Gry dla rozwoju logicznego myślenia, gry dla poszerzania horyzontów, gry dla analizy i syntezy, gry dla rozwoju twórczej wyobraźni.
Ryba - robak
Gra uczy argumentowania odpowiedzi, poszerzania horyzontów
Wymagany sprzęt: zdjęcia zwierząt, ptaków (można wyciąć ze starych książek, czasopism; pocztówki).
◈ Jak grać: najpierw czytany jest wiersz:
Królik kocha marchewki
Miś - malina
Wróbel - jarzębina,
Ryba - robak
Unikaj, ryby, hak.
◈ Nazywasz zwierzę, a dziecko musi szybko i poprawnie powiedzieć, co je, na przykład: krowa - siano, pies - kość, mysz - ser, kot - mleko itp.
◈ Możesz grać jako dwóch uczestników i nie tylko. Okresowo zmieniaj role z dzieckiem, jest to dla niego świetna zachęta.
◈ Naprawiamy: zadaj dziecku pytania: „Co kocha Carlson? Kanibal? itp.
◈ Zagraj w odwrotną grę: marchewka - zając, zboże - ptak, koń - siano.
◈ Jeśli to możliwe, karm ptaki, wiewiórki, zwierzęta razem. Obserwuj ich nawyki.
◈ Komplikujemy: czy kurczak może obgryźć kość? Czy pies dzioba ziarno? Poproś dziecko, aby argumentowało swoją odpowiedź, jeśli dziecko jest zagubione, wspólnie znajdź wyjaśnienie.
Jeden, dwa, trzy dodatkowe odchodzą
Gra pomaga uformować myślenie koncepcyjne; odciąć nadmiar (analiza – synteza)
Wymagany sprzęt: zdjęcia.
◈ Jak grać: pokaż zdjęcia przedmiotów tej samej klasy, ale różne grupy, na przykład: autobus, samochód, motocykl - samolot; tramwaj, autobus, pociąg elektryczny - KAMAZ; wóz strażacki, karetka pogotowia, samochód spożywczy - taksówka itp. Które zdjęcie czwórki jest zbyteczne? Czemu?
◈ Naprawianie: zmiana ról. Możesz także zagrać w słowną wersję tej gry. Wskazane jest, aby wziąć różne koncepcje znane dziecku, na przykład: „ubrania”, „buty” itp. Pomóż dziecku, jeśli ma to trudności, uzasadnić odpowiedzi.
Bajki
Gra pomaga kształtować logiczne myślenie, twórcza wyobraźnia
Potrzebny sprzęt: piłka.
◈ Jak gramy: lepiej grać w tę grę całą rodziną, wtedy dziecko szybko ją opanuje.
◈ Lider rzuca piłkę do gracza i mówi zdanie. Jeśli to zdanie jest fikcją, nie ma potrzeby łapania piłki, na przykład: „Wilk idzie po lesie”, gracz łapie piłkę. „Wilk siedzi na drzewie” – nie musisz łapać piłki. „Dziewczyna rysuje dom” – gracz łapie piłkę. „Dom rysuje dziewczynę” - nie musisz łapać piłki itp.
◈ Spróbuj wymyślić jak najwięcej zabawnych, niedorzecznych zwrotów.
◈ Wygrywa ten, kto nigdy nie popełnia błędu.
◈ Graj w tę grę częściej, ponieważ dziecko w tym wieku uwielbia wymyślać zmiennokształtne, bajki.
◈ Napraw to: Zagraj w Tales of Tales za pomocą krótkie historie. Na przykład: „Na urodziny Wani dzieci zjadły jabłka, lody, ciasteczka i… słone słodycze”. Dziecko powinno poprawić twój błąd i wyjaśnić, dlaczego jest zły.
◈ Gotujesz w kuchni barszcz? Wykorzystaj tę sytuację do gry. „Wkładam buraki, marchewki, kapustę… gruszki do barszczu”. Śmiej się ze swoim dzieckiem, zmieniaj role.
◈ Możesz bawić się zdjęciami. Na przykład: zdjęcie przedstawia lato: słońce, kwiaty, motyle i… bałwana. Zapytaj dziecko, dlaczego bałwan jest zbędny, co może się z nim stać? Co mogę zrobić, żeby się nie stopił?
◈ Następnym razem możesz wymyślić do 3-4 bajek w historii. Na przykład:
Wróbel siedział w domu,
Zawalił się dach.
Pod brzozą z kotem
Myszy Polka tańczą.
Muchy zjadły pająka.
Ryby łapią rybaka.
Koń siedział na wozie,
Napędza jeźdźca.
słodkie zęby
Gra pomaga w kształtowaniu kontroli wizualnej; rozwija percepcję rozmiaru
Potrzebny sprzęt: rysunki słoików dżemu, nadgryzionych jabłek.
◈ Jak grać: pokaż dziecku kilka pomalowanych słoików dżemu o różnym stopniu napełnienia. Zapytaj, z którego słoika Carlson jadł najwięcej dżemu? Poproś go o wyjaśnienie, dlaczego doszedł do takich wniosków? Pokaż zdjęcia nadgryzionych jabłek. Poproś go o odpowiedź, które jabłko, jego zdaniem, ugryzł niedźwiedź, zając, wróbel, gąsienica? Dlaczego tak zdecydował?
