Établissement d'enseignement municipal

"Lycée № 5""

Saratov

Résumé de la leçon

en lecture littéraire
en 3e année

LN Tolstoï. Lion et chien

préparé

prof école primaire

Petrova Marina Vassilievna

Saratov

Résumé de la leçon

en lecture littéraire

Sujet de la leçon : LN Tolstoï. Lion et chien.

Le but de la leçon :

Développer une compréhension de la parole comme moyen de création image artistique, un moyen d'exprimer l'attitude de l'auteur.

Former un système de compétences en lecture, enseigner l'analyse stylistique du texte.

PENDANT LES COURS

1. Répétition du matériel couvert.

Aujourd'hui, nous continuons à travailler avec les œuvres du grand écrivain L.N. Tolstoï.

Rappelons-nous avec quels genres nous avons déjà travaillé dans les leçons précédentes.

Qu'est-ce qui est vrai?

2. Définir l'objectif de la leçon.

Aujourd'hui, nous allons nous familiariser avec l'histoire de Tolstoï "Le Lion et le Chien".

Où peuvent-ils se rencontrer ? Peuvent-ils dans la nature sauvage rencontrer? Quels sentiments peuvent naître entre eux ? Pourquoi?

L'histoire racontée par L.N. Tolstoï, s'est passé il y a longtemps, dans la ville lointaine de Londres. Peut-être à ce sujet histoire fiable l'écrivain a été dit par l'un des marins qui avaient été dans le port de Londres. Qui sait. Mais le fait est que «le petit Tolstoï était très sensible - quand il écoutait des histoires tristes ou voyait, par exemple, un oiseau mort, il pleurait, et pour cela il s'appelait« Leva-reva ». Cette caractéristique - la compassion, c'est-à-dire la capacité de ressentir la souffrance des autres, est restée en lui jusqu'à la fin de sa vie. Nous verrons le thème de la compassion dans la nouvelle œuvre de Tolstoï.

Les gars, vous êtes probablement tous allés au zoo ?

– Quelqu'un a-t-il vu comment ces animaux sont nourris ?

Ainsi, avant les prédateurs étaient souvent nourris des animaux sans abri. Écoutez ce qui s'est passé dans l'un de ces zoos.

3. Perception primaire.(Professeur de lecture.)

4. Vérification de la perception primaire.

Quels sentiments l'histoire a-t-elle évoqués? Avez-vous été excité? (Les mots clés sont au tableau.)

Quels épisodes vous ont excité?

5. Énoncé de la tâche éducative.

L. N. Tolstoï a travaillé dur sur ses œuvres, sélectionnant soigneusement chaque mot.

Aujourd'hui, nous allons apprendre à réfléchir sur le choix des mots de l'auteur, la construction des phrases, afin de comprendre plus précisément et profondément les pensées et les sentiments que l'auteur a mis dans son travail.

6. Perception secondaire et analyse du texte.

Lis premier paragraphe.

Quelle est la cruauté des gens? Comment Tolstoï le montre-t-il ? (Les chats, les chiens et l'argent sont égalisés. Dans le texte, ces mots sont combinés avec la conjonction "ou". S'il n'y a pas d'argent, alors les animaux domestiques, les amis humains, peuvent être donnés pour nourrir les animaux sauvages.)

Lis la deuxième paragraphe.

Comment l'action de la personne vous a-t-elle fait ressentir ?

Quels mots décrivent son comportement ?

Choisissez un synonyme du mot "saisi".

Pourquoi l'auteur a-t-il utilisé ce mot particulier, quelle nuance de sens est importante pour lui ? (Il l'a attrapé - cela signifie qu'il a agi sans réfléchir, a accidentellement attrapé quelque chose qui s'est retrouvé sous son bras.)

Pourquoi le mot est-il utilisé dans cette phrase ? "Chienchien", parce que l'histoire s'appelle "Le Lion et le Chien " ? (Le mot "chien" montre l'attitude dédaigneuse du personnage de l'histoire envers ce chien, l'attitude de l'auteur est véhiculée dans le titre.)

