ประเภทบทเรียน:การศึกษาของ วัสดุใหม่, บทเรียน - ความคิดสร้างสรรค์

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:การพัฒนาความคิดทางศิลปะและสุนทรียภาพของเด็ก ๆ ผ่านการทำงานกับกระดาษลูกฟูกโดยใช้เทคนิคการม้วนกระดาษ เพื่อสร้างความรู้สึกของความสำเร็จความมั่นใจในตนเองกระตุ้นความปรารถนาที่จะสร้างอย่างต่อเนื่องสร้างผลิตภัณฑ์ของศิลปะการตกแต่งและประยุกต์เพื่อตกแต่งภายใน

• เกี่ยวกับการศึกษา: มีส่วนร่วมในการก่อตัวของความคิดเกี่ยวกับศิลปะและงานฝีมือรูปแบบใหม่ - ม้วนกระดาษ เพื่อสร้างทักษะการปฏิบัติของเด็กในการทำงานกับกระดาษโดยใช้เทคนิค "quilling"
• เกี่ยวกับการศึกษา: พัฒนารสนิยมทางศิลปะ ทักษะความคิดสร้างสรรค์และจินตนาการของเด็ก ความสามารถในการทำงานด้วยมือ ปรับปรุง ทักษะยนต์ปรับมือ พัฒนาสายตา พัฒนาจินตนาการเชิงพื้นที่
• นักการศึกษา: เพิ่มความสนใจในการทำงานกับกระดาษโดยใช้เทคนิค “ม้วนกระดาษ” พัฒนาทักษะแรงงาน สร้างวัฒนธรรมการทำงาน สอนความแม่นยำ ความสามารถในการใช้วัสดุอย่างระมัดระวังและประหยัด และรักษาสถานที่ทำงานให้เป็นระเบียบ

อุปกรณ์สำหรับครู: พีซี, โปรเจ็กเตอร์มัลติมีเดีย

อุปกรณ์สำหรับเด็ก: แถบกระดาษลูกฟูกสี, กาว PVA, ไม้จิ้มฟัน, สำลีก้าน

แผนการสอน (45 นาที)

เวลาจัด. ตรวจสอบความพร้อมของบทเรียน 3 นาที

การทำซ้ำเนื้อหาที่ศึกษา แบบสำรวจความคิดเห็นด้านหน้า 5 นาที.

ส่วนที่ใช้งานได้จริง คลาสมาสเตอร์ม้วนกระดาษลูกฟูกพร้อมการนำเสนอ 30-32 นาที

ส่วนสุดท้าย. สรุป. นิทรรศการผลงาน. 5 นาที

เวลาจัดงาน:

ทักทายตรวจสอบว่านักเรียนมีวัสดุและอุปกรณ์ที่จำเป็น

การทำซ้ำเนื้อหาที่ศึกษา:

ในบทเรียนที่แล้ว เราพูดถึงศิลปะการตกแต่งสมัยใหม่

(ดูการนำเสนอ)

สไลด์ 2 - จำไว้ว่าศิลปะและงานฝีมือสมัยใหม่ประเภทใดมีอยู่ ศิลปินใช้วัสดุอะไร? (คำตอบของนักเรียน - เซรามิกส์, แก้วศิลปะ, โลหะ, พรม, ผ้าบาติก)

สไลด์ 3 - ใช่แล้ว และวันนี้ในบทเรียนนี้ ฉันขอเชิญทุกคนมาเป็นผู้เชี่ยวชาญด้านศิลปะและงานฝีมือ และทำงานชิ้นใหญ่จากกระดาษลูกฟูกเพื่อตกแต่งภายใน

สไลด์ 4 - สำหรับสิ่งนี้ เราต้องการวัสดุและเครื่องมือดังต่อไปนี้: แถบกระดาษลูกฟูกสี กาว PVA ไม้จิ้มฟัน สำลีก้าน

สไลด์ 5-6-7-8 Quilling - จากคำภาษาอังกฤษ "ลม" Quilling เป็นการบิดแถบกระดาษหรือกระดาษแข็งลูกฟูกด้วยคดเคี้ยวซึ่งมีลักษณะเป็นลวดลายฉลุ
ช่างฝีมือที่มีทักษะสามารถสร้างผลิตภัณฑ์ที่น่าทึ่งได้ ดู.

สไลด์ 9 - ไปทำงานกันเถอะ นำกระดาษลูกฟูกมาทำเป็นแถบ สีเหลืองและบิดเป็นท่อบางๆ ขันเกลียวท่อให้เป็นม้วน

สไลด์ 10. - ทำม้วนม้วนเหมือนกันทุกประการจากแถบกระดาษลูกฟูกที่มีสีต่างกัน จากนั้นทำเป็นรูปหัวใจจากแต่ละขด

สไลด์ 11 - การทำก้าน พับกระดาษแข็งสีเขียวครึ่ง กาวทั้งสองครึ่ง ปล่อยให้มีที่ว่างสำหรับดอกไม้ กาวดอกไม้หัวใจสีเหลือง ทำซ้ำเช่นเดียวกันกับกระดาษแข็งแถบอื่นๆ

สไลด์ 12. - การทำใบปลิว นำกระดาษลูกฟูกสีเขียวแผ่นหนึ่งมาตัดเป็นแนวทแยงมุม - เราได้ใบรูปสามเหลี่ยม ลองทำเช่นเดียวกันกับดอกไม้อื่นๆ

สไลด์ 13 - กาวใบกับก้านดอก งอขอบด้านล่างของลำต้น มาทำแจกันกันเถอะ - บิดเกลียว - ม้วนที่มีเส้นผ่านศูนย์กลางใหญ่กว่า, บีบรูปร่างด้วยนิ้วของเรา, กาวไว้ข้างใน กาวดอกไม้ลงในแจกัน เติมแจกันด้วย "พื้น" - กระดาษนุ่ม

สไลด์ 14. - กาว "หญ้า" บนกระดาษนุ่มในแจกัน (กระดาษแข็งหั่นเป็นชิ้น)

ส่วนสุดท้าย. นิทรรศการผลงาน.

พวกคุณเป็นผู้เชี่ยวชาญศิลปะและงานฝีมือที่แท้จริง มาดูกันว่ามีผลงานอะไรบ้าง

(นักเรียนวางงานไว้บนโต๊ะ

ร่วมกับครูเป็นผู้กำหนดสิ่งที่ดีที่สุด)

สรุป:

วันนี้ในบทเรียนที่เราคุ้นเคยกับเทคนิคการม้วนกระดาษ ฉันหวังว่าคุณจะยังคงทำงานกับกระดาษลูกฟูกในเทคนิคนี้ ฉันขอให้คุณประสบความสำเร็จทั้งหมด

บทเรียนนี้จบลงแล้ว ลาก่อน.

บรรณานุกรม.

1. Bukina S. Bukin M. Quilling: ความมหัศจรรย์ของการม้วนกระดาษ – “ฟีนิกซ์”, รอสตอฟ ออน ดอน: 2011

2. Zaitseva A.A. ศิลปะการม้วนกระดาษ: ความมหัศจรรย์ของเทปกระดาษ - M.: Eksmo, 2009

3. Pishikova N.G. การทำงานกับกระดาษในเทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม - LLC Publishing house "Scriptorium 2003", M: 2008

4. Pishikova N.G. การทำงานกับกระดาษในเทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม -2 - LLC สำนักพิมพ์ "Scriptorium 2003", M: 2007

5. Pishikova N.G. การทำงานกับกระดาษในเทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม - 3. - M.: LLC สำนักพิมพ์ "Scriptorium 2003", 2008

วันที่ตีพิมพ์: 2016-10-21

คำอธิบายสั้น:รูปแบบที่แปลกใหม่ของการดำเนินการบทเรียนวิจิตรศิลป์ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดยมีส่วนร่วมของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 ในบทบาทของอาจารย์และนักเคมีที่ปรึกษา แนวคิดของบทเรียนที่ไม่ธรรมดา ไม่ใช่นักเขียนหรืออาจารย์ที่ได้รับเชิญให้เรียนวิชาวิจิตรศิลป์ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 แต่นักเรียนหญิงทั้งหมด ...

สถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาล

"Glebychevskaya กลาง โรงเรียนครบวงจร»

เขต Vyborgsky ภูมิภาคเลนินกราด

รูปแบบที่แปลกใหม่ของการดำเนินการบทเรียนวิจิตรศิลป์ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดยมีส่วนร่วมของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 ในบทบาทของอาจารย์และนักเคมีที่ปรึกษา

ครูศิลปะพุตกินา กาลินา คอนสแตนตินอฟนา

ครูสอนเคมีชัม โอลก้า อาฟานาซีเยฟนา

2016

บทเรียนเป็นรูปแบบหลักของงานการศึกษาที่โรงเรียน อยู่ในห้องเรียนที่นักเรียนได้รับความรู้และได้รับทักษะเพื่อใช้ในการปฏิบัติงานจริง งานวิชาการ. เด็กนักเรียนสมัยใหม่มีความคิดและการกระทำในทางปฏิบัติ เคลื่อนที่ได้และเป็นอิสระ และสิ่งนี้ต้องการให้ครูใช้วิธีการและวิธีการใหม่ๆ ในการปฏิสัมพันธ์กับนักเรียน

บทเรียนนี้วางรากฐานสำหรับการก่อตัวของนักเรียนแต่ละคนในฐานะปัจเจกบุคคล พลเมือง ผู้มีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในชีวิตของรัฐ ที่ สภาพที่ทันสมัยงานของครูมีความหลากหลาย เขาจำเป็นต้องรู้และสามารถสอนเด็ก ๆ ได้อย่างไรโดยไม่ต้องบังคับเพื่อพัฒนาความสนใจในความรู้และความจำเป็นในการค้นหาอย่างอิสระในพวกเขา เพื่อสร้างบทเรียนในลักษณะที่เด็กแต่ละคนยุ่งกับงาน ทำงานด้วยความกระตือรือร้น เพื่อให้บรรยากาศของความร่วมมือปกครอง และในขณะเดียวกันก็ให้การซึมซับสื่อการเรียนรู้อย่างลึกซึ้ง

องค์กรมีบทบาทสำคัญในการได้มาซึ่งความรู้ที่ลึกซึ้งและมั่นคงโดยนักเรียน กิจกรรมการเรียนรู้เด็กนักเรียนในห้องเรียน ครูควรพิจารณาการก่อตัวของแรงจูงใจในเชิงบวกเป็นงานพิเศษ ตามกฎแล้ว แรงจูงใจเกี่ยวข้องกับความสนใจด้านความรู้ความเข้าใจของนักเรียน ความจำเป็นในการได้รับความรู้ ทักษะ และความสามารถใหม่ ในการจัดระเบียบสภาพอากาศที่เอื้ออำนวยซึ่งกำหนดทิศทางให้นักเรียนสื่อสาร จำเป็นต้องเลือกรูปแบบบทเรียนที่จะกระตุ้นกิจกรรมของนักเรียน พูดถึงการจัดกระบวนการเรียนรู้ต้องไม่ลืมว่าวิธีกระตุ้นวิธีหนึ่ง กิจกรรมทางปัญญาเด็กนักเรียนกำลังเรียนบทเรียนที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมบทเรียนที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม - มันเป็นด้นสด เซสชั่นการฝึกอบรมด้วยโครงสร้างฟรี ตามจุดประสงค์ อาจเป็นบทเรียนในการเรียนรู้สิ่งใหม่ บทเรียนซ้ำซาก การสรุปทั่วไป และบทเรียนประเภทรวม

ข้อกำหนดสำหรับบทเรียนสมัยใหม่เกี่ยวกับ GEF

บทเรียนต้องมีบุคลิกลักษณะเฉพาะตัว

ลำดับความสำคัญคืองานอิสระของนักเรียน ไม่ใช่ครู

แนวทางปฏิบัติที่มุ่งเน้นการดำเนินการกำลังดำเนินการอยู่

แต่ละบทเรียนมีจุดมุ่งหมายเพื่อพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้สากล (UCA): ส่วนบุคคล การสื่อสาร กฎระเบียบ และความรู้ความเข้าใจ

วัตถุประสงค์หลักของแต่ละบทเรียน ซึ่งรวมถึงบทเรียนที่ไม่ได้มาตรฐาน ในบริบทของการแนะนำ GEF IEO:การพัฒนาวัฒนธรรมทั่วไป การพัฒนาตนเอง การพัฒนาแรงจูงใจทางปัญญา ความคิดริเริ่ม และความสนใจของนักเรียน การก่อตัวของความสามารถในการเรียนรู้ การพัฒนาความสามารถในการสื่อสาร ในการสอนที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม กิจกรรมของครูเปลี่ยนไปอย่างสิ้นเชิง ตอนนี้งานหลักของครูไม่ใช่การ "ถ่ายทอด", "นำเสนอ", "อธิบาย" และ "แสดง" ให้กับนักเรียน แต่เพื่อจัดระเบียบการค้นหาร่วมกันเพื่อแก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้นก่อนหน้าพวกเขา ประสบการณ์ของเราเองและประสบการณ์ของเพื่อนร่วมงานแสดงให้เห็นว่าการจัดบทเรียนในรูปแบบที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมช่วยรักษาความสนใจของนักเรียนในหัวข้อนี้และเพิ่มแรงจูงใจในการเรียนรู้

ปัจจุบันมีเทคโนโลยีบทเรียนที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมดังต่อไปนี้: บทเรียนแบบบูรณาการตามการเชื่อมโยงแบบสหวิทยาการ บทเรียนในรูปแบบของการแข่งขันและเกม: การแข่งขัน, การแข่งขัน, การแข่งขันผลัด (การต่อสู้ทางภาษา), การดวล, ธุรกิจหรือ เกมสวมบทบาท, ปริศนาอักษรไขว้, แบบทดสอบ; บทเรียนเกี่ยวกับรูปแบบ ประเภท และวิธีการทำงานที่เป็นที่รู้จักในสังคม: การวิจัย การสัมภาษณ์ การรายงาน บทเรียนที่เลียนแบบรูปแบบการสื่อสารสาธารณะ: งานแถลงข่าว การประมูล การประชุมทางไกล "หนังสือพิมพ์สด" วารสารปากเปล่า; บทเรียนที่ใช้จินตนาการ: บทเรียนเทพนิยาย, บทเรียนเซอร์ไพรส์, บทเรียนของขวัญจากพ่อมด; โอนเข้าบทเรียน รูปแบบดั้งเดิม กิจกรรมนอกหลักสูตร: KVN, รอบบ่าย, การแสดง, คอนเสิร์ต, การแสดงละคร

มีการใช้รูปแบบที่ผิดปกติร่วมกับบทเรียนก่อนหน้านี้ ในทางปฏิบัติของฉัน แบบฟอร์มสุดท้ายมีผลเหนือกว่า:บทเรียนการเปิดเผยการปรับปรุงบทเรียน, รายงานบทเรียน, ภาพรวมบทเรียน, การเดินทางบทเรียน, ทัศนศึกษาบทเรียน, รายงานสร้างสรรค์, การประชุมบทเรียน
วัตถุประสงค์ของบทเรียนที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม: การพัฒนาวิธีการรูปแบบเทคนิคและวิธีการใหม่ ๆ การเรียนรู้ขั้นสูงความคุ้นเคยกับวัสดุที่เด็กใช้และประวัติการค้นพบซึ่งนำไปสู่การดำเนินการตามกฎหมายพื้นฐานของการสอน - กฎหมายว่าด้วยกิจกรรมของ การเรียนรู้.

อะไรทำให้การใช้บทเรียนดังกล่าวในกระบวนการศึกษาและการศึกษา?

ตามแนวทางปฏิบัติ รูปแบบการศึกษาที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมเกี่ยวข้องกับ:

การใช้รูปแบบการทำงานร่วมกัน

ปลูกฝังความสนใจในเรื่อง;

การพัฒนาทักษะและความสามารถในการทำงานอิสระ

การเปิดใช้งานกิจกรรมของนักเรียน

ในการเตรียมตัวสำหรับบทเรียน นักเรียนเองก็มองหาเนื้อหาที่น่าสนใจ

การปฏิบัติอย่างเต็มที่, การศึกษา,

วัตถุประสงค์การเรียนรู้ทางการศึกษาและการพัฒนา

การสร้างความสัมพันธ์ใหม่ระหว่างครูและนักเรียน

นักเรียน อายุต่างกัน,

การฝึกอบรมขั้นสูง

การมีส่วนร่วมของนักเรียนมัธยมปลายในบทเรียน

ความคุ้นเคยกับวิชาที่เด็กจะเรียนในอนาคต

ผิดปกติในการออกแบบและการจัดองค์กร นักเรียนชอบบทเรียนที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมมากกว่าบทเรียนธรรมดาที่มีโครงสร้างที่เข้มงวดและรูปแบบการดำเนินงานที่กำหนดไว้ เมื่อดำเนินการ เปิดบทเรียน แบบฟอร์มที่กำหนดมักจะชนะเพราะ มันนำเสนอ ช่วงเวลาของเกม, การนำเสนอต้นฉบับของเนื้อหา, การจ้างงานของนักเรียนผ่านรูปแบบต่างๆของการทำงานเป็นกลุ่มและกลุ่ม. งานที่เด็กๆ ได้รับในบทเรียนเหล่านี้ช่วยให้พวกเขาอยู่ในบรรยากาศของการค้นหาอย่างสร้างสรรค์ สร้างแรงบันดาลใจให้เด็กนักเรียน ปลูกฝังความมั่นใจในจุดแข็งและความสามารถของพวกเขา นักเรียนจะเข้ากับคนง่ายและเหนียวแน่นมากขึ้น บทเรียนที่ไม่ได้มาตรฐานช่วยกระตุ้นความสนใจเพิ่มเติมในหัวข้อเฉพาะ พัฒนาความคิดเชิงตรรกะและนามธรรมในนักเรียน ด้วยวิธีการสอนที่ไม่ได้มาตรฐาน บรรยากาศที่ผ่อนคลายจึงถูกสร้างขึ้นในห้องเรียน ซึ่งช่วยให้ดูดซึมเนื้อหาได้ดีขึ้น ตัวอย่างของการดำเนินการในรูปแบบที่แปลกใหม่ของบทเรียนแสดงไว้ด้านล่าง

