Cible: Regarder comment des nuages ​​noirs et lourds se déplacent lentement dans le ciel, car ils sont poussés par le vent. Développer un intérêt par tous les temps.

travail de vocabulaire: activation : nuage, ciel, nuages, pluie ; enrichissement : couvertures, crachins, sombres, nus, nus, le vent hurle en se fanant.

mot d'art: Un nuage couvre le ciel - le ciel ne brille pas,

Le vent hurle dans le champ, la pluie bruine.

: la pluie lave la saleté et le sable des objets. (Sous la pluie, mettez quelques moules, une balle, une pelle et regardez comment le sable et la saleté coulent avec l'eau.

Carte #21

En train de regarder gelée du matin

Cible: Observez les changements dans la nature (vivante et non vivante) avec l'arrivée du froid, du gel.

travail de vocabulaire: activation : flaque d'eau, glace fine, rayon de soleil, pieds nus; enrichissement : pétillant, cassant, transparent, bleu clair.

mot d'art: Le matin la flaque scintille

Glace bleue et fine...

Sunny Bunny a peur

Courir pieds nus.

.

Activités de recherche: observation de la glace dans les flaques : au début elle est dure, à l'heure du déjeuner on peut la percer avec un bâton, elle fond, devient fine cassante.

Carte #22

Octobre

Cible: Continuer à fixer les noms des mois d'automne. Introduire nom populaire Octobre. Apprenez à comparer la météo début septembre et début octobre.

travail de vocabulaire: activation : octobre, jaunit, mi-automne ; enrichissement : ils brûlent avec de l'or, "sales"

mot d'art: C'est octobre

Notre jardin est devenu jaune.

Feuilles sur un bouleau

Ils brûlent d'or.

Conversation sur le contenu du poème .

Technique méthodique : une conversation dans le but de communiquer des connaissances :

Octobre - deuxième mois d'automne, milieu de l'automne.

Octobre - "chute des feuilles", "sale". Le temps est venu pour l'automne "doré".

Activités de recherche: pour déterminer empiriquement que le sable est gelé le matin - il ne creuse pas, ne coule pas et la couche supérieure dégèle à l'heure du déjeuner, le soir, par temps chaud, il peut être creusé et coulé.

Carte #23

Observation météorologique.

Cible: Apprenez aux enfants à déterminer le temps par eux-mêmes. Il convient de noter qu'en octobre - mi-automne, il pleut souvent froidement, le ciel est couvert de nuages ​​gris et lourds, les herbes brunissent à cause de l'humidité, les arbres sont nus. De plus en plus le matin des gelées, des gelées. Il y a de la neige mouillée. La neige fond rapidement, les flaques d'eau sont recouvertes de glace, mais elle est mince, pas durable, pas durable - elle fond pendant la journée. Développer la connaissance du folklore.

Travail de vocabulaire : activation : herbe morte, pluies fréquentes ; enrichissement : les nuages ​​s'opacifient, les herbes brunissent, les gelées.

mot d'art: En octobre, en octobre

Pluie fréquente à l'extérieur

L'herbe est morte dans les prés

La sauterelle était silencieuse.

Essai sur le contenu du poème.

Activités de recherche: observation du sable : il est devenu dur, gelé, on ne peut pas le creuser (car la terre s'est refroidie, préparez-vous pour l'hiver).

Carte #24

Regarder la pluie, le grésil.

Cible: Notez qu'il pleut souvent avec de la neige. Les flaques ne sèchent pas. Apprenez à comparer. Soulignez les similitudes et les différences. Entraînez les enfants à lire des poèmes sur l'automne.

travail de vocabulaire: activation : pluie, enrichissement : torrentiel, persistant.

Accueil méthodique L'enseignant invite les enfants à lire un poème sur l'automne.

Conversation sur le contenu des poèmes

Activités de recherche: " Musique de la pluie"

Les enfants mettent sous la pluie à l'envers : une casserole en aluminium, une en plastique, une feuille de papier et écoutent comment les gouttes frappent sur différentes surfaces.

Carte #25

Regarder la pluie, les flaques humides.

Cible: Notez qu'à la fin de l'automne, il pleut souvent avec du grésil, dire qu'ils sont nécessaires aux plantes et à la terre.

Vocabulaire travail : activation : automne, chemin, flaques d'eau ; enrichissement : dégager, perdre, accumuler, s'imbiber.

mot d'art: Feuilles d'automne le long du chemin,

Mouiller ses pieds dans des flaques.

Il pleut

Et il n'y a pas de lumière.

L'été est perdu quelque part.

Conversation sur le contenu du poème .

Activités de recherche: Marquer l'état du sable.

Pourquoi le sable est-il dur ?

Sélection d'adjectifs pour le substantif "sable" (solide, froid, fluide, glacé, brillant...)

Carte #26

Observation des oiseaux, de leurs habitudes.

Cible: Continuez l'observation des oiseaux dans la région. Parlez des oiseaux migrateurs, comment ils se rassemblent en groupes, se préparent à s'envoler.

Le corps céleste le plus proche de nous est un satellite de la Terre, un monde de roches de la taille d'un quart de la Terre. Le Soleil est une boule de gaz chaud, plus de 100 fois plus grosse que la Terre. Nous sommes séparés du Soleil par environ 150 millions de km - une distance prise comme une unité astronomique(a.e.).