Je vais vous lire la dernière phrase de ce paragraphe en la modifiant un peu. Suivez le texte, demandez-vous si le changement affecte le sens de l'histoire ? (L'enseignant lit : "Ils ont pris le chien et l'ont jeté dans la cage du lion", en sautant le mot "pour être mangé". Il est important que l'auteur souligne que les gens jettent un chien vivant pour être mis en pièces par un sauvage bête. Si vous supprimez les derniers mots, le sens de l'œuvre changera.)

Lis description de la rencontre d'un lion et d'un chien.

Pourquoi presque chaque phrase de cette partie est-elle écrite avec une ligne rouge ? (Chaque nouvelle phrase traduit une autre tournure de l'action.)

C'est ainsi qu'un dialogue est généralement rédigé dans une lettre - chaque remarque est écrite sur une nouvelle ligne. On lit une histoire vraie, dans les oeuvres de ce genre, les animaux ne peuvent pas parler. Comme dans la vie, ils communiquent à l'aide de mouvements, de gestes. Essayons de décrypter leur comportement, de découvrir ce qui se cache derrière chaque mouvement.

- "La petite chienne a rentré sa queue et s'est blottie dans le coin de la cage." (Elle a eu peur et s'est préparée à se défendre, se pressant dans un coin, se protégeant par derrière.)

"Le lion s'est approché d'elle et l'a reniflée." (C'est un geste amical. Le lion n'attaque pas, il veut apprendre à la connaître.)

- "Le chien s'est allongé sur le dos, a levé les pattes et a commencé à agiter la queue." (Elle a compris les bonnes intentions du lion et elle-même lui a fait confiance, prenant la pose la plus sans défense.)

- "Le lion la toucha de sa patte et la retourna." (Le lion l'a ramenée à son ancienne position, comme s'il disait: "Je ne te toucherai pas.")

- "Le chien a sauté et s'est tenu devant le lion sur ses pattes de derrière." (Merci le lion.)

- "Le lion regarda le chien, tourna la tête d'un côté à l'autre et ne le toucha pas." (La connaissance a eu lieu. Le lion a accepté le chien.)

Quels sentiments ont surgi entre les animaux?

Lis les deux paragraphes suivants.

Comment vivent un lion et un chien ? Pourquoi penses-tu ça? (Le lion a pris le chien sous sa protection : elle dort la tête sur sa patte, ce qui signifie qu'elle lui fait entièrement confiance. Mais il ne vit pas heureux : le lion joue parfois avec le chien. La vie en cage ne peut pas être amusante. « Depuis, le chien a vécudans une cellule avec un lion, le lion ne l'a pas touchée, a mangé de la nourriture, a dormi avec elle etquelquefois joué avec elle.)

Lis paragraphe suivant.

Quel nouveau personnage apparaît dans l'histoire ?

Pourquoi Tolstoï ne lui donne-t-il pas son propre nom ? (Ce n'est pas grave. L'essentiel chez cet homme est qu'il est le maître, il contrôle la vie d'un lion et d'un chien.)

Une personne se sent le maître d'un lion, mais le lion lui obéit-il ? (N'obéit pas. Le chien a été jeté pour être mangé par un lion, mais il ne l'a pas mangé. Le propriétaire a donné la viande au lion, et il a arraché un morceau et l'a donné au chien.)

Comment sont le barin et le propriétaire ?

Pourquoi, quand il a vu son chien, a-t-il seulement pensé qu'elle était la sienne, pourquoi n'a-t-il pas dit qu'il l'aimait, qu'elle lui manquait ? Pourquoi Tolstoï a-t-il introduit cet épisode dans l'histoire ? (Le maître, comme le propriétaire, n'a pas son propre nom, car l'essentiel n'est pas ses qualités personnelles, mais le fait qu'il soit le propriétaire du chien. Le propriétaire et le maître se sont rapidement compris, la propriété est la plus Tolstoï souligne que les gens et le lion le chien sont perçus différemment : pour les gens c'est une propriété qui doit appartenir au propriétaire, pour un lion c'est un ami qui ne peut être donné.)

