साहित्य में प्रतिस्पर्धी पाठ

(5 सेल)

इस विषय पर

"ज़ीलिन और कोस्टिलिन दो अलग-अलग पात्र हैं,

दो अलग भाग्य

पाठ मकसद:

ट्यूटोरियल:एल.एन. टॉल्स्टॉय द्वारा कहानी की सामग्री की समझ " काकेशस के कैदी»; काम में लेखक द्वारा उठाई गई मुख्य समस्याओं को उजागर करने की क्षमता; कहानी के अनुसार ज्ञान का व्यवस्थितकरण, कहानी की छवियों की प्रणाली के अनुसार;

विकसित होना:बच्चों को स्वतंत्र शोध में शामिल करना और रचनात्मक गतिविधि; कला के काम का विश्लेषण करने का कौशल विकसित करना, तार्किक साेच, छात्रों का एकालाप भाषण और उनका शब्दकोश;

शिक्षक:एक आध्यात्मिक और नैतिक व्यक्ति को शिक्षित करने के लिए जो सहानुभूति करना जानता है;

संचारी:भाषण संचार और शिष्टाचार की संस्कृति को पढ़ाना।

पाठ का एपिग्राफ:

अपने आप को मरो, लेकिन एक साथी को बचाओ।

ए. सुवोरोव

सबक उपकरण:लघु सूचना परिसर (कंप्यूटर, मल्टीमीडिया प्रोजेक्टर, संवादात्मक सफेद पटल), प्रस्तुति "एल.एन. टॉल्स्टॉय की कहानी में छवियों की प्रणाली "काकेशस के कैदी", वीडियो, वी। वैयोट्स्की द्वारा "एक दोस्त का गीत", छात्रों के चित्र, मुद्रित परीक्षणों की प्रदर्शनी।

पाठ रूप:काम रचनात्मक समूह, जोड़े में काम करना, सामूहिक।

कक्षाओं के दौरान।

1. संगठनात्मक क्षण।

- हैलो दोस्तों। चलो एक दूसरे को देखकर मुस्कुराते हैं और शुरू करते हैं!

2. शिक्षक का शब्द: समस्या का विवरण, विषय का संदेश और पाठ का रूप।

(पाठ के साथ कंप्यूटर पर स्लाइड शो है)

(1-2) काकेशस। उनका विषय, उनकी छवि, उनके परिदृश्य का रूसी में एक असाधारण स्थान है सांस्कृतिक परंपरा. रूसी कविता में - पहले स्थान पर। व्यापक - रूसी काव्य चेतना में: अभी भी! सभी के लिए पवित्र नाम - पुश्किन, लेर्मोंटोव, लियो टॉल्स्टॉय ... उनका जीवन और कार्य काकेशस के साथ अटूट रूप से जुड़े हुए हैं।

मेरी मातृभूमि के मधुर गीत की तरह,

मुझे काकेशस से प्यार है

युवा लेफ्टिनेंट एम। यू। लेर्मोंटोव ने कबूल किया।

काकेशस को याद करते हुए, टॉल्स्टॉय ने कहा: ... (3-7)

3. पाठ पर बातचीत। (8-9)

उत्तर देने का सुझाव दिया अगले प्रश्न:

– कौन हैं ये कैदी?

– ज़ीलिन को कैसे पकड़ लिया गया?

– उसकी गिरफ्तारी के लिए कौन दोषी है?

– प्रत्येक नायक कैद में क्या सोच रहा था?

– ज़ीलिन घर पर एक पत्र क्यों लिखता है ताकि वह न पहुंचे?

4. सत्यापन घर का पाठ: ज़ीलिन और कोस्टिलिन के घर से पत्र।

1) पत्रों का विश्लेषण।

2) चयन बेहतरीन लेखन, जो सबसे सटीक रूप से एक या नायक की विशेषता है।

– लेखक उनके नामों में क्या अर्थ रखता है?

(उत्तर - 10- वें स्लाइड):

ज़ीलिन: वह चंचल है, जीवित रहने में कामयाब है, जड़ लेता है, किसी और की आदत डाल लेता है और

उसके लिए एक जीवन विदेशी। कोस्टिलिन: मानो बैसाखी, सहारा पर।

– पहला पलायन क्यों विफल हुआ? किसे दोष दिया जाएं?

(वायसोस्की का गाना "सॉन्ग ऑफ ए फ्रेंड" सुनते हुए) (10)

वी। वायसोस्की। एक दोस्त के बारे में गीत।

अगर कोई दोस्त अचानक आया,

दोस्त नहीं, दुश्मन नहीं, लेकिन...

यदि आप तुरंत नहीं समझते हैं,

वो अच्छा है या बुरा,

आदमी को पहाड़ों में खींचो, एक मौका लो,

उसे अकेला मत छोड़ो।

उसे एक में अपने संपर्क में रहने दें -

वहां आप समझ जाएंगे कि यह कौन है।

अगर कोई आदमी पहाड़ों में है - आह नहीं,

यदि आप तुरंत लंगड़ा हो जाते हैं - और नीचे,

ग्लेशियर पर कदम रखा - और मुरझाया,

ठोकर खाई - और रोने में,

तो, आपके बगल में एक अजनबी है,

आप उसे डांटें नहीं - ड्राइव करें:

वे उन्हें यहाँ भी नहीं ले जाते,

वे उनके बारे में नहीं गाते हैं।

5. दृष्टांतों पर काम करें।

– ऐसे उद्धरण चुनें जो एक या दूसरे दृष्टांत से मेल खाते हों

(स्लाइड पर काम). (11)

– हमें गलती से ये एपिसोड याद नहीं थे

– आइए उन्हें सही क्रम में व्यवस्थित करें और उन्हें कहानी योजना के रूप में लिखें। (12)

6. छवियों द्वारा परीक्षण।

– आइए पाठ के ज्ञान की जाँच करें:

जोड़े में काम। कार्यों का एक परीक्षण फ़ॉर्म (आपसी सत्यापन) होता है।

ज़िलिन।

1. ज़ीलिन ने काकेशस को क्यों छोड़ा?

ए) मां से पत्र

बी) भाई का तार;

ग) वरिष्ठों को बुलाना।

2. ज़ीलिन के पास का घोड़ा था ...

एक खाड़ी;

बी) अच्छी तरह से;

बी) शिकार।

3. ज़ीलिन ...

ए) कद में छोटा, लेकिन साहसी;

बी) लंबा, बहादुर, दुबला;

ग) एक कायर, दुखी आदमी।

4. ज़ीलिन के पास हथियार थे ...

ए) एक बंदूक

बी) चेकर;

बी) एक पिस्तौल।

5. जब ज़ीलिन को पकड़ लिया गया, तो उसे रखा गया ...

ए) खलिहान में

बी) एक छेद में

बी) जेल।

6. ज़ीलिन खलिहान में सबसे अधिक क्या चाहता था?

है;

बी) पीना

सी) अपने हाथों को मुक्त करें।

7. ज़ीलिन ने टाटारों से कितनी फिरौती मांगी?