La lune fait une révolution complète autour de la terre en 27,3 jours, tandis que la terre tourne autour du soleil en 1 an (365,24 jours). Les orbites se trouvent à l'intérieur de l'orbite de la Terre, tandis que la planète la plus à l'extérieur système solaire. Sept étoiles sont à moins de 10 années-lumière de nous, et la plus proche de nous est un faible compagnon. Alpha Centauri. Le système solaire est situé dans l'un des bras spiraux de la Voie lactée, composé d'étoiles, de gaz et de poussière. groupe local comprend trois galaxies spirales : la galaxie d'Andromède (M31), voie Lactée et MZZ. Le superamas local de galaxies de la Vierge se compose d'environ 5 000 galaxies, réunies en plusieurs nuages. Il y a des milliards de galaxies dans des amas, des couches et des chaînes séparées par un espace vide.

Observation d'objets lumineux dans le ciel étoilé

Par une bonne nuit claire, jusqu'à 3 000 étoiles peuvent être observées dans le ciel à l'œil nu. La bande brillante de la Voie lactée est également clairement visible. L'observateur est capable de détecter jusqu'à cinq planètes. En apparence, très semblables aux étoiles, les planètes diffèrent en ce qu'elles se déplacent par rapport au ciel étoilé. La lune change de position et de phase au cours de son cycle mensuel. Parfois, le ciel sombre est dessiné par des rayures lumineuses, clignotant et s'estompant en une fraction de seconde. Ce sont les soi-disant étoiles tombantes sont en fait des météores. Il arrive que la tête d'une comète et sa queue lumineuse fantomatique soient visibles dans le ciel.

L'échelle de l'univers

Dont la vitesse est de 300 000 km / s, se déplace de la Lune en un peu plus d'une seconde. Il faut 8,3 minutes aux rayons du soleil pour atteindre la Terre et environ 5,5 heures à la lumière pour couvrir la distance qui nous sépare de Pluton. Lors de l'estimation des distances aux étoiles, il n'est plus possible de se contenter de secondes comme dans le système solaire. Prenons par exemple l'étoile la plus proche, appelée Proxima Centauri, il lui faut 4,3 années de lumière, et cette faible étoile rouge serait à une distance de 4,3 années-lumière. Le diamètre de notre Galaxie est d'environ 100 000 années-lumière ! Il est encore plus difficile d'imaginer les distances entre les galaxies. Par exemple, la galaxie la plus proche de nous, Andromède, est située à une distance de 2,2 millions d'années-lumière de nous. Avec notre galaxie, il est inclus dans local groupe, composé d'environ 30 galaxies concentrées dans une région d'un diamètre d'environ 4 millions d'années-lumière. Le groupe local est situé en bordure d'un immense superamas de la Vierge. Les télescopes modernes permettent de détecter des galaxies à une distance de plus de 10 milliards d'années-lumière, alors que le nombre de galaxies dans tout l'univers observable est beaucoup plus important et s'élève à plusieurs milliards.

Revenant aux étoiles, il faut dire que d'autres sont beaucoup plus loin que la proxima mentionnée de Centauri. La vitesse de la lumière est d'environ 300 000 km/s. La distance qu'il peut parcourir en un an (environ 10 milliards de km) s'appelle année-lumière. Que dire des autres étoiles, alors que la plus proche de nous est à 4,3 années-lumière. Le soleil est aussi une étoile, l'une des milliards qui composent notre galaxie, ou la Voie lactée. Bien sûr, notre Galaxie n'est pas la seule dans l'Univers. Les astronomes ont la possibilité d'observer des milliards de ces formations, distantes jusqu'à 10 milliards d'années-lumière. Les galaxies forment des groupes, ou amas, qui à leur tour s'unissent en superamas encore plus grands.Mais tout cela n'est qu'une partie de l'Univers, dont les dimensions sont encore inconnues, inaccessibles à l'imagination humaine.

Cartes du ciel étoilé

Si vous habitez au nord de l'équateur, les noms des mois vous indiqueront quand la suite de la sphère céleste qui leur est adjacente sur la carte sera au sud à 22 heures. Un mois plus tard, la même partie du ciel devrait être recherchée au sud à 20 heures. Si vous habitez au sud de l'équateur, les noms des mois indiqueront quand la partie correspondante du ciel est à 22 heures au nord.

Pendant de nombreux millénaires, les étoiles ont attiré l'attention de personnes qui, déjà dans l'Antiquité, savaient distinguer les groupes d'étoiles avec une disposition caractéristique - les constellations, auxquelles elles donnaient les noms de personnages dans les mythes et les légendes. Parmi les nombreuses constellations, certaines sont facilement reconnaissables, d'autres demandent plus d'imagination. L'un des plus remarquables est Orion. Cette constellation nous apparaît comme un chasseur arpentant le ciel.

Repères dans le ciel étoilé

En continuant mentalement la ligne droite reliant les trois étoiles de la ceinture d'Orion, et d'un côté, nous trouverons Sirius- l'étoile la plus brillante du ciel. En continuant la ligne dans la direction opposée, nous trouverons l'étoile Aldebaran dans la constellation du Taureau. Les sept étoiles les plus brillantes de la Grande Ourse forment la Grande Ourse. Deux merveilleuses étoiles Merah et Dubhe sont également appelées pointeurs, car la ligne droite qui les relie indiquera toujours à l'observateur le chemin vers l'étoile polaire.

compilateur : Berdova O.I.

Numéro de carte 1.
"Signes de l'hiver à venir"
Objectif : Invitez les enfants à se diviser en deux équipes et à participer au concours "Qui trouvera plus de signes de l'hiver" (il fait froid, les enfants et les adultes s'habillent plus chaud, le sol est dur, gelé, les flaques d'eau ont gelé, la neige est tombée). Résumant les résultats du concours, marquant les gagnants dans les nominations: "Réponses les plus correctes", "Pour les descriptions figuratives", "Pour les fantasmes les plus vifs", etc.