Pourquoi l'histoire ne dit-elle rien sur la réaction du chien à l'apparition du maître ? (Le chien a cessé de faire confiance aux gens. L'auteur le souligne en omettant la description de sa réaction à l'apparition du maître.)

Lis suggestion suivante.

Pourquoi pensez-vous que l'histoire de toute une année de vie tient en une seule phrase ? (La vie dans une cage n'est pas mouvementée.)

Lis histoire jusqu'au bout.

Comment le lion s'est-il comporté lorsqu'il s'est rendu compte que le chien était mort ? Lis.

Pourquoi a-t-il « commencé à ronger les boulons et le sol » ? (Le lion n'a pas obéi au propriétaire pendant longtemps, mais il ne s'est vraiment rebellé que maintenant, ayant survécu à la mort d'un ami. Il s'est rendu compte qu'il ne pouvait plus rester dans la cage, il essayait de se libérer, mais il pouvait pas le faire.)

Pour la première fois, le soin est montré dans l'attitude du propriétaire envers le lion: "Le propriétaire pensait que le lion oublierait son chagrin ..." Comment le propriétaire a-t-il essayé d'aider le lion? Lis.

Comment ces lignes caractérisent-elles le propriétaire et le lion ? (Pour le propriétaire, tout est interchangeable dans la vie : un chien peut être remplacé par un autre. Cette fois, le propriétaire jette un autre chien dans la cage non pas pour que le lion le mange, mais le lion n'accepte pas l'autre chien, car pour pour lui, cela équivaut à trahir un ami. Le lion n'obéit pas non plus au propriétaire.)

Nous avons observé comment tout au long de l'histoire le lion s'est battu avec le propriétaire, il ne lui a jamais obéi. Mais le lion n'a pas assez de force pour s'échapper de la cage. Qui est le vainqueur de ce combat ? Lis. (Le lion gagne. Tout de même, il quitte le pouvoir du propriétaire, incapable de s'échapper de la cage, il choisit un autre chemin - la mort. Pendant cinq jours, il a refusé de manger. "Le sixième jour, le lion est mort." Tolstoï met cette phrase dans un paragraphe séparé, lui donnant une signification particulière. Le lion a choisi la liberté, bien qu'au prix de sa vie. Mais pour faire un tel choix, il a dû survivre à la mort d'un chien.)

7. Généralisation.

Maintenant que nous avons relu l'histoire, en réfléchissant sur le choix des mots de l'auteur, essayons de former quelles questions, quels problèmes Tolstoï pose-t-il dans son histoire ? (une. Les gens n'ont pas le droit de décider du sort des animaux 2. Le comportement d'un lion est un exemple pour les gens. Une leçon de gentillesse, de dévouement.)

Tout bien sur Terre vient du Soleil, tout bien vient de l'Homme. - Lisez l'histoire de manière expressive, en essayant de transmettre la position de l'auteur dans votre lecture.

8. Les résultats de la leçon.

Qu'as-tu appris en classe aujourd'hui ? Quelle méthode d'analyse de texte a permis de mieux comprendre l'histoire ?

Je pense souvent : les écrivains écrivent des œuvres avec des fins tristes, les réalisateurs font des films tristes et les compositeurs écrivent de la musique triste. Pourquoi? (Pour que le travail remue le plus possible plus de sentiments chez les gens. De telles œuvres nous enseignent l'empathie, la compassion, la gentillesse.)

9. Devoirs.- Préparer une lecture expressive de l'histoire.- Je vous propose de visiter le rôle d'un écrivain. Changez la fin de cette triste histoire.