ए) 500 रूबल;

बी) 1000 रूबल;

सी) 3000 रूबल।

8. कैद में उसने क्या किया?

ए) टाटारों के साथ संपर्क खोजने की कोशिश की;

बी) सुई का काम किया और बचने का रास्ता खोजने की कोशिश की;

ग) सिले हुए कपड़े।

9. ज़ीलिन ने क्या किया और छत पर रख दिया?

ए) एक सीटी

बी) एक जग;

बी) एक गुड़िया।

10. टाटारों के बीच ज़ीलिन के बारे में क्या प्रसिद्धि थी?

ए) कि वह एक मास्टर है;

बी) कि वह एक जादूगर है

ग) कि वह एक मुसलमान है।

11. ज़ीलिन ने रात में खलिहान में क्या किया?

ए) सो गया

बी) सुई का काम किया;

ग) सुरंग खोदना।

12. ज़ीलिन ने रूसियों के लिए रास्ता कैसे खोजा?

ए) दीना से पूछा;

बी) पहाड़ पर चढ़कर देखा;

सी) मानचित्र पर गणना की गई।

कोस्टिलिन।

1. कोस्टिलिन ...

ए) पतला, लंबा आदमी;

बी) अधिक वजन, वसा, सभी लाल;

सी) मध्यम ऊंचाई, मध्यम निर्माण।

2. कोस्टिलिन ने...

ए) एक बंदूक

बी) एक पिस्तौल

बी) स्वचालित।

3. जब उन्होंने टाटारों को देखा तो कोस्टिलिन ने क्या किया?

ए) शूटिंग शुरू कर दी

बी) ज़ीलिन की प्रतीक्षा कर रहा था;

ग) किले की ओर बढ़े।

4. कोस्टिलिन ने लेटर होम में अपने लिए कितनी फिरौती मांगी?

ए) 1000 सिक्के;

बी) 3000 सिक्के;

सी) 5000 सिक्के।

5. टाटर्स के शेड में कोस्टिलिन ने क्या किया?

ए) उन दिनों की गिनती की जब पत्र आएगा, और सो जाएगा;

बी) एक भागने की योजना बनाई;

ग) खलिहान के नीचे एक सुरंग खोदी।

6. भागने के दौरान कोस्टिलिन जंगल में कौन डरता था?

एक हिरन

बी) भालू

बी) एक सूअर।

7. भागने के दौरान कोस्टिलिन ज़ीलिन के पीछे क्यों पड़ गया?

ए) जाने के लिए बहुत आलसी था;

बी) तेजी से चलने से घुटन;

बी) उसके पैर रगड़े।

8. गायों को भगाने वाले तातार को भगोड़ों के बारे में क्यों पता चला?

ए) कोस्टिलिन ने सीटी बजाई;

बी) कोस्टिलिन चिल्लाया;

सी) कोस्टिलिन ने निकाल दिया।

9. कोस्टिलिन गड्ढे का क्या हुआ?

ए) वह बीमार हो गया

बी) वह बहादुर हो गया;

ग) कई दिनों तक सोया।

10. जब ज़ीलिन ने दूसरी बार दौड़ने की पेशकश की तो कोस्टिलिन ने क्या किया?

ए) मना कर दिया

बी) सहमत

सी) टाटारों को एक योजना जारी की।

11. ज़ीलिन के भागने के कितने समय बाद कोस्टिलिन को लाया गया था?

ए) एक सप्ताह में

बी) एक महीने में;

बी) छह महीने बाद।

12. कोस्टिलिन ने खुद को टाटारों से कैसे मुक्त किया?

ए) वह कोसैक्स द्वारा मुक्त किया गया था;

बी) भाग गया

बी) फिरौती दी।

7. तुलनात्मक विशेषताएंनायक। रचनात्मक समूहों में काम करें।

– अब जब हमने कहानी की सामग्री को समझ लिया है, मुख्य समस्याओं की पहचान कर ली है, तो पहले परिणामों को समेटने का समय आ गया है।

– हमारे सामने किस तरह के नायक दिखाई दिए?

समानार्थी शब्दों की तालिका के साथ कार्य करना: वाक्यांशों का विवरण (लिखित रूप में) बनाएं।

ज़िलिन:

दयालु (माँ के बारे में सोचता है, उस पर दया करता है); अपने लिए आशा करता है, भागने का विचार करता है; सक्रिय व्यक्ति;

गाँव में जड़ें जमाने में कामयाब रहे (वह ज़ीलिन है!); मेहनती, बेकार नहीं बैठ सकता, गुरु;

हर किसी की मदद करता है, यहां तक ​​​​कि उसके दुश्मनों - टाटारों की भी; वह अन्य लोगों में रुचि रखता है, वह बच्चों से प्यार करता है;

उदार (युद्ध में उसे छोड़ने के लिए कोस्टिलिन को माफ कर दिया)।

कोस्टिलिन:

एक कमजोर व्यक्ति, खुद पर भरोसा नहीं करता, अपनी मां से मदद की प्रतीक्षा करता है; बहुत आलसी;

विश्वासघात करने में सक्षम (बाएं ज़ीलिन); लंगड़ा, निराश;

दूसरे लोगों को नहीं समझता, केवल अपने बारे में सोचता है।

8. विद्यार्थियों के चित्रों पर काम करें। आत्म सम्मान।

– जिसका चित्र एल.एन. के नायकों की वास्तविक छवि को व्यक्त करता है। टॉल्स्टॉय?

9. वार्म-अप के लिए पाठ में एक छोटा ब्रेक।

फ़िज़मिनुत्का।

क्या आप थके हैं?

खैर, फिर सब एक साथ खड़े हो गए।

उन्होंने पैर पटक लिए,

उन्होंने ताली बजाई।

मुड़ा हुआ, मुड़ा हुआ

और सभी लोग डेस्क पर बैठ गए।

हम अपनी आँखें कसकर बंद कर लेते हैं

हम एक साथ पाँच तक गिनते हैं।

हम खोलते हैं, हम झपकाते हैं

और हम काम करना शुरू कर देते हैं।

10. पाठ पर निष्कर्ष निकालना।

– निष्कर्ष निकालने का समय आ गया है:

1) निम्नलिखित प्रश्न पूछे जाते हैं:

– ज़ीलिन का दूसरा कैद से भागना क्यों सफल रहा? (13)

ज़ीलिन अपना बन गया, कुछ स्वतंत्रता का आनंद लिया, घर का रास्ता तलाशने में सक्षम था, दीना को पसंद करता था, जिसने उसकी मदद की।

2) व्युत्पत्ति संबंधी शब्दकोश के लेखों के अनुसार शब्दकोश कार्य। (13) – आपकी राय में, ज़ीलिन की स्थिति निर्धारित करने के लिए "अपना अपना" शब्द का अर्थ क्या है?

– कोस्टिलिन का भाग्य कैसा था?

– कोकेशियान कैदी कौन है?