Mot artistique :
Les jours ont raccourci
Le soleil brille un peu
Voici le gel
Et l'hiver est arrivé.
I. Sourikov.

Signes folkloriques :
"Étangs complètement gelés"
"Le sol est couvert de neige"
"Les bouvreuils à poitrine rousse sont apparus dans les parcs forestiers"
"Il y a les jours les plus courts et les nuits les plus longues"

Numéro de carte 2.

"Pour le temps en hiver"
Objectif: Apprendre aux enfants à observer et à parler de l'état du temps, à nommer avec précision et à enregistrer correctement à l'aide de signes les principales caractéristiques du temps (nébulosité, température, vent, précipitations).

Signes folkloriques :
"En hiver, les corbeaux volent et tournent en groupes - jusqu'au gel."
"Fort tirage dans la fournaise en hiver - en cas de gel, faible - par temps humide."
"Les mouches se sont réveillées au milieu de l'hiver - à un long dégel."
"Ciel clair - jusqu'au gel."
"La journée commence par le brouillard - pour être dégel."
"Le gel est plus faible le soir - à cause des précipitations."
Numéro de carte 3.

"L'apparition des glaçons"
Objectif : Invitez les enfants à répondre à la question de savoir où trouver des glaçons et à vérifier leurs suppositions. Dites aux enfants comment les glaçons apparaissent, quelles expériences et observations intéressantes peuvent être faites avec des adultes. Familiariser les enfants avec les règles de sécurité heure d'hiver.

Casse-tête :
Nous avons un clou blanc suspendu sous le toit,
Le soleil se lèvera, le clou tombera.
(Stalactite)
Le ruisseau était pressé de sauter,
Accroché aux nœuds et pendu.
(Stalactite)

Numéro de carte 4.

"Gel"
Objectif : Attirer l'attention sur la beauté du paysage hivernal, suggérer d'examiner les branches couvertes de givre, suggérer comment se forme le givre. Résumez les déclarations des enfants, dites pourquoi les arbres étaient recouverts "d'argent".

Mystère:
En velours blanc, le village est à la fois grillagé et arboré.
Et comme le vent attaque, ce velours tombera.
(Gel)

Signes folkloriques :
"S'il y avait du gel la nuit, ne vous attendez pas à de la neige pendant la journée."
"Givre sur les arbres - geler, brouillard dégeler."

Mot artistique :
Gel.
L'argent à travers les arbres
Le voile est jeté -
Blanche comme neige, pelucheuse,
La beauté de la dentelle !
Et le bouleau triste lui-même
Je n'ai pas pu découvrir moi-même
Si habilement orné
Branches d'arbres d'hiver...
G.Galina.

Numéro de carte 5.

"Pour le chat"
Objectif: Inviter les enfants à considérer un chat, à le regarder, à prêter attention aux changements de son apparence et de son comportement. Systématisez et complétez les idées des enfants sur la vie des animaux en hiver.

Signes folkloriques :
"Le chat ferme son museau avec sa patte - à un blizzard."
"Un chat sur la cuisinière - un rhume dans la cour."
"Le chat dort profondément et longtemps - à la chaleur."

Mystère:
museau moustachu,
manteau rayé,
Se lave souvent
Et je ne connais pas l'eau.
(Chat).

Numéro de carte 6.

"Changement de la hauteur de l'enneigement"
Objectif : Inviter les enfants à déterminer la hauteur du manteau neigeux dans différents lieux tracez et devinez où la "couverture de neige" est la plus épaisse. Demandez-leur de trouver un moyen de tester leurs idées. Apprenez aux enfants à mesurer la hauteur de la couverture de neige avec une règle de mètre. Comparez avec des bâtons.

Mystère:
Comme une nappe blanche
Il a couvert le toit
En robes d'argent
Décoré les arbres.
(Neiger)

Signes folkloriques :
"Beaucoup de neige - beaucoup de pain."
« Si en décembre la neige roule près des clôtures, l'été sera mauvais ; S'il y a un écart - à la récolte "

Numéro de carte 7.

"Épicéa et pin en hiver"
Objectif : Apprendre aux enfants à faire la distinction entre l'épicéa et le pin, proposer de compiler histoire comparative au nom de chaque arbre. Développer l'imagination verbale, un discours cohérent.

Mystère:
s'épanouir au printemps,
Je porte des fruits en été
Je ne me fane pas en automne
Je ne meurs pas en hiver.
(Sapin, pin)

Numéro de carte 8.

"Derrière le corbeau"
Objectif : apprendre aux enfants à distinguer cet oiseau des autres par son apparence et sa voix ; noter les particularités de son comportement dans période hivernale. Invitez les enfants à se rappeler comment le corbeau est décrit en russe contes populaires; parler de l'incroyable intelligence et de la ruse de ces oiseaux.

Signe folklorique :
"Les corbeaux ont organisé une danse ronde dans le ciel - jusqu'aux chutes de neige"

Mot artistique :
Voici un corbeau assis sur une clôture.
Toutes les granges sont fermées depuis longtemps.
Toutes les charrettes sont passées, toutes les charrettes,
Elle s'agite sur la clôture -
Malheur à elle, vrai chagrin !
Après tout, un corbeau n'a pas de grain
Et il n'y a aucune protection contre le froid.
N. Rubtsov.
Numéro de carte 9.