◈ Naprawiamy: rysujemy ślady niedźwiedzia, zająca, myszy. Gdzie są ślady? Na ulicy poproś dziecko, aby określiło, gdzie na śniegu lub piasku znajdują się ślady dorosłej osoby i gdzie jest dziecko? Gdzie są ślady ptaków i psów?
„Siedzieliśmy na saniach”
Gra uczy, jak wybierać odpowiednie przedmioty na każdą porę roku; bronić swojego zdania
Niezbędny sprzęt: zdjęcia pór roku, powiązane z nimi przedmioty.
◈ Jak grać: pokaż zdjęcia pór roku i powiązane przedmioty. Na przykład: sanki, narty, łyżwy, buty do lodu, kalosze, parasol, piłka, siatka, kosz, wiadro, łopatka, foremki itp. Dziecko musi prawidłowo skorelować przedmioty z porami roku. Poproś o wyjaśnienie, dlaczego nie można umieścić sań ze zdjęciem lata, a roweru ze zdjęciem zimy itp.
◈ Naprawiamy: pamiętaj wiersze i piosenki o porach roku: „Chodźmy do ogrodu po maliny ...”, „Siedzieliśmy na saniach, wzięliśmy łyżwy ...”. Kiedy idziesz na spacer, zapytaj, dlaczego dzisiaj zabrałeś ze sobą te zabawki?
◈ Utrudnianie: graj gra słów"Nawzajem". Najpierw nazwij sezon, a następnie jego atrybut. Na przykład: lato to skuter, zima to sanki, wiosna to papierowa łódź, a jesienią? Itp.
Tak, nie, mów
Gra uczy odgadywania przedmiotu z opisu metodą pytań wiodących i wycinających
◈ Jak grać: poproś dziecko, aby odgadło warzywo, które odgadłeś zgodnie z jego opisem. Na przykład: w ogrodzie rośnie warzywo, czasem duże i małe (marchew). Pozwól swojemu badaczowi posłużyć się pytaniami wiodącymi (jaki ma kolor, jaki ma kształt, co z tego jest przygotowane?) Z Twoją pomocą spróbuj udzielić właściwej odpowiedzi.
◈ Naprawiamy: możesz odgadnąć każdy znajomy przedmiot, stopniowo komplikując zadanie. Na przykład: „To jest przedmiot Ubrania Damskie" (sukienka). Listy dzieci: „Spódnica?” (nie), "Sweter?" (niedługo?" (czasami - tak, czasami - nie). Powiedz mi, co dzieje się wieczorem lub w sali balowej, jeśli maluchowi trudno się domyślić.
◈ Pozwól dziecku samemu odgadnąć przedmiot, a Ty spróbujesz odgadnąć za pomocą pytań.
Tajemniczy sprytnie
Gra uczy wyciągania wniosków, udowadniania ich poprawności
◈ Jak gramy: czy wiesz, że umiejętność odgadywania zagadek kształtuje logiczne myślenie? Zgadnijmy więc:
Oblizuje językiem córkę, jałówka będzie zdrowa.
Ona również karmi się mlekiem, kim jest matka? (krowa)
◈ Kiedy dziecko odpowie, zapytaj go, jak ustalił, że to krowa? Tu zaczyna się zabawa! Jeśli dziecko odpowie, że krowa karmi mlekiem cielęcia, powiedz, że wiele zwierząt karmi je mlekiem dzieci. A główną wskazówką jest cielę! Tylko krowa ma cielę. Dalej:
W klatce jest pstrokata głowa,
Sprytnie czyści pióra.
Jaki ptak, zgadnij
W klatce w prawo... (papuga)
◈ Papuga jest zwykle trzymana w klatce, ma pstrokatą głowę itp. d.
◈ Zachęcaj dziecko, zmieniaj role: dziecko zgaduje - zgadujesz.
◈ Naprawiamy: codziennie możesz zgadywać zagadki przez 5-10 minut. A może dziecko wymyśli własną zagadkę? Na przykład, oto zagadka 4,5-letniego dziecka: „pełzając po lesie, niosąc przy sobie igły”.
◈ A jeśli zaczniesz książkę i tam narysujesz swoje zagadki? Nazwij to „Zgadnij”.
➣ Uwaga: podczas odgadywania zagadki należy zwrócić uwagę cecha wyróżniająca obiekt, zjawisko: jeśli jest deszcz, to pochodzi z nieba, z chmury, bo deszcz można zrobić z konewki. Na przykład wymyślamy: „Vodichka leje się z nieba, jak z konewki” (analogia) itp.
Tajemnicze dzieci
Gra uczy rozpoznawać przedmiot po jego charakterystycznych cechach.
Potrzebny sprzęt: zabawki.
◈ Jak gramy: połóż na stole zabawki, które są podobne pod względem ogólnym: zwierzęta, ptaki. Zrób zagadkę: „Miękkie, puszyste, biegnie przez drzewa” itp. Dziecko musi ją odgadnąć i dokończyć, na przykład: zbiera grzyby, mieszka w dziupli. Zmień role - to rozwija logikę mowy dziecka. Kto odgadnie więcej zagadek, wygrywa.
◈ Naprawiamy: możesz grać na ulicy, na drodze.