สรุป: รูปแบบของการจัดชั้นเรียนดังกล่าว "ลบ" ธรรมชาติดั้งเดิมของบทเรียนทำให้ความคิดมีชีวิตชีวา รูปแบบที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมของการดำเนินการบทเรียนทำให้ไม่เพียงแต่จะเพิ่มความสนใจของนักเรียนในเรื่องที่กำลังศึกษา แต่ยังพัฒนาความเป็นอิสระเชิงสร้างสรรค์ ปรับปรุงคุณภาพการศึกษาด้านเทคโนโลยีของเด็กนักเรียนด้วย

บทเรียนที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมจะมีประโยชน์ก็ต่อเมื่อพวกเขาพบสถานที่ที่แน่นอนท่ามกลางบทเรียนประเภทปกติเท่านั้น หลังจากวิเคราะห์เนื้อหาทั้งหมดในเรื่องที่จะศึกษาในปัจจุบันแล้วเท่านั้น ปีการศึกษา, ครูจะสามารถกำหนดได้ว่าบทเรียนใดที่แนะนำให้ดำเนินการในรูปแบบที่ไม่ได้มาตรฐานและไม่ว่าครูจะมีประสบการณ์แค่ไหนก็ตามเขาก็ต้องมองคิดพยายามทำให้บทเรียนน่าสนใจอยู่เสมอ

บรรณานุกรม

ศิลปะ. ศิลปะการตกแต่งและประยุกต์ เกรด 5 เรียบเรียงโดย บี.เอ็ม. เนเมนสกี้ มอสโก "การตรัสรู้" 2013

ผลลัพธ์ตามแผนของการเริ่มต้น การศึกษาทั่วไป/ (LL. Alekseeva, S.V. Anashchenkova, M.Z. Biboletova และอื่น ๆ ); เอ็ด จีเอส โควาเลวา O.B. เข้าสู่ระบบ – ฉบับที่ 1,2,3 ฉบับที่ - ม.: การศึกษา, 2554.;

การประเมินผลสัมฤทธิ์ของผลการเรียนรู้ตามแผนใน โรงเรียนประถม/ (M.Yu. Demidova, S.V. Ivanov และคนอื่น ๆ ); เอ็ด จีเอส โควาเลวา O.B. เข้าสู่ระบบ – ครั้งที่ 1,2,3 - ม.: การศึกษา, 2552, 2553, 2554.

โปรแกรมการทำงาน "วิจิตรศิลป์" ศิลปะการตกแต่งและประยุกต์ ป.5_ แก้ไขโดย บ.ม. เนเมนสกี้ มอสโก "การตรัสรู้" 2013

SaNPiN

หนังสืออ้างอิงทางเคมี "น่าสนใจเกี่ยวกับสาร" มอสโก "Prosveshchenie" 2000

เคมี เกรด 9 อ.ส.ค. Gabrielyan Moscow, Bustard, 2014

สถานการณ์ บทเรียนที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5

หัวข้อของบทเรียน: "คุณเองเป็นผู้เชี่ยวชาญศิลปะและงานฝีมือ"

บทเรียนนี้มุ่งเป้าไปที่กิจกรรมและแนวทางตามปัญหาในการสอนศิลปะ ซึ่งจำเป็นต้องทดลองกับสื่อศิลปะต่างๆ ทำความเข้าใจคุณสมบัติและความเป็นไปได้ในการสร้าง ภาพที่แสดงออก. หลากหลายความทันสมัย วัสดุศิลปะและเทคนิคที่เตรียมโดยนักเรียนชั้น ป.9

จุดประสงค์ของบทเรียน : จัดให้มีบทเรียนวิจิตรศิลป์ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ตามหลักสูตรของ บ.ม. Nemensky พร้อมขั้นตอนของการเรียนรู้ขั้นสูงซึ่งดำเนินการโดยนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 9

งาน:

ทำซ้ำกฎความปลอดภัยเมื่อทำงานกับเครื่องมือ

เรียนรู้เกี่ยวกับประวัติศาสตร์ของเทคโนโลยีโครงสร้างและคุณสมบัติของวัสดุที่นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 จะทำงาน

จัดเตรียมภาพประกอบการทดลองเพื่อทำความคุ้นเคยกับวัสดุในการทำงานอย่างละเอียดยิ่งขึ้น

เพื่อสอนลำดับของการดำเนินการผลิตภัณฑ์ในเทคนิคบางอย่าง

รวมเนื้อหาที่ศึกษา

ขอบคุณสำหรับการทำงานของคุณ

นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ฟังอาจารย์ที่ปรึกษา

บทบาทของอาจารย์เล่นโดยนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 ทุกคนเตรียมหัวข้อชั้นเรียนสำหรับกลุ่มนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ตามแผน:

คุณมีความปรารถนาที่จะรู้ว่าจะทำของที่ระลึกจากวัสดุนี้อย่างไรและอย่างไร?

จากประวัติ:________________

ให้ฉันบอกความลับกับคุณ - คุณมีคำแนะนำเกี่ยวกับวิธีทำงานกับวัสดุทีละขั้นตอนบนโต๊ะทำงานของคุณ

สำหรับการทำงานเราต้องการ: _______________

งานจะต้องทำอย่างระมัดระวังด้วยความรักและที่สำคัญที่สุด - จินตนาการอย่างกล้าหาญ

จำข้อควรระวังด้านความปลอดภัยเมื่อทำงานกับกรรไกรกาว

ฝึกงาน

นักเรียนชั้น ป.9 ในบทบาทของปรมาจารย์สมัยใหม่ประเภทต่างๆ มัณฑนศิลป์เชิญเข้าชั้นเรียนปริญญาโทของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ห้า อาจารย์ของแต่ละทิศทางเสนอชั้นเรียนปริญญาโทให้กับกลุ่มนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 แยกจากกัน การก่อตัวของกลุ่ม พวกเขาสาธิตงานสร้างสรรค์ของพวกเขา แนะนำนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 เกี่ยวกับโครงสร้างของสื่อการทำงาน ประวัติการเกิดขึ้น รวมกับภาพประกอบที่ใช้งานได้จริง

นักเรียนชั้น ป.5 เลือกสื่อศิลปะต่างๆ ที่นำเสนอเพื่อถ่ายทอดความคิดของตนเอง แบ่งเป็นกลุ่มเพื่อทดลองเทคนิคศิลปะและหัตถกรรมสมัยใหม่อย่างใดอย่างหนึ่งในบทเรียนพวกเขา มือสร้างของตกแต่งที่สวยงามและค้นหาว่าวัสดุที่จะใช้ทำงานอย่างไร ของที่ระลึกที่สร้างขึ้นจะทำให้ภายในโรงเรียนหรือบ้านของพวกเขามีชีวิตชีวา เติมความอบอุ่น แต่ที่สำคัญที่สุด พวกเขาจะมอบความสุขให้กับทุกคนที่รู้วิธีชื่นชมความงามอย่างแท้จริง และที่สำคัญที่สุด ผลงานเหล่านี้สามารถเป็นของขวัญสำหรับญาติและเพื่อนฝูงในวันหยุด "วันครอบครัว" ซึ่งเป็นบทเรียนทั่วไปในวิชาวิจิตรศิลป์ครั้งสุดท้าย

ตอนนี้คุณเองก็สามารถทำหน้าที่เป็นศิลปินตัวจริงของศิลปะและงานฝีมือสมัยใหม่ได้

นักเรียนเกรดเก้าเตรียมหัวข้อต่อไปนี้อย่างอิสระ:

ชั้นเรียนปริญญาโทม้วน

ชั้นเรียนโทปิอารี

มาสเตอร์คลาส "แป้งเกลือ"

โอริกามิ มาสเตอร์คลาส

ตัวอย่างของโทปิอารีมาสเตอร์คลาส .