"Soirée Bleue"
Objectif : Inviter les enfants à décrire le temps qu'il fait, faites attention à la couleur de la neige à la lumière des lanternes et à l'ombre. Aidez à écrire une histoire sur la façon dont tout autour ressemble à une soirée d'hiver.
Numéro de carte 10.

"Propriétés de la neige"
Objectif : inviter les enfants à dire ce qu'ils savent des propriétés de la neige, suggérer si la neige est la même partout. Creusez un trou et invitez les enfants à examiner les couches de neige (souvent la neige en dessous est sombre. Dense, peut contenir des croûtes de glace, et la neige est pelucheuse, propre sur le dessus). Expliquez aux enfants la raison d'une telle différence dans les propriétés de la neige - lors du dégel, la neige fond. Dissout et absorbe les particules de sol. Par conséquent, il devient sombre.

Mot artistique :
Dégel.
Les vents venaient du sud
Ils ont apporté de la chaleur.
Et les congères s'installèrent d'un coup,
A midi, ça fuit du toit.

Numéro de carte 11.

"Au-delà du ciel"
Objectif: Inviter les enfants à parler du ciel sur la base des résultats de l'observation, notez sa couleur, ce que vous pouvez y voir, son "humeur".

Signe folklorique :
"Nuages ​​blancs en hiver - au vent, bleus - au dégel."

Numéro de carte 12.

"Le concierge nettoie la neige."
Objectif : inviter les enfants à observer le travail d'un concierge, parler de son importance, exprimer sa gratitude au nom des gens. Qui marchent le long des sentiers déblayés et sablés, et des plantes qu'ils recouvrent de neige. Organiser la fourniture de toute l'assistance possible pour lui.

Mystère.
Il se lève tôt le matin
Prenez une pelle à la main
Le trottoir va nettoyer
Et nettoyer toute la cour.
(Éboueur)

Mot artistique :
"Le concierge se lèvera à l'aube,
La neige se dégagera dans la cour.
Le concierge ramasse les ordures
Et le sable saupoudrera de glace.

Numéro de carte 13.

"L'âge des passants"
Objectif : Inviter les enfants à observer les passants, déterminer leur âge, donner une réponse détaillée en utilisant la construction de la phrase, argumenter leur opinion.
Numéro de carte 14.

"Derrière les flocons de neige"
Objectif : Pour inviter les enfants à considérer la neige, dites à quoi ressemblent les flocons de neige : gruaux blancs (par temps froid et venteux), peluches de cygne (par temps calme et chaud). Aide à tirer une conclusion sur la dépendance du type de flocons de neige aux conditions météorologiques.
Mystère:
Petite étoile blanche à motifs,
Tu voles dans mes bras, asseyez-vous une minute.


(Flocon de neige).
Numéro de carte 15.

"Derrière les objets de la réalité environnante"
Objectif: Invitez les enfants à prêter attention aux fenêtres gelées, à regarder les motifs dessus, à déterminer à quoi elles ressemblent. Dites aux enfants pourquoi des motifs de glace apparaissent sur les fenêtres.

Mystère:
Invisible, prudemment il vient à moi,
Et il dessine comme un artiste, il dessine sur la vitrine.
C'est un érable, et c'est un saule, voici un palmier devant moi.
Comme il dessine magnifiquement avec de la peinture blanche seule.
(Gelé)
Numéro de carte 16.

"Les sapins en hiver"
Objectif : Inviter les enfants à faire une description comparative d'une épinette et d'un des feuillus. Organisez l'observation afin de découvrir pourquoi les oiseaux volent vers les épicéas.

Mystère:
Quelle est cette fille ?
Ni couturière, ni artisane,
Ne coud rien
Et dans les aiguilles toute l'année,
(Épicéa).

Mot artistique :
Chevrons.
Pas une feuille, pas un brin d'herbe !
Notre pauvre jardin est devenu calme.
Et les bouleaux et les trembles
Support ennuyeux.
Un seul sapin de Noël
Gai et vert.
On peut voir qu'elle n'a pas peur du gel,
Apparemment, elle est courageuse.
O.Vysotskaya.

Numéro de carte 17.

"Le vent d'hiver"
Objectif : Apprendre aux enfants à identifier et décrire les caractéristiques du vent (faible, fort, en rafales, pas de vent), les aider à écrire une histoire sur leurs actions pour identifier les caractéristiques du vent.
Mystère.
Qui te jette de la neige au visage ?
Des balayages sur le porche ?
Qui a hurlé dans la cheminée du poêle ?
Qui a ouvert la porte ?
(Vent)
Mot artistique :
Les vents soufflent en février
Hurlant bruyamment dans les tuyaux.
Le serpent se précipite sur le sol
Sol léger.
S. Marshak.

Numéro de carte 18.
"Apprendre à reconnaître les arbres"
Objectif : Consolider la capacité des enfants à distinguer les arbres et les arbustes par l'écorce des troncs, l'emplacement des branches, les fruits restant sur les branches. Apprenez à transmettre votre raisonnement, à défendre votre point de vue, à mener un dialogue avec votre adversaire.
Questions pour la conversation :
"A propos du bouleau".
1. À quoi ressemble le bouleau ?
2. Où les bouleaux poussent-ils le plus souvent ?
3. Pourquoi dit-on à propos d'un bouleau qu'il y a quatre terres dans cet arbre ?
"À propos du chêne"
1. À quoi ressemble le chêne ?
2. Comment s'appelle la forêt de chênes ?
3. Quelle est la différence entre un chêne qui a poussé dans un espace ouvert et un chêne qui a poussé dans une forêt ?
"À propos de Linden"
1. À quoi ressemble un tilleul ?
2. Pourquoi dit-on que le tilleul chausse, nourrit, abreuve une personne ?
"À propos de l'érable"
!.A quoi ressemble l'érable ?
2. Quels animaux isolent leurs maisons avec des feuilles mortes ?
3. Pourquoi une graine d'érable a-t-elle besoin d'une aile ?
"À propos du sorbier"
1. À quoi ressemble un sorbier ?
2. Quels animaux aiment les baies de rowan ?
Numéro de carte 19.

