnosti određene pretpostavke).

Već u prvom razredu djeca uče kako doći do informacija o svijetu oko sebe i otkrivaju eksperiment kojim mogu provjeriti svoje pretpostavke.

Djeca uživaju u praktičnim aktivnostima, na primjer s biljkama. Na satu pokušavamo sami saditi biljke. Zajednički izoliramo problem - je li potrebno sjeme pri sadnji rasporediti daleko ili blizu jedno od drugog? Postavili smo hipotezu - kada biljke rastu blizu, one se međusobno ometaju. Određujemo način provjere – eksperiment. Pripremamo, natapamo sjeme bilo koje biljke, zatim ih sadimo u dvije kutije. U jednom - puno sjemena, u drugom - 2-3 sjemena. Pretpostavljamo: „Ako je hipoteza istinita, što ćemo onda vidjeti u 1. polju? A u drugom? Kakve će biti biljke? Rezultate eksperimenta skiciramo u bilježnice. Što su djeca naučila radeći ovaj rad? Postavljajte pitanja, stvarajte pretpostavke, zabilježite proces u obliku simboličkog zapisa. Napokon su stekli praktično iskustvo u pravilnoj sadnji.

I što je najvažnije - djeca su aktivno razmišljala! Ono što djecu zanima, omogućuje im da prepoznaju neobično u običnom, proširuje ih životno iskustvo ih stvarno razvija. To je olakšano kreativnim zadacima. Na primjer, ovo. Na poznatom ruskom narodna priča U istoj kući su se naselili "Teremok" žaba, pijetao, miš, jež, lisica, zec, vuk. Mogu li sve te životinje doista biti u istoj prirodnoj zajednici? Tijekom rasprave saznajemo što je zajednica, po kojim se zakonima formira, kakav utjecaj imaju predstavnici zajednice jedni na druge, kolika je opasnost od prekida veza u prirodnoj zajednici. Svoje prosudbe, pretpostavke učenici potvrđuju tekstom udžbenika ili člancima iz enciklopedija, a kod kuće skiciraju različite zajednice.

Ove lekcije se mogu nastaviti kreativni rad na temu „Koju životinju biste mogli pozvati u posjet, u blizini svog grada, pružajući sve uvjete za život?“. Da bi to učinili, savjetujemo djeci da koriste pozivnicu:

“Dragi...! Pozivam vas u posjet. Naše područje ima prekrasan...”

U završnom radu na temu "Prirodne zajednice" bili su sljedeći zadaci:

1. Naglasite načine na koje se životinje prilagođavaju životnim uvjetima u vodenom okolišu: svijetle boje, zalihe zraka, jak miris, gusto krzno, masni sloj.

2. Napiši kojoj prirodnoj zajednici pripadaju ove životinje i biljke: djetelina, bumbar, jarebica, skakavac, ševa, različak, leptir, proso.

Od 1. razreda učimo raditi s tekstom. Koristimo ne samo znanstvene tekstove, već i umjetničke. Evo lekcije iz 1. razreda.

Djela prirodoslovaca kao izvor znanja o prirodi

Ciljevi razvoja: sposobnost pronalaženja informativnih riječi u tekstu, njihova uporaba za potvrđivanje svojih hipoteza; kreativno razmišljanje; sposobnost povezivanja svojih znanja i znanja koja postoje u kulturi.

Obrazovni ciljevi: dati pojmove ranog i kasno proljeće; uspostaviti odnos između žive i nežive prirode; uvesti novi izvor znanja.

Oprema: ravnala, olovke, stranica albuma podijeljena na 4 dijela, tiskani arak s tekstovima.

Koraci lekcije:

1. Započnimo sat osluškivanja „zvukova prirode“. Slušamo zvukove i crtamo ono što smo zamislili kad smo ih čuli.

2. Što si nacrtao?

U koje doba godine se javlja ovaj prirodni fenomen? (Najčešće u proljeće i ljeto).