อาจารย์ที่ปรึกษา : นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 Angelina Kortsiganova

ความลึกลับ

ฉันขาวเหมือนหิมะ
ฉันเป็นเพื่อนกับดินสอ
เขาจะไปที่ไหน -
เขาจดบันทึกกับฉัน(กระดาษ)

กระดาษคืออะไร? หล่อนคือใคร?

คำตอบชั้นประถมศึกษาปีที่ห้า :

เรียบ หยาบ หนา บาง ลูกฟูก กำมะหยี่ ใส นุ่ม สี.

ริ้วรอย น้ำตา บาด บิด งอ ติดกัน เปียก ไหม้...

อาจารย์ที่ปรึกษา:

- วิธี:กระดาษเป็นวัสดุอเนกประสงค์ หนังสือทำมาจากมัน แต่ยังรวมถึงหนังสือพิมพ์ นิตยสาร โน๊ตบุ๊ค โปสการ์ด กล่อง กระเป๋า เชือก ของเล่น เสื้อผ้า ผ้าลินิน จาน ... มันถูกใช้ในการก่อสร้างและอุตสาหกรรมรองเท้า มีเกรดของกระดาษที่แข็งแรงกว่าหิน แข็งแรงกว่าอิฐ พวกมันไม่ไหม้ไฟและไม่จมลงในน้ำ พวกมันปล่อยกระดาษที่ไม่ทำให้เกิดสนิมและกันน้ำ มีกระดาษที่บางกว่าเส้นผมมนุษย์

วัสดุที่เรียกว่ากระดาษปรากฏขึ้นเมื่อใดและอย่างไร และมันทำมาจากอะไร?

นักเคมีที่ปรึกษาแนะนำประวัติของวัสดุ .

ผู้คนเรียนรู้ที่จะเขียนเร็วกว่าที่พวกเขาคิดค้นกระดาษ บรรพบุรุษของเรามองหาสื่อสำหรับเขียนมาหลายปี

ก่อนหน้านี้ในกรีซพวกเขาเขียนบนกระเบื้องดินเผาชื้นบนกระดานที่เคลือบด้วยขี้ผึ้งแล้วบีบตัวอักษรด้วยไม้แหลมคม

จากนั้นพวกเขาก็พบต้นปาปิรัสที่ริมฝั่งแม่น้ำไนล์ ก้านต้นปาปิรัสถูกตัดเป็นเส้นบาง ๆ แล้ววางซ้อนกัน ทาด้วยกาว รีดด้วยเกรียงไม้ ตากแดดให้แห้งแล้วรีดเป็นหลอด ความยาวของหนังสือเล่มนี้คือ 100 ขั้น

ในเมืองเพอร์กามัม พวกเขาได้คิดค้นวัสดุที่ตั้งชื่อว่ากระดาษหนังเพื่อเป็นเกียรติแก่เมือง มันทำมาจากหนังลูกวัวและแกะ กระดาษ parchment มีราคาแพงกว่ากระดาษปาปิรัสเพราะ ต้องกำจัดลูกโคและแกะทั้งฝูง มีแม้กระทั่งหนังสือทั้งเล่มที่เขียนบนกระดาษ parchment บางครั้งหนังสือดังกล่าวมีราคาแพงกว่าบ้าน

บรรพบุรุษชาวรัสเซียของเราในสมัยโบราณเขียนไว้บนเปลือกต้นเบิร์ช นี่เป็นสิ่งประดิษฐ์ของรัสเซียล้วนๆ เปลือกต้นเบิร์ช ก่อนอื่นพวกเขาเขียนจดหมาย แล้วก็หนังสือที่เขียนด้วยกระดูกหรือเหล็ก

แล้วก็มีวัสดุใหม่ที่บางกว่ากระดาษ parchment มาก มันง่ายมากที่จะเขียนมัน นี่คือกระดาษ สูตรการทำกระดาษถูกคิดค้นขึ้นในประเทศจีน ทุกประเทศชื่นชมสิ่งแปลกประหลาดนี้ แต่ชาวจีนเก็บความลับวิธีการอัศจรรย์ไว้ จนกระทั่งหลายศตวรรษต่อมายุโรปได้เรียนรู้วิธีสร้างปาฏิหาริย์นี้ ท่อนซุงถูกนำไปที่โรงงานกระดาษ สำหรับการใช้กระดาษ:สน, โก้เก๋, เฟอร์, ตอนนี้เบิร์ช, แอสเพน ที่โรงงานพวกเขาถูกลอกเปลือกแล้วบดเป็นชิ้นเล็กชิ้นน้อยซึ่งถูกส่งไปทำอาหาร จากนั้นนำไม้ไปวางในเครื่องพิเศษซึ่งมีลูกกลิ้งจำนวนมาก ลูกกลิ้งบางอันถูกกด ลูกกลิ้งบางอันแห้ง และบางอันขัดเงา ดังนั้นการย้ายจากลูกกลิ้งหนึ่งไปอีกลูกกลิ้งหนึ่ง ไม้กลายเป็นกระดาษสีขาว

เพื่อให้กระดาษขาว เนียน แน่น เติมกำมะถัน, โซดา, มะนาว, ดินขาว, แป้งโรยตัวและจะเป็นสี - สีย้อม

นักเคมีที่ปรึกษา แนะนำโครงสร้างของวัสดุด้วยความช่วยเหลือของอุปกรณ์ (ทำงานกับกล้องจุลทรรศน์)

กระดาษทำมาจากอะไร? จากเส้นใยพืชขนาดเล็กที่เชื่อมต่อถึงกันภาคผนวก 1 (รูปที่ 1 ) โครงสร้างของเซลลูโลสที่ใช้ทำกระดาษทุกเกรดภายใต้กล้องจุลทรรศน์ (รูปที่ 2, 3, 4). เรามองผ่านกล้องจุลทรรศน์

กำลังดำเนินการชั้นเรียนปริญญาโท . ภาคผนวก 2(รูปที่ 5-8) .

สรุป. (การสะท้อนกลับ)ภาคผนวก 3

รายงานภาพถ่ายจากมาสเตอร์คลาส ภาคผนวก 4 (รูปที่ 9-13)

งานเด็ก (รูปที่ 9, 10).

ภาคผนวก 1

รูปที่ 1. โครงสร้างของเซลลูโลสที่ใช้ทำกระดาษทุกเกรดภายใต้กล้องจุลทรรศน์

รูปที่ 2 เรามองผ่านกล้องจุลทรรศน์

ภาคผนวก 2

มาสเตอร์คลาส "การทำถนนหนทาง"

รูปที่ 5. วัสดุภาพ ผลงานของอาจารย์ระดับเก้า

รูปที่ 6. วิธีการทำงาน

รูปที่ 7ลำดับของผลิตภัณฑ์

รูปที่ 8.ผลงานของอาจารย์ Kortsiganova Angelina นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 9

ภาคผนวก 3

เรียนวิจิตรศิลป์ชั้นป.5

เรื่อง:เข้าเฝ้าพระศาสดา

สรุปผลงาน

(นามสกุลชื่อจริง)

1. คุณบรรลุเป้าหมายการเรียนรู้หรือไม่________________________________

2. คุณประสบปัญหาอะไรบ้างขณะทำงาน ธีมใหม่? อะไรง่ายสำหรับคุณ ยังต้องทำงานอะไรอีก? คุณชอบอะไรเป็นพิเศษ _________________________________________________________

_________________________________________________________________

ระดับความสำเร็จ

แย่ - - - - - - - - ดีเยี่ยม

ทำเครื่องหมายอารมณ์ของคุณในบทเรียนโดยเน้นไอคอนที่เหมาะสมในแผนที่เทคโนโลยี

โพสต์เกรดสุดท้ายในไดอารี่

ภาคผนวก 4

ภาพรายงานผลการเรียนครูของนักเรียนชั้น ป.9 อลิสา อนุชินา

รูปที่ 9Angelina Kortsiganova นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 เป็นผู้เชี่ยวชาญด้านถนนหนทาง

รูปที่ 10.ผลงานของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 Migal Vasily

ภาพถ่ายรายงานบทเรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 Blinova Anastasia

รูปที่ 11ชั้นเรียนปริญญาโทม้วน

รูปที่ 12.อาจารย์ม้วนปากกา Marina Korshunova นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 9

รูปที่ 13โอริกามิ มาสเตอร์คลาส อาจารย์มาเรีย บราก้า นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 9

ตุ๊กตาตกแต่ง พยายามสร้างภาพตุ๊กตา ม้วนกรวยจากกระดาษแข็ง - นี่คือลำตัว ลูกเทนนิสใส่ดินสอ - หัวหรือยางโฟมในผ้า ยังคงทำเครื่องแต่งกายพื้นบ้านรัสเซีย - เป็นไปได้ เย็บโดยใช้ด้ายและเข็มหรือติดกาว แขนเสื้อในรูปของท่อถูกเย็บและดึงเข้าด้วยกันที่ด้านบนและด้านล่างเพื่อยึดไว้ ด้านซ้าย - ลูกปัด, ลูกไม้, ถักเปีย และคุณยังสามารถใช้รูปแบบของงานฝีมือพื้นบ้านกับ gouache

แจกันตกแต่ง ฐานแจกัน - เหยือกแก้ว, กรวยกระดาษแข็งขนาดต่างๆ เพื่อสร้างรูปทรงแจกัน เราแต่งฐาน - เชือก ผ้า หนัง ฯลฯ ตกแต่ง - หนัง, แป้งเกลือ, เชือก, กระดาษลูกฟูก, ลูกปัด ฯลฯ เพ้อฝัน! วัสดุของเสียยังคงสามารถอยู่และสร้างความสุขให้กับคุณและสภาพแวดล้อมของคุณได้!