"Derrière le mouvement des flocons de neige"
Objectif : Inviter les enfants à observer le vol des flocons de neige, à discuter et à comparer les résultats de l'observation d'aujourd'hui avec ce qu'ils ont vu plus tôt.
Conduire à la conclusion que le type de flocons de neige et les caractéristiques de leur vol sont liés à la météo. Développer l'observation, apprendre à admirer la beauté de la nature hivernale.
Mot artistique :
L'hiver.
Pissenlit flocon de neige
Portez aux lèvres l'hiver,
Il suffit de souffler - et de peluches
Les graines vont se disperser !
Pissenlit vole autour
Le feu brûle aux fenêtres
Substituts de soirée d'hiver
Paume d'étoiles blanches.
Numéro de carte 20.

"Derrière les plantes (arbustes)"
Objectif: Organiser la compilation par les enfants d'une histoire collective «L'histoire du jasmin» sur ce qu'était la brousse au printemps et en été, ce qui lui est arrivé en automne. Décrire la vie des plantes en hiver.

Numéro de carte 21.

"Pour les oiseaux qui volent vers la mangeoire"
Objectif : Discutez avec les enfants des raisons pour lesquelles vous ne devriez pas vous approcher des mangeoires ; s'entendre sur la façon dont l'observation se déroulera. Apprenez aux enfants à se taire près des mangeoires, contrôlez leur comportement, éduquez attitude prudenteà ceux à plumes.
Mot artistique :
Nos amis.
Tous les jours. Assis sur la mangeoire, les oiseaux
Quand nous nous levons, ils nettoient leurs plumes.
Mon frère et moi sommes ensemble, il y a des carduelis, des tarins, des seins
Prenant des céréales et des moineaux sournois,
Et des miettes de pain, nous attendant aussi patiemment
Courons vers le porche. Et de beaux bouvreuils...
Beaucoup d'affection, bon. Tout le monde y est habitué - pas timide,
Vole à nous les amis. Prenez-les avec vos mains ! I. Sourikov.

Numéro de carte 22.

"Coucher de soleil d'hiver"
Objectif: Inviter les enfants à lire le poème de I. Surikov "Les jours sont devenus plus courts", suggérer de comparer la description donnée dans le poème avec les résultats de leurs observations.

Signe folklorique :
"Coucher de soleil dans les nuages ​​- à la neige."

Numéro de carte 23.

"Derrière les oiseaux"
Objectif : Pour montrer aux enfants les changements de mode de vie des oiseaux familiers en hiver, faites attention à leur comportement en fonction de la météo.

Signes folkloriques :
"Les moineaux chantaient ensemble - jusqu'au dégel."
"Le coucou chantera - plus de gelée à voir."
«Les corbeaux ont coassé avec tout le troupeau - au gel, ont organisé des danses rondes dans le ciel - aux chutes de neige. Ils s'assoient par terre - au dégel, s'assoient sur les branches inférieures des arbres - attendent le vent.

Numéro de carte 24.

"Tapis de neige"
Objectif : Attirer l'attention des enfants sur la beauté de la neige scintillante au soleil, apprendre à choisir les définitions du mot "neige", composer histoire courte sur ce qu'il a vu. Développer la pensée imaginative, enrichir le vocabulaire.

Mystère.
tapis moelleux
Non tissé à la main,
Non cousu avec de la soie.
Avec le soleil, avec la lune
Brille argent.
(Neiger)

Numéro de carte 25.

"Derrière le travail du chauffeur"
Objectif : Expliquer l'importance du travail du chauffeur, maintenir l'intérêt des gens différents métiers. Invitez les enfants à écrire une histoire au nom du conducteur sur la façon dont il prend soin des gars.

Mot artistique :
Les voitures se précipitent follement -
Leurs pneus bruissent le long de l'autoroute.
Et dans l'avalanche qui se précipite - shu-shu-shu.
Ce pneu chuchote au pneu :
"Je suis pressé, je suis pressé, je suis pressé."
Y. Razumovsky.
Numéro de carte 26.

"Changer la longueur du jour"
Objectif : Observation et expérience personnelle les enfants (arrivent à la maternelle et partent après la tombée de la nuit) leur permettent de conclure que la journée d'hiver est courte et la nuit est longue.

Proverbe:
"Journée d'hiver avec des moineaux".

Numéro de carte 27.

"Propriétés du flocon de neige"
Objectif: Inviter les enfants à attraper un flocon de neige sur une feuille de papier noir, réfléchir, essayer de dessiner sa forme. Proposez d'attraper un flocon de neige sur une mitaine, puis sur une paume, faites une hypothèse sur l'endroit où le flocon de neige fondra plus rapidement, découvrez qui avait raison.
Mystère:
Une étoile tourna un peu dans l'air,
Assis et fondu sur ma paume.
(Flocon de neige)
Mot artistique :
À propos de l'hiver.
Neige pelucheuse, argentée
S'étale légèrement avec un tapis,
Et les flocons de neige, comme des peluches,
Bouclez-vous joyeusement.

Numéro de carte 28.