वीडियो क्लिप:कोकेशियान बंदी के बारे में हाई स्कूल के दो छात्रों की राय।

– एक का मानना ​​​​है कि कैदी ज़ीलिन है, दूसरा कोस्टिलिन। उनमें से कौन सही है? (14)

11. अंतिम शब्दशिक्षकों की।

एल.एन. टॉल्स्टॉय ने दिखाया कि लोग एक-दूसरे को समझ नहीं सकते हैं और नफरत भी कर सकते हैं, लेकिन उनके पास एक-दूसरे को समझने का अवसर है, हालांकि इसके लिए कुछ प्रयास की आवश्यकता होती है।

कोस्टिलिन न केवल तातार कैद में है, बल्कि अपनी कमजोरी, अपने अहंकार की कैद में भी है, और वह इस कैद से बाहर नहीं निकलता है। ज़ीलिन जीवित रहने में कामयाब रहा, शत्रुतापूर्ण माहौल में जड़ें जमा ली, क्योंकि वह अपने दुश्मनों पर भी जीत हासिल करने में कामयाब रहा; उसने अपनी समस्याओं को दूसरों के कंधों पर स्थानांतरित किए बिना स्वयं हल किया; वह कितना मजबूत था, "वायरी" नहीं था। ज़ीलिन कैद से भागने में कामयाब रहा, और कोस्टिलिन न केवल तातार कैद में रहा, बल्कि अपनी कमजोरी, अपने स्वार्थ की कैद में भी रहा।

एल.एन. टॉल्स्टॉय दिखाते हैं कि कोस्टिलिन कितना असहाय, शारीरिक रूप से कमजोर हो जाता है, कैसे वह केवल फिरौती की उम्मीद करता है जो उसकी माँ भेजेगी। जैसा कि हमने ऊपर कहा, कोस्टिलिन दोहरी कैद में है। राइटर ड्राइंग इस छवि, मानो कह रहा हो कि, आंतरिक कैद से बाहर निकले बिना बाहरी कैद से बाहर निकलना असंभव है।

ज़ीलिन, इसके विपरीत, अपनी माँ पर भरोसा नहीं करता है, अपनी कठिनाइयों को अपने कंधों पर स्थानांतरित नहीं करना चाहता है। वह टाटारों के जीवन में शामिल है, औल, वह लगातार कुछ कर रहा है, वह जानता है कि अपने दुश्मनों पर भी कैसे विजय प्राप्त करना है - वह आत्मा में मजबूत है। यह विचार है, सबसे पहले, लेखक हमें बताना चाहता है।

12. गृहकार्य:

(15) एक निबंध लिखें "मैं किसके साथ टोही पर जाऊंगा?"।

13. पाठ का अंतिम क्षण। प्रतिबिंब।

– सबक के लिए धन्यवाद दोस्तों। सबक खत्म, अलविदा। और अंत में, मैं आपको पाठ का मूल्यांकन करने के लिए आमंत्रित करना चाहता हूं। उसने आप में क्या भावनाएँ जगाईं? सात-रंग के फूल की चादरों में से एक चुनें और कक्षा छोड़कर, कृपया इसे बोर्ड से जोड़ दें।

मैं।आर्टिक्यूलेशन वार्म-अप

द्वितीय. ज़ीलिन और कोस्टिलिन - दो अलग-अलग पात्र, दो अलग-अलग भाग्य
बातचीत
आइए कहानी के छापों को स्पष्ट करने के साथ काम शुरू करें।
- क्या आपको कहानी पढ़ने में मज़ा आया? दुख, सहानुभूति, खुशी के कारण कौन से एपिसोड हुए? आप कौन से एपिसोड फिर से पढ़ना चाहेंगे?
- किस पात्र ने सम्मान जगाया, किससे - शत्रुता?
- कहानी को "काकेशस का कैदी" क्यों कहा जाता है, न कि "काकेशस के कैदी", क्योंकि दो कैदी थे?
कहानी को "काकेशस का कैदी" कहा जाता है, न कि "काकेशस के कैदी", क्योंकि लेखक ज़ीलिन के बारे में कहानी पर मुख्य ध्यान देता है। ज़ीलिन और कोस्टिलिन कहानी के नायक हैं, लेकिन केवल ज़ीलिन को ही सच्चा नायक कहा जा सकता है।

मसौदा तुलना तालिका
ज़ीलिन और कोस्टिलिन के बारे में बात करते हुए, हम बच्चों को पढ़ाना शुरू करते हैं तुलनात्मक विश्लेषण. भविष्य में पात्रों का तुलनात्मक वर्णन करने की क्षमता का निर्माण इस पाठ में काम की गुणवत्ता पर निर्भर करेगा, इसलिए हम इसे समर्पित करेंगे विशेष ध्यानएक तुलनात्मक तालिका का संकलन। सबसे पहले, आइए पात्रों के नामों के अर्थ पर चर्चा करें।
कार्य करने की प्रक्रिया:छात्र बारी-बारी से कहानी पढ़ते हैं। ऐसी परिभाषाएँ या तथ्य ढूँढ़ना जो पात्रों को एक तरफ या दूसरी तरफ से चित्रित करते हैं, छात्र, शिक्षक के सुझाव पर, पढ़ना बंद कर देते हैं और एक उद्धरण, चरित्र विशेषता या नायक के कार्य को तालिका में लिख देते हैं। स्प्रेडशीट घर पर पूरी हो जाएगी।

टेबल विकल्प

गुणवत्ता	ज़िलिन	कोस्टिलिन
उपनाम का अर्थ	नसें - रक्त वाहिकाएं, कण्डरा। विरी - दुबला, मांसल, उभरी हुई नसों के साथ	क्रच - हाथ के नीचे क्रॉस-बीम वाली एक छड़ी, जो लंगड़े लोगों या जिनके पैरों में दर्द होता है, उनके लिए चलते समय एक सहारा के रूप में कार्य करता है
दिखावट	"लेकिन ज़ीलिन, कम से कम कद में महान नहीं, लेकिन वह साहसी था"	"और कोस्टिलिन एक भारी, मोटा आदमी है, सब लाल है, और उसमें से पसीना बह रहा है"
पूर्वविवेक	"- हमें देखने के लिए पहाड़ पर जाना चाहिए, अन्यथा, शायद, वे पहाड़ के पीछे से कूद जाएंगे और आप इसे नहीं देखेंगे।" "ज़ीलिन ने उसे पहले से खिलाया" (कुत्ता)
घोड़े के प्रति रवैया	"ज़ीलिन के पास का घोड़ा एक शिकार करने वाला घोड़ा था (उसने झुंड में उसके लिए सौ रूबल का भुगतान किया और उसे खुद सवार किया) ..." "... माँ, इसे बाहर निकालो, इसे अपने पैर से मत पकड़ो ..."	"कोड़ा घोड़े को उस तरफ से भूनता है, फिर दूसरी तरफ से"
साहस - कायरता	"- ... मैं खुद को जिंदा नहीं छोड़ूंगा ..." "- ... उनके साथ शर्मीला होना बुरा है"	"और कोस्टिलिन ने प्रतीक्षा करने के बजाय, केवल टाटर्स को किले तक लुढ़कते देखा।" "लेकिन कोस्टिलिन डरपोक हो गया।" "कोस्टिलिन डर के मारे गिर पड़ा"
कैद में व्यवहार	"ज़ीलिन ने एक पत्र लिखा था, लेकिन उसने पत्र पर गलत लिखा था, ताकि वह न आए। वह खुद सोचता है: "मैं चला जाऊंगा।" "और वह खुद सब कुछ ढूंढ रहा है, यह पता लगाने की कोशिश कर रहा है कि वह कैसे बच सकता है। वह औल के चारों ओर घूमता है, सीटी बजाता है, अन्यथा वह बैठता है, कुछ सुई का काम करता है - या तो वह मिट्टी से गुड़िया बनाता है, या टहनियों से विकर का काम करता है। और ज़ीलिन सभी सुईवर्क में माहिर था।	"कोस्टिलिन ने फिर से घर लिखा, पैसे भेजे जाने की प्रतीक्षा करता रहा और ऊब गया। वह दिन भर खलिहान में बैठा रहता है, और चिट्ठी आने के दिनों को गिनता है; या सो रहा है"
कैदियों के बारे में टाटर्स की राय	"दिज़िगिट"	"स्मिर्नी"
अवलोकन, जिज्ञासा	"ज़ीलिन को उनकी भाषा में थोड़ी समझ आने लगी थी।" "ज़ीलिन उठा, एक बड़ी दरार खोदी, देखने लगा"
धीरज, साहस	"कंकड़ से कंकड़ पर कूदना और सितारों को देखना"	"कोस्टिलिन पिछड़ता रहता है और कराहता रहता है"
वफादारी, भक्ति	"... कॉमरेड को छोड़ना अच्छा नहीं है"	कोस्टिलिन ने ज़ीलिन को मुसीबत में छोड़ दिया और घोड़े पर सवार हो गया