◈ Komplikujemy: w przyszłości korzystaj z wersji słownej gry. Weź cechy przedmiotów, ich funkcje: siedzą na nich lub konieczna jest praca w ogrodzie itp.
koła matematyczne
Gra uczy pracy z przecinającymi się i nie przecinającymi się zbiorami
Niezbędne wyposażenie: obręcze duże i małe, drobne przedmioty, figury geometryczne.
◈ Jak się bawimy: połóż dwie obręcze na podłodze, ułóż w nich różne przedmioty, np. w jednym drewniane zabawki, w drugim plastikowe, w jednym duże czerwone kółka, w drugim małe niebieskie. A jeśli druga powinna zawierać wszystkie kółka, wśród których będą duże czerwone. Jak je rozłożyć? Pomóż dziecku przejść przez obręcze i umieść duże czerwone kółka na skrzyżowaniu. W dużej możesz umieścić mały obręcz - w dużej są duże kwadraty, w małej - małe.
◈ Naprawiamy: możesz układać przedmioty, obrazy. I zrób koło z liny lub skakanki.
Sparowane zdjęcia
Gra uczy znajdowania połączeń semantycznych w sparowanych obrazach; tworzy arbitralną pamięć
Wymagany sprzęt: 5-6 par kart z obrazkami o podobnym znaczeniu (można pobrać z dowolnych gier planszowych).
◈ Jak grać: umieść sparowane zdjęcia przed dzieckiem. Na przykład: drzewo i las, dom i okno lub kłoda i siekiera, samochód i ulica itp. Zdjęcia układane są od lewej do prawej, pod nimi kolejna para. Dziecko musi przez 1-2 minuty rozważyć dwie pary obrazków i zapamiętać. Następnie usuń prawy rząd. Dziecko musi pamiętać, co znajduje się po prawej stronie pozostałych obrazków. Zapytaj, co jest wspólne między obrazami na zdjęciach?
◈ Zrób kolejne dwie pary zdjęć i odtwórz ponownie. Możesz bawić się, aż dziecko się zmęczy.
◈ Komplikujemy: możesz wziąć trzy karty, które mają powiązania semantyczne. Na przykład: wazon, woda, kwiat; dziewczynka, kokardki, szczotka do włosów - dziecko musi wytłumaczyć swoje sąsiedztwo. Zostaw tylko pierwsze karty. Dziecko musi pamiętać usunięte.
negatywy
Gra uczy wyciągania logicznych wniosków metodą negacji/wykluczenia
Wymagany sprzęt: zdjęcia referencyjne.
◈ Jak się bawimy: poproś dziecko, aby odgadło zagadkę: „Kolya i Lena mają po jednej piłce, niebieskiej i czerwonej. Kola nie ma niebieskiej kuli, jakiego koloru jest kula Leny?” lub „Tanya i Sveta mają lalkę. Lalka Svety nie jest mała. Jaką lalkę ma Tanya, Sveta?” lub „Katya i Tanya stoją po prawej i lewej stronie drzewa. Tanya nie stoi po prawej stronie drzewa. Gdzie jest Katia, Taniu? itd. Takich wariantów pytań jest bardzo dużo. Spróbuj sam wymyślić takie zagadki, zgadując kolor, kształt i rozmiar.
➣ Uwaga: Jeśli dziecko nie radzi sobie na początku, można wykorzystać obrazki referencyjne, np. rysunek niebiesko-czerwonego balonika w pierwszym pytaniu itp.; podobnie dla innych zadań.
◈ Naprawiamy: Kiedy dziecko poprawnie rozwiąże problemy, możesz grać bez obrazków referencyjnych. Dlatego można je rozwiązać wszędzie, gdy jest wolny czas.
◈ Komplikujemy: zwiększamy liczbę odmów. Na przykład: „Oli, Petya i Tanya mają trzy kule: żółtą, niebieską i czerwoną. Olya nie ma żółtej ani niebieskiej piłki, Petya nie ma niebieskiej. Które dziecko ma żółtą piłkę? Jakiego koloru są kule Olyi, Petyi i Tanyi?
➣ Uwaga: czy kupiłeś prezenty dla swoich bliskich? Grać. Zrób zagadkę: „Kupiłem mojemu tacie i dziadkowi spodnie, dżinsy i sweter. Nie kupiłem dziadkowi dżinsów ani spodni. Co kupiłem dla taty, a co dla dziadka? Takich przykładów z życia codziennego jest wiele, wykorzystaj je do zabawy i dla dobra dziecka.
Z myślą o młodszych przedszkolakach
Gra „Kto śpi gdzie”.
Cele: rozwijać zdolności umysłowe, idee dotyczące podstawowych kształtów geometrycznych; naprawić nazwę koloru; generować działania dopasowujące wzorce.
: karty podzielone na sektory (każdy sektor ma figurę geometryczną).
Opis: dzieci pamiętają imiona znajomych postacie ludzkie. Nauczyciel rozdaje karty z „łóżkami” dla każdej z figurek. „Małych ludzików” należy „uśpić” w odpowiednich dla nich łóżkach, to znaczy ułożyć wszystkie figury na kartach tak, aby pokrywały się z wylosowanymi, np. osoba o kształcie kwadratu kładzie się na łóżko o odpowiednim kształcie.
Gra „Niekończąca się klasyfikacja”.
Cel: rozwijać umiejętności klasyfikacyjne, uwagę, pamięć.
karty z wizerunkami zwierząt, kilka innych przedmiotów.