"Pour les seins"
Objectif: Inviter les enfants à considérer le plumage d'un oiseau, écouter des énigmes sur les mésanges, corréler les expressions figuratives dans la description d'un oiseau (bonnet noir, gilet jaune) avec l'apparition d'une mésange. Parlez aux enfants du comportement des mésanges en hiver, des bienfaits apportés par ces oiseaux. Invitez les enfants à nourrir les mésanges, réfléchissez aux mots de gratitude que les oiseaux pourraient dire aux enfants.

Mystère:
Tu es avec cette fashionista,
Bien sûr familier:
Plateau tournant en place
Ne convient pas du tout -
Tout se vante
Avec ta redingote jaune
Et un chapeau noir
Fier de ... (mésange).
Mot artistique :
Mésange.
Les pattes de la mésange gèlent : - Regarde ici,
C'est mauvais pour eux sans mitaines, c'est de la nourriture délicieuse ! ..
Oui, et affamés dans le froid ... Ils s'assoient sur ma paume,
Je leur ai apporté des graines : elles se réchauffent les pattes. Ne pas avoir peur.
V. Polyakov.

Numéro de carte 29.
"Monde végétal en hiver"
Objectif : Continuer à familiariser les enfants avec les changements dans la nature. Invitez les enfants à considérer les arbres et les arbustes, apprenez à nommer les signes caractéristiques de la condition flore en hiver (branches nues, cassantes de gel, troncs noirs).
Mot artistique :
« Voici le givre… Comme une couverture.
L'automne est oublié ... Maintenant, ils ne sont qu'au printemps
Calmée, la forêt printanière se figea. Je vous souhaite de la pluie
Sous le toit bas du ciel, le tonnerre se réveillera...
Les arbres dorment, jetant leurs vêtements. Les arbres dorment
Et ne les dérange pas le moins du monde, tout comme les gens
Pas de vent qui siffle, pas de blizzard qui hurle : Et jour après jour, ils grandissent dans un rêve.
K. Chomov les a enroulés avec sa tête.
L'hiver dans sa neige.
Numéro de carte 30.

"Derrière les chutes de neige"
Objectif: Inviter les enfants à dire, sur la base des résultats de l'observation, comment les flocons de neige se déplacent, ce qu'ils sont, pour aider à tirer une conclusion sur la relation entre la forme et les caractéristiques du mouvement des flocons de neige avec la température de l'air et la nature du vent . Développer l'observation pensée logique.

La neige tombe du ciel,
Comme une peluche légère...
Pourquoi, soupirant fortement,
Toit chuchotant :
"Oh, comme c'est dur !" ?
Ts. Angelov.
Numéro de carte 31.

"La relation des phénomènes naturels"
Objectif : Inviter les enfants à décrire le temps qu'il fait par temps clair et ensoleillé :
considérez comment la couleur de la neige a changé dans un endroit ensoleillé, ce qu'elle est à l'ombre; où les glaçons se sont formés. Aider à tirer une conclusion sur l'influence de la position du soleil à l'horizon sur la température de l'air et les propriétés de la neige.

Mot artistique :
Givre et soleil - Sous un ciel bleu
La journée est magnifique. magnifiques tapis,
A. Pouchkine La neige brille au soleil.
A. Pouchkine
Numéro de carte 32.
"Vêtements de passants"
Objectif : Inviter les enfants à considérer les passants, à faire attention aux vêtements d'extérieur, aux chapeaux, aux chaussures. Aidez à composer une histoire comparative "Vêtements en hiver et en automne", parlez de ce qu'il faut porter pour prendre soin de votre santé.
Casse-tête :
Vous y cachez deux jambes - Doux, chaud, moelleux,
Et courir dans le froid pour une promenade. col et manches,
(Bottes) Les enfants ne gèleront pas. (Manteau de fourrure)

je suis sur la tête en hiver
Je réchauffe les oreilles des enfants. (Chapeau)
Numéro de carte 33.

"Empreintes dans la neige"
Objectif : Apprendre aux enfants à trouver des traces d'oiseaux et d'animaux dans la neige, à les distinguer, à composer en fonction des résultats du raisonnement histoire courte(qui est passé ici, dans quelle direction il se dirigeait, comment il se déplaçait - marchait, courait, sautait). Développer l'observation, la pensée logique, l'attention, le discours cohérent.
"Oh, comme le lièvre a grondé,
Il s'est enfui du renard.
Le loup n'a pas eu
Et il est resté en vie."
L. Voronkova.

Mot artistique :
Lettre dans la neige.
Neige brodée
belle ligne,
Comme une chemise blanche.
J'appelle papa dans la cour :
- Regardez le modèle!
Papa baisse les yeux
- Voici une lettre pour toi, Denis ! -
Les oiseaux et les animaux écrivent :
« Fais-nous des mangeoires, Denis !
N. Golinovskaïa.

Numéro de carte 34
"Propriétés de la glace"
Objectif: Pour résumer, systématiser, clarifier et compléter les idées des enfants sur les propriétés de la glace, invitez les enfants à dire comment vous pouvez obtenir de la glace colorée, ce dont vous avez besoin pour cela. Congelez l'eau teintée et décorez les bâtiments de neige.
Mot artistique :
Ne va pas et ne va pas
Parce que la glace.
Mais
Tombe super!
Pourquoi personne
Pas heureux?!
V. Berestov.
Mystère.
Sans mains, sans hache
Pont construit.
(Glace)

Numéro de carte 35.