होम वर्क
तालिका का संकलन समाप्त करें।
"ज़ीलिन और कोस्टिलिन" विषय पर एक मौखिक निबंध तैयार करें।

ज़ीलिन और टाटर्स। ज़ीलिन और दीना। एक प्राकृतिक नियम के रूप में विभिन्न लोगों की मित्रता के बारे में लेखक के विचार मानव जीवन. कहानी में प्रकृति के चित्र

मैं।होमवर्क की जाँच करना
आर्टिक्यूलेशन वार्म-अप के बाद, छात्र बताते हैं कि उन्होंने तालिका को कैसे संकलित किया।
हम सुनते हैं मौखिक रचनाएंएक या दो छात्र।
हम दो नायकों की तुलना करके काम के परिणामों को संक्षेप में प्रस्तुत करते हैं: लेखक कोस्टिलिन की कमजोरी और निष्क्रियता के लिए ज़ीलिन की गतिविधि, सहनशक्ति और मानवता का विरोध करता है। साहस और धीरज ने उसे सभी बाधाओं को पार करते हुए, अपने दम पर दौड़ने में मदद की।
कहानी का मुख्य विचार यह दिखाना है कि आप सबसे कठिन परिस्थितियों में भी हार नहीं मान सकते, आपको अपने लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए हठ करने की आवश्यकता है।

द्वितीय. ज़ीलिन और टाटर्स। ज़ीलिन और दीना। मानव जीवन के एक प्राकृतिक नियम के रूप में विभिन्न लोगों की मित्रता के बारे में लेखक का विचार
बातचीत
- गाँव का जीवन कैसे दिखाया जाता है: कोस्टिलिन की आँखों से या ज़ीलिन की आँखों से? क्यों?
हम छात्रों को पाठ में गांव के जीवन के विवरण खोजने के लिए आमंत्रित करते हैं, इन विवरणों को पाठ के करीब पढ़ते हैं और फिर से बताते हैं।
तातार गाँव ने सुबह खुद को शांतिपूर्ण, शांत ज़ीलिन के सामने पेश किया। लोग जागते हैं, सब अपने-अपने धंधे में मशगूल हैं, औरतें पानी लाती हैं, लड़के खेलते हैं। ज़ीलिन ने दस घरों और एक बुर्ज के साथ एक तातार चर्च (यानी एक मीनार के साथ एक मस्जिद) की गिनती की।
जब ज़ीलिन ने घर में प्रवेश किया, तो उसने देखा कि दीवारें आसानी से मिट्टी से ढँकी हुई थीं, कमरा अच्छा था। दीवारों पर महँगे कालीन टंगे हैं, कालीनों पर चाँदी के हथियार हैं। चूल्हा छोटा है, और फर्श मिट्टी का है, साफ है। सामने का कोना फेल्ट से ढका हुआ है, उन पर कालीन हैं, कालीनों पर नीचे तकिए हैं। तातार यहीं बैठकर खाते हैं।
ज़ीलिन ने देखा कि टाटर्स ने कैसे कपड़े पहने - पुरुषों और महिलाओं दोनों ने देखा कि वे चांदी के बहुत शौकीन थे। घर में मैंने देखा कि वे पहले हैं, वे दहलीज पर बड़े जूते छोड़ते हैं, और दूसरे में, आंतरिक जूते वे कालीन पर बैठते हैं। ज़ीलिन ने यह भी देखा कि कैसे वे अपने हाथ धोते हैं और खाने के बाद प्रार्थना करते हैं। तकिए के साथ कालीन पर नौकरों की अनुमति नहीं है। महिलाएं केवल भोजन परोसती हैं, लेकिन पुरुषों के साथ नहीं बैठती हैं।
आइए बच्चों का ध्यान तातार के अंतिम संस्कार के विवरण पर, उन विवरणों की ओर आकर्षित करें जो पूजा के बारे में और गाँव में महिलाओं के जीवन के बारे में बताते हैं।
बुढ़िया ने दीना की पहली गुड़िया क्यों तोड़ी?
मुस्लिम परंपरा लोगों को चित्रित करने से मना करती है। इसके अलावा, बूढ़ी औरत शायद रूसियों से नाराज़ थी।
- टाटारों ने ज़ीलिन के साथ कैसा व्यवहार किया? अब्दुल-मूरत को ज़ीलिन से प्यार क्यों हुआ?
टाटर्स ने ज़ीलिन के साथ इस तथ्य के लिए सम्मान के साथ व्यवहार किया कि जब उन्होंने उससे फिरौती की मांग की, तो उसने खुद को भयभीत नहीं होने दिया, और इस तथ्य के लिए कि वह जानता था कि बहुत कुछ कैसे करना है। मालिक अब्दुल ने कहा कि उसे ज़ीलिन से प्यार हो गया। लाल तातार और पहाड़ के नीचे रहने वाला बूढ़ा सभी रूसियों से नफरत करता था, और ज़ीलिन भी।
- दीना और ज़ीलिन के रिश्ते के बारे में बताएं। दीना ने ज़ीलिन की मदद क्यों की?
ज़ीलिन दीना की मदद के लिए उसकी आभारी थी। दीना ने ज़ीलिन की मदद की, उसके लिए खाना लाया, क्योंकि ज़ीलिन ने उस पर दया की, उसे एक गुड़िया बना दिया, फिर दूसरी। एक आंधी के बाद, उन्होंने बच्चों के लिए एक खिलौना बनाया - गुड़िया के साथ एक पहिया। टॉल्स्टॉय एक लड़की और पकड़े गए रूसी अधिकारी के बीच दोस्ती का वर्णन करते हुए कहना चाहते हैं कि दुश्मनी की भावना जन्मजात नहीं होती है। चेचन बच्चे रूसियों के साथ शत्रुता के बजाय मासूम जिज्ञासा से पेश आते हैं। और ज़ीलिन वयस्क चेचन से लड़ रहा है जिसने उस पर हमला किया, लेकिन बच्चों के साथ नहीं। सम्मान और कृतज्ञता के साथ, वह दीना के साहस और दया का उल्लेख करता है। अगर पिता को पता चलता कि दीना ज़ीलिन की मदद कर रही है, तो वह उसे कड़ी सजा देता।
लेखक यह कहना चाहता है कि लोगों के बीच दुश्मनी व्यर्थ है, लोगों की दोस्ती मानव संचार का आदर्श है, और ज़ीलिन और दीना के बीच दोस्ती के उदाहरण से इसकी पुष्टि करता है।