กระท่อมตกแต่ง พยายามสร้างกระท่อม ขั้นแรกให้ทำหลอดจำนวนมากจากกระดาษ - ม้วนกระดาษสี่เหลี่ยมบนดินสอ เตรียมฐานของกระท่อม - กาวกล่องในรูปของกระท่อมในอนาคต ตอนนี้กาวฐานพร้อม- ทำท่อทุกด้านเพื่อให้คุณได้กระท่อมในรูปแบบที่เล็กลง ยังคงตกแต่งหน้าต่างและประตู หลังคา ฯลฯ หากคุณไม่ได้ทำกระท่อมด้วยกระดาษสีคุณก็ต้องทำสี

ประเภทบทเรียน:การเรียนรู้เนื้อหาใหม่ บทเรียน - ความคิดสร้างสรรค์

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:การพัฒนาความคิดทางศิลปะและสุนทรียภาพของเด็ก ๆ ผ่านการทำงานกับกระดาษลูกฟูกโดยใช้เทคนิคการม้วนกระดาษ เพื่อสร้างความรู้สึกของความสำเร็จความมั่นใจในตนเองกระตุ้นความปรารถนาที่จะสร้างอย่างต่อเนื่องสร้างผลิตภัณฑ์ของศิลปะการตกแต่งและประยุกต์เพื่อตกแต่งภายใน

• เกี่ยวกับการศึกษา: มีส่วนร่วมในการก่อตัวของความคิดเกี่ยวกับศิลปะและงานฝีมือรูปแบบใหม่ - ม้วนกระดาษ เพื่อสร้างทักษะการปฏิบัติของเด็กในการทำงานกับกระดาษโดยใช้เทคนิค "quilling"
• เกี่ยวกับการศึกษา: เพื่อพัฒนารสนิยมทางศิลปะ ความคิดสร้างสรรค์ และจินตนาการของเด็ก ความสามารถในการทำงานด้วยมือ พัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือ พัฒนาสายตา พัฒนาจินตนาการเชิงพื้นที่
• นักการศึกษา: เพิ่มความสนใจในการทำงานกับกระดาษโดยใช้เทคนิค “ม้วนกระดาษ” พัฒนาทักษะแรงงาน สร้างวัฒนธรรมการทำงาน สอนความแม่นยำ ความสามารถในการใช้วัสดุอย่างระมัดระวังและประหยัด และรักษาสถานที่ทำงานให้เป็นระเบียบ

อุปกรณ์สำหรับครู: พีซี, โปรเจ็กเตอร์มัลติมีเดีย

อุปกรณ์สำหรับเด็ก: แถบกระดาษลูกฟูกสี, กาว PVA, ไม้จิ้มฟัน, สำลีก้าน

แผนการสอน (45 นาที)

เวลาจัด. ตรวจสอบความพร้อมของบทเรียน 3 นาที

การทำซ้ำเนื้อหาที่ศึกษา แบบสำรวจความคิดเห็นด้านหน้า 5 นาที.

ส่วนที่ใช้งานได้จริง คลาสมาสเตอร์ม้วนกระดาษลูกฟูกพร้อมการนำเสนอ 30-32 นาที

ส่วนสุดท้าย. สรุป. นิทรรศการผลงาน. 5 นาที

เวลาจัดงาน:

ทักทายตรวจสอบว่านักเรียนมีวัสดุและอุปกรณ์ที่จำเป็น

การทำซ้ำเนื้อหาที่ศึกษา:

ในบทเรียนที่แล้ว เราพูดถึงศิลปะการตกแต่งสมัยใหม่

(ดูการนำเสนอ)

สไลด์ 2 - จำไว้ว่าศิลปะและงานฝีมือสมัยใหม่ประเภทใดมีอยู่ ศิลปินใช้วัสดุอะไร? (คำตอบของนักเรียน - เซรามิกส์, แก้วศิลปะ, โลหะ, พรม, ผ้าบาติก)

สไลด์ 3 - ใช่แล้ว และวันนี้ในบทเรียนนี้ ฉันขอเชิญทุกคนมาเป็นผู้เชี่ยวชาญด้านศิลปะและงานฝีมือ และทำงานชิ้นใหญ่จากกระดาษลูกฟูกเพื่อตกแต่งภายใน

สไลด์ 4 - สำหรับสิ่งนี้ เราต้องการวัสดุและเครื่องมือดังต่อไปนี้: แถบกระดาษลูกฟูกสี กาว PVA ไม้จิ้มฟัน สำลีก้าน

สไลด์ 5-6-7-8 Quilling - จากคำภาษาอังกฤษ "ลม" Quilling เป็นการบิดแถบกระดาษหรือกระดาษแข็งลูกฟูกด้วยคดเคี้ยวซึ่งมีลักษณะเป็นลวดลายฉลุ
ช่างฝีมือที่มีทักษะสามารถสร้างผลิตภัณฑ์ที่น่าทึ่งได้ ดู.

สไลด์ 9 - ไปทำงานกันเถอะ นำกระดาษลูกฟูกสีเหลืองแถบหนึ่งมาบิดเป็นหลอดบางๆ ขันเกลียวท่อให้เป็นม้วน

สไลด์ 10. - ทำม้วนม้วนเหมือนกันทุกประการจากแถบกระดาษลูกฟูกที่มีสีต่างกัน จากนั้นทำเป็นรูปหัวใจจากแต่ละขด

สไลด์ 11 - การทำก้าน พับกระดาษแข็งสีเขียวครึ่ง กาวทั้งสองครึ่ง ปล่อยให้มีที่ว่างสำหรับดอกไม้ กาวดอกไม้หัวใจสีเหลือง ทำซ้ำเช่นเดียวกันกับกระดาษแข็งแถบอื่นๆ

สไลด์ 12. - การทำใบปลิว นำกระดาษลูกฟูกสีเขียวแผ่นหนึ่งมาตัดเป็นแนวทแยงมุม - เราได้ใบรูปสามเหลี่ยม ลองทำเช่นเดียวกันกับดอกไม้อื่นๆ

สไลด์ 13 - กาวใบกับก้านดอก งอขอบด้านล่างของลำต้น มาทำแจกันกันเถอะ - บิดเกลียว - ม้วนที่มีเส้นผ่านศูนย์กลางใหญ่กว่า, บีบรูปร่างด้วยนิ้วของเรา, กาวไว้ข้างใน กาวดอกไม้ลงในแจกัน เติมแจกันด้วย "พื้น" - กระดาษนุ่ม

สไลด์ 14. - กาว "หญ้า" บนกระดาษนุ่มในแจกัน (กระดาษแข็งหั่นเป็นชิ้น)

ส่วนสุดท้าย. นิทรรศการผลงาน.

พวกคุณเป็นผู้เชี่ยวชาญศิลปะและงานฝีมือที่แท้จริง มาดูกันว่ามีผลงานอะไรบ้าง

(นักเรียนวางงานไว้บนโต๊ะ

ร่วมกับครูเป็นผู้กำหนดสิ่งที่ดีที่สุด)

สรุป:

วันนี้ในบทเรียนที่เราคุ้นเคยกับเทคนิคการม้วนกระดาษ ฉันหวังว่าคุณจะยังคงทำงานกับกระดาษลูกฟูกในเทคนิคนี้ ฉันขอให้คุณประสบความสำเร็จทั้งหมด

บทเรียนนี้จบลงแล้ว ลาก่อน.

บรรณานุกรม.