3. Jeste li ikada gledali grmljavinu? Koje doba godine?

Što se događa u prirodi kada počne grmljavina?

Koji ste izvor informacija koristili da biste nam rekli o prirodnom fenomenu, grmljavini? (Zapažanja).

4. Naše životno iskustvo i naša zapažanja omogućili su nam da pretpostavimo da grmljavina počinje u svibnju.

Je li moguće pronaći potvrdu ove hipoteze?

Koji se izvori mogu koristiti za to?

Pojasnimo koju hipotezu tražimo za potvrdu? (Grmljavina prvi put dolazi u proljeće.)

Koristit ćemo letke s tekstovima koji su pripremljeni za Vas.

a) Pročitajte tekstove;

b) Postoji li neki od ovih tekstova koji se može upotrijebiti za popratiti zvukove koji se čuju na početku lekcije?

Čitajmo. Pogledajmo odgovaraju li naši crteži opisima u tekstu? Kada se događa grmljavina? (Proljeće). Potvrdite tekstom.

U šumi

Proljeće dolazi. Šuma se budi nakon dugog zimskog sna. U to vrijeme svako drvo oživi. Negdje duboko u zemlji, korijenje već upija vlagu odmrznutog tla.

Proljetni sokovi uzdižu se u moćnom mlazu uz deblo do grana, pune pupove, a oni se napuhuju, nabubre, samo što nisu spremni da puknu i razviju prvo zeleno lišće. (Prema G. Skrebitskyju).

Proljeće

Srdačno. Temperatura zraka raste. Snijeg se skoro otopio, a ostale su samo krpice snijega.

Sunce je jako toplo, iako noću ima mraza. Led na velikim rijekama. NA posljednjih dana travnja ili početkom svibnja javljaju se prva proljetna grmljavina.

Nebo je plavo. Većina stabala počinje razvijati svoje lišće. (Prema Arhangelsku).

Prva grmljavina

Nebo se odjednom smrači. Dolazi oluja. Sve ptice šute. Tišina je u toplom zraku ispunjenom mirisom cvijeća. Odjednom se začuje zaglušujuća grmljavina, sijevaju munje i počinje pljusak. Blagoslovljen pljusak, koji je biljkama toliko potreban. Međutim, to nije zadugo. Nebo se brzo razvedri, a sunce opet sja, potoci žubore i svjetlucaju posvuda. Ptice pjevaju glasnije nego prije. (Prema G. Armand-Tkachenko).

Životinje u proljeće

U proljeće se životinje bude iz zimskog sna.

Medvjedi izlaze iz svojih jazbina nakon otvaranja rijeka. Kad sunce jače ugrije i bude više čistina na brežuljcima, medvjedice i mladunci izlaze iz svojih jazbina.

Ježevi se bude i pod hrpama lišća, gdje su spavali od jeseni do proljeća.

Vjeverice, zečevi, lisice, medvjedi, losovi i druge životinje linjaju se u proljeće. Svi oni gusti i topli zimski kaput mijenjaju za laganiji ljetni.

U proljeće šumske životinje imaju mladunčad - šumske bebe.

Vjeverica u gnijezdu ima 4-7 sitnih slijepih vjeverica.

Kad travanjsko sunce zagrije zemlju i pojavi se mlado zeleno, lisica će imati pet ili osam slijepih, ali jakih lisica. Počet će nestajati kada postanu vidljivi i obraste krznom. (Prema M. Bogdanovu).

c) Učitelj: Zaključujemo da je sunčeva toplina, koja u proljeće jača, pomogla nastanku oblaka, koji padaju po zemlji, pa i uz grmljavinu.

1. Što se događa nakon kiše u nežive prirode? Koja temperatura? (Potvrda tekstom). Kako autor naziva pljusak? (Blagoslovljen).

2. Koji se još procesi događaju nakon grmljavine (prema tekstu)? (Pojavljuje se lišće, pjevaju ptice).

Možemo li ove procese napisati u prvi stupac? (Ne).