III. कहानी में प्रकृति के चित्र
अभिव्यंजक पढ़ना
ध्यान दें कि कहानी में कोई लंबा विवरण नहीं है: प्रकृति के चित्र छोटे और विशाल हैं।
आइए उन पहाड़ों का वर्णन पढ़ें जो ज़ीलिन ने पहाड़ की चोटी (अध्याय चार) पर बैठे हुए देखा था, शब्दों से: "मैंने छोटे को मना लिया, चलो चलते हैं" - शब्दों के लिए: "और इसलिए वह सोचता है कि यह है रूसी किला।"
इस विवरण के बारे में क्या खास है?
ध्यान दें कि बहुत कम विशेषण हैं। परिदृश्य दिखाया गया है जैसे कि कार्रवाई में।
- कहानी में हम प्रकृति की छवि को और कहाँ देखते हैं, जैसे कि सक्रिय रूप से मानव क्रियाओं के साथ?
हम स्पष्ट रूप से अध्याय छह के एक एपिसोड को शब्दों से पढ़ते हैं: "ज़ीलिन ने खुद को पार किया, अपने हाथ से ब्लॉक पर ताला पकड़ा ..." - शब्दों के लिए: "आप केवल सुन सकते हैं, नदी नीचे बड़बड़ाती है।"
हम यह सुनिश्चित करने का प्रयास करेंगे कि कहानी का पाठ छात्रों के पढ़ने में कक्षा में सुना जाए। ज़ीलिन के दूसरे भागने की कहानी को पूरा पढ़ना चाहिए।

होम वर्क
दुर्लभ लिखें अप्रचलित शब्दऔर भाव, उन्हें समझाएं। (हम कक्षा को चार या पाँच समूहों में विभाजित करेंगे और प्रत्येक समूह को किसी एक अध्याय के पाठ के साथ काम करने के लिए आमंत्रित करेंगे।)

कहानी की भाषा की संक्षिप्तता और अभिव्यक्ति। कहानी, कथानक, रचना, काम का विचार

भाषण विकास पाठ

I. कहानी की भाषा की संक्षिप्तता और अभिव्यक्ति
यह काम पिछले पाठ में शुरू किया जा चुका है। आइए छात्रों का ध्यान उन छोटे वाक्यों की ओर आकर्षित करें जिनके साथ कहानी लिखी गई है। संक्षिप्तता और साथ ही गहराई कहानी के मुख्य लाभ हैं।

शब्दावली कार्य (समूहों में)
कहानी के अध्यायों के दुर्लभ, अस्पष्ट शब्दों और भावों के साथ काम करने वाले स्कूली बच्चों का प्रत्येक समूह एक-दूसरे के साथ उन शब्दों पर चर्चा करता है जो छात्रों ने घर पर लिखे थे। पर्यायवाची शब्द चुनकर और व्याख्यात्मक शब्दकोशों का हवाला देकर शब्दों के अर्थ को समझाने पर काम करना बहुत महत्वपूर्ण है। समूह एक या दो प्रतिनिधियों को नामित करेगा जो इसकी ओर से जवाब देने की तैयारी करेंगे। फिर हम दुर्लभ शब्दों के अर्थ के बारे में छात्रों के उत्तर सुनते हैं।
ध्यान देने के लिए महत्वपूर्ण संख्या में शब्दों और अभिव्यक्तियों की आवश्यकता होती है। आइए याद रखें कि वयस्कों के लिए जो हमें स्वाभाविक और समझ में आता है, वह बच्चों के लिए महत्वपूर्ण कठिनाइयों का कारण बन सकता है। साथ ही, एक वाक्य में एक शब्द का भी अर्थ न जानना (विशेषकर यदि यह एक कुंजी शब्द है) अक्सर बच्चों के लिए पूरे वाक्य को समझ से बाहर हो जाता है।

अध्याय प्रथम
सीधी छुट्टी- छुट्टी ली।
अनुरक्षित सैनिक- सैनिकों के साथ जो लोगों के समूह के साथ थे; सुरक्षा।
दोपहर में सूरज निकल चुका है- दोपहर बीत गई।
मैं टाटारों पर हमला करूंगा- अचानक टाटर्स से मिलना।
शिकार का घोड़ा- एक घोड़ा जिसे आग्रह करने की आवश्यकता नहीं है, जो आसानी से समझता है कि क्या करने की आवश्यकता है।
उसे किनारे पर ले गए- घोड़ा, सवार के साथ, आसानी से एक खड़ी पहाड़ पर चढ़ गया।
व्हिप रोस्ट- जोर से पलकें झपकाएं।
वह छोटा करने लगा- घोड़े को रोकने के लिए लगाम खींचने लगा।
घोड़ा जंगली भाग गया है- घोड़ा दौड़ता है, रुक नहीं सकता।
लहरा- सहम गया।
Nogaets - Nogais- रूस में लोग तुर्क समूह की भाषा बोलते हैं।

अध्याय दो
रास्पॉयस्कोय- कोई बेल्ट नहीं।
बेशमेत- पुरुषों और महिलाओं के ऊनी कपड़े, लोगों के बीच एक कफ्तान, चेकमेन, सर्कसियन के नीचे पहने जाते हैं मध्य एशिया, काकेशस, साइबेरिया।
गीला खर्राटे- थूथन गीला है।
फीता के साथ लिपटा हुआ। फ़ीता- एक घने रिबन या चोटी, अक्सर चांदी या सोने के धागे के साथ।
सैफियानो जूते। मोरक्को- बकरी या भेड़ की खाल से बनी पतली, मुलायम, आमतौर पर चमकीले रंग की त्वचा।
आस्तीन पर लाल ट्रिम- आस्तीन लाल (गैलून, चोटी, रिबन) के साथ छंटनी की।
रूसी पचास डॉलर . से मोनिस्टो- 50 कोप्पेक के रूसी सिक्कों का एक हार (उस समय पचास कोप्पेक चांदी थे)।
उनका चर्च, बुर्ज के साथ- मीनार वाली मस्जिद।
वर्तमान के रूप में शुद्ध। वर्तमान- थ्रेसिंग के लिए मंच; यह हमेशा धारा में साफ रहता है, क्योंकि यहां अनाज एकत्र किया जाता है और भूसी को अलग कर दिया जाता है।
लगा- फेल्टेड ऊन से बनी घनी मोटी सामग्री।
एक कप में घुला हुआ गाय का मक्खन- गाय का मक्खन (मक्खन) एक प्याले में पिघला हुआ होता है।
श्रोणि- लकड़ी के गोल या तिरछे व्यंजन, यहाँ - हाथ धोने के लिए।
बंदूक कट जाती है- बंदूक मिसफायर हो गई, यानी हथियार या कारतूस के खराब होने के कारण फायर नहीं हुआ।