1. Bukina S. Bukin M. Quilling: ความมหัศจรรย์ของการม้วนกระดาษ – “ฟีนิกซ์”, รอสตอฟ ออน ดอน: 2011

2. Zaitseva A.A. ศิลปะการม้วนกระดาษ: ความมหัศจรรย์ของเทปกระดาษ - M.: Eksmo, 2009

3. Pishikova N.G. การทำงานกับกระดาษในเทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม - LLC Publishing house "Scriptorium 2003", M: 2008

4. Pishikova N.G. การทำงานกับกระดาษในเทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม -2 - LLC สำนักพิมพ์ "Scriptorium 2003", M: 2007

5. Pishikova N.G. การทำงานกับกระดาษในเทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม - 3. - M.: LLC สำนักพิมพ์ "Scriptorium 2003", 2008

สิ่ง:วิจิตรศิลป์และ งานศิลปะ ระดับ:ป.5
เรื่องคลาส	ISO ป.5
เรื่อง	“คุณเองเป็นผู้เชี่ยวชาญของ DPI เดคูพาจ»
เป้า	ดิ โครงการการศึกษาให้คุณแสดงความสัมพันธ์ของชีวิตธรรมดากับโลกแห่งศิลปะและส่งเสริมความต่อเนื่องของรุ่น
วัตถุประสงค์ของโครงการ	ในขั้นตอนการเตรียมการและการดำเนินโครงการ วัฒนธรรมศิลปะ, รสชาติที่สวยงาม, ความรักชาติ. เพื่อทำความคุ้นเคยกับ DPI รูปแบบใหม่ สอนวิธีการทำงานกับวัสดุเดคูพาจ ทำงานสร้างสรรค์ของตนเอง เพื่อปลูกฝังความแม่นยำในการทำงานและความสนใจในหัวข้อ
ประเภทบทเรียน	กิจกรรมโครงการ.
วิธีการและรูปแบบการศึกษา	อธิบาย - แสดงภาพประกอบ, ใช้งานได้จริง, เป็นรายบุคคล, งานคู่, หน้าผาก
แนวคิดพื้นฐานและข้อกำหนด	Decoupage เป็นประเภทของ DPI สมัยใหม่ ประวัติของเทคนิค Decoupage บทบาทของ Decoupage ในการตกแต่งภายใน
ทรัพยากรทางการศึกษา	หนังสือเรียน. ศิลปกรรม ป.5. ผู้เขียน: N.A. Goryaeva, O.V. ออสตรอฟสกายา สำนักพิมพ์: "การตรัสรู้" การนำเสนอ "ของที่ระลึกตกแต่ง". กาว ผ้าเช็ดปาก แปรง กระดาษแข็ง อุปกรณ์ตกแต่งขนาดเล็ก
วัสดุศิลปะ	1. วัตถุสำหรับการแยกส่วน2. กรรไกร.3. ผ้าเช็ดปากที่มีรูปภาพสำหรับตัด4. กาว PVA.5. แปรง.6. ดินสอและเทป.7. น้ำยาเคลือบเงาและสีต่างๆ สำหรับเคลือบ: น้ำยาเคลือบเงา - สำหรับผลิตภัณฑ์ที่ต้องสัมผัสกับความชื้น สีอะครีลิค- สำหรับระบายสีพื้นหลัง.8. เลื่อม รายการที่จะแยกออก: กระถางดอกไม้
ผลลัพธ์ตามแผน การเรียนรู้	ส่วนตัวการก่อตัวของความพร้อมในการเรียนรู้ ซึมซับใหม่ เทคนิคทางศิลปะทำงานกับวัสดุความปรารถนาที่จะแสดงตัวเองในบทบาทของช่างฝีมือพื้นบ้านผู้ชื่นชอบศิลปะเพื่อพัฒนาจิตสำนึกด้านสุนทรียะ เคารพในวัฒนธรรม ศิลปะพื้นบ้าน. เข้าใจบทบาทของวัฒนธรรมและศิลปะในชีวิตมนุษย์ เพื่อให้สามารถร่วมมือกับสหายในกระบวนการของกิจกรรมร่วมกัน ความสามารถในการพูดคุยและวิเคราะห์ กิจกรรมศิลปะและผลงานของเพื่อนร่วมชั้นจากมุมมองของงานสร้างสรรค์ในหัวข้อนี้ เมตาหัวเรื่อง UUD ทางปัญญา: ฝึกฝนทักษะการมองเห็นที่สร้างสรรค์ เช่น ความสามารถในการเปรียบเทียบ วิเคราะห์ เน้นสิ่งสำคัญ สรุปและสรุป มุ่งมั่นที่จะฝึกฝนความรู้และทักษะใหม่ๆ เพื่อให้ได้ผลลัพธ์เชิงสร้างสรรค์ที่สูงขึ้นและเป็นต้นฉบับ UUD การสื่อสาร: สามารถกำหนดความคิดของคุณได้ คำพูดการฟังและเข้าใจคำพูดของผู้อื่น ฝึกฝนความสามารถในการสนทนา แจกจ่ายหน้าที่และบทบาทในกระบวนการดำเนินการ งานสร้างสรรค์. เรียนรู้ที่จะเล่นบทบาทที่แตกต่างกันในคู่และกลุ่ม ระเบียบข้อบังคับ UUD: กำหนดและกำหนดวัตถุประสงค์ของกิจกรรมในบทเรียน แยกแยะระหว่างงานที่ถูกต้องกับงานที่ไม่ถูกต้อง ความสามารถในการวางแผน ติดตาม และประเมินผล กิจกรรมการเรียนรู้ตามหน้าที่. ค้นหาวิธีแก้ปัญหาสำหรับงานด้านศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ต่างๆ สามารถสร้างกิจกรรมสร้างสรรค์งานอิสระอย่างมีเหตุผล รู้วิธีจัดสถานที่ทำงาน เรื่อง นักเรียนควรเข้าใจว่าเดคูพาจคืออะไร อธิบายความแตกต่างระหว่าง DPI สมัยใหม่กับศิลปะพื้นบ้านแบบดั้งเดิม ทำงานอย่างสร้างสรรค์ในหัวข้อที่เสนอโดยใช้ความเป็นไปได้ของสื่อศิลปะและภาษาของ DPI

งานการสอนของขั้นตอนบทเรียน

ขั้นตอนของบทเรียน

งานการสอน

องค์กร

(ขั้นตอนของแรงจูงใจ).

การเตรียมนักเรียนให้พร้อมสำหรับการทำงานในห้องเรียน: การพัฒนาระดับความพร้อมภายในที่มีนัยสำคัญส่วนบุคคลเพื่อให้เป็นไปตามข้อกำหนดด้านกฎระเบียบของกิจกรรมการศึกษา

ขั้นตอนการสร้างแรงจูงใจและการปรับปรุงความรู้

การเปิดใช้งานของการดำเนินการทางจิตที่เหมาะสม (การวิเคราะห์ ลักษณะทั่วไป การจำแนกประเภท ฯลฯ )

คำชี้แจงปัญหาการศึกษา

ให้แรงจูงใจในการยอมรับเป้าหมายของกิจกรรมการศึกษาและความรู้ความเข้าใจ

การกำหนดปัญหาการวางแผนกิจกรรม

การสร้างเงื่อนไขสำหรับการกำหนดวัตถุประสงค์ของบทเรียนและการกำหนดวัตถุประสงค์การเรียนรู้

การค้นพบความรู้ใหม่

สร้างความมั่นใจในการรับรู้ ความเข้าใจ และการท่องจำเบื้องต้นของความรู้ ความเชื่อมโยง และความสัมพันธ์ในวัตถุประสงค์ของการศึกษา

การยึดหลัก

สร้างความมั่นใจในการรวบรวม ความเข้าใจ และการท่องจำเบื้องต้นของความรู้ ความเชื่อมโยง และความสัมพันธ์ในวัตถุประสงค์ของการศึกษา

การประยุกต์ใช้ความรู้ใหม่ กิจกรรมภาคปฏิบัติที่สร้างสรรค์

สร้างความมั่นใจในการดูดซึมความรู้ใหม่และวิธีการดำเนินการเมื่อดำเนินการ ฝึกงาน

การบ้าน.

บันทึกการบ้าน.

ภาพสะท้อนของกิจกรรมการศึกษา

การวิเคราะห์และประเมินผลความสำเร็จในการบรรลุเป้าหมาย การระบุคุณภาพและการใช้งานในทางปฏิบัติ

แผนที่เทคโนโลยีของบทเรียน

เอตปุโรคา

กิจกรรมของครู

กิจกรรมนักศึกษา

วางแผน

ผลลัพธ์

(ส่วนบุคคล, meta subject, หัวเรื่อง)

วิธีการและรูปแบบของบทเรียน

เวลา

เวทีองค์กร

การจัดสถานที่ของนักเรียนแต่ละคน

พวกเขาเข้าแทนที่และทักทายผู้ที่อยู่ในปัจจุบัน

เมตาหัวเรื่อง (UUD):

การสื่อสาร: การวางแผนการเรียนรู้ร่วมกับครูและเพื่อนร่วมชั้น

ระเบียบข้อบังคับ:

ออกกำลังกายการควบคุมตนเอง ฝึกฝนความสามารถในการทำนาย

รูปแบบส่วนบุคคลของการจัดบทเรียน

ขั้นตอนการสร้างแรงจูงใจและการปรับปรุงความรู้

การสร้างเงื่อนไขการรวมนักเรียนในการอภิปรายประเด็นปัญหา

ปีนี้เราเรียนวิชาศิลปะอะไร? (ศิลปะการตกแต่งและประยุกต์ศิลปะพื้นบ้าน) สไลด์2

วันนี้ในบทเรียนเราจะพยายามตอบคำถาม: “ศิลปะและงานฝีมือคืออะไร? ทำไมถึงเป็นสำหรับคน?