Liste de la littérature utilisée

1. Député Voyushina L'étude de la littérature en deuxième année. - Saint-Pétersbourg : Papyrus, 2003.

Contenu du programme : apprendre aux enfants à raconter le texte, à améliorer l'expressivité intonative de la parole, à atteindre la cohérence dans la présentation du contenu, à enrichir vocabulaire définitions, adverbes, verbes, anonymes.

Progression de la leçon

Les gars écoutent l'une des œuvres de L. Tolstoï "Le lion et le chien" (le professeur lit l'histoire).

Les gars, à votre avis, de quel genre s'agit-il ? Conte de fées, poème, histoire ?

Pourquoi? (il n'y a pas d'intrigue de conte de fées, pas de rime).

C'est une histoire vraie, car elle est basée sur des événements réels qui se sont réellement produits.

Quels événements se sont produits : tristes ou drôles ?

Quels autres mots peut-on appeler ce travail, ces événements ? (triste, triste, triste).

Où se déroulent les événements ? (dans la ménagerie).

Qui personnage principal? (lion et chien).

Que peut-on dire d'un lion ? Qu'est-il? (majestueux, grand, puissant, hirsute, roi des bêtes, beau, gracieux).

Et quel genre de chien ? (petit, lâche, plaintif, gentil, enjoué, joyeux, amical).

Qu'y avait-il au début ? (le chien a été jeté dans une cage pour qu'un lion soit mangé).

Comment le lion s'est-il comporté quand le chien lui a été lancé ? (le lion a reniflé le chien, l'a touché avec sa patte, a regardé le chien en tournant la tête d'un côté à l'autre et n'a pas touché le chien).

Comment le chien s'est-il comporté ? Qu'a-t-elle fait? (Au début, elle a rentré sa queue et s'est pressée dans le coin de la cage, puis s'est allongée sur le dos, levant ses pattes, et a commencé à agiter sa queue, se tenait sur ses pattes arrière devant le lion).

Comment un lion et un chien ont-ils vécu dans la même cage ? (Ils sont devenus amis. Quand le lion a reçu un morceau de viande, il a arraché un morceau et l'a laissé pour le chien. Le chien a dormi avec sa tête sur la patte du lion. Ils ont mangé ensemble, dormi ensemble et parfois joué.)

Que s'est-il passé une fois ? (le maître est venu à la ménagerie et, reconnaissant son chien, a voulu le reprendre.)

Comment le lion s'est-il comporté lorsqu'il a essayé de faire sortir le chien de la cage ? (Le lion s'est hérissé et a rugi).

Combien de temps un lion et un chien ont-ils vécu dans la même cage ? (Toute une année.)

Que s'est-il passé ensuite ? (le chien est tombé malade et est mort).

Comment le lion s'est-il comporté après la mort du chien ? (Il s'arrêta de manger, renifla, lécha le chien, le toucha de sa patte. Il était triste, triste, révolté, gronda).

Lorsqu'un autre chien vivant a été jeté dans la cage du lion, qu'a fait le lion ?

(Je l'ai immédiatement déchiré en morceaux. Il a serré son chien dans ses pattes et est resté comme ça pendant cinq jours)

Qu'est-il arrivé au lion ? (Il est mort.).

Les gars, pourquoi pensez-vous que le lion est mort? (Il est mort de chagrin, de nostalgie, de douleur, de tristesse.).

Comment appelleriez-vous cette histoire ? ("Une histoire triste", "Une affaire dans une ménagerie", "Comment un lion est tombé amoureux d'un chien", "Un chien et un lion".).

Les gars, aimeriez-vous que la fin de cette histoire soit différente?

Comment pensez-vous que cette histoire pourrait se terminer ?

Maintenant, je vais vous relire l'histoire de L. Tolstoï "Le Lion et le Chien" ; écoute attentivement et souviens-toi.

J'ai lu le texte.