अध्याय तीन
तीन अर्शिन। अर्शिन- 71.12 सेमी के बराबर लंबाई का माप; तीन आर्शिन - 2.13 मीटर।
उन्हें स्वीकृत- मजबूती से, मजबूती से लगा हुआ, लगा हुआ।
खर्राटे लेता है और दूर हो जाता है (बूढ़ा आदमी)- आक्रोश से सांस लेना शुरू कर देता है, ताकि खर्राटे जैसी आवाज उठे, और दूर हो जाए ताकि किसी दूसरे धर्म के व्यक्ति को न देखें।
पत्थर के पीछे जाओ- एक पत्थर के पीछे छिप जाओ, उससे चिपक जाओ।

चौथा अध्याय
कांख के नीचे और पैच के नीचे- बगल के नीचे और पैरों के पीछे घुटनों के मोड़ के नीचे।
ज़ारोबेल- अनुभवी कायरता, भयभीत।

अध्याय पांच
सोफे में भेड़ पादना- भेड़ एक ज़कुटा में, यानी छोटे पशुओं के लिए एक खलिहान में, ऐंठन से खांसती है।
Vysozhary उतरना शुरू कर दिया। वायसोझरी, या Stozhary, या Pleiades - नक्षत्र वृषभ में एक खुला तारा समूह; में गर्मी का समयरात के पहले पहर में स्टोझरी आकाश में ऊंचे होते हैं, और रात के दूसरे भाग में वे धीरे-धीरे क्षितिज पर उतरते हैं।
उठाया। माल्टो- एक उत्पाद जो नमी और गर्मी में अंकुरित अनाज से तैयार किया जाता है, फिर सूखा और मोटा जमीन; यहां नमकीन- गीला (पसीना) हो गया, मानो ढीली (कमजोर मांसपेशियां), सुस्त।

अध्याय छह
स्टोन ईस्ट- पत्थर तेज है।
मैं जंगल में लेट जाऊंगा, सामने- मैं जंगल में छिप जाऊंगा, दिन का इंतजार करूंगा, अंधेरे का इंतजार करूंगा।

आइए संक्षेप करें:कहानी की भाषा की संक्षिप्तता इसे समझने योग्य और आकर्षक बनाती है, पुराने का उपयोग लोक शब्दकहानी को अभिव्यंजक और यादगार बनाता है।

द्वितीय. कहानी, कथानक, रचना, कहानी का विचार
पाठ्यपुस्तक में (पृष्ठ 278)परिभाषाएँ दी गई हैं: विचार, कथानक, कहानी, प्रसंग. परिभाषा संयोजनशब्दकोश में देखा जा सकता है हम। 309 पाठ्यपुस्तक. बच्चे रूसी पाठों से कहानी सुनाने के बारे में जो जानते हैं, उसके आधार पर हम उनके साथ काम करेंगे। आइए एक नोटबुक में परिभाषाएँ लिखें।

प्लॉट घटनाओं की श्रृंखला है जो एक कहानी में घटित होती है।

"काकेशस के कैदी" कहानी का कथानक क्या है?

एक कहानी एक लघु कथात्मक कार्य है जो एक कथानक से एकजुट होती है और इसमें कई एपिसोड होते हैं।

5वीं कक्षा में पढ़ी जाने वाली कृतियों में से कौन-सी कृतियों को हम कहानियाँ कह सकते हैं?
रचना एक ऐसी घटना है जो प्रस्तुति के स्तर पर बच्चों से परिचित है।
रचना - एक महत्वपूर्ण अस्थायी अनुक्रम में एक काम का निर्माण, भागों, एपिसोड और छवियों की व्यवस्था।
बता दें कि ऐसा क्रम कभी भी यादृच्छिक नहीं होता है।
"काकेशस का कैदी" कहानी की रचना इसके कथानक पर आधारित है। काम में हाइलाइट करें प्रदर्शनी, कथानक, क्रिया का विकास, चरमोत्कर्ष, खंडनऔर उपसंहार.
प्रदर्शनीऔर उपसंहारटॉल्स्टॉय तेज हैं, एक या दो वाक्यांशों में फिट हैं।
गुलोबन्द- माँ से एक पत्र प्राप्त करना। कार्रवाई तेजी से विकसित होती है और आगे बढ़ती है उत्कर्ष- ज़ीलिन का दूसरा पलायन।
उपसंहार- ज़ीलिन अपने दम पर दौड़ने का प्रबंधन करता है।
(अक्सर रचना की अवधारणा कथात्मक कार्यरूसी भाषा के पाठों में दिया गया है, इसलिए हम यहां एक कथा कार्य की संरचना के संरचनात्मक तत्वों के बारे में विस्तार से नहीं लिखते हैं।)
आइए 7वें प्रश्न के बारे में बात करते हैं (पाठ्यपुस्तक का पृष्ठ 278):
- लेखक एफ एफ थॉर्नौ के संस्मरणों से लेखक ने क्या लिया, जो लेखक की कथा है? कहानी का लेखक पाठक को क्या विचार, विचार, भावनाएँ बताना चाहता है?
टॉल्स्टॉय ने अपने संस्मरणों से एक तातार लड़की के साथ एक बंदी अधिकारी की दोस्ती का विचार लिया, जो उससे मिलने दौड़कर आया और उसके लिए भोजन लाया। एफ. एफ. थोर्नौ का कहना है कि उसने उस कुत्ते को खाना खिलाया जो उसकी रखवाली करता था। उसने आकृतियाँ बनाईं और लकड़ियों को इस तरह से उकेरा कि सर्कसियों ने भी उनसे उनके लिए लाठी तराशने को कहा। इन तथ्यों को, थोड़ा संशोधित करके, टॉल्स्टॉय द्वारा उपयोग किया गया था। अपने जीवन से, उसने याद किया कि कैसे चेचेन उसका पीछा कर रहे थे और उसे लगभग बंदी बना लिया।
लेखक ने लेखक की कल्पना का प्रयोग किया है। वह इस विचार के साथ आया कि दो कैदी थे, और पहले और दूसरे भाग जाने की कहानी के बारे में सोचा। लेखक पाठकों में रूसी अधिकारी पर गर्व की भावना पैदा करना चाहता है जो दुश्मनों से लड़ते हुए पकड़ा गया था, कैद में गरिमा के साथ व्यवहार किया और भागने में कामयाब रहा।

विचार - मुख्य विचारकाम करता है।

कहानी का विचार यह है कि दृढ़ता और साहस की हमेशा जीत होती है। लेखक लोगों के बीच दुश्मनी की निंदा करता है, इसे बेतुका मानता है।

होम वर्क
प्रश्न का लिखित उत्तर तैयार करें: आपकी राय में, एल एन टॉल्स्टॉय की कहानी "द प्रिजनर ऑफ द काकेशस" का विचार क्या है?