คำว่าศิลปะในความหมายกว้างหมายถึงผลงานที่มีฝีมือและความชำนาญ

ศิลปะการตกแต่งหมายถึงอะไร? สไลด์ 3

ความสามารถในการตกแต่งสิ่งของที่ใช้ในชีวิตประจำวันอย่างมีศิลปะให้เสียงพิเศษตกแต่ง

ศิลปะและงานฝีมือ - เป็นส่วนสำคัญ ชีวิตประจำวัน. บุคคลมักไม่สนใจสิ่งของในครัวเรือนที่อยู่รอบตัวเขาซึ่งมีคุณค่าทางศิลปะและสุนทรียภาพ

ศิลปะการตกแต่งและประยุกต์สามารถเป็นหนุ่มสาวและทันสมัยได้ สไลด์ 4

- จะเกิดอะไรขึ้นถ้า DPI หยุดอยู่?

- ศิลปะการตกแต่งที่ทันสมัยส่วนใหญ่ใช้ที่ไหน?

สไลด์ 5,6

คุณไม่ได้พูดถึงการตกแต่งหม้อและแจกันที่เรากล่าวถึงมากกว่าการตกแต่งวัตถุอื่น ๆ ?

คุณคิดว่าบทเรียนของเราในวันนี้จะเน้นไปที่อะไรและหัวข้อของบทเรียนคืออะไร

สไลด์ 7

ทำงานกับข้อมูล มีส่วนร่วมในการอภิปรายปัญหา กำหนดความคิดเห็นของตัวเอง

ส่วนตัว

พัฒนาจิตสำนึกด้านสุนทรียภาพ เคารพในวัฒนธรรมศิลปะพื้นบ้าน เข้าใจบทบาทของวัฒนธรรมและศิลปะในชีวิตมนุษย์

ความรู้ความเข้าใจ:
ฝึกฝนทักษะการมองเห็นที่สร้างสรรค์ เช่น ความสามารถในการเปรียบเทียบ วิเคราะห์ เน้นสิ่งสำคัญ สรุปและสรุป

การสื่อสาร:

สามารถกำหนดความคิดของคุณในคำพูดด้วยวาจา ฟังและเข้าใจคำพูดของผู้อื่น

ระเบียบข้อบังคับ:
กำหนดและกำหนดวัตถุประสงค์ของกิจกรรมในบทเรียน แยกแยะระหว่างงานที่ถูกต้องกับงานที่ไม่ถูกต้อง

เรื่อง:

อธิบายความแตกต่างระหว่าง DPI สมัยใหม่กับศิลปะพื้นบ้านแบบดั้งเดิม

รูปแบบการจัดบทเรียนคือส่วนหน้า

งานการสอนคือการประยุกต์ใช้ความรู้

วิธีการ - อธิบายและอธิบาย

คำชี้แจงของงานการศึกษา

3

สไลด์ 8

คำจำกัดความของสถานการณ์ปัญหา

- สิ่งที่ธรรมดาที่สุดอาจกลายเป็นสิ่งผิดปกติและมี ชนิดใหม่ถ้าลองคิดดูแล้ว โฉมใหม่สิ่งนี้. ต่อไปนี้คือตัวอย่างวิธีการแปลงวัตถุที่เราเห็นทุกวัน

(กระถางตกแต่งโดยใช้เทคนิคเดคูพาจ)

ทำความคุ้นเคยกับเทคนิค Decoupage ใหม่

1) การร่างแผน

2) การเลือกวิธีการและวิธีการดำเนินการ

3) การกระจายหน้าที่

ส่วนตัว: การก่อตัวของความพร้อมในการเรียนรู้วิธีการใหม่ในการทำงานกับวัสดุความปรารถนาที่จะพิสูจน์ตัวเองในบทบาทของช่างฝีมือพื้นบ้าน พัฒนาจิตสำนึกด้านสุนทรียภาพ เพื่อให้สามารถร่วมมือกับสหายในกระบวนการของกิจกรรมร่วมกัน

ความรู้ความเข้าใจ:
มุ่งมั่นที่จะฝึกฝนความรู้และทักษะใหม่ๆ เพื่อให้ได้ผลลัพธ์เชิงสร้างสรรค์ที่สูงขึ้นและเป็นต้นฉบับ
ระเบียบข้อบังคับ:
กำหนดและกำหนดวัตถุประสงค์ของกิจกรรมในบทเรียน

เรื่อง:

นักเรียนควรเข้าใจว่าเดคูพาจคืออะไร อธิบายความแตกต่างระหว่าง DPI สมัยใหม่กับศิลปะพื้นบ้านแบบดั้งเดิม

วิธีการที่มีปัญหา

งานเดี่ยว.

“การค้นพบ” ความรู้ใหม่โดยนักศึกษา

สไลด์ 9

เรื่องราวที่มีภาพประกอบด้วยวาจา

คำว่าเดคูพาจมาจากภาษาฝรั่งเศส

ตัวถอดรหัส- ตัดออก. ดังนั้น “เทคนิคเดคูพาจ” จึงเป็นเทคนิคในการตกแต่ง ตกแต่งโดยใช้ลวดลายกระดาษตัด

ต้นกำเนิดของเดคูพาจย้อนกลับไปในยุคกลาง ในรูปแบบศิลปะ มีการกล่าวถึงครั้งแรกเมื่อปลายศตวรรษที่ 15 ในประเทศเยอรมนี ซึ่งเริ่มมีการใช้รูปแกะสลักในการตกแต่งเฟอร์นิเจอร์ จุดสูงสุดของความหลงใหลในเทคนิคนี้เกิดขึ้นในศตวรรษที่ 17 ในเมืองเวนิส เมื่อเฟอร์นิเจอร์ที่ตกแต่งด้วยอินเลย์ในสไตล์จีนหรือญี่ปุ่นกลายเป็นแฟชั่น ผู้เชี่ยวชาญชาวเวนิสรูปภาพถูกตัดออกอย่างชำนาญ วางบนพื้นผิวของเฟอร์นิเจอร์และเคลือบด้วยสารเคลือบเงาหลายชั้นเพื่อป้องกัน

ด้วยวิธีการใช้งานดังกล่าว ผู้ผลิตเฟอร์นิเจอร์เลียนแบบอินเลย์ตะวันออกที่มีราคาแพง ซึ่งมีราคาถูกกว่ามาก แต่มีความต้องการไม่น้อย ต่อจากนั้น ศิลปะนี้ในอิตาลีกลายเป็นที่รู้จักในนาม Artepovera (“ศิลปะของคนจน”)

เทคนิคนี้ได้รับความนิยมเพิ่มขึ้นในอังกฤษในศตวรรษที่ 19

ทุกวันนี้เฟอร์นิเจอร์ดังกล่าวหายากมากและมีราคาแพงมากและนักออกแบบเฟอร์นิเจอร์สมัยใหม่หลายคนเลียนแบบสไตล์นี้

เดคูพาจมีสองประเภท - แบบตรงและแบบย้อนกลับ วันนี้เราจะทำ reverse decoupage

ฟังครู ดูตัวอย่างสินค้า ชมการนำเสนอ

ตอบคำถาม

ฟังอาจารย์

ส่วนตัว: มีแรงจูงใจในการทำกิจกรรมทางการศึกษาและสร้างสรรค์ เข้าใจถึงความสำคัญของเนื้อหาที่กำลังศึกษา

ความรู้ความเข้าใจ: ทำได้โดยพลการ คำพูดวาจาเกี่ยวกับวิธีการตกแต่งผลิตภัณฑ์ด้วยเดคูพาจ, เปรียบเทียบ ประเภทต่างๆ decoupage เปิดเผยสิ่งที่เหมือนกันและแตกต่างกันให้คำอธิบายเชิงคุณภาพของวัตถุ

ระเบียบข้อบังคับ: ยอมรับและบันทึกงานการเรียนรู้

การสื่อสาร:

ความสามารถในการดำเนินการความร่วมมือทางการศึกษาในห้องเรียนกับครู เพื่อนร่วมชั้นในกลุ่ม และทีม เพื่อจัดกิจกรรมและอำนวยความสะดวกในการดูดซึมของวัสดุใหม่

ทักษะทางวาจาความสามารถในการแสดงความคิดเห็น

วิธีค้นหาบางส่วน

แบบฟอร์มการจัดบทเรียน - รายบุคคล

การยึดหลัก

5สไลด์ 10

1.แบบไหน ศิลปะประยุกต์วันนี้เราจำได้ไหม

2.ของตกแต่งไอเท็มคืออะไร?