Kako da nazovemo prvi stupac? ("Promjene u neživoj prirodi").

Već smo naslikali sliku proljeća. I vratimo se u ovo doba godine. Ljudi kažu da postoje tri izvora. (Učitelj čita V. Biankija "Tri izvora").

Pojavljuju li se grmljavine u rano ili kasno (kasno) proljeće?

Domaća zadaća broj 1. Pazite na promjene u prirodi i zabilježite datum prve grmljavine.

3. S tablicom bilježimo opažanja promjena u prirodi. (Vidi tablicu).

U drugom stupcu nacrtajte procese koji su opisani u tekstu "U šumi" (pupanje, strujanje soka). Kada su se pojavili prvi bubrezi?

Domaća zadaća broj 2. Pazite na promjene u prirodi i zabilježite datum kada su se listovi pojavili.

4. Koji se procesi događaju u životu životinja? Ove promjene bilježimo u 3. stupcu tablice.

5. Što se događa u životu čovjeka u proljeće? (Priprema za sjetvu).

Domaća zadaća broj 3. Donesite staklenku zemlje da možemo posijati sjeme cvijeća.

Rezultati lekcije.Što smo znali o proljeću prije ove lekcije? Što ste naučili? Uhvatimo nova znanja.

znao:

Naučeno:

Oluja; vrijeme u proljeće; linjanje; promjene u prirodi u rano, kasno proljeće; protok soka.

Kako smo došli do informacija? (Uz pomoć teksta).

Možemo li koristiti ovaj izvor za dobivanje drugih znanja o prirodi?

Nina Sannikova

Ilustracija sa sajta: http://www.povodok.ru/main/main_vip/art7679.html

Znanja nema puno. Posebno je korisno znanje o onome što nas okružuje, a to je priroda. Zato će vam u ovoj rubrici naši stručnjaci govoriti o prirodnim objektima, pojavama i procesima, društvu i razmišljanju. Uostalom, prirodna znanost nije zasebna znanost, to je cijeli skup znanosti koje proučavaju prirodu, njezine zakone. To znači da istovremeno utječu na nekoliko egzaktnih znanosti: matematiku, fiziku, kemiju, biologiju, filozofiju itd.

Na stranicama Fun Science stručnjaci zajedno s djecom istražuju, pokazuju, pričaju djeci, objašnjavaju zakone i pojave prirode. Neka bude zabavno, zanimljivo, u oblik igre, prezentirati informacije jednostavnim, razumljivim riječima, bez kompliciranih izraza.

Kad gledamo drveće koje negdje visoko iznad nas šumi svojim krošnjama, nehotice pomislimo: zašto drveće ne raste do samih oblaka? Iskustvo od kojeg se može započeti rasprava o ovom pitanju vrlo je jednostavno. Pozovite dijete da pije vodu iz čaše kroz običnu slamčicu za sok. Lako? Sigurno! Sada ćemo "narasti" cijev - spojit ćemo, pažljivo umetajući jedno u drugo, tri […]

Katya Golubeva prirodna znanost4-5 godina , 6-7 godina , Preko 7 godina , Katya Golubeva

Kalendarsko proljeće došlo je prije dva tjedna. Ove godine u Sankt Peterburgu se to iznenađujuće poklopilo s početkom prirodnog proljeća - to se ne događa svake godine. Kako slavimo dolazak proljeća? Ponekad se prva pjesma velike sinice smatra prvim znakom proljeća. Ali narodna izreka kaže: "Sisa pjeva - poziva proljeće." Doista, velike sise počinju pjevati […]

Katya Golubeva prirodna znanost4-5 godina , 6-7 godina , Preko 7 godina , Katya Golubeva

Sjećate se kako smo gledali razne sjemenke? U svakom sjemenu, koje s vremenom juri gore, buduća biljka već je skrivena. Kako to vidjeti? Uzmite nekoliko graška i namočite ih preko noći u vlažnoj gazi. Sljedeći dan pažljivo pregledajte grašak – jasno će se vidjeti korijen koji uvijek prvi počinje rasti. Ako pažljivo odvojite polovice graška, učinite ovo […]