लक्ष्य:

तुलना की अवधारणा दें;

तुलना करना सीखें साहित्यिक नायक;

अपने कार्यों के लिए जिम्मेदारी लाने के लिए, जीवन में अपना स्थान पाने की इच्छा;

तार्किक सोच, भाषण विकसित करें।

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पूर्वावलोकन:

साहित्य में भाषण के विकास में एक सबक।

ज़ीलिन और कोस्टिलिन दो अलग-अलग पात्र हैं, दो अलग-अलग भाग्य। नायकों की तुलनात्मक विशेषताएं।

लक्ष्य: तुलना की अवधारणा दें;

साहित्यिक नायकों की तुलना करना सीखें;

अपने कार्यों के लिए जिम्मेदारी पैदा करने के लिए, जीवन में अपना स्थान पाने की इच्छा;

तार्किक सोच, भाषण विकसित करें।

कक्षाओं के दौरान

1. संगठनात्मक क्षण।
2. पाठ के विषय और उद्देश्य निर्धारित करना।
3. साहित्य के सिद्धांत पर बातचीत।

• तुलना क्या है?

तुलना - एक वस्तु या घटना की दूसरे के साथ तुलना।

• हम दो साहित्यिक नायकों - ज़ीलिन और कोस्टिलिन की तुलना करेंगे।

1. पाठ के विषय पर विश्लेषणात्मक चर्चा।

• कहानी को "काकेशस का कैदी" क्यों कहा जाता है, हालांकि इसमें दो मुख्य पात्र हैं जिन्हें पकड़ लिया गया था?
• हम पाठ के अंत में इस प्रश्न का अधिक पूर्ण उत्तर देने में सक्षम होंगे।
• टाटारों के हमले के दौरान ज़ीलिन और कोस्टिलिन ने कैसा व्यवहार किया?
• आइए स्पष्ट रूप से एपिसोड "रिडेम्पशन" ch.2 पृष्ठ को भूमिकाओं द्वारा पढ़ें। 211-212.
• कोस्टिलिन टाटारों को नम्र क्यों कहते हैं?
• अध्याय 3 से ज़ीलिन और कोस्टिलिन से संबंधित क्रियाओं को अलग-अलग लिखिए।

ज़ीलिन: दिखता है, बाहर निकलता है, दौड़ता है, चलता है, सीटी बजाता है, सुई का काम करता है, अंधा होता है, बनाया जाता है, नष्ट किया जाता है, बिछाया जाता है, आदि।

कोस्टिलिन: लिखा, इंतजार किया, चूक गया, बैठता है, गिनता है, सोता है।

• क्रिया की अवधारणा के लिए किस चरित्र को जिम्मेदार ठहराया जा सकता है?
• किस पात्र को निष्क्रिय कहा जा सकता है?

1. एपिसोड की रीटेलिंग फेल एस्केप।

• हमें बताएं कि कैसे पात्रों ने पहली बार भागने की कोशिश की।
• यह प्रत्येक पात्र की विशेषता कैसे करता है?
• दूसरा पलायन क्यों सफल हुआ?

1. दृष्टांतों के साथ काम करना।

• पृष्ठ 224 पर कलाकार ए. इटकिन द्वारा दिए गए चित्रण पर विचार करें।
• कलाकार ने किन प्रसंगों का चित्रण किया? क्यों?
• चित्र पात्रों के व्यवहार में अंतर कैसे दिखाता है?
• कलाकार एम. रोडियोनोव द्वारा पृष्ठ 227 पर दिए गए चित्रण पर ध्यान से विचार करें।
• चित्रण में कलाकार ने क्या भावनाएँ रखीं? क्या वे लेखक की भावनाओं से मेल खाते हैं? क्या तुम्हारा बारे में?

1. शब्दावली का काम।

• नायकों के नाम हैं, जैसे कि, एक जोड़ी और यहां तक ​​​​कि कविता में: ज़ीलिन - कोस्टिलिन। आइए देखें कि जिन शब्दों से वे बनते हैं उनका क्या अर्थ है।

होमवर्क प्राप्त करने वाले छात्र प्रदर्शन कर रहे हैं। वे ZHILA और CRUTCH शब्दों के अर्थ के बारे में बात करते हैं।

• अतः लेखक पात्रों के नामों की सहायता से हमें एक अतिरिक्त विशेषता देता है और उनके प्रति अपने दृष्टिकोण को व्यक्त करता है।

1. पाठ का सारांश।

एक ही स्थिति में, पात्र खुद को अलग-अलग तरीकों से प्रकट करते हैं।

इस प्रकार का व्यवहार एक चरम स्थिति में देखा जा सकता है, और दिनचर्या या रोज़मर्रा की ज़िंदगी. व्यक्ति का भाग्य उसके चरित्र पर निर्भर करता है।

• कहानी को "काकेशस का कैदी" क्यों कहा जाता है?

1. होम वर्क।

ज़ीलिन और कोस्टिलिन के चरित्र और व्यवहार के बारे में बताएं।

अपनी कहानी की योजना बनाएं।

पाठ प्रकार: कवर की गई सामग्री को समेकित करने के लिए एक सबक।

पाठ मकसद:

विशेष:

1. संज्ञानात्मक: 1) पिछले पाठों में शामिल सामग्री के आधार पर निबंध की तैयारी कैसे करें, इस बारे में बात करें। 2) एल.एन. द्वारा कहानी के नायकों के पात्रों में अंतर दिखाएं। टॉल्स्टॉय "काकेशस के कैदी"।

2. विकासशील: 1)कौशल विकास तुलनात्मक विश्लेषणऔर उन्हें व्यवहार में लाने की क्षमता।

सामान्य विषय:

1) आलोचनात्मक सोच विकसित करना, पात्रों की तुलना करने की क्षमता;

2) पढ़ने की प्रक्रिया में कथानक के विकास की पृष्ठभूमि के खिलाफ शब्दों और पात्रों की विशेषताओं पर ध्यान देना।

उपकरण:

1) पाठ्यपुस्तक-पाठक ("साहित्य। ग्रेड 5. 2 घंटे भाग 2" / वी। या कोरोविना, एम।, 2010);

2) साहित्य में पाठ योजना: ग्रेड 5। वी.या कोरोविना की पाठ्यपुस्तक के लिए "साहित्य: ग्रेड 5"। एरेमिना ओए, एम।, 2009।

कक्षाओं के दौरान:

1. आयोजन का समय:

डब्ल्यू:आज, पाठ में, हम एल टॉल्स्टॉय की कहानी "काकेशस के कैदी" पर आधारित "ज़ीलिन और कोस्टिलिन - दो अलग-अलग पात्र, दो अलग-अलग नियति" विषय पर एक गृह निबंध की तैयारी करेंगे, जिसे हमने पिछले पाठ में एक साथ पढ़ा था। . आपका होमवर्क पाठ के बारे में एक रीटेलिंग तैयार करना और सवालों के जवाब देना था।

2. पर बातचीत:

डब्ल्यू:एल टॉल्स्टॉय की कहानी में दो मुख्य पात्रों के नाम उनके पात्रों के बारे में कैसे बोलते हैं?