"Isolation des arbres et arbustes avec de la neige"
Objectif : Inviter les enfants à parler de l'objectif de ce travail, des actions individuelles réalisées par des adultes. Invitez les enfants, en fonction de leurs connaissances, à expliquer pourquoi il est impossible de piétiner la neige sous les arbres, de la ratisser, de se promener dans le jardin et le jardin fleuri.

Les proverbes:
"Neige à l'infirmière de la terre - comme une enveloppe chaude."
"La neige va gonfler - le pain va arriver"
Numéro de carte 36.

"Motifs de glace sur les fenêtres"
Objectif : Attirer l'attention des enfants sur les fenêtres des maisons, un jardin d'enfants, pour suggérer de faire des hypothèses sur la façon dont les motifs blancs apparaissent sur celles-ci. Expliquez aux enfants comment se forment les cristaux de glace. Pourquoi scintillent-ils et brillent-ils à la lumière.
Mot artistique :
Conte de fées de neige.
Givre givré sur le verre
Combien de tirets et de lignes !
Je sais seulement,
Qui se tient là à la fenêtre.
Snow Maiden respire sur la vitre
Et écrit assidûment des lettres,
Conduit avec son doigt:
"C" - flocon de neige, "Z" - hiver.
N. Frenkel.
Numéro de carte 37.

"Les arbres en février"
Objectif: Consolider les connaissances des enfants sur les caractéristiques de l'état des arbres et des arbustes en hiver. Parlez du fait qu'en février les plantes se préparent au "réveil", proposez de ramasser les branches cassées par le vent afin de les mettre en groupe dans l'eau pour une observation ultérieure.
Mystère:
Nous l'avons vu habillé au printemps,
Et à l'automne, toutes les chemises ont été arrachées au pauvre,
Mais les blizzards hivernaux l'ont habillé de fourrures.
(arbre en hiver)
Numéro de carte 38.

"La puissance du vent"
Objectif : apprendre aux enfants à déterminer la force du vent différentes façons, comparer les résultats obtenus différents groupes les gars, choisissez des mots pour caractériser le vent (fort, modéré, rafaleux, perçant, etc.).
Mystère:
tapé sur les joues,
Il a fouetté ses mains
J'ai enlevé le chapeau de ma tête
Et il s'est enfui.
Numéro de carte 39.

"Derrière les animaux"
Objectif : Mettre à jour, systématiser et compléter les connaissances des enfants sur la façon dont ils s'adaptent conditions adverses la vie des animaux d'hiver. Proposez de considérer un chat, analysez son comportement en hiver et à d'autres périodes de l'année, tirez les conclusions appropriées.

Casse-tête :
Caresser - caresser
Taquiner - mordre.
(Chien)
museau moustachu,
manteau rayé,
Se lave souvent
Et je ne connais pas l'eau.
(Chat).
Mot artistique :
Voici le chien Bug,
Queue de gribouillis,
Dents pointues - wow!
La fourrure est chinée. Trame! Trame!
Toute la journée nous avons du travail :
Nous recherchons le chat Fedot.
Le chat n'est pas venu dîner.
Où te caches-tu, Fedot ?

Numéro de carte 40.

"Soleil un jour d'hiver"
Objectif : Apprendre aux enfants à caractériser le temps par la présence ou l'absence du soleil dans le ciel (clair ou couvert). Amener les enfants à comprendre la dépendance de la température de l'air vis-à-vis du soleil, à former l'idée qu'elle est nécessaire à la vie sur terre.
Signe folklorique :
"A l'aube du matin, le soleil est rouge - pour une tempête de neige"
Les proverbes:
"En hiver, le soleil, comme une belle-mère, brille, mais ne réchauffe pas."
Et la lune brille quand il n'y a pas de soleil.
Mystère.
Bonhomme en pain d'épice, bonhomme en pain d'épice,
côté doré,
J'ai plongé pour les arbres
Là, il s'endormit profondément.
Et me suis réveillé le matin -
A souri au monde entier.
(Soleil)
Mot artistique :
Sous un ciel bleu
magnifiques tapis,
La neige brille au soleil.
A. Pouchkine

Numéro de carte 41.
"Derrière le bonhomme de neige"
Objectif : Inviter les enfants à considérer les bouvreuils, à les décrire apparence. Parlez des caractéristiques de cet oiseau, de sa vie.
Mystère.
à ailes noires, à poitrine rousse,
Et en hiver, il trouvera un abri:
Il n'a pas peur du rhume,
Avec la première neige juste là!
(Bouvreuil)
Signe folklorique :
"Le bouvreuil chante en hiver - dans la neige, dans le blizzard."
Mot artistique :
Bouvreuil.
D'où viens-tu? D'où viens-tu
Est venu à nous, roux?
- J'ai survolé la Sibérie.
- Quel est votre nom?
- Bouvreuil. M. Lapygin.
Numéro de carte 42.

"Derrière le blizzard et la neige"
Objectif : Continuer à initier les enfants aux phénomènes saisonniers. Attirez l'attention des enfants sur la façon dont la neige bouge, comment le vent hurle. Suggérez, sur la base des résultats de l'observation, de dire ce qu'est un blizzard, ce qu'on appelle une poudrerie.

Casse-tête :
Traverse la neige, mais il n'y a aucune trace.
(neige battante)
Je vole dans le champ, je marche dans la nature,
Je me tords, je grogne, je ne veux connaître personne.
Je cours le long du village, balayant les congères.
(Tempête De Neige)
Mot artistique :
Les vents soufflent en février, les cheminées hurlent bruyamment.
Une neige légère se précipite sur le sol comme un serpent...
S. Marshak

... Et un blizzard dans la cour
S'étale comme un tapis de soie,
Mais il fait trop froid...
S. Yesenine

Marche groupe intermédiaire.