Opis: rozłóż wszystkie karty. Poproś dziecko, aby oddzieliło wszystkie karty z obrazkami zwierząt. Ponadto zwierzęta dzielą się na dzikie i domowe. Z kolei z czeladzi wybierają te, które mają kopyta i dzielą je na te z rogami i te bez rogów. Możesz sklasyfikować zwierzęta według ich cech: puszyste - gładkowłose, drapieżnik - roślinożerne, pływa - nie pływa, skacze - nie skacze itp.
Gra „W ogrodzie, w ogrodzie…”.
Cele: rozwijanie umiejętności klasyfikacji; pomóc zrozumieć porządek rzeczy.
materiał do gry i pomoce wizualne: karty z wizerunkami ogrodu, ogrodu, lasu; figurki warzyw, owoców, jagód, grzybów (wycięte z kartonu).
Opis: zaproś dziecko do prawidłowego rozłożenia wyciętych figurek, pamiętając, gdzie rośnie: warzywa - w ogrodzie, jagody i grzyby - w lesie, owoce - w ogrodzie.
Gra "Co wkładamy do lodówki?".
Cele: rozwijać umiejętność klasyfikacji; pomóc zrozumieć porządek rzeczy.
Materiały do gry i pomoce wizualne: karty z obrazami lodówki, szafy, szafki na naczynia, regał, obrazki przedmiotów przechowywanych w lodówce, szafie itp.
Opis: opowiedz dziecku historię o tym, jak jeden chłopiec postanowił sobie pozwolić: wyciągnął całe jedzenie z lodówki, ubrania z szafy, a także wszystkie naczynia i książki. Wszystko się pomieszało i nie mógł ich odłożyć, ale matka chłopca zobaczy i się zdenerwuje. „Pomóżmy dziecku i postawmy wszystko na swoim miejscu: jedzenie obok lodówki, ubrania obok szafy, książki obok regału, naczynia przed szafką.”
Znajdź grę obrazkową.
Cel: rozwijać pamięć, uwagę.
Materiały do gry i pomoce wizualne: zdjęcia tego samego rozmiaru z różnymi zdjęciami.
Opis: pokaż dziecku zdjęcie. Musi to dokładnie przemyśleć. Poproś dziecko, aby odwróciło się i ułożyło wszystkie obrazki, łącznie z tym, o którym była mowa wcześniej. Zaproponuj znalezienie zdjęcia, które już widział.
Gra „Zgadnij obraz”.
Cel: rozwijać uwagę, percepcję słuchową, mowę.
Opis: Opublikuj wiele zdjęć z różnymi obrazami. Na pierwsze lekcje powinieneś wybrać rysunek z jednym obiektem. Poproś dziecko, aby wybrało obrazek, ale nie mów który. Zadaj dziecku pytania, na które odpowiedzi doprowadzą do rozwiązania. Na przykład: „Czy zdjęcie, które wybrałeś, przedstawia zwierzę? Czy to dzikie czy domowe zwierzę? Czy z rogami? Z kopytami? Ma długi ogon? Itp.". Zaproponuj zmianę ról: nauczyciel robi zdjęcie, a dziecko zadaje pytania.
Gra „Co ja robię?”.
Cel: rozwijać uwagę, wyobraźnię.
Opis: zaproś dziecko do zabawy ciekawa gra: nauczyciel naśladuje pewne czynności, a dziecko musi odgadnąć, co przez to rozumie. Na przykład: nauczyciel składa palce, jakby trzymał ołówek i przesuwa dłonią po wyimaginowanym papierze. Dziecko musi odgadnąć, co nauczyciel „rysuje” lub „pisze”. Należy pokazywać proste, zrozumiałe gesty (uderzenie młotkiem, jedzenie łyżką, picie z kubka, rzucanie piłką itp.). Następnie zamień role.
Gra „Kto to robi”.
Cel: rozwijać mowę, obserwację, logiczne myślenie.
Opis: Poproś dziecko, aby zgadło, kto w pytaniu w historii. Wymień działania osoby. Na przykład: wraca do domu z pracy, je obiad, bawi się z tobą, idzie z nami do parku, cyrku itp. (mama lub tata.) strzyże włosy, robi fryzury, pracuje u fryzjera. (Fryzjer.) Leczy dzieci i dorosłych, nosi biały fartuch, słucha fonendoskopem. (Lekarz.)
Gra „Kto to ma”.
Cel: rozwijać mowę, uwagę, pamięć, obserwację.
Opis: zobacz grę „Kto to robi” (wymienione są przedmioty, które wywołują skojarzenia z ludzkimi działaniami). Wyjaśnij dziecku zasady i zacznij wystawiać. Na przykład: kto ma dla ciebie okrągłe brązowe okulary, zieloną kurtkę i prezent? (Babci.) Kto ma biały fartuch, fonendoskop, biały kapelusz? (U lekarza) Itd.
Gra „Daje krowę…”.
Cel: rozwijać uwagę, pamięć.
Materiały do gry i pomoce wizualne: karty z wizerunkami zwierząt, produktów uzyskanych od zwierząt (mleko, jajka, wełna itp.).
Opis: ułóż karty w losowej kolejności. Poproś dziecko, aby umieściło obraz tego, co daje nam to zwierzę, obok obrazu każdego zwierzęcia. Na przykład: kurczak - jajko, pióra (możesz narysować poduszkę); krowie - mleko (twarożek, śmietana, kefir); koza - włóczka puchowa (narysuj skarpetki, rękawiczki) itp.