Les gars, lors du récit, n'oubliez pas que vous devez parler clairement, clairement, clairement, fort, de manière cohérente et expressive.

Réécriture de l'histoire.

LEÇON DE LECTURE SUR LE SUJET :

"Conflit moral dans l'œuvre de L.N. Tolstoï "Le lion et le chien"

Type de leçon : Ouverture.

Sujet: Le personnage du héros, son portrait, l'acte. Collision morale.

L.N. Tolstoï "Le Lion et le Chien"

Résultats attendus (PEL) pour Cette leçon:

UUD personnel :

L'étudiant aura :

réactivité émotionnelle aux événements de la vie, capacité à sympathiser avec une personne, «nos petits frères»;

la capacité d'être conscient des concepts moraux et des normes morales, telles que le soutien, la compréhension, l'assistance mutuelle, la miséricorde, l'honnêteté, la diligence, l'amitié, la conscience ;

la capacité d'exprimer son attitude émotionnelle face au contenu de ce qui est lu (une déclaration orale sur les personnages et les problèmes abordés).

L'étudiant aura la possibilité de :

la capacité à réaliser son identité familiale, l'implication dans le monde de la classe, de l'école ;

la capacité de se réaliser en tant qu'unité personnelle avec le besoin de "penser à la vie" et à sa place dans celle-ci;

notions de profondeur et de variété la paix intérieure la personne;

responsabilité de son travail, notions d'amitié, de fidélité, de collectivisme ;

les motivations à s'exprimer dans les activités de lecture, de dessin et de jeu ;

s'efforcer de réussir dans activités d'apprentissage.

UUD réglementaire :

L'étudiant apprendra :

changer la position de l'auditeur, du lecteur, du spectateur, en fonction de la tâche d'apprentissage ;

naviguer dans le système accepté de panneaux pédagogiques;

accepter un algorithme pour accomplir une tâche d'apprentissage;

remplir activités d'apprentissage dans le discours oral, écrit, dans le plan interne et les évaluer.

travailler conformément à l'algorithme et contrôler les étapes de leur travail;

participer à la discussion du plan d'exécution des tâches, ajuster sa mise en œuvre, exercer une maîtrise de soi, évaluer les résultats de son travail, travailler de manière autonome avec aides à l'enseignement.

UUD cognitif :

trouver la réponse à la question posée dans le texte;

naviguer dans le contenu du manuel ;

Résumer et classer Matériel pédagogique; formuler des conclusions simples.

L'étudiant aura l'opportunité d'apprendre :

Comprendre les informations contenues dans les moyens d'expression de l'œuvre ;

Sélectionnez des définitions de mots pour la caractérisation des héros ;

Reconnaître le rôle du titre de l'œuvre ;

Effectuer une première analyse d'un texte littéraire.

UUD communicant :

L'étudiant apprendra :

réaliser le besoin de communication avec les pairs;

montrer de l'intérêt pour la communication et le travail de groupe;

participer à la lecture expressive;

L'étudiant aura l'opportunité d'apprendre :

Comprendre le discours contextuel des adultes;

Percevoir émotionnellement le contenu des déclarations de l'interlocuteur ;

Exprimer des jugements de valeur, argumenter, prouver sa position ;

Respecter l'avis des interlocuteurs ;

Corrigez les actions des camarades, comprenez les informations contenues dans moyens expressifsœuvres.

Résultats par sujet :

Perception consciente du contenu du texte, évaluation de sa nature;

Orientation dans contenu moral lire, comprendre l'essence du comportement des personnages;

Participation à la discussion (dialogue, polylogue) de l'œuvre écoutée et lue ;

Maîtriser les compétences d'une lecture consciente, correcte et expressive;

Expansion des idées sur les œuvres de Léon Tolstoï.