3. สิ่งของใดบ้างที่สามารถตกแต่งได้? (ตัวอย่าง).

ดูการนำเสนอของนักเรียน ตอบคำถาม

พวกเขาทำงาน ออกเสียงแต่ละขั้นตอนในการพูดภายนอก

ทำงานเป็นคู่

ความรู้ความเข้าใจ: การวิเคราะห์ การสังเคราะห์ ลักษณะทั่วไป การจำแนกประเภท

ส่วนตัว:

ความตระหนักในความรับผิดชอบต่อสาเหตุทั่วไป

การสื่อสาร:

โดยคำนึงถึงความคิดเห็นที่แตกต่างกัน การประสานงานตำแหน่งต่างๆ การบรรลุข้อตกลง และการยอมรับการตัดสินใจร่วมกัน การจัดการพฤติกรรมของหุ้นส่วน

วิธีการสอน - วาจา

การยอมรับเหตุผล

หยุดชั่วคราวแบบไดนามิก

เราจะได้พักผ่อนบ้าง
ยืนขึ้นและหายใจเข้าลึก ๆ

การนำเสนอ. พลศึกษา "ผีเสื้อ"

สไลด์ 11,12

การขยับตาตามการนำเสนอ

ส่วนตัว: เปลี่ยนจากกิจกรรมหนึ่งไปอีกกิจกรรมหนึ่ง

รูปแบบการจัดบทเรียนส่วนหน้า

กิจกรรมภาคปฏิบัติที่สร้างสรรค์

ประสิทธิภาพการทำงานอิสระของงาน "Decoupage of the pot" สไลด์ 13-18

ครู ตรวจสอบองค์กรของสถานที่ทำงาน

สาธิตวิธีการทำงานทีละขั้นตอน ตั้งชื่อการทำงานทั้งหมด ส่งเสริมให้นักเรียนทำงานร่วมกับครู

ขั้นตอนการทำงาน:

การขจัดคราบไขมันบนพื้นผิว (หม้อ แอลกอฮอล์ สำลี)

ติดผ้าเช็ดปากกับพื้นผิวของจาน (กาว PVA, แปรง, จาน)

การอบแห้งพื้นผิว

การทาวานิชสองชั้นเพื่อปกป้องพื้นผิว

อาจารย์แนะนำ แผนที่เทคโนโลยีบทเรียนระบุลำดับของงาน

ระหว่างการฝึกปฏิบัติ ครูจะกำหนดรอบเป้าหมายสังเกต ให้คำแนะนำ ดำเนินกิจกรรม ตอบคำถามนักเรียน ช่วยเหลือ ดังนั้น ความรู้ใหม่จึงถูกรวบรวมไว้ซ้ำๆ

นักเรียนกรอกตามคำแนะนำ

งาน "หม้อ Decoupage"

ความรู้ความเข้าใจ: การวิเคราะห์ การสังเคราะห์ ลักษณะทั่วไป การจำแนก ประสิทธิภาพของการกระทำตามอัลกอริทึม การพิสูจน์

ระเบียบข้อบังคับ: การควบคุม การประเมิน การควบคุมตนเองโดยสมัครใจในสถานการณ์ที่ยากลำบาก

การสื่อสาร:

แสดงความคิดของตนด้วยความครบถ้วนสมบูรณ์และถูกต้องเพียงพอ โดยใช้เกณฑ์ในการตัดสินของตน

วิธีค้นหาบางส่วน

วิธีการสอนนั้นใช้ได้จริง

งานการสอน กิจกรรมสร้างสรรค์และการประยุกต์ใช้ความรู้

การบ้าน.

ครูเขียนไดอารี่กับนักเรียน การบ้าน: นำกรอบรูปไม้, ผ้าเช็ดปาก, ลูกปัด, ริบบิ้น, กาว, เครื่องมือสำหรับเดคูพาจโดยตรง (แสดงกรอบที่ควรจะเป็น)

นักเรียนจดการบ้านของพวกเขา

ส่วนตัว:

การตัดสินใจด้วยตนเอง

รูปแบบการจัดบทเรียนเป็นรายบุคคล

ภาพสะท้อนของกิจกรรม

สรุปผลงาน วิเคราะห์ผลงาน

- เราบรรลุเป้าหมายที่เราตั้งไว้สำหรับตัวเองแล้วหรือยัง?
- ผลิตภัณฑ์ศิลปะการตกแต่งสมัยใหม่มีไว้เพื่ออะไร?

- ใครสามารถยกย่องตัวเอง? เพื่ออะไร?
- ใครไม่พอใจในตัวเอง? อะไรไม่ได้ผล?

โปรดทิ้งความประทับใจของคุณในรูปของดอกไม้บนกระดานเป็นความทรงจำของบทเรียน: สีแดง - ฉันมีอารมณ์กระตือรือร้น เบา สบาย สีฟ้า - ฉันไม่พอใจกับงานของฉันอย่างสมบูรณ์

ดูช่อดอกไม้ของเราสิ!

- ยินดีที่ได้ร่วมมือกับคุณ ขอบคุณทุกท่านสำหรับบทเรียน

นักเรียนเชื่อมโยงเป้าหมายและผลลัพธ์ของกิจกรรมการศึกษาและกำหนดระดับความสอดคล้อง

มีส่วนร่วมในการสนทนา ตอบคำถามและแสดงความคิดเห็นของคุณ

ส่วนตัว: ตอบสนองต่อความงามในงานศิลปะ

ระเบียบข้อบังคับ: ประเมินผลงานโดยเปรียบเทียบกับตัวอย่าง รับรู้ข้อมูลของครูหรือเพื่อนที่มีลักษณะการประเมิน

การสื่อสาร: แสดงความคิดเห็น โต้แย้ง ความเห็นของตน

วิธีการสอน - วาจา

รูปแบบการจัดบทเรียนส่วนหน้า การยอมรับเหตุผล

ทดสอบ.

4. ลบส่วนเกิน:

บี ค

ผลลัพธ์:

หมายเลขคำถาม

ตอบ

คะแนน

0,5

0,5

0,5

1,5

ทั้งหมด:

ระดับ:

"3" - 1.4 คะแนน

"4" - 2.5 คะแนน

"5" - 4 คะแนน

สอบให้อาจารย์.

1. ต่อ "Decoupage" คือ

ก. ชนิดของความคิดสร้างสรรค์โดยใช้เข็มถักและขอเกี่ยว; ข. ชนิดของความคิดสร้างสรรค์โดยใช้ผ้าใบ ไหมขัดฟัน และเข็ม

ค. ชนิดของความคิดสร้างสรรค์ที่สามารถสร้างภาพลวงตาของการวาดภาพที่สวยงามด้วยสี

ก. "ตัด" ข. "กาว" ค. "วาด"

3. วัสดุที่ติดกาวเมื่อทำเทคนิค "Decoupage"

ก. วอลล์เปเปอร์. ข. ผ้าเช็ดปาก. ค. ฟิล์ม.

4. ลบส่วนเกิน:

ก. เดคูพาจ - craquelure ข. เดคูพาจเชิงปริมาตร ค. เดคูพาจ - ปิดทอง ง. เดคูพาจ - อายุมากขึ้น

5. เลือกงานฝีมือโดยใช้เทคนิค Decoupage (มีการนำเสนอผลงานจำนวนหนึ่ง)A บี ค

ผลลัพธ์:

หมายเลขคำถาม

ตอบ

คะแนน

0,5

0,5

0,5

1,5

ทั้งหมด:

ระดับ:

"3" - 1.4 คะแนน

"4" - 2.5 คะแนน

"5" - 4 คะแนน

Etaty ทำงานในเทคนิคของกระถางดอกไม้เดคูพาจ

1. ล้างพื้นผิวหม้อ เมื่อต้องการทำเช่นนี้ ให้ใช้แอลกอฮอล์เช็ด

จากนั้นความคุ้มครองจะสม่ำเสมอ

2. ตัดลวดลายออกจากผ้าเช็ดปาก แยกชั้นบนสุด

3. เราเจือจางกาวด้วยน้ำ (1: 3)

4. เราใส่องค์ประกอบที่ตัดของรูปภาพลงในหม้อแล้วทากาวด้วยแปรงอย่างระมัดระวัง

5. แปรงขนจากตรงกลางไปที่ขอบ ซึ่งจะช่วยป้องกันรอยยับและน้ำตาในกระดาษ

6. ปล่อยให้หม้อแห้ง จากนั้นเราก็เคลือบด้วยวานิชสองชั้น

หม้อพร้อมแล้ว ปลูกดอกไม้ในนั้นและเพลิดเพลินไปกับความสำเร็จที่สร้างสรรค์ของคุณ