Gra „Wąska - szeroka”.
Cele: wprowadzić pojęcia „wąski – szeroki”; rozwijać umiejętności dopasowywania.
Materiały do gry i pomoce wizualne: dwie kule o różnych rozmiarach.
Opis: zaproś dziecko do toczenia piłek po ścieżce ogrodzonej kostkami. Zrób dwa paski - jeden na małą kulkę, drugi na dużą. Przetocz małą piłkę szerokim pasem, a następnie spróbuj toczyć dużą piłkę wąską. Zachęć dziecko, aby wyjaśniło, dlaczego piłka nie mieści się na małym torze. Wprowadź pojęcie "wąskie - szerokie" do aktywnego słownika dziecka. Eksperymentuj: biegaj po ścieżkach zabawkami o różnych rozmiarach. Na koniec gry podsumuj: szeroka ścieżka jest dla dużych zabawek, wąska ścieżka jest dla małych.
Gra „Porównanie wartości”.
Cel: rozwijać umiejętność analiza porównawcza, mowa, logiczne myślenie.
Materiały do gry i pomoce wizualne: szerokie i wąskie paski papieru, kostki.
Opis: zaproś dziecko do zbudowania domków dla myszy i dla królika: „Czy myślisz, że zbudujemy dla nich domki tej samej wielkości?” Zachęć dziecko do wniosku, że domek myszy powinien być mniejszy niż domek króliczka.
Gdy domy będą gotowe, powiedz im, że zwierzęta poproszono o postawienie ścieżek dla gości przed ich mieszkaniami. Aby jednak goście się nie pomylili, ścieżka przed domem myszy powinna być wąska, a przed zająca - szeroka. Pokaż dziecku, jak określić, który z torów (pasków papieru) jest szerszy, nakładając je na siebie. Niech sam dzieciak rozprowadza ścieżki między domami.
Gra „Jak je odróżnić?”.
Cel: rozwijanie umiejętności analizy porównawczej obiektów poprzez nakładanie ich na siebie.
Materiały do gry i pomoce wizualne: identyczne kształty geometryczne z niewielką różnicą wielkości (wycięte z papieru).
Opis: powiedz dziecku, że figurki to ciastka dla lalek. Nasze rozproszone lalki pomieszały wszystkie ciastka i nie potrafią określić, który jest który. W końcu ciasto dla Maszy jest większe niż ciasto dla Olyi, a ciasto dla Svety jest najmniejsze. Pomóż lalkom. Niech dziecko pomyśli, jak można to zrobić. Pokaż mu, jak układając figurki jeden na drugim, dowiedzieć się, które ciasto jest większe, a które mniejsze. Daj lalkom ich deser.
Gra „Podnieś choinkę”.
Cel: rozwijać umiejętność porównywania, umiejętność używania słów „powyżej - poniżej”, mowy.
Materiały do gry i pomoce wizualne: Choinki (wycięte z papieru) o różnych rozmiarach.
Opis: narysuj dom. Opowiedz dziecku o chłopcu, który mieszka w tym domu. Narysuj zaspy w pobliżu domu. Wyjaśnij, co nadchodzi wkrótce Nowy Rok. Tak więc zdecydowanie potrzebujesz choinki: „Pomóż mi wybrać taką choinkę, aby pasowała do domu”. Umieść choinki na innej kartce papieru. Jeśli dziecko nie poradzi sobie z zadaniem, pokaż mu, jak porównać wielkość choinki i domu, dołączając do niej drzewko. Stosując choinki, skomentuj: „Nie, ta choinka nam nie będzie pasować, jest wyższa niż dom, nie będzie tam pasować. A ta choinka jest za mała, jest niższa niż dom.
Gra „Czy to się dzieje?”.
Cel: pomóż studiować kategorię „powyżej - poniżej”.
Opis: narysuj wielopiętrowy budynek, obok znajduje się wiejski dom tej samej wielkości. Zapytaj dziecko, czy jest to możliwe dla tych domów i prawdziwe życie były tego samego rozmiaru? Aby dowiedzieć się, dlaczego tak nie jest (wiele pięter - jedno piętro), wielopiętrowy budynek jest wyższy, a rustykalny niższy.
Gra „Jak są podobni?”.
Cel: rozwijać uwagę, obserwację.
Opis: pokaż dziecku dwa przedmioty, poproś go, aby powiedział ci, co te przedmioty mają ze sobą wspólnego, a następnie czym się różnią. Na przykład: „Rozważ piłkę i kostkę tego samego koloru”. Ogólne: Oba przedmioty to zabawki, oba mają ten sam kolor. Różnice: piłka jest okrągła, kostka jest kwadratowa, piłka jest duża, kostka jest mała. Komplikując grę, pokaż dziecku przedmioty z mniej wyraźnymi różnicami, na przykład: dwa samochody tego samego koloru, ale z różnymi kołami, kształtem nadwozia itp.
Gra „Pociąg towarowy”.
Cel: rozwijać logiczne myślenie.
Materiały do gry i pomoce wizualne: karty z wizerunkiem przedmiotów różnych kategorii (naczynia, meble, zwierzęta).