डी:ज़िलिन इन व्याख्यात्मक शब्दकोश"नस" से - मांसपेशियों का एक मजबूत अंत, पापी, दो-फंसे - मजबूत, लोचदार। "बैसाखी" से कोस्टिलिन - लंगड़े के लिए एक छड़ी, शक्तिहीन। उपनाम नायकों के पात्रों में अंतर का संकेत देते हैं।

डब्ल्यू:हम किसकी आँखों से गाँव और पर्वतारोहियों के जीवन के चित्र देखते हैं और क्यों?

डी:ज़ीलिन की नज़र से, उसे हर चीज़ में दिलचस्पी थी, क्योंकि कैद में रहने के पहले मिनट से ही उसने भागने के बारे में सोचा था। कोस्टिलिन अभी भी झूठ बोल रहा था।

डब्ल्यू:क्या ज़ीलिन के बारे में यह कहना उचित है कि वह एक "दिज़ीगिट" है, और कोस्टिलिन के बारे में "नम्र" है?

डी:ज़ीलिन बहादुर है, वह टाटारों के साथ बहस करता है, उनके साथ सौदेबाजी करता है, उनके लिए अपनी शर्तें निर्धारित करता है। कोस्टिलिन सब कुछ के लिए सहमत हैं: 5 हजार की फिरौती देने के लिए, एक खलिहान में रहने के लिए ...

डब्ल्यू:दूसरे गांवों के लोग ज़ीलिन में क्यों आने लगे?

डी:उन्हें एक डॉक्टर के लिए गलत समझा गया था, उन्हें सभी ट्रेडों का जैक माना जाता था।

डब्ल्यू:पाठ से उन क्रियाओं को चुनें जो ज़ीलिन और कोस्टिलिन के व्यवहार को दर्शाती हैं।

डी:ज़ीलिन: चलता है, बाहर दिखता है, सुई का काम करता है, खोदता है। कोस्टिलिन: लिखता है, इंतजार करता है, याद करता है, सोता है।

डब्ल्यू:ज़ीलिन और कोस्टिलिन के जीवन में क्या दिलचस्प पाया जा सकता है?

डी:ज़ीलिन स्थानीय लोगों के साथ संवाद करता है, उनके रीति-रिवाजों का पालन करता है, अपने किले की तलाश करता रहता है। कोस्टिलिन को किसी चीज में कोई दिलचस्पी नहीं है, वह केवल मेरे लिए फिरौती भेजने की प्रतीक्षा कर रहा है।

डब्ल्यू:दो नायकों की तुलना से हम क्या निष्कर्ष निकाल सकते हैं?

डी:ज़ीलिन आलस्य से नहीं बैठता है, भागने की कोशिश कर रहा है, कोस्टिलिन अपने रिश्तेदारों की मदद की उम्मीद में, भागने के बारे में सोचता भी नहीं है।

3. अध्याय 5 का अभिव्यंजक पठन।

4. कार्यशाला - जोड़े में काम करें:

डब्ल्यू:अध्याय से, दोनों नायकों के कार्यों का मौखिक विवरण चुनें।

डी:ज़ीलिन (1) - उसने एक छेद खोदा, सितारों द्वारा नोटिस किया, जाँच की, सड़क पर रेंगता हुआ, कोस्टिलिन को अपने ऊपर ले गया।

कोस्टिलिन (2) - उसने अपने पैर से एक पत्थर पकड़ा, शिकायत करता है, कराहता है, हर चीज से डरता है, कराहता है, कराहता है, पिछड़ जाता है।

डब्ल्यू:कोस्टिलिन ज़ीलिन का सहायक नहीं, बल्कि उसका बोझ क्यों निकला? क्या आपने इसकी पहले से अपेक्षा की थी, भागते समय दोनों नायक कैसे व्यवहार करेंगे?

डी:कोस्टिलिन कमजोर है, उसके पास इच्छाशक्ति नहीं है, धैर्य नहीं है। भागने के दौरान नायक कैसे व्यवहार करेंगे, यह कैद में उनके व्यवहार से स्पष्ट था।

डब्ल्यू:प्रत्येक चरित्र के गुणों की सूची बनाएं।

डी:ज़ीलिन: साहसी, साधन संपन्न, लगातार, सक्रिय। कोस्टिलिन: अनिर्णायक, कायर, स्वार्थी।

डब्ल्यू:आइए निष्कर्ष निकालें: पात्र समान परिस्थितियों में अलग-अलग व्यवहार क्यों करते हैं?

डी:यह उनके पात्रों पर निर्भर करता है।

डब्ल्यू:हमें दीना और ज़ीलिन की दोस्ती के बारे में बताएं। टॉल्स्टॉय का इससे क्या मतलब था?

डी:चेचन बच्चे रूसियों के बारे में उत्सुक हैं, शत्रुतापूर्ण नहीं। शत्रुता की भावना जन्मजात नहीं होती। ज़ीलिन दीना के साहस और दया का सम्मान करता है। लेखक कहना चाहता है कि लोगों के बीच दुश्मनी व्यर्थ है, लोगों की दोस्ती मानव संचार का आदर्श है।

5. एक तुलनात्मक तालिका का संकलन।

गुणवत्ता	ज़िलिन	कोस्टिलिन
दिखावट	"लेकिन ज़ीलिन, कम से कम कद में महान नहीं, लेकिन वह साहसी था।"	"और कोस्टिलिन एक भारी, मोटा आदमी है, सब लाल है, और उसमें से पसीना बह रहा है।"
घोड़े के प्रति रवैया	"माँ, इसे बाहर निकालो, इसे अपने पैर से मत लगाओ।"	"कोड़ा घोड़े को एक तरफ से भूनता है, फिर दूसरी तरफ से।"
कैद में व्यवहार	"सोचता है:" मैं जा रहा हूँ। और वह खुद सब कुछ करने की कोशिश करता है, देखता है कि कैसे बचना है। वह औल सीटी बजाता है, नहीं तो वह बैठ जाता है, कुछ सुई का काम करता है।	"कोस्टिलिन ने फिर से घर लिखा, पैसे भेजे जाने की प्रतीक्षा करता रहा और ऊब गया। वह दिन भर खलिहान में बैठा रहता है, और चिट्ठी आने के दिनों को गिनता है; या सो रहा है।"
बंदियों के प्रति टाटारों का रवैया