Katya Golubeva prirodna znanostKatja Golubeva

Čini se da je zimi teško promatrati život biljaka - drveće i grmlje su u dubokom snu, trava je skrivena pod snijegom. Međutim, zimi počinjemo naše botaničke izlete - druga polovica zime pogodna je za početak klijanja sjemena na prozorskim daskama, ponovnu sadnju sobne biljke. Počnimo sa sjemenkama. Tijekom šetnje pokupite uvenule, ali očuvane […]

Tehnologija oblikovanja prirodoslovnih pojmova predškolaca i osnovnoškolaca

Prirodna znanost i mentalna djelatnost

Priprema mlađe generacije za samostalan život nemoguća je bez prirodoslovnog obrazovanja. Nastava prirodnih znanosti osigurava cjelovit razvoj i odgoj djetetove osobnosti.

Ogromna postignuća i uspjesi na polju prirodoslovnih istraživanja (u fizici, kemiji, biologiji i drugim znanostima) odrazili su se na organizaciju procesa učenja predškolske i mlađe škole.

Prirodoslovlje za djecu je sustav nastave za upoznavanje prirode, eksperimentalna aktivnost koja se temelji na ukupnosti prirodnih znanosti. U djece predškolske i osnovnoškolske dobi, prilikom proučavanja različitih predmeta prirode, razvijaju se njihove funkcije, struktura, svojstva, mentalne sposobnosti, formira se aktivna mentalna aktivnost koja omogućuje djetetu da analizira, uspoređuje, modelira, ističe glavnu stvar, stavlja iznijeti hipotezu i braniti svoje stajalište.

Sto tisuća "zašto"

NA zapadne zemlje najjednostavniji prirodoslovni pokusi uključeni su u razne metode rani razvoj. U učionici djecu uče uzgajati sjemenke, promatrati promjene u prirodi, proučavati djelovanje magnetskih polja, stvarati kristale soli itd.

Za učinkovit razvoj kod djece postojanog interesa za učenje i proces stjecanja novih znanja nastava iz prirodnih znanosti odvija se na opušteno igriv način. Apsolutno nije potrebno imati posebno profesorsko znanje iz područja prirodnih znanosti da biste zarobili dijete dajući mu Čarobni svijet nevjerojatna otkrića i omogućiti razvoj kreativnosti.

"Kako" i "zašto" - vječna pitanja malih radoznalih zašto-prosjaka zahtijevaju iscrpne zanimljive odgovore. Eksperimentalne aktivnosti s djecom mogu pomoći u odgovoru na ova beskrajna pitanja. Na primjer, pokusi s običnom vodom jasno će pokazati djeci kako pada kiša, provođenje jednostavnih kemijskih reakcija pomoći će pokazati erupciju vulkana itd.

Trikovi s ekspozicijom

Zanimljive igre i eksperimenti iz prirodnih znanosti mogu zaintrigirati svako dijete. U teorijskom dijelu sata učitelj u zanimljivom obliku dostupnom djeci daje prirodoslovne podatke koje pojačava eksperimentalnim radom uz neizostavno aktivno sudjelovanje djece. Djeca se tijekom eksperimenata osjećaju kao profesori, znanstvenici, otkrivači ili pravi mađioničari.

Eksperimentalne lekcije o oblikovanju prirodoslovnih pojmova daju djeci uzbudljiva igra, u čijem se procesu odvija asimilacija složenih znanja, vještina i sposobnosti potrebnih u kasnijem životu.

Novi praktični tečaj

"EKSPERIMENTARIJ od A do B"

na formiranje prirodoslovnih koncepata predškolaca i mlađih školaraca od rujna 2016. godine.

Za djecu od 6 do 10 godina. Radionice i eksperimenti!

Nazovite, dođite sa svojom djecom u partnerske klubove gdje postoje BAKALIBRIKI. Vi ste uvijek dobrodošli!