Opis: Zaproś dziecko do zabawy w pociągu. Pociągi jeżdżą do różnych miast i przewożą różne towary. Na przykład pociąg jadący do Moskwy przewozi naczynia. Dlatego na obrazkach-wagonach należy narysować obiekty tej kategorii. Pociąg do innego miasta przewozi dzikie zwierzęta itp. Aby utrudnić grę, rozłóż karty różnych kategorii, ale wykonane z tego samego materiału, na przykład drewniane łyżki, drewniane krzesła, drewniane kostki, deski itp.
Gra „Zgadnij, o czym mówię”.
Cel: rozwijanie logicznego myślenia, pamięci, uwagi.
Opis: zaproś dziecko, aby znalazło przedmiot w pokoju. Opisz jego położenie, kolor, kształt, materiał, z którego jest wykonany itp. Na przykład: „To, o czym pomyślałem, znajduje się teraz pod jednym z krzeseł w tym pokoju. Ten przedmiot jest mały, okrągły, gumowy, w kolorze czerwonym. Komplikując grę, w przyszłości nie wymieniaj miejsca, w którym znajduje się obiekt, wymieniając wszystkie jego inne cechy.
Gra „Co się dzieje…”.
Cel: rozwijać mowę, pamięć, umiejętność uogólniania obiektów według cechy lub właściwości.
Opis: Nauczyciel zadaje dziecku pytania, a on na nie odpowiada. Na przykład: „Co się dzieje żółty kolor? (Kurczak, słońce itp.); „Co rośnie na drzewie?”; „Kto mieszka w lesie?” itp.
Gra „Jak to wygląda”.
Cel: rozwijać umiejętność porównywania.
Opis: zaproś dziecko do zabawy w pytania i odpowiedzi. Na przykład: „Co jest tak okrągłe jak piłka?” (arbuz, pomarańcza, jabłko itp.); „Co jest tak białe jak śnieg?”; „Co jest tak słodkie jak cukier?” itp.
Gra „Wskaż mi drogę”
Cel: rozwijać dobre zdolności motoryczne, logiczne myślenie.
Opis: narysuj różne miejsca małe wizerunki zwierząt i w oddali od nich - co te zwierzęta jedzą. Na przykład, jeśli na prześcieradle narysowany jest zając, powinna być marchewka lub kapusta, niedźwiedź - beczka z napisem „Miód”, mysz - ser itp. Poproś dziecko, aby narysowało linie, które pokażą bestia, gdzie leży jego ulubione jedzenie. Możesz grać według tematów: „Ludzie - ubrania”, „Zwierzęta - mieszkanie”, „Drzewo - liść” itp. Aby skomplikować zadanie, narysuj kilka drzew lub kwiatów na środku prześcieradła, wyjaśniając dziecku, że ścieżka powinna je ominąć.
W tym artykule:
Od 2 do 3 lat dzieci rozpoczynają nowy okres w życiu - czas największego zainteresowania wszystkim, co ich otacza. Dzieci zadają tysiące pytań i często nawet nie czekają na odpowiedzi, wymyślając dla rodziców coraz to nowe. W tym wieku logika zaczyna się rozwijać u niemowląt, a zadaniem dorosłych jest nie przegapić chwili i przyczynić się do tego procesu.
Aby zrozumieć, na czym powinien opierać się rozwój logiki u dzieci w wieku od 2 do 3 lat, musisz dokładnie wiedzieć, czym się interesują. W oparciu o zainteresowanie dzieci można prowadzić z nimi ekscytującą i efektywną pracę, która będzie oparta na: ćwiczenia specjalne, gry ćwiczeń i tylko gry.
Z dziećmi w wieku 2-3 lat trzeba dużo i produktywnie rozmawiać, dając im możliwość wypowiedzenia się i wyrażenia własnego punktu widzenia.
Istnieją niepisane zasady, na których powinien opierać się rozwój logiki u niemowląt w młodym wieku. Przestrzegając poniższych zasad, rodzice przyczynią się do rozwoju wrodzonego potencjału dzieci.
- Nie ograniczaj przestrzeni dziecka kojcem, łóżeczkiem, płotkami. Znając świat, dziecko nauczy się myśleć logicznie.
- Zadbaj o to, aby dziecko regularnie otrzymywało nowe wrażenia i doznania, dzięki nim będzie mogło pielęgnować w sobie ciekawość.
- Niech dziecko poczuje się całkowicie bezpiecznie, to uczucie da mu możliwość nie bać się nowych odkryć.
- Bądź pewny siły dziecka, porzucając myśl, że jego wybór nie jest uzasadniony. Jeśli dziecko wykazuje żywe zainteresowanie czymś, najprawdopodobniej jest w stanie poradzić sobie z opanowaniem tego.
- Nie ograniczaj fantazji swojego dziecka do pewnych zasad. Daj mu możliwość improwizacji, na przykład, jeśli przedstawia jabłko jako niebieskie, a psa jako większego niż osoba.
Ponadto rodzice muszą pamiętać, że na rozwój logiki u dzieci w wieku 2-3 lat pozytywnie wpływają ćwiczenia i gry, 
zbudowany przy użyciu obu rąk. W takim przypadku obie półkule mózgu będą działać jednocześnie.
Ponadto konieczne jest, aby spróbować dać dziecku możliwość komunikowania się jak najwięcej z nowymi ludźmi, zwłaszcza z rówieśnikami, bez ograniczania jego kręgu społecznego tylko do krewnych.