Activités possibles des étudiants :

Répondre aux questions sur le contenu texte littéraire;

Caractériser les traits de l'œuvre écoutée, décrire les personnages ;

Définir idée principale fonctionne, comprendre la diversité moyens artistiques expressions de l'attitude de l'auteur envers le représenté;

Comparez vos réponses avec les réponses des camarades de classe, participez au dialogue.

Équipement:

Manuel "Lecture littéraire", 2e année, V.Yu. Sviridova.

Présentation pour le cours

Fiches d'application 1.2.

Plan - résumé de la leçon.

Org. moment. Commençons la leçon lecture littéraire. Qu'en pensez-vous, pourquoi avons-nous besoin de ces leçons ? Aujourd'hui, nous allons à nouveau explorer les mystères de la littérature et développer nos sens.

Mise à jour des connaissances. Je propose de jouer au jeu "Le tiers est superflu" DIAPOSITIVES 2-4

DIAPOSITIVE 2- un mot supplémentaire "vérité", parce que l'action se passe réellement

DIAPOSITIVE 3 - nom de famille supplémentaire- L. Tolstoï, parce que Yesenin et Pivovarova - poètes

DIAPOSITIVE 4- une oeuvre supplémentaire "Le Lion et le Chien", car nous ne le connaissons pas encore. Ce travail a également été écrit par L. Tolstoï. Montrez son portrait.

DIAPOSITIVE 5

Formulation du sujet de la leçon. Et maintenant, à partir des mots "supplémentaires", composez le sujet de la leçon. DIAPOSITIVE 6

Répétition de ce qui a été appris. Que savez-vous de L. Tolstoï ?

Situation problématique. Pouvez-vous dire à partir du titre de quoi parle cette histoire?

Quelle est la contradiction dans le titre même de l'histoire ?

(Le lion est un grand animal prédateur et le chien est petit.)

Et de quoi parle cette histoire ?

(Vous ne pouvez pas répondre, pour cela, vous devez lire l'histoire, analyser les actions et le comportement des personnages, découvrir leur caractère.)

DIAPOSITIVE 7 L'épigraphe de la leçon sera de tels mots - "Les secrets seront révélés à un cœur sensible." Comment les comprenez-vous ? Que signifie " coeur sensible»?

Enfant, L. Tolstoï s'appelait "Lev - un rugissement". Pourquoi? Lui, écoutant des histoires pitoyables sur les animaux, pleurait, parce qu'il acceptait leur douleur et leur chagrin comme les siens, il souffrait avec eux. Quel est le nom de ce sentiment ? COMPASSION

Première connaissance du texte. AUDIO écoutant l'histoire.

Quels sentiments aviez-vous ?

Quels épisodes ont éveillé ces sentiments en vous ?

Analyse de l'oeuvre.

LECTURE À HAUTE VOILE de l'histoire par les enfants "le long de la chaîne".

Comment le chien est-il entré dans la cage ?

Qu'a-t-elle vécu ? Trouve dans le texte

Pourquoi le lion ne l'a-t-il pas mangé ?

Quand le chien s'est-il rendu compte que le lion la toucherait ? Comment s'appelle ce sentiment de la part du lion ? SE SOUCIER DIAPOSITIVE 8 - animation 1

Le chien a cessé d'avoir peur du lion et l'a cru ? Prouver

Comment s'appelle cette sensation du côté du chien ? CONFIANCE DIAPOSITIVE 8

- animation 2

Pouvons-nous dire que l'attention et la confiance sont devenues l'AMITIÉ des animaux ? DIAPOSITIVE 8 - animation 3-5

Prouve le.

Quel sentiment le lion a-t-il eu après la mort du chien ? Comment s'est-il comporté ?

Pourquoi le lion a-t-il déchiré un autre chien ? DIAPOSITIVE 8 - animation 6

DÉVOUEMENT

Pourquoi le lion est-il mort ?

Résoudre une situation problématique.

ALORS, QUELLE CONTRADICTION MORALE AVEZ-VOUS REMARQUÉE DANS L'HISTOIRE ?