Regarder le ciel d'été.

But: attirer l'attention des enfants sur la beauté du ciel d'été, cultiver l'amour de la nature, développer la curiosité des enfants, imagination créatrice.

Éducateur : Les enfants, regardez le ciel, comme il est d'un bleu éclatant. Et en hiver le ciel est gris, sombre. En été, il fait clair, lumineux dehors, et le ciel semble haut, haut, les oiseaux se précipitent les uns après les autres, profitent de la chaleur, du beau temps. Des nuages ​​blancs flottent dans le ciel. Voyez quelle forme, à quoi ils ressemblent? Et comment était le ciel le matin quand nous sommes arrivés à la maternelle ? Les nuages ​​blancs ont-ils changé de forme ?

Je veux vous parler de certains signes : la direction du vent et le mouvement des nuages ​​ne sont pas les mêmes - vers la pluie ; si nous voyons des nuages ​​noirs, sombres, bas et se déplaçant rapidement, le mauvais temps continuera.

Et voici quelques dictons et proverbes, rappelez-vous : en juin, un jour, une année ; en juin, chaque buisson vous laissera passer la nuit.

Poème d'été.

I. Sourikov

Le soleil brille

Il fait chaud dehors

Et partout où vous regardez.

Tout autour est léger.

Et maintenant les gars une énigme :

Au dessus de la forêt. Au-dessus des montagnes

Le tapis s'étale

Il est toujours, toujours dispersé

Au-dessus de toi et au-dessus de moi

Il est gris, il est bleu

Il est bleu pâle.

Eh bien, devinez - le ciel, à droite. Bien fait!

Activité expérimentale "Funny boats" (Flottabilité des objets)

Objectif : montrer expérimentalement les différentes propriétés des objets.

On verse de l'eau dans la bassine et on y baisse des objets en matériaux divers (bouchons, couvercles, plastique, pièces en bois) On observe avec les enfants lesquels coulent et lesquels restent flottants.

Conclusion : tous les objets ne flottent pas, tout dépend du matériau à partir duquel ils sont fabriqués.

Je propose de jouer un peu, "Homeless Hare"

Bravo, avez-vous apprécié notre balade ?

Ulanova L.A., Jordan S.O. Des lignes directrices organisation et conduite de promenades pour les enfants de 3 à 7 ans.

Cible- consolider les idées sur le printemps. Faites attention aux changements qui ont eu lieu dans le ciel.

Déroulement de la marche

Observation: Regardez le ciel : était-ce comme ça en hiver ? Qu'est ce qui a changé? Le ciel est devenu bleu. Des nuages ​​de lumière blanche sont apparus, qui flottent lentement, lentement, admirant les enfants d'en haut. Le printemps arrive! Pour attirer l'attention des enfants plus âgés sur le fait que des nuages, comme des mottes blanches de coton, flottent dans le ciel. On les appelle cumulus car ils sont conservés en grappes dans le ciel. Ils se déplacent lentement ou rapidement. Si le vent souffle, ils nagent plus vite et changent souvent de forme. Le vent devient plus chaud (plus affectueux), comparez-le à un vent froid d'hiver. Proposez de déterminer la direction avec le plateau tournant.

Versets liés :

Ciel bleu,
Ombres bleues.
rivières bleues
A laissé tomber la glace.
L. Yakhnine

Vents chauds et bruyants
Ils ont apporté le printemps sur le terrain.
Ya Akim

Printemps, printemps !
Comme l'air est pur !
Comme le ciel est clair !
E. Baratynsky

Casse-tête

Sur la mer bleue
Les oies blanches nagent.
(Des nuages)

Marcher dans le champ, mais pas un cheval,
Des mouches à l'état sauvage, pas un oiseau.
(Vent)

Porter, siffler,
Se précipitant, rugissant.
(Vent)

Jeux didactiques

"Quel ciel"- les enfants observent le ciel et le décrivent. L'objectif est de développer la capacité de sélectionner des adjectifs relatifs.

"Compter"- les enfants font des phrases, y compris des chiffres, des adjectifs et des noms. Le but est de former la structure lexicale et grammaticale du discours : l'accord des nombres quantitatifs avec les noms et les adjectifs.

Exercice pour le développement de la motricité fine des mains

Dessinez des nuages ​​sur la neige (sable) avec un bâton.

Travail et exercice individuel

Rassemblez le matériel à emporter.
Entraînez-vous à lancer et à attraper des cônes.

Jeux de plein air

"Plus tu vas tranquille, plus tu iras loin". Le but est de développer la vitesse de réaction. Déroulement du jeu : Tous les participants s'éloignent du leader vers le côté opposé du site. Le chef se détourne et dit: "Ralentissez - vous continuerez. Un, deux, trois ... gelez!" Les participants se précipitent pour courir vers l'hôte et lui toucher l'épaule, mais se figent après la commande de l'hôte "Freeze!". Le chef se retourne et tous ceux qui n'ont pas eu le temps de se figer ou de se figer dans le temps, mais ont commencé à bouger, les envoient à leur position d'origine.

"Navette". Le but est de pratiquer la course à deux, en se tenant par la main, en courant pour ne pas heurter la porte. Déroulement du jeu : Tout le monde se tient par paires face à face et se donne la main - c'est la porte. Les enfants de la dernière paire courent ou passent sous la porte et se tiennent devant la colonne, la paire suivante court après eux. La partie se termine lorsque tous les joueurs sont passés sous la porte. Complication - traverser la porte, transporter divers objets.

Voir aussi : Printemps : Regarder la neige