Cechy rozwoju logicznego myślenia
Dla dzieci w wieku 2-3 lat zupełnie naturalne jest poznawanie świata poprzez komunikację i pomoc dorosłym. Dlatego maluchy spędzają tak dużo czasu obserwując swoich rodziców, starszych braci i siostry i oferując im swoją pomoc.
Nie należy ograniczać takich impulsów niemowląt, pamiętając, że takie 
jak oswajają się z rzeczywistością, a także, że ma to pozytywny wpływ na rozwój ich logiki w młodym wieku.
Ważne jest, aby rodzice poświęcili czas na wyjaśnienie swoim maluchom związków przyczynowo-skutkowych, od mokrych śladów kota na chodniku po piasek, który nie nadaje się do budowy wieży, gdy jest suchy.
Nie należy myśleć, że te rzeczy są dla dzieci oczywiste i nie wymagają wyjaśnienia. Rozwój logiki u niemowląt młodym wieku jest usytuowany etap początkowy, więc nie są jeszcze w stanie samodzielnie prześledzić wielu łańcuchów logicznych.
Gry i ćwiczenia dla rozwoju logicznego myślenia u dzieci w wieku 2-3 lat, musisz wybrać taki poziom złożoności, aby mózg dzieci aktywnie działał, a jednocześnie nie jest dla nich zbyt trudny. Dodatkowo warto pomyśleć o odpowiednia dieta odżywianie dla dziecka, ponieważ liczba witamin i minerałów, które otrzymuje codziennie, wpływa na rozwój logiki i ogólny rozwój jako całość.
Gry-ćwiczenia dla małych dzieci
Gry-ćwiczenia dla dzieci w wieku 2-3 lat muszą koniecznie urzekać i zachęcać je do działania. Na przykład z dzieckiem możesz ćwiczyć:
Pod koniec ćwiczeń, jeśli dzieciak poradził sobie z zadaniem, musisz porozmawiać z nim o tym, dlaczego tak się zachował.
Ćwiczenia na rozwój logicznego myślenia
W czwartym roku życia dzieci mogą wybierać gry oparte nie tylko na percepcji wzrokowej, ale także werbalnej i figuratywnej. Dlatego zadania mogą być ustne.
Nie zapomnij o dialogu z dzieckiem. Zadaj mu jak najwięcej wiodących pytań na temat wszystkiego, z czym ma do czynienia w życiu, zaczynając od prostego „Dlaczego rano jeść owsiankę?” i „Po co myć ręce?” a kończąc na trudniejszym "Dlaczego pada?" oraz „Gdzie pada śnieg na wiosnę?”.
Poniżej znajdują się ciekawe opcje gier dla dzieci w wieku 2-3 lat, stymulujące rozwój logiki w tym wieku.
Znajdź piłkę w dłoni
Dorosły rysuje na prześcieradle postać człowieka lub zwierzęcia, postać z kreskówek lub samo dziecko. Nad nim rysuje kilka balonów z splątanymi nitkami, z których jeden sięga ręki bohatera rysunku. Zadaniem dzieciaka jest przeciągnięcie palcem po nitce i znalezienie odpowiedniej piłki.
Jeśli zadanie nie jest dla dziecka szczególnie trudne, możesz je skomplikować, zwiększając liczbę piłek lub proponując znalezienie właściwej bez pomocy palca.
Znajdź odpowiedni kolor
Arkusz przedstawia obiekty o różnych kolorach - na przykład trzy lub cztery kule, kwadrat lub trójkąt. Dzieciak jest proszony o znalezienie przedmiotu, który nie jest ani czerwony, ani zielony, ani niebieski, ani żółty i tak dalej. Taka gra nie tylko przyspiesza rozwój logiki dzieci w wieku 2-3 lat, ale także pomaga utrwalić znajomość kolorów.
Co będzie potrzebne?
Ta gra ma dwie opcje.
Znajdź parę
Ciekawa gra dla najmłodszych, świetnie stymuluje rozwój logiki. Zwierzęta są rysowane na kartce papieru i różnych opcjach jedzenia, które mogą zjeść, po czym proszą dzieci, aby wybrały odpowiednie pary, na przykład kota - mleko, królika - marchewkę, niedźwiedź - miód i wkrótce.
Narysuj więcej
Na kartce rysuje się różne przedmioty z brakującymi szczegółami, po czym proszą dziecko o odnalezienie tych szczegółów i ich dokończenie. Może to być dom bez drzwi, kot bez wąsów, pies bez ogona i tak dalej. Jeśli dziecku trudno jest od razu wykryć brakujące elementy, możesz je narysować obok siebie, oferując wybór tych, których potrzebujesz.
Julia Falczuk
Streszczenie GCD na FEMP w drugiej grupie juniorów.
Rozwój logicznego myślenia i uwagi u dzieci w wieku 3-4 lat.
Temat: "Teremok".
Treść programu: rozwijać logiczne myślenie, Uwaga, pamięć, fantazja, ćwiczenie liczenia do 5. Wykształcenie umiejętności skorelowania liczby obiektów z liczbą. Naucz się rozpoznawać kształty geometryczne. Skonsoliduj koncepcję "długi krótki". Naucz się porównywać liczbę przedmiotów, naprawiać kolory, pielęgnować przyjaźnie, miłość do bliźniego, empatię.