Reproduction des connaissances acquises antérieurement. Modélisation de l'intrigue - travail en groupe.

Maintenant, je vais vous donner des phrases du texte, coupées en 2 parties. Vous devez les connecter et les organiser par ordre d'action. ANNEXE1 Vérification - DIAPOSITIVE 9

Vérification des connaissances. Et maintenant, vérifions vos connaissances sur L. Tolstoï et votre attention lorsque vous vous familiarisez avec une nouvelle œuvre. Faisons un jeu de test "Oui ou non?"

S'il y a 10 bonnes réponses - marquez "5",

8 ou 9 bonnes réponses - cochez "4",

4-7 bonnes réponses - marquez "3".

L. Tolstoï était-il poète ? NON

Son domaine s'appelait Iasnaïa Polyana" ? OUI

L. Tolstoï a-t-il ouvert des écoles dans la ville ? NON

Est-il vrai que L. Tolstoï a créé "l'ABC" ? OUI

- "Le Lion et le Chien" est-il une histoire vraie ? OUI

Des animaux sauvages ont-ils été exposés à Moscou ? NON

Le chien est-il entré tout seul dans la cage du lion ? NON

Le lion et le chien ont-ils vécu dans une cage pendant une année entière ? OUI

Le lion est mort le 6ème jour après la mort du chien ? OUI

Le lion est-il mort d'une maladie ? NON

Réflexion. Résumé de la leçon. - Pourquoi créer des œuvres tristes ? (pour développer un sens de la compassion, de la gentillesse).

- DE QUOI PARLE L'ARTICLE? QU'EST-CE QUE ÇA ENSEIGNE ?

13. Matériel supplémentaire - De nombreuses chansons et poèmes ont été écrits sur la fidélité animale. Lisez le poème d'Igor Khavronichev a "Sur la fidélité des animaux", ( ANNEXE 2) préparer à la lecture expressive.

- Que signifie "lire à haute voix" ?

Écouter et analyser 2-3 étudiants

14. - D.Z.- éventuellement, un récit d'une histoire ou d'un verset par cœur.

15. DES MARQUES selon les résultats du test.

JE VOUS SOUHAITE AVOIR UN CŒUR BON ET SENSIBLE

ET VRAI AMIS !

ANNEXE 1

Animaux sauvages présentés à Londres

et pour avoir regardé, ils prenaient de l'argent ou des chiens et des chats pour nourrir les animaux sauvages.

Ils l'ont laissé regarder

et ils prirent le petit chien et le jetèrent dans une cage pour être mangé par un lion.

Le soir, quand le lion se couchait,

le petit chien se coucha à côté de lui et posa sa tête sur sa patte.

Dans un an

Le chien est tombé malade et est mort.

Le propriétaire voulait emporter le chien mort

mais le lion ne laissait personne s'approcher d'elle.

Au sixième

le jour où le lion est mort.

"Sur la loyauté des animaux"

Dans le monde animal, tout n'est pas comme chez l'homme,
De toutes les lois, seul le code de l'honneur est connu,
Si ensemble - jusqu'au bout, et seulement ensemble,
Ils ne trahiront pas, ils ne tresseront pas d'idées folles.

Bien que nous soyons plus forts et qu'il n'y ait pas de flatterie particulière à cela,
Et notre esprit est toujours plus riche que le leur,
Mais dans le froid le plus sévère pour deux,
Ils trouveront de la chaleur dans leur fourrure puissante !

Parfois tu veux juste te serrer plus fort dans tes bras,
Un ami si fidèle et si dévoué !
Les animaux ne se trahissent pas !
Nous devons les respecter pour leur loyauté !

À Londres, ils montraient des animaux sauvages et prenaient de l'argent ou des chiens et des chats pour nourrir les animaux sauvages.

Un homme a voulu regarder les animaux : il a attrapé un chien dans la rue et l'a amené à la ménagerie. Ils le laissèrent veiller, mais ils prirent le petit chien et le jetèrent dans une cage pour être mangé par un lion.