Ekwipunek:
zabawki dla zwierząt: mysz, żaba, zając, lis, niedźwiedź; teremok, flagi w różnych kolorach. Dozowanie materiał: paski w kolorze niebieskim, czerwonym i żółte kwiaty, karty z zadaniami, kształty geometryczne.
Postęp lekcji:
Dzieci siedzą przy stołach, przed nimi na stole stoi teremok.
opiekun: Stoi w polu teremok-teremok
Nie jest ani niski, ani wysoki.
Gdy mysz biegła po polu,
Widziałem Teremoka. (wyciąga zabawkę myszy)
A do wieży prowadzą 3 ścieżki, jedna długa (pasa koloru niebieskiego, druga jest krótsza (czerwony pasek) i najkrótszy (żółty pasek). Mysz nie wie, którą drogą szybciej dostać się do wieży? Jakiego koloru są ślady? Chłopaki, co myślicie? Tak, chłopaki, to prawda, po krótkiej ścieżce żółta mysz szybko biegnie do domu, a teraz musimy poprawnie wskazać mu, gdzie jest krótka ścieżka. Na stołach masz 3 paski, różnią się długością, miejmy je porównywalny i rozwiń o zamówienie: najpierw najdłuższy, potem krótszy, a potem najkrótszy pasek.
Dobra robota, poradzili sobie z zadaniem, a mysz pobiegła do wieży najkrótszą żółtą ścieżką i zaczęła tam mieszkać i śpiewać piosenki. Ile zwierząt zaczęło mieszkać w domu? (1)
opiekun: Stoi na polu teremok-teremok.
Żaba skacze w bagnie.
Chce mieszkać w wieży. (wyciąga żabę)
Podczas gdy żaba skakała, straciła koraliki. płacz słaby: „- W tym problem! Pomocy dzieci!
Cóż, chłopaki, pomóc żabie? Słuchaj, masz na stole koraliki, ale wypadł tylko jeden koralik, zobacz, którego koralika brakuje? (w pobliżu leżą kółka w kolorach czerwonym i zielonym, brakujące kółko należy wstawić wzdłuż) przykładowy: czerwony, zielony, żółty.) Dzieci układają kulki, a następnie porównują je z próbką. No dobrze poradziłeś sobie z tym zadaniem, dobra robota, żaba jest bardzo zadowolona z jakich pięknych koralików wypadły, ale niestety żaba o wszystkim zapomniała i prosi o przypomnienie, że wymieni kolor, a ty pokażesz koralik w tym kolorze , być uważny. (dzieci wykonują zadanie). Teraz szczęśliwa żaba pogalopowała prosto do wieży i zaczęła tam mieszkać z myszką. Ile zwierząt jest teraz w domu. (2)
Tutaj na krawędzi wyskoczył króliczek. Czy wiesz, że króliczek uwielbia się bawić, bawmy się z nim.
Minuta wychowania fizycznego "Królik".
„Zimno jest królikowi siedzieć,
Musisz rozgrzać łapy.
Łapy w górę, łapy w dół, podciągnij się na palcach.
Kładziemy łapy na boku, na palcach, hop-hop-hop.
Króliczek pobiegł do wieży i pyta: „Kto mieszka w domku? Wpuść mnie do domku?” Żaba i mysz odpowiadać: "Zgadnij nasze zagadki, a następnie wpuść nas."
Chłopaki, pomóżmy króliczkowi rozwiązać zagadki? (Dzieci wykonują zadania na kartach „Co jest zbędne?”, na przykład: trzy czerwone kółka i jedno niebieskie, które jest dodatkowe)
Jacy dobrzy ludzie pomogli króliczkowi, a mysz i żaba go wpuścili i zaczął żyć razem, ile zwierząt jest w domu? (3)
Cicho, cicho, nie rób hałasu, ktoś tu do nas przychodzi. No cóż, oczywiście lis. Zapytała, to samo do wieży i wpuścili ją. Chanterelle postanowiła udekorować wieżę flagami. Myszka czerwona, żaba zielona, zając niebieski, lis żółty (zanosi flagi, dzieci pamiętają, które flagi są ustawione, jaki kolor) Zapadła noc, wszyscy zamknęli oczy. (Usuń 1 pole wyboru.)
Rano wszyscy się obudzili, otworzyli oczy i zobaczyli, że brakuje jednej flagi. Co? (gra powtarza się kilka razy). Ile zwierząt mieszka w wieży? (4)
A przez las idzie niedźwiedź. Nagle zobaczyłem wieżę - jak blask t: "Wpuściłeś mnie do wieży!" Zwierzęta się bały. Czy niedźwiedź zmieści się do wieży? (Nie) Dlaczego? (niedźwiedź jest bardzo duży) Co robić? W końcu niedźwiedź będzie źle mieszkał na ulicy! (dzieci decydują się budować nowy dom, wystarczająco duży, aby wszyscy mieli wystarczająco dużo miejsca).
Dzieci budują dom z wyciętych kawałków (2 prostokąty i 2 trójkąty).
Dobra robota, jaki okazałeś piękny i duży dom. Ile zwierząt w nim będzie żyć? (5) A teraz powiedz mi, jaką bajkę odwiedziłeś? Podobała Ci się bajka? I lubiłem cię w klasie, były uważny Odpowiedzieli na moje pytania i zrobili właściwe rzeczy.