Le chien a rentré sa queue entre ses pattes et s'est blotti dans le coin de la cage. Le lion s'approcha d'elle et la renifla.

Le chien se coucha sur le dos, leva les pattes et commença à remuer la queue.

Le lion la toucha de sa patte et la retourna.

Le chien a sauté et s'est tenu devant le lion sur ses pattes de derrière.

Le lion regarda le chien, tourna la tête d'un côté à l'autre et ne le toucha pas.

Lorsque le propriétaire a jeté de la viande au lion, le lion a arraché un morceau et l'a laissé au chien.

Le soir, quand le lion se couchait, le chien se coucha à côté de lui et posa sa tête sur sa patte.

Depuis lors, le chien vivait dans la même cage que le lion, le lion ne la touchait pas, mangeait de la nourriture, dormait avec elle et jouait parfois avec elle.

Une fois, le maître est venu à la ménagerie et a reconnu son petit chien; il dit que le chien était à lui et demanda au propriétaire de la ménagerie de le lui donner. Le propriétaire a voulu le rendre, mais dès qu'ils ont commencé à appeler le chien pour le sortir de la cage, le lion s'est hérissé et a grogné.

Ainsi, le lion et le chien ont vécu une année entière dans une même cage.

Un an plus tard, le chien tomba malade et mourut. Le lion a cessé de manger, mais a continué à renifler, léchant le chien et le touchant avec sa patte.

Quand il s'est rendu compte qu'elle était morte, il a soudainement bondi, s'est hérissé, a commencé à fouetter sa queue sur les côtés, s'est jeté sur le mur de la cage et a commencé à ronger les boulons et le sol.

Toute la journée, il s'est battu, s'est agité dans la cage et a rugi, puis s'est allongé à côté du chien mort et s'est tu. Le propriétaire voulait emporter le chien mort, mais le lion ne laissait personne s'en approcher.

Le propriétaire pensait que le lion oublierait son chagrin s'il recevait un autre chien et laissait un chien vivant dans sa cage; mais le lion l'a aussitôt mise en pièces. Puis il étreignit le chien mort avec ses pattes et resta ainsi cinq jours.

Le sixième jour, le lion mourut.

Lev Nikolaevich Tolstoy - l'auteur d'un grand nombre d'histoires, de romans, de romans - a également écrit des œuvres pour enfants. Beaucoup de ses histoires, simples et véridiques, ont été incluses dans "ABC" - un livre écrit spécifiquement pour l'éducation des enfants paysans.

"Le Lion et le Chien" est un film exceptionnellement touchant et histoire triste sur l'amitié de deux animaux. le mal et des gens cruels jeté un petit chien sans défense dans la cage d'un lion pour être mangé. Cependant, le lion, toujours sauvage, fort, cruel, ne l'a pas touchée. Avec le chien, il était attentionné et attentionné : "Le lion ne la touchait pas, mangeait, dormait avec elle et jouait parfois avec elle." Le chien est mort un an plus tard. Étonnamment, le chagrin du lion, qui "s'est battu, s'est précipité dans la cage et a rugi, puis s'est allongé à côté du chien mort et s'est calmé".

L'attachement du lion au chien s'est avéré si fort qu'il a déchiré un autre chien, et quelques jours plus tard, il est mort. Tolstoï raconte très brièvement cette histoire. Il ne décrit pas les sentiments des personnages, ses impressions et son attitude face à ce qui se passe. Mais cette histoire ne peut laisser personne indifférent. Nous semblons ressentir la souffrance d'un lion solitaire. La véracité de l'auteur, qui n'embellit ni n'adoucit l'actualité, ne fait qu'en rehausser l'impression. C'est une histoire de dévotion et de loyauté. Après l'avoir lu, vous ressentez de la tristesse, de la tristesse et de l'admiration.